第一篇：創新教育內涵 為學生的終身幸福奠基

創新教育內涵 為學生的終身幸福奠基

--記北四家子學校迎接沈陽市義務教育學校專項視導評估檢查

2018年6月21日，北四家子九年一貫制學校接受沈陽市義務教育學校專項視導評估檢查，視導評估組一行五人在縣教育局副局長張玉彬、基礎教育科科長趙曉君的陪同下對我校進行評估和指導。

本次視導由校長匯報、走班式聽課、隨機詢問座談、電話尋訪、網上調查、資料查閱、檢查組反饋等環節組成。

首先，北四家子九年一貫制學校校長徐秀蘭做工作匯報，徐校長以“創新教育內涵，為學生的終身幸福奠基”為主題，圍繞 “彈性離校，讓成長充滿色彩”、“減負提質，讓成長輕裝前行”、“踐行標準，讓成長更有力量”、“整改提升，讓我們砥礪前行”四個方面做了工作匯報，介紹了學校在“德育為首，藝體見長，快樂學習，健康發展”辦學思路的引領下，全面踐行“和而不同，美而致雅”課改理念，促進學生核心素養的全面提升的具體做法和取得的成績。同時還介紹了學校下步工作打算及未來發展的構想，受到了視導組的一致認可和好評.接著，視導組成員進行了走班式聽課，隨機詢問教師和學生，查閱了相關資料、檔案，網絡調查，同時視導組成員隨機抽取了家長進行電話尋訪，針對學校彈性離校、減負提質、落實標準等各個方面的情況，家長們對學校的各項工作給予了高度的評價。

隨后，視導組將視導情況，向局領導和校領導班子進行了反饋，分別用了幾個關鍵詞：穩、準、狠，規范、常態、務實，有辦學思想、有內涵的學校。給予學校高度評價。視導組組長馬喜梅做總結性發言：認為學校領導班子團結協作，學校工作管理到位，注重教師的專業發展；辦學規范，辦學目標明確，能夠關注學生核心素養的培養；工作務實，彈性離校工作透明，家長認可度很高；注重課堂教學改革，減負提質成效明顯；落實管理標準，課改理念新，校本課程有特色，亮點紛呈，尤其是教師沉穩扎實的教學功力、教師的教案設計及書寫、作文的批改等都給專家組留下深刻的印象。同時，視導組也給學校留下了寶貴的前瞻性建議，比如：教研活動要加強，校本研修教學領導要跟進，強化教師隊伍建設，名師培養等方面，提出了殷切希望。

張玉彬副局長做了簡短發言，在肯定成績的同時強調要以問題為導向，從小處著手，細化學校管理。校長徐秀蘭表示，學校會根據專家的指導，積極整改，并以此次視導為契機，不斷精細學校管理，深化課程改革，提升教師專業素養，提高育人質量，傾力打造優質教育品牌學校，助力康平教育蓬勃發展！這次視導檢查中，我校整潔雅致的校園環境，內涵豐富的校園文化，師生良好的精神面貌和對此項檢查的重視程度都給各位專家、領導留下很好的印象；學校的精細管理、學生訓練有素的良好習慣、豐富的特色活動都讓視導組成員嘖嘖稱贊！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！祝愿北四的明天更輝煌！

活動圖片

活動圖片

第二篇：優秀教師典型材料為學生的終身幸福奠基

為學生的終身幸福奠基

----秭歸縣茅坪中學教師 陸永紅側記

光陰荏苒，轉瞬她在教育戰線上已經度過了26個春秋。這三尺見方的講臺上，凝結著她全部的心血與汗水。她常說：“苦過、累過、但能與可愛的孩子們們在一起，就是最大的幸福，我熱愛我的事業，鐘愛教育不言悔。”任教以來，她多次被秭歸縣人民政府、秭歸縣教育局、茅坪鎮人民政府授予 “優秀教師”、“師德模范”、“三八紅旗手”、“優秀教育工作者”等光榮稱號。秭歸縣第二、三、四屆骨干教師，市數學學科優秀教師、市學科帶頭人。

化作春泥更護花

身為一名人民教師，她經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？實踐的過程中她發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。

留守學生望某，父母外出打工，跟著爺爺、奶奶生活，七年級時就迷上了電子游戲，八年級干脆沉迷于電子游戲之中，生活費完了，就想辦法到外去偷，曾有兩次進入商場偷錢偷物，被公安機關抓獲，通知家長領回家教育。第二年返校時，沒有哪位班主任愿意收他，陸老師知道情況后接納了他。并坦率的告訴他：“對于你的過去，我不感興趣，面對我的是一位新同學，面對你的是一位新班主任，我想在我們共同學習、生活的日子里，我會加深對你的了解??”。有很多老師不理解陸老師的做法，問她：“他不是您原來班上的學生，你為何要自找苦吃？”她的回答是：“因為我是老師，教書育人是我的天職。”

樸實的語言背后，不知吃了多少苦，犧牲過多少休息時間。她在這位學生的周對話本中寫道：“你是走讀生中最遠的同學，一定要注意安全，回家時，不要一個人單獨行走。”也許是簡單的關切話語使這位學生產生了“老師很關心我、喜歡我”的想法。在后來的日子里，每逢下雨陸老師給他借傘，生病給他買藥，就這樣喚起了他對老師的信任，他也開始產生了為他人著想，為班級爭榮譽的念

頭了，也開始用功讀書了。通過兩年的努力，中考時數學取得了108分的好成績，順利地進入了秭歸二中。公安機關將陸老師的育人事跡作為他們的典型事例進行了宣傳。

成就感勝于基礎

數學教學是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，一節課既要有邏輯上的嚴密，又要有內容上的完整，教師必須處理好教學目的、內容、手段、方法等多方面的復雜關系。

在教學過程中，她注重教法與學法的研究，一是考慮學生的基礎，針對學生的實際承受能力，確定合理的教學方法；二是考慮知識傳授的科學性和可接受性，盡可能擺脫數學學習的無味性和枯燥性。借助多媒體教學功能，合理利用和開發教育資源，創造性使用教材，體現“用教材教，而不是教教材”的原則。如她在“軸對稱”教學中，運用多媒體展示了生活中“古老的建筑、雄偉的立交橋、捷達轎車、碧水倩影”等；藝術中的“千手觀音、京劇臉譜、民間剪紙”等數學中的各種幾何圖形。讓學生放眼觀察各類圖形的特征，對“軸對稱和軸對稱圖形”有深刻的認識，能準確的找出它們的對稱軸，描述軸對稱和軸對稱圖形的區別。并通過小組剪紙活動剪出各種軸對稱圖形，張貼在黑板上，讓大家欣賞評價。這樣使學生感到數學學習就是為了解決生活中或身邊發生的數學問題，感受到數學來源于生活、服務于生活，體驗到學習數學的樂趣，展示數學在生活中的魅力。

她的一個學生曾經在日記中這樣寫道，“我是一個特別不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽陸老師的課。因為她能把看起來枯燥的數學變得生動活潑，我更喜歡聽她叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我知道她很愛我們，所以我們不可以對不起她。”

還有一個學生在作文中寫道，“我喜歡陸老師的笑容，因為它能讓我們感到溫暖與信任。陸老師就像母親，包容卻不放縱，我們在她面前可以自由的表現自己，從不拘束。并且從她的表情、眼神、語言中隨時可以感受到自己的進步。”質樸的話中體現了孩子們對她的愛，正是這份愛讓她更加熱愛自己的事業。“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”家長、學生對她教學的滿意率達到100%。2010年她所帶的九（10）班、數學成績在中考居于全鎮第一位；2010年秋季她接受了數學成績倒數第一，離校平均EC值13.27的九（03）班，經過一年的努力中考中數學全鎮位于第四位，EC值達到鎮平均水平；今年她帶的908班，全縣統考中高分率、及格率、綜合EC值都居于首位。贏得了全體教職工的高度評價，贏得了家長和學生的愛戴和尊重。

提高素質師之本

為適應時代發展的需要，她勤奮學習，刻苦鉆研，注重吸收新的教育教學理論，更新教育教學觀念，從而樹立了正確的教育觀、質量觀和人才觀。她深知教師是面對學生的教育者，是學生求知的主要源泉，如果沒有廣博的知識，就不能傳學生之“道”，解學生之“惑”。因此，在教學過程中，她不敢有半點松懈，緊緊抓住教研活動、外出聽課、培訓等一切機會來學習。近三年來，她先后參加了湖北省青年教師優質課競賽觀摩、湖北省初中數學教學研討會、宜昌市“課內比教學”觀課議課活動、秭歸縣初中數學課內比教學活動等。平時抽業余時間大量閱讀教育教學方面的理論書籍，積累理論知識，不斷豐富自己的教學經驗，提升自己的教學理念，優化自己的教學結構，形成自己獨特的教學風格。通過學習，豐富自己的精神財富，為自己的教學注入了新的活力。

2009年4月全省課堂教學及說課競賽在省會舉行。40多的她，沒有科班出身的理論優勢、沒有一口普通話的語言靚麗，就憑著對數學的摯愛，對事業的敬畏，她挑起了代表秭歸的大梁。

在三易其稿后，她找來教研室專家、學校幾位數學教學權威，登臺擬練。結果，大失所望。在接下來的半個月的日子里，一本數學課程標準幾乎被她翻亂，15分鐘的說課她做了萬余字的讀書筆記。她對自己的語言、稿子中的語法與邏輯、數學思想與策略應對關系都進行了細致的思考與策劃，第二次演練，她從專家的臉上見到了笑容。但她并沒有就此打住，用她獲省一等獎桂冠后的感言可以詮釋她對自身素質提高的追求：我把此次說課競賽看作一次難得的學習機會，一次全面的學習數學教學理念、解讀教學策略的機會；我把這次競賽看作一場展示，一場農村教師教學教研風采的展示，我縣我校數學教學成果的展示；我把這次競賽看作一種超越，一種超越昨天，全面踐行新教育教學理念的開始。

一面鏡子一本書

2010年秋季，她擔任學校教務處主任。作為秭歸縣窗口學校的教務主任，她明白自己身上的壓力和責任。兩年多來，她緊緊圍繞“教師成長和學生發展”這個中心，積極探索適合教師發展的管理形式，適合學生發展的教育方式；以求實的作風和創新的精神展開教務工作。

按時制定教學工作計劃，主持教研組會議，開展教研工作。兩年多來校內主持大型的教研活動12次，校外組織活動8次，參加全縣青年教師上崗培訓工作2次。另外她被縣邀請參加了初中數學課內比教學的大比武活動，并擔任評委工作，針對課內比教學的現場體驗，撰寫的《在交流中進步在進步中成長》的觀課議課感悟，不僅在全縣得到了推廣，而且已在《 數學課程實踐與探究》刊物上發表；今年4月她又一次參加了縣組織的送教下鄉活動，并上了示范課，獲得了在場聽課教師的高度評價。她始終堅信在上課、聽課、參加學習的過程中，一定能讓自己從不同的角度、不同的方面得到意外的收獲，由于她的執著和堅定，使她在教學上、在管理上、在處理面臨的困難上、在為人處事上都不得不讓人為之贊嘆。今年全校考核民主評議中，她的滿意率在管理層中位居第一。

教學管理中的每個環節，從不疏忽，她精心組織學校每次考試，端正學風與考風。她深入課堂、融入學生了解各科教學實際和學生的學習需求，按時召開教研組、備課組會議，商討教學策略，調整教學方法。經常組織青年教師座談會，了解他們在工作和生活中的困難，及時為他們排憂解難。嚴格檢查教師常規教學的每個環節，落實常規管理工作。因為她堅信只有老師們踏踏實實地完成好每個教育教學環節，學生成績才能提高，學校教學質量才能有新突破。她要求老師做到的，都是自己先做到，她成了學校教師們成長的一面鏡子。

茅坪中學是學生生源極其復雜的農村學校，學生人數多，思想素質參差不齊，課堂紀律松散，進城務工子女和留守學生占居比例較大。所以學生的管理難度很大。擔任教務主任的她要求所有教師要融入學生，跟學生打成一片，注重自己的師表言行。她經常對老師們說：我們教師就是學生的一面鏡子。要求各班班主任要認真摸清班內每位學生的思想、學習情況，抓好全體學生的思想教育、行為

習慣培養，在提高本班學習秩序，創建良好班風上下功夫。還要求教師要用自己的言行、情感和人格力量直接感染學生。學生不會拿掃帚，老師做示范；學生不懂文明禮貌，老師教他們站有站相、坐有坐姿，見人打招呼，學會做人的基本道理。

要求任課教師對學生的學習行為要盡職盡責，提高課堂教學效率。班主任要主動與科任教師、家長聯系交流，劃分出學生的不同層次，實施不同層次的要求，讓全體學生都能學得進，跟得上，學有所獲。她每周不定時地督導檢查，協助班主任做差生的轉化工作，通過大家的努力，學校的學風班風有了較大的轉變，學生的學習積極性有了明顯的提高。今年中考上重點高中71人，普通高中線達188人，是茅坪中學近幾年來的新突破。

看到學生的進步，陸老師欣慰的說：“跟學生相處時間長了，我感覺收獲的是一種親情、一種彼此的關心。有時可能一句話就能影響孩子的一生。”她就像學生的家長，又像學生的親密朋友，帶領茅坪中學這個團隊互相幫扶，互相督促往前跑。全校教師在她的帶領下就像一本書，一本用自己高尚的言行及精神品質默默地影響學生的書。

教師不僅僅是個職業，更是一種責任。她用她的言行書寫了教師職業的光榮。她可以感染同事，同心同德，齊心協力發展學校；她可以感染家長，樹立威信，真誠溝通筑構教育合力；她可以感染學生，積極進取、勤奮努力促其成長；她更可以感動社會，愛崗敬業，書寫人生的美麗。

第三篇：為學生的終身發展奠基

為學生的終身發展奠基

——果都鎮大霞霧聯辦小學創建泰安市規范化學校驗收工作匯報

尊敬的各位專家、各位領導：

果都鎮大霞霧聯辦小學位于柴汶河畔的大霞霧村東，2008年9月建成并投入使用。學校占地面積8200平方米，建筑面積1330平方米。學校現有教學樓兩幢，擁有微機室、圖書室、音體美器材室、科學儀器室、實驗室、衛生室和少隊活動室等功能室，室內設施全部按省標準化學校標準配備，每個教室都安裝了班班通設備，為教育教學水平的提高創造了良好的條件。學校現有學生191人，6個教學班，教職工12人，其中本科3人，專科9人，教師學歷達標率100%。高素質的教師隊伍為學校的持續發展奠定了堅實的基礎。

此次規范化學校的爭創活動，對我們來說，既是機遇，也是挑戰。在整個創建過程中，我們以實施素質教育為核心，努力實現教育思想的現代化，辦學條件的標準化，學校管理的規范化，學生素質的優良化。主要做了以下工作：

一、強化硬件建設，增強辦學實力，實現辦學條件標準化。

在新泰市教育局、果都鎮黨委、政府、教辦和大霞霧村兩委的領導下，在社會各界的支持下，近幾年來，我校通過多種渠道，廣開門路籌集資金用于學校發展。2007年底，陳舊、落后的校舍已不能滿足學校的發展和需求。在村兩委大力支持下，學校另辟新址，在大霞霧村東頭，投資40余萬余元，新建一處占地面積8200平方米，建筑 面積1330平方米的兩座的教學樓，并于2008年9月投入使用。2009年春又投資2萬余元種植花草、樹木，硬化了路面，綠化美化校園。2010年投資2萬余元建設一標準籃球場，增加了4處乒乓球臺。2011年，投資2萬余元增置了4萬余元實驗儀器，實驗儀器均達一類標準。2010——2012年，新購置了2萬余元的圖書和2萬余元的音體美器材，投資7萬余元購置7臺班班通，投資10萬余元購置教師機和學生機40臺。現各功能室設施齊全，功能完備。功能室內各種制度齊全，操作程序嚴格，管理規范、使用率高。圖書室藏書6000余冊，生均達30冊，并訂有報刊、雜志近30種，閱覽室布置合理，為廣大師生閱讀學習提供了有利條件。學校設有微機室1口，現代化的多媒體教室符合市定標準，使用率高。微機室、多媒體教室、辦公室、遠程教育辦公室都接入寬帶網，便于師生上網查閱資料。另外還設有心理咨詢室、廣播站等，保證了學生的身心健康發展。

加強校園文化建設。我們按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，分設施建設、環境建設、文化建設、活動建設和制度建設五個方面進行校園文化建設，取得顯著效果。學校重視綠化、美化、凈化和知識化，校園干道、甬道路面平整、干凈，布置集中綠化地1000多平方米，花壇2個，達到了三季有花，四季常青，綠草如茵，佳木豐茂，環境清新宜人，文化氛圍濃厚。在兩草坪中分別設立了學生實驗基地；教學樓文化長廊和教室黑板報內容豐富，版面設計新穎，內容立足現實，濃化了育人 氛圍，讓學生在耳濡目染中受到良好的教育。

二、建章立制，加強管理，實現學校管理規范化。

（一）強化規范管理。

為確保管理規范化，我們遵循“精細化管理”的辦學理念，逐步建立健全了各項規章制度，制定了《果都鎮大霞霧聯辦小學管理制度匯編》等，其內容科學規范、操作性較強。為促進學校健康和諧發展，我們在實踐中不斷探索，借鑒吸取名校經驗，明確學校發展定位，確立以“以人為本，為學生終身發展奠基”為辦學理念，形成了“勤學、善思、團結、勵志”的校訓;“團結、拼搏、勤奮、創新的校風;“敬業、愛生、進取、奉獻”的教風;“勤學、好問、樂讀、善思”的學風。學校工作的方方面面都在《學校管理制度》的規范和調控下，形成了“制度規范導其行、榜樣示范帶其行、嚴格管理促其行”的管理格局。成為一所環境優雅、富有朝氣、精神煥發的農村小學。

（二）推行民主管理。

學校積極做好教職工全員聘任工作，嚴格實施校長負責制、崗位目標責任制。堅持教代會制度和校務公開制度，定期進行校務、財務公示，增強工作透明度。涉及學校發展和師生利益的重大問題都進行民主商榷，力求公平公正，結果通過《校務公開欄》進行公示。學校還堅持每周行政例會、每月工作總結會制度。通過教師參與學校管理，全校教職工產生了強大的向心力、凝聚力，學校管理走向了科學化、制度化、規范化的發展軌道。

（三）加強教師隊伍建設。

1、加強職業道德建設。我校制定了師德建設實施方案和教師職業道德考核辦法，切實把師德建設工作與規范教師行為、完善教師考核獎懲工作有機地結合起來。同時，學校還通過組織觀看師德報告會、評選師德標兵等活動，不斷充實師德教育的內涵。學校還定期就師德建設情況開展學生、家長問卷調查，有力規避違反教師職業道德的行為發生。“師德承諾”等多形式的師德學習與交流活動，創造了優良的教風，培育了良好的學風，形成了和諧的校風。

2、加強領導班子建設。加強領導班子建設，始終是我校的一項重要任務。要求老師們做到的，領導干部要首先做到，要求領導干部做到的，校長要首先做到。我們堅持校級領導帶班、中層干部值班制度。學校還從實際出發，構建校長帶頭分包學科，其他中層干部分包學科、縱橫交錯的管理經緯網。在有效的機制引領和濃郁的氛圍熏陶下，干部隊伍素質不斷提高，1人獲市教育教學工作先進個人稱號，3人被評為鎮級優秀教師。

3、加強教學常規管理。我校始終堅持“以教學為中心，視質量為生命”的辦學思想，把教學工作作為學校工作的重中之重來抓，落實好教學常規管理。作為教學常規，我校實行由“教導處統一調度，教研組長負責任制、學校領導包組制”，管理標準嚴、檢查過程細、各項結果實。學校教導處每月進行一次教學常規檢查，并以教學信息交流的形式及時反饋給每位教師，同時提出整改意見。為提高教學質量，教師及時進行單元測試，及時了解教師教學情況和學生學的情況，對發現的問題及時補救，期中對學生的綜合素質進行評價，學校召開 教師學生表彰大會，對達標教師學生進行物資和精神獎勵。極大的提高了廣大教師和學生的積極性。

（四）狠抓安全管理，構建學校內外安全防范體系。

學校安全重于泰山，關系到千家萬戶幸福和社會穩定。學校把安全工作放在首要位置，做到警鐘長鳴。

1、制定了各部門的安全制度。調整充實了安全管理機構，明確了職責分工，并制定了《安全應急預案》、《重大事故處理預案》。學校組織簽訂了《教師安全責任書》《班級安全責任書》和《學生安全責任書》。落實管理者，防患于未然。使每個管理者繃著安全這根弦，堅持天天講，時時抓，“安全”入人心。

2、確保學校建筑及設施安全。開學初分管領導牽頭檢查學校用電線路及各項設施的安全，發現問題及時整改。體育教師和學校領導一起經常檢查校內、體育器具等設備設施的安全性。同時，加強課間活動，體育課活動的安全管理。定期組織人員對學校建筑及設施安全進行排查，發現隱患立即排除；對于不能立即整改的，先讓師生原離危險區，確保人身安全。

3、確保學生往返校途中交通安全。

針對我校實際，為確保學生往返校途中交通安全。學校向學生進行交通安全專項教育，強化學生的安全意識，每周派教師輪流檢查四個交通主要路口，確保學生交通安全。

4、安全教育做到長期化、系列化。

學校開展了有針對性、實效性的法制教育活動。堅持每周開展一 次全校性安全教育活動。制定了《學生安全教育歌》，聘請司法人員定期對師生及家長做法制報告，上法制課。組織觀看了《珍愛生命，安全第一》、《關愛明天》、《為了母親的微笑》等專題教育片，開展“珍愛生命，拒絕邪教”等法制教育活動，提高廣大師生的法律意識和守法用法的自覺性。

三、堅持德育為先，增強德育工作實效性

（一）加強管理，整體規劃，把德育教育做“實”。

加強學校制度建設。學校建章立制，不斷完善各項規章制度、崗位職責，并組織師生學習。隨著德育工作的不斷深入，學校健全了一系列的德育工作制度，先后出臺了《德育工作制度》、《學校全員育人制度》、《重大紀念日教育制度》等；制定了《文明班級流動紅旗評比辦法》、《學生日常行為量化考核辦法》等，對班級和學生實行量化考核。學校少先隊大隊部也建立健全了各種少先隊制度，如隊干工作責任制度、評比制度、獎懲制度等，使各中隊都能按制度規范隊員的言行。為了讓隊員充分發揮自己管理、教育自己的作用，大隊部組織了紅領巾禮儀監督崗、開設了紅領巾廣播站等，讓學生在自我管理中樹先進，揚正氣，以促進了良好校風的形成。為了加強師德管理和班主任常規工作管理，學校又完善修訂了《班主任工作考核條例》等，使學校德育管理規范化、制度化。

（二）強化德育教育，使德育教育經常化。

我校始終堅持以德育為首，德育系列化活動是我校的教育特色，我校基本上做到了月月有主題。“注重載體，強調參與，突出主題，形成系列”是我校開展德育工作的主要特色。學校嚴格執行升降國旗制度，少先隊、班委會組織開展了多種豐富多彩的活動，通過參加報告會、演講比賽、手抄報、宣傳欄、黑板報、國旗下演講和讓學生走出校園參觀、參加義務勞動等，對學生進行全方位的系列教育，有機進行“五愛”教育，增強了學生對祖國、對家鄉的深厚感情，學生思想品德得到了升華，使我校德育工作進入科學管理軌道。

（三）以養成教育為重點，以自主教育為中心，以體驗教育為特色，促進學生健康發展。

我校對學生的紀律、衛生、禮儀、考勤、兩操、自行車排放、路隊、安全、環保教育等常規工作常抓不懈，并加強監督檢查力度，從而使學生養成了良好的行為習慣，進一步優化了學風、班風、考風和校風。

四、規范辦學行為，全面實施素質教育。

1、規范辦學行為。2008年初，省素質教育工作會議召開后，我校組織教師認真學習文件精神，將《山東省普通中小學管理基本規范》要求，落實在學校領導班子、科任教師、及學生家長，接受各方面的監督。嚴格落實課程計劃，開全課程，開足課時；嚴格控制學生在校時間和作業量，減輕學生課業負擔；實施陽光體育工程，設立大課間，保證每天一小時的體育鍛煉時間；積極改革評價制度，形成了全面推進素質教育的良好氛圍。

2、打造高效課堂。為提高教學質量，我們提出了減負增效的工作思路。制定了《課堂教學十要求》和《課堂教學評價標準》，構建 了教研經緯網，實施集體備課制度；寫字教學研討、“同研一節課”、高效課堂經驗交流等教研活動，對提高教師的執教水平起到了較大的促進作用。通過外出培訓汲取外校教改成果中的先進經驗，結合學校和學生實際，開展“同研一節課”活動，提高不同層次教師駕馭課堂的教學能力。

五、凸顯特色創建，唱響個性發展主旋律

新課程改革給教育提供了更廣闊的發展的空間。倡導特色，是讓每個學生發揮自身優勢和特點，在協調發展的同時，實現多樣化和個性化的發展。我校歷來重視全面育人，培養“合格＋特長“的學生，通過各種課程的開發，培養學生特長、活躍學生身心，挖掘學生個性。

（一）、課程開發挖掘個性

1、倡導經典誦讀，建設書香校園。

經典誦讀是我們學校著力打造的特色項目，去年我們在原有“中華古詩文”特色課程的基礎上，增設了國學小書院的誦讀內容，各年級還圍繞不同的主題，續編了校本課程，（一年級圍繞愛心、二年級孝心、三年級感恩的心、四年級誠心、五年級責任心）使德育教育更好的融入到特色創建的工作中。這樣學生在輕松愉快的誦讀中感悟了經典、領會了意境、學會了做人。

2、開發綜合實踐活動課程，滿足不同學生的需求。

為加強個性的發展，我們在綜合實踐活動課程設置上進行優化，從學生興趣培養、潛能開發，重置課程的個性化，學校制定開發方案，教師依據特長開發課程，設計個性化培養目標，學生自由選擇，通過 問卷調查，召開校本課程發布會，確定各門課程參加人數。在活動課程的實施中，學生是主體，課程完全由學生根據個性特長自己選擇。學校召開校務會，專門研究落實活動課程，成立了活動課程領導小組，根據學校和學生實際，組建班級和校級藝術活動興趣小組，創設了抖空竹、呼啦圈、竹竿舞、草編藝術、舞蹈、剪紙等十多門課程。各門課程打破年級限制，實行分層教學管理，使學生人人有鍛煉的舞臺。小班化的理念在豐富多彩的活動課上得到了很好的詮釋。

（二）、活動設計，彰顯個性。

多彩活動是教育育人的主渠道，在鍛煉能力的同時提高學生交往合作能力，陶冶學生的情操，健全學生的人格。校園四大節活動的開設使學校教育的育人功效發揮到了極致。

學校每年開辦一屆的讀書節、藝術節、體育節、科技節。為期一周的四大校園節日，給學生搭建了更為廣闊的展示平臺，學生的個性特長得以充分的展示。結合“六一”、“元旦”等節日，學校還向家長和社會全面展示藝術活動成果，“草編”“剪紙”等鄉土氣息濃郁的節目、常演常新的“古詩誦讀”和“課本劇表演”，得到家長的一致好評。通過這樣平臺的搭建促進學生個性的形成與釋放

六、辛勤耕耘，碩果累累

耕耘一片希望，收獲碩果累累，果都鎮大霞霧聯小教職工的不懈努力得到了政府各部門和群眾的認可，給予了較高的評價。學校歷年來是鎮“教育教學工作先進單位”；運動會歷年來都是鎮名列前茅；教師中有5獲新泰市級優質課獎；2人獲新泰市級“教學能手”稱號 ； 4人被評為縣級“學科帶頭人”；有20余篇論文分別獲省、泰安級、新泰級獎勵。

各位領導、各位專家，我校在建新校之初就明確提出了爭創泰安市規范化學校的目標。幾年來，在各級領導的親切關懷和大力指導下，我們不斷創新工作思路，加大創建工作力度，以創建促發展、以創建促提高，學校的內涵建設得以豐富，辦學特色得以形成，學生素質得以提升。在總結肯定這些成績的同時，我們也清醒地認識到，創建工作中還存在著一些亟待解決的問題和不足。我們有信心也有決心在各級主管部門的正確領導下，在全面實施素質教育的大環境下，以這次評估驗收為契機，正視問題，團結拼搏，銳意進取，努力推動我校各項工作又好又快發展。

誠請各位領導對學校各項工作給予指導！謝謝！

2012年11月9日

第四篇：開展節能減排教育__為學生終身幸福奠基

開展節能減排教育行動 為學生終身幸福奠基

吉林市第二實驗小學校 陳福

吉林市第二實驗小學始建于1917年，現有156名教師，2050名學生。2010年，學校在市教育局節能辦的指導下，以科學發展觀為指導，堅持 “低投入、低消費、高效率”的工作要求，從“理念、課程、活動、管理、督導”入手，實施精細化管理，整體推進了學校節能工作的深入開展。下面將我們學校開展節能減排活動的情況做如下匯報：

一、加強學習，提高認識，落實節能理念

1.學習宣傳，了解學校節能減排是教育可持續發展的需要

學校充分利用會議、廣播、校刊、學校網站等宣傳節能減排的重要意義，使教師明確了節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，建立健全資源節約長效管理機制，加快建設資源節約型社會，構建社會主義和諧社會的重大舉措。學校承擔著育人和科研的任務，且涉及師生眾多，我國各級各類學校在校學生有2.6億多人，占全國總人口的五分之一。節能減排學校行動又是“節能減排全民行動”的重要組成部分，不但直接的節約環保效益巨大，而且幫助青少年學生樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣，意義重大、影響深遠。因此我們學校要從實際出發，創造性地做好節能減排各項工作，可為促進學校和學生的全面發展做出較大的貢獻。

2.創新理念，認識學校節能減排是創建現代學校的重要舉措 學校提出了“創建現代學校，奠基幸福人生”的理念。現代學校不僅是設備的現代化，更重要的是要用現代的理念，加強學校的管理，培養適應社會發展的面向世界的現代中國人。現代學校的最重要指標就是教育生態建設情況，節能環保，造福子孫萬代的大事，為學生的終身幸福奠基，一方面我們節能環保，另一方面要讓學生養成節能環保的好習慣。為此，我校提出了“節能減排、保護環境、低碳生活、從我做起”的要求，大力倡導“科學節約”的文化理念，以節能活動為載體，節能文化深入人心。

3.項目建設，明確學校節能減排是創建國際生態學校的重要內容 2009年我校申開展了創建國際生態學校工作，節能減排是其中的重要內容，學校以此項目為依托，大力開展節能的宣傳和教育活動，營造了良好的氛圍。今年5月，吉林市中小學創建國際生態學校項目在我校正式啟動。學校通過成立“紅領巾植物園”“雛鷹淘寶回收公司”和“小小少年氣象站”等屬于孩子的環保組織等形式，積極推進我校國際生態學校項目的建設。國際生態學校建設，引導學生關注氣候變化，養成良好的節約習慣，幫助老師和學生樹立起了環保和節能意識，隨著活動的不斷深入，理念逐漸轉化為了大家節能的行動。

4.強化領導，明確學校節能減排是建設節約型學校的目標 教育部于2007年提出《關于建設節約型學校的通知》，《通知》指出：“學校承擔著育人和科研的任務，且涉及的師生眾多，抓好節約型學校建設不僅對建設節約型社會具有重要的現實意義，更具有深遠的歷史意義。”，從那時起，我校就完善了節能工作管理體系，強化了組織領導。成立了以黨政一把手為組長，副校長為副組長，中層以上領導和學年學科組長為成員的節能工作領導小組。每個科室、每個班級由主要負責人為節能工作負責人，全面領導本科室、班級的節能工作。

從學校層面，學校對節能工作加強了領導，把節能工作和科室、教師、學生的各項評優、評比掛鉤。從每個科室，班級層面，節能負責人通過具體為每個節能關鍵點劃分責任的辦法，落實節能要求。

二、開發課程，深入課堂，滲透節能教育

我校把環境教育與新課程改革緊密地結合起來，在課程設置、校本課程的開發上做文章，把開展節能教育工作融入教學。

1.結合綜合實踐課程開展節能教育

學校成立了綜合實踐課題組，根據學校是“國家綠色學校”這一特色開發系列環境教育專題，設立探究性學習、專題性學習，將同一主題的課程內容在不同班級甚至不同年級共享。如緊急“限塑令” 頒布后，學生走 向社會進行主題調查、做主題小報、主題匯報等，增強了學生的環保意識。再如：圍繞“松花江”這一主題在低年級開展“我愛你，松花江”；中年的“松花江的昨天和今天”；高年級的“松花江——我的母親河”都從不同的角度探究松花江與家鄉環境、經濟發展的關系，保護和治理的措施等，學生在研究中受到教育。

2.多學科滲透節能環保教育

科學老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動物、從水質到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節水節電到資源分布……將課內知識向課外延伸，如《材料的再利用》《選擇健康食品》《健康需要新鮮空氣》《利用太陽能》《動物和植物》《控制物體發出的聲音》《氣溫的變化》等，拓寬學生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環保對人類生存的重要意義。

語文老師在教學中將有關教學內容與環保知識有機地整合在一起，如學習《只有一個地球》《鳥的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鷗》這些課文，教師都能將環保教育，節能減排教育滲入其中，學習課文后讓學生寫寫讀后感、建議書、廣告詞，談談讀文的感受，說說應該怎樣保護環境，怎樣節能減排。教師們在教學中經常將教學內容與有關環保知識、節能減排知識有機整合起來，不斷提高學生們的環保和節能減排的意識，使學生們在日常生活中自覺的保護環境。

計算機老師在課堂上指導學生從網上搜索、下載有關環保和節能減排方面的資料，與學生一起制作以環保和節能減排為主題的電腦小報，充分發揮了搜集信息、運用信息的學科特色。美術、音樂、體育等學科教師都能充分利用教材本身的教育資源，發揮我校體藝教育特色，通過教研活動、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環境和節能減排教育。美術教師組織學生制作環保和垃圾分類的手抄報，將環境教育和節能減排教育滲透到剪紙藝術中。

三、開展活動，拓寬渠道，豐富節能教育 1.利用學校常規活動開展節能教育

通過開展星級班級、環保星級學生、節能環保小主人等系列評比活動，讓學生養成良好的環保習慣。我校注重對學生進行保護環境，綠化、美化校園的教育，要求人人有事做，事事有人管，如班級的水電都由學生水利部長，電力部長等來管理，學生從身邊的細微事做起，撿起地面的紙片，不踐踏草坪，養成節約用水、用電，人離關燈的習慣等。學校還利升旗儀式用、班隊會開展環境教育。4年3班，召開主題為《一個月小當家》，經過學生的親手記帳、算帳，學生才了解到自己的開銷占家庭支出的比例最大，從而讓學生學會節約。還有一個家長里有錢的孩子養成花錢大手大腳的習慣，為了讓孩子養成節約習慣，老師與家長想一個辦法，每天放學后家長都領孩子到垃圾箱邊拾荒，孩子不理解，爸爸說，給你買一雙鞋，我們得拾500個塑料瓶，孩子聽后流著淚說：“爸爸我不要買新鞋了，我這雙鞋還能穿！”。家校合作教育，改變了孩子浪費的習慣。

2.利用學校專項活動開展環保教育

我校已經形成的系列節日文化教育活動。每年一屆的科技節、藝術節、體育節、讀書節，也是開展節能減排、環境教育活動的最好時機。因為環保無處不在，只要是有人類的活動，就一定同環保有關。科技節主題是“創造、環保、節能”，兼容的學科知識包括科技小發明、科學小實驗、計算機應用、環保等。我校學生利用廢舊膠片和太陽能板制做的小汽車，在吉林省沂科技競賽中獲團體部分每一名，10名選手參加全國比賽在200個參賽隊中獲第四名，獲金獎。我校師生的節能作品“校園太陽能智能照明、集水、灌溉系統”參加了全國第四屆尚德電力杯青少創意大賽總決賽，在全國各地200多個參賽單位中獲得了金獎，得到15萬元的太陽能實驗室器材，學校獲全國創新型學校。此作品還參加了在德國紐倫堡國際青少年發明展，在 30多個國家的700多件參賽作品中獲得世界金獎。這些內容都與節能減排、環境保護有關，學生在參與活動中很自然地受到了節能減排、環境保護的教育。

3.利用社會實踐活動開展節能教育

我們建設了節能教育社會實踐系列活動，走進工廠，了解現代企業技術與管理；走進鄉村，體會了“汗滴禾下土”的真正內涵。走進社區，義務清除“白色垃圾”。走進自然，充分體現人與動物、自然的友好和諧。走 進軍營，了解國防知識，樹立國防意識。走進家庭，與家長一起開展家庭節能。這種校本課程，以社區的生態資源作為整合的核心內容，將課堂教學與課外活動有機地聯系在一起，使學生獲得了知、情、意、行的全面發展。

四、改善條件，采取有效措施，推進節能工作

（一）精細管理，節約用電。按照市教育局節能辦的要求，我校在完善節約用電的制度和措施的基礎上，加大了檢查和管理的力度。學校要求教師在計算機臨時不使用時隨手關閉顯示器，半個小時以上不使用時關閉整機電源，要做到人走燈滅等，針對這些要求，總務處定期進行檢查和不定期抽查，并做好記錄。相關檢查結果同評比文明學年（團隊）、文明班級掛鉤，有效提高了廣大教師和學生對節約用電工作的重視，收到了很好的效果。

同時，在班級和辦公室根據照度要求，合理設置了燈具數量，充分利用自然光的基礎上，我校改造了電路控制方式，在樓道、門廳等公共區域照明使用了聲控技術，一年可節約用電20000多度，節約10000多元。

（二）無紙辦公，節約耗材。學校進一步修訂了二實驗小學無紙化辦公制度，從工作程序到工作要求，進行了細化和完善。比如處理教育信息網下載的文件程序，首先由綜合處下載文件，并在文稿前插入網上辦公批閱單；做好相關電子登記后，傳給陳福校長；陳福校長在電子文檔上簽署批閱意見后回傳給綜合處；綜合處根據校長批示，傳給相關領導；相關領導閱處、安排后，填上處理意見，傳給具體部門落實，同時回傳文件給綜合處存檔。網上處理文件不但節約耗材，而且提高了工作效率。

學校還開發了“互傳平臺”，每個老師都有自己的文件夾，需要交流的照片、課件、文章等存入文件夾，在局域網的任何計算機上都可以通過網上鄰居查看。增加交流和學習效果的同時，有效減少了打印紙和打印機、復印機耗材的使用。

（三）加強教育，節約用水。學校不斷完善節約用水制度和措施，在明德樓改造中使用了節水器具和設備。加強了用水設備的日常維護管理，杜絕了跑冒滴漏等問題。同時，加強了對學生的節約用水教育和管理。要 求學生在水房洗拖布等清潔工具時用盆和桶接水，減少浪費。利用晨會的時間專門介紹節約用水的小竅門，通過召開主題班會，讓孩子了解節約用水的必要性和迫切性。學校還結合世界水日，與節水辦、經廣臺共同開展節約用水，保護水資源教育活動，切實提高節能效率，減少浪費。

（四）以舊換新，節約支出。學校進一步細化了節約支出的制度，特別是《辦公用品管理和使用制度》《教學材料和設備管理管理制度》。對老師辦公使用的備品，實行“以舊換新”。比如中性筆芯，以前是每個學期每位老師發10支，有的人不夠，還有的人用不完，造成浪費。從今年開始，老師們開始以舊換新，不固定數量，老師憑使用后的筆芯領取新筆芯。還有其他備品，比如筆記本，教案紙等，都采用同樣辦法，有效減少了資源閑置和浪費。

（五）節約用車用油。我校認真執行上級有關規定，僅1臺公務用車，并選擇使用了國產自主品牌、小排量、經濟環保、手檔變速的奔騰轎車。同時，切實加強了公務用車使用管理，嚴格公務用車使用批準和登記制度，盡量減少公務用車出駛臺次，提高使用效率。實行公務用車節假日封存停駛制度，對司機進行了節油教育和節油技能交流，規范駕駛操作，提高節油水平。

我校公務用車由專人管理，實行定點保險、定點維修和定點加油制度，實行一車一卡加油和單月成本核算，逐月編制車輛油耗和運行費用支出報表，極大了節約了用車和用油成本。

在教育局節能辦的具體指導下，學校科學的做好能耗統計，并在行政會上通報用電、用水等節能工作的檢查和評比情況。通報檢查中發現的問題，督促大家為了實現學校的全年節能目標共同努力。通過以上措施基本完成了２０10較２００9節能５％的節能目標要求。

以上是我校一年來節能工作的主要情況，不足之處，還請領導批評指正。

二〇一〇年十二月二十三日

第五篇：“為學生的幸福人生奠基”是我終身的追求

“為學生的幸福人生奠基”是我終身的追求

“為學生的幸福人生奠基”是我終身的追求 王發成（石家莊市第八十一中學

050011）

摘要：“為學生的幸福人生奠基，讓每一個學生的生命潛能和價值有目的、有方向、有策略地延伸和擴展。”是每一位教育者應該追求的恒久性、終極性價值，是教育的終極目的，是基礎教育應當承擔的社會責任和歷史使命。因此，學校一切教育活動都應該面向全體學生，面向全體學生的成長歷程，面向全體學生的幸福人生。為學生身體和心理健康成長奠基，為學生繼續學習和終身學習奠基，為學生走向社會實現可持續發展奠基。

關鍵詞：全體學生

學生成長

幸福人生

奠基

自1984年大學畢業從教至今，我走過從備課組長、教研組長、教導主任到教學副校長的所有階梯，足跡遍布初高中職中、廠辦校國辦校、普通校重點校、鄉村和城市，享受了從普通教師到特級教師、市級省級名師、河北省勞動模范的幸福體驗。由于環境變遷、機緣巧合，接觸過學業水平、智商、能力、性格差異較大，類型不同的學生及其家長，曾任職過“重點班”、“奧林匹克競賽班”班主任，也帶教過普通班、“亂班”，輔導過多名被他人或他校“拋棄”的學生。我在學習成績優等的學生那里提升了教師專業化水平，我在被別人定了性或判了升學“死刑”的學生身上發掘閃光點的過程中，培養了自己的愛心、耐心、細心和自信心，成就了快樂而幸福的教師職業人生。“不給學生留不便，不給家長留非議，不給工作留漏洞，不給學校留遺憾，不給社會留隱患。”是我莊嚴的承諾；“關愛每一個學生，相信每一個學生，激活每一個學生，成就每一個學生，做學生的貼心人，做家長的親朋好友。”是我給青年教師樹立的榜樣。豐富多彩的教學人生經歷，使我逐漸形成“為全體學生終身健康、和諧、可持續發展奠基，讓每一個學生的生命潛能和價值有目的、有方向、有策略地延伸和擴展。”的教育理念。

近30年的教育生涯中，我作為一名熱愛教育的教師和管理者，始終將“學習、實踐、反思和積累”視為必修功課，不斷在學習中感悟，在實踐中體驗，在反思中提升，在積累中豐富自己的教育思想，苦苦追尋教育的真諦，努力完善自己的教育行走方式。受蘇霍姆林斯基、顧明遠等教育家的影響，我在學校提出“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，并作為一項重要課題列入學校教育科研規劃。多年來，我帶領著一支優秀的教師團隊全面開展幸福教育系列活動，讓學生清晰地了解真正的幸福是什么，感受幸福為什么，怎樣才能創造幸福。收到了良好的教育效果，有力地促進了學校教學質量的不斷攀升，獲得了社會的廣泛贊譽。

蘇霍姆林斯基指出：“教育應該成為每個人獲得幸福的有效途徑和工具”，“理想的教育是培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育者應該追求的恒久性、終極性價值。”這即是教育的終極目的，又是基礎教育應當承擔的社會責任和歷史使命。因此，我校遵循教育規律和學生身心發展特點，為使學生成為全面發展的人作好知識、能力、體力上的儲備，長期堅持顧明遠教授提出的三方面行動實踐與研究。一是為學生身體和心理健康成長奠基。蘇霍姆林斯基說：“一切教育活動都是為了學生的成才和發展，為了學生的終生幸福。”因此，我校倡導“用先進的思想觀念武裝學生，用優良的校風學風影響學生，用崇高圣潔的教師品德感染學生，用優雅美麗的班校環境陶冶學生，用齊備健全的校本課程發展學生，用豐富多彩的課外活動提高學生”六條育人途徑。“發展學生的優勢心理素質，努力營造使學生能夠健康成長，快樂學習的校園文化”等深入人心的理念，已經成為我校每位領導和教職員工的自覺行動。例如，我們始終堅持開齊開全心理健康課、體育課和體育活動，“任何人不得以任何理由擠占其時間”是我校剛性規章制度之一。再如，形式活潑，內容豐富的“唱響綠色歌曲，健康生活伴我成長”活動，不僅陶冶了情操，而且將養成教育蘊含其中，形成了自然美與人文美的統一。

二是為學生繼續學習和終身學習奠基。我校要求教師將“為每一個學生提供最適合的教育”作為座右銘，把教育當作一種信仰，把自己看作道德典范，把課堂視為與學生共同行進的生命歷程。走進學校能夠深情地投入，教并快樂著；走進教室能夠創造出培養興趣，鼓勵挑戰的教育環境；走進課堂能夠注重授人以漁，培養學生勇于探究，獨立自主的學習意識和能力；走近學生能夠在知識與更深刻、更具廣泛意義的學習之間搭橋鋪路。例如，我校在學生入學伊始開展的“養成良好習慣，成就美麗人生”活動，其目的就是為他們繼續學習和終身學習提供必要的方式和方法，以滿足科技快速發展和社會進步對人才的時代需求。

三是為學生走向社會實現可持續發展奠基。溫家寶總理多次提出要讓群眾生活得更加幸福，中國人民活得更加有尊嚴。為了實現這個民族大目標，我們的學校教育必須堅持以學生發展為本，深化教學改革，全力開發學生的核心潛質，培養其全面、協調、可持續的能力。為此，我校教師采取的做法之一是“開展生涯規劃教育，為學生的長遠發展引導方向，注入動力”。教育教學過程中，一切行為都必須關注學生和學生的活動。首先，注重培養學生的創新意識和實踐能力，使學生成為能夠開創未來、駕馭未來社會的人；其次，注重鍛煉學生的意志品質，讓學生體會付出和收獲，從而健全他們的性格；第三，堅持培養學生的社會責任感，對國家和家庭的責任心，對自己的責任心。有計劃地利用主題班會、社團、綜合實踐活動和社區服務培養他們的交流與溝通能力、自律與團隊合作精神。例如，通過自主管理教育活動，培養學生自理自立的能力，學會自我生存、自我約束、自我管理，使學生能夠從容的融入社會、適應社會。再如，每學期我校都開展“家校合作，為學生幸福人生奠基”等主題活動，以便于加強家長、教師和學校的聯系，增強多向溝通，形成教育合力，共研學校發展規劃，共商學生培養方式，共同關注學生的成長。

總之，為了踐行“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，我和全體教師共同約定：“我們不要用好和壞簡單地界定學生，教室內外，人前背后絕對不說學生的壞話。”每天都要帶著三件寶貝“愛心、激情和微笑”走進教室，用快樂幸福的心境和健康陽光的心態面對學生，使學校成為學生幸福成長的溫馨家園，成為問題研討、思想交流與智慧共享的大舞臺，讓快樂學習、幸福成長化作一種資源，把知識與技能、過程與方法化作一份資智，使優秀品質的自我養成化作學生一生的資本。力求學校管理、教育和教學等各方面都面向全體學生，面向全體學生的成長歷程，面向全體學生的幸福人生。