第一篇：努力強化學校內部管理 全面提高教育教學質量

努力強化學校內部管理

全面提高教育教學質量

勐橋鄉大新寨小學

張國軍

尊敬的各位領導，老師們：

感謝鄉中心小學領導給我這個機會和大家進行《強化學校管理，提高教學質量》的交流發言，在這里，我首先向辛勤耕耘，努力工作的各位領導及全體教職工提前致以節日的問候和誠摯的祝福！向你們道一聲“大家新年好”！

大新寨小學位于勐橋鄉西北面，距鄉政府駐地12公里，屬罵卡村中心校一所完小。學校生源覆蓋8個自然村300多戶2000多人，世居瑤、彝、哈尼、漢四種民族。學校創辦于1973年。2007年6月20日由意大利政府投入扶貧資金200多萬元搬遷破土新建校園，2008年3月21日竣工交付使用。2008年至今群眾集資、鄉政府、教育局、人大提案、財政局等先后出資40多萬元建起了食堂、澆灌了操場、鋪好衛生路、建好了衛生廁所和籃球場。目前學校占地面積7.5畝，相關設施基本配齊。我校現有7個教學班，在校學生（兒童）328人，其中，義務教育階段278人，住校生（兒童）161人。有在職教師8人。其中小學高級教師3人。

我校在新的發展歷程中，創造了一些自己的風格和追求。在過去的幾年里，在鄉黨委政府的正確領導下，在勐橋鄉中心小學的直接指導下，學校以“勤學好問，開拓創新，飲水思源，愛國榮校”的校風校訓為辦學理念，走立足長遠的發展之路，學校管理不斷加強，辦學條件不斷改善，教學質量得到提升。現將四年以來我校在工作實踐中的點滴做法向各位作以簡要匯報，目的在于和大家互相交流，達到共同進步。

常規管理是維護學校內部正常教育教學秩序的基本保證，是形成良好校風、學風、教風的前提和基礎，是規范辦學的明顯標志和學校規范化管理的集中體現。學校常規管理的好壞直接影響到學校的外在形象和領導班子的管理水平，因此，我校幾年以來重視狠抓以下常規管理，以促進規范辦學水平，提高教育教學質量。

一、抓教師隊伍建設

要做到常規管理，規范辦學，領導班子和教師隊伍建設是關鍵。古話說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這就要求我們學校的領導班子要以身作則，做好表率，用自己的良好言行去感染、熏陶、影響教職工。要求教職工做 到的，領導班子成員首先要做到，如果領導班子成員失職，要主動承擔責任，這樣才能提高領導班子的威信。我校還提倡“溝通、理解、團結”的工作作風，班子成員之間要溝通、班子和教職工之間、教師與教師之間都要相互溝通。只有溝通了才能互相理解，只要理解了，就能促進團結。在教育過程中，教師之間的團結協作對于我們做好教育工作非常重要，也是作為教師必不可少的重要品質。首先教師的團結協作精神有利于學生良好品德的發展。現在我們在教學過程中都會要求要學生要有團隊精神、合作意識，要求學生能聆聽他人意見。而我們教師如何對待他人、集體和社會，都在時時刻刻地影響著學生。學生會有意無意、自覺不自覺地以教師為人處事的態度和方式去處理人際關系。因此教師的表率作用對于學生能否增強團結合作意識，具有很大的意義。其次，教師的團結協作精神有利于形成良好的工作氛圍。團結協作，形成良好人際關系和氛圍，可以使教師工作輕松愉快，精力旺盛，進而影響學生的學習情緒，使學生與他人建立和保持良好的心理狀態。現在網絡發達了，自從我們勐橋鄉中心小學建起了QQ群以后，大家就在群里暢所欲言地交流教學經驗，共同研究、解決教學中遇到的問題，教師的團結協作的范圍從一所學校一下子擴大到了全鄉范圍，這更是把教師的團結協作推上了一個新的高度。我們中心小學的QQ群就像一座促進全鄉教師進行溝通、理解、團結的橋梁。我認為，只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。

二、抓制度建設

制度，是一種規矩，一種標尺，一種統一的要求，是學校常規管理、規范辦學的重要保障。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，“國有國法，家有家規”治理國家要靠法制，管理企業要靠制度，管理學校自然也離不開嚴格完善的制度。我校在搬進新校園之初多項規章制度還沒有建立健全，全體師生只是靠道理來約束自己，而道理具有隨意性，沒有一個統一的標尺來衡量，因而在一些問題的處理上達不到公平、公正的原則。經過一段時間的細心觀察和仔細考慮后，我組織全體教師制定出臺了切合我校實際的《衛生管理制度》《校園安全管理制度》《住校生管理制度》《課堂常規》《班規》等多項針對全體師生的規章制度，從而使我校各項工作得到科學、合理、有序的開展。在各項規章制度的約束下，大家的行動有 2 規可循，照章行事，工作協調，行動一致，大大提高了我校的管理水平。建立規章制度只是一種手段，并不是我們的目的。所以說，沒有嚴格、科學、規范的制度作保證，是不可能做到規范辦學的，必須立規矩，建制度，做到道理教育和制度管理相結合，自覺和強制相結合，懲罰和獎勵相結合，用制度來管理人，制度面前人人平等，嚴格要求，對事不對人，一碗水端平，使全體師生從不自覺到自覺，從不習慣到習慣，自覺養成遵規守紀，嚴謹細致的工作作風。

三、抓細節

“細節決定成敗”是一句經典名言,也已成為管理工作者的共識。由于學校工作具有周期性強、人為因素多、平凡瑣碎事情多等特點，所以學校工作抓住管理中的細節尤為重要。作為學校管理者，既是學校發展規劃、部署的決策者，又是各項具體工作、事務的落實者，抓住學校管理細節是校長管理好學校的重要內容和基本要求。那么，怎樣才能抓住學校管理細節？我的體會是用心管理學校。用心管理,就是一要增強自己做校長的責任心和使命感，謀劃好學校發展規劃，計劃好具體工作，把學校工作記在心里，做到既洞察全局，又關注具體，把人力、財力、物力和時間、信息等掌握在自己手中；要處處為學校謀利益，求發展。從用心管理中求得細心管理和精心管理；二要理順學校管理體制，培育并形成良好的管理機制，使學校管理工作規范，任務布置具體，落實到位，運行默契，達到“事事有人做、人人有事做、人人會做事”的狀態；三要培養教職工的主人翁意識, 把學校當成自己的家，扎根崗位，不懈努力的用心去做好每一件事情。

四、重視校園文化，創造優美的育人環境

校園文化建設有利于推動學校精神文明建設，校園文化建設是學校教育的重要內容，它能使我們在積極參與校園文化建設的過程中獲得知識、陶冶情操、健康成長；對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質有著重要的意義。優良的校園環境潛移默化地影響著學生的思想感情和生活方式，因此要規范辦學一定要高度重視校園環境監建設，讓花草樹木美化校園，讓語言文字凈化校園，讓校園的每一寸土地、每一棵花草和每一塊墻壁都“會說話”，發揮其特有的育人功能，使校園充滿文明、健康、科學的氣氛。我校為了加強和改進學生思想品德教育，一直以來都十分重視校園環境文化的建設。在搬進新校園之初，很多硬件設施還沒有建成，我校校園里到處雜草叢生，一派荒涼景象。路校長看到這種情況后，3 十分關心我校的校園環境建設，經過路校長多方努，終于協調到了我校操場硬化資金。在路校長的親自指導下，我校對校園環境進行了大規模的規劃布局改造，一方面加強了學校的綠化、凈化、美化、設備的采購，一方面又加強了校園環境的布置，我校建起了宣傳欄，分班級每月一次定期讓學生更新宣傳內容，在各班教室墻壁上掛上了名人名言和激勵性標語，各位班主任還精心設計布置了學習園地、評比欄、紅花臺等班級文化。現在，走進校園是人性化的校容校貌，校園內布局精巧，地面整潔，突出了我校的個性。

五、加強德育教育，提高思想道德素質

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。2009年初，我校結合實際確立了以“講文明、講禮貌、講科學、樹新風”為學生德育培養目標，并把每年3月份定為文明禮貌月，利用黑板報、班級手抄報等大力開展德育宣傳，每年五月底都認真評選“文明禮貌標兵” “勞動標兵”“拾金不昧之星”等典型在兒童節慶祝大會上進行表彰。幾年下來，我校德育工作上了一個新臺階，如今，不論是在校園內外，只要你碰到學生，很多學生都會停下腳步向你鞠躬，并且發自內心的喊你老師好。我校是從2008年12月份才開始讓離學校遠的學生住校，在剛住校的一段時間里，由于學生還沒有集體生活過，所以出現很多小偷小摸的事情。通過開展文明禮貌月活動以后，這種現象很少了，還涌現出一大批拾金不昧的典型，學生拾得錢物上交的，小到五角錢，多到幾十元甚至有一百元，我還收到過學生在上學路上拾到并主動上交的兩部手機，這兩部手機最終被失主認領回去，但是從失主感謝學生的話語中我深深感受到我校德育工作的成果。

六、抓質量促發展

教學質量是學校生存之本,是學校的生命線，因此,對于一所學校而言，要想樹立良好形象就必須努力提高教學質量。提高教育教學質量的因素有很多，如果說作為辦學的目標之一，質量與學校的一切工作或直接或間接地有著關系，無論是學校的管理工作、德育工作，還是教育教學的研究、教師隊伍的建設，甚至看似無關要緊的后勤總務工作，都與質量有著這樣那樣、直接間接的聯系。只有切實抓好學校常規管理工作才能很好的調動大家的積極性，增強戰斗力，形成各有 4 特色的教學、教研活動，真正實現向管理要質量。總之，提高教學質量是一個永恒的話題，是一項艱巨的而富有挑戰性的任務。我們應該從大處著眼，小處入手，細微處下功夫，只有抓牢課堂教學，抓住教師隊伍，抓實教育管理，才能迎來教學成績和學校發展共進的雙贏局面，實現教學質量的飛躍。一所學校，當然要以質量立校，以質量興校，更要以質量贏得發展。我們不得不承認，質量對于一所學校來說就意味著生命，是學校教育教學工作的追求所在，是我們教育工作者的價值所在。提高學校的教育教學質量，要依靠學生、家長、全社會，特別是廣大教師的共同努力，大膽探索與嘗試，開拓創新，勇于實踐，才能再將來的工作中取得更大的進步。

我們知道，我校在很多方面還存在不少問題和不足，和其他學校相比還有一定的差距，在今后的工作中，我校將認真總結，學習其他學校的亮點，積極工作，務實進取，不斷創新，努力辦成讓家長，社會及領導滿意的學校。

最后祝愿大家：新年快樂！家庭和美，健康幸福！謝謝大家！

2012年12月29日

第二篇：強化學校管理 全面提高教育教學質量

強化學校管理 全面提高教育教學質量

——趙河一中教育質量深化年經驗交流材料

近年來，趙河一中在教體局、中心校和各級領導部門的指導關懷下，踏著質量建設的節拍，和著質量推進的旋律，唱著質量深化的的主題曲，一路豪歌走來。迎著教育改革的東風，趙河一中又送走了一個酷熱的盛夏，迎來了碩果飄香的金秋。回顧質量深化年走過的道路，我校教師精誠團結、求真務實，在平穩中求進，在探索中發展，強化學校管理，促使教育教學質量逐年提高。現將一年來我校在工作實踐中的點滴經驗向各位作以簡要匯報：

一、以人為本，建立科學、合理的管理制度

尊重和欣賞每一位教師是實施人性化管理的前提條件。首先，確立教師在學校的主人翁地位，真誠坦率地對待教師，尊重教師。學校充分調動廣大教職工的智慧和熱情，積極開展了“我為興校建一言”活動。要求教師無計名給學校提意見，把意見寫在紙上，上交學校，要求意見必須是中肯的，指出的弊端必須是工作中出現的、具體的，方法思路必須是有用的。”學校還在全體教職工廣泛參與和集思廣益的基礎上，制定了《趙河一中教學常規管理辦法》、《領導班子考評制度》、《教師請假制度》、《例會制度》、《評優評先方案》、《優秀班主任評選方案》、《績效工資分配方案》等管理制度，并匯編成冊；將學生測評成績、學生流失率、學生表彰率與教師的考核與崗位責任掛鉤，使教師都來關注教育教學質量；其次，主動關心教職工，不斷改善教職工生活和工作條件。學校領導堅持做到“四必訪”——婚喪嫁娶必訪，生活困難必訪，生病住院必訪，家庭出現重大問題必訪。正是由于學校對教職工的人文關懷，使全體教職工都能安心勤勉地工作，對教育教學充滿了激情和信心。

二、樹立服務意識，構建同心圓管理體系

我們認為整個學校服務構架不是一座金字塔，而是同心圓，學生是圓心，外圓是教師，再外圓是后勤和學校領導。一切都要圍著學生轉。為了讓學生課余有體育鍛煉的場地，我校又多方籌措資金2０余萬元，擴建了操場，硬化了籃球場地，鋪設了柏油跑道，增添了設施，為學生上課和鍛煉提供了優美的場地。同時開放了存書10萬余冊的圖書閱覽室，允許各班學生在課余時間借書閱讀。這一舉措，激發了廣大學生讀書的興趣，勾起了學生求知的欲望，在學校掀起了讀書熱潮。2009年以前，由于歷史的遺留，我校大伙一直是被承包經營，學生和家長對飯菜的質量和價格很不滿意，多次向學校反映，由于承包合同沒有到期，學校收回大伙經營權有很大的阻力，但看到學生們紛至沓來的意見書，經領導班子研究決定排除一切困難，要把大伙收回學校經營。經過與承包方幾輪的磋商，終于達成共識，但需要巨額的改制資金和補償金，當時已是年終歲畢，學校賬上沒有一分錢，這可咋辦？清楚的記得，就在年三十上午，我召開了2009年最后一道班子成員會，下達了一個死任務，中層領導每人籌資1萬元，副校長每人籌一萬五千元，校長籌2萬元，鞭炮聲聲中，別人家噴香的餃子已經端上餐桌，家家戶戶都已沉浸在過春節的歡樂中的時候，我們的班子成員還在為籌錢東奔西走。功夫不負有心人，終于在2010年春節后開學，學校大伙順利回歸，現在看到一個個學生排著整齊的隊伍有序就餐，吃著可口的飯菜，臉上露出滿意的笑容，我們也感到很欣慰。是啊！學校只有提供優質服務給學生和家長，才能提高學校的社會聲譽和形象，才能謀求學校可持續發展。我們要求學校全體教職工轉變工作觀念，提高服務意識，學生覺得學校環境愉悅，想上學、愿意上學、上好學。增強校長為中層服務、中層為教師服務、教師為學生服務、一切工作為學校發展服務的主動服務意識，從而構建了一個積極向上、和諧奮進的集體，為學校的發展提供了有力保證。

三、建設校園文化，提高管理層次，走可持續發展之路 我們知道一所學校如果形成了良好的校園文化，學校管理就上了一個新層次。因為良好的校園文化不僅可以促進教學科研及管理活動，使校園生活得到豐富和師生的精神得以振奮和升華，具有強大的凝聚力和吸引力，能調節師生的思想行為，促進師生的自我約束、自我管理和自我完善，較好地保持學校的長期穩定，并且還能通過學校畢業生將良好的校園文化滲透到社會各階層，對社會文化發揮重大的影響。

我們積極努力地建設有自己特色的趙河一中校園文化，務實，創新，形成特色。豐富廣大師生課余生活。為活躍學生生活和展示校園文化，我們舉行了拔河比賽，排球比賽，創建了校園廣播站。特別是廣播站，從單一的文章賞讀改編為“校園新聞”、“心靈感悟”、“學海拾貝”、“美文欣賞”四個小欄目，每天由兩位播音員播音，使同學們在課余飯后既放松了思維，又受到了美的熏陶，一舉兩得。現在晚飯后的校園內，一邊是播音員優美的播音，一邊是莘莘學子駐足傾聽、欣賞、品味。我們通過校訓、班訓、文明單位的創建、各種榮譽稱號的爭創、演講比賽、書法比賽、新生入學教育、國旗下講話、升旗儀式、廣播站、各種主題班會教育等活動的開展，對學生進行了良好的情感和思維方式的培養。我們有意識、人為地去構建、設置對學生具有教育意義的“景點”或內容，見縫插針，不放過任何一個能影響、教育學生的機會，我們對教室、寢室、餐廳、操場、廁所等地方，結合實際寫上醒目的提示或激勵性標語，力爭使每一面墻壁會說話、每一處景物能傳情。通過干凈整潔的校容校貌、布局規范的建筑綠化、墻面上的宣傳櫥窗、名人名言、師生作品等，引導學生良好行為習慣的養成，促進學校校風、教風、學風的轉變。

四、加強對教學過程的全程監控，避免管理盲區

教學過程的管理是教學管理的關鍵環節，只有重視教學過程的管理，才能保證教學質量的提高，教學質量要提高，必須把教學過程的管理落在實處。工作中我們把《趙河一中教學常規管理辦法》作為學校教學工作的指南。

1、校領導堅持深入課堂聽課，準確了解教師的教學情況，掌握第一手材料，做到心中有數，增強管理工作的針對性。聽課中我們要求全面聽和重點聽相結合；聽新調入教師、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結合；專題聽課和隨機聽課相結合；集中聽和分散聽相結合。聽課后要及時和老師交換意見,對教師在教學中存在的問題要提出改進和加強的建議。

2、將教學檢查制度化并落到實處。堅持教研組長每周檢查教案、校領導每月檢查教案及作業批改情況的制度。對檢查情況進行登記，并寫出意見和建議，發現問題及時與教師面對面交談，督導教師不斷改進教學方法。每學期期末還要進行常規教學全面檢查，評出優秀備課組和優秀批改教師。

3、在教學質量的管理上，一是堅持過程和結果并重的原則，注重課堂監控、月考、期中考試、期末考試等方面的綜合評估，組織教師認真對每個過程進行質量分析并及時地作為改進和加強教學的重要依據。第二，學校還狠抓期中考試的分析。每次期中考試后，我們明確“站在數據上分析，跳出數據外反思”的觀點，要求做到“四個聚焦”——聚焦有問題的班科，聚焦有特色的班科，聚焦新教師和聚焦有反映的教師，分析出問題，分析出目標，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師特別是被聚焦的教師，客觀對待數據及反映，主觀反思自己的不足，揚長避短。

4、量化考核，激勵先進。認真落實《趙河一中教師教育教學工作量化評價方案》。根據管理人員平時工作檢查的記錄，期末從師德師風、教研教改、教學成績，出勤考核、校園安全等多個方面對教師的工作進行綜合量化，并將考核結果與獎懲掛鉤，與評先評優和晉級掛鉤。這樣做使老師們感覺到了壓力，有了壓力就會有動力，全體老師你追我趕，一心撲在教學工作上，形成了積極向上、團結和諧的工作局面。

五、以教研促管理，建設敬業、精業的教師隊伍 師資力量強，教學質量高是我校的辦學優勢。通過深入而持久的教學研究活動來促進學校管理，進而打造專業化教師隊伍，最終推動教學質量的提高是一條行之有效的辦法。

第一、鼓勵教師積極參加培訓，優化教師隊伍素質。

教育教學的實施者是教師，因此，優秀的教師隊伍才是優異教育質量的保障。為了促進教師專業化發展，學校把教師培訓列入議事日程，制訂了《教師培訓計劃》，組織開展“師徒結對”、“傳幫帶”、“年級教學研討”、“青年教師協作組”等活動，學校還通過搭建平臺，擴大交流，拓展教師成長的空間。2009年秋期，我校新分來5位特崗教師，她們都是初登講臺，并且所教學科與所學專業不相匹配，為了讓她們盡快入路，學校選了五位老教師與她們師徒結對，進行指導，她們經過聽課學習，被聽指導幾個反復后，課堂教學水平有了很大的提高，后來中心校領導去聽五位特崗教師的課時，一致受到了好評。另外，我校每年擠出一部分資金，有計劃地選派骨干教師到外地先進學校參加培訓學習。外出學習歸來后，除了要向大家匯報學習收獲、感悟等，還要上一節匯報課，把自己學來的新教法、新理念通過課堂展示出來，使所有的教師都能取長補短，有所收獲。呂德宇老師在今年春期參加中招備考研討會后，在組內上了一節學習展示匯報課，其他教師聽后受益匪淺，為九年級語文復習提供了依據。

第二、加強校本教研和校本培訓。其具體做法有：（1）學校把每周四的下午確定為教研活動時間，除同科目教師在一起研究教材教法之外，還組織教師學習報刊雜志登載的教學理論文章、觀看名師的教學光碟，開展優質課賽教、聽課、評課活動，學習身邊先進的經驗。（2）各教研組分別確定教研專題，平常圍繞教研專題開展教學研究，每學期末圍繞專題撰寫教學經驗論文，并進行論文交流和優秀論文評選活動；（3）堅持開展說課、聽課、評課活動，大家互相學習，取長補短（4）每次考試結束后，都要認真地進行質量分析。首先由個人對自己班的卷面進行分析，并寫出書面的分析報告，再由教研組召集同課頭教師共同分析，總結得失；（5）規范集體備課。做到組織到位、主備人準備到位、分析研究到位、全體組員參與到位、學校領導深入到位的“五到位”。在此基礎上，教師根據自己的教學特點和班級實情進行創造性的“二次備課”，使個人備課與集體備課相得益彰。（6）推行公開教學。中青年教師每人每學期上一節實驗課或公開課，通過聽課、評課、寫教學反思，重點探究新課程理念下的教學新理念、新教法在課堂中的體現；

三是專題研究。重點研究新課程背景下教師教學方式的轉變和學生學習方式的改變，并積極申報縣市級課題，進行課題研究。

四是落實校本教研“五個有”。即有計劃，有專題，有研討課，有反思，學期末有總結。

五是進行教學評比活動。每學期定期開展一次優質課評比，以及課改案例，優秀教學設計，優秀課件，優秀論文，優秀作業批改的評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。

六、率先垂范，嚴格落實

本學年中，首先，我校領導實行包班制，每兩個領導分包一個班級，負責督促、監管所包班師生。不僅為班主任做“智囊”，也在學生中搞民意調查，協調師生關系。平時包班領導深入一線，摸清底細，協助班主任做好管理、招生、考試等工作。必要時采集民意，上報學校，制定策略。這樣做協助班主任加強了班級管理工作。

其次，制定工作簡報，落實各項管理。平時的工作，分板塊布置，一月一總結，由政教處，教導處，后勤處及考勤組分別寫出本月工作小結，落實各種量化，然后匯總到校長辦，由專人負責分條分塊地編寫工作簡報（即本月工作總結），然后打印成冊，分發到各處室，通報全體教師。小到班級流動紅旗獲得的次數，大到本月工作的整體思路，有條不紊，條分縷析，粗中有細。

回顧一年走過的路程，我們風雨兼程，激情滿懷；展望未來，我們躊躇滿志，信心百倍。在2010年縣教育工作會議勝利召開之后，科研興教的號角已吹響，質量創新的主題已經明確，我們又站在新的起跑線上，我相信憑著一中人的智慧和勤奮，趙河一中的明天一定會更加美好，更加燦爛！

第三篇：強化學校精細管理全面提高教學質量

強化學校精細管理 全面提高教學質量

———2008----2009學第一學期教育教學工作總結

本學期以來，在各級政府的正確領導下，在上級主管部門的大力支持下，我們認真貫徹黨的十七大精神和“三個代表”的重要思想，積極踐行科學發展觀；全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，使我校的教育教學工作取得了可喜的成績，總結起來，我們的成功做法主要表現在以下幾個方面：

一、抓教師隊伍建設，促良好校風形成。

教師是學校的生命，師強則校強，師衰則校衰，要全面提高教學質量，就必須建設一支師德過硬，業務精良的教師隊伍。因此，這學期我們把教師隊伍的建設作為一項重要工作來抓，一是抓政治學習，不斷提高思想認識。學校建立了政治學習制度，堅持集中學習和個人自學相結合，記學習筆記和寫心得體會相結合的原則，要求教師人人有政治學習筆記，每學期寫兩篇心得體會。一學期來，全校教師人均記筆記50多頁，寫心得體會兩篇。堅持不懈的政治學習提高了廣大教師的思想認識，為教育教學工作奠定了良好的基礎。二是抓教師的業務提高。我們以聽評課活動和教研活動為載體，要求教師每周聽課不少于1節，校長不少于兩節。本學期還組織公開課四節，通過馬麗、王珂、譚相鋒、王麗娜青年教師的公開課教學，總結教學得失，進行典型引路。除此之外，我們還堅持周三晚開展教研活動，具體進行專題研究，試卷分析、學困生轉化經驗交流等。通過以上活動的開展，有效地提高了廣大教師的業務能力。三是健全管理機制，全面落實責任制考評，對責任制的考評工作實

行周小結、月評比、年終總結，并且做到了記載評實考核公平，充分調動了廣大教師的工作積極性。

二、抓學生管理，促良好學風形成。

這學期以來，我們努力探索新形勢新課程下學生管理的有效方法。一是以“創選評”統攬學校工作，實行值周員負責督促、值周員檢查評比的工作機制，每周評出模范班級和差班級，通過選優評差活動，促進良好行為習慣的養成。二是認真做好雙差生的轉化工作。開學初各班通過調查摸底、分析研究，制定了切實可行的雙差生轉化措施，并狠抓落實促其轉化。通過考試及日常表現看全校在冊雙差生不同程度有所轉化。五（2）班張佩、馬博博，六（2）張玉有、張濤等13名同學的進步尤為突出。三是各班在學生中大力開展安全教育和良好行為養成教育，促進了學生優良品質的形成。

目前，在我們學校教師苦教，學生苦學的良好風氣已經形成，為提高教育教學質量奠定了良好的基礎。

三、抓常規教學，突出工作重點。

常規教學是學校的中心工作，是提高教學質量的重要途徑。在教學工作中，我們按照咸陽市常規教學要求，精細管理，嚴格要求，既抓落實又抓創新。本學期我們以常規教學工作為核心，以全局貫徹落實《咸陽市中小學有效教學基本要求》為重點，認真開展各項工作。一是抓有效備課。我校積極推行集體備課，精細備課內容，創新教案形式，重視教學反思，嚴格執行教案簽字制度。實行超前備課，提高備課的有效性和針對性。二是抓有效上課。明確教學目標，優化教學設計，活用教學方法，提高課堂效益。與此同時，我們下大力氣突破制約我校教學質量

提高的兩大障礙。一是突破學困生障礙。對學困生建立檔案，分層次指導，以優帶差逐步轉化。二是突破薄弱年級障礙。我們針對五年級生源復雜，學習基礎參差不齊的現狀，配備教學經驗豐富，教學能力強的教師予以加強。一學期的實踐證明，我們在常規教學中采取的措施是有效的，成績是顯著的。

四、抓制度落實，強化過程管理。

精細的管理制度是搞好教育教學工作的有力保證。本學期我們以精細管理為理念，一手抓制度的建立健全，一手抓制度的全面落實。根據教學管理制度，全學期共組織學生單元過關測試5次，月考測試4次，教案作業檢查4次，進行試卷分析3次。組織賽教活動1次，評選優秀執教者3名。開展教學專題研究5次，評選出優秀教學論文5篇。根據學生管理制度，評選出學習優秀學生60名，召開表彰獎勵大會一次，召開學生家長會2次。組織學困生轉化經驗交流兩次。為了豐富校園文化生活，我們還在學生中開展了數學知識競賽，有獎作文競賽和安全知識競賽。這些活動的開展，不但促進了制度的落實，強化了過程管理，而且推動了教育教學質量的不斷提高。

總之，本學期通過廣大師生的共同努力，我校教育教學工作取得了一定的成績，學校管理得到進一步加強，良好的教風學風基本形成。但我們的工作中還存在不少問題。諸如放學路隊紀律還不盡人意；學生的良好行為養成教育還有待加強；學科間的教學成績還存在不平衡等等，這些問題需要我們廣大師生不懈努力，共同解決。在今后的工作中我們一定要進一步強化學校精細化管理，全面落實有效教學要求，大力推進素質教育，為我校教育教學質量再創輝煌而努力奮斗。

第四篇：強化內部管理 提高教學質量

強化內部管理 提高教學質量

新興小學校

隊伍素質和教學管理是教學質量的兩大支柱，缺一不可。這是我們多年來從事教育工作的深刻體會。長期以來，我們一手抓教師隊伍建設，一手抓教學工作管理，向隊伍建設要素質，向教學管理要質量。現把主要做法匯報如下。

一、兩個工程，提高隊伍素質 實施

一所學校教育質量的優劣，能不能為社會主義建設培養合格人才，關鍵在建設一支政治、業務素質過硬的教師隊伍，是推進素質教育，提高教育質量的有力保證。我們立足現實，著眼未來，確立隊伍建設的目標：建設一支師德高、師風正、師能強的跨世紀教師隊伍。通過實施兩個工程，狠抓教師兩個素質的提高。

（一）實施“師德建設工程”，提高教師的思想道德素質 “學高為師，身正為范”。一個教師，不論他有多高的學歷，多么淵博的學識，如果沒有高尚的職業道德，也不可能成為一個合格的教師。因此，我們始終把師德教育放在隊伍建設的首位，從以下幾方面入手，全力實施“師德建設工程”。

1、擺事實，講道理。利用教師會之機，向教師列舉改革開放以來黨和政府優先發展教育，加大經費投入，提高教師待遇等方面所做出的巨大努力，引導教師從經濟收入、勞動付出、工作生活條件同工人、農民橫比，與同行縱比，找準個人位置，激勵他們發奮工作，以報答黨和政府對教師的關懷。

2、定主題，立目標。以《中小學教師職業道德規范》為主題內容，貫穿師德教育的全過程，強調教師做到愛崗敬業要熱心，學習業務要專心，對待學生要誠心，教書育人要精心，為人師表要恒心。同時，學校建立健全政治學習制度，認真組織教師深入學習、領會江總書記《關于教育問題的談話》精神和“三個代表”的重要思想，廣泛開展“講學習，講政治，講正氣”、“學習鄧小平理論經驗交流”、“以良好師德回報社會”、“‘減負’大討論”、“師德建設月”、“民主評議行風”等一系列師德教育活動。通過理論學習內增素質，狠抓規范行為外樹形象。

3、樹典型，比貢獻。樹立一批在師德教育活動中涌現出來的先進典型，通過各種渠道宣傳他們的先進事跡，弘揚他們的精神風貌，并在校內掀起“學先進，比貢獻”熱潮，以榜樣的力量推動師德教育活動的深入開展。

4、重實踐，抓落實。師德如何，最重要的是看在教書育人的實踐中落實得怎樣。學校建立了一系列關于師德建設的考評制度，如教師的儀容儀表、遵守制度、班主任工作、后進生轉化等，作為評價教師的重要內容，深具約束力。通過教師自評、年段測評、學校綜評等途徑，有效地促進了教師良好師德在教書育人過程中的落實。

（二）實施“崗位培訓工程”，提高教師的業務素質 提高教師的業務素質是提高教書育人效果的另一個重要保證。面對洶涌澎湃的知識經濟大潮和素質教育的全面實施，教師不僅要具備良好的師德，還應具有現代教育思想和更廣博的知識、更精湛的業務水平。我們不失時機地組織教師認真學習《面向21世紀教育振興行動計劃》，宣傳國內外開展繼續教育的形勢和“科教興國”的戰略思想，揭示教育改革發展趨勢，使廣大教師認清形勢，真正感到現代教育職業對自身素質的挑戰，從而產生緊迫感、使命感和責任感，樹立加強培訓進修、提高自身素質的參與意識。為了使培訓工作落在實處，我們從實際出發，堅持三個結合，即集中培訓與分散培訓相結合，全員培訓與重點培訓相結合，課外練功與課堂教學相結合。廣開渠道，推進“崗位培訓工程”。

1、舉辦專題講座。針對教研教改專題特點與教學疑點，聘請資深專家、學者作學術報告，開專題講座，進行專題輔導，提高教師的理論水平、科研意識、創新意識和教學能力，使教師對專題有全面深入的理解與認識。

2、開展練功活動。以教學五項基本功為主要內容，全面開展苦練硬功活動。活動注意訓練方法的科學性和練功渠道的多樣化，講求實際、實效，做到練與用相結合，以用促練，以賽促練，以評促練，重在能力提高。另一方面，為適應信息時代和教育改革發展的需要，學校積極籌措資金，建立電腦室、語音室、多媒體多功能室，組織全體教師參加電腦培訓。

3、鼓勵自學進修。學校要求每位教師至少訂閱一刊一報，學習現代教育理論，收集最新教育信息，借鑒先進教學經驗。從理論與實踐的結合中，不斷提高實際教育教學能力。同時，鼓勵中、青年教師積極參加“小教專”等提高學歷層次的自學考試。從有限的經費中，擠出部分資金用來獎勵已獲得大專文憑的教師。

4、把好青年教師培訓關。青年教師是21世紀教育的中堅力量。因此，我們把培養青年教師作為崗位培訓工程的重點來抓，注意從政治上教育培養，生活上關心照顧，工作上大膽使用，積極為青年教師提供學習、鍛煉、進取的機會。通過“導師帶教、電教研討、壓擔鍛煉、評優創優”四結合培訓模式，促使青年教師迅速成長。

導師帶教。請教學經驗豐富的中、老年骨干教師擔任指導老師，有計劃開展拜師帶徒活動，為青年教師的成長搭橋鋪路。讓指導老師長期以來形成的獨特教學風格、深厚的業務功底、執著追求意識、無私奉獻精神潛移默化地傳給青年教師。反過來青年教師也促使指導教師更上一層樓，使新老教師優勢互補，整體優化。

電教研討。定期組織青年教師觀看優秀課堂教學錄像，并現場組織討論，聯系實際談感受，提見解，博采眾長。

壓擔鍛煉。把青年教師推上教學工作的重要崗位，讓他們承擔課題研究任務，參與教研教改實踐活動，注意跟蹤指導，提高他們的創新、科研能力。

評優創優。組織青年教師參加“教學基本功比賽”、“現場論文撰寫”、“說課比賽”、“優質課評比”、“青年教師見習期過關課評比”、“優秀青年教師評選”等教學比武活動，促使一大批教學骨干漸露頭角。

二、強化教學管理，提高教學質量

學校一切工作的落腳點在于質量，教學質量是學校各項工作的生命線。一所學校有教學質量做基石，才有生命力和影響力。而教學質量的提高，很大程度上取決于對教學工作的管理。長期以來，我們以高度的質量意識，緊緊圍繞提高教學質量這個主旋律，抓緊、抓實對教學工作各個環節的強化管理。

1、“嚴”字當頭，落實課題計劃

省頒課程計劃在教學管理中具有法規性效力，不管是學科類課程還是活動類課程，都必須開齊、上足，做到“不刪、不擠、不讓”，這是全面實施素質教育的重要前提。為了落實省 頒課程計劃，我們嚴格把好“三關”：一是不打折扣地按省頒課程計劃排課，排出的課程表送交學區教導處審查、存檔。二是加大檢查監督力度。平時，校經常組織行政人員下年段隨機抽查，把執行省頒課程計劃作為考核教師的一項重要指標。

2、“實”字穿線，狠抓教學常規

從實際出發，對教學各個基本環節提出明確要求。要求教師備課必須根據班級實際情況，依綱據本，做到“六備”（備目標、備教具、備教法、備問題、備板書、備練習）。上課要堅持“五為”（以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標）。備課、上課的要求也為聽課聽什么，評課怎樣評提供了一定依據。作業設計要立足課本，體現訓練重點，有利于能力培訓；份量要適中，符合“減負”精神；批改要規范。

3、教改引路，優化課堂教學

課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是教師“以情育情，以德育德、以素質育素質、以人育人”的情感場。如何在課堂教學中煥發出素質教育的勃勃生機，是我們重點研究的教改課題。

① 確立課堂教學教改目標，制定課堂教學質量評價方案。目標即：引導學生主動學習，突出學生主體地位，激活學生潛能，培養創造精神。根據這一目標，出臺《小學課堂教學質量評價表》，內容包括“教學目標、教材處理、教法結構、學生合作交流、啟導質疑、教師素養、教學效果”等，盡量把體現目標的內容具體化。要求各年段組織教師認真學習、研究《評價表》，使每位教師努力有方向。

② 建立三級教研網絡，圍繞專題扎實開展活動。建立教導處、教研組、年段課題組三級教研教改網絡，圍繞“培養小學生主動探索、自主發展實驗研究教改專題，以優化課堂教學為主改方向。要求每學期人人上一節優質課、實驗課或教改匯報課，并認真組織聽課、說課、評課，講求實效，力求一研一得。

③ 為確保教學、教改兩不誤，對每個教研教改專題實行流程管理，即“理論學習——試點研討——總結推廣——輻射延伸”。先集中教學精英進行專題理論學習；再由實驗班率先進行實驗，反復探索、研究；然后舉行大型專題研討活動；又不斷深入研究，把專題實驗活動向廣度、深度延伸。

4、統一調控、嚴肅考風考紀

眾所周知，在變應試教育為素質教育的今天，不能將考試作為教學指揮棒，更不能將考試成績作為評價教師、評價學生的唯一標準。正確的態度是要強化考試的反饋功能，淡化考試的選拔功能，改革考試的制度和方法，實行等級評價或分項考查，綜合評定。但素質教育不能取消考試，“考試是檢查學習情況和教學效果的一種重要方法。”從另一個角度來看，考試還是從小培養學生誠實的品質和營造良好考風的一種手段。作為教育工作者，不能對考試畏之如虎，談“考”色變，怕被扣上一頂搞“應試教育”的帽子，而應該正視考試的反饋功能，嚴肅考風考紀，凈化教育的一方圣土，盡可能避免因考慮不周而造成的負面影響。

5、改革評價制度，推進素質教育

教育評價是教育教學管理的重要手段。我們充分利用評價的導向、激勵、反饋和調節作用，改革評價制度，全面推進素質教育。

對學生的評價，我們依據縣局印發的《小學生素質發展評估手冊》，采用“等級＋特長＋激勵性評語”的形式，全面評價學生。其中，對學生學科素質的評價，我們還增加了創新因素（對學生回答問題或單元、期末測試中有創新的給予適當加分，提高等級，以資鼓勵）。這就要求教師對每個學生平時的學習情況進行認真觀察，嚴密跟蹤，及時記載，為綜合評價提供詳實材料。

對教師的評價，我們對照縣局要求，從“政治思想、出勤、班隊工作、教學教研、指導培養教師、進修培訓”等方面對教師進行全面考評，做到“三個結合”：把平時常規工作檢查與工作績效結合起來，把教師自評和年段測評結合起來，把評價工作與評優評先、職稱晉級結合起來。這樣，有利于調動教師的工作積極性，有利于引導教師全面貫徹教育方針

成績只能說明過去，展望未來，任重道遠。目前，全體教職員工在新的征途上，正以更飽滿的熱情，更堅實的步伐，向創建“一流學校”的目標邁進。

第五篇：深入研究,強化管理,全面提高教育教學質量

深入研究，強化管理，全面提高教育教學質量

——韓橋中學在全區教育教學質量交流會上的材料

一、學校情況：

韓橋中學是一所地處偏僻，消息閉塞，教學軟硬件都非常落后的學校，周邊環境極差，有三家游戲廳和網吧，三家臺球室，給學校教學帶來很大影響，學校師資缺乏且不配套，近幾年新分配的新教師占70%，針對這種情況，要想提高教育教學質量，必須狠抓內部管理，強化課堂改革，方可提高我校教育教學質量，現把我校近期工作及設想向大家匯報一下：

二、加強教育管理，充分調動師生的積極性

開學初，學校針對學生特點，初一到初三據上學期期末考試成績平行分班（初一編班考試成績）并對班主任實行目標管理與考核，并結合“雙進”工作要求班主任在一個月內對急需家訪的學生進行不少于全班三分之一的走訪，從而為以后更好的開展班級工作做準備，同時更好地開展三結合教育，及時地對學困生進行心理疏導，激發其興趣，德育處出臺 班主任及學生管理細則，并對學生進行德育考評，要求學生擺正人與才的關系，從而達到很好的效果。

三、強化教學管理，全面提高教學質量

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，學校的一切活動必須圍繞該工作開展，我校具體工作如下：

（一）、領導帶頭狠抓落實，健全教育教學管理網絡：

1、嚴格教學流程，嚴把備課，上課、批改、輔導、補差、考核關，實行周周查，月月清。

2、學校成立由校長室——教務處——教研組（年級組）——備課組的教研網絡，向課改要質量；

3、強化畢業班管理，成立畢業班領導小組，趙培建校長親任組長，分管教學的副校長任副組長，挑選有經驗，工作能力強的教師任班主任，準備利用績效工資來強化激勵機制，充分調動教師的積極性；

4、分層次做好學生的思想工作

為了更好地全面提高教學質量，保優拔尖的同時注重學困生的發展，我校從不放松差生的管理，給予他們關愛，每位任課老師承包優生一名，準優生一名，學困生一名，定期找他們談心，及時指出他們學習、生活上及其他方面不足，幫助他們克服困難，上屆中考，我校的優秀率高而低分率很低，流生少，實踐證明，這一做法是具有成效的。

（二）強化課改，切實實施教學新理念

本學期繼續開展，實施新課改，新理念課堂達標活動，重視教師教學理念和方法引領，加強教學研究，向45分鐘要質量，要讓教師明確在規范辦學的今天，必須提高課堂的效率，提高課堂效率，練習設計和講解都要在“精”上下功夫，從而讓學生輕松達到事半功倍的效果。

（三）堅持內引外延，爭創一流成績

根據我校地處偏僻，消息閉塞，接受新思想新理念少且慢的特點，校長從不放過讓教師參加培訓學習的機會，購買大量教科研書籍讓教師學習，組織教師到縣城重點學校聽課，同時打算到溧陽后六中學學習，吸取營養，從而更好地提高我校教育教學質量，（四）強化目標管理引進競爭機制

沒有競爭就沒有動力，沒有競爭就沒有活力，沒有目標就沒有努力的方向，在班級管理中，引進競爭機制，強化目標管理是我校取得成功的經驗，每一學期開學我們對初一到初三進行平行分班，針對班級的情況對均分，優生率，合格率，低分率，對班主任，教師都有明確的指標，并且每一次考試后進行分析總結。

1、年級考試中總均分倒數第一班級，班長表態發言，班主任表態發言，并且激發學生的斗志，讓他們為班級爭光，并且各班級確立下一次努力目標，下挑戰書，應戰書。

2、班主任對班級學生每一次考試都有目標并張貼上墻，并讓學生學有方向，趕有目標，從而充分調動廣大學生的積極性。

（五）引入激勵機制，為孩子搭建成功的階梯

進步是每一個學生的心理要求，也是他們應該具有的人生態度，一個人只有體驗到進步的快樂，才能有不斷前進的情感動力，如果學生心靈中熄滅進步的火花，那么隨之而來的是壓抑和自卑，從而自暴自棄。我們在對優生發喜報的同時，并未忽略學困生，對學習進步生、勞動積極生、樂于助人、文明禮貌、達標的學生，有一技之長的音體美學生同樣發喜報，樹立他們的信心，為他們搭建向上的階梯，讓他們學有方向，趕有目標，讓他們不斷進步。我們實施目標管理，就是讓全體學生在自我期待中生活學習，不斷攀登新的目標！

（六）加強陽光運動，讓他們有強健的體魄去面對未來的生活 我們在狠抓教學質量同時，沒有忽略學生體藝的發展，學校開學近兩月開展了書畫比賽，廉政故事演講比賽，歌詠比賽，同時開展豐富多彩的體育活動，規定所有學生早晨，課外活動集體跑步不少于1500米，從而鍛煉了體魄，活潑其身心，從而更好地學習和生活。

（七）精心營造兩個團隊，讓學校處處顯示出較強的執行力

1、精心打造的中層干部為主力的干部執行團隊

學校中層以上干部是學校政策的具體落實者，是學校管理思想的最好體現者。學校要求中層干部不僅時間上要有保證，更要智慧的投入。

每個行政人員要克服職業倦怠，保持旺盛的工作熱情，增強主動思考自覺謀劃，敢于承擔責任的意識，要具備干則必成的勇氣。每個行政會成員都要教好一門課，處于年級中游以上；帶好一個教研組，保持良好的運行狀態；帶好一個班，做好一個年級的樣板班級；樹好一面旗幟，贏得好的口碑。

中層干部在工作方面，還力求做到：考慮問題要周密，工作檢查要到位，和教師溝通要及時，樹立“凡事都要做第一，做最好”的思想。

2、精心打造班主任為核心的班級工作團隊。班主任是學校管理的中堅力量，學校要求班主任提升班級管理品位，管理的意識要強，要主動研究而不是被動應付，不能僅僅滿足于管住了學生，而要走進每一個學生，幫助他們樹立信心，養成良好的學習習慣。要注意培養學生干部，構建良好的班級秩序。要將自己從事務中解放出來，加強學習，多溝通，多交流，多動腦筋，多實踐。

四、幾點困惑：

1、現有教材的難度，容量（忽略了農村學生的學習現狀）；

2、硬件投入不足，城鄉差距進一步加大；

3、績效工資似乎并沒有激發教師的積極性；

4、區教研室統測，不公布成績，如何評價教師教學成績。