第一篇：建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍和教師隊伍是學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本

建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍和教師隊伍是學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本，基層黨支部必須開拓創(chuàng)新，實事求是，切實加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想、組織和作風(fēng)建設(shè)，為學(xué)校健康、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想保證和組織保證。在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中，我支部黨員干部教師不斷提升政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實推動了學(xué)校各項工作的全面和諧發(fā)展。

一、完善組織機(jī)構(gòu) 健全學(xué)習(xí)制度

首先以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織”為重點工作內(nèi)容成立學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)小組，由書記任組長，副書記任副組長，支委委員、黨小組長任組員，明確每一位領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。

為嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，加強(qiáng)內(nèi)部管理，確保學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，我們制定和完善了各項規(guī)章制度，制定了黨員學(xué)習(xí)制度、黨員行為約束制度、黨員獎懲制度、黨員“三會一課”制度、黨員干部考核制度；在組織黨員學(xué)習(xí)密云教委關(guān)于推進(jìn)黨務(wù)公開工作意見的基礎(chǔ)上，制定了黨務(wù)公開制度，議事規(guī)則；黨員教師職業(yè)行為準(zhǔn)則等。這些制度有的是以前就有的，有的是結(jié)合今年的“創(chuàng)爭活動制定的，我們組織全體黨員進(jìn)行了重溫和學(xué)習(xí)，并要求遵照執(zhí)行。

二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 營造學(xué)習(xí)氛圍

狠抓政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高黨員干部綜合素質(zhì)。根據(jù)教委2007年黨建工作重點和活動意見，我校黨支部制定了黨建工作計劃和“創(chuàng)爭”活動方案。確立了年度實施計劃和目標(biāo)。在全體黨員中形成一種自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勇于探索的良好風(fēng)氣。根據(jù)教委“創(chuàng)爭活動”意見，結(jié)合學(xué)校實際情況，我們分別制定了干部理論學(xué)習(xí)計劃、黨員學(xué)習(xí)計劃，分層次確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，使理論學(xué)習(xí)具有針對性，指導(dǎo)性、力爭產(chǎn)生實效性。并有制度保證、時間保證、內(nèi)容保證。突出的主題有：十七大精神《科學(xué)發(fā)展觀》、奧運主題、師德建設(shè)、師德論壇、黨組織建設(shè)、教育藝術(shù)、黨建文摘、校園知法等，致力于提高全體黨員的政治與業(yè)務(wù)素質(zhì)，使黨員干部在政治上、思想上與時俱進(jìn)，充分體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，在實際工作中真正起先鋒模范作用的工作目標(biāo)。

加強(qiáng)陣地建設(shè)，設(shè)立了黨員活動室，進(jìn)一步強(qiáng)化黨員在工作生活中發(fā)揮先鋒模范作用的意識。

我校以“用民族經(jīng)典文化 育當(dāng)代創(chuàng)新人才”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以此引領(lǐng)學(xué)校工作的全面開展。同時，我們緊緊圍繞“課堂教學(xué)體現(xiàn)、詩文誦讀滲透、民族音樂熏陶、文化氛圍感染”這樣四條途徑加以落實。圍繞辦學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境、營造文化氛圍，學(xué)校在教學(xué)樓和辦公樓的每層樓道的墻壁上和教師辦公室的墻壁上安裝名人名言錄300多塊，旨在讓墻壁說話，用名人名言導(dǎo)行。在內(nèi)容的選擇上，力求既有厚重的文化底蘊，又含有深刻的哲理，還能適應(yīng)時代的步伐。針對教師選擇的名人名言是“為師之道”，針對學(xué)生選擇的名人名言是“做人之道，成功之路，成功之舉”等。我們在教學(xué)樓前新建名人雕塑一坐，即孔子教像雕塑。正面的右側(cè)是“至圣先師”孔子畫像，左側(cè)是《論語》中經(jīng)典的三句話，目的在于宣傳“仁愛”思想，構(gòu)件和諧校園，教育師生如何做人、處世、學(xué)習(xí)等。背面是“果園小學(xué)建校總覽”，敘說了果園小學(xué)從無到有，從小到大的發(fā)展歷程，對學(xué)生是一個很好的教育。辦公樓兩側(cè)的楹聯(lián)“做鑄顏雕宰之事，育臥冰嘗湯之人”，警示著教師如何做人、培養(yǎng)什么樣的人。這種文化氛圍的感染與熏陶，對干部師生的文化素養(yǎng)和精神境界的提升起到很大的促進(jìn)作用。

我們把“創(chuàng)爭”活動與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，制定了學(xué)習(xí)型黨小組和學(xué)習(xí)型黨員考核標(biāo)準(zhǔn)。以切實發(fā)揮學(xué)習(xí)型黨員模范帶頭作用。

三、創(chuàng)設(shè)各種形式 開展學(xué)習(xí)活動

1．為了加強(qiáng)黨員修養(yǎng)教育，樹立好一面旗幟作用，我校黨支部給每位黨員購買了《黨員干部修養(yǎng)鏡鑒》一書做為必讀書目，要求每位黨員同志認(rèn)真學(xué)習(xí)，做4000字的讀書筆記，并寫一份學(xué)習(xí)體會。

2．學(xué)習(xí)專業(yè)知識，帶頭做好教育教學(xué)工作。先進(jìn)的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)并作用著課堂教學(xué)。為此，我們要求教師一定要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)狀態(tài)中工作，不斷充實自己，尤其黨員教師，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，朝著建設(shè)學(xué)習(xí)型教師的目標(biāo)努力。

重點抓黨員同志、骨干教師、、學(xué)科帶頭人作用的發(fā)揮。這方面，我們的工作思路是：黨員要在研究中提升自我，在實踐中彰顯特色，確實發(fā)揮黨員、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范、輻射作用，帶動我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。要求黨員在教育教學(xué)方面作到“四求”：

一是求“準(zhǔn)”，找準(zhǔn)切入點。即以“夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”為切入點，要求骨干教師要在各科教學(xué)中突出學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，基本技能的形成，為促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二是求“新”，即教學(xué)觀念要有新轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法要有新思路。

三是求“實”，即走研究之路。用“樸實的校風(fēng) 扎實的教風(fēng) 踏實的學(xué)風(fēng)”時刻指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

四是求“質(zhì)”，即彰顯教學(xué)特色。要求黨員、骨干教師依據(jù)個人行動計劃整體設(shè)計，分步實施，注意總結(jié)經(jīng)驗，積累資料，在實踐中出成果，顯特色。帶動本年級、本教研組乃至全校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

開展教育教學(xué)技能大賽，提升專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校工作實際制定了《果園小學(xué)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》和《果園小學(xué)教師基本功訓(xùn)練培養(yǎng)計劃》。與教育教學(xué)、教師繼續(xù)教育工作緊密結(jié)合，以提高教師基本功為核心促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，繼續(xù)實施教師七個一工程：每人一研究專題、每學(xué)年一篇論文、每學(xué)期一節(jié)好課、一篇讀書心得、每月一份鋼筆習(xí)字作品（粉筆字每周一次）、每學(xué)期一得意教案、每周一篇教學(xué)隨筆（展覽傳閱）。

每學(xué)期都組織各項基本功培訓(xùn)、競賽活動：評優(yōu)課，論文評優(yōu)，課件評比板書設(shè)計等技能競賽活動。本學(xué)期將與教育教學(xué)活動緊密結(jié)合每月開展一次教學(xué)技能大賽：

九月鋼筆字粉筆字競賽

十月教學(xué)設(shè)計競賽

十一月任課教師評課競賽

十二月朗讀競賽。

9月26日已經(jīng)開展了鋼筆字粉筆字競賽活動，聘請教研中心周金龍老師為評委進(jìn)行了評選表彰，并對教師進(jìn)行了書法知識指導(dǎo)。10月8日又對全體教師進(jìn)行了古詩文誦讀培訓(xùn)，既加深了對古詩文經(jīng)典的理解、提升了自身文化底蘊，又提高了輔導(dǎo)學(xué)生古詩文誦讀的水平。

在縣、校級各項技能大賽中黨員教師確實體現(xiàn)了榜樣的作用，李雪梅老師參加教育工會組織的演講競賽獲得了一個三等獎、一個一等獎。李建明書法朗讀基本功競賽均取得了較好成績。

3．加強(qiáng)師德建設(shè)

積極組織師德教育活動，在黨員中則對照學(xué)習(xí)型黨組織、黨員考核標(biāo)準(zhǔn)，實行積分制，促進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織、黨員“創(chuàng)爭”活動的開展。

（1）利用“三八”婦女節(jié)時機(jī)，選兩名年輕的黨員（李雪梅、賈陳亮）教師做了師德征文宣講，產(chǎn)生了很好的教育效果。

（2）黨組織還邀請先進(jìn)黨員代表、楷模作報告的形式對黨員進(jìn)行正面教育，包括愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，拒腐防變，在構(gòu)建和諧社會中發(fā)揮模范作用等方面的內(nèi)容。召開了題為“學(xué)習(xí)前輩精神、鍛鑄新時期高尚師德”報告會，請退休教師楊振環(huán)、管長安同志就他們在崗時愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的事跡和退休后在社區(qū)里發(fā)揮黨員作用，為構(gòu)建和諧社會積極工作的動人事跡給全校黨員做一次報告，用他們老有所為、余熱生輝的精神，教育黨員愛崗敬業(yè)。

（3）組織黨員征文和評選活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。10月組織全體黨員以“黨的建設(shè)服務(wù)教育改革開放”和“學(xué)習(xí)型黨員 多方位模范”為主題的征文評選活動，各位黨員教師，從教學(xué)改革、從自己的思想實際、工作實際等方面認(rèn)真反思，并為自己以后的學(xué)習(xí)、工作設(shè)定了奮斗目標(biāo)。

（4）利用“三會一課”時間，加強(qiáng)黨紀(jì)條規(guī)教育。我們利用黨員學(xué)習(xí)活動時間進(jìn)行了《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》的學(xué)習(xí)。支部書記陳長泉以《黨員要講黨性重品行作表率》為題進(jìn)行了黨課教育。黨課？

（5）采取收看光盤的形式，利用反面教材，對黨員進(jìn)行警示教育。我們組織教師觀看了《貪婪的代價》、《拒腐防變每月一次》、《來自高墻下的懺悔》等，有的是利用黨員學(xué)習(xí)時間看，有的是網(wǎng)上自學(xué)。使每一位黨員教師深受震撼，從反面典型中看到危害，引以為戒。

（6）10月12日組織全體黨員到“紫海香堤香草藝術(shù)莊園”參觀學(xué)習(xí)。活動前組織黨員學(xué)習(xí)，明確活動意義：在縣委縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，全縣人民團(tuán)結(jié)一致，不懈努力，實現(xiàn)了創(chuàng)建國家級生態(tài)縣的目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，人民群眾生活水平大大提高，全縣的自然環(huán)境優(yōu)美、旅游環(huán)境舒適。我支部全體黨員同樣為之振奮、自豪。通過參觀活動，黨員同志親身感受生態(tài)縣成果，進(jìn)一步受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育，表示更高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己參與家鄉(xiāng)建設(shè)。

四、全面提升素質(zhì) 開創(chuàng)工作思路

每學(xué)期堅持召開黨員干部民主生活會。在會上，每位黨員都敞開心扉，暢所欲言。通過相互評價，我們看到了支部及各自的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了我們各自的不足，這樣，有利于工作中發(fā)揚成績，克服缺點，推進(jìn)工作。所以，我們體會到民主生活會是黨組織活動的一種有效形式。

通過學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動，干部黨員不斷提升素質(zhì)，開創(chuàng)工作思路。每周一全體干部都堅持理論中心組學(xué)習(xí)，從學(xué)校管理、干部管理、教師管理、教育教學(xué)管理等方面不斷提升理論水平，進(jìn)一步指導(dǎo)工作實踐，堅持每周四上午聽兩位教師的課，理論與實踐緊密結(jié)合。每位干部撰寫的論文都獲得市級以上級別獎。

黨員隊伍是一支先鋒模范隊伍，必須發(fā)揮其先鋒模范作用。我支部黨員同志首先做到以身作則，起到了表率作用。同時調(diào)動廣大教職工的工作積極性，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，以“細(xì)”常規(guī)管理、“實”具體工作為原則，貫徹創(chuàng)建“樸實的校風(fēng)、扎實的教風(fēng)、踏實的學(xué)風(fēng)”的工作思路，不斷規(guī)范常規(guī)管理，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量

第二篇：以立德樹人為根本 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

以立德樹人為根本 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

我校要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我校多年來一直秉承立德樹人這一根本教育目標(biāo)，在教育教學(xué)質(zhì)量上有了長足的發(fā)展與進(jìn)步，具體做法是：

一、培育校園文化，營造良好環(huán)境。

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的重要載體。它是一個立體化、開放性的概念，包括了諸多的因素，如硬件建設(shè)的物的因素，教師、學(xué)生的人的因素，以及人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氛圍。

我校逐步理清教育的內(nèi)涵，立足教育的本源，努力培育適合師生發(fā)展的校園文化。一是與時俱進(jìn)，合乎規(guī)律，引領(lǐng)發(fā)展，培育先進(jìn)的理念文化。二是專業(yè)引領(lǐng)，同伴合作，個體反思，打造濃郁的學(xué)習(xí)文化。三是以人為本，民主參與，和融競進(jìn)，營造合諧的管理文化。四是學(xué)生主體，師生互動，共同發(fā)展，建設(shè)輕負(fù)有效的課堂文化。五是立足校本，注重體驗，熏陶育人，構(gòu)筑全面發(fā)展的課程文化。六是結(jié)合實際，揚長避短，體現(xiàn)風(fēng)格，鑄就別具一格的特色文化。七是人在實小，心想實小，汗灑實小，培育教師的精神文化。八是志存高遠(yuǎn)，不怕困難，勇?lián)厝危囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任文化。九是精心設(shè)計，符合規(guī)律，簡明實用，打造走廊的墻體文化。十是和善親切，謙虛隨和，熱情誠懇，建設(shè)教師的禮儀文化。

二、著眼個性發(fā)展，提高學(xué)生自主性。

童年是人一生中不可重復(fù)的、彌足珍貴的一段經(jīng)歷，它應(yīng)該是絢爛多姿，充滿快樂和歡笑的。兒童是學(xué)校教育的主體，原生態(tài)的教育樂園的定位，促使我們要把兒童視為兒童，要順應(yīng)兒童的天性，發(fā)揮兒童的潛能，遵循少年兒童成長發(fā)展的規(guī)律，回歸童真，培育童趣，放飛童心，捍衛(wèi)孩子的七彩童年，還原兒童的金色年華。在建設(shè)的過程中，我校在學(xué)生發(fā)展上力求體現(xiàn)：

我的活動我自主。把組織還給孩子。我校由學(xué)生自主競聘的方式產(chǎn)生大隊干部、班隊干部，少先隊組織的日常事務(wù)和陣地建設(shè)全部實行自主化管理。常規(guī)工作，由少先隊通過紅領(lǐng)巾文明禮儀監(jiān)督崗，采用“日檢查”、“周評比”、“月考核”的層級遞進(jìn)模式督促學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅持不懈做好各項常規(guī)工作。陣地建設(shè)，我校通過定期組織大隊委、班隊干部培訓(xùn)，培養(yǎng)隊員管理少先隊、熱愛少先隊的主人翁情感；每周升旗儀式由班級輪流，流程由學(xué)生自主編排，內(nèi)容由學(xué)生自主選擇，形式由學(xué)生自主創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造充分的展示平臺，激發(fā)學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心；通過“幸福小天使——紅領(lǐng)巾志愿者”的活動，讓更多有責(zé)任心的孩子參與學(xué)校管理，增強(qiáng)責(zé)任感；通過“紅領(lǐng)巾廣播”，學(xué)生自主宣傳報道孩子眼中的趣事、美文等等。

我的時間我自主。把時間還給孩子。我校積極鼓勵學(xué)生主動地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的朝氣和活力。課間，我校要求每個老師準(zhǔn)時下課，保證學(xué)生有10分鐘的課間調(diào)節(jié)；大課間，我校禁止集體補(bǔ)習(xí)，要求班主任組織學(xué)生到室外活動，做到定時間、定項目、定區(qū)域；“陽光體育”——大課間保證時間和活動項目，課外活動列入課表，確保了學(xué)生每天不少于1小時的活動時間。學(xué)生在這些時間里，可以抖空竹、跳方格、踢毽、跳繩……無拘無束、快樂自由，享受多姿多彩的校園生活。學(xué)校將跳繩、呼啦圈、空竹、籃球作為學(xué)校體育必修課程，形成了年級體育特色。

我的選擇我自主。把自主選擇及確定興趣的權(quán)利還給孩子。學(xué)生的社團(tuán)，是編織夢想的孵化器。小小的社團(tuán)，就是小小的社會，學(xué)生在屬于自己的“俱樂部”中學(xué)會交往、學(xué)習(xí)合作，形成技能。我校開設(shè)豐富的社團(tuán)項目，如輪滑、街舞、寫作、舞蹈等，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加，讓孩子的興趣特長有所發(fā)展，展望美好未來。

班級的誦讀社團(tuán)就是為學(xué)生搭建自主參與、自主編輯、自主管理、自主發(fā)展的平臺。

班級學(xué)校廣泛開展“八個一”活動即每年搞一次校園歌手大賽；每年搞一次校園書畫大賽；每年搞一次校園朗讀大賽；每年搞一次校園舞蹈大賽；每年搞一次校園演講大賽；每年搞一次校園器樂大賽；每年搞一次體育特長大賽；注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。

我的學(xué)習(xí)我自主。把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子。素質(zhì)教育課堂化，課堂教學(xué)素質(zhì)化。在課堂教學(xué)中要求教師要做到：目標(biāo)盡量讓學(xué)生明確；新知盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過程盡量讓學(xué)生參與；教材盡量讓學(xué)生講解；問題盡量讓學(xué)生提出；方法盡量讓學(xué)生歸納；內(nèi)容盡量讓學(xué)生總結(jié)。

三、塑造師德師魂，完善教師綜合素質(zhì)。

教師是學(xué)校發(fā)展的根本，是實施素質(zhì)教育的主體和中堅，是推動教育改革與發(fā)展的決定性力量，也是學(xué)校競爭力的源泉。教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平以及世界觀、人生觀、價值觀直接影響著孩子們的成長和發(fā)展。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，引領(lǐng)和提升教師素質(zhì)，是我們不變的主題。

我校重視師德師風(fēng)建設(shè)，大力開展“立師德、鑄師魂、樹形象”主題教育，以“德藝雙馨”為目標(biāo)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。通過開展師德論壇、師德征文、實行師德承諾、制定師德底線、建立師生對子、全員參與“向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)”活動等，提高教師對職業(yè)的再認(rèn)識。種種舉措圍繞“德藝雙馨”目標(biāo)，促使教師為自己從事教書育人這一太陽底下最崇高的職業(yè)而感到無尚光榮和驕傲。

我校建立學(xué)習(xí)制度體系，著力推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)，圍繞打造共同學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，引導(dǎo)教師忠于職守，倡導(dǎo)崗位奉獻(xiàn)、崗位立功，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動廣大教師的工作積極心和工作熱情。一方面結(jié)合書香校園建設(shè)鼓勵和引導(dǎo)教師自主閱讀，用閱讀來豐富和提升自己，另一方面有計劃地為教師安排校本培訓(xùn)，既有校外專家的專業(yè)講座，對教師高起點引領(lǐng)；又有校內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教育的實際角度導(dǎo)向。激勵教師奉獻(xiàn)愛心，增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感。

歸屬感不僅是個體人成為“社會人”的基本需要，更是一所學(xué)校具有凝聚力和團(tuán)隊精神的基本需要，同時也是一個團(tuán)體能夠最大限度地發(fā)揮個體成員潛能的基本前提。

學(xué)校是個大家庭，我校將“家庭模式”引入到學(xué)校管理當(dāng)中，細(xì)心經(jīng)營生活細(xì)節(jié)，將關(guān)愛灑進(jìn)每位教師的心田；精心設(shè)計節(jié)日細(xì)節(jié)，如教師節(jié)送上一枝鮮花一份賀卡，三八節(jié)送上一支護(hù)手霜一本書或一盒巧克力，讓節(jié)日的溫暖彌漫整個校園；傾心打造活動細(xì)節(jié)，如素質(zhì)拓展、健康活動等，讓向心力在活動中凝聚增強(qiáng)；全新塑造形象細(xì)節(jié)，讓家的感覺洋溢在教師的心頭……把“學(xué)校”當(dāng)成“家庭”來經(jīng)營，廣大教師就會對學(xué)校產(chǎn)生深厚的歸屬感，從而使學(xué)校漸漸地從物質(zhì)家園演變成為教師的精神家園。

成就感是教師發(fā)展的動力。學(xué)校是教師成長、成熟、成才、成功、成就的沃土。有了土壤，不代表就能有成就，這還需要一個適合的環(huán)境去助推。我校積極為教師搭建平臺，讓教師享受最大的成就感。

四、強(qiáng)化日常管理，提高管理水平。

學(xué)校管理，重細(xì)節(jié)，重基礎(chǔ)。管理無小事，處處即契機(jī)。夯實了基礎(chǔ)的管理，才能實現(xiàn)管理的高效。

常規(guī)是管理的基礎(chǔ)，常態(tài)是管理的境界。抓好常規(guī)，注重常態(tài)，高效才有基點。

教育教學(xué)常規(guī)，重四個“落實”。一是落實課程管理。學(xué)校督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，并對照學(xué)校“總課表”、班級“課程表”教師“任課表”進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄，當(dāng)面指正。巡查督促有效地保障了課程計劃的實施，保證了開齊上足各門學(xué)科。二是落實教學(xué)常規(guī)。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)，原則上每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)抽查，期中期末各一次普查，并能做到及時反饋。落實教學(xué)常規(guī)的另一個方式就是聽“推門課”，通過 “聽課—評課—改進(jìn)—復(fù)聽”四步走的方式，使得教師的教學(xué)落到實處。三是落實“六認(rèn)真”要求。教導(dǎo)處加強(qiáng)對教學(xué)“六認(rèn)真”工作的監(jiān)督與檢查，每年都要進(jìn)行一次全面的學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)，針對教學(xué)常規(guī)最關(guān)鍵的幾個環(huán)節(jié)，如備課上課、教學(xué)反思、學(xué)生分層作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改、試卷分析等進(jìn)行調(diào)研和督查。四是落實“開放日”活動。學(xué)校每學(xué)期舉行一次“開放周”活動，將家長請進(jìn)學(xué)校，讓家長走進(jìn)課堂，并通過家長評價教師。這既是一次展示，也是一次檢查，更是一次督促。

教學(xué)研究常規(guī)，有五個“要求”。教學(xué)研究常規(guī)管理，我校用幾方面具體的要求來強(qiáng)化：一是聽課、評課有要求。我校對行政和教師在聽課、評課方面提出了具體的要求。行政聽課一學(xué)期不少于30節(jié)，教師聽課一學(xué)期不少于15節(jié)，這是數(shù)量上的。聽課本上除了記錄，還要有自己的點評，這是內(nèi)容上的。二是隨堂聽課有要求。隨堂聽課不提前通知，隨堂聽課結(jié)束，聽課者要及時與上課者交流，提出自己的看法和見解，聽課者要撰寫教學(xué)反思。三是集體備課有要求。集體備課研究，做到先“自備”，心中有數(shù)；接著“集體教研”，由主備者發(fā)言，眾人評議，過程要記錄；最后是 “內(nèi)化”，根據(jù)集體教研的結(jié)果，完善自己的教案，改寫個性創(chuàng)新部分，準(zhǔn)備教學(xué)共享資源，并積累優(yōu)秀案例。四是研究活動有要求。各教研組能以“研究課”為主要內(nèi)容，分組內(nèi)、年部、校級三個層面進(jìn)行。研究課定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。五是查找問題有要求。源于現(xiàn)實、自己的問題；始于反思、真實的問題；具體可行、實際的問題。教學(xué)質(zhì)量調(diào)控，抓兩項“調(diào)研”。教學(xué)質(zhì)量管理，通過抓兩項“調(diào)研”加以落實。一是教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。質(zhì)量調(diào)研分期中和期末兩次，不同的是期中由年級組長操控，自己出卷，自行安排時間、批閱。調(diào)研后各班教師將情況進(jìn)行組內(nèi)交流，由教研組長整理后上交教導(dǎo)處。期末調(diào)研由學(xué)校統(tǒng)一組織，集體考試、集體批閱，教師填寫好質(zhì)量分析表，上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處匯總、診斷。二是學(xué)科分項調(diào)研。每學(xué)期臨近期末，對各學(xué)科展開分項調(diào)研，如語文是調(diào)研朗讀、寫字、課外閱讀和作文；數(shù)學(xué)是調(diào)研口算、計算和能力測試；英語有朗讀和單詞識記，其它術(shù)科根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求確定調(diào)測項目。每次調(diào)研結(jié)束，都要召開質(zhì)量分析會，根據(jù)調(diào)測情況來分析老師平時教學(xué)中的得失，以促進(jìn)教師以后更好地開展教育教學(xué)工作。調(diào)測結(jié)果與教師績效考核掛鉤。兩項調(diào)研，讓教導(dǎo)處對各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做到全程監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，診斷和解決問題。

民主是一種“兼聽則明”的管理境界，依法是一種“有法可依”的管理規(guī)范。民主依法，規(guī)范與境界結(jié)合，剛性與柔性并舉，現(xiàn)實與理想共濟(jì)，以實現(xiàn)高效。

我校的民主依法管理主要通過教職工大會、校長信箱、校務(wù)公開、發(fā)放征求意見表等形式充分發(fā)揮各組織的職能作用，聽取各方面的意見和建議，追求這樣三個“境界”：境界一：“問政于民”。領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)入各辦公室了解教師對學(xué)校管理的合理化建議，然后在行政會議上通報，作為決策參考和依據(jù)。境界二：“問需于民”。領(lǐng)導(dǎo)定期與教師溝通，了解教師工作上、生活上的呼聲和需求，突出管理的服務(wù)功能，為教師排憂解難。境界三：“問計于民”。學(xué)校重大決策、重大事項的決定、各項制度的建立和推行，都能遵循從群眾中來到群眾中去的原則，充分體現(xiàn)集體的智慧和意志。

第三篇：強(qiáng)化學(xué)校管理 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化學(xué)校管理 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

——趙河一中教育質(zhì)量深化年經(jīng)驗交流材料

近年來，趙河一中在教體局、中心校和各級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)關(guān)懷下，踏著質(zhì)量建設(shè)的節(jié)拍，和著質(zhì)量推進(jìn)的旋律，唱著質(zhì)量深化的的主題曲，一路豪歌走來。迎著教育改革的東風(fēng)，趙河一中又送走了一個酷熱的盛夏，迎來了碩果飄香的金秋。回顧質(zhì)量深化年走過的道路，我校教師精誠團(tuán)結(jié)、求真務(wù)實，在平穩(wěn)中求進(jìn)，在探索中發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)校管理，促使教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)將一年來我校在工作實踐中的點滴經(jīng)驗向各位作以簡要匯報：

一、以人為本，建立科學(xué)、合理的管理制度

尊重和欣賞每一位教師是實施人性化管理的前提條件。首先，確立教師在學(xué)校的主人翁地位，真誠坦率地對待教師，尊重教師。學(xué)校充分調(diào)動廣大教職工的智慧和熱情，積極開展了“我為興校建一言”活動。要求教師無計名給學(xué)校提意見，把意見寫在紙上，上交學(xué)校，要求意見必須是中肯的，指出的弊端必須是工作中出現(xiàn)的、具體的，方法思路必須是有用的。”學(xué)校還在全體教職工廣泛參與和集思廣益的基礎(chǔ)上，制定了《趙河一中教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《領(lǐng)導(dǎo)班子考評制度》、《教師請假制度》、《例會制度》、《評優(yōu)評先方案》、《優(yōu)秀班主任評選方案》、《績效工資分配方案》等管理制度，并匯編成冊；將學(xué)生測評成績、學(xué)生流失率、學(xué)生表彰率與教師的考核與崗位責(zé)任掛鉤，使教師都來關(guān)注教育教學(xué)質(zhì)量；其次，主動關(guān)心教職工，不斷改善教職工生活和工作條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持做到“四必訪”——婚喪嫁娶必訪，生活困難必訪，生病住院必訪，家庭出現(xiàn)重大問題必訪。正是由于學(xué)校對教職工的人文關(guān)懷，使全體教職工都能安心勤勉地工作，對教育教學(xué)充滿了激情和信心。

二、樹立服務(wù)意識，構(gòu)建同心圓管理體系

我們認(rèn)為整個學(xué)校服務(wù)構(gòu)架不是一座金字塔，而是同心圓，學(xué)生是圓心，外圓是教師，再外圓是后勤和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。一切都要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。為了讓學(xué)生課余有體育鍛煉的場地，我校又多方籌措資金2０余萬元，擴(kuò)建了操場，硬化了籃球場地，鋪設(shè)了柏油跑道，增添了設(shè)施，為學(xué)生上課和鍛煉提供了優(yōu)美的場地。同時開放了存書10萬余冊的圖書閱覽室，允許各班學(xué)生在課余時間借書閱讀。這一舉措，激發(fā)了廣大學(xué)生讀書的興趣，勾起了學(xué)生求知的欲望，在學(xué)校掀起了讀書熱潮。2009年以前，由于歷史的遺留，我校大伙一直是被承包經(jīng)營，學(xué)生和家長對飯菜的質(zhì)量和價格很不滿意，多次向?qū)W校反映，由于承包合同沒有到期，學(xué)校收回大伙經(jīng)營權(quán)有很大的阻力，但看到學(xué)生們紛至沓來的意見書，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定排除一切困難，要把大伙收回學(xué)校經(jīng)營。經(jīng)過與承包方幾輪的磋商，終于達(dá)成共識，但需要巨額的改制資金和補(bǔ)償金，當(dāng)時已是年終歲畢，學(xué)校賬上沒有一分錢，這可咋辦？清楚的記得，就在年三十上午，我召開了2009年最后一道班子成員會，下達(dá)了一個死任務(wù)，中層領(lǐng)導(dǎo)每人籌資1萬元，副校長每人籌一萬五千元，校長籌2萬元，鞭炮聲聲中，別人家噴香的餃子已經(jīng)端上餐桌，家家戶戶都已沉浸在過春節(jié)的歡樂中的時候，我們的班子成員還在為籌錢東奔西走。功夫不負(fù)有心人，終于在2010年春節(jié)后開學(xué)，學(xué)校大伙順利回歸，現(xiàn)在看到一個個學(xué)生排著整齊的隊伍有序就餐，吃著可口的飯菜，臉上露出滿意的笑容，我們也感到很欣慰。是啊！學(xué)校只有提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)給學(xué)生和家長，才能提高學(xué)校的社會聲譽(yù)和形象，才能謀求學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。我們要求學(xué)校全體教職工轉(zhuǎn)變工作觀念，提高服務(wù)意識，學(xué)生覺得學(xué)校環(huán)境愉悅，想上學(xué)、愿意上學(xué)、上好學(xué)。增強(qiáng)校長為中層服務(wù)、中層為教師服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、一切工作為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的主動服務(wù)意識，從而構(gòu)建了一個積極向上、和諧奮進(jìn)的集體，為學(xué)校的發(fā)展提供了有力保證。

三、建設(shè)校園文化，提高管理層次，走可持續(xù)發(fā)展之路 我們知道一所學(xué)校如果形成了良好的校園文化，學(xué)校管理就上了一個新層次。因為良好的校園文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)科研及管理活動，使校園生活得到豐富和師生的精神得以振奮和升華，具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能調(diào)節(jié)師生的思想行為，促進(jìn)師生的自我約束、自我管理和自我完善，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定，并且還能通過學(xué)校畢業(yè)生將良好的校園文化滲透到社會各階層，對社會文化發(fā)揮重大的影響。

我們積極努力地建設(shè)有自己特色的趙河一中校園文化，務(wù)實，創(chuàng)新，形成特色。豐富廣大師生課余生活。為活躍學(xué)生生活和展示校園文化，我們舉行了拔河比賽，排球比賽，創(chuàng)建了校園廣播站。特別是廣播站，從單一的文章賞讀改編為“校園新聞”、“心靈感悟”、“學(xué)海拾貝”、“美文欣賞”四個小欄目，每天由兩位播音員播音，使同學(xué)們在課余飯后既放松了思維，又受到了美的熏陶，一舉兩得。現(xiàn)在晚飯后的校園內(nèi)，一邊是播音員優(yōu)美的播音，一邊是莘莘學(xué)子駐足傾聽、欣賞、品味。我們通過校訓(xùn)、班訓(xùn)、文明單位的創(chuàng)建、各種榮譽(yù)稱號的爭創(chuàng)、演講比賽、書法比賽、新生入學(xué)教育、國旗下講話、升旗儀式、廣播站、各種主題班會教育等活動的開展，對學(xué)生進(jìn)行了良好的情感和思維方式的培養(yǎng)。我們有意識、人為地去構(gòu)建、設(shè)置對學(xué)生具有教育意義的“景點”或內(nèi)容，見縫插針，不放過任何一個能影響、教育學(xué)生的機(jī)會，我們對教室、寢室、餐廳、操場、廁所等地方，結(jié)合實際寫上醒目的提示或激勵性標(biāo)語，力爭使每一面墻壁會說話、每一處景物能傳情。通過干凈整潔的校容校貌、布局規(guī)范的建筑綠化、墻面上的宣傳櫥窗、名人名言、師生作品等，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

四、加強(qiáng)對教學(xué)過程的全程監(jiān)控，避免管理盲區(qū)

教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量要提高，必須把教學(xué)過程的管理落在實處。工作中我們把《趙河一中教學(xué)常規(guī)管理辦法》作為學(xué)校教學(xué)工作的指南。

1、校領(lǐng)導(dǎo)堅持深入課堂聽課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)管理工作的針對性。聽課中我們要求全面聽和重點聽相結(jié)合；聽新調(diào)入教師、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結(jié)合；專題聽課和隨機(jī)聽課相結(jié)合；集中聽和分散聽相結(jié)合。聽課后要及時和老師交換意見,對教師在教學(xué)中存在的問題要提出改進(jìn)和加強(qiáng)的建議。

2、將教學(xué)檢查制度化并落到實處。堅持教研組長每周檢查教案、校領(lǐng)導(dǎo)每月檢查教案及作業(yè)批改情況的制度。對檢查情況進(jìn)行登記，并寫出意見和建議，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師面對面交談，督導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。每學(xué)期期末還要進(jìn)行常規(guī)教學(xué)全面檢查，評出優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀批改教師。

3、在教學(xué)質(zhì)量的管理上，一是堅持過程和結(jié)果并重的原則，注重課堂監(jiān)控、月考、期中考試、期末考試等方面的綜合評估，組織教師認(rèn)真對每個過程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。第二，學(xué)校還狠抓期中考試的分析。每次期中考試后，我們明確“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外反思”的觀點，要求做到“四個聚焦”——聚焦有問題的班科，聚焦有特色的班科，聚焦新教師和聚焦有反映的教師，分析出問題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師特別是被聚焦的教師，客觀對待數(shù)據(jù)及反映，主觀反思自己的不足，揚長避短。

4、量化考核，激勵先進(jìn)。認(rèn)真落實《趙河一中教師教育教學(xué)工作量化評價方案》。根據(jù)管理人員平時工作檢查的記錄，期末從師德師風(fēng)、教研教改、教學(xué)成績，出勤考核、校園安全等多個方面對教師的工作進(jìn)行綜合量化，并將考核結(jié)果與獎懲掛鉤，與評先評優(yōu)和晉級掛鉤。這樣做使老師們感覺到了壓力，有了壓力就會有動力，全體老師你追我趕，一心撲在教學(xué)工作上，形成了積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的工作局面。

五、以教研促管理，建設(shè)敬業(yè)、精業(yè)的教師隊伍 師資力量強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高是我校的辦學(xué)優(yōu)勢。通過深入而持久的教學(xué)研究活動來促進(jìn)學(xué)校管理，進(jìn)而打造專業(yè)化教師隊伍，最終推動教學(xué)質(zhì)量的提高是一條行之有效的辦法。

第一、鼓勵教師積極參加培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊伍素質(zhì)。

教育教學(xué)的實施者是教師，因此，優(yōu)秀的教師隊伍才是優(yōu)異教育質(zhì)量的保障。為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校把教師培訓(xùn)列入議事日程，制訂了《教師培訓(xùn)計劃》，組織開展“師徒結(jié)對”、“傳幫帶”、“年級教學(xué)研討”、“青年教師協(xié)作組”等活動，學(xué)校還通過搭建平臺，擴(kuò)大交流，拓展教師成長的空間。2009年秋期，我校新分來5位特崗教師，她們都是初登講臺，并且所教學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不相匹配，為了讓她們盡快入路，學(xué)校選了五位老教師與她們師徒結(jié)對，進(jìn)行指導(dǎo)，她們經(jīng)過聽課學(xué)習(xí)，被聽指導(dǎo)幾個反復(fù)后，課堂教學(xué)水平有了很大的提高，后來中心校領(lǐng)導(dǎo)去聽五位特崗教師的課時，一致受到了好評。另外，我校每年擠出一部分資金，有計劃地選派骨干教師到外地先進(jìn)學(xué)校參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)歸來后，除了要向大家匯報學(xué)習(xí)收獲、感悟等，還要上一節(jié)匯報課，把自己學(xué)來的新教法、新理念通過課堂展示出來，使所有的教師都能取長補(bǔ)短，有所收獲。呂德宇老師在今年春期參加中招備考研討會后，在組內(nèi)上了一節(jié)學(xué)習(xí)展示匯報課，其他教師聽后受益匪淺，為九年級語文復(fù)習(xí)提供了依據(jù)。

第二、加強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)。其具體做法有：（1）學(xué)校把每周四的下午確定為教研活動時間，除同科目教師在一起研究教材教法之外，還組織教師學(xué)習(xí)報刊雜志登載的教學(xué)理論文章、觀看名師的教學(xué)光碟，開展優(yōu)質(zhì)課賽教、聽課、評課活動，學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)的經(jīng)驗。（2）各教研組分別確定教研專題，平常圍繞教研專題開展教學(xué)研究，每學(xué)期末圍繞專題撰寫教學(xué)經(jīng)驗論文，并進(jìn)行論文交流和優(yōu)秀論文評選活動；（3）堅持開展說課、聽課、評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短（4）每次考試結(jié)束后，都要認(rèn)真地進(jìn)行質(zhì)量分析。首先由個人對自己班的卷面進(jìn)行分析，并寫出書面的分析報告，再由教研組召集同課頭教師共同分析，總結(jié)得失；（5）規(guī)范集體備課。做到組織到位、主備人準(zhǔn)備到位、分析研究到位、全體組員參與到位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到位的“五到位”。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)自己的教學(xué)特點和班級實情進(jìn)行創(chuàng)造性的“二次備課”，使個人備課與集體備課相得益彰。（6）推行公開教學(xué)。中青年教師每人每學(xué)期上一節(jié)實驗課或公開課，通過聽課、評課、寫教學(xué)反思，重點探究新課程理念下的教學(xué)新理念、新教法在課堂中的體現(xiàn)；

三是專題研究。重點研究新課程背景下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，并積極申報縣市級課題，進(jìn)行課題研究。

四是落實校本教研“五個有”。即有計劃，有專題，有研討課，有反思，學(xué)期末有總結(jié)。

五是進(jìn)行教學(xué)評比活動。每學(xué)期定期開展一次優(yōu)質(zhì)課評比，以及課改案例，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，優(yōu)秀課件，優(yōu)秀論文，優(yōu)秀作業(yè)批改的評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

六、率先垂范，嚴(yán)格落實

本學(xué)年中，首先，我校領(lǐng)導(dǎo)實行包班制，每兩個領(lǐng)導(dǎo)分包一個班級，負(fù)責(zé)督促、監(jiān)管所包班師生。不僅為班主任做“智囊”，也在學(xué)生中搞民意調(diào)查，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。平時包班領(lǐng)導(dǎo)深入一線，摸清底細(xì)，協(xié)助班主任做好管理、招生、考試等工作。必要時采集民意，上報學(xué)校，制定策略。這樣做協(xié)助班主任加強(qiáng)了班級管理工作。

其次，制定工作簡報，落實各項管理。平時的工作，分板塊布置，一月一總結(jié)，由政教處，教導(dǎo)處，后勤處及考勤組分別寫出本月工作小結(jié)，落實各種量化，然后匯總到校長辦，由專人負(fù)責(zé)分條分塊地編寫工作簡報（即本月工作總結(jié)），然后打印成冊，分發(fā)到各處室，通報全體教師。小到班級流動紅旗獲得的次數(shù)，大到本月工作的整體思路，有條不紊，條分縷析，粗中有細(xì)。

回顧一年走過的路程，我們風(fēng)雨兼程，激情滿懷；展望未來，我們躊躇滿志，信心百倍。在2010年縣教育工作會議勝利召開之后，科研興教的號角已吹響，質(zhì)量創(chuàng)新的主題已經(jīng)明確，我們又站在新的起跑線上，我相信憑著一中人的智慧和勤奮，趙河一中的明天一定會更加美好，更加燦爛！

第四篇：建設(shè)學(xué)校文化 打造教師隊伍 提升教學(xué)質(zhì)量

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我校是一農(nóng)村九年義務(wù)學(xué)校，近年來克服一般九義校容易出現(xiàn)的問題，努力凝聚人心、強(qiáng)化實干，在全校師生的共同努力下，取得較快的發(fā)展。一是學(xué)校辦學(xué)氛圍濃厚，學(xué)校的文化特色初步彰顯；二是教學(xué)質(zhì)量不斷提高，初中教學(xué)質(zhì)量步入全縣農(nóng)村學(xué)校前列。

2012年，我校以服務(wù)丘陵地區(qū)先進(jìn)縣建設(shè)為指引，按照縣教育局“務(wù)實創(chuàng)新、高位求進(jìn)、特色興教、加快發(fā)展”工作思路，以縣教育局2012年工作要點為具體指導(dǎo)，為提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，結(jié)合本校實際，打算主要從以下幾方面入手開展工作：

一、以“通達(dá)教育”為核心理念，打造學(xué)校文化

“通達(dá)”即“互信則通、自信則達(dá)”。互信的實質(zhì)是“信人”，即信任別人；自信的實質(zhì)是“信己”，即相信自己。信人，更多體現(xiàn)于人際交往，傾向于個體外在的社會性發(fā)展，它是溝通、合作、成功的基石；信己更多體現(xiàn)在自我評價和確認(rèn)，傾向于自我內(nèi)在完善，它是自我價值實現(xiàn)的根本保障。我們著力從“建立信任機(jī)制，營造信任氛圍，打造自信團(tuán)隊，構(gòu)建自信課堂”四個方面來實現(xiàn)“通達(dá)教育”的內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校是特殊的單位、教師是特殊的群體。單純的制度管理能讓教師服，不能讓教師信。我校以通達(dá)教育為理念，強(qiáng)化信任機(jī)制的建立，注重情感溝通，關(guān)注師生心靈，事實上已取得大部分師生的認(rèn)同，從而為學(xué)校精神文化建設(shè)初步奠定了基礎(chǔ)。www.tmdps.cn朱永新教授的新教育實驗對我校學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)一步提供了支撐。我校本期主要從“營造書香校園”、“構(gòu)建理想課堂”兩方面來踐行新教育，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

1、在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，再建一個圖書室，豐富學(xué)校藏書，規(guī)范圖書管理，為師生的海量閱讀提供保證。

2、落實校園文化建設(shè)，營造讀書氛圍。我校校園文化建設(shè)正在緊張的進(jìn)行中，估計3月份能初步完成。

3、開展新教育學(xué)習(xí)研究活動。通過外出參觀學(xué)習(xí)、聽專家講座、教育在線自主學(xué)習(xí)等方式，讓全校教師卷入到新教育實驗中來，從而

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樹立教育理想，培育教育熱情。

二、堅持抓好教師隊伍建設(shè)，提升凝聚力、提高執(zhí)行力。

“教育大計，教師為本”。一支高素質(zhì)的教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我校主要從政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、青年教師培訓(xùn)、開展讀書活動等方面有針對地抓好教師隊伍建設(shè)。

1、堅持政治學(xué)習(xí)，樹立良好師德師風(fēng)。我校認(rèn)為，在目前辦學(xué)體制下，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育是學(xué)校的重要工作。利用每周的周例會，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《教育法》、各級教育規(guī)劃綱要以及教育局的相關(guān)文件，通過學(xué)習(xí)，使老師們能知法、懂法，做到依法執(zhí)教；能為人師表，自覺維護(hù)教師的形象；能愛崗敬業(yè)，確立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的質(zhì)量觀、人才觀；能按照教育局的工作思路及要求完成相關(guān)工作；堅持不懈地引導(dǎo)教師有良好的大局觀、責(zé)任感、使命感，主動將精力投入到工作中、投入到對學(xué)生教育教學(xué)中去。

2、以教研組為單位，堅持開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為促進(jìn)教師將智慧和精力都投入教育教學(xué)中，我校堅持落實每周半天的集體教研活動。在活動中，通過學(xué)習(xí)教材教法、集體備課、評課議課、小課題研究等方式，提高教師的教學(xué)教研水平。要通過有效的教研活動的開展，拓寬教師的視野，提升教師的能力，促進(jìn)教師在工作找到成就感，并進(jìn)一步體驗到教書育人的樂趣和意義。

3、加強(qiáng)青年骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)。青年教師精力旺盛，有上進(jìn)心。學(xué)校通過談話鼓勵、“壓擔(dān)子”、提供展示平臺、參加各級教研學(xué)習(xí)活動等方式，促進(jìn)青年教師有發(fā)展規(guī)劃，對未來有信心、有工作有熱情、對學(xué)校有感情，使其快速有效地成長。

4、堅持書香校園建設(shè)。以及李國斌老師的先進(jìn)事跡為便，認(rèn)真開展教師讀書活動。在引導(dǎo)教師認(rèn)真閱讀《我的學(xué)生我的班》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師每人再讀一本學(xué)科教育專著。要求老師們認(rèn)真拜讀，在教研活動、讀書研討會、課題研究活動等深入學(xué)習(xí)討論，形成讀書心得，凈化自己心靈。同時加強(qiáng)學(xué)生閱讀活動的組織與指導(dǎo)、評價，在學(xué)生中廣泛開展閱讀之星評比活動，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、強(qiáng)化常規(guī)管理，努力提高課堂效益

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教學(xué)常規(guī)的落實。

1、扎實“六認(rèn)真”基礎(chǔ)。進(jìn)一步明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，通過常規(guī)檢查、隨機(jī)抽查、學(xué)情調(diào)查、分級督查等方式督促老師們將“六認(rèn)真”工作落到實處。

2、全面落實行政聯(lián)系制。全面推進(jìn)學(xué)校所行政下組、下班、聽課、評課制度。學(xué)校每個行政均下到一個教研組，參加教研組活動，督促教研活動按時保質(zhì)完成；每個行政均聯(lián)系一個畢業(yè)班，協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)校要求行政每學(xué)期至少聽20節(jié)課，通過聽課、評課去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，去引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、堅持學(xué)月教學(xué)常規(guī)檢查。我校每學(xué)月對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行一次全面的檢查，并將檢查的結(jié)果做好登記，在下周的周例會上，對做得好的教師進(jìn)行表揚，對存在的問題給予通報；檢查結(jié)果作為期末績效考核及教師評優(yōu)的重要依據(jù)。

4、進(jìn)一步落實巡課制度。為保證每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，我校加大了巡課力度，實生行政巡校、班主任巡班制度。通過巡課，能有效地控制教師上課遲到、課堂教學(xué)不作為、學(xué)生紀(jì)律散漫等現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)的有效性。

5、積極開展學(xué)生評教。為了更準(zhǔn)確地反映教師的整體教學(xué)情況，我校發(fā)放了課堂教學(xué)監(jiān)控表，由學(xué)生對教師的教學(xué)行為及班上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，每周五進(jìn)行匯總分析；每學(xué)月召開一次學(xué)生代表座談會，由教導(dǎo)主任組織并對座談情況進(jìn)行分析小結(jié)。

6、堅持畢業(yè)班月考制度。為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識及危機(jī)意識，我們對九年級學(xué)生堅持每學(xué)月進(jìn)行一次檢測。做到統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，并對學(xué)生的考試成績進(jìn)行全面分析，激勵學(xué)生朝著目標(biāo)努力奮斗。

第五篇：加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),扎實推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，扎實推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高

——在教育思想觀念大討論階段工作匯報會上的講話

（2013年7月12日）

蔣新華

同志們：

根據(jù)學(xué)校安排，我就“以生為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”大討論工作的深入開展做個講話。

過去的十一年，是我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的十一年，也是我校蓬勃發(fā)展的十一年。學(xué)校以優(yōu)異成績通過教育部本科教學(xué)工作合格評估；取得了國家級科技獎項的重大突破；躋身于省重點建設(shè)高校行列；學(xué)校已經(jīng)國務(wù)院學(xué)位辦正式批準(zhǔn)為碩士學(xué)位授權(quán)單位。

總結(jié)我校辦學(xué)經(jīng)驗：一是牢固確立“地方性”定位，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為學(xué)校辦學(xué)的基本價值追求目標(biāo)；二是強(qiáng)力打造“應(yīng)用型”特色，建立以應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)、改革與評估機(jī)制；三是合力推進(jìn)“合作教育”模式，搭建政產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟，加強(qiáng)校政、校企、校際合作；四是著力強(qiáng)化“一體化”質(zhì)量保障，大力實施本科教學(xué)工程，改善辦學(xué)條件，完善自我評估制度，保障教育教學(xué)質(zhì)量。

但是，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中也還存在著不少問題，如現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理念更新緩慢，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革有待進(jìn)一步深化；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)尚需進(jìn)一步調(diào)整；部分學(xué)科缺乏高水平的帶頭人，學(xué)科梯隊建設(shè)不平衡；青年教師培訓(xùn)與發(fā)展，以及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)等。這些矛盾和問題在很大程度上影響著學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

當(dāng)前，學(xué)校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，如何清醒地認(rèn)識存在的不足，有效地解決制約學(xué)校發(fā)展的問題，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，推動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，是各位老師、各位中層干部必須認(rèn)真思考的。開學(xué)初，學(xué)校黨政就是基于這個背景，決定開展“以生為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主題的教育思想觀念大討論。昨天，各院系總支書記紛紛上臺，介紹了本院系大討論活動的經(jīng)驗和體會。有些同志發(fā)言很精彩！

“以生為本”，即“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，是新時期最核心的教育理念，是教育規(guī)律的集中體現(xiàn)。大學(xué)為學(xué)生而建，教師為學(xué)生而聘，培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計劃為學(xué)生而設(shè)，實驗室為學(xué)生而開。我以為，以生為本，最關(guān)鍵、最本質(zhì)、最核心的問題是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這才是真正“本”源。而人才培養(yǎng)質(zhì)量又和教育教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》最終歸結(jié)到一點，就是“提高質(zhì)量”四個字，提高質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)和生命線，質(zhì)量的高低直接決定學(xué)校的生死存亡，沒有質(zhì)量的學(xué)校必然會被淘汰。

最近，省委書記尤權(quán)在視察大學(xué)城部分高校時，就我省高等教育下一步發(fā)展提出了“更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵、更加注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、更加注重教書育人”三點要求。我的理解，這三點要求的出發(fā)點和落腳點都是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

過去我們在新建本科院校時屬于前列方陣，現(xiàn)在進(jìn)入碩士授權(quán)高校隊伍、進(jìn)入省重點建設(shè)大學(xué)行列，一下子又變成小弟弟了。全國大概有562所碩士授權(quán)高校，加上這批27所，我們排在在最后面。怎么才能不被落下，有所進(jìn)步，關(guān)鍵還是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，下面我就圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個中心，從師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革、教研教改、質(zhì)量保障、學(xué)科建設(shè)和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展問題等方面談?wù)劜罹嗪蛦栴}，和大家共同探討解決的辦法。

一、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

提高質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。沒有教師的質(zhì)量，就沒有學(xué)生的質(zhì)量。哈佛前校長科南特曾說：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代代教師的質(zhì)量。”一流大學(xué)起碼有三個要素：“教授、課程、學(xué)生”。

這些年來，學(xué)校補(bǔ)充了大量的新生力量，培養(yǎng)和引進(jìn)了一批高層次人才；注重提高廣大教師的“雙能”素質(zhì)，支持鼓勵教師和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，增強(qiáng)解決工程技術(shù)問題的能力；從企業(yè)中聘任一批學(xué)有專長、實踐經(jīng)驗豐富的專家和工程師作為兼職教師，師資隊伍建設(shè)取得了很大成績。但是我們也要看到，教師隊伍整體素質(zhì)與提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求還存在著較大的差距。

（一）師資隊伍建設(shè)存在的問題 1．學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人問題。高層次人才緊缺，特別是高水平的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人少，拔尖創(chuàng)新人才緊缺，缺少全國知名教師以及學(xué)科學(xué)術(shù)權(quán)威，缺少國家級的優(yōu)秀人才如長江學(xué)者、國家杰青、千人計劃等，省內(nèi)的農(nóng)林大、醫(yī)大紛紛采取強(qiáng)力措施引進(jìn)千人計劃人才。說應(yīng)用型學(xué)校吧，我校又缺乏業(yè)界公認(rèn)的權(quán)威、工程大師、設(shè)計大師。就是專業(yè)負(fù)責(zé)人隊伍，國家級教學(xué)指導(dǎo)委員成員我們也就2-3人，校本部46個專業(yè)中，有11個專業(yè)的負(fù)責(zé)人還不是正教授。代表學(xué)校第一層次的教授人數(shù)偏少，原來僅60余人，加上前天學(xué)校高評委通過的19位教授，才80余人，與重點建設(shè)大學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。

2．教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)問題。教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)分布不合理，中青年教師占相當(dāng)比重，45歲以下的教師占80.50%，有海外名牌大學(xué)學(xué)歷學(xué)位僅21人。有些專業(yè)生師比明顯偏高，影響到教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)建設(shè)；有些專業(yè)承擔(dān)了多種類型的人才培養(yǎng)，隱性的生師比更高（如土木、建筑學(xué)專業(yè)）；一些專業(yè)教師緊張情況從畢業(yè)設(shè)計中可以看出，如交通工程專業(yè)6名教師指導(dǎo)113名學(xué)生，會計學(xué)專業(yè)16名教師指導(dǎo)168名學(xué)生；一些新辦本科專業(yè)（如物聯(lián)網(wǎng)工程、交通運輸、知識產(chǎn)權(quán)等）的師資隊伍建設(shè)任務(wù)相當(dāng)繁重、緊迫。

3．團(tuán)隊建設(shè)問題。教學(xué)團(tuán)隊和科研團(tuán)隊工作雖然已經(jīng)起步，但建設(shè)發(fā)展不平衡，實力較強(qiáng)的團(tuán)隊數(shù)量少，目前尚無國家級團(tuán)隊，整體水平不夠高。部分院系團(tuán)隊建設(shè)意識薄弱，認(rèn)識還不到位，科研和教學(xué)中出現(xiàn)了一批“單干戶”和“散兵游勇”，但形不成團(tuán)隊，形不成合力，拿不到高水平的項目，也拿不出高質(zhì)量的成果。

4．師德問題。所謂師德，主要指的是教師的職業(yè)道德。個別教師沒有正確處理好個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)與科研的關(guān)系，對教師這一崇高職業(yè)不愛崗，不敬業(yè)，忙于其他事項或兼職工作，教學(xué)工作精力投入不足。這學(xué)期的《教學(xué)督導(dǎo)簡報》反映：“有的教師上課不按教學(xué)大綱要求講，而是憑個人興趣隨意發(fā)揮，東拉西扯，一節(jié)課沒有給學(xué)生講多少有用的知識；有的教師安排大半節(jié)課時間讓學(xué)生自己看書做練習(xí)，只用少量時間講課；有的教師課件制作差或沒有制作課件，把大量時間用在板書上。”有的教師只管講課，不問課堂秩序，對學(xué)生遲到、玩手機(jī)、打瞌睡等現(xiàn)象不聞不問。這次期末考試，有教師竟然還遲到九分鐘。

5．學(xué)術(shù)視野問題。由于學(xué)術(shù)交流不夠和受教育歷史的局限，一些教師學(xué)術(shù)視野狹窄、跟不上本專業(yè)前沿發(fā)展，教學(xué)方法落后、授課內(nèi)容陳舊、信息量少，如畢業(yè)設(shè)計答辯中，不是針對學(xué)生論述和畢業(yè)設(shè)計選題的內(nèi)容展開,而是糾纏在一些基礎(chǔ)知識的問答上；個別專業(yè)負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)視野不夠開闊，不能很好地把握專業(yè)建設(shè)方向；部分教師的知識結(jié)構(gòu)在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面也暴露出不少問題。

6．實踐經(jīng)驗問題。有些教師課堂教學(xué)不生動、缺乏生動案例，不能吸引學(xué)生注意力，更不能把握引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計中，有些教師力不從心，其主要原因就是參加缺少工作實踐和社會實踐，缺少工程實際經(jīng)歷，參加科研項目少。

7．教研教改問題。根據(jù)高教中心提供的教研立項數(shù)據(jù)看：2003年以來，學(xué)校立項的教研項目389項，獲得廳級以上教研項目94項，國家級37項。2007年以來，每發(fā)表教育研究論文140篇以上，其中本科學(xué)報80篇以上。近三年來，我校本科教學(xué)工程建設(shè)項目名列省內(nèi)新建本科院校前列。但是，各院系開展教研的情況還不平衡，研究成果應(yīng)用和推廣工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有的院系部教學(xué)實踐研究偏弱，尤其針對當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題缺少有計劃、有組織地研討。在教學(xué)改革方面，普遍存在重宏觀教學(xué)框架式改革，輕具體課程改革和教學(xué)方法手段改革的現(xiàn)象，這直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）師資隊伍建設(shè)主要內(nèi)容

1．師德建設(shè)。好的教師，好在其師德、學(xué)問和教學(xué)。師德是第一位的。我們常說，教師教育學(xué)生，要能以豐富的學(xué)識魅力教育引導(dǎo)人，更能以崇高的人格魅力教育引導(dǎo)人，做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。因此，抓好師德師風(fēng)，增強(qiáng)廣大教師立德樹人的責(zé)任感和使命感十分重要。師德建設(shè)由人事處負(fù)責(zé)進(jìn)行，要有具體可操作的條例，結(jié)合考核進(jìn)行。

2．健全激勵機(jī)制。要進(jìn)一步改革教師遴選、考核、評價機(jī)制，建立科學(xué)合理的用人機(jī)制、人才流動機(jī)制和退出機(jī)制；完善激勵機(jī)制，堅持正確的導(dǎo)向，從職稱評審和聘任方面，優(yōu)先評審和破格聘任優(yōu)秀業(yè)績的教師；加大力度向教學(xué)科研一線傾斜，讓教師得到更多的激勵，在績效工資改革的政策方面，積極引導(dǎo)教師把更多的精力投入到教學(xué)工作之中；要建立教授委員會制度，充分發(fā)揮教授在學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展中的作用；要制定有力政策和措施，鼓勵和支持學(xué)術(shù)帶頭人組建科研和教學(xué)團(tuán)隊，推進(jìn)科研與教學(xué)的有機(jī)融合。

3．進(jìn)修培訓(xùn)。要發(fā)揮省級教師教學(xué)發(fā)展示范中心平臺的重要作用，加大教師職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計；加大力度繼續(xù)安排中青年教師出國進(jìn)修、名校培訓(xùn)，參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流，開闊他們的視野，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；要繼續(xù)組織教師教學(xué)研討和講課比賽等活動，不斷提高青年教師的教學(xué)水平；要引導(dǎo)教師深入研究教育教學(xué)規(guī)律，鼓勵他們掌握先進(jìn)的教育思想、理念和方法。

4．讓教師潛心科研安心教學(xué)。各級領(lǐng)導(dǎo)要重視教師，依靠教師，關(guān)心教師，重視培育和諧的環(huán)境。首先，要關(guān)心學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、關(guān)心專業(yè)負(fù)責(zé)人，關(guān)心教授，關(guān)心引進(jìn)人才，他們是辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物，要以重大科研項目、重點學(xué)科、科研平臺為依托，培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人，發(fā)揮團(tuán)隊集聚效應(yīng)；其次，要關(guān)心中青年教師，他們是提高教育質(zhì)量的主力軍，要關(guān)心他們在教學(xué)科研上的發(fā)展，關(guān)心他們的成長，為他們提供良好的工作條件，支持他們承擔(dān)重點課題，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，促使他們在學(xué)術(shù)上盡快嶄露頭角；再次，要關(guān)心全體教師，讓他們?nèi)巳嗽谑聵I(yè)有發(fā)展，感情有寄托，待遇有改善，工作有激情。5．引導(dǎo)教師服務(wù)社會。一所應(yīng)用型高校，如果沒有一批在業(yè)界比較有影響的名師和團(tuán)隊，就很難說這個學(xué)校有什么影響力。學(xué)校將以地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，大力扶持能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的學(xué)科團(tuán)隊。以高層次領(lǐng)軍人才為核心，形成各學(xué)科力量相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)科體系，推進(jìn)高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。同時，要通過促進(jìn)各專業(yè)建立和完善產(chǎn)學(xué)研合作教育指導(dǎo)委員會，進(jìn)一步提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、深化專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革

專業(yè)建設(shè)是高校履行社會職能和自身發(fā)展的必然過程，是極其重要的工作。專業(yè)是學(xué)生從學(xué)校通往社會的橋梁。一所高校在社會上的地位和影響，往往看它的一批專業(yè)對社會的長期貢獻(xiàn)。作為教學(xué)型高校，我們要繼續(xù)抓好專業(yè)建設(shè)。高校的專業(yè)建設(shè)具有多方面功能：（1）示范與輻射功能（重點專業(yè)帶動）；（2）“發(fā)展極”和“增長點”功能（帶動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、帶動學(xué)校的發(fā)展）；（3）重點突破功能（在經(jīng)費有限的情況下，擇優(yōu)扶持、先解決一批）；（4）品牌效應(yīng)功能（有影響的專業(yè)代表辦學(xué)水平）。

在本學(xué)期14個校內(nèi)評估的專業(yè)中，有的專業(yè)自評將近滿分；有的專業(yè)卻過分自謙，認(rèn)為自身的建設(shè)狀況還遠(yuǎn)沒達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，自評分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)在及格線下，專家考察后認(rèn)為該專業(yè)雖然問題多，但作為傳統(tǒng)老牌專業(yè)有很大的發(fā)展前景，也很認(rèn)可骨干教師的專業(yè)水平和能力。在學(xué)校快速發(fā)展階段，各個專業(yè)都面臨著發(fā)展問題，不僅是評估的時候要研究，平時的建設(shè)過程中也要組織老師認(rèn)真研究。對校內(nèi)開展的專業(yè)評估，一定要“實事求是”，任何“拔高”或“自謙”都是有害的。校內(nèi)專業(yè)評估也要堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的20字方針。要通過評估，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真查找不足，達(dá)到改進(jìn)工作、提高水平的目的。要明白一個簡單的道理：跟不上的必然要挨打，習(xí)慣報喜不報憂的最終也會影響聲譽(yù)和信譽(yù)。

（一）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

要優(yōu)化和調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之更加適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大趨勢。尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，要特別注意學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的前瞻性，將學(xué)科專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化結(jié)合起來。同時，不斷強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)“特色”產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件和形成路徑，逐漸形成和強(qiáng)化特色學(xué)科或特色專業(yè)。特色是無形資本，是競爭力，要在激烈的競爭中處于主動地位，就必須走特色發(fā)展之路。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求是不是吻合，主要反映在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化和人才培養(yǎng)方案的制（修）訂上。專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化是人才培養(yǎng)方案制（修）訂的基礎(chǔ)，也是新專業(yè)申報的依據(jù)。教務(wù)處于去年5月印發(fā)了《關(guān)于組織申報專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化改革項目的通知》，但有的院系對這項工作認(rèn)識還不到位，行動滯后。

（二）進(jìn)一步開展本科專業(yè)綜合改革試點

實施“本科專業(yè)綜合改革試點”項目，目的在于推動高校結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點，自主設(shè)計建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，建成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色鮮明的專業(yè)點，引領(lǐng)本校其他專業(yè)或同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

土木工程專業(yè)已獲教育部批準(zhǔn)為“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點。學(xué)校還要進(jìn)一步開展綜合改革試點工作，支持優(yōu)勢特色專業(yè)，特別是與行業(yè)、與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與的“教學(xué)共同體”。與經(jīng)濟(jì)社會緊密聯(lián)系的學(xué)科專業(yè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有把事情做實了，才能得到各方的認(rèn)可和支持。

（三）深化人才培養(yǎng)模式改革

教育部袁貴仁部長多次強(qiáng)調(diào)，要以“社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革”。魯昕副部長在最近一次講話中指出：“當(dāng)今中大學(xué)面臨改革與挑戰(zhàn)，要加強(qiáng)分類管理，去年全國大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率70%，絕大多數(shù)新辦院校就業(yè)率低，有的學(xué)校不到50%”。麥可思公司的一項調(diào)查顯示，高等教育市場正面臨洗牌。當(dāng)前，一本院校面臨的是生源質(zhì)量的競爭，二三本院校和高職院校面臨的是更為嚴(yán)酷的生源數(shù)量的競爭。高教領(lǐng)域引入市場機(jī)制中的優(yōu)勝劣汰、公平競爭是大勢所趨。“教育要發(fā)展，根本靠改革。

我們已經(jīng)有社會認(rèn)可的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。要加強(qiáng)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)涵的進(jìn)一步認(rèn)識和把握，構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的培養(yǎng)體系，加強(qiáng)對培養(yǎng)方案、課程設(shè)臵、教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)方法手段、實習(xí)實踐、課程考核、學(xué)習(xí)評價等環(huán)節(jié)的研究和改革探索。

近年來，學(xué)校以“卓越計劃”試點專業(yè)教改為引領(lǐng)，在人才培養(yǎng)模式等教育教學(xué)改革方面做了大量工作，如實行政產(chǎn)學(xué)研共建學(xué)科專業(yè)，共享優(yōu)質(zhì)資源，共商辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，取得了不少成績和經(jīng)驗。但還需進(jìn)一步深化“卓越計劃”試點專業(yè)教改。如有的專業(yè)師生反映“卓越計劃”沒有成熟模式，好像三年大專+一年實習(xí)，質(zhì)疑是否到企業(yè)一年就“卓越”了；有的專業(yè)培養(yǎng)方案基本保留原來前三年的方案，只是第四年將部分課程設(shè)計、實踐環(huán)節(jié)改為下廠實踐。舉這個例子，并不是說所有“卓越計劃”專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都要大改大動，而是說我們的人才培養(yǎng)方案在制訂修訂過程中，要考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況的變化，要考慮專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和 “卓越計劃”的基本要求，要考慮學(xué)生的發(fā)展要求，只有做到與時俱進(jìn)，止于至善，我們的人才培養(yǎng)才能越來越得到社會和用人單位的歡迎。

（四）構(gòu)建和完善學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提升體系 有專家指出新時期高等教育有三方面的目的：一是核心價值觀的灌輸；二是社會適應(yīng)與工作技能的培養(yǎng)；三是批判性思考能力的開發(fā)。從用人單位反饋的信息看，我們一些專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生雖然就業(yè)時上手快，但后勁不足，潛力不足，發(fā)展受限。這也提醒我們要有危機(jī)感，不要滿足于招生和就業(yè)的數(shù)據(jù)，要加強(qiáng)教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教學(xué)管理要深化改革，積極推進(jìn)學(xué)分制改革，形成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好機(jī)制。

（五）認(rèn)真制訂和實施2013版人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)模式是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要問題。所謂人才培養(yǎng)模式，就是指培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題。這也是大學(xué)所最關(guān)心的問題。人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的綱領(lǐng)性文件。在制（修）訂人才培養(yǎng)方案的過程中，要注重構(gòu)建理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要重視實踐教學(xué)和課外活動的開展。學(xué)科專業(yè)可以有方向特色，但要尊重學(xué)科專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律。要注意構(gòu)建培養(yǎng)專業(yè)特色。特色是品牌、特色是質(zhì)量、特色是競爭力。

在這一輪制訂2013版人才培養(yǎng)方案過程中，特別要加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合校情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。教育部出版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》對目錄內(nèi)基本專業(yè)都列出了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干學(xué)科、核心課程和主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等。這其實就是各專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的一種體現(xiàn)。學(xué)校也已明確要求各專業(yè)結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式，建立分專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并細(xì)化為知識能力大綱（實現(xiàn)矩陣），落實到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。

城市規(guī)劃專業(yè)在人才培養(yǎng)體系的設(shè)計上，做了很多工作，值得我們學(xué)習(xí)。他們以專業(yè)國評為契機(jī)，對課程以知識點為單位進(jìn)行知識內(nèi)容的整合，高質(zhì)量完成67個知識點的提煉，通過明確知識點的前后繼關(guān)系、課程歸屬及教學(xué)計劃執(zhí)行的路線設(shè)計，提高了專業(yè)教育的效率；同時，以課程為單位規(guī)劃課程體系和教學(xué)模式，以掌握技術(shù)能力為目標(biāo)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以工程項目或工作實踐為背景設(shè)計綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證了學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，得到國內(nèi)同行一流專家的認(rèn)可。

從2013版人才培養(yǎng)方案的制訂情況看，有些院系和專業(yè)對人才培養(yǎng)方案制（修）訂認(rèn)識不足，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，提交相關(guān)材料滯后，已提交的材料還存在諸多問題。有的專業(yè)調(diào)研、論證不足，新版方案與2009版培養(yǎng)方案相比較，幾乎沒有進(jìn)行任何修訂；有的專業(yè)沒有針對應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)要求，課程建設(shè)、教材建設(shè)都很薄弱；有的專業(yè)課程體系未體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)主流要求，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌梳理，核心課程偏少，部分課程交叉重復(fù)；有的專業(yè)不是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)臵課程，而是根據(jù)現(xiàn)有教師的情況隨意調(diào)整或開設(shè)課程；有的專業(yè)把人才培養(yǎng)方案的制訂當(dāng)作教研室老師簡單的文本工作，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)溝通不夠，與本專業(yè)跨院系授課的教師溝通也不夠。這些問題必須引起院系和教學(xué)管理部門的高度重視，要認(rèn)真做好引導(dǎo)與監(jiān)管工作，做好整改工作。

三、加強(qiáng)教師對教學(xué)的研討與改革

教書育人是教師的本職工作，既然選擇了教師崗位，就要愛崗敬業(yè)，對本職工作盡心盡力，盡職盡責(zé)。

（一）教師的教學(xué)思考

教師要經(jīng)常性地思考這些教學(xué)問題： 首先，我們的教學(xué)內(nèi)容能不能很好地服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)？教學(xué)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)來擬定教學(xué)大綱，來選定教學(xué)內(nèi)容，來編寫教案講義。我們有些課程教學(xué)大綱不完整，相同一門課程由于任課教師不同也有區(qū)別，一些教師是根據(jù)教材來編寫教學(xué)大綱；有的教師為了減少備課量，不考慮信息和知識的更新?lián)Q代，多年一直選用較早版本的教材，學(xué)生對此意見很大。

其次，我們的教學(xué)方式方法、教學(xué)手段有沒有按照大學(xué)教學(xué)規(guī)律辦事？如果對教與學(xué)的規(guī)律不了解，不能按照規(guī)律辦事，那么在課堂上就有盲目性，不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)。教學(xué)督查中反映出普遍性的“教師講、學(xué)生聽”灌輸式的教學(xué)、師生互動少現(xiàn)象，以及教師不能有效利用課時，教學(xué)目的不明確，教學(xué)進(jìn)程安排不當(dāng)，憑個人興趣隨意發(fā)揮等問題。部分教師多媒體技術(shù)手段的使用水平不夠，存在著復(fù)制教材，用讀屏代替授課講解等不少問題。

第三，如何建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)？我認(rèn)為：學(xué)風(fēng)主要靠教風(fēng)、學(xué)風(fēng)主要靠機(jī)制、學(xué)風(fēng)主要靠引導(dǎo)。教風(fēng)不正則學(xué)風(fēng)不會正。有些教師的教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)，如備課不認(rèn)真，擅自請別人代課，完成任務(wù)式的教學(xué)，只管自己講課，對課堂中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象不管不問等，這樣學(xué)風(fēng)怎樣會正？我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制設(shè)計上也有問題，學(xué)生厭倦本專業(yè)學(xué)習(xí)、沒有興趣，可能轉(zhuǎn)個專業(yè)就會好轉(zhuǎn)；學(xué)生渴望學(xué)有余力同時開展輔修專業(yè)學(xué)習(xí)，但是沒有有力措施保障，結(jié)果就化悲痛為力量專攻游戲了；學(xué)生希望有時間去實驗室加強(qiáng)動手能力訓(xùn)練，而實驗室卻整天關(guān)門不開放；學(xué)生希望有時間和教師進(jìn)行交流，而教師下課后夾起教案就走；學(xué)生希望加入教師科研項目一起研究，但教師本身卻沒有科研項目，不能滿足學(xué)生要求。此類事情比比皆是，當(dāng)然影響學(xué)風(fēng)了。大學(xué)生時期是可塑時期，對學(xué)生要求嚴(yán)格一些，學(xué)風(fēng)就會好些。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，要靠負(fù)責(zé)學(xué)生工作的各級領(lǐng)導(dǎo)和一線的輔導(dǎo)員，但主要還是靠教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這是我們必須清醒認(rèn)識的。

（二）教學(xué)方式方法改革

海工院學(xué)生的一封信、吳仁華書記在《中國教育報》、《光明日報》發(fā)表的兩篇文章，向我們每一位教師提出了教學(xué)方式方法改革的再思考。學(xué)校開展教學(xué)督導(dǎo)工作近10年，督導(dǎo)組聽課6682人次，編發(fā)了38期《教學(xué)督導(dǎo)簡報》。根據(jù)聽課和《教學(xué)督導(dǎo)簡報》反映的情況來看，教學(xué)方法反映了23次，教學(xué)手段的運用反映了22次，青年教師的教學(xué)反映了22次，學(xué)風(fēng)反映了22次，外聘教師的管理反映了13次，他們提的許多問題依然長期、頑固存在著。要引起我們高度重視，采取積極措施解決這些問題。

教學(xué)方式方法改革是教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。總的來說，教學(xué)方式方法的改革要努力實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：

一是從知識課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變。要探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)新模式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，逐步改變以教師為中心的知識傳授型教學(xué)方式，探索以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)方式；要改革考試方法，提倡注重學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)生能力的評價，逐步將單純的理論考試、期末統(tǒng)一考試評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效改為閉卷考試、開卷考試、口試、論文、設(shè)計、報告、制作、計算機(jī)及網(wǎng)上考試、觀察考核等。

二是從封閉課堂向開放課堂轉(zhuǎn)變。時間上從課內(nèi)向課外延伸，空間上從教室向圖書館、實驗室和社會以及互聯(lián)網(wǎng)拓展，內(nèi)容上從教材向參考資料擴(kuò)充，形式從單一文本向多媒體擴(kuò)展。

在這方面，土木工程專業(yè)已經(jīng)形成推廣示范價值的教改成果。他們從形成整體教學(xué)能力出發(fā)，集成多功能、多媒體的教學(xué)包，形成系列化的教學(xué)解決方案，建設(shè)了具有專業(yè)特色的立體化課程，由系列錄像資料、多媒體課件、電子教案、課程設(shè)計軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等有機(jī)融合形成“多種媒介、多種形態(tài)、多個層次”的立體化教學(xué)模式。

三是從重知輕行向知行合一轉(zhuǎn)變。要形成完善的實踐教學(xué)體系，將“坐中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”。牢固確立實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位，加大實踐教學(xué)在整個課程體系中的比重，大力改進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加大實驗室開放力度，所有的實驗室要全對學(xué)生開放。要提高校內(nèi)實踐教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步加大校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，重點加強(qiáng)公共教學(xué)基礎(chǔ)實驗平臺、工程技術(shù)實驗實訓(xùn)平臺、文理基礎(chǔ)學(xué)科實驗室建設(shè)；要積極開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專利申報、科研、技術(shù)革新、產(chǎn)品開發(fā)等工作。工學(xué)類專業(yè)要大力提倡“回歸工程”的理念，把理論教學(xué)與工程訓(xùn)練相結(jié)合，將設(shè)計題目與工程項目相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、工程意識和團(tuán)隊協(xié)作精神；文科類專業(yè)也要強(qiáng)調(diào)實踐和調(diào)查研究，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四是從重共性輕個性向因材施教轉(zhuǎn)變。要在統(tǒng)一性要求的基礎(chǔ)上，給特殊性展現(xiàn)留有余地；在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，給個性發(fā)展留有空間，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，更加寬松的發(fā)展個性的環(huán)境和氛圍，更有效地激發(fā)他們的好奇心、發(fā)揮他們的想象力、培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

四、健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

學(xué)校升本以來始終重視教學(xué)質(zhì)量，基本建立了教學(xué)質(zhì)量保障體系，并在實踐中取得了較好效果。但這一體系還不夠完善：體系的系統(tǒng)性不夠；目標(biāo)、執(zhí)行、評價、分析、反饋、改進(jìn)的循環(huán)過程不夠順暢；教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不夠齊全；教學(xué)管理制度沒有嚴(yán)格執(zhí)行；對國際高等教育質(zhì)量保障的最新理念體現(xiàn)不夠等。因此，如何從學(xué)校實際出發(fā)，主動建立健全長效持久的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，形成教學(xué)質(zhì)量不斷提高的良性循環(huán)，仍是學(xué)校當(dāng)前急需解決的重要課題。

具體來講，要抓好教學(xué)質(zhì)量的幾個保障措施：

一是加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。要從校、院系部兩級來加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)一線，及時研究解決教學(xué)工作中的問題。要統(tǒng)籌教學(xué)工作與其他各項工作的關(guān)系，切實保障學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行，保證教學(xué)工作的中心地位。另一方面，我們要建設(shè)一支高水平的教學(xué)管理隊伍。二是形成保障教學(xué)質(zhì)量的工作合力。教學(xué)質(zhì)量涉及方方面面，必須統(tǒng)籌安排，通力協(xié)作，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個中心，協(xié)調(diào)好各個建設(shè)項目的關(guān)系，做到既明確職責(zé)又團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而努力。各部門一定要樹立強(qiáng)烈的為教學(xué)服務(wù)的意識，始終圍繞教學(xué)工作的中心，服從和服務(wù)教學(xué)工作的大局，想教學(xué)之所想，急教學(xué)之所需，幫教學(xué)之所難，解教學(xué)之所困。

三是建立健全教學(xué)管理制度體系。教務(wù)處和各院系近年來建立了不少教學(xué)管理制度。但按照現(xiàn)代高等教育的標(biāo)準(zhǔn)來說還不夠，還要進(jìn)一步建立健全。從此次校內(nèi)專業(yè)評估情況看，院系部教學(xué)管理規(guī)章制度很多存在老化與不合理的現(xiàn)象，甚至有的院系仍在沿用新升本兩三年時制訂的管理制度，有的制度則沒有很好地貫徹執(zhí)行，形同虛設(shè)。

比如，從學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計到教師評閱僅幾天時間，這給教師評閱造成比較大的困難，在畢業(yè)設(shè)計送評閱教師審查前指導(dǎo)教師還未很好批閱學(xué)生論文，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高；同時在答辯前評閱教師和指導(dǎo)教師均未完成評語和評分，給答辯分?jǐn)?shù)的確定造成一定的影響。今后需強(qiáng)調(diào)評閱完成后才能參加答辯，并要求教師提前為答辯做好各項準(zhǔn)備工作，使答辯過程和評分更加客觀合理。

四是完善教學(xué)運行監(jiān)控體系。要完善教師教學(xué)評價體系，規(guī)范管理課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、考試、實習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步構(gòu)建全方位、多層次、立體化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；要完善教學(xué)評估制度，重點抓好專業(yè)建設(shè)評估、課程建設(shè)評估和實踐教學(xué)評估；工學(xué)類專業(yè)，特別是土建類專業(yè)與“卓越計劃”國家級教改試點專業(yè)要對照國標(biāo)加快建設(shè)，積極申請參加國家級專業(yè)認(rèn)證；要建立動態(tài)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測；要建立健全能及時反映生源質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程、畢業(yè)生就業(yè)去向及工作狀況、用人單位評價等方面信息的反饋機(jī)制，形成循環(huán)閉合的質(zhì)量監(jiān)控和反饋體系，并針對教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，及時分析原因，制定有效措施，及時進(jìn)行整改。

要認(rèn)真抓好日常教學(xué)管理工作。目前，有的院系、專業(yè)存在的問題還比較多。如有的專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂與執(zhí)行方面，要求每年較大幅度修改培養(yǎng)方案，提出一個年級一個版本，而且在執(zhí)行過程中因為之前考慮不周或不夠認(rèn)真、下一學(xué)期沒有教師能開出相關(guān)課程、課程名稱不同但教學(xué)內(nèi)容相似、實驗室還沒建好等諸多原因還一再調(diào)整，工作程序滯后，給正常教學(xué)運行帶來很大的沖擊；有的院系為了獲得更多的課程建設(shè)費，把一些不是自己教研室的課程也“悄悄地”改為自己院系的開設(shè)代碼；有的院系存在實踐教學(xué)不規(guī)范的問題，同一課程不同教師選擇的實驗項目不同、因調(diào)休等問題擅自取消實驗項目等。個別實驗課內(nèi)容過于簡單，有的實驗會做的學(xué)生十幾分鐘就可完成。兩節(jié)課時的實驗課中，大部分學(xué)生都在上網(wǎng)或做其它事情；部分學(xué)生校外實習(xí)的內(nèi)容與實習(xí)大綱的要求不相符，不能達(dá)到教學(xué)目的。因此，管理上的不完善性還需要不斷地修正、創(chuàng)新和完善。另外，外聘教師的聘用存在把關(guān)不嚴(yán)格，管理不到位的問題。有的院系外聘青年教師較多，其中不少是在讀研究生，教學(xué)上存在較多問題，如未按授課計劃、教學(xué)大綱講課，主題不突出，條理混亂，教學(xué)效果差等。近三年，聽課被評為“及格”和“不及格”的人次中，有近一半是外聘青年教師。這些問題必須引起我們的高度重視，日常教學(xué)管理抓不好，提高教學(xué)質(zhì)量也就無從談起。

五是引入校外資源社會評價進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。有意思的是，作為人才培養(yǎng)基地，人才培養(yǎng)質(zhì)量高低最終不是學(xué)校說了算，質(zhì)量高低最后由社會認(rèn)可。所以質(zhì)量監(jiān)控體系一定要開放，要引入社會力量進(jìn)行監(jiān)控，要引入第三方專業(yè)力量進(jìn)行評價，學(xué)校應(yīng)主動走訪行業(yè)主管部門和用人單位征求意見，主動與學(xué)生家長定期取得聯(lián)系等等。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評估”，“開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動”。這項工作，也正是我們要認(rèn)真做好的。

五、學(xué)科建設(shè)問題

學(xué)科建設(shè)與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有什么關(guān)系？學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是什么關(guān)系？今天時間很緊，不詳述論證了，這里需要鄭重指出，高校的學(xué)科建設(shè)是學(xué)校工作的龍頭，學(xué)科建設(shè)涵蓋高水平帶頭人隊伍、師資隊伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、創(chuàng)新平臺和實驗室建設(shè)等，學(xué)科又是辦好專業(yè)根本基礎(chǔ)，這些都是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。學(xué)科建設(shè)和教學(xué)，兩者既有聯(lián)系又有交叉，是相輔相成的關(guān)系。科研平臺建設(shè)不僅要為科學(xué)研究服務(wù)，也可為教學(xué)服務(wù)，作為實踐教學(xué)的重要補(bǔ)充。打造特色專業(yè)更離不開學(xué)科的優(yōu)勢和高水平的科研成果。因此，作為一所省級重點建設(shè)高校，學(xué)科建設(shè)非抓不可，勢在必行。

六、關(guān)于開展地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

最后，我想講一下開展地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究問題。今年2月，教育部發(fā)展規(guī)劃司正式啟動“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究”項目。6月28日，教育部委托天津職業(yè)師范大學(xué)承辦中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心成立大會，教育部副部長魯昕蒞會指導(dǎo)并作重要講話。探索中國特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）辦學(xué)體制，促進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是教育部的一項重要決策。目前全國1155所本科高校，其中300多所是新建公辦本科院校，還有300多所民辦本科高校和獨立學(xué)院。根據(jù)教育部關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和分類管理的要求，這些高校及今后新設(shè)臵的本科高校，將根據(jù)自愿的原則，逐步納入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）體系。

我們學(xué)校是全國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟發(fā)起單位之一，已向省教育廳提交報告，申請成立“福建省地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心”，目的是開展地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)性、前瞻性研究，為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展做好準(zhǔn)備。大家知道，升本十一年來學(xué)校在應(yīng)用型本科教育理論研究與實踐方面取得了重大進(jìn)展，涌現(xiàn)出一批標(biāo)志性的成果，形成了比較鮮明的辦學(xué)特色，在省內(nèi)外新建本科院校中起到了較好的引領(lǐng)示范作用。但是，今后朝什么方向發(fā)展，怎么發(fā)展，是我們必須面對的、必須解決的重要的戰(zhàn)略問題。學(xué)校黨政經(jīng)過認(rèn)真慎重的研究，決定開展學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論研究和實踐探索，條件成熟了，我們可以先行先試。先行一步，就有可能獲得更多的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入更好的發(fā)展平臺，獲得更好的辦學(xué)效益，就有可能提前實現(xiàn)工院人的“大學(xué)夢”。這就需要我們大家統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力，勇于改革，大膽創(chuàng)新，克服畏難情緒，摒棄安于現(xiàn)狀、小富即安的惰性思維，敢于突破陳舊的思想觀念，順應(yīng)國家高等教育分類發(fā)展的歷史潮流，搶占先機(jī)，更進(jìn)一步。今天，我們在這里先吹吹風(fēng)，大家可以結(jié)合教育思想觀念大討論活動進(jìn)行深入研討，有什么好的意見和建議可以隨時與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流。

因時間關(guān)系，還有不少問題在此就不再展開了。暑假學(xué)校還要召開中層干部培訓(xùn)會議，到時我們還可以一起深入探討。

同志們，我堅信，只要我們始終以人才培養(yǎng)為根本，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實踐、追求卓越，我校的教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量一定能夠邁上新臺階！

謝謝大家！