第一篇：專題4教育隨筆——做幸福的教師

幸福像花兒

幸福的概念有很多，我們老師的幸福是什么？我把課堂還給學生，讓課堂充滿生命與活力；我帶領學生暢游豐富多彩的校園生活，看他綻放出張張笑臉；我參與學生的成長過程，使他體會到真誠，學會贊美和欣賞；我的幸福就是看見祖國的花兒紅艷艷！

我是幸福的，因為我的工作總是充滿著理解和尊重，充滿著合作與溝通，充滿著情感與智慧。

我是幸福的，因為我讓課堂成為了互動的課堂，和諧的課堂，回旋著生命旋律的課堂！

我是幸福的，因為我伴隨著一個個鮮活的生命的成長。在孩子們眼里我不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友。教師節，休產假的我依然會收到孩子那一束束鮮花時；手機中看到往屆學生發的祝福短信和郵寄的賀卡時；電話那邊的哽咽，孫老師我想你，快回來吧！我切切的感覺到了幸福。因為這些真的是純真的善良和對老師的愛。

第二篇：教育隨筆：享受做教師的幸福（共）

教育隨筆：享受做教師的幸福

教育隨筆：享受做教師的幸福《孟子 ·盡心章》有言“君子有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！蔽页３樽约哼x擇了教師這個職業而慶幸，心中充滿著欣喜與感激。說起孩子們，真覺得做教師是一種幸福、一種享受。早晨，他們路過教室或辦公室門口、總甜甜地說一聲：“老師，早上好?！泵看挝铱偸俏⑿貞?，在得到回應時，他們高興的奔向教室。中午，剛吃過飯，就有學生跑過來說：“老師，我們回去值日吧？”我說：“好吧，你們可真勤快！”他們很快就會分好工，把教室整理得整整齊齊、干干凈凈的。在一次和家長交流的時候，聽到家長轉述孩子的話—我喜歡老師，因為老師喜歡我，這周老師又給我評了明星，媽媽，你看。孩子喜歡老師，我想那是對老師最大的肯定。聽到這些話，我感到欣慰、快樂。每逢過節日當收到學生、家長那一條條祝福的短信時，感覺自己是富有的、快樂的；當他們有不懂的題目問老師的時候，當他們在上展示課時，站在講臺上讀雷鋒故事的時候，當他們唱出了一首首動聽的歌曲時，當他們畫出了一幅幅美麗的圖畫時，當他們在看童話故事時笑得那么開心的時候，當他們解出了一道道難題而舒展了眉頭時，當他們出色地完成了老師交給的學習任務時，我感覺老師是幸福的！當然每個人都是不一樣的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個人都有自己的特性，作為教師要善于分辨每個孩子身上的優缺點，用各種方法來激勵、發揚他們的閃光點，慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點。十根手指不一般齊，那些冒尖的、聰慧的、有著良好家庭教育的孩子，他們取得的優異成績固然令老師感到驕傲，但面對一個基礎差，底子薄，在老師和同學們的幫助下，與自己比有了很大進步的學生，他們更讓老師感到欣喜萬分！正是在這種“培優扶差”的過程中我體驗到了幸福的滋味。這種幸福比吃到一頓豐盛的夜宴，比穿上一件價格不非的衣服，比擁有了讓人側目的美貌更讓人激動，也更讓人感動。在這樣一個平凡的崗位上，我無時無刻都在享受著：在教師職業耕耘中帶給我的幸福；幸福的人生是自己打造的，良好的心態、明確的目標、奮斗的快樂、不斷地追求??相信在未來的日子里，我們能繼續信守這一份幸福！我想我會一直用一句教育名言：“享受教育，你就多了一些生活的詩意”來勉勵自己。

第三篇：做幸福教師 從事幸福教育

什么是幸福？詞典中是這樣定義的：使人心情舒暢的境遇和生活。教師這個職業，一直來備受人們關注，人們常說老師多幸福啊，每年的暑假、寒假，別人都在上班，而老師卻在家中休息，一年可以休息三個月。做一個老師覺得幸福嗎？我也捫心自問，從教十幾年來幸福嗎？但實際上，據調查：這些年來，教師的幸福指數呈下降趨勢。究竟如何能提升教師的幸福指數？做一個幸福的教師。

經過學習，我對教師的幸福有了自己的心得體會，下面就怎樣做一個幸福的教師談談幾點看法。

北京師范大學肖川教授在他的專著《教師的幸福人生與專業成長》中把教師的“幸?！睔w納為以下八個方面——發自內心的快樂，真誠的微笑，定期的、自覺地目標，正確看待成功，陽光的心情，扎實的課堂，堅定地職業操守，以及幸福的感覺，這八種因素或者說是教師的八種良好的心態奠定了教師的“幸福人生”。我想，這也是肖川教授為“教師的幸?！苯o出了一個確切的定義。

大凡優秀的教師，都能從自己所從事的教育工作中品味快樂，享受幸福，因而他們更能對自己所從事的職業保持著恒久的興趣與熱愛，如霍懋征、斯霞、李圣珍和李桂林、陸建芬夫婦，他們用自己的“愛”與“堅持”，詮釋了教師的“幸福人生”。

“有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。”

第一、做個幸福的教師，首先必須是一個擁有愛心的教師。師愛是師德的核心，師愛就是師魂！李桂林、陸建芬夫婦，就是靠著這種愛的支撐，在“懸崖小學”堅守了十九年，十九年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽，他們用愛為彝寨村民架起希望的云梯，用愛為偏遠山區的教育事業撐起了一片藍天。用燦爛的微笑，開啟一天的快樂。真摯的微笑如夏日的涼風，冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑不但可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力，找到一種集體的歸屬感和溫暖，更能為你在同事之間儲備了感情。教師的微笑對學生的作用是舉足輕重、獨一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會去接納你，會喜歡你，使他們有一種積極的心態面對學習與生活，這會使你的教學很輕松，效果明顯。更為奇特的是他們就像是千萬部復印機，會復制你的情緒然后馬上還給你。當你給他們一份微笑時收獲的將是花一樣的笑容，看到這么些天真可愛的鮮花你能不高興嗎？給同事一份微笑，給學生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開始了。

第二，做一個幸福教師，必須肩負著無限的責任，充滿著堅定地信念。教師的責任感源于教師對教育事業的熱愛以及愿意獻身教育事業的堅定信念，唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內心帶來滿足于幸福。一個沒有責任心的人，不論其職位高低，是無法在其所從事的

職業中敬業奉獻的，有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業。責任感也就成為教師締造幸福的重要條件。

第三，一個幸福的教師，必定是一個有所追求、熱愛生活的教師。我們需要學會懂得享受教育帶來的幸福感，而只有滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。尼采曾經說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂。”是的，作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣；選擇了教師這個職業，我們就選擇了平淡和清貧，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學識構建生命的課堂，用愛和責任營造家庭的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的有滋有味的幸福。

霍懋征老師說：“做老師是我最大的幸福，對教育事業的熱愛讓我覺得生活非常幸福?！蔽蚁?，人的幸福其實就是一種感覺，是一種內心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。對于幸福的教師來說，教書育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造；不是歲月的消耗，而是生命的延續；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅??我想這才是為師者實實在在的幸福。

不錯，教師的職業是平凡而瑣碎的。如果把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，自然也無幸福可言。如果我們把研究教材、駕馭課堂當成提高自己素質的必經之路，把教書育人作為實現自己人

生價值的一種動力，對我們身邊的每一個孩子都傾注了滿腔的柔情和愛，你就會覺得其實我們每天都生活在幸福之中。

第四、豁達的胸懷，贏得幸福的一天

在我們的生活中，一旦遇到學生犯錯，我們首先想到的是自己的尊嚴面子，有了這種思想也就會導致我們在沒有解決問題之前就已經錯了，處理問題的心情和方式肯定是糟糕透了。學生是一個個活生生的人，他要發展要成長就不可避免的會出現一些問題，哪怕你以往的工作做得再好。此時的我們應該以一個博大的胸懷去接納他們，站在學生的發展角度去思考問題，冷靜的去處理。當你有了這種心態以后你就是一個幸福的老師。

雨果說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師，就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。

任何一項事業都需要付出代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤我們疲憊的身影和日漸蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘若我們依然能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界。如今，我在教育這片沃土上勤勤懇懇耕耘了二十年，每當我看著孩子們滿含稚氣的眼神，感覺自己仍像他們一樣年輕，充滿活力，他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深地愛，我真正體會到了作為一名教師所擁有的幸福和快樂。

也許“水順其勢成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦。像順著水流之勢去遵從教育的規律去教育他們，學生的發展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點你就是一個幸福的老師。

第四篇：做幸福教師.doc

幸福的做教師

做幸福的教師，幸福地做教師，做教師的幸福，這不是一組文字游戲，三者依次是目標、實踐與成功。

教育是個非常精密細致的工作，影響深遠廣泛，因為教育面對的是鮮活、成長的學生，他們將來不僅要擔負起對民族、對國家的重任，同時也要對自己負責。教育一直是以小喻大、以近知遠的源頭工作。構建和諧、安寧、幸福的社會，必須培養充滿幸福感的公民，而培養懂得幸福、追求幸福的公民，必須有幸福的教育、幸福的老師。當第一次聽到“學校是一個允許孩子犯錯的地方”這句話時，心里充溢起莫名的幸福感動。教師要有幸福的追求，要充滿幸福地做教師，并不意味著必然會窄化、淺化教育及其幸福本身，只是從人生的深處、隱處把“幸?！边@一要素提煉凸顯出來。教師是太陽底下最光輝的職業，這個“光輝”中應該必然地蘊含著“幸?！钡囊蜃印＿@種幸福不只來自于外界的賦予、物質的回饋，更是得益于內心的充盈，來自于心燈的呵護、薪火的維系和傳承；來自精神的給予獲取、吞吐吸納。教師要像勇士一樣勇敢地承認并追求教育生命的幸福，進而創造出整個人生的幸福和全體社會的幸福。

作為教師，經常會接到家長的電話，不是詢問孩子的學習情況，就是了解孩子在學校的一些表現，這時的我們都會感到很幸福。然而，這和理想中的做幸福感的教師，還相差甚遠。學習怎樣幸福地做一個幸福的人，是教育及至人生的大問題。

不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過共享傳遞擴大幸福，這對社會文化的貢獻，并不亞于知識的傳授、能力的培養、文明的創造，在物欲橫流、人心不古的社會競爭中，讓每個人幸福地活著，對人心的滋潤和維持是至關重要的。教師的敬業、勤奮、刻苦、奉獻是追尋人生價值的內在過程，不是依靠外界規范壓束的。這是教育有異于其它職業的地方。作為一位教育工作者，如果對工作、對學生不用心、不動情，那備課筆跡的好壞、量的多少，上課時間的長短，作業批改的次數，甚至考試的成績都不足以成為衡量其教育的標竿。進一步講，如果不是真心真情地教，就沒有“真”的教育和教育的“真”，沒有幸福地教，就不會獲得教的幸福。做教師的幸福，無論是從外部到內心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，都要有心境的開闊、生命的敞亮。

第五篇：教育敘事做教師的幸福

教育敘事:教師要尊重每一位學生

【內容摘要】

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。

我是教師，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經常對學生說：“快樂學習，快樂成長。”教師如果能以享受的態度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺永遠年青。我們教育是“以人教人”的工作，把它當作自己追求的事業。所以在我的班級里面倡導快樂學習，我經常和孩子們一起活動，全身心地融入到學生中間去，與學生平等，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學生也是一種人文關懷。讓孩子們在快樂中學習，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學，讓我感受到做教育者的幸福?！娟P鍵字】真心 真愛 關愛 賞識 尊重 親近【正文】

教育是心靈的藝術。世界萬物離不開陽光，有了陽光就有了生機與活力，大樹才能茁狀成長。我作為一名教師，就像一縷陽光，用溫暖的心關愛學生，用一張帶有微笑的臉走進課堂，讓學生享受陽光雨露的滋潤就會健康成長。

從教以來，我一直擔任班主任工作，我積極主動做孩子的思想工作，長期的教育工作中我體會到：作為一名教育者，要想收到好的教育效果，就必須要付出你的真心與真愛，教育才能起到事半功倍的效果。在這十七年間，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我快樂著孩子的快樂，悲傷著孩子的悲傷，伴隨著孩子一塊成長。

記得前年，我接手五年級的班主任兼數學老師。我發現本班的張晨同學總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的加法也是做得錯誤百出。每次測驗，語文、數學都只有三、四十分。下課也不和同學一起玩，就傻傻地站在那里看別人玩。經過了解知道他學習基礎很差，經常不做作業，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心。父母外出做生意，跟隨爺爺奶奶讀書。教過他的老師告訴我，只要他遵守紀律，不逃學，上課不影響別人就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績將來走出校門，面對這知識日益更新的時代，他該如何生存哪！我覺得這孩子腦子挺聰明的，就下定決心一定不能放棄他！一天放學后，我來到他家，正碰上他和村里的小朋友玩小珠球。門上一把鎖。原來他的爺爺奶奶打麻將還沒回來。過了大約半小時，他的爺爺奶奶才回來。但是與他的祖父母交談更讓人心寒。因為他成績太差，家里打算讓他念完小學，就跟父母做生意！我勸了兩句，但是他爺爺的一句話讓我傻了眼，“他的成績那樣，進了初中也學不了多少知識，小學里認幾個字，會認錢就行了?！甭犃诉@些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者就能眼睜睜地看著他離開學校，過早地承受生活的重擔嗎？回到學校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發。哎，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落讓他產生了自閉的心理。每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發誓，一定要帶他回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾搞好學習的信心和勇氣。針對他的情況，思慮再三，我決定從三大方面入手：

第一，我與孩子的父母取得聯系，要求他抽時間管管孩子。平時多打電話關心孩子，每天問問孩子的在家表現，了解孩子的在校情況。只要孩子有一點進步就適當進行表揚，讓孩子感受到父母的愛就在身邊，提高孩子學習的興趣。孩子之所以成績差，是因為沒有好的學習環境，希望他們放棄打麻將。在我誠懇地勸說下，兩位老人很感動，答應今后好好督促孩子作業，改掉惡習。

第二，我抓住一切機會走近他、親近他，敞開心扉，以一顆真誠的心來關愛他。我組織幾名同學來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！碰到他沒有鋼筆或墨水等及時給他買。漸漸的我發現他開始和同學一起玩，臉上有了笑容，也開始和別人說話了。家庭作業也能按時完成。看到這一切，我總算松了一口氣。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，教師應給他們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強自信心。

第三，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待他。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在課上，我總是多提問，多指導，直到他弄懂為止。課余，我也會抽時間為他輔導?？赡艹鲇趯蠋煹幕貓蟀桑谥锌荚?，他居然得了76分。每個學生身上都有優缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時予以引導肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

對于張某這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去 感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生，使他們找到好孩子的感覺。也正由于老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓沒一個學生都健康向上地成長、快樂地學習！要想擁有“快樂心態”，只有“寬容”還不夠，還要有一種“賞識意識”。學生是生命的火種、精神的火種，教育的使命是點燃這火種，使之煥發出生命的光彩。而點燃這火種的火源就是“賞識”。賞識是一種教育的藝術。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會都蘊含著賞識。一路走來，因為“寬容”、因為“賞識”，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中，陽光總灑滿大地，一切都那么美好，工作是如此豐富多彩，充實可愛。

善待學生——努力做一個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調度學生與自已合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準備以教師為終身職業，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

每時每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環境，用自己平實堅韌的心態教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學生，相信學生，尊重學生。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要有一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。

教育日記：教師要有一顆愛心

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。每時每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環境，用自己平實堅韌的心態教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂！

教師的幸福是一種通融、豁達，幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。世界萬物離不開陽光，我作為一名教師，就像一縷陽光，用溫暖的心關愛學生，用一張帶有微笑的臉走進課堂，讓學生享受陽光雨露的滋潤就會健康成長。

我是教師，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我經常對學生說：“快樂學習，快樂成長?！苯處熑绻芤韵硎艿膽B度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺永遠年青。我們教育是“以人教人”的工作，把它當作自己追求的事業。所以在我的班級里面倡導快樂學習，我經常和孩子們一起活動，全身心地融入到學生中間去，與學生平等，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學生也是一種人文關懷。讓孩子們在快樂中學習，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學，讓我感受到做教育者的幸福。

教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準備以教師為終身職業，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

賞識是一種教育的藝術。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會都蘊含著賞識。一路走來，因為“寬容”、因為“賞識”，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄云外，在我的眼中，陽光總灑滿大地，一切都那么美好，工作是如此豐富多彩，充實可愛。

對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調度學生與自已合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。