第一篇：體育素質教育是指在體育教育教學實踐中實施的以全面提高學生體育素質為根本出發點和歸宿的素質教育

體育素質教育是指在體育教育教學實踐中實施的以全面提高學生體育素質為根本出發點和歸宿的素質教育。體育教學的開放性與活動性為發展學生主體性人格和培養學生的主體意識，提供了絕佳的客觀條件。這就要求教師在教學內容的選擇與教學教法的使用上把學生放在主體地位，使學生在教師的指導下，積極主動、生

動活潑地上好每堂體育課。體育教學應適應培養和發展學生的體育素質來滿足這一要求。

體育素質是學生未來身心全面發展的內在基礎。

體育教學是學校整體工作的重要環節，也是體育教師最根本的工作。只有認真上好每堂體育課，全面提高體育教學質量，素質教育在體育教學中也才能得到真正落實。實施素質教育應當首先把教學氛圍變得寬松和諧，“以人為本 和諧發展”讓學生真正成為課堂的主人。充分發揮他們的主體作用和主動精神。教師 要敢于把“權”下放到學生，自己多由過去的“主體”變為“主導 ”，擔當幕后主謀,讓學生真正成為課堂教學的主人,這樣學生才能由被動變為主動，也才能真正在體育課中體驗到活動的樂趣。教師應當清楚認識到學生身體素質的提高和體育技能 的形成，不是靠教師講出來的, 而是主要從實踐中練出來的.學生心理素質方面的能力：主要指意志力，創造力和人際關系的協調力；體育素質方面的能力：主要包括運動能力等。都是在平時的體育活動中逐漸形成的, 事實上在體育教學中蘊含著極其豐富的教育因素，有著生動的教學內容。比如 每堂課的開始與結束，師生都要相互問候，實際上這是對學生禮貌行為的教育；各種隊列訓練，與其說是讓學生學習隊列技術，不如說是進行組織紀律性和集體主義觀念的教育；耐久的教學既鍛煉了學生的耐力素質，更鍛煉了學生頑強拼博不怕困難了意志品質；在各種游戲教學中，學生的身體既得到的全面發展，同時從中培養了他們團結友愛、積極進取、勝不驕、敗不餒等各種優良思想品德；音樂舞蹈的教學,既增加了學生學習的樂趣，又陶冶了美的情操；每堂課都要清理場地，搬運器材，這樣可以向學生進行熱愛勞動的教育。

總之，體育教學中的各種教育因素從始至終像一條紅線貫穿于整堂課，只要我們不斷鉆研教材，研究教法，體育教學與素質教育相接軌就一定能夠容易的實現。體育是一門邊緣學科，除學習各種體育文化基礎知識外，還與文學、歷史、藝術等學科相聯系。體育教師特別應當在文學方面加強自己的修養，使自己在 課堂教學中詞匯豐富，準確簡煉，生動形象，富有幽默和號召力，這樣才能大大提高體育教學效果。