第一篇：尋找身邊的美麗

是金子 總得發(fā)光

鳳凰鎮(zhèn)中心幼兒園余金花老師事跡簡(jiǎn)介

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在同事眼中，她是一位言語(yǔ)不多的實(shí)干家，在學(xué)生心中，她是一位腳踏實(shí)地的教育者； 在家長(zhǎng)眼里，她是一位可以信賴(lài)的好老師，在領(lǐng)導(dǎo)心中，她是一位樂(lè)清平的幼兒教師；

她就是一直耕耘在地處鳳凰丘陵與麻城接壤的鳳凰中心幼兒園的代課老師余金花。從教20多年來(lái)，她從一個(gè)教壇的“菜鳥(niǎo)”，逐步成長(zhǎng)為幼兒園的教學(xué)骨干老師，就這樣一直傾情守望，無(wú)怨無(wú)悔。她從小就有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想：長(zhǎng)大后一定要成為一名光榮的幼兒教師。二十年前，十八歲的她終于圓了“鎮(zhèn)級(jí)代課教師”夢(mèng)，走上了三尺講臺(tái)。二十年來(lái)，她憑著一顆對(duì)幼兒教育事業(yè)的火熱之心，熱情之愛(ài)，腳踏實(shí)地，默默無(wú)聞地耕耘，安于清貧，愛(ài)崗敬業(yè)，執(zhí)著追求，平凡的工作崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)。在教育教學(xué)中她曾多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)“先進(jìn)教師”、“優(yōu)秀女教工”、“教學(xué)能手”。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)及同事們給她投來(lái)贊許的目光和激勵(lì)時(shí)，她覺(jué)得既自信又慚愧，便趕緊罷手制止：“星星還是那顆星星！”，可領(lǐng)導(dǎo)和同事們隨即鞭策她：“不！月亮不是那個(gè)月亮！”。

一、無(wú)悔“樂(lè)清貧”

淡泊名利。當(dāng)教師清貧，當(dāng)幼兒代課教師更清貧。2008年在云南一家建筑公司當(dāng)經(jīng)理的叔父，得知她在鎮(zhèn)幼兒園代課月薪500元時(shí)，感慨不已，曾幾次在電話中對(duì)她說(shuō)：“你上有老，下有小，丈夫下崗，這點(diǎn)收入怎么養(yǎng)家糊口？不如到我這兒做，包月薪1500元。”

1500元與500元相比，這是3倍的差距啊！怎能沒(méi)有誘惑力？說(shuō)實(shí)話，她握住話筒的手在那一刻真的是在顫抖，她堅(jiān)定的心在那一刻真的發(fā)生過(guò)動(dòng)搖。

再也不用孤燈獨(dú)守，再也不用牽腸掛肚，再也不用風(fēng)雨兼程…… 似乎伸手可及就是丈夫濕熱的手，似乎兒子就在耳邊親昵恕語(yǔ)，她猶豫著、徘徊著、躊躇著……

去？留？是去還是留？

幼師的配備本來(lái)就不充足，這學(xué)期已調(diào)離一個(gè)，到現(xiàn)在課還是她兼任著，如果我再一走，這課由誰(shuí)來(lái)帶呢？

那段日子，她的痛苦無(wú)法想象，她最終想清楚了：如果我離開(kāi)了，這煩惱將伴我一生；只有留下來(lái)，這痛苦才能釋然。

她不能不選擇后者。

有人說(shuō)她還是死性不改——“神經(jīng)” 她笑著說(shuō)：“神經(jīng)就神經(jīng)吧！”

領(lǐng)導(dǎo)及同事說(shuō)：“那不是神經(jīng)，可謂精神！”

也許，在如今奔錢(qián)看的社會(huì)環(huán)境中，作為代課幼兒教師，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)她不具備金錢(qián)的富有，但在精神上是富有的。她淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。”有誰(shuí)能像她們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給孩子無(wú)限歡樂(lè)！但，這僅僅是一瞬間的想望！質(zhì)樸的環(huán)境所養(yǎng)成的質(zhì)樸的情懷，早已難以割舍！割舍不掉這教育情懷，割舍不掉那夕陽(yáng)晚照，割舍不掉孩子們那些渴求的眼，舍不掉百姓們那些期許的盼念！做一個(gè)堅(jiān)守者，守巢的是自己，但放飛的是希望，灑下的是粉筆屑，但畫(huà)出的是彩虹。作為代課教師，堅(jiān)守在學(xué)生之中，就是幸福，就是“最好”！

二、傾注“教育情”

她深深感到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項(xiàng)基本功水平，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)幼兒園教師的要求。她以“我是一名光榮的幼兒教師”為指導(dǎo)，面向全體幼兒，關(guān)心幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)。在教育教學(xué)活動(dòng)方面，她遵循各科教學(xué)大綱，刻苦鉆研教材，認(rèn)真制定了課時(shí)計(jì)劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮C合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)她還注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用課間談話、餐后散步、戶(hù)外郊游等日常活動(dòng)向幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，不浪費(fèi)糧食，熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想教育與引導(dǎo)。

在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，她還協(xié)住班內(nèi)其他人員，密切配合做好保教結(jié)合工作，認(rèn)真完成班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)與衛(wèi)生保健工作，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加區(qū)中心和幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，精心為幼兒排練運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和文藝節(jié)目，參加幼兒園組織的 “六一”元旦聯(lián)歡會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)的教育，通過(guò)各種活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)等教育。為進(jìn)一步做好家園共育的一致教育工作，她通過(guò)認(rèn)真填寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)、進(jìn)行家訪、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等途徑，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，得到了家長(zhǎng)對(duì)她的一致好評(píng)，用家長(zhǎng)的話說(shuō)就是“孩子交給余金花老師我們放心”!

三、求索“梅花香”

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。在多年的教育實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到：要想當(dāng)好一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要掌握嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，還必須具備較好的教學(xué)水平及較強(qiáng)的科研能力。為了提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)水平，她積極參加幼兒園每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流教育新動(dòng)態(tài)，新形勢(shì)，努力改進(jìn)自己的教育工作，學(xué)以至用。在平時(shí)的閱讀中，她還注重《早期閱讀》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育》等與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)刊雜志的閱讀，借助書(shū)刊學(xué)習(xí)到先進(jìn)教師的教育經(jīng)驗(yàn)和教改方式使自身的工作得以啟發(fā)和促進(jìn)。

俗話說(shuō)“一份耕耘，一份收獲”。在業(yè)務(wù)方面，她不僅嚴(yán)格要求自己繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈、繪畫(huà)等專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，提高了自己的寫(xiě)作和業(yè)務(wù)水平。如：她撰寫(xiě)的《談主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》一文榮獲新洲區(qū)幼兒教育學(xué)科優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng);《新時(shí)期幼兒教師的新形象》論文比賽中榮獲二等獎(jiǎng);青年教師歌詠比賽中也取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)等。這一切的一切，都與她不斷的努力是分不開(kāi)的，雖然所取得的成績(jī)不少，但她仍不滿(mǎn)足，她為自己制定了一個(gè)又一個(gè)新的目標(biāo)，這也成為她不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。” 她時(shí)常在想：“小喬初嫁了，雄姿態(tài)英發(fā)”的當(dāng)年，雖然時(shí)光老人不停的在她額頭上雕紋鏤壑，可她的心卻因?yàn)橛幸荒屈c(diǎn)精神而青春永駐！她又在在想：

桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候； 柳樹(shù)枯了，有再青的時(shí)候； 燕子飛了，有再來(lái)的時(shí)候。…… 是的，用一生的時(shí)間去準(zhǔn)備，做最好的自己，正于新洲區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)在鳳凰中心幼兒園進(jìn)行區(qū)級(jí)考核驗(yàn)收時(shí)說(shuō)過(guò)：“是金子，總得發(fā)光”。這句話既具哲理，又耐人深思。她愿做一名親情堅(jiān)守的幼兒教師，只為良知，無(wú)怨無(wú)悔；她植根僻壤，為的是默默追求心中的夢(mèng)想；她面對(duì)三尺講臺(tái)，不改初衷，面對(duì)學(xué)子，一往情深；她堅(jiān)守到紅顏不再，堅(jiān)守到青春枯萎，堅(jiān)守到兩鬢斑白；她用盡一生的時(shí)間書(shū)寫(xiě)一組詞——堅(jiān)守最美！

第二篇：尋找身邊的美麗

“尋找身邊的美麗”主題征文

我身邊的好老師

單位：門(mén)古中學(xué)姓名：溫建波

教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師成為我人生的良師益友。

她勤勞樸實(shí)，她任勞任怨，她的工作充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，她經(jīng)常所說(shuō)的一句話是“我的一生是有意義的，是充實(shí)的，也是幸福的。”她就是我多年的同事、我身邊的好老師——王小丫。——樂(lè)教勤業(yè)是她終生的追求，關(guān)愛(ài)學(xué)生是她永遠(yuǎn)不變的信念

樂(lè)教勤業(yè)是教師從教的最高境界，也是王老師終生的追求。古有“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的陳腐觀念，而王老師笑稱(chēng)“家有八百萬(wàn)，還當(dāng)孩子王”。記憶中的她就是喜歡小孩子。只要看到王老師，不管在哪，總有一幫孩子圍在她身邊，孩子們開(kāi)心，她也心花怒放。

王老師班有一個(gè)學(xué)生叫江濤，一到考試，心里就特別緊張，手也發(fā)抖，遇到難題就更不用說(shuō)了。她看在眼里急在心里，于是打電話和家長(zhǎng)交流。當(dāng)?shù)弥蚴墙瓭陌职謱?duì)他管教很?chē)?yán)，要求很高，期望很大，才造成孩子這種不正常的心理。于是她首先糾正家長(zhǎng)的做法，接著找江濤同學(xué)，和他談心。放學(xué)時(shí)她經(jīng)常有意牽著這個(gè)學(xué)生的手。日復(fù)一日，孩子果然有了改變。在作文《一件難忘的事》中，江濤這樣寫(xiě)道：“王老師，謝謝你！是你改變了我爸爸對(duì)我的態(tài)度??”孩子的語(yǔ)言可能有些夸大，但那是他真實(shí)的感受。

作為一名班主任，王老師樂(lè)于與學(xué)生溝通。班里有位女同學(xué)，經(jīng)常在日記本上和王老師說(shuō)心里話。因?yàn)楦改钙珢?ài)弟弟，她心中憤憤不平。一次，她寫(xiě)道：“今天晚上，弟弟和媽媽又喝紅棗湯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著香噴噴的紅棗湯，我的口水直往肚里咽。我好恨他們。老師，哪有媽媽這么討厭女兒的??”看到這里，王老師為之一震，她在日記本上批道：“媽媽把你帶到這個(gè)世界上也不容易，你應(yīng)該感激她。人都有缺點(diǎn)，你媽媽也不例外。你是個(gè)懂事的孩子，你要理解媽媽?zhuān)瑢捜輯寢專(zhuān)脝幔俊本瓦@樣，在課堂上王老師是同學(xué)們的老師，課下王老師又成了同學(xué)們的知心朋友。

愛(ài)是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉。王老師有一顆“博愛(ài)”之心，她把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生。小學(xué)生的知識(shí)少、年齡小，使得他們時(shí)常犯錯(cuò)誤。有個(gè)叫李杰的同學(xué)，王老師從二年級(jí)接手時(shí)就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子調(diào)皮搗蛋，課外作業(yè)經(jīng)常不做，但他有個(gè)閃光點(diǎn)：上課愛(ài)發(fā)言。一天上早讀課，剛進(jìn)班，就有同學(xué)悄悄地報(bào)告：“王老師，李杰語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完。”王老師心平氣和地說(shuō)：“李杰同

學(xué)是個(gè)聰明聽(tīng)話的孩子，課下你把落下的作業(yè)補(bǔ)上，主動(dòng)送給我，好嗎？”寬容也是一種愛(ài)。也許是王老師的寬容和愛(ài)心感動(dòng)了他，第一節(jié)課后，李杰很快把補(bǔ)寫(xiě)好的作業(yè)交給了王老師。從那以后，只要李杰有一點(diǎn)進(jìn)步，王老師都會(huì)給以表?yè)P(yáng)和肯定。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，李杰改掉了身上的很多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大進(jìn)步。王老師深有感觸地說(shuō)：調(diào)皮的學(xué)生是令人頭痛的，教好調(diào)皮的學(xué)生卻是無(wú)比快樂(lè)的。

因?yàn)橄矏?ài)，她總是精神飽滿(mǎn)上課堂；因?yàn)橄矏?ài)，她總是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣慰；因?yàn)橄矏?ài)，她總是為學(xué)生的犯錯(cuò)而痛惜；因?yàn)橄矏?ài)，她無(wú)名無(wú)利也心甘??

——教書(shū)育人是她應(yīng)盡的職責(zé)，人格示范是她引以為豪的資格

言教不如身教。多年來(lái)，王老師的育人理念是“欲讓學(xué)生做，得先自己做”，她以自身的示范作用贏得了學(xué)生的信任和敬重。

王老師有嚴(yán)重的慢性咽炎，但她從不隨地吐痰。每天放晚學(xué)，她帶著學(xué)生一起打掃班級(jí)衛(wèi)生，真正是“走在他人之后，來(lái)在他人之前”。

所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，王老師總是以自己的一言一行深深地影響著全班同學(xué)。她為此感到自豪！

——孝敬公婆是她人格的魅力，相夫教子是她學(xué)校以外的樂(lè)趣

在學(xué)校里王老師是一位優(yōu)秀教育者，在家庭中王老師是一位好媳婦、好妻子、好母親。

十年前，她公公雙目失明，生活不能自理，婆婆兩次動(dòng)手術(shù)，王老師不僅要忙自己小家的事，還要忙公婆家的活。由于她公婆年齡大了，生活有一定的規(guī)律和定勢(shì)，王老師就事事遷

就他們，讓他們感到舒心。晚飯后王老師經(jīng)常陪公婆一起散步、拉家常，拖地、曬被子、洗床單是王老師的休閑健身項(xiàng)目。天冷了，王老師總是樂(lè)呵呵地?cái)v著婆婆去澡堂洗澡，讓不知情的人羨慕得直咂嘴：“看！人家女兒多孝敬！還是女兒好啊！”在她精心的照料下，公婆身體一直很健康。

在王老師的言傳身教下，女兒很懂事，在校勤學(xué)守紀(jì)，成績(jī)優(yōu)異，在家對(duì)爺爺奶奶也非常孝敬。

有人曾經(jīng)問(wèn)王老師，你這樣做值得嗎？她總是笑著說(shuō)：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。”她真是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中，樂(lè)此不彼。

正如王老師常說(shuō)，“我的一生是有意義的，是充實(shí)的，也是幸福的。”

第三篇：尋找身邊的美麗

你只要走進(jìn)校園，看見(jiàn)一位穿著樸實(shí)、頭發(fā)花白、面帶微笑的中年人，身邊總是圍著一群嘰嘰喳喳的孩子問(wèn)這問(wèn)那，他總是耐心地一一解答，那個(gè)人無(wú)疑就是我們學(xué)校的王老師。有一年學(xué)校缺少老師，王老師主動(dòng)請(qǐng)纓，帶低年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)（以前在村小經(jīng)常包班，只一過(guò)孩子少一些）。面對(duì)兩個(gè)超級(jí)大班，王老師沒(méi)有退卻。別人說(shuō)他傻，他總是微微一笑而過(guò)，心里充滿(mǎn)了自豪，他覺(jué)得又多了一群可愛(ài)的小天使。

王老師出生在舊社會(huì)，弟兄多，又排行老大，從小在貧困的家庭長(zhǎng)大，養(yǎng)成了不怕吃苦、尊老愛(ài)幼的良好習(xí)慣，因而對(duì)于學(xué)生也格外愛(ài)護(hù)。

他從教30多年來(lái)從來(lái)不發(fā)脾氣，從不打罵他們，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，他總是輕輕摸他們的頭，用那略帶沙啞的聲音說(shuō)：“下次不準(zhǔn)了”。話語(yǔ)不多，可小孩已面紅耳赤。王老師對(duì)于那些貧困學(xué)生，總是利用休息時(shí)間，地進(jìn)行輔導(dǎo)，一遍不行，兩遍，兩遍不行，三遍，直到學(xué)生弄懂為止。王老師就是這樣一個(gè)耐心、認(rèn)真的老師。

低年級(jí)同學(xué)不會(huì)掃地，每天放學(xué)你都可以看見(jiàn)他提著一把掃帚忙碌的身影。別的老師勸他，讓孩子自己掃，他微微一笑，搖頭說(shuō)孩子太小了。簡(jiǎn)短而樸實(shí)的話語(yǔ)，飽含了老師對(duì)學(xué)生的殷殷情深。他不是一時(shí)沖動(dòng)，幾十年如一日，因此被多次評(píng)為優(yōu)秀班主任、市勞動(dòng)模范，今年又被隨州市評(píng)為“鄉(xiāng)村最美教師”。

他班有一個(gè)學(xué)生，叫張雅琴，由于從小缺少營(yíng)養(yǎng)，2歲多才會(huì)走，3歲多才會(huì)說(shuō)。面對(duì)這種情況，她的家長(zhǎng)并沒(méi)有放棄，每天對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果還是收效不大。到了上學(xué)的年齡，他們的內(nèi)心更焦急了。曾經(jīng)在王老師班讀過(guò)書(shū)的學(xué)生家長(zhǎng)，悄悄告訴張雅琴的父母，王老師是一位好老師，送到他的班上去，一定會(huì)有成效的。他們找到王老師，王老師二話沒(méi)說(shuō)，接受了這位學(xué)生，對(duì)于王老師來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)挑戰(zhàn)。張雅琴同學(xué)從小錯(cuò)過(guò)了最佳的治療時(shí)間，以至現(xiàn)在說(shuō)話口吃，根本聽(tīng)不清說(shuō)話的內(nèi)容。她剛來(lái)班上，膽子很小，一說(shuō)話班上同學(xué)都笑她，王老師溫柔地對(duì)她說(shuō)，不用怕，讓老師來(lái)教你吧，你能行。孩子看到王老師慈祥的面龐，仿佛看到了希望。是的，孩子有希望了。王老師對(duì)張雅琴同學(xué)在班上進(jìn)行互幫互助活動(dòng)以，讓孩子逐漸樹(shù)立了信心，口吃也好了，現(xiàn)在這個(gè)孩子成了王老師的新粉絲。

王老師雖然美麗的外表、華麗的啟藻，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷，他卻用他的實(shí)際行動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)地感染著人們。

只要提起王老師，沒(méi)有一個(gè)不豎起大拇指的，曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生多次邀請(qǐng)王老師辭職下海，以他的誠(chéng)實(shí)守信，不愁在外面沒(méi)有好事業(yè)。可他絕然回絕了他們的好意，堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)上默默地奉獻(xiàn)，或許這就是他的幸福生活。

王老師白天教學(xué)生，晚上還要批改作業(yè)，他的學(xué)生作業(yè)本上不是單一的紅色對(duì)對(duì)叉叉，他還一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行批注，課外一個(gè)一個(gè)地耐心講解，直到學(xué)生弄懂為止。不知什么時(shí)候，白發(fā)已經(jīng)爬滿(mǎn)了他的雙鬢，他卻無(wú)怨無(wú)悔，總是笑盈盈的。

王老師在生活中也是一位好丈夫、好父親、好兒子。由于他家的弟兄多，父親不在，只有一位年邁的老母親。他總是利用周末步行必十里山路回家盡孝。他多次接老人一起住，開(kāi)明的老人怕拖兒子的后腿，堅(jiān)持不肯來(lái)。王老師說(shuō)老人拉扯子女不容易，要常回家看看，讓老人享受天倫之樂(lè)。唯一讓王老師遺憾的是，他沒(méi)有關(guān)到老人的終，老人病危時(shí)讓不告訴大兒，怕影響他的工作。

第四篇：“尋找身邊美麗教師”

愛(ài)她，就為她奉獻(xiàn)全部

雖然年逾半百，但仍活躍在教學(xué)第一線。任教主要學(xué)科，輔導(dǎo)待進(jìn)學(xué)生，督查教學(xué)常規(guī)，組織教學(xué)活動(dòng)，承擔(dān)課題任務(wù)，撰寫(xiě)教學(xué)心得……校園里，每天都會(huì)看到他忙忙碌碌的身影。他用自己的執(zhí)著和平實(shí)演繹著平凡而美麗的人生。他就是北龍港小學(xué)教導(dǎo)主任郭京兆。

熱愛(ài)教育，一往情深。從郭老師1979年4月參加教育工作算起，至今已有三十三個(gè)年頭了。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，他始終堅(jiān)定一個(gè)信念：把自己的一生奉獻(xiàn)給心愛(ài)的教育事業(yè)。在太多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，心如磐石，永不動(dòng)搖。1984年至1986年，他在鹽城市教師進(jìn)修學(xué)校中培班進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，一位資深的老中醫(yī)發(fā)現(xiàn)他是塊當(dāng)中醫(yī)生的料子，主動(dòng)勸他棄教學(xué)醫(yī)，并承諾免費(fèi)為他提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和安排工作，在時(shí)下教師寒酸、醫(yī)生吃香的巨大反差面前他卻選擇了婉言謝絕。1990年，時(shí)任北龍港建筑公司副經(jīng)理并擁有上百萬(wàn)資產(chǎn)的二姐夫有意帶他去大慶協(xié)助管理。年薪三至五萬(wàn)（當(dāng)時(shí)他的工資一年最多才萬(wàn)把塊）不成問(wèn)題，甚至?xí)啵忠淮尉芙^了。特別是1992年的那一次，他在無(wú)錫振新市場(chǎng)承包面店的小舅子，為了緩解姐姐和姐夫因長(zhǎng)期分居而造成的感情不和，叫他辦理留職停薪手續(xù)后到無(wú)錫去做工，進(jìn)而夫妻團(tuán)聚。面對(duì)即將發(fā)生的婚姻危機(jī)，他還是沒(méi)有動(dòng)心。幸虧岳父岳母當(dāng)機(jī)立斷，打發(fā)女兒立即回家，才避免了一場(chǎng)婚姻的變故。在大好的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)面前，他一次次地選擇堅(jiān)守教育，原因很簡(jiǎn)單，那就是他對(duì)教育工作的“心愛(ài)”。是啊，正是這種對(duì)教育事業(yè)幾十年如一日的熱愛(ài)，成就了他永恒的教育人生。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一致公認(rèn)。從教幾十年的郭老師，可以說(shuō)是桃李滿(mǎn)天下，在方圓幾十里范圍內(nèi)，人人都很熟悉他。當(dāng)和人們

先說(shuō)說(shuō)他是怎樣跟自己“較真”的。郭老師一直擔(dān)任高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，而他的語(yǔ)文備課每學(xué)期都是重新編寫(xiě)。從他歷年的備課中你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不斷自我探索，不斷自我超越的工作軌跡。他總是緊跟教學(xué)的新形勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的不同、教法的更新、學(xué)法的變化去設(shè)計(jì)切合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)流程，編寫(xiě)體現(xiàn)課改精神的教案。他幾十年如一日，一直這樣固執(zhí)地堅(jiān)持著。在作業(yè)批改上，郭老師同樣相當(dāng)“較真”，尤其是對(duì)作文的批改。他對(duì)學(xué)生的習(xí)作幾乎是篇篇精批，而且邊批和總批都寫(xiě)得非常傾心。點(diǎn)評(píng)成績(jī)，熱情洋溢；指出問(wèn)題，委婉含蓄。由于他點(diǎn)評(píng)的傾情用心和準(zhǔn)確到位，加之他習(xí)作指導(dǎo)和評(píng)講的有方，因此，多數(shù)學(xué)生來(lái)到他的班級(jí)時(shí)間不長(zhǎng)，習(xí)作水平就有明顯的提高：一直怕寫(xiě)作文的學(xué)生單志汶，經(jīng)他的“較真”后，其習(xí)作在區(qū)級(jí)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng);原來(lái)習(xí)作水平很是一般的學(xué)生楊芳，經(jīng)他的“較真”后，多遍作文在報(bào)刊上發(fā)表;有一定習(xí)作基礎(chǔ)的學(xué)生顧玉國(guó)經(jīng)他的“較真”后，其習(xí)作水平在以后初、高中的學(xué)習(xí)中一直遙遙領(lǐng)先……他也因作文教學(xué)的見(jiàn)長(zhǎng)，贏得了同行們的贊譽(yù)和家長(zhǎng)們的良好口碑。然而，郭老師如此“較真”并且一直堅(jiān)持，其超乎常人的付出也是可想而知的。

再說(shuō)說(shuō)他是怎樣跟學(xué)生“較真”的。跟學(xué)生說(shuō)話算數(shù)是郭老師一貫的教學(xué)風(fēng)格，尤其是對(duì)個(gè)別態(tài)度較差，學(xué)習(xí)懶散的學(xué)困生，他一般不會(huì)輕言放棄。記得1998年的初秋，他新接任的六年級(jí)（3）班有一位姓劉的學(xué)生，由于祖輩的溺愛(ài)，學(xué)習(xí)態(tài)度談起對(duì)他教學(xué)的印象時(shí)，說(shuō)得最多的詞那就是“嚴(yán)格”“較真”。

較差，完成作業(yè)拖拖拉拉，本該優(yōu)秀的他，學(xué)習(xí)成績(jī)一蹶不振。郭老師看在眼里，急在心里。出于良心和責(zé)任，他準(zhǔn)備竭盡全力轉(zhuǎn)化他。這一天，他找來(lái)小劉，對(duì)其進(jìn)行了一番思想工作過(guò)后，向他提出了嚴(yán)格的要求：今后你的各科作業(yè)必須按時(shí)完成。第二天檢查作業(yè)時(shí)，小劉的作業(yè)仍舊是一字未動(dòng)。郭老師平靜對(duì)他說(shuō)：今晚老師去你家陪你寫(xiě)作業(yè)！那天晚上，令小劉大出所料的是：班主任竟然真的如約來(lái)到他家督促他完成作業(yè)了。郭老師在化解其祖輩的袒護(hù)的同時(shí)，一直陪伴到該生將要求彌補(bǔ)的作業(yè)補(bǔ)完才拖著疲憊的身子回家，此時(shí)，時(shí)間已經(jīng)接近深夜十一點(diǎn)了。經(jīng)過(guò)他類(lèi)似幾次的“較真”之后，小劉終于改掉了作業(yè)偷懶的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然是一路攀升。像這樣的事例在郭老師教育生涯中，是枚不勝舉的，他也因此贏得了地方“信得過(guò)”教師的美譽(yù)。

鐘情課改，一路領(lǐng)先。隨著時(shí)間向前推移，一波接著一波的課改浪潮涌向了城市和農(nóng)村的每一所學(xué)校。面對(duì)著課程改革的大潮，郭老師和本地許多年輕的骨干教師一起，站在改革的最前沿。各類(lèi)公開(kāi)課、研討課和基本功競(jìng)賽他積極參與，并多次獲獎(jiǎng)。學(xué)校早在2008年就申報(bào)立項(xiàng)的市級(jí)語(yǔ)文研究課題“自主性閱讀教學(xué)模式初探”就是在他的積極帶動(dòng)下，得以開(kāi)展研究并最終結(jié)題的。該課題的研究研究成果得到了市、區(qū)教育專(zhuān)家的充分肯定，同時(shí)積極引領(lǐng)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的改革。近幾年，他在省、市、區(qū)教育部門(mén)發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文就有二十多篇，早在1995年，他就和沈秀蓮副校長(zhǎng)一起在《小學(xué)教學(xué)參考》雜志上發(fā)表了題為《閱讀能力訓(xùn)練四法初探》的論文。在2009年鹽城市組織的新課程理論考試中，他取得了小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)段A等的成績(jī)，這在和他年齡相當(dāng)?shù)慕處熤惺墙^無(wú)僅有的。在平時(shí)的學(xué)校教研活動(dòng)中，他總是熱情參與，一馬當(dāng)先。業(yè)務(wù)講座，他做得鮮活；聽(tīng)課評(píng)課，他說(shuō)得有味；教學(xué)反思，他寫(xiě)得深刻。與此同時(shí)，他還能積極引領(lǐng)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，無(wú)論是教學(xué)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)單的編寫(xiě)，還是課件的制作，他都走在教師前面。今年二月底，他去尚莊小學(xué)參加小學(xué)語(yǔ)文教研基地學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的成果對(duì)他促動(dòng)很大，他連夜撰寫(xiě)了《勇立潮頭演繹精彩》的學(xué)習(xí)心得，用犀利的筆觸，全面、深刻地反映了執(zhí)教老師在課堂上精彩演繹，同時(shí)發(fā)表了自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。該文章經(jīng)學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布后，有效地引領(lǐng)和指導(dǎo)了全校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)校課改向縱深推進(jìn)。

潛心管理，一著不讓。自從擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任之后，郭主任首先率先垂范，他幾乎放棄了自己的休息時(shí)間，利用星期假日，做好自己任教學(xué)科教學(xué)“五認(rèn)真”的各項(xiàng)工作，為自己的教導(dǎo)工作贏得主動(dòng)權(quán)。其次，他能盡心盡職地做好教導(dǎo)工作。教導(dǎo)工作頭緒多，事務(wù)雜，是一項(xiàng)細(xì)致而又艱苦的工作。勤奮，務(wù)實(shí)的他無(wú)論是布臵工作還是檢查工作，各個(gè)環(huán)節(jié)考慮得都非常周到，落實(shí)得都非常到位。在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的心目中，郭主任做事就是叫人放心。為了不辱使命，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地履行好自己的職責(zé)，他傾注了許多，也付出了許多，尤其是很多管理上的“新招”格外引人注目。教學(xué)督查出“新招”：把教師對(duì)教學(xué)素材的收集和利用情況納入對(duì)教師教學(xué)工作的督查內(nèi)容，這一招既增強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用意識(shí)，又提高了現(xiàn)代化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，更有力地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，真是一舉多得。教師備課出“新招”：在規(guī)定了格式和內(nèi)容

等具體要求之后，允許教師打印備課，把教師從傳統(tǒng)低效的手寫(xiě)備課中解放出來(lái)，使他們有更多的時(shí)間和精力去研磨教案和制作課件，大大地提高了備課工作的實(shí)效性；質(zhì)量監(jiān)控出“新招”：學(xué)校建立學(xué)困生檔案，將各班級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作與任教教師的績(jī)效考核掛鉤，顯著提高了班級(jí)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)的合格率……而這其中，到底耗費(fèi)了郭主任多少心血，只有他自己最清楚。去年，學(xué)校開(kāi)始全面開(kāi)展電子備課的網(wǎng)上上傳工作，電子備課如何進(jìn)行網(wǎng)上督查，一直是學(xué)校的一個(gè)難題，為了攻克這個(gè)難題，對(duì)電腦并不精通的他經(jīng)過(guò)幾個(gè)晚上的鉆研和探索，終于破解了其中的“秘密”，使得學(xué)校的電子備課網(wǎng)上督查能夠順利進(jìn)行。郭主任總能從他的“老腦袋”中搬出很多的“新思想”來(lái)，真是讓人欽佩不已。

如今，這位老教師還在一如既往地奮斗著，拼搏著，他正用他的實(shí)際行動(dòng)履行著自己的誓言：愛(ài)她，就為她奉獻(xiàn)全部！

第五篇：尋找身邊的美麗

尋找身邊的美麗

為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分挖掘和展示新時(shí)代少年的良好品德和美好形象，向全校傳播最美少年的正能量，法泗小學(xué)在全校開(kāi)展了“最美少年”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)評(píng)選活動(dòng)，在全校發(fā)現(xiàn)一批未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)典型，為廣大少年兒童樹(shù)立可親可敬可學(xué)的榜樣，引導(dǎo)廣大少年兒童形成正確的道德觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步在全校弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，為未成年人營(yíng)造積極健康向上的成長(zhǎng)氛圍。

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2017年4月7日—4月10日）：利用國(guó)旗下講話、晨會(huì)、班隊(duì)課時(shí)間激發(fā)、動(dòng)員學(xué)生積極參與、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好隊(duì)員、好學(xué)生、好孩子、好公民的標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、提名推薦階段（2017年4月13日——10月17日）：各班通過(guò)自薦和推薦相結(jié)合的原則評(píng)選班級(jí)最美少年，號(hào)召全班學(xué)生學(xué)習(xí)，形成班級(jí)凝聚力。

3、學(xué)校評(píng)選階段（2017年4月20日——4月25日）：將各班最美少年的事跡和相片在學(xué)校公示欄中公示，組織全校學(xué)生進(jìn)行民主投票，產(chǎn)生了7名法小最美少年，他們是最美文明少年繆瑾豪、最美愛(ài)心少年閔家欣、最美勞動(dòng)少年彭宇、最美創(chuàng)新少年陳佩琳、最美體藝少年邱仙、最美學(xué)習(xí)少年胡俊康、最美感恩少年胡媛媛。

4、表彰階段（2017年4月29日）：評(píng)出的7名最美少年將在學(xué)校六一文藝匯演中現(xiàn)場(chǎng)表彰。

通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生尋找身邊的美麗，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵守中小學(xué)生守則，積極進(jìn)取，爭(zhēng)做健康、快樂(lè)、文雅、卓越的好少年。