第一篇：教育隨筆 源自學生的那份幸福

教育隨筆 源自學生的那份幸福 周麗珍

一直以來我都是以笑臉對待學生，同事們不可思議我有如此大的忍耐心，好像覺得我怎么都不兇。大家都認為現在的孩子太調皮了，必須要以“兇”來壓，連家長都這么說，“老師你要兇點”。說實話我很少兇，第一，我不喜歡兇，一發怒我就會“胡言亂語”，說出一些不符合老師身份的語言。第二，我一兇，自己的頭馬上會疼痛，這讓我很難受。第三，經常兇，我覺得孩子也會煩膩，起不了作用。所以15年來我都是用自己一顆真誠的心去感動孩子們，在我的教育理念里，我只想用我的熱情，用我的微笑，用我的人格魅力在學生中建立起威信。

“兇”和“嚴”是兩回事，“兇”是用嚴厲的語言對待孩子，而“嚴”卻是對孩子行規和學業上的嚴格要求。我很少很少兇，實在是不像話時，我會偶爾兇一下。就因為這樣我的學生們都不怎么怕我，他們喜歡黏在我身邊，會對我說說他們的悄悄話，說說他們有趣的或者苦惱的事。我喜歡學生這樣子和我相處，以前我只把他們當做我的小弟弟小妹妹，現在我把我的學生當做我的孩子，將來我把的學生當作孫子孫女。說實話，在教育線上我沒什么收獲，唯一的最大的收獲，就是我那一批批學生對我的那份愛，他們畢業后一直惦記著我。那幾撥畢業了的學生，他們會在自己聚會或者同學會時叫上我，每年的寒假我幾乎都要參加他們的聚會；他們會在教師節發來祝福的短信，或者在QQ上發來祝福圖片和語言，那一刻那股熱流會暖遍你的全身；他們會為了解我的近況發信息或打電話詢問，有時我在QQ簽名檔表露出不愉快的心情，他們就會及時問我，碰到什么事了；他們還會把我當做知心朋友敞露他的心扉，把他遇到的人生難題或者抉擇與我商量，一次一學生在出國和選擇女友兩者之間找我商量；他們會在畢業后來學校看我，看著他們早已成為大人，但是在我面前依然顯露出學生時代的童真；有一次一學生竟然在我上課的時候來學校找我，問我問他什么事，他說想老師了，就過來看看，然后遞給我兩個又大又紅的蘋果，我愕然，我感動，那學生那時已經畢業五年了。你說人世間還有什么比這些更讓人欣慰的呢？別人都說，小學的老師學生沒幾個記得住的，這一點，我真的認為自己很成功，畢業的三屆學生都對我有很深的感情。當年我就是用這樣一份微笑的心情和他們相教相伴，才讓我現在有如此大的感情收獲。

今天我發火了，我要給現在這些“小不點”一點“顏色”看看，讓他們知道周老師也會生氣的，也會大發雷霆的。早上第三節課因為個別孩子心很散，不認真，我好說不聽，所以我真“生氣”了，他們被我嚇著了。呵呵！明天我一定又會恢復原來本性，因為這樣生氣著真的很難受。

第二篇：幸福源自于平凡

幸福源自于平凡

教育是平凡的，又是幸福的。我們可以將教育描述得很詩意，但教育首先是平凡的。上課，下課，埋在成堆的作業里一字一句地寫著批語，與李同學談話，給劉同學輔導??每天都被這些小事情擠得滿滿當當。不過，仔細想想，這些小事情里面卻匿藏著我們苦苦尋覓的幸福。

2011年的9月，我以一名教師的身份來到了離家170多里遠的山區學校—平樂鄉學校。從家來學校報到的第一天，我騎上自己那有幾年歷史的摩托車，帶著一點生活的必需品。170多里的路程，一路上，思緒不斷飄蕩著，不知自己的終點在哪里。當經過平樂隧道的時候，崎嶇的山路前后沒有一個人，只有一份執著和思考飄蕩在我的視線里。當到達學校的時候，懸掛在校門口兩側的對聯映入了我的眼簾，“平凡無悔丹心耀山鄉總把春風化時雨，樂學有恒寒窗映朝霞當勵壯志報家國”。我佇足沉思了片刻，無悔的丹心不就是我要追求的幸福嗎？

老師——學生心里最具影響力的榜樣

擔任初三的英語和初二的語文教學，每天的精力都放在了教學的工作上。開學不久，就發現有些學生的英語基礎很差，我意識到自己肩上的擔子很重。盡管要面對繁重的工作，但我還是每天都會堅持看書與運動。明媚的陽光下是我在教學工作之余看書休憩的理想場所。我雖然不怎么會打籃球，但每天下午都會與同事們通過打籃球來鍛煉身體和愉悅身心。偶爾學生也會加入到我們的運動中來，一段時間下來我的籃球水平有了直線上升。十二周是我值周的，等到初三的學生下課已是九點半了，我走進了初三男生的宿舍。學生看到我都向我問好，突然鄺同學說：“張老師你很帥，我們男生都很喜歡你的英語課！”黃同學接著說：“張老師我覺得你是一個很愛學習的人。”聽著學生說的這些話，我既驚訝，又幸福。我立馬問學生：“為什么說老師是個愛學習的人啊？”黃同學回答：“你剛來學校的那時根本不會打球，現在你的水平每天都在提高，而且你是老師了，每天都還堅持看書學習。”聽到學生的這一番話，我意識到我的言行影響到了他們。離開宿舍我和他們說：“同學們，初三的生活是很苦的，但老師相信你們在這一年會收獲許多，雖然現在你們有些同學的英語基礎不是很好，但只要每天都堅持一點點就離理想的高中更進一步，今天的學習態度就是你明天的生活態度。”

再后來又因為一件特殊的事情，我要初三的每個學生寫一封有關我的教學方法的信交給我。其中，說我愛學習的那個黃同學在信中這樣說道：“張老師，你是我的英語啟蒙老師，你的言行影響著我，現在我每天都堅持學習英語，我相信在你的幫助下我中考的英語一定能取得好成績。”從他們的班主任那里我得知，黃同學各科成績都很好，唯獨英語不好，這樣讓我覺得自己的責任重大。另一個同學則是這樣寫道：“老師，我期待著在課內和課外與你有更多的交流。”看著學生的文字，我感覺自己很偉大，但我又的確只是一名平凡的教師。

每個學生都會讓你為之感動 由于我所學的專業并非語文，故擔任八年級的語文教學之初我就給自己樹立了一個“教學相長”的思想——與我的學生一起成長，一起遨游浩瀚的書海。在我向學生說出我的教學思想后，語文課堂就成為了我與學生“爭鋒的戰場”，思想的火花在此迸發、融合。特別是在學習文言文與古詩時，古代文人騷客憂國憂民的思想無不深刻的影響著我的學生，能見證學生思想的形成是我作為一個平凡教師幸福的升華。語文的教學就是語言的習得與文化的傳承。為此，開學之初我就要求每個學生準備一個本子，以“成長的足跡”為主題每周寫一篇發生在身邊的人和事，或是讀過哪本書的感想，可以寫成心得或周記。開始之初，班上幾個語文基礎并不好的學生要不是沒有完成，就是隨便在哪里抄幾句話。但我并沒有批評他們、放棄他們，而是找到他們談話，告訴他們老師只想通過他們寫的東西來更好的了解他們。對于學生寫的我都會認真批閱，并寫上批語和鼓勵性的話。對于寫的好的，我都會在上課時展示，并引導學生明白好在哪里。慢慢地“成長的足跡”成了我與學生交流的一個平臺，很多的學生會把自己的所思所想寫成文章與我探討。特別是語文基礎比較差的那幾個學生都開始認真地寫發生在自己身邊的事和人了，有個基礎一般的女同學在文章中這樣寫道：“我們的語文老師不僅會教語文還會教英語，我以后也要像他那樣。”一個班上基礎最好的學生則說道：“老師感謝你對我的器重，以前的老師總是規定我每次要考多少分，而你要求我們快樂學習、快樂生活、健康成長。”她還在文章中寫自己當學生會干部的難處，有一次值日扣了一個班級的分，那個班主任找到她詢問情況，問她為什么沒有扣其它班級的分，只扣她班上的分。這樣讓她看到的是黑暗，是權勢的壓迫，她問我該怎么辦。還有一個學生通過周末在家與父母勞動，感到勞動是光榮的，并在文章中發出了希望班上的同學回到家之后能幫父母多做點家務這樣的感慨。每次，看到學生寫的，我都會為之深深地感動，更為學生思想的獨立發展而高興。一個平凡的我在深深地影響著我的學生，反過來我的學生也在深深的影響著我，使我對未來的道路更加堅定。現在，我每一周都很期待看到學生的文章，學生也很期待著與我的交流。

并肩戰斗的歲月

未畢業的她放棄了準備已久的考研，離開父母，扔下株洲豐厚的物質生活，從株洲來到炎陵，與我一起加入到炎陵教師隊伍，并肩戰斗。我在平樂，她在十都，她擔任初一的英語教學，我擔任初三的英語教學，每天晚上我們都會通過電話探討當天教學中的不足，以及如何提高課堂教學的效率與興趣，并一起解決，尋找最優的方法。每天的教育隨筆記錄著我們教學與生活中點點滴滴的幸福。青年教師的賽課，我們一起準備，反復給對方提意見，找出不足之處。她在參加東片決賽的前一天晚上，通過視頻向我完整呈現她的教學步驟、重難點，之后一起總結亮點并及時完善不足之處。最終一舉獲得東片青年組的第一名，得到所有評委的高度認可。第二天她又受邀到沔渡中學進行示范課。在沔渡中學上完示范課的當天，沔渡學校的一個老師就向我祝賀說：“你女朋友今天震驚東片教育界。”收到這樣的祝賀內心深處是幸福的，在市教育局組織撰寫的“體育、藝術2+1項目”征文，我所撰寫的《體育、藝術2+1“項目在偏遠山區學校的發展——以炎陵縣平樂鄉學校體育項目為例》在全市獲獎，十二月份教育局組織舉行的教師演講比賽我們同臺并肩戰斗，全縣體育藝術科技節，她所指導的藝術節目獲獎的時刻她與學生抱在一起歡呼，我所指導的學生在100米的短跑中，剛起跑就把腳給扭了，但還是扭著腳堅持跑完100米。這樣一幕幕感動的場景是平凡的，卻埋藏著我們并肩戰斗的幸福。

是的，毋庸置疑的說教師的工作就是這樣的平凡，可當你看到你的學生一天天地長大，長成那個自己期望的“思想自由、人格健全”的人，你還會為自己工作的平凡而泄氣，為薪水的貧乏而抱怨嗎？在那一個個遠去的健康快樂的背影里，你難道沒有發現那些讓你感動的幸福嗎？看到自己桃李滿天下的時候，正是我們平凡教師所追求的幸福的時候。

愛上自己這份平凡的工作，并在其中找尋自己的幸福，正是平凡讓我們的幸福更加的與眾不同。

幸福源自平凡，其實，我們很幸福。

第三篇：重拾那份小幸福

重拾那份小幸福

時隔年久，再回到鄉下，果然，這里的年味，是恒久不變的。

朦朧的早晨被一聲雞鳴叫醒了，陽光溫柔地在木窗邊舞動，攪動空氣中的一股香甜，我打著哈欠走進客廳，迎上外婆盈盈的笑靨。

“佳欣這么早就起來了？快刷牙去，阿婆剛剛熬好白米粥，盛出來給你涼著。” 原來是白米粥。“好呀！”我笑著。外婆的聲音是清朗卻溫柔的，喚起我味蕾的記憶。小時與外婆一起住在鄉下的時候，外婆總是早起給我盛好一碗白米粥涼著，我常常就著咸菜喝白米粥，雖然簡單樸素，雖然我也總抱怨著沒有別的食物好吃，但仍然回味無窮，也許現在早就習慣了匆忙早晨里的麥片和面包，但白米粥的味道成為至今都難以忘記的存在。

坐在厚重的方桌前，粥還在呼呼地吐著白氣，湊近一點，像是有一股溫暖的氣息拂過我的臉頰。醇美的米香輕輕環抱住整個廚房。真好，鄉下的冬天，是白米粥味的；我過去到現在的小幸福，是白米粥味的。

白米粥這種食物，簡直是圣潔又美妙的存在。不說它的質地如何細膩綿密，更是因為很少有食物能像一碗白粥那樣，適合任何口味任何年齡的人哪怕是重病患者——它對誰都是那么溫柔??我捧起碗喝了一大口，唇齒間都溢滿溫柔的香甜，不燙，是外婆早早給我涼好的。想著，感覺心里暖暖的，連屋檐上睡熟了忘了回家的薄雪都是幸福的。白米粥剛剛好的溫度，恰似外婆沉淀在這老屋里的溫柔，平平淡淡的，卻比什么都動人。久違的，淡淡的幸福感擁抱著我。

“慢點喝，阿婆煮了好多呢，等你爹媽起來一起吃早飯。”

外婆躬身忙碌著，輪廓滄桑卻美好，歲月留情。是啊，慢一點，再慢一點吧，白米粥不會涼，它還是那么溫柔，那么溫暖。等一等吧，有時候走的太快了，把太多東西落在后面了。大了，吃過許多地方的特色美食，熱干面的爽口，蝦餃的鮮美，烤鴨的酥脆，可是都不及外婆煮的白米粥為我帶來的美好。

粥的溫柔，粥的香醇，是它們所不具有的。有人說：”年少時不懂白米粥的溫柔，懂得白米粥的溫柔時已經不再年少。”很幸運，我暫且年少，白米粥的滋味，已深深地印刻在我的心上，給飛速奔跑的時間，一片停留的慢花園，讓身處喧囂的我，能有一點惦念，去重拾那份小幸福。

第四篇：品性源自教育

品性源自教育

富民一中康強

品性就是一個人的品德與性格。它決定了一個人的成與敗好與壞……對人們來說自己的品性是很重要的。正因為有了不同的品性才會有不同的人和事，才構成了這個千姿百態的世界。那么，品性是怎樣形成的呢？我認為品性源自教育。

我這里所說的教育，是個內涵很廣的概念。它包括學校教育、家庭教育、社會教育等對一個人的影響和改變。

從古至今，人們都十分重視教育對一個人的品性的形成和改變的重要性和必要性。

幾百萬年前的遠古時代，自然條件十分惡劣，生活條件十分艱苦。人們為了生存和發展，就必須交流與合作。用他們能接受的教育方式把經驗和智慧代代相傳，同時，也把好的思想習慣等好的品性薪火相傳。有了早期的學校—私塾以后，教育就有了專門的教師。我國古代經典著作《三字經》就指出：“人之初，性本善，性相近，習相遠。茍不教，性乃遷……”從這句話我們可以看出，人一生下來品性是非常相似的。后天的學習和教育可以改變一個人的品性。特別是教育的作用更大。被人們傳為佳話的“孟母三遷”不就是明智的孟母為了孩子的良好發展尋求最佳的教育效果嗎？隨著教育的不斷演化，教育的規模和作用發生了翻天覆地的變化。直到今天，我們也在接受教育。也在吸收和傳承先人留下的寶貴財富。從而讓我們站在巨人的肩膀上。看得更高，走得更遠。可見教育對我們各方面的影響之大啊!1

有這么一個故事。

李華和張明兩家是鄰居，各家都有一個兒子。兩家的孩子年齡差不多。張明的兒子聰明伶俐，而李華的兒子看起來呆頭呆腦的。

李華是一個勤勞、老實的莊稼人。在他的孩子很小的時候他就告訴孩子要做人的道理，督促孩子養成良好的習慣。他還用自己的言行舉止給孩子做出榜樣……雖然那時候孩子還不怎么懂，但良好品性的最初意識已經深深的印在了他的腦子里。上學以后，經過學校教育的教化提升，李華的兒子逐漸養成了極好的品性。各方面表現都不錯，深受大家的一致好評。后來考上了重點大學，有了錦繡般的前程……

而李華的鄰居張明呢，從小對孩子嬌生慣養，百般寵愛。經常欺負小朋友，張明還表揚兒子能干；兒子在學校和同學打架，被同學打了，張明還沖到學校恫嚇甚至打兒子的同學。孩子的學習也相當糟糕。老師多次把家長叫到學校，向家長提供好的教育方法，讓他多抽出時間管管孩子。誰知，張明對老師說:“我每天要打麻將，還要經常同‘朋友’吃飯應酬，哪有時間啊。再說，就憑我的基礎，也無法輔導兒子。我的孩子不是讀書的料。即使書讀好了，考取大學又能怎樣？不是聽說許多大學畢業生連個像樣的工作都找不到嗎？”就這樣，張明的兒子成了學校里的“小霸王”。對老師沒禮貌，老師的話聽不進去，經常不做作業；隔三差五地打同學，同學們都不敢跟他玩。他還學會了抽煙、喝酒，逃學打電子游戲機。后來，還同社會上的一些不良“朋友”鬼混。卻說張明靠打麻將賺錢養家的路越走越窄，最后債臺高筑。他也無法再大把大把地給孩子揮霍的錢了。兒子呢，沒錢就

和他結交的社會“酒朋狗友”們去偷、去騙、去搶，甚至走上販賣毒品的死路。

生下來差別不大的兩個孩子，最終的結局卻有天壤之別，真讓人感慨啊!難怪人們常說，孩子應該讓他先成人，再成才。即使不能成才，也要讓他成人。這里說的成人，就是指能成為思想道德好、品性優良、能自食其力的人。

良好品性對一個人，對一個家庭，乃至一個單位、國家都有較大的影響。那么，怎樣才能使自己養成良好的品性呢？我認為要牢牢抓好教育不放松。要把學校教育、家庭教育、社會教育、自我教育緊密結合，形成合力。

有句話說得好，學習永遠不遲。我也說，品性的改變現在同樣不遲。只要你有決心，有毅力，有行動，就能把你品性中不好的部分拋棄，逐漸成為你和他人心目中品性完美之人。

品性源自教育，朋友讓我們立即行動起來，向著人類品性的光輝邁去……

第五篇：研修隨筆感言——一路走來,只為獲得那份幸福

一路走來，只為獲得那份幸福

研修，走過了幾百個日日夜夜，應和著2012的腳步，我們已進入2013春暖花開之時。

看著同組的研修隨筆一次次被推薦，不僅是為了獲得獎勵分，更是為了收獲那份幸福。被推薦成功率高者也隨之成了大家的粉絲，開始不自覺的閱覽他的隨筆，靜靜地看著、看著，更加讓我信心滿滿。當我看到我的隨筆也被推薦，心里是那么甜蜜踏實，心里是那樣自豪、那樣幸福。我對自己說：堅持，堅持就是勝利！辛勤播種、耕耘，定會有收獲的時候。

研修的過程中，得到了什么，一言兩語難以述說，但，我知道，我收獲了，看見的、看不見的，只為收獲那份幸福。