第一篇：“尋找身邊美麗教師”

他們是燃燒自已、照亮別人的蠟燭；他們是是甘人為梯、默默耕耘的園丁；他們是鞠躬盡瘁、吐絲不盡的春蠶??你身邊是否有那么一個人，含辛茹苦甘當孺子牛；你記憶中是否留存一個身影，亦師亦友為你加油，他們都有一個樸實的名字——教師。

女教師張麗莉車禍瞬間推開學生，自己被軋雙腿截肢；鄉村教師莊巧真身患腸癌，三尺講臺給了她戰勝癌癥的力量??在臨安同樣有許多這樣的老師，在城區、鄉村、山區用自已的青春和熱血，為孩子們送來知識與道理，培養著臨安一代又一代的未來，在平凡的崗位上實現著崇高的事業。

愛她，就為她奉獻全部

雖然年逾半百，但仍活躍在教學第一線。任教主要學科，輔導待進學生，督查教學常規，組織教學活動，承擔課題任務，撰寫教學心得……校園里，每天都會看到他忙忙碌碌的身影。他用自己的執著和平實演繹著平凡而美麗的人生。他就是北龍港小學教導主任郭京兆。

熱愛教育，一往情深。從郭老師1979年4月參加教育工作算起，至今已有三十三個年頭了。在漫長的教學生涯中，他始終堅定一個信念：把自己的一生奉獻給心愛的教育事業。在太多的機遇和挑戰面前，心如磐石，永不動搖。1984年至1986年，他在鹽城市教師進修學校中培班進修學習期間，一位資深 1 的老中醫發現他是塊當中醫生的料子，主動勸他棄教學醫，并承諾免費為他提供學習的機會和安排工作，在時下教師寒酸、醫生吃香的巨大反差面前他卻選擇了婉言謝絕。1990年，時任北龍港建筑公司副經理并擁有上百萬資產的二姐夫有意帶他去大慶協助管理。年薪三至五萬（當時他的工資一年最多才萬把塊）不成問題，甚至會更多，他又一次拒絕了。特別是1992年的那一次，他在無錫振新市場承包面店的小舅子，為了緩解姐姐和姐夫因長期分居而造成的感情不和，叫他辦理留職停薪手續后到無錫去做工，進而夫妻團聚。面對即將發生的婚姻危機，他還是沒有動心。幸虧岳父岳母當機立斷，打發女兒立即回家，才避免了一場婚姻的變故。在大好的機遇和嚴峻的挑戰面前，他一次次地選擇堅守教育，原因很簡單，那就是他對教育工作的“心愛”。是啊，正是這種對教育事業幾十年如一日的熱愛，成就了他永恒的教育人生。

嚴謹治學，一致公認。從教幾十年的郭老師，可以說是桃李滿天下，在方圓幾十里范圍內，人人都很熟悉他。當和人們先說說他是怎樣跟自己“較真”的。郭老師一直擔任高年級語文的教學工作，而他的語文備課每學期都是重新編寫。從他歷年的備課中你很快就會發現他不斷自我探索，不斷自我超越的工作軌跡。他總是緊跟教學的新形勢，根據學生的不同、教法的更新、學法的變化去設計切合實際、與時俱進的教學流程，編寫體現課改精神的教案。他幾十年如一日，一直這樣固執地堅持著。在作業批改上，郭老師同樣相當“較真”，尤其是對作文的批改。他對學生的習作幾乎是篇篇精批，而且邊批和談起對他教學的印象時，說得最多的詞那就是“嚴格”“較真”。

總批都寫得非常傾心。點評成績，熱情洋溢；指出問題，委婉含蓄。由于他點評的傾情用心和準確到位，加之他習作指導和評講的有方，因此，多數學生來到他的班級時間不長，習作水平就有明顯的提高：一直怕寫作文的學生單志汶，經他的“較真”后，其習作在區級競賽中獲二等獎;原來習作水平很是一般的學生楊芳，經他的“較真”后，多遍作文在報刊上發表;有一定習作基礎的學生顧玉國經他的“較真”后，其習作水平在以后初、高中的學習中一直遙遙領先……他也因作文教學的見長，贏得了同行們的贊譽和家長們的良好口碑。然而，郭老師如此“較真”并且一直堅持，其超乎常人的付出也是可想而知的。

再說說他是怎樣跟學生“較真”的。跟學生說話算數是郭老師一貫的教學風格，尤其是對個別態度較差，學習懶散的學困生，他一般不會輕言放棄。記得1998年的初秋，他新接任的六年級（3）班有一位姓劉的學生，由于祖輩的溺愛，學習態度較差，完成作業拖拖拉拉，本該優秀的他，學習成績一蹶不振。郭老師看在眼里，急在心里。出于良心和責任，他準備竭盡全力轉化他。這一天，他找來小劉，對其進行了一番思想工作過后，向他提出了嚴格的要求：今后你的各科作業必須按時完成。第二天檢查作業時，小劉的作業仍舊是一字未動。郭老師平靜對他說：今晚老師去你家陪你寫作業！那天晚上，令小劉大出所料的是：班主任竟然真的如約來到他家督促他完成作業了。郭老師在化解其祖輩的袒護的同時，一直陪伴到該生將要求彌補的作業補完才拖著疲憊的身子回家，此時，時間已經接近深夜十一點了。經過他類似幾次的“較真”之后，小劉終于改掉了作業偷懶的壞習慣，學習成績自然是一路攀升。像這樣的事 3 例在郭老師教育生涯中，是枚不勝舉的，他也因此贏得了地方“信得過”教師的美譽。

鐘情課改，一路領先。隨著時間向前推移，一波接著一波的課改浪潮涌向了城市和農村的每一所學校。面對著課程改革的大潮，郭老師和本地許多年輕的骨干教師一起，站在改革的最前沿。各類公開課、研討課和基本功競賽他積極參與，并多次獲獎。學校早在2008年就申報立項的市級語文研究課題“自主性閱讀教學模式初探”就是在他的積極帶動下，得以開展研究并最終結題的。該課題的研究研究成果得到了市、區教育專家的充分肯定，同時積極引領了學校語文教學的改革。近幾年，他在省、市、區教育部門發表和獲獎的論文就有二十多篇，早在1995年，他就和沈秀蓮副校長一起在《小學教學參考》雜志上發表了題為《閱讀能力訓練四法初探》的論文。在2009年鹽城市組織的新課程理論考試中，他取得了小學語文高級段A等的成績，這在和他年齡相當的教師中是絕無僅有的。在平時的學校教研活動中，他總是熱情參與，一馬當先。業務講座，他做得鮮活；聽課評課，他說得有味；教學反思，他寫得深刻。與此同時，他還能積極引領學校的課堂教學改革，無論是教學的設計，導學單的編寫，還是課件的制作，他都走在教師前面。今年二月底，他去尚莊小學參加小學語文教研基地學習活動后，我區小學語文課堂教學改革的成果對他促動很大，他連夜撰寫了《勇立潮頭 演繹精彩》的學習心得，用犀利的筆觸，全面、深刻地反映了執教老師在課堂上精彩演繹，同時發表了自己的見解和觀點。該文章經學校網站發布后，有效地引領和指導了全校的小學語文課堂教學改革，促進了學校課改向縱深推進。

潛心管理，一著不讓。自從擔任學校教導主任之后，郭主任首先率先垂范，他幾乎放棄了自己的休息時間，利用星期假日，做好自己任教學科教學“五認真”的各項工作，為自己的教導工作贏得主動權。其次，他能盡心盡職地做好教導工作。教導工作頭緒多，事務雜，是一項細致而又艱苦的工作。勤奮，務實的他無論是布臵工作還是檢查工作，各個環節考慮得都非常周到，落實得都非常到位。在領導和同仁的心目中，郭主任做事就是叫人放心。為了不辱使命，高標準、嚴要求地履行好自己的職責，他傾注了許多，也付出了許多，尤其是很多管理上的“新招”格外引人注目。教學督查出“新招”：把教師對教學素材的收集和利用情況納入對教師教學工作的督查內容，這一招既增強了教師對教學資源的開發和利用意識，又提高了現代化設備和網絡資源的利用率，更有力地提升了學生的綜合素質，真是一舉多得。教師備課出“新招”：在規定了格式和內容等具體要求之后，允許教師打印備課，把教師從傳統低效的手寫備課中解放出來，使他們有更多的時間和精力去研磨教案和制作課件，大大地提高了備課工作的實效性；質量監控出“新招”：學校建立學困生檔案，將各班級的學困生轉化工作與任教教師的績效考核掛鉤，顯著提高了班級學生檢測成績的合格率……而這其中，到底耗費了郭主任多少心血，只有他自己最清楚。去年，學校開始全面開展電子備課的網上上傳工作，電子備課如何進行網上督查，一直是學校的一個難題，為了攻克這個難題，對電腦并不精通的他經過幾個晚上的鉆研和探索，終于破解了其中的“秘密”，使得學校的電子備課網上督查能夠順利進行。郭主任總能從他的“老腦袋”中搬出很多的“新思 5 想”來，真是讓人欽佩不已。

如今，這位老教師還在一如既往地奮斗著，拼搏著，他正用他的實際行動履行著自己的誓言：愛她，就為她奉獻全部！

德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，周林峰老師都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把他對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，他沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課后周老師又曉之以理，動之以情。這部分學生已有了良好的習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在這些學生的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。

曾記得在去年十月的時候，周老師腰間盤凸出的病又翻了，每天支撐著給學生上課，課堂上經常疼得大汗淋漓，看得學生不忍心只好告訴了校長，（他本來是不要學生告訴家校長的），校長和同事都勸他休息幾天，他說沒事，還能行，從家里把中藥拿到學校煎服，撐著把課上完了就躺下休息一會，到了他的課又繼續給學生上課，就這樣堅持著，沒落下學生一堂課。

周老師的工作格言是：愿把愛灑向每一個孩子的心田。他是這樣想的，他也是這樣做的。課堂上、課余間，他都會關心每 6 個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。他相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。

愛心一片獻學生

“白云奉獻給藍天，長路奉獻給遠方??”而作為一名平凡教師的他，將他的一片愛心奉獻給了他深受的教育事業。在教書育人的平凡崗位上，他精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，一絲不茍的教學態度，實現著一個教師教書育人，為人師表的職責。

一、用師德的高尚完善自己的人格。

人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是他們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有責任心、事業心；只有愛學生，才會拋開一切名利，為孩子補課忘了時間，忘了自己；只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。他常想，既然選擇了教師這一職業，就應 7 當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。他在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無數個早晨，他迎著朝霞曙光走進班級，和學生交談；無數個傍晚，他帶著欣慰和倦意回家。“一切為了學生”是他為師的準則。

二、用無私的奉獻去詮釋教師本色。

源于對教師職業的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，他十幾年如一日，在工作中默默奉獻。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的坐標，而舍的是屬于自己的時間和活動。十幾年來，他不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發展和進步，他的大量的休息時間都是在和學生補習、活動、家訪中度過的。事業是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，他無怨無悔。

三、用愛的心泉塑造美好的心靈。

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心。”在師生交往中，他的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，他的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上他嚴格要求成為他們的師長，在課余，他與他們平等相處成為他們的朋友。學生李善發，母親因病去世，父親常年在外，得不到親情照顧的他，成績一再下降，8 學習態度也明顯散漫。他看在眼里，急在心頭。及時與其父親取得聯系，勸說其父親定期回家，并多打電話與其溝通。他還主動問寒問暖。陰雨天，他甚至將他帶到自己家中。經過他不懈的努力，本學期，他的成績有了明顯的提高。并成為班級男生中的佼佼者。

四、用綠葉的情懷來編導自己的課堂。

只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中，他把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，他集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。他把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與他共同探討新知。在課堂教學中，他以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。

五、用自己的言行去影響每一們學生。

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中他一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，他帶頭使用文明用語。寒冷冬***帶頭 9 提前到校，開始時，往往是他第一個進入班級，后來，比他早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生早讀遲到。勞動、清掃他也干在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢；要求學生按時完成作業，他首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到后半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。要求學生講衛生，他從不在班級吐一口痰，要求學生節簡，他和學生一起將易拉罐，礦泉水瓶收集后賣出??這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在日記中寫道：“李老師使他明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨他，對他的將來會有很深的影響。”

六、用求實鉆研做養料去滋養明日的果實。

面對多元文化和社會對教育的沖擊，面對學生日趨復雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。他深深的懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業化發展。鉆研教材，研究學情，提高業務水平，是他從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。但他卻力求教會學自己去挖水。為此，他從畢業至今從未間斷過自他學習、自他充電、自他加壓，并珍惜每一個得來不易的學習機會。2007年，參加海東地區組織的信息技術與課程整合培訓，積極參加 各項教學活動，獲得了“優秀學員”稱號。他還不斷加強理學習，并在全國性刊物上發表了數篇文章。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書、育好人，著名教育家夏丐尊曾說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛也就沒有教育。”作為學校里特殊群體的貧困生，他們更需要獲得公平、公正的教育，更需要來自教師和同學的關愛。作為老師，我們應該關心所有的學生，特別是貧困生，讓他們享受公平的愛。

有的貧困生學習很用功，成績一直名列前茅。但是他們的家庭條件制約了他們的學習，這需要老師、同學、學校甚至是社會伸出援助之手，為他們奉獻愛心。

付浪花是張洪林老師接三年級時班里一名女生。瘦小的個頭，一直穿著打著補丁的衣服。但是，她又是一個聽話、懂事的學生，學習比較刻苦，從張老師接班以來，她的學習成績一直排在前幾名。但由于家庭經濟比較困難，付浪花在班里不太愛說話，不愿和同學交流；班里舉行集體活動時她的表現也是很平淡。而且有一段時間經常缺課。

有一天，付浪花沒來上課。張老師決定到她家進行一次家訪。到她家后，張老師發現她家的門是鎖著的，便向隔壁鄰居打聽，得知付浪花下地干農活去了。張老師聽后很震驚，這么小的孩子就過早地嘗到了生活的艱辛。后來，終于找到了付浪花，張老師問她：“你今天怎么不去上學啊？” “我不想上了。”付浪花輕聲地說。“為什么啊？你能告訴老師嗎？”張老師吃驚地問。她沉默了很久，說：“媽**病又復發了，現在在鎮上的醫院里住院；爸爸在外地打工還沒回來；弟弟又需要照顧；家里的活兒又沒人干。老師，我想讀書啊。可是??”

聽了付浪花的話，張老師心里一陣酸痛，對付浪花說：“你明天就去上學，你的困難老師會幫你解決的。”

回校后，張老師隨即召開了班會。在班會上張老師特意提到了這件事，并號召大家幫助付浪花渡過難關。學生們反響強烈，男生們主動說要幫助小浪花做農活。

此后，張老師主動幫助小浪花解決了一部分困難，還鼓勵班上的同學與小浪花交朋友，和她一起做游戲，一起學習，甚至到她家幫他干家務、分擔農活。在生活我和其他同學一直幫助小浪花，讓她慢慢感受到集體的溫暖、老師的可親、同學的可愛。就這樣在老師和同學的共同關愛下，她激動的說：“有老師和同學們的幫助和愛，我再也不用輟學了！”

老師就像是茫茫大海中的燈塔，為貧困生點亮前進的方向，讓他們在艱難跋涉的路途中看見希望與曙光。假如我們每位老師都能以知識為燃料、以人格為動力，以愛心為催化劑，點燃貧困生的心靈之光和智慧之光，那么，所有貧困生就會感受溫暖的愛，他們會為自己擁有這樣的老師而驕傲。是他永遠的追求。愛是人世間最美好的語言。是付出，是給予，不是等價交換。作為一名教師，因為愛，他讓我明白了教育的真諦；也因為愛，讓一個個單純而真實的孩子懂得了愛，所以也懂得了回 報愛。所以在我總是懷著感恩的心情，感謝我有這樣優秀的學生,用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，發自內心的去愛他們。這樣我和學生間的關系也變得很融洽。

我校的易老師就是用自己的人格魅力去塑造學生的人格。作為教師，特別是班主任，他用自己的行動去說服學生，勝于一百句空話，曾經有這樣的體會，班級衛生總是頭疼的事，不管用什么樣的方式處罰學生，還是有很多同學不打掃衛生，有次，他二話不說自己拿起拖把去拖地，學生們開始是很驚訝，后來就都爭著打掃衛生，邊打掃邊告訴學生打掃衛生的時并不覺得累相反還很身體得到鍛煉，整個人都覺得舒服多了，學生們也表示贊同，一個難題就這樣輕松解決

他用尊重和寬容托起明天的太陽。作為教師，我們應該有轉化學生的信心和責任感，民主思想去尊重每一個學生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學生，愛護學生，寬容學生，讓學生在自我管理，自我發展，自我教育，自我培養過程中，使其主體意識得到強化。以創建一個文明守紀，團結合作，勤奮進取，有較強凝聚力的班集體。

也許愛就在那不經意的一句話、一個眼神、一個動作中，但她無時無刻不在每個天真可愛而又充滿鮮靈的生命當中傳遞。只要真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵幼小的樹苗，相信總有一天他們會長成參天大樹。從而也會在感受恩澤的同時，用他們的枝繁葉茂來回贈大地！一直以來，我就認為和梅老師做搭檔 是件非常榮幸的事。梅老師算是我校老教師了，身體狀況不是很好，但我與她搭檔的時間里，我所見的梅老師一直是兢兢業業，勤勤懇懇地工作著，從來沒有懈怠過，更沒有抱怨過。

梅老師是一個愛學生的人。梅老師關心班里的每一個孩子的生活與成長。哪個孩子生病了，哪個孩子情緒有波動了，哪個孩子家里有困難而影響學習了，只要是梅老師知道的，她都盡力去幫著解決。她的班里有一個學生叫梅娟，這個可憐的小女孩與她的奶奶相依為命，由于奶奶年事已高，家庭經濟也不是十分寬裕，梅娟面臨輟學的危險，梅老師了解情況后，主動上門家訪，和他們一起想辦法解決實際困難，在梅老師的努力下，學校為梅娟免除了書本費，她還被列為學校特困生行列，每學期學校都會為她送來書包和一些其他的學習用具。這些點點滴滴的愛融入孩子的心田。她經常在上學放學時都到辦公室來轉一轉，為的就是見到梅老師叫一聲“老師好！”“老師再見！”也許，在她的心中，這是最能表達對老師的愛的一種方式。雖然，朱老師不再擔任梅娟的課任老師，但愛還在延續，愛不會終止，因為梅老師的愛給予了更多需要幫助的學生，梅老師在學生的心田中種下愛的種子，給予陽光和雨露，這種子就在孩子們的心中生根、發芽，讓愛的幼苗成長為祖國的棟梁之才。有一首歌最動人，那就是師德。有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有無數顆炙熱的心，我們用愛播撒著希望。

有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是呀，他們只求付出不求回報，說無私吧，太老套，用他們自己的話說，就是對得起自己的良心。我們的老師啊在世人踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍的向學生講述著真善美，不惜付出畢生的代價，何以為證。夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，那在門口凍得瑟瑟發抖等媽**孩子可以作證。

在我們的身邊有很多的師德故事，有的教師生病了，白天堅持上課，晚上還要去打點滴，只是為了不落下一節課。有的老師需要做手術，盡量把手術時間安排在寒暑假。曾經有一位普普通通的老師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著，但他不悲觀不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛冒著冷汗在那里講課都感動得落淚了。

我們身邊像這樣的老師有很多很多··

第二篇：“尋找身邊美麗教師”

愛她，就為她奉獻全部

雖然年逾半百，但仍活躍在教學第一線。任教主要學科，輔導待進學生，督查教學常規，組織教學活動，承擔課題任務，撰寫教學心得……校園里，每天都會看到他忙忙碌碌的身影。他用自己的執著和平實演繹著平凡而美麗的人生。他就是北龍港小學教導主任郭京兆。

熱愛教育，一往情深。從郭老師1979年4月參加教育工作算起，至今已有三十三個年頭了。在漫長的教學生涯中，他始終堅定一個信念：把自己的一生奉獻給心愛的教育事業。在太多的機遇和挑戰面前，心如磐石，永不動搖。1984年至1986年，他在鹽城市教師進修學校中培班進修學習期間，一位資深的老中醫發現他是塊當中醫生的料子，主動勸他棄教學醫，并承諾免費為他提供學習的機會和安排工作，在時下教師寒酸、醫生吃香的巨大反差面前他卻選擇了婉言謝絕。1990年，時任北龍港建筑公司副經理并擁有上百萬資產的二姐夫有意帶他去大慶協助管理。年薪三至五萬（當時他的工資一年最多才萬把塊）不成問題，甚至會更多，他又一次拒絕了。特別是1992年的那一次，他在無錫振新市場承包面店的小舅子，為了緩解姐姐和姐夫因長期分居而造成的感情不和，叫他辦理留職停薪手續后到無錫去做工，進而夫妻團聚。面對即將發生的婚姻危機，他還是沒有動心。幸虧岳父岳母當機立斷，打發女兒立即回家，才避免了一場婚姻的變故。在大好的機遇和嚴峻的挑戰面前，他一次次地選擇堅守教育，原因很簡單，那就是他對教育工作的“心愛”。是啊，正是這種對教育事業幾十年如一日的熱愛，成就了他永恒的教育人生。

嚴謹治學，一致公認。從教幾十年的郭老師，可以說是桃李滿天下，在方圓幾十里范圍內，人人都很熟悉他。當和人們

先說說他是怎樣跟自己“較真”的。郭老師一直擔任高年級語文的教學工作，而他的語文備課每學期都是重新編寫。從他歷年的備課中你很快就會發現他不斷自我探索，不斷自我超越的工作軌跡。他總是緊跟教學的新形勢，根據學生的不同、教法的更新、學法的變化去設計切合實際、與時俱進的教學流程，編寫體現課改精神的教案。他幾十年如一日，一直這樣固執地堅持著。在作業批改上，郭老師同樣相當“較真”，尤其是對作文的批改。他對學生的習作幾乎是篇篇精批，而且邊批和總批都寫得非常傾心。點評成績，熱情洋溢；指出問題，委婉含蓄。由于他點評的傾情用心和準確到位，加之他習作指導和評講的有方，因此，多數學生來到他的班級時間不長，習作水平就有明顯的提高：一直怕寫作文的學生單志汶，經他的“較真”后，其習作在區級競賽中獲二等獎;原來習作水平很是一般的學生楊芳，經他的“較真”后，多遍作文在報刊上發表;有一定習作基礎的學生顧玉國經他的“較真”后，其習作水平在以后初、高中的學習中一直遙遙領先……他也因作文教學的見長，贏得了同行們的贊譽和家長們的良好口碑。然而，郭老師如此“較真”并且一直堅持，其超乎常人的付出也是可想而知的。

再說說他是怎樣跟學生“較真”的。跟學生說話算數是郭老師一貫的教學風格，尤其是對個別態度較差，學習懶散的學困生，他一般不會輕言放棄。記得1998年的初秋，他新接任的六年級（3）班有一位姓劉的學生，由于祖輩的溺愛，學習態度談起對他教學的印象時，說得最多的詞那就是“嚴格”“較真”。

較差，完成作業拖拖拉拉，本該優秀的他，學習成績一蹶不振。郭老師看在眼里，急在心里。出于良心和責任，他準備竭盡全力轉化他。這一天，他找來小劉，對其進行了一番思想工作過后，向他提出了嚴格的要求：今后你的各科作業必須按時完成。第二天檢查作業時，小劉的作業仍舊是一字未動。郭老師平靜對他說：今晚老師去你家陪你寫作業！那天晚上，令小劉大出所料的是：班主任竟然真的如約來到他家督促他完成作業了。郭老師在化解其祖輩的袒護的同時，一直陪伴到該生將要求彌補的作業補完才拖著疲憊的身子回家，此時，時間已經接近深夜十一點了。經過他類似幾次的“較真”之后，小劉終于改掉了作業偷懶的壞習慣，學習成績自然是一路攀升。像這樣的事例在郭老師教育生涯中，是枚不勝舉的，他也因此贏得了地方“信得過”教師的美譽。

鐘情課改，一路領先。隨著時間向前推移，一波接著一波的課改浪潮涌向了城市和農村的每一所學校。面對著課程改革的大潮，郭老師和本地許多年輕的骨干教師一起，站在改革的最前沿。各類公開課、研討課和基本功競賽他積極參與，并多次獲獎。學校早在2008年就申報立項的市級語文研究課題“自主性閱讀教學模式初探”就是在他的積極帶動下，得以開展研究并最終結題的。該課題的研究研究成果得到了市、區教育專家的充分肯定，同時積極引領了學校語文教學的改革。近幾年，他在省、市、區教育部門發表和獲獎的論文就有二十多篇，早在1995年，他就和沈秀蓮副校長一起在《小學教學參考》雜志上發表了題為《閱讀能力訓練四法初探》的論文。在2009年鹽城市組織的新課程理論考試中，他取得了小學語文高級段A等的成績，這在和他年齡相當的教師中是絕無僅有的。在平時的學校教研活動中，他總是熱情參與，一馬當先。業務講座，他做得鮮活；聽課評課，他說得有味；教學反思，他寫得深刻。與此同時，他還能積極引領學校的課堂教學改革，無論是教學的設計，導學單的編寫，還是課件的制作，他都走在教師前面。今年二月底，他去尚莊小學參加小學語文教研基地學習活動后，我區小學語文課堂教學改革的成果對他促動很大，他連夜撰寫了《勇立潮頭演繹精彩》的學習心得，用犀利的筆觸，全面、深刻地反映了執教老師在課堂上精彩演繹，同時發表了自己的見解和觀點。該文章經學校網站發布后，有效地引領和指導了全校的小學語文課堂教學改革，促進了學校課改向縱深推進。

潛心管理，一著不讓。自從擔任學校教導主任之后，郭主任首先率先垂范，他幾乎放棄了自己的休息時間，利用星期假日，做好自己任教學科教學“五認真”的各項工作，為自己的教導工作贏得主動權。其次，他能盡心盡職地做好教導工作。教導工作頭緒多，事務雜，是一項細致而又艱苦的工作。勤奮，務實的他無論是布臵工作還是檢查工作，各個環節考慮得都非常周到，落實得都非常到位。在領導和同仁的心目中，郭主任做事就是叫人放心。為了不辱使命，高標準、嚴要求地履行好自己的職責，他傾注了許多，也付出了許多，尤其是很多管理上的“新招”格外引人注目。教學督查出“新招”：把教師對教學素材的收集和利用情況納入對教師教學工作的督查內容，這一招既增強了教師對教學資源的開發和利用意識，又提高了現代化設備和網絡資源的利用率，更有力地提升了學生的綜合素質，真是一舉多得。教師備課出“新招”：在規定了格式和內容

等具體要求之后，允許教師打印備課，把教師從傳統低效的手寫備課中解放出來，使他們有更多的時間和精力去研磨教案和制作課件，大大地提高了備課工作的實效性；質量監控出“新招”：學校建立學困生檔案，將各班級的學困生轉化工作與任教教師的績效考核掛鉤，顯著提高了班級學生檢測成績的合格率……而這其中，到底耗費了郭主任多少心血，只有他自己最清楚。去年，學校開始全面開展電子備課的網上上傳工作，電子備課如何進行網上督查，一直是學校的一個難題，為了攻克這個難題，對電腦并不精通的他經過幾個晚上的鉆研和探索，終于破解了其中的“秘密”，使得學校的電子備課網上督查能夠順利進行。郭主任總能從他的“老腦袋”中搬出很多的“新思想”來，真是讓人欽佩不已。

如今，這位老教師還在一如既往地奮斗著，拼搏著，他正用他的實際行動履行著自己的誓言：愛她，就為她奉獻全部！

第三篇：尋找身邊的美麗

尋找身邊的美麗

為培育和踐行社會主義核心價值觀，充分挖掘和展示新時代少年的良好品德和美好形象，向全校傳播最美少年的正能量，法泗小學在全校開展了“最美少年”評選活動。通過評選活動，在全校發現一批未成年人思想道德建設先進典型，為廣大少年兒童樹立可親可敬可學的榜樣，引導廣大少年兒童形成正確的道德觀和價值觀，進一步在全校弘揚中華民族優秀文化和傳統美德，為未成年人營造積極健康向上的成長氛圍。

1、宣傳發動階段（2017年4月7日—4月10日）：利用國旗下講話、晨會、班隊課時間激發、動員學生積極參與、加強認識，認真學習好隊員、好學生、好孩子、好公民的標準要求。

2、提名推薦階段（2017年4月13日——10月17日）：各班通過自薦和推薦相結合的原則評選班級最美少年，號召全班學生學習，形成班級凝聚力。

3、學校評選階段（2017年4月20日——4月25日）：將各班最美少年的事跡和相片在學校公示欄中公示，組織全校學生進行民主投票，產生了7名法小最美少年，他們是最美文明少年繆瑾豪、最美愛心少年閔家欣、最美勞動少年彭宇、最美創新少年陳佩琳、最美體藝少年邱仙、最美學習少年胡俊康、最美感恩少年胡媛媛。

4、表彰階段（2017年4月29日）：評出的7名最美少年將在學校六一文藝匯演中現場表彰。

通過本次活動學生尋找身邊的美麗，向身邊的榜樣學習，自覺踐行社會主義核心價值觀，遵守中小學生守則，積極進取，爭做健康、快樂、文雅、卓越的好少年。

第四篇：尋找身邊的美麗

“尋找身邊的美麗”主題征文

我身邊的好老師

單位：門古中學姓名：溫建波

教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經為我們老師寫過：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”合格的教師才能塑造出合格的學生。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師成為我人生的良師益友。

她勤勞樸實，她任勞任怨，她的工作充滿詩情畫意，她經常所說的一句話是“我的一生是有意義的，是充實的，也是幸福的。”她就是我多年的同事、我身邊的好老師——王小丫。——樂教勤業是她終生的追求，關愛學生是她永遠不變的信念

樂教勤業是教師從教的最高境界，也是王老師終生的追求。古有“家有三斗糧，不當孩子王”的陳腐觀念，而王老師笑稱“家有八百萬，還當孩子王”。記憶中的她就是喜歡小孩子。只要看到王老師，不管在哪，總有一幫孩子圍在她身邊，孩子們開心，她也心花怒放。

王老師班有一個學生叫江濤，一到考試，心里就特別緊張，手也發抖，遇到難題就更不用說了。她看在眼里急在心里，于是打電話和家長交流。當得知原因是江濤的爸爸對他管教很嚴，要求很高，期望很大，才造成孩子這種不正常的心理。于是她首先糾正家長的做法，接著找江濤同學，和他談心。放學時她經常有意牽著這個學生的手。日復一日，孩子果然有了改變。在作文《一件難忘的事》中，江濤這樣寫道：“王老師，謝謝你！是你改變了我爸爸對我的態度??”孩子的語言可能有些夸大，但那是他真實的感受。

作為一名班主任，王老師樂于與學生溝通。班里有位女同學，經常在日記本上和王老師說心里話。因為父母偏愛弟弟，她心中憤憤不平。一次，她寫道：“今天晚上，弟弟和媽媽又喝紅棗湯，遠遠地望著香噴噴的紅棗湯，我的口水直往肚里咽。我好恨他們。老師，哪有媽媽這么討厭女兒的??”看到這里，王老師為之一震，她在日記本上批道：“媽媽把你帶到這個世界上也不容易，你應該感激她。人都有缺點，你媽媽也不例外。你是個懂事的孩子，你要理解媽媽，寬容媽媽，好嗎？”就這樣，在課堂上王老師是同學們的老師，課下王老師又成了同學們的知心朋友。

愛是滋潤學生心田的甘泉。王老師有一顆“博愛”之心，她把愛撒向每一個學生。小學生的知識少、年齡小，使得他們時常犯錯誤。有個叫李杰的同學，王老師從二年級接手時就發現這個孩子調皮搗蛋，課外作業經常不做，但他有個閃光點：上課愛發言。一天上早讀課，剛進班，就有同學悄悄地報告：“王老師，李杰語文作業沒寫完。”王老師心平氣和地說：“李杰同

學是個聰明聽話的孩子，課下你把落下的作業補上，主動送給我，好嗎？”寬容也是一種愛。也許是王老師的寬容和愛心感動了他，第一節課后，李杰很快把補寫好的作業交給了王老師。從那以后，只要李杰有一點進步，王老師都會給以表揚和肯定。精誠所至，金石為開。一個學期下來，李杰改掉了身上的很多缺點，學習成績也有較大進步。王老師深有感觸地說：調皮的學生是令人頭痛的，教好調皮的學生卻是無比快樂的。

因為喜愛，她總是精神飽滿上課堂；因為喜愛，她總是為學生的點滴進步而欣慰；因為喜愛，她總是為學生的犯錯而痛惜；因為喜愛，她無名無利也心甘??

——教書育人是她應盡的職責，人格示范是她引以為豪的資格

言教不如身教。多年來，王老師的育人理念是“欲讓學生做，得先自己做”，她以自身的示范作用贏得了學生的信任和敬重。

王老師有嚴重的慢性咽炎，但她從不隨地吐痰。每天放晚學，她帶著學生一起打掃班級衛生，真正是“走在他人之后，來在他人之前”。

所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，王老師總是以自己的一言一行深深地影響著全班同學。她為此感到自豪！

——孝敬公婆是她人格的魅力，相夫教子是她學校以外的樂趣

在學校里王老師是一位優秀教育者，在家庭中王老師是一位好媳婦、好妻子、好母親。

十年前，她公公雙目失明，生活不能自理，婆婆兩次動手術，王老師不僅要忙自己小家的事，還要忙公婆家的活。由于她公婆年齡大了，生活有一定的規律和定勢，王老師就事事遷

就他們，讓他們感到舒心。晚飯后王老師經常陪公婆一起散步、拉家常，拖地、曬被子、洗床單是王老師的休閑健身項目。天冷了，王老師總是樂呵呵地攙著婆婆去澡堂洗澡，讓不知情的人羨慕得直咂嘴：“看！人家女兒多孝敬！還是女兒好啊！”在她精心的照料下，公婆身體一直很健康。

在王老師的言傳身教下，女兒很懂事，在校勤學守紀，成績優異，在家對爺爺奶奶也非常孝敬。

有人曾經問王老師，你這樣做值得嗎？她總是笑著說：“走自己的路，讓別人去說吧。”她真是苦中有樂，樂在其中，樂此不彼。

正如王老師常說，“我的一生是有意義的，是充實的，也是幸福的。”

第五篇：尋找身邊的美麗

你只要走進校園，看見一位穿著樸實、頭發花白、面帶微笑的中年人，身邊總是圍著一群嘰嘰喳喳的孩子問這問那，他總是耐心地一一解答，那個人無疑就是我們學校的王老師。有一年學校缺少老師，王老師主動請纓，帶低年級兩個班的數學（以前在村小經常包班，只一過孩子少一些）。面對兩個超級大班，王老師沒有退卻。別人說他傻，他總是微微一笑而過，心里充滿了自豪，他覺得又多了一群可愛的小天使。

王老師出生在舊社會，弟兄多，又排行老大，從小在貧困的家庭長大，養成了不怕吃苦、尊老愛幼的良好習慣，因而對于學生也格外愛護。

他從教30多年來從來不發脾氣，從不打罵他們，對于那些調皮搗蛋的同學，他總是輕輕摸他們的頭，用那略帶沙啞的聲音說：“下次不準了”。話語不多，可小孩已面紅耳赤。王老師對于那些貧困學生，總是利用休息時間，地進行輔導，一遍不行，兩遍，兩遍不行，三遍，直到學生弄懂為止。王老師就是這樣一個耐心、認真的老師。

低年級同學不會掃地，每天放學你都可以看見他提著一把掃帚忙碌的身影。別的老師勸他，讓孩子自己掃，他微微一笑，搖頭說孩子太小了。簡短而樸實的話語，飽含了老師對學生的殷殷情深。他不是一時沖動，幾十年如一日，因此被多次評為優秀班主任、市勞動模范，今年又被隨州市評為“鄉村最美教師”。

他班有一個學生，叫張雅琴，由于從小缺少營養，2歲多才會走，3歲多才會說。面對這種情況，她的家長并沒有放棄，每天對孩子進行訓練，結果還是收效不大。到了上學的年齡，他們的內心更焦急了。曾經在王老師班讀過書的學生家長，悄悄告訴張雅琴的父母，王老師是一位好老師，送到他的班上去，一定會有成效的。他們找到王老師，王老師二話沒說，接受了這位學生，對于王老師來說，這又是一個挑戰。張雅琴同學從小錯過了最佳的治療時間，以至現在說話口吃，根本聽不清說話的內容。她剛來班上，膽子很小，一說話班上同學都笑她，王老師溫柔地對她說，不用怕，讓老師來教你吧，你能行。孩子看到王老師慈祥的面龐，仿佛看到了希望。是的，孩子有希望了。王老師對張雅琴同學在班上進行互幫互助活動以，讓孩子逐漸樹立了信心，口吃也好了，現在這個孩子成了王老師的新粉絲。

王老師雖然美麗的外表、華麗的啟藻，沒有驚心動魄的經歷，他卻用他的實際行動一點點地感染著人們。

只要提起王老師，沒有一個不豎起大拇指的，曾經教過的學生多次邀請王老師辭職下海，以他的誠實守信，不愁在外面沒有好事業。可他絕然回絕了他們的好意，堅持站在三尺講臺上默默地奉獻，或許這就是他的幸福生活。

王老師白天教學生，晚上還要批改作業，他的學生作業本上不是單一的紅色對對叉叉，他還一個一個地進行批注，課外一個一個地耐心講解，直到學生弄懂為止。不知什么時候，白發已經爬滿了他的雙鬢，他卻無怨無悔，總是笑盈盈的。

王老師在生活中也是一位好丈夫、好父親、好兒子。由于他家的弟兄多，父親不在，只有一位年邁的老母親。他總是利用周末步行必十里山路回家盡孝。他多次接老人一起住，開明的老人怕拖兒子的后腿，堅持不肯來。王老師說老人拉扯子女不容易，要常回家看看，讓老人享受天倫之樂。唯一讓王老師遺憾的是，他沒有關到老人的終，老人病危時讓不告訴大兒，怕影響他的工作。