第一篇：推行義務教育均衡發展 為學生的幸福人生奠基

推行義務教育均衡發展

為學生的幸福人生奠基

——臨洮縣南屏鎮三甲小學辦學基本條件自查匯報材料 尊敬的各位領導、各位專家：

首先，我代表三甲小學全體教職員工向蒞臨我校檢查指導工作的各位領導和專家表示熱烈的歡迎！現將我校推進義務教育均衡發展的工作情況向各位領導和專家匯報如下：

一、基本情況

南屏鎮三甲小學始建于1933年，位于南屏鎮三甲村三集社，是一所農村非全寄宿制完全小學，校園占地面積7500平方米，校舍建筑面積2479平方米。現有教學班9個，在校學生275人，有教師19人，其中本科學歷7人、大專學歷9人，中師學歷1人，高中學歷3人，黨員5人。

2011年新建1363平方米的綜合樓一幢，2013年新建面積為181平方米的食堂一幢；2014年新建面積為865平方米的教學樓一幢，校門一座，硬化學生活動場地3600多平方米；2015年全面改薄項目總投資68.5萬元，新建58平方米的廁所一幢，12平方米的保安室一個，配置飲水機2臺，電暖48臺，購置學生用電腦41臺，每個教學班各配多媒體班班通1套，共9套。在改薄項目實施的同時，學校不斷改善辦學條件，構建科學的精細化管理體制，營造了賞心悅目的學習環境。校園內設有100米直跑道場地一塊，籃球場地2塊，排球、羽毛球、乒乓球場地一應具有；學校食堂、寄宿生宿舍、音樂教室、美術教室、科學實驗室、圖書室、閱覽室、計算機教室、多媒體教室一應俱全，各功能室在各項計劃的安排下，正常運轉，服務于教育教學。中國電信的10M寬帶因特網，覆蓋了整個校園，已基本滿足教育教學的需要。

學校以“崇德、博學，求實、創新”為校訓，以“面向全體，讓童心飛揚，張揚個性，為人生奠基”為辦學宗旨，堅持“以法治校、以人為本、和諧發展”的辦學思想，本著“德育為首、提升素質、質量興校”的辦學目標，努力營造“樂學、善思、文明、進取，人人勤學、互相幫助”的學風，全力打造“誠信、和諧、求真、發展”的校風。全面落實課程改革，實施校園精細化管理，以“凈化、綠化、亮化、美化”校園為抓手，打造“誠信、和諧、發展”型校園，使學生在德、智、體、美等方面全面發展，為學生走上成功的人生之路打下了堅實基礎。

二、學校推進義務教育均衡發展取得主要成績

（一）、抓關鍵，科學配置師資力量。

學校現有專任在編教師19名，師生比1：14.5。教師隊伍學科結構合理，學歷合格率100%，取得大專及以上學歷的教師16人，(專科9人，本科7人)占84.2%，副高級教師1人，中級教師4人，小學一級教師12人，縣級骨干教師2人。

我校以提高教師專業素養為重點，通過骨干教師的示范帶頭課，“青藍工程”“黨建兩推一開”的活動，全面促進全體教師教育教學基本功的不斷提高，并積極創造條件，支持教師們參加各級各類業務培訓，組織教師到名校參觀學習，提高教師隊伍均衡發展的速度，每年的教師培訓經費都超過義務教育經

學校人文素養教育、學生養成教育的展板，社會主義核心價值觀教育、學校各項活動的精彩瞬間櫥窗中都不缺少。

（四）、抓管理，努力規范辦學行為。

1、學校全面貫徹國家教育方針，規范辦學，嚴格執行就近入學制度，實行免試入學；嚴格執行中小學生作息制度，保證小學生10小時的睡眠時間；嚴格按規定，規范教材、教輔資料管理，適度布置學生家庭作業；不隨意增減課程、課時；不以任何形式，利用節假日或其他學生法定休息時間組織學生進行集體性補課。以精細化管理為抓手，面向全體學生，全面實施素質教育；以人為本，因材施教，完善各項管理制度，科學合理的校務分工，崗位責任明確，形成了比較科學、完善的管理體系。學生學業成績合格率達89%。學校安全管理規范，安全管理制度健全，有突發事件應急預案。定期開展師生生命教育、安全教育和安全突發事故應急演練；定期開展校舍（包括設施設備等）、食品衛生、消防以及流行病防疫工作檢查。安全管理嚴格，視頻監控系統正常運轉，安保人員、消防設施配備到位。每學期開學初以安全教育為抓手，上好“開學教育第一課”，每學期多次進行安全應急演練。

2、學校重視體育、健康、藝術和國防等教育工作。認真實施《國家學生體質健康標準》，保證學生每天不少于1小時的體育活動時間。學生能掌握兩項鍛煉身體的基本方法和一項藝術技能；學校采取陽光招生、均衡編班的方式，保障轄區適齡兒

較大，促進教師均衡發展工作還有待進一步加強。敬請各位領導、專家批評指正。

2016年4月

第二篇：為學生的幸福人生奠基

每一個學校都有自己的辦學理念、培養目標，這是一個學校的靈魂。那么，如何讓她豐滿起來，靈動起來?我們認為，其中最重要的途徑之一就是課程建設。宜川中學是上海市一所實驗性示范性高中，建校50年來，學校教職員工薪火相傳，齊心協力，奮發向上，積極開展教育教學改革，逐漸形成了具有時代特征和學校特色的“適合學生主動和諧發展”課程體系，為社會培養和輸送了大批優秀人才。學校課程建設的理念、目標與學校的辦學理念、培養目標是一脈相承的，是辦學理念、培養目標的具體化，學校切實而有效的課程體系為學校持續健康發展的提供了必要的保障。隨著新課改的全面推進，我們根據二期課改的理念和基本要求，對學校課程進行了整體規劃，以期對學校課程建設作一次全面的梳理，也希望以此科學有序地推進學校課程建設。

二、課程理念與課程目標

課程理念是學校課程建設的靈魂，依據學校的辦學理念和二期課改的基本要求，學校明確了“適合學生主動和諧發展”的課程理念，并確定了課程目標，以此來引領學校的課程建設。

（一）課程理念

伴隨著新課改的深入和新教材的全面實施，學校加快了課程建設的步伐，在承繼原有辦學文化積淀的基礎上，學校與時俱進地拓展并豐富了辦學理念的內涵與外延。“以人為本，和諧發展”的辦學理念，是指追求對人本身的關照、關懷，就是要使學生主動、自主發展；注重學生全面發展與個性差異相統一，注重知識傳授、能力培養、品德陶冶相融合；促進學生知能、情感與創新意識、實踐能力和諧發展，促進學生德、智、體、美諸育和諧發展。“以人為本”是“和諧發展”的前提和基礎，“和諧發展”是“以人為本”的必然與結果。

在“以人為本，和諧發展”辦學理念的引領下，學校按照二期課改的基本精神，進一步明確了“適合學生主動和諧發展”的課程建設理念，提出學校的課程：首先，應該適合學生的主動和諧發展，能引導學生主動發展，促進學生全面協調發展；其次，應該實現教師的主動和諧發展，能滿足以師德建設為核心的教師專業全面發展，以骨干教師引領下教師隊伍的整體發展，以主動發展為特征的教師持續協調發展；第三，應該實現學校的主動和諧發展，能促進學校科學、協調和可持續發展。

（二）課程目標

學校以學生發展為本，以學生全面的、個性化的、社會化的主動和諧發展為目標，努力把宜川中學學生培養成為具備城市守信品質、開拓創新能力、終身學習素質，能主動和諧發展的現代公民，形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為：（1）具有優良品德、健康身心、扎實的基礎學力和基本的科學與人文素養。（2）具有開放的視野、活躍的思維品質和鮮明的個性特征，善于溝通與合作。（3）具有一定的創新意識和能力。（4）具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會適應能力。為實現學校“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”的培養目標，學校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則，確定了課程建設目標，具體包括：（5）以人為本，構建體現時代特征和學校特色的課程體系。（6）以德育為核心，培養學生的科學精神和人文素養。（7）以學習方式優化為突破口，培養學生的創新精神和實踐能力（8）以教學方式優化為切入點，實現信息技術與課程的整合。

三、課程結構與課程實施

根據學校的課程理念和課程目標，學校形成了“適合學生主動和諧發展”的課程結構，并按照年級特點、學生心理發展狀況、學習內容的不同，從多方面優化課程實施，更好地滿足學生的主動和諧發展。

（一）課程結構 根據二期課程改革的基本要求，結合學校的課程理念和課程目標，學校進一步完善“適合學生主動和諧發展”的課程結構，并逐漸形成“崇尚人本情懷、強化統整功能、注重體驗感悟和團隊合作”的課程優勢。學校課程分為三大類，即基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，拓展型課程包含：學科類拓展型課程、社團活動類拓展型課程和綜合實踐活動類拓展型課程，構成一個具有互補性強、統整性強兩大特色的課程結構，為學生主動和諧發展提供有力的保證。

1、基礎型課程。

學校充分發揮教師的主動性與創造性，使學生按要求富有彈性地完成國家規定的基礎型課程，注重學生基礎性學力和基本技能的提高，充分體現基礎型課程實施的創生性。

2、拓展型課程。

學科類拓展型課程：堅持校本特色和自主研發，著眼于滿足學生不同發展方向的需要，著眼于滿足學生個性化發展要求，側重于學生發展性學力的提高。

社團活動類拓展型課程：細分為人文、科技、體育、藝術、家政五大類，并分別制定了拓展型課程的年級總目標與分目標，以滿足學生不同方向、不同層次的主體性發展要求和適應社會多樣化的需求。

綜合實踐活動類拓展型課程：形成“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列，明確年級活動目標。內容與形式，使課程的結構化程度進一步提高。

3、研究型課程。

根據學生的興趣、愛好、特長和發展需要，進行分層細化，確定年級學習目標，讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“創作”等一系列自主參與、積極探索的過程中獲得感悟與體驗，養成創造性、開放性的思維，提高學生的創造性學力。

（二）課程實施

1、以綜合實踐活動課程為核心，全面滲透學校德育。進一步豐富和加強德育領域里“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點，積極推進愛國主義教育，激發學生愛國熱情，培育民族自信心和自豪感。如開展“劉翔日”主題紀念活動，激勵學生奮勇拼搏，超越自我；開展“紅色普陀”教育活動，用學生身邊的革命先烈感召學生；以社區服務、社會考察、志愿者服務為重點，組織高一學生開展社區課程，組織高二學生開展農村社會生活實踐課程，組織高三學生開展志愿者服務活動，逐步引導學生增強奉獻精神和社會責任感，感受奉獻之美；以心理健康教育為主線，以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點，讓學生在活動中體驗禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美；開展班集體建設活動和學校自主管理教育活動，通過“讓班級變美”、“讓校園變美”，使學生領悟自我管理的意義和藝術，體驗管理之美；以美育節、科技節、體育節、思想節、學術節、廣場音樂會、主題升旗儀式等傳統活動為載體，以“發現優勢、體驗成功、追求卓越”為分級遞進目標，促進學生主動富有個性地成長，體驗成功快樂，體驗自我展示之美。

2、全面落實“主體研究式教學”的課程實施形態。

重點開展“基于學科的主題研究式課堂教學”的實驗研究，在教學實踐的基礎上，依托學科特點，深入探討具有學科特點的“主體研究式”教學模式。逐漸形成了具有學科特色的課堂教學模式，并形成相應的基本程序和操作要點。如語文學科的“大語文教學與合作參與”、數學和地理學科的“情境——問題——探究”教學法、信息技術的‘目標探究式教學“等。開展”宜川杯“教師專業能力評優活動，舉辦“‘主體研究式’教學之我見”征文活動，形成一批較為典型的“主體研究式”教學樣式，有效引領“主體研究式”課堂教學的深化。通過全面落實主體研究式課堂教學模式研究，實現對“主體研究式教學”的研究從個別行為逐漸向團隊行為過渡，提高教師教學設計的意識，加深教師對教育規律的認識，豐富課堂教學形態，有效地推進學校課程的實施。

3、有效普及信息技術為重點的課程實施手段。

重點開展“基于網絡環境”的主體研究式課堂教學改革，鼓勵教師充分利用學校創設的網絡平臺進行教學，鼓勵學生基于網絡環境的學習，使信息技術成為提高學生學習效能的重要手段。學校利用‘網絡環境“下的資源優勢，開展“網絡環境下的資優學生培養”項目研究，進行“目標探究”教學樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽，進一步推動信息技術與“主體研究式”教學的整合。通過作品的制作，提高教師對信息技術的運用能力，加強信息技術與“主體研究式”教學的整合，提高教師運用信息技術的能力。

4、努力體現創生興、時代性和綜合性的課程實施特征。

學校充分發揮教師的主動性與創造性，在課程實施中突出時代性、創生興與綜合性，優化學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。課程的實施繼續堅持“融入時代元素”、“走進學生生活”的原則，要求教師在教學過程中引入社會熱點、貼近科學前沿、走進學生生活，力求使基礎型課程煥發出時代氣息；堅持課程的綜合性，強調人文精神與科學精神的培養，強調德育與學科教學的相互滲透，強調現代信息技術與學科的有機整合；采取教師獨立開發、教研組聯合開發、優秀課程引進等措施，鼓勵教師將各自的生活經驗、特長、愛好轉化為適合學生發展需要的課程資源。

第三篇：為學生的幸福人生奠基（范文模版）

? “為學生的幸福人生奠基”

——三門峽市崤函小學“校長講校”演講稿

喬少敏

各位領導，各位評委，各位同仁：

大家好！今天，我匯報的題目是：為學生的幸福人生奠基。

校長是學校辦學的第一責任人，校長的辦學理念就是學校的方向和未來。從教近三十年，不斷學習、思考、探索、總結，對如何辦好學校有了一些想法、經驗和教訓。借此“校長講校”的機會，結合我校近年“推行人文管理，營造書香校園，奠基人生幸福”的辦學實踐，現將我近幾年在辦學方面的心得體會匯報給各位，供大家評說。

校長對學校的管理首先應該是教育思想、辦學理念的引領。為此，秉承“為學生的幸福人生奠基”這一基本點，我推崇以下十句教育理念：

1、為學生的幸福人生奠基；過一種幸福完整的教育生活！

2、為學生營造快樂成長的空間，為教師搭建成功發展的平臺！

3、學校是讀書的場所——書聲瑯瑯；學校是孩子的樂園——歌聲瑯瑯，笑聲瑯瑯；學校是安靜的地方——抱持寧靜，遠離喧囂！

4、教育的真諦就是培養好的習慣。教育的藝術在于激勵、呼喚和鼓舞。

5、學會做人，學會生活，學會學習，學會健體，學會審美，學會創造。

6、讓閱讀成為習慣！與經典為友，與博覽同行，享受讀書的快樂，享受生活的快樂！

7、快樂地游戲，快樂地運動，快樂地學習，快樂地創造。

8、思想支配行動，行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。

9、只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡。

10、細節體現素質，細節決定成敗。一切偉大都源自對每個細節的認真落實！

在這些理念的指導下，我們進行了以下幾點實踐和探索：

1、狠抓養成教育，奠基人生幸福

有人說，我們今天的教育是什么都想教，就是不教做人；什么都想進校園、進課堂，就是如何做人的教育進不了課堂。我同意這個觀點，學生是學校存在的基礎，學校的一切工作都應該是為了學生的發展。小學階段是學生模仿能力最強的時候，習慣遠比分數重要，此時養成的習慣往往會伴隨終生。義務教育顯著的特點就是普及性和全民性，為每一個孩子的現在和將來負責是小學教育的根本點和立足點。因此，以行為習慣和學習習慣培養為核心的養成教育是我辦學的著力點之一。

一是認真貫徹“面向全體”的思想，樹立“不展最優，只展每一個”的展示理念，切實變精英表演為大眾參與，讓每個孩子都能夠經常展示自己：從六一歌詠比賽到國旗下集體誦讀，從田徑運動會到學科活動，從課堂教學到課外活動，從日常學習到評優評先，都鼓勵全體學生的參與，努力為每一個學生負責、讓每一個學生都擁有快樂的校園生活。二是借助學科活動、讀書成長冊、運動會、歌詠比賽、手抄報、涂鴉墻、教室門口墻壁等搭建多種活動平臺：給所有的學生以展示的機會和空間，創造機會，努力讓他們在展示中發現，發現中覺悟，覺悟中成長，樹立自信，高揚生命之帆。三是抓好細節，培養習慣：班級管理上積極鼓勵學生深度參與，把班級事務細分，責任到人，讓每個學生都有自己分管的事情，并愿意努力管好，不斷向“人人有事管，事事有人管”理想境界邁進，使孩子們的責任意識大大增強；在生活細節上，為了有效糾正了學生隨意喝生水的不良習慣，我們要求學生每天像帶書本學具一樣帶上一杯白開水，并努力落實。四是印制了《成長日志》：專門開辟了“日常行為習慣”和“學習習慣”評價專欄，家校合作，學生參與，合理運用評價的杠桿，對孩子每天的行為進行及時的引導激勵，增強了養成教育的目的性和針對性。

通過這些措施，使習慣培養有章可循，大大增強了學生管理的有效性，顯示了前所未有的好局面。

2、豐富教育教學手段，推進高效課堂建設 課堂是學生生命發展和教師專業成長的主戰場。構建高效課堂是我在學校管理中追求的又一種境界。對此，我們采取了以下措施：

一是認真落實課前一分鐘候課制度，結合學科特點，切實做好課前準備，保證了上課音樂響起師生立即進入良好的教學狀態，順利開展課堂教學；鼓勵教師優化課堂教學過程，提高課堂效率，切實減輕孩子的課業負擔，努力留給孩子更多自己支配的時間，讓孩子可以更多地游戲、玩耍、接觸自然、接觸書本，在自由的狀態下健康快樂的成長；二是努力營造快樂課堂，營造有笑聲的課堂：倡導快樂理念、體驗讀書之樂，深入開展樂學研究，匯集樂學樂教案例，營造快樂輕松的育人氛圍，讓師生時刻能夠保持一種快樂舒展的心態，讓學生實現“喜歡教師—喜歡學科—喜歡學習—擁有效率”的高效課堂境界，盡情體驗眼前求知的快樂，孕育未來人生的幸福；三是想方設法豐富校園網服務器的容量：通過自己制作、兄弟學校借閱、購買名家光盤等形式，擴充網絡資源，方便教師隨時查閱、調用和創新，為高效課堂研究搭建起了廣闊厚實的平臺；四是科學運用現代教育技術豐富課堂教學手段、提高課堂教學效率：充分利用校園廣播系統、閉路電視系統、校園網等，采用全員技能培訓、課件制作比賽，大力推廣現代教育技術的普及應用，尤其是制作了四臺多媒體移動車，每層樓一臺，節約了資金，提高了利用效率，提升了課堂容量，很受師生歡迎。

3、推進教學改革，向課改要質量

為了使教育更適合學生，依據新課程標準，我們在多方面進行了大膽的嘗試和探索：一是積極推行一年級課程課改革：根據低年級學生形象思維能力強、邏輯思維能力弱的特點，適當降低數學教學難度，減少數學課教學時間，讓孩子在識記能力最強的時候，大幅度增加識字量，及早開展閱讀，開發學生智力。二是力促作息時間改革：針對小學生有效注意時間短、自制能力弱的特點，調整作息時間，增加節數、縮短長度，上午8：05上課，嚴格把學生在校時間控制在6小時以內，切實減輕了學生的課業負擔。三是改進評價方式：努力用評價促進發展，改變“一張試卷定勝負”的方式，在筆試之外增加口試和聽力，重視日常學習過程的表現，使評價更適合學生發展的需要。四是積極落實體育藝術“2+1”方案：力促樂器進課堂，重視體育技能培養，特別是因地制宜，把跳繩作為特色項目，人手一根，精心發展，產生了良好影響。五是建立教研課題匯報制度：鼓勵教師克服畏懼心理，大膽開展教學研究，結合自身特點和需要，結合孩子的年齡特點，聯系生活經驗，聯系新教育要求，樹立“問題即課題”的意識，課題確立小而實，力避大而空的純理論思辨，注重課堂反思，努力提升課堂效率。經過近兩年的堅持改進，已經實現了“人人有課題，期期做交流”的目標。六是以賽代訓，力促現代教育技術的課堂應用：每學期的課題匯報交流會，要求全體教師借助閉路電視系統、多媒體移動平臺展示，融日常教研、課件制作和現代教育技術應用為一體，突出了研究過程的細節，增加了交流會的容量，有力推動了現代教育技術的普及應用，加快了教師的專業成長。

4、創造條件，精心為師生筑造和諧的工作環境 環境就是生產力，校長的最重要的職責之一就是用心營造良好環境，為師生構建起最適宜工作學習的平臺。和諧優美、健康向上的教育環境是學生得以健康成長、教師實現職業理想、學校履行教育方針的重要保證。所以，我們一直把教育環境建設作為學校建設的重要內容。“軟件”方面，教師是學校教育的基礎。只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。所以，作為教育管理者必須想方設法增加教師的職業認同感和幸福指數。這就不僅要關注教師的職業成長，還要關注教師的精神成長。在這方面做了很多努力：一是以師為本，關心教師提高職業素養：開展教師心理健康講座、觀看教師禮儀光盤、進行教研方法指導、學習時政國策等多種形式的師德教育，引導教師樹立明確的職業理想，發現職業價值，敬業愛崗，增強獻身人民教育事業的責任心和使命感。二是關注教師的精神世界：利用內部網絡，給教師提供思考、交流的平臺，鼓勵教師各抒己見，對教育教學、生活思想發表自己的見解和感受，在理解中達到共贏、共進，增進教師的幸福感。三是實行遲到簽到制，積極推行活頁教案：減輕不必要的壓力，把教師從應付式的教案書寫中解放出來，努力讓教師用更好的心情全身心地投入教育教學之中，更有效率、更有精力地工作，為教師參與教研活動給予更貼心的支持，調動了教師干好工作的積極性和主動性。四是設立管理人員“聽課日”：讓管理人員深入課堂聽課，了解教師，了解學生，服務課堂，服務教學，使學校管理回歸本源。五是開展豐富多彩的活動：搭建多種平臺，讓教師展示自我，獲得成功的喜悅，書法展示、國旗下講話、每學期教研成果匯報、班主任經驗交流會、三八節趣味運動會、五四青年聯誼會、教師節聚會、冬至包餃子活動、新年詩歌朗誦會、參加上級教育部門組織的各種教育教學活動等，使教師在快樂中獲得了專業的發展。六是淡泊名利，甘于寂寞，專心辦學搞教育：學校是需要安靜的地方。減少會議次數，縮短會議時間，一個通知能夠解決的問題絕不開會；讓不需要教師做的事情遠離教師，與教育教學無關的標語盡量不掛；教育是潛移默化的過程，少一些有名無實的所謂“新模式”、“新教法”還教育于本位；少一些功利，少一些形式，積極隔阻商業化的東西，使它們遠離校園，力避社會上急功近利、浮躁喧囂的現象影響教師的正常教學，減少對師生心理的干擾，保持校園的寧靜，讓師生安心工作學習，靜心求知。

“硬件”方面，一是積極改善辦學條件：我們先后建立了內部電話網、閉路電視系統、校園廣播系統、校園網、多媒體移動平臺，更新了計算機教室和部分辦公桌，擴充了服務器容量，提高了網速，大大改善了辦公條件，方便了教育教學活動的順利開展。二是把以前斑駁陸離的教學樓和大門進行了整修：粉刷、貼墻磚，增添上文化內容，使師生徹底告別了破敗不堪的工作學習環境。三是完善了校園文化設施建設，初步形成了一個立體的文化網：從大門口開始，以詩苑、書法展示臺、永字八法、英語字母等構成的石刻文化，以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、涂鴉墻、櫥窗文化、標牌文化、花壇文化、通道文化、走廊文化、班級文化等構成的墻壁文化；以“國旗下集體誦讀”、紅領巾廣播站、課前課間美妙的音樂和經典誦讀構成的聲音文化，以校園網、“圖書漂流”活動、“書香班級”評選、紅領巾圖書角等構成的流動文化，使校園處處洋溢著書香之氣，美化了教學環境，改善了辦學條件，使師生在潛移默化中得到了陶冶，顯著增強了學校教育的育人效果。

5、著力打造書香校園，營造優良的校園文化 學校是讀書的地方，校園有了書聲，才是真正的學園和樂園。小學階段是記憶的黃金時期，小學教育應該在培養孩子讀書的興趣上下功夫，營造良好環境，讓孩子們多多誦記一些永恒的、值得珍藏終生的經典美文。本著這種最樸素的思想，我堅持把“打造書香校園”作為辦學的又一個核心目標。

首先，從2007年9月開始，堅持下午課前10分鐘學生誦讀《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》、《千字文》等古代典籍，讓孩子從小得到其優秀思想的浸染，使之在耳濡目染、潛移默化中得到人生的啟迪、道德的熏陶，特別是每逢下午上課前15分鐘，含英咀華的經典韻語，轉化為朗朗的讀書聲，回蕩在校園上空，成為一道靚麗的文化風景。經典化春雨，育人細無聲。事實已經證明，誦讀經典的收獲是全方位的。他們傳遞的不僅僅是知識，更重要的是生命的詩意和優雅，做人教養、風度和公民的責任。學生在誦讀中理解、感悟，學以致用，把學到的禮儀規范落實在行動中，逐漸養成良好的行為習慣，進而必將受益終生。

其次，以“同背一首詩”、“我愛誦讀”、“國旗下集體誦讀”、“誦讀經典”、新年詩歌朗誦會、詩苑建設、文化墻建設、班級圖書角、圖書漂流活動、“書香班級”評選、“書香家庭”評選等為載體，創造條件，營造良好氛圍，深入推進多種讀書活動，豐富了校園文化內涵，優化了教育教學環境，促進了校風、學風的轉變。去年6月份參加市直小學美文朗誦比賽，我校代表隊的集體節目《因為愛，我們同在》奪得第一名，并獲得最佳創意獎；今年6月，反映我校書香校園建設的寫實短劇《崤函的一天》再次獲得一等獎，在湖濱廣場參加“端午節美文朗誦比賽”集體誦讀《三門峽—梳妝臺》帶給現場觀眾以深深的震撼，初步顯示了我校書香校園建設的喜人成績。

第三，精心設計選編校本教材《小學生經典誦讀晉級讀本》：在總結近年書香校園建設經驗的基礎上，我們印成了精心選編的《小學生經典誦讀晉級讀本》，把打造書香校園活動推上一個新臺階。我們努力把這一《讀本》作為現行語文教材的有機拓展，內容力求豐富多樣：既有短小精悍的120首古詩，又有《三字經》、《增廣賢文》等傳統啟蒙經典；既有文質兼美的120篇現代詩文，又有適合講說的60個動人故事，還有160余則簡短精辟的名言警句……篇篇言語雋永，章章含義深遠！《讀本》按年級順序分成六個級別依次排列，內容自少而多、由易漸難，呈節節攀升之勢，給孩子們開辟出另一片新的閱讀天地。新的學年，用好晉級讀本，開展背誦晉級活動是我們的教學工作重點之一。我們有理由相信：通過誦讀晉級活動，書香校園建設必將越走越遠，越走越寬，越走越實；孩子們承民族之精髓、繼傳統之真功，也必將能夠擁有一個詩意的童年、幸福的人生！

第四，打造地面石刻文化，讓教育從腳下開始：讓墻壁說話，讓語言說話，也讓地面說話。繼大門口地面“書法展示臺”之后，我們又增加了“詩苑”、永字八法、英語字母等石刻。特別是“詩苑”，獨到的創意美不勝收：在門口雪松下，青石鋪地，上面用楷書、隸書、魏碑等十三種字體刻下了52首經典詩歌，還有本校教師的書法作品，讓師生在觀賞中臨摹學習，體會中國傳統書法藝術的美妙和精髓；內容上，幾乎都出自現行教材以外，有吟詠風花雪月的，有勵志求知的，有表現人民疾苦的，也有表達詩意風韻的，篇篇都是佳作精品，讓學生在誦讀中感受到了中華古典詩歌的美，并在審美中積累下永恒的文化遺產。

第五，發揮校園廣播系統功能，用聲音為文化造勢：清晨，伴著領導和值班師生的微笑，隨著師生走進校門的腳步，回蕩在校園上空的是歡快的《晨曲》，預示著新的一天的開始；課間下課音樂響過，就是校園歌曲、詩朗誦和紅領巾廣播站的聲音；下午上課前10分鐘是經典誦讀，《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》、《千字文》等，反復播放，定期溫習，影響深遠；放學后，又是充滿童真童趣的兒童歌曲或者是排隊唱歌、誦讀經典，送孩子們高高興興回家，結束一天的學習生活……日復一日，兩年多下來，還真是在學生心里留下了不少寶貴的東西。今天，很多東西已經成為習慣！

第六，倡導教師讀書，豐富自己，影響學生：教師不讀書是道德問題，我贊同這樣的觀點。一方面是教師的工作是需要不斷充實自己的，另一方面只有讀書的教師才能教出讀書的學生。所以，我們積極倡導教師把讀書作為生活的一部分。寒暑假要求讀書，平時要求讀書，業務學習更要讀書，每學期還要進行一次讀書交流會，讓大家在交流中相互學習促進，共同提高。為了解決書的來源，一是每年擠出部分經費補助老師訂閱專業雜志，二是隨時購進專業書籍，目錄放在網上，書留在教師手中，方便傳閱，提高利用率。校園文化的內容本身也應該是日常學習的內容，舉行校園文化知識競賽，解決了“視而不見”的問題，使文化真正發揮了育人作用。這些做法，為書香校園藍圖上增添了新意。

如今，我校書香校園建設已經初具規模：櫥窗、石刻、文化墻、標牌、閱報欄、走廊文化、廣播、網絡等隨著師生的走動，構成了一道流動的畫卷，使師生徜徉在濃郁的文化背景下，在不知不覺中接受了文化的教育和浸染，獲得了愉悅和幸福，提升了思想和品位。

綜上所述，基本涵蓋了我的辦學思想和日常管理工作。我理想中的學校應該是這樣的：校園幽雅、安靜、優美，三季有花、四季常青，處處彌漫著書卷之香，教師充滿愛心和責任感，學生臉上洋溢著舒心和自信，學習氛圍張弛有度、愉快和諧，文化氛圍健康向上、富有魅力。我知道，有的地方走得深一些、精一些，有的地方做得淺一些、粗一些，但是我愿意和大家一起努力走下去，不斷學習充實提高，盡可能帶好頭，引領對，讓自己的職業生涯多一些美好、少一些遺憾！我堅信，把這些做好了，“為學生幸福人生奠基”的辦學目標就會越來越近！謝謝大家！

第四篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學校長韓峰的幸福教育夢

走進東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學校的辦學理念；老子思想“道法自然，上善若水，無為而為，上德若谷”，體現了學校的校魂??。校長韓峰說：“擔任東阿四中校長三年來，我專注兩件事情，一是為教師的發展服務，二是為學生的發展服務。只有一個強有力的團隊，才能提升整個學校的凝聚力和競爭力。

“以學生為本明晰辦學理念”

走進東阿四中的校長辦公室，在他的辦公桌上放著兩個形態各異的彌勒佛,韓校長笑著告訴記者,在他的家里、車里都放著彌勒佛。一是激勵自己生活中沒有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學校定位,我有一個四步走戰略,分別是:追趕、趕超、領先和名校。”韓校長在說到自己當初給學校定位目標時依然略顯激動。“第一年是追趕,這個追趕并不是說我們特別針對某個或多個學校,我們沒有具體的,實在的目標,而是要在新建校的基礎上,不斷努力、爭做自己的冠軍。在這一戰略中,學校的指導思想是?穩定過度,整體規劃?。在這個指導思想下,又提出了一個?1234?辦學思想:即一個中心——做健康快樂進步幸福的四中人;兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰自己的極限;三個意識——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個目標——學會做人、學會生活、學會競爭、學會創新。”

在韓校長看來,一個中心,做健康快樂的四中人,從“健康”到“快樂”是按步驟展開的,最終都是為了使學生幸福。為了學生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂是幸福的保障,進步是幸福的根本,幸福和進步相連和成功相伴。韓校長認為,幸福就是堅持自己的夢想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進步。他說,幸福是一種狀態,很難拿出一個數量或者質量上的具體標準,而進步則是一種對幸福的評價。評價有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個目標前進了。“學校和老師都不能被社會庸俗化”

韓校長告訴記者,“學校要成為社會的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學校和老師都不能被社會庸俗化,?1234?辦學思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識就是為了建構學生的精神島嶼。”

韓峰說,仰望星空,其實是要告訴每一個學生,包括老師都要有希望、有夢想,朝著自己的目標不斷前進;省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯誤的;人只有靜下心來,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學校多擔負的職責是如何教育好學生,那么一位校長的職責就是如何使學校及學生最為優質的教育,對學生的教育,絕大多數還是在課堂上進行的,那么學校老師怎樣上好每一個課堂就是必須要考慮周全的。韓校長說,“我現在在逐漸打造我們學校的教學名師,一個學校沒有好的老師,是很難把學生的成績搞上去的,所以說,經過了去年的穩定過度階段之后,今年我更要對四中的老師們嚴格要求,精細管理。”

除此之外,東阿四中還學習、借鑒杜郎口和洋思兩處中學等先進教學方法,結合自己的學校實際、提煉總結了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應用于教學中。“一理”,即教師關注課堂的理念——教服務于學,師服務于生。“二度”,即學生參與課堂的廣度和學生思維的深度。“三高”指的是,高興趣、高體驗、高收獲。“四步”的第一步:情境目標呈現,自學指導規范,第二步,嘗試自主探究,組內質疑問難;第三步,展示補充完善,精講補充提煉;第四步,達標檢測訓練,小結反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學法,各班根據優中差不同層次和男女不同比例,組成學習型小組。教室內設立了評價小組的“星光展臺”,開展各組學習和競爭合作的“爭星”評比活動,每周一次評比,充分調動各組積極性和參與性。

記者發現在四中的每個教室內,有很多激勵學生的標語,“先學展示為好,合作競爭為巧。質疑猜想為妙,反思總結為高”“讓思維創新星火燎原”等。通過這些標語,讓學生大膽、主動、積極地動起來,使學生健康快樂的成長。

“只要邁進四中的大門,就不會讓學生失落的走出去,即使成績再差,也會有自己的星點可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業學生在發言中所說的一句話,從學生們的精神狀態中我們可以感受到課堂教學的魅力與活力。

“人不能過沒有理想的生活”

韓校長說,辦學思想中的兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個,那怎么辦呢,其實人生最大的對手就是自己,戰勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學畢業,至今已在教師或與教學相關崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭做冠軍。1997年至今韓峰連續十五年全面負責高三年級,并認真工作在第一線,為社會輸送了一大批高素質人才,對學校的發展貢獻較為突出,在工作過程中也實現了他自己的人生價值。每年的學生評教他均居全年級第一名。2008年前連續十一年的高考成績在整個高三年級所有教師中均名列第一。被評選為1997年 “東阿縣優秀教師”、“聊城市教學能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級優秀青年崗位能手”、“聊城市優秀青年教師”,2007年 “優秀東阿名師”,省級優質課一等獎獲得者,2010年 “山東省十佳基礎教育名師”,2011年 “聊城市優秀共產黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽稱號。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過沒有希望的生活,我覺得成功和失敗的一個最大的區別就是由志向帶動的毅力與堅持。”韓峰校長說，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長幾乎每天都是到學校最早、回家最晚的一個,真正的做到了領導以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開會,我都能從校長那里學到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細心、他的睿智與它的高瞻遠矚。因為沒有勤奮的付出就不會有這學識的高度、沒有如此的細心就不會有這思想的深度,沒有睿智的心力與會當凌絕頂的高瞻遠矚何來這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國的恢弘大度……只要有了方向,有了目標,有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無往而不勝了。”

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時間,并沒有做招生方面的宣傳,可是它的優異成績自然會被望子成龍、望女成鳳的家長們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學校精神印入每個學生的腦中,你們在帶走豐富知識的同時更帶走我們的學校精神,以此來激發你們養成良好的行為習慣,促進你們幸福人生的實現。”這是韓峰校長在2015屆畢業生典禮上說的話,相信所有走進四中的學生都會以此為傲。

說到未來的打算,韓峰說,“打算先爭取獲得市級規范化學校,帶領我們的老師出去走走,學習人家的先進經驗,想請幾位教育名家來學校作報告或者講座,進一步提高四中老師和學生的素質。最好學校的硬件設施,包括實驗進一步強化……”

“健康快樂、進步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭做冠軍、挑戰極限,這里是夢想起航的始點……”,東阿四中校歌《夢想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點,面臨新的發展機遇,在韓峰校長“幸福教育”辦學理念引領下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會迅速崛起,堅定不移地行走在素質教育的大路上……

東阿縣第四中學 洪傳印 ***

第五篇：養成良好習慣奠基幸福人生（范文模版）

養成良好習慣奠基幸福人生

宜都市楊守敬小學

俗話說：“養習于童蒙”。楊守敬小學立足“為全體孩子的幸福人生奠基”的學校使命，倡導“立經天緯地之志，做品高學富之人”，以突出養成教育為重點和主線，以特色活動為載體，扎扎實實培養學生的良好習慣，取得了較好的教育效果。

一、貼近生活，優化養成教育形式

只有貼近現實生活，根植于兒童生活的現實世界，以生活為教育源泉，才能求得育人實效。因此，我校遵循兒童成長規律和實際特點，落實具有層次性的養成教育。

1、行為操練，體現一個“細”字。養成好的習慣，終身受其益，養成不好的習慣，終身受其害。楊守敬小學是一所有著一千六百名學生，三十多個班級的市直完全小學，班級人數多，學生來源廣，要讓這所剛組建的全新學校里的每一名學生一入學都模范地遵守《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，難度較大，因此我們對學生行為操練從內容到形式都進行了細致的安排。一是預設細心，主動為學生入學規范行為做準備。八月份學校組織專班，為每一名就讀我校的學生編印了一冊《學生校園生活服務指南》，從上學、接送、學習、游戲、就餐、飲水、如廁、購物等八個方面給學生以具體指導。這份內容詳盡、指導細致的《服務指南》，讓學生在進入學校之前就對學校有了一個比較全面的了解，并能積極主動地做好心理和行為上的準備。二是策劃細致，科學制定適合校情、生情的行為規范考評細則。開學后，我們通過到學生家中走訪調查，為在校的每一位學生建立“生情檔案”等方式，了解了各班級的學生情況，經過反復的研討，我們制定出了《楊守敬小學“五星級” 中隊量化評比實施細則》，細則從“環境美好、行為規范、勤奮學習、活動優勝、特色創新”等五個方面對班級和學生在校應有的表現作出了十分細致的規定，這讓學生在校做每一項活動都有章可循。三是注重細節，耐心指導學生。針對我校地處楊守敬大道邊的實際，我們每天安排教師在校門值日，教學生安全地過馬路；針對我校衛生間保潔要求高的實際，我們的每一位班主任細心教學生上廁所；針對我校教學設施配置高，保管難度大的實際，我們要求各班明確分工、責任到人，細心保管。我們的超前謀劃、科學規劃、細心教育，使學生的行為日益規范。

2、校園文化，浮現一個“潤”字。積極營造校園的書香和儒雅氛圍，就能達到“蓬生麻中，不扶而直”的育人效果。我校在校園文化建設中盡力做到處處顯教育，教育重養成。充分體現以下三個特點：一是新，從內容到形式有新鮮感，充分調動學生，吸引學生。我校是以宜都市文化名人——著名的書法家、藏書家、金石文字學家、版本目錄學家楊守敬先生的名字命名的，學校的教學樓、綜合樓、辦公樓、體育館分別以楊守敬先生的字號命名為勤成樓、惺吾堂、鄰蘇苑、鵬云館，學

校在教學樓大廳的顯著位置張貼了守敬先生的書法手跡，在教室走廊上張貼楊守敬先生的道德格言，這些都充分彰顯了楊守敬愛國、勤勉、嚴謹、踏實的精神，給學生以潛移默化的教育。二是實，即講求實效，不搞花架子。在開學初，學校就組織各班結合班級實際征集富有特色的班訓，每個班都在教室的黑板上方張貼了言簡意賅、朗朗上口班訓，如“養成好習慣，快樂又能干”、“文明守紀，勤奮學習”等等。在教室墻壁上布置了“我來露一手”才藝展示欄、“我是閃亮小星星”評價欄、“優秀作業展臺”、“班級圖書角”，真正做到了讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人。學校還在宣傳長廊開辟了“星級中隊閃亮榜”，為每周獲得“五星級中隊”的班級提供展示成功的平臺。三是近，就是貼近學生生活，針對學校實際。直飲水處“請節約每一滴水”，學生食堂“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” ??這些以小見大的溫情提示，借助校園文化建設，發揮著暗示對孩子行為習慣養成的強化功能。

3、教師形象，凸現一個“情”字。在實施養成教育的過程中，教師只有嚴于律己，為人師表，才能贏得學生的敬重，才能在學生心目中樹立起威信，才能以自己的人格魅力去感染學生，影響學生，促使他們往好的方向轉化，把高尚的師德化為以德育人的行動。我校在全員德育理念的指導下，注重師德建設，強化師德垂范，要求教師以情育人。一是課堂教學激情飛揚，時時處處注重學科德育滲透，老師要像磁鐵一樣，用淵博的學識、高尚的情操吸引學生，傳播真、善、美。二是對待學生真情流淌，愛白天鵝，也愛丑小鴨，真誠關愛每一個學生。在今年學習實踐科學發展觀活動中，我校轟轟烈烈地在全體教師中開展了“愛心總動員，真情暖三生”活動，所有教師情系貧困生、留守生、學困生，用實際行動讓全校的學生感受到了學校的溫暖、老師的愛心。三是家校合作溫情一片，我們成立家長學校，我們積極進行家訪，我們開展“校園家長開放日活動”，我們建立班級、教師博客等等，讓教師盡可能多地與家長聯系溝通，多向互動，形成教育合力，共同影響學生。

二、突出重點，深化養成教育內容

養成教育的重要內容是行為習慣的訓練，而小學生行為習慣的訓練點多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我校在深化養成教育的內容上，采取的是抓住主題，突出重點的策略，周周有重點，周周有評比，月月有主題活動，教育者有的放矢，教育效果明顯。

1、一周一個重點，學生行為規范顯成效。針對我校學生實際，學校少先隊大隊部確定一周一個重點內容的行為規范操練要求，下發到各班。通過班主任具體指導，紅領巾值周隊員隨時督查，每周降旗時的總結表彰，讓學生行為規范的操練達到制度化、常態化，真正落到實處。如某一周我們發現學生中有隨手亂丟垃圾的現象，我們就確定 “講究衛生不亂扔”的周訓練重點，學生上操不規范，我們就確定“集合站隊快、靜、齊”的周訓練重點，學生就餐時擁擠推拉，我們就確定“文明

就餐講秩序”的周訓練重點等。極具針對性的內容，極具操作性的訓練，讓學生每周都有進步。

2、一周一次評比，“星級中隊評比”趕幫超。開展以“星光耀楊小”為主題的“五星級中隊”評比活動，是進一步規范學生日常行為的主要措施。我們用量化評比的方式，讓全體學生在比、學、趕、幫、超的競爭氛圍中規范行為，為班爭光。我們把具體量化內容劃分為五大塊，即“行為規范星”、“環境美好星”、“勤奮好學星”、“活動優勝星”、“特色創新星”，每天少先隊值周隊員督導記分，一周一總評，評出各單項優勝星級班和五星級中隊。每周星期一升旗時頒發“五星級中隊”流動紅旗，并在光榮榜上為獲勝班級貼上閃亮的小星星。此舉充分調動了學生爭先創優的熱情，學生在榜樣的激勵中，道德品質不斷升華，行為習慣不斷優化。

3、一月一個活動，“文明伴我成長”有特色。針對學生實際，一月開展一個主題教育，是對學生養成良好行為習慣的強化。如我校在今年九月，以“會說話”為題，開展了“我與祖國同成長”慶祝新中國成立60周年詩歌朗誦會。從說好普通話開始，到能正確、流利有感情地朗誦贊美祖國的詩歌，學生們在具體的活動中，真正體會到語言文字的魅力，既增強了說好普通話的信心，又充滿對祖國的熱愛。十月，我們以“會走路”為主題，開展了安全知識進校園系列主題活動。我們利用課間操、班隊會，教會孩子們坐、立、行、走的正確方法。集合站隊快、靜、齊的基本規范。請來交警中隊警官為全體師生上交通安全教育課。我們聯系消防支隊，讓學生到實地進行參觀、體驗；我們從公安局聯系了四十多塊安全知識展牌，供學生參觀學習；我們組織了防震逃生演練等等。系列活動的開展，使學生提高了安全意識，形成了良好習慣。開學至今學校無一人發生安全事故。十一月，結合預防甲型H1N1流感，我們開展了“講究衛生少生病”的系列主題教育。我們一是召開班隊會，對學生宣講預防知識，講解衛生常識；二是對學生進行個人衛生大檢查，促使學生養成良好的個人衛生習慣；三是搞好校園環境的美化工作，組織檢查評比，讓校園時時處處“潔、凈、雅”。十二月，我們在全校學生中開展了“迎新年，展特長”校園文化節活動，每個班，每個學生都在活動中大顯身手，展示特長，校園內處處洋溢著和諧向上的美好氛圍。

三、創新活動，活化養成教育方法

創新載體、尋找抓手是提高養成教育工作的吸引力和實效性的關鍵。在學生的習慣培養過程中，我們始終注重用豐富多彩的活動，來調動學生行為操練的激情，激發學生積極向上的熱情。

1、“人人都是小星星”讓學生體驗成功喜悅

我校用“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”這句每位師生都耳熟能詳的歌詞為學校人才培養目標作了生動的詮釋，我們希望一千七百多名孩子，個個都是“星星”，個個都閃亮。因此，我們在校園內全力推進以促進學生全面發展為核心的和諧、素質教育，學生每天陽光鍛煉一小時，每天欣賞一首經典名曲，每天讀一篇美文，每周讀一本好書，每人參加一個興趣組隊????不唯分數論英雄，不唯分數論成敗！孩子們的每一天都是開心快樂的。各個年級各個班，都在教室內醒目的位置設立了“群星閃耀” 光榮榜，一周一小評，一月一大評。一大批“智慧星”、“勤奮星”、“進取星”、“巧手星”、“特長星”、“文明星”????脫穎而出！學生的道德情感日趨豐富，行為習慣日趨規范，學習自信大大增強，學習的熱情大大提高，學習的潛能不斷激發，班級活力日益彰顯！

2、“個個都是志愿者”讓學生享受參與樂趣

“我們是光榮的紅領巾志愿者，我們愿做校園小主人！”和這嘹亮的誓言一起深深留在楊守敬小學師生心底的，是一道靚麗的風景線。一百多名頭戴紅、黃、白、橙四顏色。貼有中國志愿者標志帽子的首屆楊守敬小學紅領巾志愿者服務隊！每天課間、中午、下午放學，這一群活躍在校園餐廳、樓道、操場，為師生擦桌子，撿拾地面垃圾，為小同學系鞋帶，為外來參觀者做導游的志愿者們，都會吸引無數人的目光！為了提高同學們參與校園管理，主動服務師生的意識，由學校少先隊發出倡議，組建了這個有特色的群團組織。全校師生在他們“彎彎腰，撿拾一片垃圾”、“伸伸手，擦去一片污漬”的行動中，感受到了一份溫暖，一種力量。一千多名學生就在這些榜樣的引領下，自覺加入這支隊伍，自覺爭當校園小主人，三十多個班級，也自發組建了各具特色的“服務班級，情暖校園”的志愿者服務隊，熱火朝天的活動場面讓我們看到了任何道德說教都不能達到的教育效果！

3、“生生都是小主人”讓學生學會自我管理

為了培養學生自我管理的能力，不做小皇帝，小公主，從小經風雨、見世面，學校在全體學生中叫響了“我們都是小主人，自我管理我最棒”的口號，并開展了系列活動。一是加強家校聯系，通過召開家長培訓會，家訪等活動，告訴家長不要溺愛孩子，要培養孩子的獨立生活能力，不要事事包辦代替。二是結合校本課、班隊課，教會學生生活的基本技能。三是開展競賽活動，讓學生在情景體驗中學會自我管理。如十月，我們就在一、二年級學生中開展了“我是自立的小主人”系列競賽，學生自己收拾書包，自己穿校服，自己系紅領巾等，學生在具體的活動中不僅學會了做這些事情的方法，也養成了一些良好的生活習慣。

半年來，我們始終堅持“好習慣廣而告之，好習慣廣而習之，好習慣常而持之”。因為我們堅信：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。我們更堅信：今天我們為學生播種良好習慣，明天學生定會收獲幸福人生。

（執筆：宜都市楊守敬小學吳玲）