第一篇：以立德樹人為根本 全面提高教育教學質量

以立德樹人為根本 全面提高教育教學質量

我校要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。我校多年來一直秉承立德樹人這一根本教育目標，在教育教學質量上有了長足的發展與進步，具體做法是：

一、培育校園文化，營造良好環境。

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是實施素質教育的重要載體。它是一個立體化、開放性的概念，包括了諸多的因素，如硬件建設的物的因素，教師、學生的人的因素，以及人與物、教師與學生等的相互關系等。它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。

我校逐步理清教育的內涵，立足教育的本源，努力培育適合師生發展的校園文化。一是與時俱進，合乎規律，引領發展，培育先進的理念文化。二是專業引領，同伴合作，個體反思，打造濃郁的學習文化。三是以人為本，民主參與，和融競進，營造合諧的管理文化。四是學生主體，師生互動，共同發展，建設輕負有效的課堂文化。五是立足校本，注重體驗，熏陶育人，構筑全面發展的課程文化。六是結合實際，揚長避短，體現風格，鑄就別具一格的特色文化。七是人在實小，心想實小，汗灑實小，培育教師的精神文化。八是志存高遠，不怕困難，勇擔重任，培養學生的責任文化。九是精心設計，符合規律，簡明實用，打造走廊的墻體文化。十是和善親切，謙虛隨和，熱情誠懇，建設教師的禮儀文化。

二、著眼個性發展，提高學生自主性。

童年是人一生中不可重復的、彌足珍貴的一段經歷，它應該是絢爛多姿，充滿快樂和歡笑的。兒童是學校教育的主體，原生態的教育樂園的定位，促使我們要把兒童視為兒童，要順應兒童的天性，發揮兒童的潛能，遵循少年兒童成長發展的規律，回歸童真，培育童趣，放飛童心，捍衛孩子的七彩童年，還原兒童的金色年華。在建設的過程中，我校在學生發展上力求體現：

我的活動我自主。把組織還給孩子。我校由學生自主競聘的方式產生大隊干部、班隊干部，少先隊組織的日常事務和陣地建設全部實行自主化管理。常規工作，由少先隊通過紅領巾文明禮儀監督崗，采用“日檢查”、“周評比”、“月考核”的層級遞進模式督促學生自覺養成良好的行為習慣，堅持不懈做好各項常規工作。陣地建設，我校通過定期組織大隊委、班隊干部培訓，培養隊員管理少先隊、熱愛少先隊的主人翁情感；每周升旗儀式由班級輪流，流程由學生自主編排，內容由學生自主選擇，形式由學生自主創新，給學生創造充分的展示平臺，激發學生的自豪感，培養學生的上進心；通過“幸福小天使——紅領巾志愿者”的活動，讓更多有責任心的孩子參與學校管理，增強責任感；通過“紅領巾廣播”，學生自主宣傳報道孩子眼中的趣事、美文等等。

我的時間我自主。把時間還給孩子。我校積極鼓勵學生主動地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現自己的朝氣和活力。課間，我校要求每個老師準時下課，保證學生有10分鐘的課間調節；大課間，我校禁止集體補習，要求班主任組織學生到室外活動，做到定時間、定項目、定區域；“陽光體育”——大課間保證時間和活動項目，課外活動列入課表，確保了學生每天不少于1小時的活動時間。學生在這些時間里，可以抖空竹、跳方格、踢毽、跳繩……無拘無束、快樂自由，享受多姿多彩的校園生活。學校將跳繩、呼啦圈、空竹、籃球作為學校體育必修課程，形成了年級體育特色。

我的選擇我自主。把自主選擇及確定興趣的權利還給孩子。學生的社團，是編織夢想的孵化器。小小的社團，就是小小的社會，學生在屬于自己的“俱樂部”中學會交往、學習合作，形成技能。我校開設豐富的社團項目，如輪滑、街舞、寫作、舞蹈等，讓孩子根據自己的興趣愛好選擇參加，讓孩子的興趣特長有所發展，展望美好未來。

班級的誦讀社團就是為學生搭建自主參與、自主編輯、自主管理、自主發展的平臺。

班級學校廣泛開展“八個一”活動即每年搞一次校園歌手大賽；每年搞一次校園書畫大賽；每年搞一次校園朗讀大賽；每年搞一次校園舞蹈大賽；每年搞一次校園演講大賽；每年搞一次校園器樂大賽；每年搞一次體育特長大賽；注重提高學生的身體素質和藝術素養。

我的學習我自主。把學習主動權還給孩子。素質教育課堂化，課堂教學素質化。在課堂教學中要求教師要做到：目標盡量讓學生明確；新知盡量讓學生發現；過程盡量讓學生參與；教材盡量讓學生講解；問題盡量讓學生提出；方法盡量讓學生歸納；內容盡量讓學生總結。

三、塑造師德師魂，完善教師綜合素質。

教師是學校發展的根本，是實施素質教育的主體和中堅，是推動教育改革與發展的決定性力量，也是學校競爭力的源泉。教師的專業素養和專業水平以及世界觀、人生觀、價值觀直接影響著孩子們的成長和發展。加強教師隊伍建設，引領和提升教師素質，是我們不變的主題。

我校重視師德師風建設，大力開展“立師德、鑄師魂、樹形象”主題教育，以“德藝雙馨”為目標，建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。通過開展師德論壇、師德征文、實行師德承諾、制定師德底線、建立師生對子、全員參與“向先進教師學習”活動等，提高教師對職業的再認識。種種舉措圍繞“德藝雙馨”目標，促使教師為自己從事教書育人這一太陽底下最崇高的職業而感到無尚光榮和驕傲。

我校建立學習制度體系，著力推進學習型校園的建設，圍繞打造共同學習、共同提高的學習型團隊，引導教師忠于職守，倡導崗位奉獻、崗位立功，進一步激發和調動廣大教師的工作積極心和工作熱情。一方面結合書香校園建設鼓勵和引導教師自主閱讀，用閱讀來豐富和提升自己，另一方面有計劃地為教師安排校本培訓，既有校外專家的專業講座，對教師高起點引領；又有校內的業務學習，從教育的實際角度導向。激勵教師奉獻愛心，增強教師的使命感、責任感。

歸屬感不僅是個體人成為“社會人”的基本需要，更是一所學校具有凝聚力和團隊精神的基本需要，同時也是一個團體能夠最大限度地發揮個體成員潛能的基本前提。

學校是個大家庭，我校將“家庭模式”引入到學校管理當中，細心經營生活細節，將關愛灑進每位教師的心田；精心設計節日細節，如教師節送上一枝鮮花一份賀卡，三八節送上一支護手霜一本書或一盒巧克力，讓節日的溫暖彌漫整個校園；傾心打造活動細節，如素質拓展、健康活動等，讓向心力在活動中凝聚增強；全新塑造形象細節，讓家的感覺洋溢在教師的心頭……把“學校”當成“家庭”來經營，廣大教師就會對學校產生深厚的歸屬感，從而使學校漸漸地從物質家園演變成為教師的精神家園。

成就感是教師發展的動力。學校是教師成長、成熟、成才、成功、成就的沃土。有了土壤，不代表就能有成就，這還需要一個適合的環境去助推。我校積極為教師搭建平臺，讓教師享受最大的成就感。

四、強化日常管理，提高管理水平。

學校管理，重細節，重基礎。管理無小事，處處即契機。夯實了基礎的管理，才能實現管理的高效。

常規是管理的基礎，常態是管理的境界。抓好常規，注重常態，高效才有基點。

教育教學常規，重四個“落實”。一是落實課程管理。學校督促教師嚴格執行課程計劃，并對照學校“總課表”、班級“課程表”教師“任課表”進行巡查，發現問題及時記錄，當面指正。巡查督促有效地保障了課程計劃的實施，保證了開齊上足各門學科。二是落實教學常規。學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，期中期末各一次普查，并能做到及時反饋。落實教學常規的另一個方式就是聽“推門課”，通過 “聽課—評課—改進—復聽”四步走的方式，使得教師的教學落到實處。三是落實“六認真”要求。教導處加強對教學“六認真”工作的監督與檢查，每年都要進行一次全面的學校內部的教學督導，針對教學常規最關鍵的幾個環節，如備課上課、教學反思、學生分層作業設計、作業批改、試卷分析等進行調研和督查。四是落實“開放日”活動。學校每學期舉行一次“開放周”活動，將家長請進學校，讓家長走進課堂，并通過家長評價教師。這既是一次展示，也是一次檢查，更是一次督促。

教學研究常規，有五個“要求”。教學研究常規管理，我校用幾方面具體的要求來強化：一是聽課、評課有要求。我校對行政和教師在聽課、評課方面提出了具體的要求。行政聽課一學期不少于30節，教師聽課一學期不少于15節，這是數量上的。聽課本上除了記錄，還要有自己的點評，這是內容上的。二是隨堂聽課有要求。隨堂聽課不提前通知，隨堂聽課結束，聽課者要及時與上課者交流，提出自己的看法和見解，聽課者要撰寫教學反思。三是集體備課有要求。集體備課研究，做到先“自備”，心中有數；接著“集體教研”，由主備者發言，眾人評議，過程要記錄；最后是 “內化”，根據集體教研的結果，完善自己的教案，改寫個性創新部分，準備教學共享資源，并積累優秀案例。四是研究活動有要求。各教研組能以“研究課”為主要內容，分組內、年部、校級三個層面進行。研究課定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。五是查找問題有要求。源于現實、自己的問題；始于反思、真實的問題；具體可行、實際的問題。教學質量調控，抓兩項“調研”。教學質量管理，通過抓兩項“調研”加以落實。一是教學質量調研。質量調研分期中和期末兩次，不同的是期中由年級組長操控，自己出卷，自行安排時間、批閱。調研后各班教師將情況進行組內交流，由教研組長整理后上交教導處。期末調研由學校統一組織，集體考試、集體批閱，教師填寫好質量分析表，上交教導處，教導處匯總、診斷。二是學科分項調研。每學期臨近期末，對各學科展開分項調研，如語文是調研朗讀、寫字、課外閱讀和作文；數學是調研口算、計算和能力測試；英語有朗讀和單詞識記，其它術科根據教學目標要求確定調測項目。每次調研結束，都要召開質量分析會，根據調測情況來分析老師平時教學中的得失，以促進教師以后更好地開展教育教學工作。調測結果與教師績效考核掛鉤。兩項調研，讓教導處對各學科的教學質量做到全程監控，及時發現問題，診斷和解決問題。

民主是一種“兼聽則明”的管理境界，依法是一種“有法可依”的管理規范。民主依法，規范與境界結合，剛性與柔性并舉，現實與理想共濟，以實現高效。

我校的民主依法管理主要通過教職工大會、校長信箱、校務公開、發放征求意見表等形式充分發揮各組織的職能作用，聽取各方面的意見和建議，追求這樣三個“境界”：境界一：“問政于民”。領導定期進入各辦公室了解教師對學校管理的合理化建議，然后在行政會議上通報，作為決策參考和依據。境界二：“問需于民”。領導定期與教師溝通，了解教師工作上、生活上的呼聲和需求，突出管理的服務功能，為教師排憂解難。境界三：“問計于民”。學校重大決策、重大事項的決定、各項制度的建立和推行，都能遵循從群眾中來到群眾中去的原則，充分體現集體的智慧和意志。

第二篇：以立德樹人為根本,促進未成年人健康成長

以立德樹人為根本，促進未成年人健康成長

-------繁華初中加強未成年人思想道德建設經驗做法

未成年人是祖國未來的建設者,是中國特色社會主義事業的接班人。中共中央國務院《關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》(一九九九年六月十三日)中規定，?各級各類學校必須更加重視德育工作,以馬克思列寧主義,毛澤東思想和鄧小平理論為指導,按照德育總體目標和學生成長規律,確定不同學齡階段的德育內容和要求,在培養學生的思想品德和行為規范方面,要形成一定的目標遞進層次.要加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育,使學生樹立科學的世界觀和人生觀.要有針對性地開展愛國主義,集體主義和社會主義教育,中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育,理想,倫理道德以及文明習慣養成教育,中國近現代史,基本國情,國內外形勢教育和民主法制教育.把發揚中華民族優良傳統同積極學習世界上一切優秀文明成果結合起來?.為此，我校在中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和市、縣教育局指示精神的指導下,積極開展各項工作,取得較大成效。

一、加強學習,統一思想。

學校利用每周六上午的政治學習時間,積極組織廣大教職工專題學習中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,深刻理解《若干意見》的重大意義,通過反復學習,使全體教職工深刻地領會和把握加強和改進未成年人思想道德建設的指導思想、基本原則和主要任務,進一步明確了學校作為對未成年人進行思想道德教育的主渠道,應真正擔負起教書育人的神圣職責,把德育工作擺在素質教育的首要位置,貫穿于教育教學的各個環節,切實抓緊抓好。發揚我校德育工作優勢,加大對德育工作的領導,以全面推進素質教育為目標,以社會主義道德建設為基礎,以培養學生的健全人格為重點,以德育課堂為載體,以豐富多彩的教育活動為途徑,以家庭、學校、社會三為一體的教育網絡為保證,積極構筑我校德育工作發展的新格局。

二、以校園為主陣地,開展思想道德建設活動

1、以校園為主陣地,以課堂教學為主渠道,并通過每周一升旗儀式國旗下講話、校園廣播、板報、墻報、主題班會以及課外活動實踐教育基地等德育系列途徑,加強對學生的愛國主義、集體主義和社會主義教育,加強社會主義核心價值觀 教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生社會主義核心價值觀，同時加強管理、開展養成教育。要求各團隊利用主題班會,組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《繁華初級中學學生一日常規》、《繁華初級中學管理細則》。從養成教育入手,強化日常生活中良好行為習慣的訓練,加強法制教育和紀律教育,同時進行心理健康教育。

2、充分挖掘自身的教育資源,多渠道、多形式地開展愛國主義教育,組織全校學生分批觀看愛國主義教育影片、開學第一課、中國模范人物事跡等視頻,撰寫觀后感,引導他們從影片中了解和認識近代以來中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇斗爭,從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。深化教育內容,深化教育主題。使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統教育寓以其中。

3、豐富校園文化生活,開展有益學生身心健康的文化活動,充分發揮學校共青團的組織作用,利用法定節日、傳統節日、有特殊意義的重要紀念日,開展多種形式的學生思想道德教育活動,提高學生綜合素質，培養學生高尚情操。發展學生特長,開展?走復興路，圓中國夢?、?遠離邪教，健康人生?、?感恩母親?等多主題讀書征文、演講比賽;《我心中的夢想》美術作品賽；?慶祝建黨92周年‘永遠跟黨走’經典詩文誦讀比賽?；愛國主義歌曲合唱賽等，通過這些有益活動,使學生們的課余生活健康、活潑、多彩有序。

4、加強以班主任為主體的德育隊伍建設,要求每個班團每周圍繞月教育主題開展一次豐富多彩的主題班團會,每學期開展一次全校師生主題團隊會觀摩活動。同時要樹立?為了每一個學生的進步?的教育思想。

5、加強法制教育和基礎教育,定期請法制副校長來校做?法制專題講座?。組織學生結合普法宣傳活動,上街宣傳法律知識。觀看禁毒、安全、法制教育資料圖片,開展?預防未成年人犯罪法?以及國家安全知識專題講座,幫助指導學生養成良好的道德品質和行為習慣,較全面了解有關法律常識,提高法制觀念。

6、充分發揮?家校?聯誼作用,多年來,定期與不定期堅持每學期召開一至二次家長會,及時了解家長對學校教育教學的要求,科學指導家長們對學生的家庭教育的方法,探討教育的途徑,交流教育的經驗,充分發揮了?家校?聯誼的功能和作用。

7、重視學生干部培養。實行學生會干部競選制。每期都開展干部競選演講活動,給每個學生展示平臺機會。在學生民主選舉中產生新一屆學生會干部,學生 會成立?考評組??稽查組?,將學校各種巡查工作交給他們,給他們創造大膽開展活動的舞臺。

8、開展爭當?五心四好?評比活動。開展以評?五心四好?少年為主題的德育特色活動,以?在校做個好學生,在家做個好孩子,在社會做個好少年?作為突破口,各班進行月月評比,堅持每月末開展?行為評價?課,實行自評,互評,每班評選出2-4名?五心四好?少年作為模范。并將五心四好少年照片粘貼在學校櫥窗里。以先進促后進。有力地推動了未成年人思想道德建設的健康發展。

三、留守兒童學生的教育方法和措施

如何引導和幫助留守兒童學生克服心理障礙,培養其良好的心理素質,促進其身心全面和諧發展和素質的全面提高,是新時代教育和教育工作者所面臨的緊迫課題,為進一步強化留守兒童學生教育工作,我們采取了如下教育方法和措施。

1、建立留守兒童學生教育工作小組,制定切合實際,行之有效的教育方法。

2、建立心理健康咨詢室、聊天室,配備心理健康教師,通過經常性的心理健康教育,及時解除學生心理障礙。

3、學校開展了?師生手拉手?系列活動解決留守兒童學生的思想、學習等困難,減輕他們的心理負擔,使之感到集體的溫暖,提高其上進心激發學習熱情,加強學生之間的互相溝通,在學生中形成關心和愛護他們的良好風氣。

4、充分發揮家長學校、家長委員會的優勢,利用家長會辦專題講座,與家長共同分析留守兒童孩子普遍帶有的共性的心理態勢和行為特征及由此帶來的不良后果。對家庭進行家庭觀念及對孩子負責的宣傳教育。一切為了孩子,為孩子的一切,為了孩子的成長負責。正確處理家庭經濟生計問題,慎重處理婚姻問題,維護婚姻穩定,多為孩子著想,維護生計盡可能在本地找出路，以免影響孩子的生活,學習及健康成長。向家長宣傳關心教育孩子,宣傳孩子健康成長的典型家長事例,幫助家長轉變觀念。同時,向留守兒童學生家庭宣講針對孩子教育的有效課題的研究。

四、狠抓校風建設,創設良好德育環境。

1、抓隊伍建設。設立政教處,全面負責學校的德育工作,為做好德育工作提供了組織保障。

2、抓機制保障。建立健全各項管理制度、考評機制、評比方案、活動方案和家校聯系,形成校、家、社會三方共建、三管齊下的工作制度。

3、抓班級責任制。把校風建設工作、德育工作責任到班級,班主任是第一責任 人,并與班級的評比,班主任的考核掛上鉤,執行班級管理責任制和管理責任追究制,有效調動班主任的工作積極性。

4、抓工作例會。每周一次班主任工作例會,每學期1一2次班主任經驗交流研討會。分管領導、政教處、班主任全體成員必須參加,工作例會主要對上周的學校工作、班級工作、學生表現、考核評比等情況做簡要總結,布置本周的工作要點。這樣不僅與班主任加強了溝通與反饋,而且有效提高了班級工作的針對性和主動性,使各項工作及時有效地落到實處。班主任經驗交流研討會,每次確定中心發言人,進行經驗交流。同時,針對當前學生存在的問題,確定主題進行研討。撰寫經驗論文,每期末開展經驗論文評比活動,有效提高班主任的綜合素質。

5、抓專項整治。以學生行為的養成為重點,制定養成教育的實施方案,每周開展一個專項整活動。營造濃厚的工作氛圍,也取得很好的效果。

6、抓工作合力。對違紀學生要求嚴加教育,情節較為嚴重的要求家長到校共同教育管理,有效提高了工作效果。

五、優化校園環境,培養理想文明學生.按照《若干意見》通知精神,進一步完善了有關德育制度和學生行為規范要求。開學后,政教處、校團委和各班主任立即組織學生學習貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《繁華初級中學學生一日常規》、《繁華初級中學管理細則》以及我校各種規章制度,開展入學教育。修改完善了《文明班級評比實施細則》、《班主任工作量化評比表彰細則》等常規制度。通過這些規章制度,在全體學生中開展文明禮貌和行為習慣的養成教育,并做到及時檢查學生的行為習慣,發現問題及時處理。樹立起良好校風、班風和學風。體現了良好的校園風貌。

正確認識形勢，始終是我們做好工作的前提和基礎。今后，我校要深刻認識和全面把握面臨的形勢，以對黨和國家前途命運高度負責的態度，高度重視加強和改進未成年人思想道德建設的工作，進一步增強責任感、使命感和緊迫感，把握機遇，迎接挑戰，扎實工作，在加強和改進未成年人思想道德建設中充分發揮作用。

第三篇：如何全面提高教育教學質量

如何全面提高教育教學質量

教學質量是學校的生命線,是評估素質教育實施成效的重要標準之一。根據教學的本質和新課程理念,我們應從教師的教和學生的學兩個層面建構全新的教學質量標準。

教學質量標準是為衡量教與學的過程是否達到規范性要求而制定的準則,是實施教學過程質量評價與監控工作的一個標準性工具。

教學質量標準包括兩方面的內容,一是教師教學過程質量標準,二是學生自主學習過程質量標準。

構建教學質量標準,必須首先樹立“一切為了學生”的教育思想。基于師生共同發展的理念，從教學的本質看,教學過程是教師和學生共同成長、共同發展的過程。因此,構建教學質量標準,必須符合教學本質的要求,必須要有利于教師和學生的共同發展。學生的發展是指學生綜合素養的全面提高。教師的發展是指教師的專業發展,是教師內在結構不斷更新、演進和豐富的過程,即教師通過接受專業培訓和自主學習、自主訓練,逐步成為一名專家型或學者型教師,不斷提升自己專業水平的持續發展過程,促進教師教學理念、知識體系、教學藝術的豐富與發展。

我所在的學校是牡丹區南城張樓小學，近些年來學校在提高教育教學質量方面雖然做出了很大的努力，教師兢兢業業，勤勤懇懇，工作踏實努力，教育教學質量與兄弟學校相

比也取得了一些成績，但與社會的要求總還有一定的差距。總結起來影響我校教學質量的因素有以下幾點：

一、生源方面：生源不均衡，優秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴重不成比例。

二、教師方面：

1、教師數量不足，特別是學科教師不配套。如：英語、音樂、美術等專業教師數量少之又少，由于教師數量不足、學科教師不配套，這樣導致班額較大，教師對學生管理難度大，不利于提高教育教學質量。

2、教師隊伍未能形成忠誠團結、同心協力的團隊；教師的工作態度不均衡，難以使學生得到全面的發展；

3、部分教師教學方法十年一個樣，上課無激情，學生的學習積極性調動不起來；

4、沒有切實可行的獎罰制度，教師的積極性調動不起來。

三、社會方面：

1、相關部門對教育重視不夠讓學校孤軍作戰；

2、大學生就業難產生新的“讀書無用論”；

3、孩子升初中就近入學，也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈；

四、學生、家長方面：

1、學生的學習目的不明確，沒有遠大的理想；

2、學生知識基礎差，厭學情緒嚴重，學生很難克服困難刻苦讀書；

3、留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無暇管理孩

子；

4、家長綜合素質偏低，無法正確教育和引導自己的孩子，我校位于城鄉結合處，家長整天忙于生計，一是輔導不了孩子，再是對孩子的學習思想上不夠重視。

為了盡快提高我校的教學質量，特制定以下幾項措施：

1、全面加強師德教育建設，培養一支愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍；

2、加強教師業務培訓，尤其是運用現代教學手段的培訓，建設一支高水平的教師團隊；

3、加強教學管理，完善學校各種規章制度，確保各項工作落到實處；

4、實施目標管理，增強責任意識，一定要把目標落實到班，落實到每位教師；

5、制定切實可行的激勵機制，提高教師的工作積極性；

6、積極推進素質教育，正確引導學生重視學習、喜歡學習、自主學習，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，讓學生成為有實踐能力和創新精神的時代新人；

7、加強學校與家庭的溝通聯系，充分發揮老師的橋梁作用，讓家長在學生的管理中起到應有的作用；

總之一所學校的發展，離不開教學質量的提升，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使，就會很快實現我們的理想，達到我們的目標。

2014年11月29日

第四篇：淺談如何全面提高教育教學質量征文

淺談如何全面提高教育教學質量

曹王鎮第二小學 卞秀華

教育事業是一項基礎性工程，有其自身發展的內在規律，尤其是基礎教育必須與時俱進，必須適應最廣大人民群眾的需求。為了促進基礎教育又好又快更好更快的發展，我校充分利用現有資源，用心規范管理，促進效能最大化，在規范學校管理、規范教學行為、規范學生行為等方面取得一定成效。圍繞如何全面提高教育教學質量，我談幾點看法：

一、強化學習宣傳，確保文件精神深入人心。

（一）營造良好學習氛圍。我校采取校委會研究性學習、教師會業務學習和教研組專題學習等形式，認真學習文件精神，準確把握政策規定，積極推動貫徹落實；充分利用家長會、教師會、校訊通、班會、發放宣傳資料等形式，廣泛宣傳規范辦學等內容，把文件精神傳達到每一名教師、每一位家長和每一名學生。通過宣傳引導，從而形成了統一減負提質勢在必行的共識，使社會各界理解和支持減負提質工作，提高社會認可度，營造有利于貫徹落實文件精神的良好氛圍。

（二）加強工作領導力度。為扎實推進“增效減負”工作的全面開展，我校于2015年9月成立了以校長為組長、分管教學副校長為管理人員、各學科帶頭人為成員的領導小組和執行小組，認真制訂《中小學教學常規月活動》，細化各階段工作目標，強化責任，進一步端正辦學思想，切實轉變教育觀念，改進教育教學方式，減輕學生過重課業負擔，提高課堂效率，為學生搭建展示個性特長的平臺，把減負提質的各項要求落實到日常教學和管理工作中去。學校要求領導小組成員深入課堂，檢查、督促、指導任課教師認真執行教學常規；定期、不定期檢查教師的教學計劃完成、備課質量、課堂教學效果、作業批改、單元達標質量分析、課后輔導、教改教研等方面情況。要求每位每學期聽課至少15節，每次聽課都要認真寫好聽課記錄，寫出評價意見，課后及時檢查教案，并與授課教師交流意見，使教師教學能力、教學水平獲得實質性提高。

（三）抓好違規問題清理。一是規范招生秩序。學校要嚴格執行“免試就近入學”的規定，小學一年級新生嚴格按縣教育局和鎮教辦劃定的入學片區就近入學。二是堅決制止訂教輔資料和給學生補課。學校嚴格按照校歷表安排教學活動，禁止在雙休日、節假日集體補課和隨意拖課、增加課時等違規行為。三是嚴格控制學生在校時間。嚴格執行小學生每天在校學習時間不得超過6小時，不得組織學生早自習，學校和班級不得要求學生提前到校，也不能通過加大作業量的方式變相增加學生課業負擔；組織開展豐富多彩的課余活動，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體美全面發展，提高德育教育的針對性和實效性，改變德育教育缺失的現狀。

二、強化建章立制，確保減負提質取得實效。

（一）完善制度促規范（1）嚴格落實“五規范”要求

認真執行課程標準和課時計劃，落實省頒發的《課程計劃》，根據課程計劃開齊開足了課程，重視藝術、科學、體育與健康等活動課程，不擠占地方課程，全面實施“陽光60分鐘”工程，提出了“我運動、我健康、我快樂”口號。

（2）優化教學過程

備課方面：各備課組實行“三程序”備課法，即個人初備、集體復備、個人再備，同組教師加強交流，積極研討，切實提高備課效果。課堂教學方面，一是夯實基礎，實施“六個一點”（起點低一點，訓練實一點，反饋快一點，檢查多一點，要求嚴一點、作業少一點）的教學模式；二是注重過程目標的落實，整個教學過程體現“四讓、四重”。即讓學生參與，重方法指導；讓學生合作，重主體發揮；讓學生探索，重習慣養成；讓學生應用，重能力培養；

作業布置方面：要求精心設計、認真批閱，提倡彈性作業、反對低效作業、禁止機械重復無效作業；

課外輔導方面：重視培優補差，堅持集體輔導和個別輔導相結合，重視個別輔導，做到有計劃，有落實，有提高；

質量考查方面：學校嚴格控制、減少考試次數，精心組織好每一次考試，考后及時批閱，及時分析，及時矯正教學行為，充分發揮和運用考試的功能和作用，認真做到以考促研、以考促教。

（3）健全教學管理制度

學校進一步完善了教師備課、作業批改、課外輔導等教學常規管理制度，并先后出臺了《教學常規管理辦法》、《學生學習規范細則要求》、《教學質量監控辦法》、《教師工作量化考評標準》等幾個常規管理方面的工作條例與要求，在平常工作考核中認真加以實施。

（二）多級督查促整改

（1）成立校長-分管教學副校長-教導處為領導機構的“三級督查”管理模式。首先是校長組織分管教學副校長和教導處對教導處工作進行督查，其次是分管教學副校長組織教導處和教研組長對教研工作進行督查，再次是教導處組織教研組長和學科帶頭人對教學工作進行督查，形成校長、教導主任、教研組長分級督查管理網絡模式。

（2）成立教導處-教研組-年級組巡回督查機制。以教科室成員為主，年級組為輔經常深入課堂，進行教學過程督查；以備課組長為主，對教師進行細節性督查，對存在的問題進行反思和整改。

三、強化校本培訓，確保規范管理持續推進。

（一）準確定位提認識

為使學校教師教育科研水平進一步提升，努力構建培訓、教學、科研一體化的實驗工作機制和課題研究網絡，提高課堂教學效率，真正達到“減負增效”的目的。努力構建和諧、高效課堂，從根本上實現了“減負增效”的目標。

（二）立足課堂求實效

課堂教學是提高有效教學的主渠道，“上好每一堂常態課”是提高教學質量的關鍵和著力點，我們呼喚每位教師“用理念打造真實，讓課堂遠離虛浮”，努力“實施有效教學，構建和諧課堂”。要求每位教師都要在“實”和“活”上作文章，以“實”為根，以“活”求“真”，“實”“活”并舉，要充分利用教材這一重要課程資源，挖掘教材的“趣味點”，研究教材的“發展點”，拓寬教材的“生活點”，對教學過程進行精雕細琢。從2015年9月起，學校始終堅持聽課、評課、審課制度，加大推門聽課的力度，與授課教師及時交流、反饋，從而有效地促進廣大教師上好每一堂課，提高40分鐘的教學效率，讓學生學得輕松愉快，教師教得自信愉悅。

總之，堅決規范辦學管理行為，全面提高教育教學質量是一個永無止境的課題，也是一個與時俱進、創新推進、刻苦求進的過程。我們一定要足踏實地，既要放眼長遠，也要關注眼前，更要善于引導，善于統籌，善于集思廣益，善于攻堅克難，這樣才能在規范辦學管理過程中取得實效，有所收獲。

第五篇：全面提高教育教學質量心得體會

全面提高教育教學質量心得體會

全面提高教育教學質量心得體會1

在2月19日，我們學校全體教師學習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓了袁局長在1月22日《在全面提升教學質量座談會上的講話》。傳達了局長對修文教育的20xx的回顧，以及對修文縣20xx的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談談我的感受及規劃。

一，精英的管理模式，讓學校永保銳氣

目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創新的專家型校長隊伍正在形成，學校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學校有著這樣的領導的管理，學校的校風更為正，能依法治校讓學校得到全面提升。這樣學校就能朝好的發展方向前行。

二，教師用質量說話，是有骨氣的

教學質量是教師追求的永恒的主題。縣局加大力度能讓全縣教學質量全面提升。質量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學質量呢？

1、學期開始制定好計劃，教學進度

對一個學期的教學要有全面的計劃，在計劃中體現學科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學進度，沒有特殊的原因按進度教學，做到科學規劃。這樣對提高教學質量提供了好的保障。

2、嚴格超周備課，讓所教內容先化于心

提前備課，能有足夠的時間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專研教材，深研課表，這樣才能上出高質量的好課。對于上課的內容，要先過目，化于心，這樣長期堅持能夠使教學質量得到提高。

3、上好每一堂課，抓好課堂教學

充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術。我們要向四十分鐘要質量，對與課堂語言的組織，課堂學習的調動，都要求教師有著很高的.素養。對學生積極性的調動，能激發學生學習的興趣。興趣是最好的教師，所以對學生積極性能有很好的促進作用。發揮小組合作學習的優勢，讓學生在學習中能夠很好的互助學習。

4、落實培優補差工作

利用課余時間，對學生有針對的進行培優補差。這樣能讓學生很好的學習，后進生的補差中關鍵在于心補。找學生的所差進行補，讓學生很好的進行學習，對學習有興趣。對培優的工作，學生對現有的知識能夠更好的學習的基礎上，對做拔高題，但不能搞題海戰術，要有針對性的學習，這樣才能使學習輕松，而且收獲大。

5、加強自身的提高，與時俱進的發展

積極參加學校，縣局組織的所有的學習努力提高自己的教學業務水平。自己的專業學科素養能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學走進。國培計劃中的學習能夠讓自己的專業水平提升。所以要抓住每一次學習的機會，珍惜每一次學習的機會。這樣才能立于不敗之地，能有好的教學質量，才能挺直腰桿。

三，多學陽明心學，感悟于心

全縣都在打造良知教育，那作為教師更應該多學習。把心修好，才能更好的進行教學。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學內化于心，外化于行獲得認可。時時記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累，卻是實實在在的修養功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學，不被世事擾亂我心。一心學習。圣人之道，吾性自足。

總之，通過學習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學質量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會掉餡餅，努力奮斗才能夢想成真。

全面提高教育教學質量心得體會2

歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期，提升教學質量學習心得體會。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。

教育必須要以學生發展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。

2、對學生的期望不要太高。

有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

3、真正走進學生的心靈世界。

因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的.教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。

4、教師要講究對學生評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。

有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗，有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

全面提高教育教學質量心得體會3

學校領導讓我做一個提高數學教學質量的經驗介紹，其實坐在這里，我真的是忐忑不安，經驗實在談不上，只能把這幾年來在教學中的一些做法和大家交流一下，如當不妥之處，還請大家多多批評指正！

一、興趣與自信的培養并舉

在自己的學習生涯，我就偏愛數學，這份喜愛讓我獲得了不少榮譽。因此，我深知，要讓孩子們學好數學，得讓他們喜歡上數學，要喜歡上我的數學課，當然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學間學習的資源。

現在二（5）班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師，平時也很細心，每天都會與兒子聊學校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚？兒子非常開心地說盧老師表揚了他，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事？我如實地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質疑問難的積極性和主動性。

同時，學習中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘，克服學習中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點，為他們每一次精彩的發言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆，讓他們覺得自己的數學學得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發現孩子的數學可能會有問題，數學反應不夠快。每當這時，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前說他數學不行。這樣的暗示只會讓他對數學學習失去信心。只要你認為他行，他就真的行。”當然，也有個別學習中確有困難的，那也只能是自己心中有數，而不能顯露于色。

二、兩頭與中間的學生齊抓

在班級管理中，我們經常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點，但我努力實踐著兩頭與中間的學生一起抓。

班級里的數學學習，少不了優等生的帶動，而優等生的挖掘，則需要老師的有意引領。在課堂上，我努力做一個旁聽者，盡可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹。作業中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業中呈現，面批時，如果發現這樣的錯誤，我都不會指出，請他檢查后再改，直至沒有錯誤。而作業優勝的評比、免做等獎勵措施的實施，自認為很大程度上也是對優等生的促進。

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優等生的行列一點問題也沒有，他們缺少的只不過是信心和機會。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的'瞬間，但我都會把重新闡述同伴發言的機會給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真，會聽的孩子一定是會學習的；解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你！

而班中極個別的學困生，我并不強調他們在思維上的創新，更追求在基礎知識上的扎實掌握。對于他們，如果等到作業錯誤時再給予補習，那只會花費更多時間，若是到學期結束時，那就幾乎是零。所以，很多時候，在新課結束時我都不忙著布置課堂作業，而是先安排基礎知識過關。針對本節課所學的知識點出幾個題，每個孩子獨立完成。

目的就在于及時了解孩子課堂學習的效果。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨的交談中，第一時間了解孩子真實的想法，為學生的錯誤準確把脈，及時、有針對地進行補救，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態，不致于在其它作業時蔓延開來。而面對作業中出現的錯誤，我也習慣于給孩子們逐個單獨訂正，盡管兩個班的作業訂正會占去我們很多時間，但我一直堅持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學困生的輔導真正落到實處。

全面提高教育教學質量心得體會4

一、不斷提高自身的知識水平和業務水平

作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、精巧設計課堂環節

首先要抓住導入環節，設下懸念和情趣，誘發學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環節。

三、注重課堂教學過程中學生的參與度

我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

四、激發學習興趣

在我的日常教學工作中，往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結果往往不盡人意。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性，已達到預定的'教育目標。

五、重視培養學生良好的學習習慣

我認為要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。

全面提高教育教學質量心得體會5

新年伊始，在學校領導的組織下，我們全體教師認真學習了中共營山縣委、營山縣人民政府關于全面提高教育教學質量的意見的文件，深刻的領會到質量是教育改革發展的主旋律，是教育事業的生命線，學校的重點和中心工作是提高教育教學質量，作為教育教學活動的主導者，我認為應該做好以下幾方面的工作：

一、不斷提升教師專業水平

提升教師專業水平是提高教學質量的前提，每位學生的家長都希望自己的孩子是一位敬業、關愛學生、有較高的教學能力的教師來教。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢我認為只有不斷提升自己的專業知識和教育教學能力才能做到。陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師必須密切關注自己專業的發展，一定要跟上自己所教學科的發展趨勢。只有通曉專業知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系是提高教學質量基礎。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓。我一直深信：在教師的專業知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。

三、認真上好每一堂課

上好每一堂課是提高教學質量的關鍵環節。而上好每節課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點

和難點，教學質量的.高低關鍵在于突出重點，突破難點，重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。

四、要求學生按時保質保量地完成每次作業

按時保質保量地完成每次作業是提高教學質量的保證那么如何才能做到呢我認為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到你對這個作業是很重視的，這個作業也是很重要的，是一定要完成的。

五、做好培優扶差的工作

培優扶差是提高教學質量的重頭戲。要提高教學質量，培優扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注優生和學困生的成長狀況。

六、要有健康的身體、良好的心態

健康的身體、良好的心態是提高教學質量的重要保障教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。

當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。

全面提高教育教學質量心得體會6

一、備課要“新”

在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導學生去做，這樣會讓學生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。

二、訓練要“活”

練習不能走簡單化的路子。教師要創設有效的教學情境，讓訓練內容活起來，讓訓練方法多起來。

1、活用教材資源

在練習課教學中，教師要善于對教材資源進行拓展和創新，在多樣化的訓練中激發學生的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯的內容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練，學生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。

2、巧用生活素材

語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯系生活，充分調動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀察中的發現”這一單元課文時，課前我布置學生開展“處處留心學語文，細心觀察有發現”的活動，課上我適時引導學生進行簡單匯報，與學生共享他們在生活中觀察得到的小發現。這樣，不僅增長學生的.見識，提高了他們的語言技能，還培養了他們留心觀察的學習習慣。

3、創編趣味習題

練習課上，單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。

因此，教師可嘗試創編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據習題的結構特征和學生的認知水平，創編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰性的習題。同時，我還鼓勵學生根據相關的知識點，自主創編習題，再集體挑選出富有創意和價值的習題讓學生操練。事實證明，靈活多樣的練習方式，更能激發學生練習的欲望，提高練習的效率。

3、縱向對比式評價

教師要學會用發展的眼光看待學生，對學生實施縱向對比式評價。對于不同層次的學生，教師應善于從不同階段的回顧對比，有交效激發學生的學習積極性。