第一篇：136幸福教育工程-展示中心-學生成長篇(草稿)2017-08-28

快樂學習，逐夢成長——學生成長篇

一、詩意德育，潤物無聲

學校通過實施136幸福教育工程，結合校本課程“德育課程化”教育，學生間已經形成“合作、互助、進取、和諧”的學習、生活伙伴關系，講文明、有禮貌成為學生的常態，書香校園處處洋溢著歡聲笑語，和美校園成為了學生生活、求學的樂園。

學生的成長過程中，立德是根本。學校優化育人模式，提升學生素養，培養學生良好習慣，濃厚伙伴關系。

德育課程定圭臬（指南？）：

學校已探索出以課堂教學為主渠道，以班隊會和宣傳媒體為重要陣地，以思想道德教育為重要內容，以養成教育為基礎的德育工作課程化之路，編訂出的德育工作校本教材《潤物無聲》，成為學校德育工作的圭臬。

（展示：德育教材《潤物無聲》，為城北學校一大特色與品牌）梯級培養成體系：

1種思維模式——成長型思維；

4種核心能力——自我認知、自我激勵、獨立與合作、創造力； 5階塑造目標：

小學低年級：啟蒙、啟迪——塑行——有紀律； 小學高年級：引領、引導——塑性——有習慣； 七年級：我來了，我想要——塑形——有修養； 八年級：我自信，我勤奮——塑能——有責任； 九年級：我堅持，我明白——塑心——有志向。

（展示：）常規德育奠基石：

1、夯實主題班會、升旗、廣播室、校園視覺宣傳等常規德育陣地，力求實效。

2、開學入學教育：每學期開學第1－2天按照政教處統一安排，重溫校紀校規，迅速回歸良好的在校行為規范。

3、每周一次班、隊會：學校政教處根據年齡、季節、節日、突發事件等特點，統一安排每周的主題班會，每周一個主題，統一制作好幻燈片，各班根據實際情況可增減主題教育內容。

4、年級組“一周一總結、一月一品”：每周一年級組集中學生進行晨會，總結上周年級組各班情況，布置本周工作，每個月年級組根據學校的統一安排集中學生進行一次德育主題教育。

5、法制教育進課堂，讓學生學法、知法、懂法；開展違紀學生及小團體專項教育；重視反校園欺凌教育。

（展示：）

陣地建設上臺階：

1、新生軍訓周：開學第1周，學校聘請專業人員對七年級新生進行為期一周的軍訓，培養學生堅強的意志、吃苦耐勞的精神、團結互助的團隊意識、遵紀守法的觀念。

2、聘請校外德育輔導員進行專題教育報告會。

3、安排部分優秀學生進行周邊短期游學，接受社會教育，學會感恩、樹立回饋社會的觀念，同時對其他同學也起到激勵榜樣的作用。

4、開展校園節日（八年級集體生日、九年級畢業典禮）：進行勵志、感恩、合作、互助教育。

5、開設心理咨詢室、音樂醫療室：打造學校心理健康教育課程的特色、亮點，給有需要的同學心理上的幫助。

6、關愛特殊群體孩子，讓留守兒童、單親孩子、孤兒感受到關愛與溫暖，內心不再孤獨、自卑，心里充滿陽光；讓家庭困難學生不再失學。

7、重新設計校服，培養學生歸屬感和團隊意識，珍惜榮譽。

8、成立學校家教中心，對家長進行如何培養孩子良好品質的教育。爭取家長對學校工作的支持和理解，使學校能更好地履行教育職能。

9、開好家長會和家長開放日，加強家校聯系，在孩子教育方面互通有無形成合力，同時也能爭取到家長對學校工作的支持、理解和建議，使學校能更好地發展，培養更多的人才。

（展示：）

榜樣引領立標桿：

通過高效課堂明星評選（每月之星、期中明星、學期標兵）活動、“今天我最美”評選活動，引導學生積極進取、團結合作、全面發展、提高素養，樹立榜樣的力量，形成校園正能量。

加強德育隊伍建設，完善班主任激勵機制，實現全員德育，評選“首席班主任”，充分發揮學校優秀班主任的引領作用，形成良好的輻射效應。

（展示：）

特色德育鑄名片：

七年級入學教育重規范； 八年級14歲集體生日重心靈； 九年級畢業典禮重勵志；

一周一講、一月一品活動——強規范塑品行； 今天我最美宣傳評比——樹榜樣立標桿。

（展示：）

通過孜孜不倦地努力，我校德育工作成效顯著，從未出現過學生違法亂紀、校園欺凌等不良現象。

從農村來的孩子在學校寄宿，也是我校的一個特點，但通過創新的德育工作，“熊孩子”卻能做到高度的自覺自律，如——無人守望的晚自習。

（展示：無人守望的晚自習）

二、魅力課程，個性發展

課程是教育教學的載體，幸福教育需要能為幸福人生奠基的課程。城北學校緊扣“和美”文化主題，深入挖掘校本課程資源，精心構建五大特色校本課程體系，讓學生樂享幸福教育。五大課程體系：

①德育課程； ②閱讀課程； ③社團課程；

④1+1素質教育及大課間課程；

⑤校園雙節課程（上半年讀書節，下半年校園文化體育藝術節）。

德育課程潤心靈：

學校制定了“德育為先，習慣為重，發展為本”的德育方針，圍繞“愛國、誠信、責任、感恩、孝道、守紀”十二字德育工作目標，編訂了城北學校德育系列化校本課程讀本《潤物無聲》。

閱讀課程涵生命：

1、學校推行海量閱讀計劃，閱讀課排進課表，每周兩節閱讀課，一節閱讀展示課。

2、學校組織開展學生閱讀考級活動，并頒發考級過關證書。

3、學校組織開展學生讀書筆記展示活動、經典誦讀活動、課外知識競賽活動。

“1+1”課程提素養：

1、學校以實施教育部“體育、藝術1＋1”項目和《學生體質健康標準》為主要內容，確保每位學生能夠掌握地項體育運動技能和一項藝術特長，結合學生年齡特點，分別開設了硬筆書法、簡筆畫、藝術剪紙、呼啦圈、跳繩等“1+1”素質教育課程。

2、學校每天上下午各半小時的大課間活動。大課間活動分別開設了：

一、二年級廣播體操、三、四年級健美操、五、六年級跑操，七年級廣播體操、八年級韻律操、九年級跑操。學期后階段開展成果展示活動，深受學生喜愛，家長好評。

社團課程促發展：

中學校園里的社團如雨后春筍，數量不斷增加，類型不斷豐富，質量不斷提高。中小學成立大合唱、電子琴、書法、繪畫、足球、籃球等近20個社團，定期開展活動，培養了學生的興趣愛好，讓學生人人有所發展。學校“青杏”文學社編輯的校報《北華風》在全縣教育系統有一定的知名度。

節日課程顯特色：

學校緊扣“和美”文化主題，精心規劃，架構富有學校特色的節日課程，以豐富校園文化生活，達到以藝載德，以藝促智的良好功效。讓學生在動靜結合中的鮮活文化氛圍中，體驗生活的幸福。

1、學校上半年開展校園讀書節活動。根據每學期定的讀書主題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽，讀書報告會，古詩擂臺賽、讀書筆記展評，讀書手抄報展覽等各類讀書活動，并進行“讀書明顯”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的物質和精神獎勵。

2、學校下半年開展校園體育藝術節活動。

體育方面：師生開展跳繩素養達標活動，學生個人體育技能比賽，教師環校跑活動，籃球、羽毛球、乒乓球比賽活動。

藝術方面：組織校園個人才藝大賽。個人才藝大賽主要分為演唱類（歌曲、戲曲等）、書法繪畫類、器樂類（各類樂器）、語言類（小品、相聲、主持、口技、朗誦、演講等）、舞蹈類。

（展示：課程的實施〈部分〉 素質教育課程之大課間活動： 一二年級廣播操； 三四年級健美操； 五六年級跑操； 七年級廣播操； 八年級花樣隊列； 九年級跑操。學生身體的鍛煉，心靈的愉悅，得到學生、家長、老師的高度認可與好評。）

三、陽光伙伴，幸福成長

（新型伙伴，助力成長；和美校園，心靈放飛）

高效課堂，伙伴互助：

學校深入推進教學改革，把課堂還給學生，形成自主、合作、展示、質疑、點撥、拓展六步教學法，營造了和諧、高效、愉悅、活力的高效課堂教學氛圍，改變了學生的學習方式，自主學習，主動發展，讓學生愿學、樂學、主動學，充分享受學習的幸福與成就。以自主合作學習的高效課堂模式為依托，創建陽光成長小組，建立和美共進新型伙伴關系：6人陽光成長小組，1-

6、2-

5、3-4結對幫扶模式，捆綁評價，助力成長。

如今，我們的課堂如詩如畫，愛蘊于其中，和融于其中，美流淌于其中；現在，我們的課堂成了心智交流、心靈滋養、靈性啟迪的生命發展場，每一位師生都在這樣幸福的課堂中獲得了生命的成長。

通過高效課堂小組建設，形成伙伴之間互幫互助、共同進步的良好風尚，用和美、團結、真誠、尊重的人際交往準則，濃厚陽光伙伴關系，傳播正能量，抵抗社會不良風氣的侵襲。

（展示:學校先后榮獲安福縣高效課堂示范校、吉安市高效課堂示范校等榮譽。）

幸福陽光，溫暖心靈：

開設心理課程、講座，建立心理咨詢室，關愛特殊群體孩子、留守兒童、單親孩子、孤兒，實行一對一導師式培養制度。

建立反校園欺凌預警機制，組織編寫發放《防校園欺凌專項手冊》，涵蓋家長、教師、學生各方面的心理、行為指導。

四、融聚合力，關愛（護航？）成長

家校聯動入縱深：

城北學校作為“江西省家長函授示范校”，為促進家校聯系，廣開育人渠道，學校積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，攜手共建幸福教育，在家校合作上積極作為，成效顯著。

1、廣開育人渠道，建設科學的家校合作體系以及和諧的家校溝通機制，構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，建立家長學校，攜手幸福教育。

（展示:學校榮獲“江西省家長函授示范校”）

2、學校成立了家教中心，開設城北幸福大講堂；建成了“親子共成長” 的學習書屋，倡導“親子共讀”活動；籌建網上幸福家園，組建親子互動教育隊伍；開展富有成效的家校合作活動，引領教師、家長共同研究家庭教育，促進教育的最優化。

3、學校成立了學校家長委員會、年級組家長委員會，積極開展學校家長開放日，校長接待日活動、黨員活動日活動，整合課堂外、校園外的教育合力；

4、傳統與現代有機結合，搭建信訪、來訪、家訪、電話、QQ、微信、工作生活交流群、校訊人人通、公眾號等家校溝通系統，打造高效的家校合力教育平臺。

5、開展了教師萬師訪萬家活動，全面鋪開教師與家庭的溝通了解。

（展示:）留守溫馨潤心靈：

1、建立留守兒童溫馨家園，為留守兒童開設了固定電話、網絡連線，讓親情永遠在線。

2、建立留守兒童家校聯系制度，定期組織留守兒童家長在線上參與的家庭教育親子活動，形成留守兒童家庭與學校互動的長效機制。

3、為留守兒童送溫暖、送關愛，如舉行生日祝賀活動、傳統節日共度活動。

（展示:）

人文關懷促幸福：

1、以人為本，通過系列活動和激勵機制幫助學生把文明、健康、和美的生活方式延伸到家庭。

2、轉變家長觀念，開展系列家長講座、親子活動、家長微課等，實現線上線下互動，使家校合作形式多樣化。

3、深挖與弘揚安福縣尊師重教的傳統民風與“盤箕曬谷，教崽讀書”家教文化，在廣大家長中濃厚尊師重教的氛圍。

4、結合國家相關政策，大力幫扶困難家庭，細致關愛留守兒童、貧困學生及遭受不幸的學生，讓互助的力量渡人難關，讓愛的陽光溫暖心靈。

（展示:）

此處無聲勝有聲： 強化校園環境建設，建設文化校園，利用文化長廊、櫥窗專欄、條幅牌匾等將學校的辦學理念、校風、校訓、校長寄語、班主任寄語等向師生及社會展示，彰顯教育影響力。

設計、重構名校校園符號標識系統，讓學校一磚一瓦、一草一木，師生一言一行、一舉一動，都能體現出城北學校活力、進取、和美、幸福的文化烙印。

強化視覺文化感染力——綠化美化環境，建設“潔雅校園”、“綠色校園”、“文化校園”，建設文化長廊，布設文化石，完善各種文化、文明元素宣傳設施，設計校徽標識等，讓學生耳濡目染，時刻浸潤。

（展示:）

先進平臺顯風采：

1、建設“智慧校園、數字校園”，配備現代化、高科技教育教學設施設備進校園、進課堂，讓師生享受現代科技的便利便捷，美化教育教學途徑，提高教育教學的效率，提升師生學習生活的幸福感。

2、規劃建設景觀式名校幸福長廊，展示幸福教育成果，打造學校幸福名片。

3、規劃建設幸福教育中心、幸福驛站、讀書驛站，培育、配備師資，開展系列活動，把幸福教育落實到行為細節。

4、設立心理輔導室（心靈加油站），幫助學生疏導心理壓力，解決心理問題。

（展示:）

結語：

成長路上，讓學生在教育中感受幸福，在幸福中享受教育。結合136幸福工程，城北學校扎實開展教育工作，已形成了純正的班風、濃厚的學風、昂揚的校風，構建出了有利于學生身心健康成長的教育生態。

第二篇：科大學生工程教育

內蒙古科技大學認識

實習報告

學校：

班級：

姓名：

實習時間：2010-05-24 實習地點：北郊水質處理廠 實習內容：

這次社會實踐得到了污水公司各位領導及有關部室的大力支持和熱情接待。參觀污水廠給我們

1、，提高給水污染控制工程，水環境化學基礎的感性認識。

2、擴大學生的專業知識范圍，加深和鞏固所學的理論知識。

3、了解和掌握污水處理廠的設計特點，工藝流程，主要設計參數，各構筑物選型依據極其優缺點，運行中存在的問題及改進措施。

4、了解和掌握污水處理廠運行管理方面的技能。

5、參加生產勞動，樹立熱愛勞動的思想，作為未來的一名工程技術人員，通過勞動鍛煉，更能體會到在實踐中發揮自己所長、服務社會的重要意義。

6、加深對水資源與水環境保護的認識，樹立環保意識。

這次參觀工作有請污水處理廠技術人員就該廠的設計思想，工藝流程，調試運行和操作管理等方面作報告。了解各個子系統的運行管理情況，操作規程，自動化控制技術及有關指標；.跟班參加生產勞動，學會基本的操作技能。

了解污水處理廠的用地要求和廠址選擇原則。了解污水處理廠的規模

及平面和豎向布置情況。了解污水處理廠的污水組成及進出水水質，處理能力，處理程度，處理效率，污水處理和污泥處置的工藝流程以及構筑物選型等情況。熟悉和了解各項構筑物的形式和構筑，基本設計參數，運行方式和運行管理的確各種控制指標。.熟悉和了解污水泵房、污泥泵房、空壓機房、操作規程，工作情況，自動控制技術及有關指標。熟悉和了解化驗室的工作情況、化驗項目及方法，各主要項目的分析數據，主要化驗設備及化驗室的總體布置情況。.了解污水處理廠的組織管理及運行的各項技術經濟指標，包括人員編制，電耗，污水處理成本等。

其工藝流程為：污水首先進入水解池預處理，使大分子有機物分解成易降解的小分子物質后進入調節池調節水質水量，提高污水的可生化性，設計停留時間6小時；然后進入好氧生物流化床，采用PE與PP共聚的柱狀空心填料，同時進行生物硝化和反硝化過程，設計停留時間5小時，經生化后的出水投加混凝劑后進入平流式沉淀池進行深度處理，經機械過濾，進一步去除懸浮物，采用紫外線消毒后，為確保余氯含量，在供水泵前投加固體氯片，中水經過中水管網系統投入回用，處理過程中產生的污泥經重力濃縮后，經污泥離心機進行離心脫水處理。

此外，我們還參觀了很多廠房，給我的感觸很多，人該懂得奮斗。實習時間：2010-05-26 實習地點：包鋼集團稀選廠

實習內容；

今天是我們大一工程教育實習的一站選礦廠，我們進入這個有有趣的歷史的選礦廠。包鋼選礦廠位于包鋼廠區北端,總占地面積為1735.16萬平方米,工業建筑面積27.12萬平方米,是包鋼主要的鐵精礦和稀土精礦生產基地，始建于1958年的包鋼選礦廠。現在已建成了八個系列(九系列正在建設之中),兩種工藝流程,并已形成了年處理原礦1050萬噸,年產鐵精礦375萬噸的生產能力。

建廠幾十年來,針對特殊的原礦條件,該廠先后進行了反浮選、絮凝、焙燒、搖床、弱磁選、強磁選等多種工藝的半工業、工業試驗及工業生產,幾乎對所有主要選別手段都作了嘗試,為白云鄂博礦的綜合利用,為鐵精礦質量的提高進行著艱苦的努力

包鋼選礦廠下屬的稀土回收廠位于包鋼選礦廠廠區內,是隸屬于包鋼綜合企業集團公司和選礦廠的一個集體所有制生產廠。該廠現已具備年產高品位稀土精礦2萬噸的生產規模。

工藝流程

（一）礦石破碎

我國選礦廠一般采用粗破、中破和細破三段破碎流程破碎鐵礦石。通過粗破的礦石，其塊度不大于1ｍ，然后經過中、細破碎，篩分成礦石粒度小于12ｍｍ的最終產品送磨礦槽。

（二）磨礦工藝

我國鐵礦磨礦工藝，大多數采用兩段磨礦流程，中小型選礦廠多采用一段磨礦流程。由于采用細篩再磨新工藝，近年來一些選礦廠

已由兩段磨礦改為三段磨礦。磨礦后的分級基本上使用的是螺旋分級機。為了提高效率，部分選礦廠用水力旋流器取代二次螺旋分級機。

（三）磁鐵礦選礦

由于礦石磁性強、好磨好選，國內磁選廠均采用階段磨礦和多階段磨礦流程，對于粗粒嵌布的磁鐵礦采用前者（一段磨礦），細粒、微細粒嵌布的磁鐵礦采用后者（二段或三段磨礦）。

（四）燒結球團技術

燒結技術是我國人造富礦的主要手段。我國在細精礦燒結的技術上已達到相當水平。在燒結機上成功地把酸性燒結礦制作方法改為堿性燒結礦制作方法，用消石灰或生石灰作熔劑解決了細精礦燒結問題。

包頭稀土資源工業儲量約占世界的62%、中國的87%。目前，包頭稀土產業初步形成了從選冶、分離、深加工、新材料開發到應用產品制造的較為完整的工業體系。

實習時間：2010-05-26 實習地點：包鋼集團煉鋼廠 實習內容：

包鋼在其成長過程中可謂困難重重，荊棘遍野。創業初期企業的力不從心卻激起了包鋼人原始的斗志和特有的熱情。他們不辭辛苦，打出

自己的品牌。包鋼人艱苦奮斗，自主創新。擺脫了資金難于流轉的致命困境

1、新建成420立方米高爐。面對產品需求旺盛和鐵水供應不足的矛盾，企業管理者著眼崇鋼的長遠發展，在深入分析和調研的基礎上，籌資1.2億元，新上420立方米高爐一座。工程已進入收尾階段，預計最遲7月底將投入生產。高爐的建成，從根本上解決了包鋼主要原料供應不足，生產規模難以擴大的束縛，為崇鋼的增產節資，實行規模經濟奠定了基矗

2、轉爐擴容改造工程。具體措施有：

（1）加大轉爐容量。工程容量由原來的15噸/爐增至25噸/爐。其相關配套工程為氧氣管道的更新。并采用較為先進的濺渣護爐技術，提高了爐齡，濺渣護爐工藝在小轉爐上應用已非常成熟，且降低成本明顯。

（2）連鑄機改造。公司籌備下半年兩臺連鑄機由二機二流改為三機三流，保證今年鋼產量達到60萬噸。這項工程中還包括對結晶器及拉矯機的改造：結晶器改為拋物線型，拉矯機由一點矯直改為兩點矯直。同時，采用實施連鑄保護澆鑄和鋼包底吹氮工藝，對減少裂紋廢品和鋼水夾渣起到了巨大作用，提高了產品合格率。對轉爐和連鑄機改造后，公司明年鋼產量將達到80萬噸以上。再經過3-5年，公司鋼產量將突破150萬噸。

3、除塵系統改造工程。一個企業的發展，要遵循兩個效益原則：

即經濟效益和社會效益。前者是企業賴以生存的條件；后者是企業發展的不竭動力。任何偏廢其一的做法都是不明智的。減少環境污染，走可持續發展道路是國家的一項基本政策，也是崇利制鋼工作的一貫方針。企業不惜投巨資徹底改造現有除塵系統，第一步實施的除塵機改造已在2000年完成，投入入運行后，大大改善了周圍環境，企業在創造可觀的經濟效益同時也帶來了豐厚的社會回報。資產重組以來，崇鋼公司在改革中求生存，在創新中求發展。在技術創新方面，公司一直作著不懈的努力。鼓勵工人從熟練程度和操作技巧上做文章，并且每年都要對機器內部進行改造，每年開發1-2項新產品，尤其今年已投入1.8億元用于技術改造。作為一個中小型企業，一次投入如此巨額的資金實屬不易。

1、包鋼建了立自己的一套技術改革與創新機制，并建立一個專門機構，同時每年加大技術投資比例，加強同科研機構的聯系和協作，利用科研機構的優勢結合自身的需要，建立良好的合作伙伴關系，這樣一方面可以使公司在技術層面上占有優勢，提高質量，降低生產成本。另一方面可以使企業不斷有新的產品出爐，改善產品結構，面對現在日益激烈的競爭，使產品種類更具特色。

2、在技術培訓方面，公司增加投入，多多鼓勵員工出去深造，尤其在技術人員方面，不僅僅要從外面招收高素質人才，而且更應該培養能夠為公司引航的高級人才。引進人才更要鼓勵人才充分發揮他們的能動性，這就需要公司建立一套符合自身特點的激勵機制，鼓勵一線工人和技術人員發現問題、解決問題，鼓勵他們主動的去搞創新發

明，改革生產工藝落后的地方，提高產量，保證產品質量。

3、目前，國家越來越重視環境的保護，在這一方面，企業應該加大力度解決好廢氣回收利用的問題，做到既不污染環境，又不浪費資源。關于包鋼的高爐煤氣回收工程，目前公司處理煉鋼廢棄的方法還是走的老路子，不能有效的進行回收利用。公司應該充分利用這些資源，依靠集團優勢，集中力力量建立專門的機構，回收再利用高爐煤氣。

實習時間：2010-05-31 實習地點：包鋼集團煉鐵廠 實習內容：

第四站地我們來到煉鐵廠的四號高爐，其實我早已經聽說過四號高爐的歷史了，因為包鋼的四號高爐很有名氣。包鋼煉鐵廠現共有五座高爐出鐵，總容積為9880立方米，現在六號高爐正在籌建。我們參觀的是四號高爐。它的總容積為2200立方米，是1995年11月投產的。1959年1月15日，周恩來總理親自來包鋼為一號高爐提前出鐵剪了彩。

高爐的冶煉全部采用電腦程控自動化皮帶上料，技術人員只在監控室內按一下電鈕，檢查一下電腦上的數據就可完成高爐冶煉的全過程。爐體高大、爐火正紅，潔凈的偌大個爐臺上只有幾個人巡視。

四號高爐采用四座外燃式熱風爐皮帶上料，爐頂引進了盧森堡無釧布料器，爐前是環形出鐵口，爐內采用美國霍尼韋爾公司計算機控制系統，通過觸摸式控制臺使高爐冶鐵實現全部自動化操作。從鐵礦石到鐵水的整個生產流程是在高爐里完成的，高爐冶煉的基本過程就是鐵氧化物的還原過程。

每個出鐵口均有兩條獨立的配車線路，并且在停放線上有擺動流嘴，出一次鐵可以放幾個鐵水罐，提高了生產效率。我們看到有標著編號的300噸魚雷罐車將高爐中的鐵水運往煉鋼車間。

四號高爐生產流程

高爐煉鐵生產是冶金(鋼鐵)工業最主要的環節。高爐冶煉是把鐵礦石還原成生鐵的連續生產過程。鐵礦石、焦炭和熔劑等固體原料按規定配料比由爐頂裝料裝置分批送入高爐，并使爐喉料面保持一定的高度。焦炭和礦石在爐內形成交替分層結構。礦石料在下降過程中逐步被還原、熔化成鐵和渣，聚集在爐缸中，定期從鐵口、渣口放出。

高爐冶煉目的是將礦石中的鐵元素提取出來，生產出來的主要產品為鐵水。付產品有：水渣、礦渣棉和高爐煤氣等。

高爐冶煉主要工藝設備有高爐、高爐熱風爐、鐵水罐車。常用到的自動化設備有PLC、組態軟件、變頻器、工控機、工業以太網交換機等等。

其實人生就是投資和收益的人生。如果你有錢，就投入金錢；如果你沒有金錢，而有經驗和能力，就投入經驗和能力；如果你既沒有金錢、也沒有經驗和能力，但是你有熱情、勤奮和努力，那就投入熱情、勤奮和努力。如果你既沒有金錢，也沒有經驗和能力，連熱情、勤奮和努力都沒有，那就什么都不要想了。

實習時間：2010-06-03 實習地點：啤酒廠 實習內容：

啤酒是由中物質成分為；水：每瓶啤酒90%以上的成份是水，水在啤酒釀造的過程中起著非常重要的作用。啤酒釀造所需要的水質的潔凈外，還必須去除水中所含的礦物鹽（一些廠商聲稱采用礦泉水釀造啤酒，則是出于商業宣傳的目的）成為軟水。早先的啤酒廠建造選址得要求非常高，必須是有潔凈水源的地方。隨著科技的發展，水過濾和處理技術的成熟，使得現代的啤酒廠地點選擇的要求大為降低，完全可以通過對自來水、地下水等經過過濾和處理，使其達到近乎純水的程度，再用來釀造啤酒。

麥芽在送入釀造車間之前，先被送到粉碎塔。在這里，麥芽經過輕壓粉碎制成釀造用麥芽。啤酒廠的粉碎塔的高度相當于7層樓房。

糊化處理即將粉碎的麥芽/谷粒與水在糊化鍋中混合。糊化鍋是一

個巨大的回旋金屬容器，裝有熱水與蒸汽入口，攪拌裝置如攪拌棒、攪拌槳或螺旋槳，以及大量的溫度與控制裝置。在糊化鍋中，麥芽和水經加熱后沸騰，這是天然酸將難溶性的淀粉和蛋白質轉變成為可溶性的麥芽提取物，稱作“麥芽汁”。然后麥芽汁被送至稱作分離塔的濾過容器。

麥芽汁在被泵入煮沸鍋之前需先在過濾槽中去除其中的麥芽皮殼，并加入酒花和糖。

煮沸：在煮沸鍋中，混合物被煮沸以吸取酒花的味道，并起色和消毒。

在煮沸后，加入酒花的麥芽汁被泵入回旋沉淀槽以去處不需要的酒花剩余物和不溶性的蛋白質。

冷卻、發酵：潔凈的麥芽汁從回旋沉淀槽中泵出后，被送入熱交換器冷卻。隨后，麥芽汁中被加入酵母，開始進入發酵的程序。

在發酵的過程中，人工培養的酵母將麥芽汁中可發酵的糖份轉化為酒精和二氧化碳，生產出啤酒。

總結；

技術創新永遠是一個企業賴以生存與發展的必要條件。如果你能夠給社會提供技術先進，質量可靠，價格便宜的產品，那么你的生命力、競爭力越強。一個企業在開始發展的階段，也許要學習別人長處，借鑒他人經驗，但隨著企業自身不斷的發展，企業的創新能力將從無到有，從一次創新新到持續創新。只有保持旺盛的技術創新能力，完成從單一產品向系列創新產品的過度及完成個人創新向集體創新的過渡，才能使企業在競爭中成為強者。這也是那些世界級的企業用他們的實踐告訴給我們的真理。

以上是我們對企業的簡單了解，也提出了一些不成熟的建議。在廠參觀的一個星期里，我們深切感受到包鋼人團結進娶負重拼搏的偉大精神風貌。不論是和廠領導深入長談，還是赴一線車間實地觀察生產流程；不論是在一起高談闊論，為企業出謀劃策，還是同工人師傅們促膝交流，我們都被熱烈的氣氛包圍著，從他們的談話和表情中，我們可以看出包鋼人豪情滿懷。他們面對市場的壓力和挑戰，正在克服重重困難，走向更加輝煌的明天。同時，我們的收獲也是豐富和真切的

“沒有創新就沒有發展”，企業只有深入改革、不斷創新，才能增強活力。國有企業，尤其是國有型企業，面對入世后的機遇和挑戰，也只有迎難而上，借鑒國內外先進的生產和管理經驗，充分發揮企業的特點，全面革新，才能不斷壯大自己，才能在市場經濟的浪潮中搶得屬于自己的一席之地。

“窮則思變，變則通，通則久”，這個法則對于企業來說意義更加

深遠。

第三篇：享受教育學生的幸福范文

享受教育學生的幸福——《魏書生班主任工作漫談》讀書心得點

班主任工作確實是教育工作最艱巨的一個部分，在我擔任15年的班主任工作以來，深切有這樣的體會：當班主任，總有種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班級經費，要收取保管；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又會著急??總之，看起來能夠勝任的工作，在實際工作中卻問題很多。在去年擔任班主任的時候，有老師送來魏書生的一本書——《班主任工作漫談》。因為接二連三的事情總是很多，沒有時間定下心來好好看,所以在今年暑假,終于拜讀完了。魏書生是一位特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分??這個一個狀況能有這么高的教學效果，讓我非常吃驚。看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。我帶著很多疑問翻開魏書生的書，他在書的自序中是這樣寫道的：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。看了這本書，我也確實有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認真學習與實踐的。

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。學生也是有思想，有自主權利的。班主任不以勢壓人，讓學生充分行使民主權利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個班集體的班規班風的樹立也至關重要，學生“有法可依，有章可循”是正常學習工作順利進行的必須，也給學生自律能力的培養提供了一個良好的氛圍。

二、自我管理思想讓學生進行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不和諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創造性地創設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態；再次，他大大強化了規劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數得”。思考一下，學生管理學生，也包括學生自己管理自己，其中班級小干部的建立，在協助班主任老師工作之外，也可以使學生擁有自主權利，有自己學習的榜樣，在學習中涌現“英雄”，在工作中培養“全才”。

三、心理素質輔導魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關心的是班集體的學習情況，更應該成為一個成長過程的細心觀察者，在學生迷茫、困惑時，指給他們方向。學校里建立了“心理輔導咨詢室”，班級里也應該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現前給予警示，在出現問題給予幫助。如果一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里，有他豐富的內涵：有的細膩，有的粗放；有的外向，有的內斂??作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出問題就限制學生對活動的參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。

第四篇：讓學生擁有幸福的教育

讓學生擁有幸福的教育

——《讓人幸福的教育》讀書心得

知道孫云曉老師是因為1993年的那篇讓中國人感到震驚的《夏令營中的較量》，中日兩國國民對待孩子及教育的態度的差異讓我有所感悟。也因為那篇文章我現在在網上經常光顧孫老師的的blog。孫云曉老師的一些觀點——“好的關系勝過許多教育”“一切成功的教育都是和諧的教育” “教育是愛的事業，可愛心既能造就未來，也能葬送未來，兩種愛心，兩種命運” “教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，健康人格是最重要的生命之根。” 令我十分信服。“ 教育的核心不是傳授知識，而是學會做人” “教育就是讓學生擁有一個幸福的人生”又讓我感嘆。

面對當前我國教育的現狀，作為我們普通的教師能夠做些什么呢？今天的中小學生，多數是獨生子女，他們身上既具有時代賦予的優點，又表現出明顯的弱點。許多孩子缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，缺乏百折不撓、堅韌不拔的意志和刻苦磨練、戰勝困難的勇氣，再加上中國人則唯恐孩子發生意外，不僅不敢讓孩子走向大自然探險，就連孩子上學放學過馬路都不放心。每逢放學的時候，多少學校的門口圍滿了焦急等待的家長，多少白發人用車子馱著胖胖的孩子??自己是一名體育教師，明白體育課堂關注的是學生的健康，鍛煉的是學生的體質，培養的是學生的堅強、勇敢、合作意識，體驗的是失敗和成功、挫折和抗挫折，也明白自己肩上的責任，要在體育課堂上來引導學生慢慢感悟生命，讓他們的人生腳步更加堅實而寬廣。但中國的家長，只要孩子在學校出現意外，家長就會將學校和教師告上法庭，學校和教師就必須承擔責任這樣的現實卻又讓我猶豫。工作已經二十多年了，很少見到學校和老師組織過學生春游和秋游，體育課堂上單杠、雙杠、跳箱，甚至足球等危險項目也漸漸退隱，如此現象會讓學校和教師組織活動的經驗越少，青少年的生存能力越差。

這一段時間又讀了孫老師的一本書——《讓人幸福的教育》。首先看到的是封面上的兩句話：“童年是心靈的故鄉，是幸福的源泉”、“讓孩子像孩子一樣生活是成年人的神圣責任”。面對這兩句話，我感到了心情的沉重。中國教育的現實，中國的教師和家長剝奪孩子童年快樂的現象卻愈來越多。為了讓孩子不輸在起跑線上，除了上課之外，還要參加各種各樣的輔導班，在學校里為了讓學生取得眼前的成績，每天加班加點，沒完沒了的作業。中國的傳統俗語：吃得苦中苦方為人上人，也一直掛在教師和家長的嘴上。

其實，要讓學生幸福很難也很簡單，關鍵是看你的目的是什么，是為了眼前的成績，還是為了孩子一生的幸福。孫云曉老師給我們明確的答案就是：遵循教育規律，尊重孩子，平等對待每一個孩子，讓每一個孩子在校期間盡可能多的感受到學習的幸福，指導學生在學習知識的同時發展自己健全的人格。

讀到《良好的習慣締造健康人格》一章，孫老師一句“好習慣讓人終身受益”，讓我想到了很多。書中說到要養成一個習慣要把它堅持二十一天，要養成一個成熟的習慣則要堅持九十天。所以學生習慣的養成，也需要我們老師的堅持。其實人的一生都是不斷培養好習慣，改正壞習慣的過程，所以培養好習慣和改正壞習慣是終身的事。著名的心理學巨匠威廉?詹姆士說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”讓我們為孩子播下良好習慣的種子，塑造他們的性格，成就他們美好的人生吧。

《懲罰是高難度的教育手段》一章，對于懲罰在教育中的地位，我贊成孫老師的觀點：將懲罰作為一種必要的教育手段，但懲罰絕不是簡單的體罰，更不是侮辱人格。越是要懲罰孩子，越是要尊重孩子。“教育時評”中也指出，教育也需要適度懲罰，無批評教育是偽教育，懲罰是一種教育手段，但批評與懲罰一定要建立在尊重與愛的基礎上，因為懲罰的目標

是讓孩子對自己的過錯承擔責任。我們教育工作者應該認真了解孩子們的心理需求，在教育教學過程中嚴格遵循教育規律，在教育學生過程中學會賞識教育，讓學生產生興趣，激發他們的熱情，培養學生的自信心。但學生犯錯時，必須有適度的批評與懲罰，但批評一定要在尊重與愛的基礎上實施，不能有任何歧視和侮辱人格的成分，在尊重學生人格尊嚴的基礎上，讓學生深刻認識自己的錯誤，欣然接受老師的批評教育，這樣一定會達到預期的教育效果。否則，一定會適得其反。讀后回想自己平時在教學中的所作所為，似乎偏離了軌道，學生出現錯誤時會嚴厲斥責，有恨鐵不成鋼之感，還心想學生因此感激自己，殊不知在不知不覺中，在學生無聲的反抗中，已經給學生的身心健康造成了傷害。學生畢竟是孩子，我們必須允許其犯錯誤，并引導其步入正軌。

總之，讀過《讓人幸福的教育》一書，我發現：知識并不是教育的全部，教育首先要讓人成為一個健全的人，能夠處理自己的煩惱，形成正確的人生觀，最后才是讓人成為一個幸福的人。我開始重新審視自己的教育教學，在今后的工作中，應慢慢轉變觀念，在教育過程中以培養學生健康的人格為核心，讓學生健康地成長，愉快地學習和鍛煉，幸福地享受在校生活。

第五篇：柳林小學幸福教育工程實施方案1

柳林小學 “幸福教育工程”實施方案

為落實全市“推進教育率先發展、建設現代化教育強市”工作要求，根據市“幸福教育工程”實施意見精神，積極開展“幸福教育示范街鎮”創建活動，現結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想

認真落實全鎮教育改革和發展規劃，按照市“幸福教育工程”的實施意見的部署，以創建民主、文明、健康、安全、和諧幸福學校為目標，以不斷提高教育質量和教育幸福指數為根本，以校長、教師、班主任、學生、家長為主體，以“幸福校園、幸福班級、幸福課堂、幸福團隊”建設為重點，探索建立“學生快樂成長行動、教師愛生樂業行動、家長滿意提升行動、教育內涵推進行動”四大長效運行機制，推進全校教育事業科學快速發展。

二、任務目標：

1、實施“新道德教育實驗推進工程”，打造幸福德育。落實全鎮《中小學德育工作“十二五”發展規劃》，大力推進新道德教育實驗，深入開展以文明禮儀教育為重點的系列活動，完善全員育人導師制、班教導會制度，形成獨具特色的幸福教育模式。

2、實施“學校特色文化建構工程”，提升幸福品質。落實全鎮《中小學素質教育特色學校創建活動實施方案》，在學校核心理念、價值取向、課程建設、傳統挖掘、社團活動等方面探索實踐，打造具有學校特質的校園文化、班級文化等，提高辦學品位，提升師生幸福品質。

3、實施“素質教育質量效益雙高工程”，提高教育質量。深入推進素質教育質量效益雙高工程，注重過程性研究，嚴格過程性管理，加強質量監測，強化過程性評價，建立和完善提高質量效益的長效機制，全面提高教育教學質量。

4、實施“精致管理工程”，落實全程、全員、全方位管理，精心育人、精心管理、打造精致品牌“三全”“三精”管理策略；建立公平公正科學的評價體系，堅持綜合評價，突出質量管理和質量評價；堅持“嚴、細、實、恒、新”的教學管理運轉機制。

5、實施“人才遞進培養工程”，成就幸福教師。加大教師培訓培養力度，深化“拜師結對”、“名師示范”、“教學大比武”、“教學反思”、“觀課議課”等系列活動，培養批專業精深、素質優良、師德高尚的骨干團隊。到2015年，各級名師、教學能手、學科帶頭人人數居全鎮前列。

6、實施“課程建設工程”，構建幸福課程。進一步加強學校課程的開發與建設，開發和建設富有個性特色的學校課程，加快轉變課堂教學方式和學習方式。推進分層教學，加強教學設計，創新作業設置；強化先進課堂教學研究成果，減負增效，提升課堂教學質量。

7、實施“快樂成長工程”，培育幸福學生。開展“陽光體育”和“2+1”活動；組織開展社會實踐活動，提高社會實踐能力。

8、實施“科研引領工程”，助推專業發展。濃厚“科研興校”、“科研立教”氛圍，打造特色教科研文化；強化課題管理與研究，注重成果轉化、實踐、應用與推廣；加強網校建設，加強網絡教研，促進教師專業發展。

9、實施“平安校園建設工程”，保障育人環境。構建學校安全工作保障體系，建立“四防”一體的校園安全防控體系，建立學校周邊環境整治聯席會議制度，建立安全工作責任制度和事故責任追究制度，確保師生幸福安全。

三、工作途徑

（一）學生快樂成長行動

1、強化學生德育教育。突出德育重點，利用學科教學和重要節日，開展系列思想道德教育。從細節入手，著力關注學生的言行舉止、文明禮儀、衣著打扮、安全教育、勞動習慣和生活自理能力，抓實學生行為規范。

2、減輕學業負擔。科學設計教學方式，提高課堂教學效益。把減輕學生課業負擔落實到學校教育教學的各個環節，嚴格控制作業量和禁止有償補課，減輕學生過重的課業負擔，增加學生休息和休閑時間。

3、提高學生社會實踐能力。開展體育、藝術、綜合實踐活動，組織建立學生興趣小組、特色社團。大力開展“陽光體育運動”和“2+1”活動，充分利用教育基地資源，建好校外實踐基地群。建立學生實踐活動制度與評估機制，定期組織開展社會實踐活動。

4、關注學生心理健康。加強學生心理健康的保護，進行學生心理行為問題矯正，注重學生心理潛能和創造力開發。有針對性地開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭和異地務工家庭等特殊家庭子女教育，促進心理健康發展。

（二）教師愛生樂業行動

1、強化師德提升。以“五揚五棄”為總抓手，加強師生思想道德建設、職業道德建設。結合“創先爭優”活動，學習身邊的“師德標兵”先進事跡，開展各類先進評選表彰活動，讓教師享受職業成就感。突出師德前置，健全科學規范的師德考核獎懲制度，進一步規范教師從教行為。

2、提升業務素質。落實教師素養達標工程要求，以深化“五項全能”教學大比武為總抓手，開展教育教學研究。定期開展讀書論壇、組織學習參觀、撰寫學習心得和反思等。組織好學習培訓，利用省遠程研修、暑期英語教師培訓、進修學校培訓等手段，提升教師職業道德素養和專業化水平。充分利用網絡教研、聯片教研、集體備課等積累的經驗，發揮集體智慧，促進全員素質提升。

3、關注教師生活。在教師中開展以“全員健身，健康幸福”為主題的體育鍛煉活動，號召教師堅持每天體育鍛煉不少于1小時。經常性組織開展教師籃球、乒乓球比賽、拔河比賽以及做健身操等，舉辦教師運動會。走入教師家庭，建立困難教師檔案，尤其要關心年老體弱教師、離退休教師以及生活困難教師的生活。

4、塑造教師心態。加強教師心理健康教育與指導，提高教師的自我調適能力。邀請心理健康專家、學者開展心理輔導講座，促進人際交往的和諧，進而增強教師的職業滿足感、工作樂趣感、身心輕松感和時代責任感。

（三）家長滿意提升行動

1、重宣傳，樹形象。充分發揮宣傳的輿論導向作用，加大正面宣傳和輿論監督工作力度，加強與主流媒體的合作，抓住教育改革與發展重點、熱點和亮點工作開展宣傳，讓全社會了解教育，了解“幸福教育工程”。

2、聽民聲，查民情。持續開展“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”家訪活動，廣泛聽取教育教學質量、教育布局調整、師德師風建設等意見和建議。

3、順民意，暖民心。樹立“投資教育就是投資現在、更是投資未來、投資希望”的觀念，加大對弱勢群體救助的力度，高度重視殘障兒童、留守兒童的教

育工作。進一步完善對學前教育階段、義務教育階段家庭貧困幼兒和學生的資助政策。

4、引民智，聚民力。積極推進家長委員會建設，實施“家校合力育人”工程。成立學校家長工作領導機構，豐富學校課程資源，加強家校溝通，形成教育合力，為幸福加碼。

（四）教育內涵推進行動

重點落實好全市制定的“幸福教育工程”16項推進計劃。即：⑴學校德育工作推進計劃；⑵辦學條件改善推進計劃；⑶教育均衡發展推進計劃；⑷質量效益雙高推進計劃；⑸課程深度改革推進計劃；⑹學生快樂成長推進計劃；⑺教師素養提高推進計劃；⑻“教師溫暖關愛”推進計劃；⑼現代學校制度推進計劃；⑽特色學校創建推進計劃；⑾學校文化建設推進計劃；⑿教育評價改革推進計劃；⒀家校共建共育推進計劃；⒁學校安全工程推進計劃；⒂教育綜合創新推進計劃；⒃教育科學研究推進計劃。

四、實施步驟

第一階段：制定方案、動員部署（2012年7月-9月底）

制定本校“幸福教育工程”實施方案。

召開會議進行部署。

結合本校實際，制定實施細則。

設計學生、教師、家長幸福感問卷，摸清實底，找準問題和解決問題的突破點；開展輿論宣傳，利用多種形式、多種渠道宣傳營造良好環境和氛圍。

第二階段：試點先行、逐步推開（2012年10月-2013年9月）

根據方案全面展開工作。要切實做到有目標、有舉措、有考核、有獎懲，確保各項工作落實到位。要堅持突出重點、狠抓落實，將工作細化、量化，邊建設邊總結，邊總結邊整改，不斷完善，不斷創新。加強過程監控和督促，定期組織過程性檢查和指導，確保創建工作深入推進。

第三階段：階段總結、督查（2013年10月-11月）

在充分總結的基礎上，迎接好教育局評估。對取得的成績、存在的問題進行客觀分析，總結先進經驗和做法，發現典型，提升經驗，為下一階段的推廣做好準備。

第四階段：形成機制、區域推進（2013年12月-2014年11月）

創造性地開展“幸福校園、幸福班級、幸福課堂”建設活動，逐步建立和完善工作機制和運行機制，全力迎接市創建評比。鞏固創建成果，保持良好運行態勢。

五、工作要求

1、加強領導。全校成立“幸福教育工程”建設領導小組和工作小組，負責統籌規劃、督促指導，推動該項工作的有效開展，做好“幸福學校”建設工作的安排、部署和落實。采取“項目化”運作方式，按照活動“形象進度”，分解任務，分頭并進，保障實效。

2、明確責任。校長是建設“幸福學校”的第一責任人。學校明確為什么建設“幸福學校”、如何建設“幸福學校”、怎樣建設“幸福學校”等關鍵性問題，創造性地開展創建工作。

3、加強宣傳。加大對“幸福學校”建設意義的宣傳，統一思想認識，濃厚輿論氛圍，及時總結經驗，爭取各級黨政、學生家長和社會各界的有力支持，贏得廣大學生和全體老師的廣泛認可，形成濃厚的創建氛圍。

4、強化考評。認真研究“幸福教育”評價指標體系，將“幸福學校”創建工作納入教育綜合評估。學校要把“學生成長的快樂感，教師職業的幸福感，家長和社會對教育的滿意感”作為“幸福教育指數”的基本標準。不斷探索完善考評細則，抓好過程性管理和終結性評價，促進創建工作規范化、常態化、品牌化。

二0 一二年七月十日

柳林小學實施“幸福教育工程” 組長：李紀鋒

副組長：侯

成員：韓

組長：侯

副組長：韓

成員：劉海平、韓同新、李 領 導 小 組勇偉、劉海平、韓同新、李濤工 作 小 組勇偉濤、馬美、宋振華、各班班主任