第一篇：尋找身邊的美麗郭翠蘭征文

最美的故事就是我天門市皂市鎮李場小學郭翠蘭

電話：***QQ:206167835

5從小我就有一個夢想，長大了當一名老師，懷著這樣的夢想，我刻苦學習，終于如愿以償，考上了天門師范，在師范，我仍然勤奮學習，每次考試成績都名列前茅，畢業后分配到了李場小學，我仍不忘學習，矢志不渝地追求著，因為人在奮斗中更美，美在搏擊中閃光！

讀美麗文章創造美麗課堂

在一個陽光明媚的春天，我讀到了一篇文章，是這樣寫的：一堂語文公開課，老師問學生：“花兒為什么開？”第一個學生說：“她睡醒了，想看看太陽。”第二個學生說：“她一伸腰，就把花骨朵頂開了。”第三個學生說：“她想和小朋友比比，看誰穿得漂亮。”突然有個學生問：“老師，您說呢？”老師想了想，說：“花兒特別懂事，她知道小朋友都喜歡她，就仰起臉，笑了。”其實，老師課前準備的答案是：“花兒開了，因為春天來了。”這個美麗的故事吸引著我，令我感動，令我深思！美麗的老師，美麗的學生，美麗的課堂！，原來美麗的課堂可以是這樣。在我的教學生涯中我也創造了這樣的美！

《釣魚》是s版四年級下冊的一篇課文，作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我“和父親去釣魚，”我“好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓”我“把鱸魚

放回到湖里。這件事給了”我“終生的啟示，讓”我“懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

這一課我是作為公開課執教的，當時聽課的老師很多，執教時，課堂上出現了一個“小插曲“。

這篇課文我以讀代講，整個教學過程流暢地推進，在共同探究這個環節中出現了我意想不到的事。我們探究的是“父親為什么堅決的要我放掉大鱸魚？”這個問題。

學生討論思考一番后，舉手了。

生1：因為距離捕撈鱸魚開放的時間還有兩個小時，所以父親要我放掉。

生2：從下文來看，父親是讓我要抵制誘惑。

生3：父親是想讓大鱸魚重生。（這名同學名叫劉奇，成績不是很好）

聽了劉奇的回答，我的心為之一震，他的回答不是課文要表達的內涵，怎么辦呢？但他說的不無道理，該如何面對？說實話，我沒有這樣的預設。那篇文章中的美麗場景又呈現在我眼前，我笑著問了一句：“你們認為劉奇說得對嗎？“ 于是課堂上出現了這樣一幕：

生1：我認為劉奇說得不對，如果到了鱸魚捕撈的時間，他們還會放掉嗎？

生2（文培科）：我認為劉奇說得對，因為父親想讓鱸魚生很多魚子（卵）。

班上不平靜了，甚至出現了嘲笑。顯然是認為文培科錯得太離譜了。

略作思索，我微笑著說：“天真的文培科給了我們一個天真的答案，老師代表那條大鱸魚感謝文培科和劉奇，因為他們都有一顆愛動物的心。他們的回答并不是完全沒有道理，他們敢于表達自己心中的想法，值得大家學習。下面請同學們仔細讀課文的10—11自然段，認真揣摩一下父親要我放掉大鱸魚的真正用意是什么？”

生1：父親是想讓兒子不要太貪圖。

生2：父親是要教育孩子誠實。

生3：教育兒子從小守規矩。

……

待學生回答完畢，教室里響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲是聽課的老師送給我們最珍貴的禮物，我永遠也忘不了。

你是我生命中最美麗的相遇 暑假過后，又要接手新的班級了，那一年，我擔任五年級班主任，九月一日開學了，一名叫熊飛的同學出現在我的視野中，他的爺爺牽著他來給他報名了，說：“老師，他的成績不好，又不聽話，叫他留級，他又極不愿意到原來的班，唉，沒辦法，要您多操心！”目送他的爺爺遠去，我感到自己肩上的擔子沉甸甸的，但我相信沒有教不好的學生。

通過幾天的觀察，我發現熊飛沒有一分鐘能坐住，要么搞小動作，要么下位影響別人，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，經常和同學打架；作業經常不完成，書寫還很潦草……幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，按時完成作業，爭取做一名好學生。可是他卻一幅愛理不理的樣子，不跟你說話，不點頭也不搖頭。

后來我了解到，原來他的母親在他一歲時就離家出走了，他爸爸長年在外打工，家里就只有爺爺照顧他，爺爺年老體弱無法教育，只能管他吃穿，他變得散漫、自卑、孤僻、不合群，以至于四年級期末考試語文只有32分。

了解到這些信息以后我決心幫助他，幫他樹立正確的價值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進。

我深知要想轉化他并非一朝一夕能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，從他的眼神中我讀出了他內心的感動。感覺他對我的關心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑帶來的危害性，給他講很多從自卑的陰影中重新振作起來的人的故事。慢慢地，我發現他真的開始變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護著他這剛剛萌發的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康茁壯地成長。

之前這位學生對同學們都有抵觸心理，好像覺得大家都會笑話他，看不起他，所以他不愿意參加集體活動，不愿意和大家一起玩。要想改變這種想法，必須用友情的力量來感化他，讓他覺得其實我們大家都很關心他。要知道，同學的幫助對一個后進生來說是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。因此，我讓他和班長一起坐，讓他感受同學對他的信任，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，通過同學的教育、感染，慢慢地，他也會主動和身邊幾個同學交流。我看了特別感動，悄悄地告訴他，其實還有很多小朋友也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童話故事書和大家分享呀！聽了我的建議，第二天，他真的主動把自己的童話故事書帶來了，雖然他只對同學說了一句“給你看故事書”，可是同學們的一聲聲“謝謝”早已溫暖了他的心田。

經過一段時間的接觸，我發現他寫字很好，所以我經常在學生做作業的時候表揚他，還把他的作業貼在“優秀作業”欄里，讓他發現自己的價值，消除自卑感。經過努力，他感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯誤的次數也明顯減少了，有時在課堂上還能看到他高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。

現在，我經常看到他臉上洋溢著笑容，看到他和同學們在一起游戲的歡快場面。看到這些，我由衷地笑了！教每一個學生我沒有感到厭煩，特別是差生，痛并快樂著！我認為每一個學生是我生命中最美麗的相遇！

美的詮釋

美，不同的人有不同的解釋。有人認為擁有光鮮的外表就是美，的確，它能讓人感覺美；有人認為轟轟烈烈的經歷讓人感覺美，的確，它能讓人感受到美??????這些美，讓人覺得賞心悅目，讓人覺得激情澎湃，但什么樣的美才是最美的？在我眼里，平凡則最美。魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

有一個偉人曾經說過：“我們并不是一個偉大的人，但是，我們可以用偉大的愛去做生活中每一件平凡的事。”其實，我們每個人都能創造美麗，最美的故事就是我們自己！

第二篇：郭翠蘭尋找身邊的美征文[定稿]

最美的故事就是我天門市皂市鎮李場小學郭翠蘭

從小我就有一個夢想，長大了當一名老師，懷著這樣的夢想，我刻苦學習，終于如愿以償，考上了天門師范，在師范，我仍然勤奮學習，每次考試成績都名列前茅，畢業后分配到了李場小學，我仍不忘學習，矢志不渝地追求著，因為人在奮斗中更美，美在搏擊中閃光！

讀美麗文章創造美麗課堂

有一天我讀到了一篇文章，是這樣寫的：一堂語文公開課，老師問學生：“花兒為什么開？”第一個學生說：“她睡醒了，想看看太陽。”第二個學生說：“她一伸腰，就把花骨朵頂開了。”第三個學生說：“她想和小朋友比比，看誰穿得漂亮。”突然有個學生問：“老師，您說呢？”老師想了想，說：“花兒特別懂事，她知道小朋友都喜歡她，就仰起臉，笑了。”其實，老師課前準備的答案是：“花兒開了，因為春天來了。“這個美麗的故事吸引著我，令我感動，令我深思！美麗的老師，美麗的學生，美麗的課堂！，原來美麗的課堂可以是這樣。在我的教學生涯中我也創造了這樣的美！

《釣魚》是s版四年級下冊的一篇課文，作者回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我“和父親去釣魚，”我“好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓”我“把鱸魚放回到湖里。這件事給了”我“終生的啟示，讓”我“懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

這篇課文我是作為公開課執教的，當時聽課的老師很多，執教時，課堂上出現了一個“小插曲“。

這篇課文我以讀代講，整個教學過程流暢地推進，在共同探究這個環節中出現了我意想不到的事。我們探究的是“父親為什么堅決的要我放掉大鱸魚？”這個問題。

學生討論思考一番后，舉手了。

生1：因為距離捕撈鱸魚開放的時間還有兩個小時，所以父親要我放掉。生2：從下文來看，父親是讓我要抵制誘惑。

生3：父親是想讓大鱸魚重生。（這名同學名叫劉奇，成績不是很好）

聽了劉奇的回答，我的心為之一震，他的回答不是課文要表達的內涵，怎么辦呢？但他說的不無道理，該如何面對？說實話，我沒有這樣的預設。那篇文章中的美麗場景又呈現在我眼前，我笑著問了一句：“你們認為劉奇說得對嗎？“

于是課堂上出現了這樣一幕：

生1：我認為劉奇說得不對，如果到了鱸魚捕撈的時間，他們還會放掉嗎？ 生2（文培科）：我認為劉奇說得對，因為父親想讓鱸魚生很多魚子（卵）。

班上不平靜了，甚至出現了嘲笑。顯然是認為文培科錯得太離譜了。略作思索，我微笑著說：“天真的文培科給了我們一個天真的答案，老師代表那條大鱸魚感謝文培科和劉奇，因為他們都有一顆愛動物的心。他們的回答并不是完全沒有道理，他們敢于表達自己心中的想法，值得大家學習。下面請同學們仔細讀課文的10—11自然段，認真揣摩一下父親要我放掉大鱸魚的真正用意是什么？”

生1：父親是想讓兒子不要太貪圖。

生2：父親是要教育孩子誠實。

生3：教育兒子從小守規矩。

??

待學生回答完畢，教室里響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲是聽課的老師送給我們最珍貴的禮物，我永遠也忘不了。

你是我生命中最美麗的相遇 暑假過后，又要接手新的班級了，那一年，我擔任四年級班主任，九月一日開學了，一位叫熊飛的同學出現在我的視野中，他的爺爺牽著他來給他報名了，說：“老師，他的成績不好，叫他留級，他又極不愿意到原來的班，唉，沒辦法，要您多操心！”目送他的爺爺離去，我感到自己肩上的擔子沉甸甸的，但我相信沒有教不好的學生。

通過幾天的觀察，我發現熊飛沒有一分鐘能坐住，要么搞小動作，要么下位影響別人，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，經常和同學打架；作業經常不完成，書寫還很潦草??幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，按時完成作業，爭取做一名好學生。可是他確實一幅愛理不理的樣子，不跟你說話，不點頭也不搖頭。

后來我了解到，原來他的母親在他一歲時就離家出走了，他爸爸長年在外打工，家里就只有爺爺照顧他，爺爺年老體衰無力教育，只能管他吃穿，他變得散漫、自卑、孤僻、不合群，以至于三年級期末考試語文只有32分。

了解到這些信息以后我決心幫助他，幫他樹立正確的價值觀，讓他找回自己，重拾信心，不再自暴自棄，不求上進。

我深知要想轉化他并非一朝一夕能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，從他的眼神中我讀出了他內心的感動。感覺他對我的關心不再那么抗拒和抵觸了以后，我給他講自卑感受的危害性，給他講很多從自卑的陰影中重新振作起來的人的故事。慢慢地，我發現他真的開始變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護著他這剛剛萌發的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康茁壯地成長。

經過一段時間的接觸，我發現他寫字很好，所以我經常在學生做作業的時候表揚他，還把他的作業貼在“優秀作業”欄里，讓他發現自己的價值，消除自卑感。經過努力，他感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯誤的次數也明顯減少了，有時在課堂上還能看到他高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。

現在，我可以經常看到他臉上洋溢著笑容，看到他和同學們在一起游戲的歡快場面。教每一個學生我沒有感到厭煩，特別是差生，痛并快樂著！我認為每一個學生是我生命中最美麗的相遇！

最美學生

我們四一班共有33個同學，33個同學就像33朵花，在李場小學沐浴著陽光、雨露，正美麗地綻放著，不信，你瞧！

每天早晨，會有一個英俊的男同學背著書包迎著初升的太陽，邁著矯健的步伐向我們四一班走來，他掏出鑰匙小心翼翼地把門打開，然后拿著桶去提水，水提來了，就將水灑在教室。放學了，他輕輕地關好門窗，最后一個才安心地離開。他是誰呢？他是我班最美班干部——溫正琨。他在日記中寫到：“我每天都要干很多事，但我從沒想過不干了，因為我這是在為大家做事，而不是為了我自己。”

在一個美麗的早上，我班胡雨萌同學到校了，那天該她做值日打掃清潔區，可她們組其他同學都沒到，但她沒有等待，而是一個人去打掃清潔區，同學問她：“你怎么一個人在掃？”她坦然一笑，說：“他們都還沒到。”不一會兒，不知是哪位調皮蛋丟了一個酸酸乳空瓶子在剛打掃的清潔區內，胡雨萌看見了立刻把它撿起來丟在垃圾箱里。這樣的同學心靈真美！

還有上學期，我班胡雪婷同學身體不舒服，吐了一地，李旺、方小宇、張紫昭、魯晨等同學馬上去廚房弄來煤渣幫助清掃，雖然氣味難聞，但他們毫無怨言，用實際行動感動著周圍的同學，他們真美！美，不同的人有不同的解釋。有人認為擁有光鮮的外表就是美，的確，它能讓人感覺美；有人認為轟轟烈烈的經歷讓人感覺美，的確它能讓人感受到美??????這些美，讓人覺得賞心悅目，讓人覺得激情澎湃，但什么樣的美才是最美的？在我眼里，平凡則最美。魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

第三篇：尋找身邊的美麗征文

最美還是我們實小

懷著一顆對教育事業崇敬的赤誠的心，畢業后，我毫不猶豫地選擇加入教育這一行業。回憶寒窗苦讀的十幾載，一直在努力做一個老師眼中的好學生，父母眼中的好孩子，以考上理想大學為終極目標奮斗著。從教的這四年年來，我也一直在努力做學生心目中的理想老師，知心朋友。從走出學校到再踏入學校，使我對“學校”一詞有了一定的認識：它是連接家庭與社會的紐帶，是學生走向社會的橋梁，是教師實現人生價值的舞臺。一所美麗的學校不僅可以讓學生無憂無慮、健康快樂地成長，而且還可以讓老師時刻保持著工作的激情，從容、淡定、幸福地享受著自己漫長的教師職業生涯。在漫長的求學和工作的道路中，我也一直在追尋著這樣的美麗學校，直到來到美麗的房縣實驗小學，才恍然：“眾里尋它千百度，驀然回首，那美卻在青山綠水山城中”，坐落于美麗的山城----房縣的實驗小學總算是開闊了我的眼界。

這里是一個美麗、溫馨、教學相長的樂園

學校是教書育人的地方，在這里，學生門度過了他們人生中最美妙的時光。在這里，他們結識同伴，拜會師長，更主要的是，他們收獲了知識，和他們的朋友、老師在一起，遨游知識的海洋，感受知識世界的奇妙。學校應該圍繞著學習、生活布置環境；每一叢花草，每一面墻壁，都應該充滿詩情畫意，雖然默默無言，卻又意味深長，對學生起到熏陶的作用。同時，它也能使人產生維護、珍視、贊美、熱愛和追求完美等的美好情感，從而增強學校建設和發展的凝聚力。然而，要實現這些，一個溫馨、和諧、時時充滿著正能量的校園環境是必不可少的。學校的每一叢花草，每一面墻壁，都應充滿詩情畫意。瞧，踏進實小的大門，印入眼簾的除了那郁郁蔥蔥、讓人耳目一新的生態園，便是那耀眼的師生風采榜和美麗的校園文化長廊，它們雖然默默無言，卻意味深長。不僅對學生起著激勵、熏陶的作用，而且對于忙碌的老師們來說也是一道賞心悅目的風景，又是潛心工作的動力。再加上寬松、和諧的辦公環境和充滿人性化、人情味的管理制度，讓剛入實小的我在這里就有一種充實感、使命感和依戀感。

這里有一支高素質的、有創新活力的師資隊伍

學校的辦學主體是教師，俗話說“名師出高徒”，只有好老師才能教出好學生。教師在一件小事的處理上、一句話的觸動上、一個微不足道的行為上都會給學生帶來一生的影響。這些年和我一樣剛剛走上教師崗位的年輕教師如雨后春筍，很多人都認為新教師缺乏豐富經驗，有理論，無實踐，也確實如此，我們擁有的只是有限的理論，缺乏的卻是豐富的教學經驗。其實，教師的經驗固然重要，但年輕人的激情與創造也同樣重要。我們深知自己經驗的不足，每一天以認真的態度，飽滿的激情，從點滴做起，從每一節課做起，從每一天做起，一言一行對學生負責，給他們樹立榜樣作用，爭取每天都能擁抱新的太陽。通過全盤的考慮，學校為我們每位影子教師精心挑選了一位學識淵博、責任意識強烈、教學經驗豐富的帶教導師，他們用滿懷的激情和虔誠的態度悉心指導我們在不斷的探索中學習，在反思中進步！雖然，我剛進入實小不久，但是通過這近年的時間的接觸，實小老師們團結、奮進、敢為人先的創新精神已讓我折服。從他們身上我也深刻認識到：成功靠的不僅是智慧，更需要靠細心、努力。一個人沒有沖動，沒有激情，沒有足夠的毅力就永遠不會有成功，他們考慮的是能給這個世界留下點什么，引導學生，包括年輕的我們建立怎樣的人生價值觀，引導我們做一個有心人，他們真正擔起了人類靈魂工程師的重任。

這里有一批善于探索、具有良好習慣的學生

學生是學校的主體，是學習的主人，只有學生有了良好的行為和學習習慣，才能形成活潑、健康、向上的校風，營造嚴謹而又和諧的學習環境。“今天我以學校為榮，明天學校以我為傲”，這句話已成為我們很多老師激勵學生學習的名言。其實，學校的榮辱都是與學生息息相關的，只有學生才能把學校裝點得生機盎然，草坪上沒有學生讀書的聲音，操場上沒有學生奔跑的身影，跑道上沒有學生青春的腳步，校園中聽不到學生們的歡聲笑語，設施再先進的學校也只是一潭死水。然而，要實現這些，就離不開學生善于探索的精神和良好的習慣。探索精神對學生來說是最可貴的，當一個學生對世界、學習失去好奇心，不會主動發問、探求，上課一味地依靠老師講解，那就是學校、老師、和學生的悲哀。當學生學會了探索，生活就會充實，老師也就不會因為學生課堂上的沉默而煩惱。有的學生之所以忙于娛樂、消遣、玩耍，上課開小差，就是因為他們缺少探索精神。教師要嘗試給學生提各種各樣的問題，讓學生從不同的角度，用不同的方法去探索、解答這些問題，打破常規、打破傳統去挖掘學生的潛能，培養學生的探究精神。

良好的行為、學習習慣對學生的一生起著至關重要的作用，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。校園就是一個家，要求孩子講禮貌、講文明、講衛生、不隨地亂扔亂丟，并不是做表面文章，而是教師要以身作則，從日常的各項常規抓起，嚴格規范學生的行為習慣和學習習慣，引導學生找到適合自己的學習方法，讓學生習慣成自然，把學習作為完善自我的內在需求，時時學，處處學，事事學，才能讓學生終身受益。依稀記得，第一次進入實小時，學生們那不約而同的“老師好”；第一次課上學生們好奇而又友好的眼神和層出不窮的提問以及激烈的思維碰撞；第一次大課間，學生們真誠的邀請；第一次……面對莘莘學子，又肩負教育重任，實小老師們卻能工作的如此愜意，業績又能保持名列前茅，我想除了老師們淵博的學識和深厚的素養外，學生們“勤奮、律己、求實、進取”的精神也起著舉足輕重的作用。

這里有先進、齊全的設施和充滿良性競爭的教育環境 隨著科技的進步、社會的發展，對于學生各方面的素質要求越來越高，而作為育人搖籃的學校則必須擁有先進、齊全的基礎設施充分滿足學生學習、生活的需要。如學校現有的實驗室、微機室、體育器材室、音樂舞蹈室、班班通媒體教室以及對學生開放的圖書閱覽室等等，都有效拓展了學生的視野，促進了學生德、育、美、勞等全方面的發展。

再加之現在的年輕人、學生都喜歡競爭，因為有了競爭學校才充滿活力，它也能使學生受益、學校發展、自己成長，但這種競爭一定是“良性”的，不僅僅是學生的考試成績，還要涉及教師發展的各個方面，同時也應該是公平的，要盡量減少“人為”因素。為了激發全體教師的競爭意識，學校為每位教師提供發展的平臺和公平的交流渠道：課堂大練兵，每周教研活動教學精講，教書育人楷模評選，定期舉行展示、研討課，年輕教師匯報課等等活動，鼓勵全體教師讓老師在眾多平臺的鍛煉下敢于說，敢于做，從而在競爭中不斷成長、進步。

這就是我們美麗、和諧、有著濃郁現代化氣息的實驗小學，可能你會驚訝，這樣一所完美的學校，應該還沒誕生吧？即便是有，那也需要幾代人的共同努力才能完成啊，這不會是個奇跡、幻境吧？如今，我可以毫不猶豫地告訴你，實驗小學已經“踏石有印，抓鐵留痕”的精神站在巨人的肩膀上高瞻遠矚，創造了這一奇跡，它就是事實，并且還有著“百年老校”之稱呢！不僅是我，這里的所有的老師們都在努力用自己的職業道德堅守這片凈土，守護這個夢一般的花園，我相信在教改春風的吹拂下，它會乘風破浪、披荊斬棘，朝著更加美麗、輝煌的彼岸駛去。我以作為從事葉的事業的一名普通的教師而感到驕傲，更為作為一名有著“百年老校”之稱的實小老師而感到自豪。

第四篇：尋找身邊的美麗征文要求

關于舉辦“尋找身邊的美麗”主題賽事活動的函

各市（州）教育局中小學教師繼續教育中心，各縣、市（區）教育局 教師管理科（師訓科）、中小學教師繼續教育中心（教師進修學校）：

為弘揚我省廣大中小學教師敬業奉獻、開拓創新的精神，傳播和 展示教師隊伍立德樹人、嚴謹篤學、團結和諧、勤奮向上的時代風貌，經研究，決定在全省中小（幼）學校中組織并開展以“尋找身邊的美 麗”為主題的競賽活動。現將有關事項通知如下：

一、競賽主題

尋找身邊的美麗

二、競賽目的

在全省范圍內尋找、發現、推薦、宣傳、學習身邊的優秀教師，充分展現新時期“有境界”、“顯內涵”、“敢擔當”的教師新形象，增強廣大教師教書育人的榮譽感、責任感和使命感。

三、作品要求

（一）內容要求：

“尋找身邊的美麗”，這個命題的內涵非常豐富。其中“美麗”一詞，主要是指飽含正能量、弘揚主旋律的真人、真事、真情、真景。美麗可以是師德高尚、學養豐厚的人格修為，也可以是業務精湛、才藝超群的過硬本領；可以是教學相長、師生互愛的殷殷情意，也可以 是景致宜人、環境幽雅的校園風光；美麗可以是一學校一群體的閃亮之點，也可以是自身或他人的獨具魅力??

“身邊”，主要指本次活動的范圍。要求參賽者著重圍繞中小學校和基礎教育這個特定的領域，盡可能多的聚焦中小學教師這個優秀群體，尤其要勇于展現和張揚自身的美麗。

“尋找”，即通過走訪、觀摩、體驗、感悟、內省等途徑，運用語言文字、色彩藝術與現代視聽技術等形式，來熱情謳歌和藝術呈現廣大教職工愛崗、敬業、奉獻的職業情操和育人業績，進而駐留、分享身邊的美麗，創造、衍生更多的美麗。

（二）形式要求

1.征文作品。每篇征文字數在2500——3000字以內。如寫他人，另頁附所寫對象簡介 300字左右，配一張與人物事跡相對應的圖片。征文體裁限定為記敘文、通訊、專訪、報告文學、散記等，一人一稿。

征文主標題用二號宋體加粗，主標題下面寫明作者單位（全稱）、姓名、手機和QQ號碼，用小三號楷體；正文用三號仿宋；頁邊距：左右各2.8cm、上3.5 cm、下2.5cm，行距為固定值26磅。征文用A4文稿紙打印裝訂一份。

2.視頻作品。片長在10——12分鐘以內。要求畫面清晰，聲像皆優，主題鮮明，解說生動，有片頭、片尾，并附解說詞文本。視頻作品可以為一人制作或多人合作。如屬多人合作作品，其每件作品人數不得超過五人。視頻作品刻錄成DVD光盤，并另附參賽者單位、姓名、手機號碼及內容簡介。

3.工藝作品。工藝作品為個人才藝展示作品，分為書畫作品、手工（不含易損、易碎作品）作品、攝影作品以及表演（歌舞、器樂）作品等四種類型，其中表演作品以DVD錄像光盤的形式參賽。個人才藝參賽作品，每人限報一類一件(項)，參賽作品須另附參賽者單位、姓名、手機號碼及簡短的創意說明。

四、參賽對象

全省中小學（含幼兒園、職業學校、特殊學校）在職教師。熱情歡迎廣大教師參與此項競賽活動，也希望以學校為單位集體組織教師參賽。

五、組織機構

（一）指導機構：湖北省教育工會委員會、湖北省中小學教師繼續教育中心、湖北省中小學教育干部培訓中心；

（二）承辦單位：湖北省教育學會教師教育分會；

（三）組織單位：“尋找身邊的美麗”賽事活動，由各縣、市（區）教育局教師管理科（師訓科）統一組織，由當地中小學教師繼續教育中心（教師進修學校）具體實施，并制定具體實施方案，安排專人督辦落實。

省將成立由相關機構主要負責人組成的“尋找身邊的美麗”賽事組織委員會，下設辦公室，辦公室設在湖北省教育學會教師教育分會秘書處。要求各縣、市（區）在2014年3月底前將具體負責人員名單上報征文組委會辦公室。

六、作品提交時間與方式

各類參賽作品提交日期：自2014年5月20日起，截止日期為2014年6月30日。

凡參賽作品及其評審費，請參賽者或組織者自行到當地郵局寄遞。郵件寄至湖北省教育學會教師教育分會秘書處，地址為“武漢市武昌區首義路首義新村159號”，郵編430060；作品評審費：征文作品每篇50元（教師教育分會會員40元），DVD作品每件200元，其他工 藝作品每件（項）100元。作品評審費用匯款單通過當地郵局寄匯，收款人為曾監利，收款地址與前同。（為了確保不遺失，不差錯，各地盡 量集中到當地培訓機構統一上交，新洲區聯系人：徐金發

杜新紅）

凡參賽作品一般不退還原作者，敬請自存底稿或備份。組委會概不受理通過互聯網郵箱提交的作品。

七、評選與表彰

本次活動成立專家評審組。擬設臵獎項如下：

（一）設“尋找身邊的美麗”競賽活動“組織先進獎”。獎勵對象主要是在此次活動中宣傳力度大、計劃周密、措施得力、組織有方，受眾面大且成效顯著的市（縣、區）教育局教師管理科（師訓科）或教師培訓機構。對于上交省參賽作品300篇（件）以的上市（縣、區）教育局教師管理科（師訓科）或教師培訓機構有望獲此項殊榮。

（二）設“尋找身邊的美麗”

競賽活動“優秀成果展示獎”。優秀成果展示獎分團體實力綜合獎和個人才藝表演獎，獎勵對象主要是在參與現場成果展示活動中表現優秀的團隊與個人，將分別授予獎牌和獎證，并對獲團體和個人一等獎者，給予一定的獎勵。

（三）設“尋找身邊的美麗”

競賽活動“參賽作品獎”。將視參賽作品數量，按比例、分門類設一、二、三等獎若干名，頒發相應的獲獎證書。

本次賽事活動后期，組委會將適時召開隆重的成果展示與頒獎大會，詳情另行通知。

八、活動聯絡方式

征文組委會辦公室：湖北省教育學會教師教育分會秘書處，地址為武漢市武昌區首義路首義新村159號，武昌區教研培訓中心四號樓。

聯系電話：027—88312256 郵箱：hbjsjyfh@163.com

聯系人：曾監利、胡松林

湖北省教育學會教師教育分會

二○一四年二月二十日

第五篇：尋找身邊最美麗的教師征文

三十年的堅守、五十年的風雨

英山縣思源實驗學校 萬宇飛 電話：***

在地處大別山深處鄂皖交界的一個教學點里，她一個人撐起了一所學校和一個有3個病人的家庭。

三十年堅守，華發漸生終不悔；一輩子奉獻，生生愿做吐絲人！

上個世界80年代，父親問她：你愿意一生在這個小山村陪著我和這里的孩子們嗎？時至今日，三十多年過去了，她依然記得當時她什么也沒有說，只是默默的點點頭。從父親手中接過了粉筆頭，為了能更好的從事教育工作，她先后脫產學習兩次，撰寫的自學筆記多達幾個箱子。她見證了農村學校的辦學歷史，剛走上講臺的時候，教室是村里萬氏宗祠，門口有兩個石鼓，年長日久，漏水，蟲蛀鼠咬，房屋支架的幾個柱子嚴重破換，房屋岌岌可危。在上個世紀90年代，時任校長的她和當時學校的一批人，多方尋求支援，帶領家長和村民一磚一瓦、不分晝夜，利用暑假的時間推到了原來的教室，建起一棟三層磚混結構的教學樓。由于老校是宗祠，在施工的第一天幾個家族老人坐在石鼓邊上，數宗論祖，一時無法施工，當天晚上她攙扶著老父親家家走到，講形勢、講政策，曉之以情動之以理。在整個施工過程中幾個老人天天都到工地看看，時不時的搭把手。新學校開學的時候，她累倒了，掛著藥瓶接待來校學生家長。

三十年來，多少個深夜奔波在小山村的每個角落，掃盲教育，進入每組每塆組織上課；普九教育，進入家家戶戶叮囑家長送孩子入學；而今，作為教學點的唯一的教師她給鄉村留守兒童撐起一片天。

為了確保學生全面發展，全面開科開課。作為她一個年齡偏大的女教師，她極盡自己所能，首先保證語文、數學大科的教學，對于體、音、美、活動課、思品、科學等小科，她利用中心教研組送課到教學點的機會，甘當學生，邊學邊教。還有不懂的就利用節假日跑到完小和中心小學請教經驗豐富的老師，并經常看書自學，漸漸地教學點按新課標要求開設的所有課程都開齊了，她也成為了教學上的多面手，各個科目都能自如地開展教學。這樣龍坊教學點的教學行為逐步規范，教學質量逐年提升，每年六一兒童節參加全鎮文藝匯演、每年冬季、春季運動會，龍坊教學點的學生都有不俗的表現，每學期的教學考評，她所帶教學班的成績均名列前茅。34年來，她帶過的孩子中，有38人考上大學，4人考上碩士研究生，40人考上中專。她也多次被當地教育部門評為優秀教師、骨干教師，去年還榮獲省政府首屆楚天園丁獎。為了增強教學點內文化氛圍，她自費在教室內張貼了名人名言、條幅，定期辦黑板報和專欄，充分發揮墻壁說話的教育功能，真正讓學生感受到學校是她們的樂園。去年在鄉鎮教育總支的支持下，配齊了班班通設備，孩子們的教學條件真的和完小學校一樣了。

為了解決家長的后顧之憂，她每天早晨天蒙蒙亮的時候就起來，料理好家務后，匆匆趕往學校，打掃衛生，帶孩子朝讀；隆冬時節，她在家里燒好開水帶到學校，然后一鍬一鍬地鏟除積雪堅冰，孩子們來了，讓他們用熱水泡手暖和之后再上課。每年春節，外出打工的家長回家過年時，到龍坊下車不是先急著回家看看，而是到學校先看望她，他們都說：“我們長年在外，孩子丟給了老師，萬老師對孩子比我們當父母的對孩子都細心。”每年教師節，歷屆龍坊教學點走出去的大多數學生都會發一個短信或打一個電話，祝福問候她，因為她們不管長多大、走多遠，都永遠惦記他們的老師姐姐、老師媽媽或老師奶奶。萬灑灑永遠記得，他上學前班時，曾經有半年時間每天要老師抱上一兩個鐘頭，哄好后才肯到座位去；胡良家離學校七八里山路，父母長年在外打工，爹奶身體不好，不能按時接送他上學，他就不想上學了，是老師每天接送他們，他又開開心心地上學了；他、她、她們都記得，老師患有高血壓，近幾年來，年齡大了經常犯病，但是老師有多少次把輸液瓶提到教室邊輸液邊上課，他們記不清更數不清了。她多次放棄調進中心小學任教的機會,2005年她害了一場大病，孩子、丈夫、父母都勸她辦個病退手續歇一歇，但她都沒有同意。用她自己的話說：因為鄉情我要為龍坊的鄉親盡自己的一份責；因為信念，我一直堅守，我不能讓生我養我地方的孩子輸在起跑線上，所以我會一直堅持到我不能做的時候。

五十年風雨，為君消得人憔悴；半世紀情緣，世世同結連理枝！

她母親過世早，父親在外上班，家里有一個智障聾啞哥哥和兩個妹妹，她就邊讀書邊操持家務、料理哥哥的生活、照顧妹妹的起居。婚論嫁時，她就只提出了一個條件，想娶她就必須倒插門，照顧她父親和哥哥一輩子。她現在的丈夫被她的善良和孝心感動，真的“嫁”到了她家，和她一起扛起生活的重擔。家里人口多，父親身體不好，兩個妹妹外出打工，孩子也寄養在她家，經濟上的壓力很大。她采茶、養豬，農村婦女能干的她都干，砍柴、插秧，別人不做的她也做。幾十年來，父親的身體一直很健康，癡呆哥哥從沒有受過委屈。

2008年冬天，父親因小事發怒之后雪夜離家，孩子不在身邊，她一個人翻越幾座山，跑了五六家，找了整整一夜，天明時，在安徽的親戚家總算見到父親，顧不上拍落身上條條雪凌，通紅的雙眼噙滿淚水，說：父，我們回家。談到父親，她眼里充滿尊重，說：父親明理，雖然性格強，但總是對的。她癡呆哥哥的性情極不穩定，經常發牛脾氣，一發脾氣時，家里的東西見什么就砸，垸里鄰里上前勸說，他就動手打。但是，只要看見她，他眼神就變得柔和了，情緒就會慢慢穩定下來，她幾十年如一日的細心照料，積淀的親情感化了一顆頑化不開的心。

2005年，丈夫突發中風，癱瘓在床。兩個孩子都在上班，基本沒有時間長期照料，住院治療期間，他大小便失禁，她日夜守在丈夫身邊，為他擦洗料理，沒有一句怨言。在她的悉心照料下，丈夫的病情有所好轉，回到家中。每天清晨，她料理好丈夫、父親和哥哥后，匆匆忙忙扒幾口飯就往學校趕，課間休息時又匆匆忙忙趕回家服侍丈夫大小便，之后再趕到學校。村民看到她每天這樣不停地奔忙，都非常心疼，建議她買副輪椅，把丈夫推到學校，這樣照顧起來方便一些。她覺得這個建議不錯，于是買了一副輪椅，到學校的時候都帶著丈夫。上課時，她讓丈夫坐在教室的角落，課余時間為他按摩。功夫不負有心人，2008年3月，丈夫終于可以拄著拐杖走路了。主治醫生看到徐祖國的康復情況，都說這是一個奇跡。

就在丈夫的病情穩定時，2012年春開學的時候，她的父親患上重感冒，本來就有高血壓、痛風、頭暈等癥狀的他，一病不起。于是，丈夫的輪椅再次派上了用場，她每天用它推著父親到學校。村里人經常看到這樣一個場景：她推著父親走在上學或放學的路上，她的丈夫拄著拐杖一瘸一拐慢慢跟在后面。天冷或者刮風、下雨的時候，她就把父親推進教室；天晴的時候，就讓他在走廊曬太陽。

看到女兒的苦，父親在兩個孫子面前感慨不盡，在村里，有十幾戶像她這樣的家庭，上有老父老母、中有殘疾親屬和病人，每一個家庭都能平靜安詳地生活，鄉親們都說：她最有孝心了，我們都是她的“學生”啊。看到妻子這么辛苦，丈夫說：“看來我只有下輩子再報答她了……”看到母親的苦，兩個孩子談及母親時總是淚流滿面······

她始終面帶微笑，每每談起歷屆學生、談起家庭都陶醉其中，充滿快樂。我想，她快樂是因為她胸中有情，心中有愛，這種情、這種愛使她堅守深山三十余年，使她走著一路風雨。她的身影，漸漸融入巍巍高山，高山也就成為了她的影子。

人物簡介：萬愛紅，女，英山縣草盤鎮龍坊教學點教師。她自參加工作起就扎根山區，三十多年時間里，她想法設法改善學校辦學條件，提高教學質量，給山區的孩子撐起一片藍天。五十余年的時間里，她照顧自己的父親和哥哥，無怨無悔，同時還照顧中風的丈夫十幾年時間了。每天奔走于學校和家庭，照看著孩子和家人，累著，苦著，可是她說：“不累不苦是假的，但我是一個女兒、妹妹、妻子、母親、也是一個人民教師，肩上一頭是至愛的親人，一頭是摯愛的事業，再苦再累我也會心甘情愿。”