第一篇：立德樹人 為學生的幸福人生奠基

立德樹人“為學生的幸福人生奠基”

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天，我站在孔坊鄉小學校長公開競爭上崗的舞臺上，心情十分激動也很忐忑，我要感謝各位領導為我提供了這樣一個展示自己的機會，同時我也知道我現在競聘的不是校長這個職位，而是一種沉甸甸的責任。借此機會我首先向多年來對我的工作關心、支持和幫助的領導老師說聲：謝謝！

一．個人簡歷。

本人1995年畢業，同年分配到三門河中學任教，2000年調回家鄉孔家坊中學，2008年由于工作的需要，我服從組織的安排，調到難作堰小學，2010年調入新獅小學，擔任學校政教主任、法制安全處主任至今。從事教育事業17年。

二．近五年來工作的簡單回顧。

2008至2009年，我在難作堰小學擔任數學、英語學科的教學。工作中，我兢兢業業，勤勤懇懇。2009年，我帶領學生代表全鄉參加縣組織的小學生英語口語比賽中，3人次獲獎。同年，在全縣組織的合格學校驗收工作中，我積極參與，努力配合學校各項工作，并在全縣小學英語優質課比賽中，榮獲一等獎。我在新獅小學工作期間，連續兩年擔任畢業班數學學科教學、班主任工作。2010年我組織學生參加全縣組織的語數聯賽中5人次獲獎，2011年在全縣畢業班統考中，成績名列前茅，也因此為學校爭得全縣“文明單位”評比的資格。

三．擔任學校政教主任，法制安全處主任工作中所采取的一些主措和取得的成績。

1.狠抓學生的養成教育，“為學生的幸福人生奠基”。

堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。而學校教育，德育為首，在小學德育中以做人、做事、習慣培養等為主的“奠基”教育就顯得尤為重要。有一位教育家說過：“播下一種行為，你將收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”。在工作中，我和我的同事們從小事做起，努力規范學生的生活習慣、行為習慣、學習習慣。形成良好的校風、學風。為學生的幸福人生奠基。

2.大力開展“講文明、樹新風、創文明校園”的活動。

在師生中做好宣傳工作，讓師生從講文明語言做起，學會文明禮儀。開展“文明教師”、“文明學生”、“文明班集體”、“文明寢室”、“文明餐桌”的評比活動。在文明之風的吹拂下，校園內文明之花處處盛開。

3.努力搞好法制安全工作，為學校開展其他各項工作提供強有力的保障。法制安全工作是創建和諧平安校園，辦好人民滿意教育的重要任務。它直接關系到廣大學生家長的切身利益。我們牢固樹立安全第一的意識，組織師生學習有關法律、法規、安全知識。在校內把安全工作責任層層分解，形成齊抓共管的局面。大力做好法制安全宣傳工作，扎實開展防震、防災等疏散演練活動，將知識轉化為學生的能力。加強對重點對象、重點內容、重點部位、重點時段的安全防范，做到警鐘長鳴。

4.在全校師生的共同努力下，我們也去取得一些成績。

十余年來無一例安全事故發生。2011年度被鄉政府表彰為“法制安全工作先進單位” “師德師風先進集體”并順利通過縣政府組織的“縣級文明單位”評比驗收，也在縣教育局組織的“文明宿舍”評比活動中榮獲“文明宿舍”的殊榮。

四．我對校長的膚淺認識。

1.勾勒學校前景的設計師。

學校肩負的任務是培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義的建設者和接班人。作為一個校長必須有先進的理念，抓好機遇，保持奮發有為的精神狀態，堅持發展，加快發展，用發展解決前進中的問題。

2.教育教學科研的領頭雁

教育發展科研領先。然而在農村，有一些老師對教研充滿著諸多的矛盾與困惑，老師的心情是可以理解的。要想讓老師們不再顧慮，不再猶豫，不再患得患失，做為校長，就必須給老師們帶個頭，給教師們指明方向，給教師們樹立榜樣，激發教師的熱情，讓我們農村中小學最薄弱的環節迎頭趕上。

3.一線老師的勤務員、師生員工利益的保護神

教學是學校的中心工作，以教學為主，一切為教學服務，這是每一個人應該明確的一條基本原則。教師們每天披著星星來，頂著星星走，備課、批改作業、??很多人還要搭上雙休日，處理教學工作。過大的壓力讓教師有點喘不上氣的感覺。作為校長，應該明確認識：我是為他們服務的，我是他們的勤務員。教師病了，我們去探望一下；教師家里有困難伸出溫暖的手幫一把。對教師少一些埋怨、批評、指責，多一點理解、關愛。只有這樣，他們才會在工作、學習中倍感安全的同時，體會到集體的溫暖。在提升自己的人格魅力之后，換來的定是收獲和喜悅。

最后我想說:今天站在這里，重在參與，立足于學習，樂在于與大家分享這個過程，無論結果如何，我都將一如既往，努力工作，開拓創新，為孔坊教育的發展盡自己的一份力量。

謝謝！

第二篇：l立德樹人,為學生幸福人生奠基

立德樹人，為學生的幸福人生奠基

青州市邵莊小學現有教學班21個，在校學生854名，教職工44名。多年來，學校秉承“靜下心來教書，潛下心來育人”的理念，實現了道德教育課程化、教學教研一體化、經典誦讀常態化和養成教育“網絡化”，立德樹人，為學生的幸福人生奠基。

一、道德教育課程化，提高學校育人實效

學校研究開發《優良道德教育讀本》校本教材，將優良道德教育作為一門學科納入了教學計劃，用每星期1學時完成各學段優良道德教育規定的教學內容。允許各班級根據對象和環境的差別，適當增刪教學內容，調整教學重點，并充分利用現代化電教手段提高教育效果。

校本教材的使用，主要通過“讀、抄、做、寫、評”五個教育環節，實現優良道德教育的“主體內化”。

讀，是在教師的幫助下，對于傳統美德的基本知識、規范，有一個基本的掌握與理解，是一個認知的過程。

抄，是在教師的指導下，學生自己動手，從自己所能找得到的各種資料當中，摘抄與正在學習的德目相關的正負面資料，并整整齊齊地編輯在自己辦的《優良道德報》上。這是訓練一種辨別、選擇的能力，是善惡是非觀念的一種內化也是一種語言、文字及其能力的綜合訓練。

做，學生學習一個德目，就在教師指導下，圍繞此德目的要求去踐履，在踐履當中體驗此德目的更深層的內涵與價值，以實現從行善到從善的轉化，在知與行的多次循環反復之中，達到知行的統一，使學生感到作了一件很小很小的一件善事，就能夠得到他人的認同與肯定，心情得到一種滿足，精神獲得安慰與愉快，進而明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“積善成德”’“積小善成大德”的道理，并逐步形成一種習慣，而且能夠“習慣成自然”。道德品質，或道德素質就是在這種道德踐履當中積淀而成的。

寫，是在教師的指導下，學習某一個德目的全過程之后，把自己的“心得”書寫出來。這是學生道德品質在外化、內化的基礎上，從

信念上“深化”。而且從學生所寫的“心得”當中，可以察覺每個學生“深化”的程度，并找到下一個循環繼續深化教育的起點。

評，是學生的自評，學生之間相互評，教師評學生，家長評子女等等一套評價的制度。通過多側面的評價，不僅能夠反映學生的成長和變化，而且這一過程的本身，就是一種對道德規范的理性認同與深層內化。

讀、抄、做、寫、評，是一個從外化到內化，不斷循環反復形成學生意識、行為、習慣的合乎規律的教育與自我教育的過程。按照這5個字的“主體內化”過程，在每一個德目的教育中，反反復復、循環不止，堅持6年，一定會從每個學生的品質上，一代公民的整體素質上，收到切切實實的教育效果。“提高民族的素質”就有望得到真正的落實。

二、教學教研一體化，促進教師專業成長

學校堅持以教學為中心，倡導研訓結合，以培促研，以研促培，扎實開展校本教研活動，創新校本培訓模式，搭建多元平臺，促進教師專業成長。

（一）落實校本教研，科研與教學有機整合。

為進一步加強對課堂教學優化的研究，使課堂教學改革從“新、精、活、實、巧”五個方面取得實質性進展，提高課堂教學含金量。學校開展學科教研、優質課賽課活動、教研月活動、希望之星評比活動、新課程改革觀摩研討活動等，努力體現理念“新”、講練“精”、課堂“活”、過程“實”、方法“巧”。同時開展教學開放日活動，探索建立社區、家長有效參與課程改革的新機制。

（二）加強課題研究，增強科研能力。

1、課題研究管理規范，資料翔實。建立了“教導處——課題組——課題組成員”的三級課題研究管理，課題管理實行組長負責制，規范研究資料的收集整理，落實典型課例的研討。

2、課題研究扎實開展。近年來，我校深入開展了遠程教育、綜合實踐活動、語文、數學、德育等各級各類課題的研究工作。各課題

研究組在組長的帶領下制定階段性的研究計劃，并帶領相關老師開展理論學習和行動研究。

3、小課題行動研究出成果。每個教研組有明確的研究專題，做好過程性資料的積累，在扎扎實實的課題研究中不斷提高教師的科研能力。積極參加上級教育學會組織的論文評比等多種形式的教科研成果交流活動，并積極參加各級教育刊物投稿。

（三）大力開發校本課程，提煉豐富教育資源。

學校開發了《科技活動》、快樂手工、體育游戲、禮儀教育、書法，兒童畫，十字繡、花樣折紙、毛線編織等15門校本課程，編寫了課程指導綱要，發揮課堂教學的主渠道作用，組織教師按照教材認真上好校本課程，探索實踐了問題生成課、方案制定課、方法指導課、報告撰寫課等不同課型。通過開設綜合實踐活動課，讓教師牢固樹立和全面落實科學發展觀，貫徹新課程標準，扎實開展實踐活動，提升了教師專業水平，形成了富有學校特色的課程體系。

（四）建設一支“師德高尚，業務精湛，樂業愛生”的教師隊伍。

1、狠抓師德建設，增強團隊意識。

進一步強化教師的事業心責任感，嚴格執行教師從教行為的有關規定。通過開展職業道德教育，按時開展政治學習，落實師德規范，強化依法執教。

同時，以評選優秀教研組為著力點，以活動為載體，通過賽課、演講賽、大合唱、拔河賽等活動，增強教師的凝聚力和團隊意識。一種“爭先創優、團結互助”的風氣正在形成。

2、加快學歷進修，重視技能培訓。

每學期學校針對不同層次的教師進行現代教育信息技術培訓和英語等培訓，加強教師外出培訓。

3、出臺激勵機制，加速業務成長。

一是評比活動系列化。學校開展教學設計、教學案例、教育故事、教學反思、讀書筆記等評比活動，激勵青年教師脫穎而出。二是完善希望之星、教研月先進個人等評比細則，并做好考核工作，使權利與義務并存，調動廣大教師積極性。

三、加大對教科研成果的表彰力度。

四是認真實施青年教師培養工程，選苗子、壓擔子、讓一大批青年骨干教師迅速成長起來。

三、經典誦讀常態化，努力打造書香校園

學校努力打造讀書環境，積極創設讀書情境，堅持培養讀書習慣，使學生在書香的浸潤中，自發的想讀書，愛讀書，與書為伴，在閱讀中成長。

處處有書味。努力創設廣闊的讀書空間，目之所及，行之所至，讓書無處不在。班級設立書香小屋，有“知識苑”、“智慧屋”、“芳草地”、“走進名人”等，圖書定期更新，讓學生信手拈來就有書讀；圖書室全天開放，讓學生時時享受讀書的樂趣；家庭創建“紅領巾小書房”，使學生回家也能徜徉書海。處處有書景。晨光熹微，學生迎著朝陽開始朗朗早讀；課間飯后，隨處可見學生們手捧書籍專注閱讀的身影；夕陽西下，學生們又吟誦著經典的古詩文愉快的回家。為了讓學生有充足的閱讀時間，學校安排每天一次的課外閱讀時間。短短20分鐘，整個校園寧靜、祥和，老師在講臺前靜靜的閱讀，學生在座位上專注地看書。處處有書情。學校以班級為單位，開展圖書漂流活動，每學期每位學生拿出自己最心愛藏書三到五本，在文明新穎的閱讀接力中分享知識，增進友誼。開展親子共讀一本書活動，以書傳遞濃濃的親情。贈人玫瑰，手有余香。開展贈書于班、贈書于人的活動，獎勵先進班級，獎勵讀書明星，樹立最好的獎品是書，最好的饋贈禮物史書的概念。

讀書活動的開展，使學生的讀書習慣在潛移默化中，慢慢浸潤而成，成長的道路上書香拂面。

四、養成教育“網絡化”，為學生的終身發展奠基

學校把小學生習慣養成教育工作作為學校工作的重中之重，構建了“一主兩翼四評價”的習慣養成教育網絡模式，即：以學校教育為主體，家庭與社會教育為“兩翼”，自我評價、中隊評價、家長評價、班主任綜合評價相結合的整體優化的習慣養成教育模式。這種教育模式，將零碎、局部的教育活動統一成嚴密的教育網絡，形成一個

目標明確、操作有序的運行機制，克服了隨意性，保證了實效性，取得了較好的效果。

在全體師生的共同努力下，學校1998年創建為濰坊市規范化學校，連續十年被市教育局授予“教書育人先進單位”，近幾年先后被市教育局授予“十佳小學”、“群眾滿意的學校”、“學習實踐三個代表、讓家長放心滿意先進單位”、“現代教育技術示范校學”、“師德建設先進單位”、“實施素質教育先進單位”、“和諧學校創建工作先進單位”等榮譽稱號。

“展宏圖于盛世，創偉業于當前”，邵莊小學將繼往開來、追求卓越，把學校建設成為高品位、有特色、有良好聲譽的一流學校，走向新的成功，走向新的輝煌！

第三篇：為學生的幸福人生奠基

每一個學校都有自己的辦學理念、培養目標，這是一個學校的靈魂。那么，如何讓她豐滿起來，靈動起來?我們認為，其中最重要的途徑之一就是課程建設。宜川中學是上海市一所實驗性示范性高中，建校50年來，學校教職員工薪火相傳，齊心協力，奮發向上，積極開展教育教學改革，逐漸形成了具有時代特征和學校特色的“適合學生主動和諧發展”課程體系，為社會培養和輸送了大批優秀人才。學校課程建設的理念、目標與學校的辦學理念、培養目標是一脈相承的，是辦學理念、培養目標的具體化，學校切實而有效的課程體系為學校持續健康發展的提供了必要的保障。隨著新課改的全面推進，我們根據二期課改的理念和基本要求，對學校課程進行了整體規劃，以期對學校課程建設作一次全面的梳理，也希望以此科學有序地推進學校課程建設。

二、課程理念與課程目標

課程理念是學校課程建設的靈魂，依據學校的辦學理念和二期課改的基本要求，學校明確了“適合學生主動和諧發展”的課程理念，并確定了課程目標，以此來引領學校的課程建設。

（一）課程理念

伴隨著新課改的深入和新教材的全面實施，學校加快了課程建設的步伐，在承繼原有辦學文化積淀的基礎上，學校與時俱進地拓展并豐富了辦學理念的內涵與外延。“以人為本，和諧發展”的辦學理念，是指追求對人本身的關照、關懷，就是要使學生主動、自主發展；注重學生全面發展與個性差異相統一，注重知識傳授、能力培養、品德陶冶相融合；促進學生知能、情感與創新意識、實踐能力和諧發展，促進學生德、智、體、美諸育和諧發展。“以人為本”是“和諧發展”的前提和基礎，“和諧發展”是“以人為本”的必然與結果。

在“以人為本，和諧發展”辦學理念的引領下，學校按照二期課改的基本精神，進一步明確了“適合學生主動和諧發展”的課程建設理念，提出學校的課程：首先，應該適合學生的主動和諧發展，能引導學生主動發展，促進學生全面協調發展；其次，應該實現教師的主動和諧發展，能滿足以師德建設為核心的教師專業全面發展，以骨干教師引領下教師隊伍的整體發展，以主動發展為特征的教師持續協調發展；第三，應該實現學校的主動和諧發展，能促進學校科學、協調和可持續發展。

（二）課程目標

學校以學生發展為本，以學生全面的、個性化的、社會化的主動和諧發展為目標，努力把宜川中學學生培養成為具備城市守信品質、開拓創新能力、終身學習素質，能主動和諧發展的現代公民，形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為：（1）具有優良品德、健康身心、扎實的基礎學力和基本的科學與人文素養。（2）具有開放的視野、活躍的思維品質和鮮明的個性特征，善于溝通與合作。（3）具有一定的創新意識和能力。（4）具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會適應能力。為實現學校“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”的培養目標，學校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則，確定了課程建設目標，具體包括：（5）以人為本，構建體現時代特征和學校特色的課程體系。（6）以德育為核心，培養學生的科學精神和人文素養。（7）以學習方式優化為突破口，培養學生的創新精神和實踐能力（8）以教學方式優化為切入點，實現信息技術與課程的整合。

三、課程結構與課程實施

根據學校的課程理念和課程目標，學校形成了“適合學生主動和諧發展”的課程結構，并按照年級特點、學生心理發展狀況、學習內容的不同，從多方面優化課程實施，更好地滿足學生的主動和諧發展。

（一）課程結構 根據二期課程改革的基本要求，結合學校的課程理念和課程目標，學校進一步完善“適合學生主動和諧發展”的課程結構，并逐漸形成“崇尚人本情懷、強化統整功能、注重體驗感悟和團隊合作”的課程優勢。學校課程分為三大類，即基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，拓展型課程包含：學科類拓展型課程、社團活動類拓展型課程和綜合實踐活動類拓展型課程，構成一個具有互補性強、統整性強兩大特色的課程結構，為學生主動和諧發展提供有力的保證。

1、基礎型課程。

學校充分發揮教師的主動性與創造性，使學生按要求富有彈性地完成國家規定的基礎型課程，注重學生基礎性學力和基本技能的提高，充分體現基礎型課程實施的創生性。

2、拓展型課程。

學科類拓展型課程：堅持校本特色和自主研發，著眼于滿足學生不同發展方向的需要，著眼于滿足學生個性化發展要求，側重于學生發展性學力的提高。

社團活動類拓展型課程：細分為人文、科技、體育、藝術、家政五大類，并分別制定了拓展型課程的年級總目標與分目標，以滿足學生不同方向、不同層次的主體性發展要求和適應社會多樣化的需求。

綜合實踐活動類拓展型課程：形成“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列，明確年級活動目標。內容與形式，使課程的結構化程度進一步提高。

3、研究型課程。

根據學生的興趣、愛好、特長和發展需要，進行分層細化，確定年級學習目標，讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“創作”等一系列自主參與、積極探索的過程中獲得感悟與體驗，養成創造性、開放性的思維，提高學生的創造性學力。

（二）課程實施

1、以綜合實踐活動課程為核心，全面滲透學校德育。進一步豐富和加強德育領域里“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點，積極推進愛國主義教育，激發學生愛國熱情，培育民族自信心和自豪感。如開展“劉翔日”主題紀念活動，激勵學生奮勇拼搏，超越自我；開展“紅色普陀”教育活動，用學生身邊的革命先烈感召學生；以社區服務、社會考察、志愿者服務為重點，組織高一學生開展社區課程，組織高二學生開展農村社會生活實踐課程，組織高三學生開展志愿者服務活動，逐步引導學生增強奉獻精神和社會責任感，感受奉獻之美；以心理健康教育為主線，以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點，讓學生在活動中體驗禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美；開展班集體建設活動和學校自主管理教育活動，通過“讓班級變美”、“讓校園變美”，使學生領悟自我管理的意義和藝術，體驗管理之美；以美育節、科技節、體育節、思想節、學術節、廣場音樂會、主題升旗儀式等傳統活動為載體，以“發現優勢、體驗成功、追求卓越”為分級遞進目標，促進學生主動富有個性地成長，體驗成功快樂，體驗自我展示之美。

2、全面落實“主體研究式教學”的課程實施形態。

重點開展“基于學科的主題研究式課堂教學”的實驗研究，在教學實踐的基礎上，依托學科特點，深入探討具有學科特點的“主體研究式”教學模式。逐漸形成了具有學科特色的課堂教學模式，并形成相應的基本程序和操作要點。如語文學科的“大語文教學與合作參與”、數學和地理學科的“情境——問題——探究”教學法、信息技術的‘目標探究式教學“等。開展”宜川杯“教師專業能力評優活動，舉辦“‘主體研究式’教學之我見”征文活動，形成一批較為典型的“主體研究式”教學樣式，有效引領“主體研究式”課堂教學的深化。通過全面落實主體研究式課堂教學模式研究，實現對“主體研究式教學”的研究從個別行為逐漸向團隊行為過渡，提高教師教學設計的意識，加深教師對教育規律的認識，豐富課堂教學形態，有效地推進學校課程的實施。

3、有效普及信息技術為重點的課程實施手段。

重點開展“基于網絡環境”的主體研究式課堂教學改革，鼓勵教師充分利用學校創設的網絡平臺進行教學，鼓勵學生基于網絡環境的學習，使信息技術成為提高學生學習效能的重要手段。學校利用‘網絡環境“下的資源優勢，開展“網絡環境下的資優學生培養”項目研究，進行“目標探究”教學樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽，進一步推動信息技術與“主體研究式”教學的整合。通過作品的制作，提高教師對信息技術的運用能力，加強信息技術與“主體研究式”教學的整合，提高教師運用信息技術的能力。

4、努力體現創生興、時代性和綜合性的課程實施特征。

學校充分發揮教師的主動性與創造性，在課程實施中突出時代性、創生興與綜合性，優化學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。課程的實施繼續堅持“融入時代元素”、“走進學生生活”的原則，要求教師在教學過程中引入社會熱點、貼近科學前沿、走進學生生活，力求使基礎型課程煥發出時代氣息；堅持課程的綜合性，強調人文精神與科學精神的培養，強調德育與學科教學的相互滲透，強調現代信息技術與學科的有機整合；采取教師獨立開發、教研組聯合開發、優秀課程引進等措施，鼓勵教師將各自的生活經驗、特長、愛好轉化為適合學生發展需要的課程資源。

第四篇：為學生的幸福人生奠基（范文模版）

? “為學生的幸福人生奠基”

——三門峽市崤函小學“校長講校”演講稿

喬少敏

各位領導，各位評委，各位同仁：

大家好！今天，我匯報的題目是：為學生的幸福人生奠基。

校長是學校辦學的第一責任人，校長的辦學理念就是學校的方向和未來。從教近三十年，不斷學習、思考、探索、總結，對如何辦好學校有了一些想法、經驗和教訓。借此“校長講校”的機會，結合我校近年“推行人文管理，營造書香校園，奠基人生幸福”的辦學實踐，現將我近幾年在辦學方面的心得體會匯報給各位，供大家評說。

校長對學校的管理首先應該是教育思想、辦學理念的引領。為此，秉承“為學生的幸福人生奠基”這一基本點，我推崇以下十句教育理念：

1、為學生的幸福人生奠基；過一種幸福完整的教育生活！

2、為學生營造快樂成長的空間，為教師搭建成功發展的平臺！

3、學校是讀書的場所——書聲瑯瑯；學校是孩子的樂園——歌聲瑯瑯，笑聲瑯瑯；學校是安靜的地方——抱持寧靜，遠離喧囂！

4、教育的真諦就是培養好的習慣。教育的藝術在于激勵、呼喚和鼓舞。

5、學會做人，學會生活，學會學習，學會健體，學會審美，學會創造。

6、讓閱讀成為習慣！與經典為友，與博覽同行，享受讀書的快樂，享受生活的快樂！

7、快樂地游戲，快樂地運動，快樂地學習，快樂地創造。

8、思想支配行動，行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。

9、只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡。

10、細節體現素質，細節決定成敗。一切偉大都源自對每個細節的認真落實！

在這些理念的指導下，我們進行了以下幾點實踐和探索：

1、狠抓養成教育，奠基人生幸福

有人說，我們今天的教育是什么都想教，就是不教做人；什么都想進校園、進課堂，就是如何做人的教育進不了課堂。我同意這個觀點，學生是學校存在的基礎，學校的一切工作都應該是為了學生的發展。小學階段是學生模仿能力最強的時候，習慣遠比分數重要，此時養成的習慣往往會伴隨終生。義務教育顯著的特點就是普及性和全民性，為每一個孩子的現在和將來負責是小學教育的根本點和立足點。因此，以行為習慣和學習習慣培養為核心的養成教育是我辦學的著力點之一。

一是認真貫徹“面向全體”的思想，樹立“不展最優，只展每一個”的展示理念，切實變精英表演為大眾參與，讓每個孩子都能夠經常展示自己：從六一歌詠比賽到國旗下集體誦讀，從田徑運動會到學科活動，從課堂教學到課外活動，從日常學習到評優評先，都鼓勵全體學生的參與，努力為每一個學生負責、讓每一個學生都擁有快樂的校園生活。二是借助學科活動、讀書成長冊、運動會、歌詠比賽、手抄報、涂鴉墻、教室門口墻壁等搭建多種活動平臺：給所有的學生以展示的機會和空間，創造機會，努力讓他們在展示中發現，發現中覺悟，覺悟中成長，樹立自信，高揚生命之帆。三是抓好細節，培養習慣：班級管理上積極鼓勵學生深度參與，把班級事務細分，責任到人，讓每個學生都有自己分管的事情，并愿意努力管好，不斷向“人人有事管，事事有人管”理想境界邁進，使孩子們的責任意識大大增強；在生活細節上，為了有效糾正了學生隨意喝生水的不良習慣，我們要求學生每天像帶書本學具一樣帶上一杯白開水，并努力落實。四是印制了《成長日志》：專門開辟了“日常行為習慣”和“學習習慣”評價專欄，家校合作，學生參與，合理運用評價的杠桿，對孩子每天的行為進行及時的引導激勵，增強了養成教育的目的性和針對性。

通過這些措施，使習慣培養有章可循，大大增強了學生管理的有效性，顯示了前所未有的好局面。

2、豐富教育教學手段，推進高效課堂建設 課堂是學生生命發展和教師專業成長的主戰場。構建高效課堂是我在學校管理中追求的又一種境界。對此，我們采取了以下措施：

一是認真落實課前一分鐘候課制度，結合學科特點，切實做好課前準備，保證了上課音樂響起師生立即進入良好的教學狀態，順利開展課堂教學；鼓勵教師優化課堂教學過程，提高課堂效率，切實減輕孩子的課業負擔，努力留給孩子更多自己支配的時間，讓孩子可以更多地游戲、玩耍、接觸自然、接觸書本，在自由的狀態下健康快樂的成長；二是努力營造快樂課堂，營造有笑聲的課堂：倡導快樂理念、體驗讀書之樂，深入開展樂學研究，匯集樂學樂教案例，營造快樂輕松的育人氛圍，讓師生時刻能夠保持一種快樂舒展的心態，讓學生實現“喜歡教師—喜歡學科—喜歡學習—擁有效率”的高效課堂境界，盡情體驗眼前求知的快樂，孕育未來人生的幸福；三是想方設法豐富校園網服務器的容量：通過自己制作、兄弟學校借閱、購買名家光盤等形式，擴充網絡資源，方便教師隨時查閱、調用和創新，為高效課堂研究搭建起了廣闊厚實的平臺；四是科學運用現代教育技術豐富課堂教學手段、提高課堂教學效率：充分利用校園廣播系統、閉路電視系統、校園網等，采用全員技能培訓、課件制作比賽，大力推廣現代教育技術的普及應用，尤其是制作了四臺多媒體移動車，每層樓一臺，節約了資金，提高了利用效率，提升了課堂容量，很受師生歡迎。

3、推進教學改革，向課改要質量

為了使教育更適合學生，依據新課程標準，我們在多方面進行了大膽的嘗試和探索：一是積極推行一年級課程課改革：根據低年級學生形象思維能力強、邏輯思維能力弱的特點，適當降低數學教學難度，減少數學課教學時間，讓孩子在識記能力最強的時候，大幅度增加識字量，及早開展閱讀，開發學生智力。二是力促作息時間改革：針對小學生有效注意時間短、自制能力弱的特點，調整作息時間，增加節數、縮短長度，上午8：05上課，嚴格把學生在校時間控制在6小時以內，切實減輕了學生的課業負擔。三是改進評價方式：努力用評價促進發展，改變“一張試卷定勝負”的方式，在筆試之外增加口試和聽力，重視日常學習過程的表現，使評價更適合學生發展的需要。四是積極落實體育藝術“2+1”方案：力促樂器進課堂，重視體育技能培養，特別是因地制宜，把跳繩作為特色項目，人手一根，精心發展，產生了良好影響。五是建立教研課題匯報制度：鼓勵教師克服畏懼心理，大膽開展教學研究，結合自身特點和需要，結合孩子的年齡特點，聯系生活經驗，聯系新教育要求，樹立“問題即課題”的意識，課題確立小而實，力避大而空的純理論思辨，注重課堂反思，努力提升課堂效率。經過近兩年的堅持改進，已經實現了“人人有課題，期期做交流”的目標。六是以賽代訓，力促現代教育技術的課堂應用：每學期的課題匯報交流會，要求全體教師借助閉路電視系統、多媒體移動平臺展示，融日常教研、課件制作和現代教育技術應用為一體，突出了研究過程的細節，增加了交流會的容量，有力推動了現代教育技術的普及應用，加快了教師的專業成長。

4、創造條件，精心為師生筑造和諧的工作環境 環境就是生產力，校長的最重要的職責之一就是用心營造良好環境，為師生構建起最適宜工作學習的平臺。和諧優美、健康向上的教育環境是學生得以健康成長、教師實現職業理想、學校履行教育方針的重要保證。所以，我們一直把教育環境建設作為學校建設的重要內容。“軟件”方面，教師是學校教育的基礎。只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。所以，作為教育管理者必須想方設法增加教師的職業認同感和幸福指數。這就不僅要關注教師的職業成長，還要關注教師的精神成長。在這方面做了很多努力：一是以師為本，關心教師提高職業素養：開展教師心理健康講座、觀看教師禮儀光盤、進行教研方法指導、學習時政國策等多種形式的師德教育，引導教師樹立明確的職業理想，發現職業價值，敬業愛崗，增強獻身人民教育事業的責任心和使命感。二是關注教師的精神世界：利用內部網絡，給教師提供思考、交流的平臺，鼓勵教師各抒己見，對教育教學、生活思想發表自己的見解和感受，在理解中達到共贏、共進，增進教師的幸福感。三是實行遲到簽到制，積極推行活頁教案：減輕不必要的壓力，把教師從應付式的教案書寫中解放出來，努力讓教師用更好的心情全身心地投入教育教學之中，更有效率、更有精力地工作，為教師參與教研活動給予更貼心的支持，調動了教師干好工作的積極性和主動性。四是設立管理人員“聽課日”：讓管理人員深入課堂聽課，了解教師，了解學生，服務課堂，服務教學，使學校管理回歸本源。五是開展豐富多彩的活動：搭建多種平臺，讓教師展示自我，獲得成功的喜悅，書法展示、國旗下講話、每學期教研成果匯報、班主任經驗交流會、三八節趣味運動會、五四青年聯誼會、教師節聚會、冬至包餃子活動、新年詩歌朗誦會、參加上級教育部門組織的各種教育教學活動等，使教師在快樂中獲得了專業的發展。六是淡泊名利，甘于寂寞，專心辦學搞教育：學校是需要安靜的地方。減少會議次數，縮短會議時間，一個通知能夠解決的問題絕不開會；讓不需要教師做的事情遠離教師，與教育教學無關的標語盡量不掛；教育是潛移默化的過程，少一些有名無實的所謂“新模式”、“新教法”還教育于本位；少一些功利，少一些形式，積極隔阻商業化的東西，使它們遠離校園，力避社會上急功近利、浮躁喧囂的現象影響教師的正常教學，減少對師生心理的干擾，保持校園的寧靜，讓師生安心工作學習，靜心求知。

“硬件”方面，一是積極改善辦學條件：我們先后建立了內部電話網、閉路電視系統、校園廣播系統、校園網、多媒體移動平臺，更新了計算機教室和部分辦公桌，擴充了服務器容量，提高了網速，大大改善了辦公條件，方便了教育教學活動的順利開展。二是把以前斑駁陸離的教學樓和大門進行了整修：粉刷、貼墻磚，增添上文化內容，使師生徹底告別了破敗不堪的工作學習環境。三是完善了校園文化設施建設，初步形成了一個立體的文化網：從大門口開始，以詩苑、書法展示臺、永字八法、英語字母等構成的石刻文化，以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、涂鴉墻、櫥窗文化、標牌文化、花壇文化、通道文化、走廊文化、班級文化等構成的墻壁文化；以“國旗下集體誦讀”、紅領巾廣播站、課前課間美妙的音樂和經典誦讀構成的聲音文化，以校園網、“圖書漂流”活動、“書香班級”評選、紅領巾圖書角等構成的流動文化，使校園處處洋溢著書香之氣，美化了教學環境，改善了辦學條件，使師生在潛移默化中得到了陶冶，顯著增強了學校教育的育人效果。

5、著力打造書香校園，營造優良的校園文化 學校是讀書的地方，校園有了書聲，才是真正的學園和樂園。小學階段是記憶的黃金時期，小學教育應該在培養孩子讀書的興趣上下功夫，營造良好環境，讓孩子們多多誦記一些永恒的、值得珍藏終生的經典美文。本著這種最樸素的思想，我堅持把“打造書香校園”作為辦學的又一個核心目標。

首先，從2007年9月開始，堅持下午課前10分鐘學生誦讀《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》、《千字文》等古代典籍，讓孩子從小得到其優秀思想的浸染，使之在耳濡目染、潛移默化中得到人生的啟迪、道德的熏陶，特別是每逢下午上課前15分鐘，含英咀華的經典韻語，轉化為朗朗的讀書聲，回蕩在校園上空，成為一道靚麗的文化風景。經典化春雨，育人細無聲。事實已經證明，誦讀經典的收獲是全方位的。他們傳遞的不僅僅是知識，更重要的是生命的詩意和優雅，做人教養、風度和公民的責任。學生在誦讀中理解、感悟，學以致用，把學到的禮儀規范落實在行動中，逐漸養成良好的行為習慣，進而必將受益終生。

其次，以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、“國旗下集體誦讀”、“誦讀經典”、新年詩歌朗誦會、詩苑建設、文化墻建設、班級圖書角、圖書漂流活動、“書香班級”評選、“書香家庭”評選等為載體，創造條件，營造良好氛圍，深入推進多種讀書活動，豐富了校園文化內涵，優化了教育教學環境，促進了校風、學風的轉變。去年6月份參加市直小學美文朗誦比賽，我校代表隊的集體節目《因為愛，我們同在》奪得第一名，并獲得最佳創意獎；今年6月，反映我校書香校園建設的寫實短劇《崤函的一天》再次獲得一等獎，在湖濱廣場參加“端午節美文朗誦比賽”集體誦讀《三門峽—梳妝臺》帶給現場觀眾以深深的震撼，初步顯示了我校書香校園建設的喜人成績。

第三，精心設計選編校本教材《小學生經典誦讀晉級讀本》：在總結近年書香校園建設經驗的基礎上，我們印成了精心選編的《小學生經典誦讀晉級讀本》，把打造書香校園活動推上一個新臺階。我們努力把這一《讀本》作為現行語文教材的有機拓展，內容力求豐富多樣：既有短小精悍的120首古詩，又有《三字經》、《增廣賢文》等傳統啟蒙經典；既有文質兼美的120篇現代詩文，又有適合講說的60個動人故事，還有160余則簡短精辟的名言警句……篇篇言語雋永，章章含義深遠！《讀本》按年級順序分成六個級別依次排列，內容自少而多、由易漸難，呈節節攀升之勢，給孩子們開辟出另一片新的閱讀天地。新的學年，用好晉級讀本，開展背誦晉級活動是我們的教學工作重點之一。我們有理由相信：通過誦讀晉級活動，書香校園建設必將越走越遠，越走越寬，越走越實；孩子們承民族之精髓、繼傳統之真功，也必將能夠擁有一個詩意的童年、幸福的人生！

第四，打造地面石刻文化，讓教育從腳下開始：讓墻壁說話，讓語言說話，也讓地面說話。繼大門口地面“書法展示臺”之后，我們又增加了“詩苑”、永字八法、英語字母等石刻。特別是“詩苑”，獨到的創意美不勝收：在門口雪松下，青石鋪地，上面用楷書、隸書、魏碑等十三種字體刻下了52首經典詩歌，還有本校教師的書法作品，讓師生在觀賞中臨摹學習，體會中國傳統書法藝術的美妙和精髓；內容上，幾乎都出自現行教材以外，有吟詠風花雪月的，有勵志求知的，有表現人民疾苦的，也有表達詩意風韻的，篇篇都是佳作精品，讓學生在誦讀中感受到了中華古典詩歌的美，并在審美中積累下永恒的文化遺產。

第五，發揮校園廣播系統功能，用聲音為文化造勢：清晨，伴著領導和值班師生的微笑，隨著師生走進校門的腳步，回蕩在校園上空的是歡快的《晨曲》，預示著新的一天的開始；課間下課音樂響過，就是校園歌曲、詩朗誦和紅領巾廣播站的聲音；下午上課前10分鐘是經典誦讀，《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》、《千字文》等，反復播放，定期溫習，影響深遠；放學后，又是充滿童真童趣的兒童歌曲或者是排隊唱歌、誦讀經典，送孩子們高高興興回家，結束一天的學習生活……日復一日，兩年多下來，還真是在學生心里留下了不少寶貴的東西。今天，很多東西已經成為習慣！

第六，倡導教師讀書，豐富自己，影響學生：教師不讀書是道德問題，我贊同這樣的觀點。一方面是教師的工作是需要不斷充實自己的，另一方面只有讀書的教師才能教出讀書的學生。所以，我們積極倡導教師把讀書作為生活的一部分。寒暑假要求讀書，平時要求讀書，業務學習更要讀書，每學期還要進行一次讀書交流會，讓大家在交流中相互學習促進，共同提高。為了解決書的來源，一是每年擠出部分經費補助老師訂閱專業雜志，二是隨時購進專業書籍，目錄放在網上，書留在教師手中，方便傳閱，提高利用率。校園文化的內容本身也應該是日常學習的內容，舉行校園文化知識競賽，解決了“視而不見”的問題，使文化真正發揮了育人作用。這些做法，為書香校園藍圖上增添了新意。

如今，我校書香校園建設已經初具規模：櫥窗、石刻、文化墻、標牌、閱報欄、走廊文化、廣播、網絡等隨著師生的走動，構成了一道流動的畫卷，使師生徜徉在濃郁的文化背景下，在不知不覺中接受了文化的教育和浸染，獲得了愉悅和幸福，提升了思想和品位。

綜上所述，基本涵蓋了我的辦學思想和日常管理工作。我理想中的學校應該是這樣的：校園幽雅、安靜、優美，三季有花、四季常青，處處彌漫著書卷之香，教師充滿愛心和責任感，學生臉上洋溢著舒心和自信，學習氛圍張弛有度、愉快和諧，文化氛圍健康向上、富有魅力。我知道，有的地方走得深一些、精一些，有的地方做得淺一些、粗一些，但是我愿意和大家一起努力走下去，不斷學習充實提高，盡可能帶好頭，引領對，讓自己的職業生涯多一些美好、少一些遺憾！我堅信，把這些做好了，“為學生幸福人生奠基”的辦學目標就會越來越近！謝謝大家！

第五篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學校長韓峰的幸福教育夢

走進東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學校的辦學理念；老子思想“道法自然，上善若水，無為而為，上德若谷”，體現了學校的校魂??。校長韓峰說：“擔任東阿四中校長三年來，我專注兩件事情，一是為教師的發展服務，二是為學生的發展服務。只有一個強有力的團隊，才能提升整個學校的凝聚力和競爭力。

“以學生為本明晰辦學理念”

走進東阿四中的校長辦公室，在他的辦公桌上放著兩個形態各異的彌勒佛,韓校長笑著告訴記者,在他的家里、車里都放著彌勒佛。一是激勵自己生活中沒有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學校定位,我有一個四步走戰略,分別是:追趕、趕超、領先和名校。”韓校長在說到自己當初給學校定位目標時依然略顯激動。“第一年是追趕,這個追趕并不是說我們特別針對某個或多個學校,我們沒有具體的,實在的目標,而是要在新建校的基礎上,不斷努力、爭做自己的冠軍。在這一戰略中,學校的指導思想是?穩定過度,整體規劃?。在這個指導思想下,又提出了一個?1234?辦學思想:即一個中心——做健康快樂進步幸福的四中人;兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰自己的極限;三個意識——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個目標——學會做人、學會生活、學會競爭、學會創新。”

在韓校長看來,一個中心,做健康快樂的四中人,從“健康”到“快樂”是按步驟展開的,最終都是為了使學生幸福。為了學生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂是幸福的保障,進步是幸福的根本,幸福和進步相連和成功相伴。韓校長認為,幸福就是堅持自己的夢想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進步。他說,幸福是一種狀態,很難拿出一個數量或者質量上的具體標準,而進步則是一種對幸福的評價。評價有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個目標前進了。“學校和老師都不能被社會庸俗化”

韓校長告訴記者,“學校要成為社會的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學校和老師都不能被社會庸俗化,?1234?辦學思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識就是為了建構學生的精神島嶼。”

韓峰說,仰望星空,其實是要告訴每一個學生,包括老師都要有希望、有夢想,朝著自己的目標不斷前進;省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯誤的;人只有靜下心來,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學校多擔負的職責是如何教育好學生,那么一位校長的職責就是如何使學校及學生最為優質的教育,對學生的教育,絕大多數還是在課堂上進行的,那么學校老師怎樣上好每一個課堂就是必須要考慮周全的。韓校長說,“我現在在逐漸打造我們學校的教學名師,一個學校沒有好的老師,是很難把學生的成績搞上去的,所以說,經過了去年的穩定過度階段之后,今年我更要對四中的老師們嚴格要求,精細管理。”

除此之外,東阿四中還學習、借鑒杜郎口和洋思兩處中學等先進教學方法,結合自己的學校實際、提煉總結了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應用于教學中。“一理”,即教師關注課堂的理念——教服務于學,師服務于生。“二度”,即學生參與課堂的廣度和學生思維的深度。“三高”指的是,高興趣、高體驗、高收獲。“四步”的第一步:情境目標呈現,自學指導規范,第二步,嘗試自主探究,組內質疑問難;第三步,展示補充完善,精講補充提煉;第四步,達標檢測訓練,小結反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學法,各班根據優中差不同層次和男女不同比例,組成學習型小組。教室內設立了評價小組的“星光展臺”,開展各組學習和競爭合作的“爭星”評比活動,每周一次評比,充分調動各組積極性和參與性。

記者發現在四中的每個教室內,有很多激勵學生的標語,“先學展示為好,合作競爭為巧。質疑猜想為妙,反思總結為高”“讓思維創新星火燎原”等。通過這些標語,讓學生大膽、主動、積極地動起來,使學生健康快樂的成長。

“只要邁進四中的大門,就不會讓學生失落的走出去,即使成績再差,也會有自己的星點可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業學生在發言中所說的一句話,從學生們的精神狀態中我們可以感受到課堂教學的魅力與活力。

“人不能過沒有理想的生活”

韓校長說,辦學思想中的兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個,那怎么辦呢,其實人生最大的對手就是自己,戰勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學畢業,至今已在教師或與教學相關崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭做冠軍。1997年至今韓峰連續十五年全面負責高三年級,并認真工作在第一線,為社會輸送了一大批高素質人才,對學校的發展貢獻較為突出,在工作過程中也實現了他自己的人生價值。每年的學生評教他均居全年級第一名。2008年前連續十一年的高考成績在整個高三年級所有教師中均名列第一。被評選為1997年 “東阿縣優秀教師”、“聊城市教學能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級優秀青年崗位能手”、“聊城市優秀青年教師”,2007年 “優秀東阿名師”,省級優質課一等獎獲得者,2010年 “山東省十佳基礎教育名師”,2011年 “聊城市優秀共產黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽稱號。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過沒有希望的生活,我覺得成功和失敗的一個最大的區別就是由志向帶動的毅力與堅持。”韓峰校長說，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長幾乎每天都是到學校最早、回家最晚的一個,真正的做到了領導以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開會,我都能從校長那里學到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細心、他的睿智與它的高瞻遠矚。因為沒有勤奮的付出就不會有這學識的高度、沒有如此的細心就不會有這思想的深度,沒有睿智的心力與會當凌絕頂的高瞻遠矚何來這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國的恢弘大度……只要有了方向,有了目標,有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無往而不勝了。”

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時間,并沒有做招生方面的宣傳,可是它的優異成績自然會被望子成龍、望女成鳳的家長們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學校精神印入每個學生的腦中,你們在帶走豐富知識的同時更帶走我們的學校精神,以此來激發你們養成良好的行為習慣,促進你們幸福人生的實現。”這是韓峰校長在2015屆畢業生典禮上說的話,相信所有走進四中的學生都會以此為傲。

說到未來的打算,韓峰說,“打算先爭取獲得市級規范化學校,帶領我們的老師出去走走,學習人家的先進經驗,想請幾位教育名家來學校作報告或者講座,進一步提高四中老師和學生的素質。最好學校的硬件設施,包括實驗進一步強化……”

“健康快樂、進步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭做冠軍、挑戰極限,這里是夢想起航的始點……”,東阿四中校歌《夢想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點,面臨新的發展機遇,在韓峰校長“幸福教育”辦學理念引領下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會迅速崛起,堅定不移地行走在素質教育的大路上……

東阿縣第四中學 洪傳印 ***