第一篇：努力踐行科學發展觀全面提高教學質量

科學發展觀調研論文之二

努力踐行科學發展觀 全面提高教學質量

-----胡市鎮中心學校

戴三軒

在深入學習實踐科學發展觀活動中，通過聆聽領導、專家的講座和學習上級有關文件精神，我們深刻認識到，抓好學校教學工作，提高教學質量，必須堅持以科學發展觀為統領，必須不斷解放思想，轉變觀念，深化改革，創新思路，必須堅持以人為本，促進學生全面發展。為了掌握情況，尋找差距，謀求發展良策，根據市教育局《關于開展深入學習實踐科學發展觀活動方案》第一階段的要求，我們幾位中心學校成員一起，深入到幾個分校，開展“如何提高教學質量”的調研活動，現將調研情況報告如下：

一、基本情況

1、調研對象：用一周時間對胡市中學、胡市小學、新民小學、杜并山小學等學校開展視導調研。

2、調研方法：一是聽校長匯報學校工作。主要了解校長是否有明晰的辦學思路，是否落實切合學校實際提高教學質量的措施。二是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學方法的使用，學生學習方法的指導和雙基的落實情況。三是走訪師生。主要了解學校管理、常規教學管理、教師管理、各項制度的落實、教學工作狀況、教師工作責任心、學校對學生的管理等。五是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細化。

二、存在問題

通過調研發現，這幾所學校在提高教學質量方面積累了不少好經 驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我校目前存在的主要問題。

1、教師隊伍人事管理改革滯后

我校教師人事管理機制跟不上時代發展的要求，教師職業終身制、教師崗位“金飯碗”，沒有被打破。競聘上崗、擇優聘用、優勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。在調研中發現：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關注教學效果；有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少；有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當班主任等等。而學校領導對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。現階段大家都覺得老師難管。這些現象在胡市中學尤為突出。

2、教師教學觀念轉變不徹底

部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學質量的提高。

3、課堂教學效益不高

部分教師“向45分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教 學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

經過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學校或學科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。

5、教學常規管理抓得不細、不實

多年來，我們對學校常規管理（包括教學常規）進行了督查和考評，中小學校的常規管理有了很大的進步。但部分學校在教學常規精細化方面還有欠缺。特別是中心學校對村校的管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實；有的重視量化統計，不重視定性分析；有的重視結果管理，不重視過程的指導等等。一些教學工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關抽查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。

6、學科教師不配套

全校教師總數基本足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，特別是村小學科教師數量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學科教師普遍缺編，學校不得不采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也 由于專業不對口，影響教學質量的提高。

7、現代化教學設備缺乏

經過普九的大量投入，中小學校基礎設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。但現代教育技術設備投入不足，設備數量偏少。各校都是幾個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助。

三、提高教學質量的建議

1、深化教師人事管理制度改革

建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺符合時代特征的教師人事管理規定，激活教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作積極性和創造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。三是暫停教師養老保險等費用的扣繳，以鼓勵教師安心教育教學工作。

2、大力加強教師隊伍建設

提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統培訓中自上而下的“大一統”的培訓形式，建立“菜單式”的培訓模式，滿足受訓者的不同需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重 視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問結果；不認真學習，冒報學分的現象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨干教師培養機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。

3、完善教學質量獎懲制度

以市委、市人民政府或者市局的名譽，出臺“中小學校教育教學獎懲方案”，加強學校教學目標考核和質量監控，采取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在高考、中考、小學畢業合格率驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。要求各個學校也要不斷完善教育教學質量獎懲制度，調動廣大教師工作積極性和創造性，以大面積提高教學質量。

4、大力推進教學常規精細化管理

構建科學合理的教學管理體系，進一步完善全市中小學常規管理細則，分解管理內容，細化管理環節，規范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導會診小組，對教學管理薄弱的學校給予會診幫扶，提出合理建議，實現整體提高。

5、扎實開展教學科研

增強科研興校意識，發揮教科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優化、學生潛能開發和非智力因素發展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

6、強化教學工作指導

市教研室作為全市中小學教學工作“研究、指導、服務”的職能部門，要切實履行職責，增強服務意識，深入學校、教師，加強教學教研工作指導。一是加強學習，努力提高自身素質；二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性；三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動；四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉工作，推廣先進的教學經驗。

7、加大投入增添教學設備

建議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入。就我校目前來看，應該增大先進教學設備投入，增加網絡教室和多媒體教室間數，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發展觀為指導，以科學發展觀統領教學工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學發展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學質量提高的因素，不斷解放思想，大膽創新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質量，促進胡市教育跨越發展、科學發展，又好又快發展。

第二篇：踐行科學發展觀 全面提高教育教學質量

踐行科學發展觀 提高教育教學質量-----武威五中深入學習科學發展觀分析檢查報告

根據區教育黨委的總體部署和要求，我校領導班子認真查找自身在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題以及深層次原因，召開了領導班子專題民主生活會、黨員組織生活會，通過座談會、談心、發放征求意見表等形式，向教職工和學生家長廣泛征求了意見。通過分析整理，對照科學發展觀的要求，學校領導班子認真分析了近年來我校的發展狀況，查找了工作中存在的問題，理清了學校科學發展的思路，并制定了促進我校可持續發展的思路和工作措施。并形成如下分析檢查報告：

一、分析檢查的內容

通過對科學發展觀的學習，我們明確了科學發展觀重要思想不僅對經濟建設有宏觀指導意義，而且對包括教育在內的社會全方位發展都具有重要意義。學校開展學習實踐科學發展觀活動應緊密結合學校工作實際，把學習實踐科學發展觀活動貫穿在學校的教育教學管理、后勤管理、安全管理過程中；落實在班子建設、師資隊伍建設、班主任隊伍建設、制度建設、師德師風建設、校園文化建設、硬件設施建設上。讓服務育人、管理育人、科學育人的理念深入人心，用科學發展觀來指導學校的各項工作。因此，對照科學發展觀要求和學校實際情況我們進行了認真自查：一是學校確定的發展 思路、規劃和舉措，看發展思路、規劃和舉措是否符合科學發展觀的要求；二是為教師學生辦實事的落實情況，看是否堅持以人為本，一切為了學生、一切依靠教師的要求；三是學校教育的發展情況，看是否符合協調發展的要求；四是和諧校園創建情況，看是否符合和諧社會建設要求；五是教育均衡協調發展情況，看教師之間、班與班之間是否符合均衡協調發展；六是干部政績和作風建設，看干部能不能以求真務實的工作作風、心系學生的服務思想、惠及學生的科學政績為發展服務、為人民造福。

二、分析檢查開展情況

1、分析檢查時限： 11月15日－12月15日期間進行。

2、分析檢查組織：成立了由校黨支部書記牽頭，學習實踐活動領導小組成員參與的分析檢查工作小組。認真研究分析檢查內容，制定分析檢查實施方案，安排分析檢查活動日程并開展具體工作。

3、分析檢查方式：采取召開班子專題民主生活會、黨員組織生活會、群眾評議會、師生座談會等方式展開分析檢查活動。

三、分析檢查結果及所反映的問題

1、學校發展規劃、管理制度體系還有待于進一步完善。學校原有的發展規劃方向不明確，目標不合理，針對性、可操作性和實效性不強。學校的有些管理制度曾發揮了重要的 作用，但隨著學校的發展，目前已不切合學校發展實際，需進一步修改和完善。

2、學校領導的管理水平尚待提高。領導班子對現代教育理論和改革創新理論缺乏系統的學習，在平時工作中存在著重實踐、輕學習的傾向，沒有形成班子集體理論學習的長效機制，同時，領導班子存在深入一線力度不夠，不能較深入的指導教學改革實踐。

3、師資力量較為薄弱。教師隊伍人員基本充足，但年齡結構、學科結構不合理，班主任隊伍的整體素質也不高。同時，教學研究水平較低，研究意識薄弱，缺乏教科研工作的帶頭人，學校目前還沒有形成濃厚的教研氛圍。

4、學生的整體素質較差。許多好學生通過各種途徑進入城區學校學習，留在五中的基本屬于中、差學生，學生的基礎知識比較薄弱，好的學習習慣、文明習慣尚未很好地養成，部分學生跟不上教學進度，對一些較難的學科處于放棄狀態。

5、學校的辦學條件還有待于進一步解決。目前學校的辦學條件還比較差，基礎設施建設投入不足，公寓樓不能滿足學生的住宿要求，教師辦公、生活用房是 D級危房，沒有電教室、圖書室、閱覽室、音樂及美術教學專用教室，嚴重制約影響學校的可持續發展。

6、學生管理方面壓力較大。由于住宿生近1400人，因此，在公寓樓學生管理、門衛值班、校內巡查、食品衛生、交通、消防、用電等方面存在較大的安全隱患。

四、解決問題的基本思路多年來，在上級部門的正確領導下，在社會各界的大力支持下，學校得到了較快的發展，辦學規模日漸擴大、教學質量不斷提高、學校社會聲譽日漸提高，這些，都為我校可持續發展奠定了堅實的基礎。但由于受到以上各種因素的制約，學校的教育教學質量仍然不高，按照科學發展觀的要義是發展、是全面協調可持續的要求，只有正視問題，找到解決問題的方法和思路，才是促進教育又快又好發展的唯一出路。因此，我們在學習調研、集思廣益的基礎上，初步找到了解決現有問題的舉措：

1、增強以科學發展觀指導學校改革發展的意識。要全面深刻地理解科學發展觀的內涵，自覺樹立并落實到學校改革和發展當中。要引導學校領導及教職員工增強大局意識，增強責任意識，把貫徹科學發展觀、推動學校科學發展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹立以人為本的觀念，通過實踐活動，使大家的思路更清晰，使各項工作更好地上一個新的臺階，讓群眾看到貫徹落實科學發展觀的實效、變化、成果。

2、完善學校發展計劃和管理制度體系。一要更新發展戰略，進一步提高規劃的方向性。學校已經在認真分析實際情 況的前提下，制訂了針對性、操作性和實效性較強的學校發展三年規劃，進一步明確了發展目標，豐富了發展內涵，努力推進學校各方面工作又好又快發展。二要規范發展手段，確立制度管理與情感管理相結合的管理模式。在發展中不斷健全和完善各項制度,進一步提高規章制度的合理性、科學性、可行性，以規范辦學行為、管理行為、教學行為、服務行為為方向，切實提升學校各項管理中的運行效率。

3、抓好領導班子建設。一要加強學習，形成班子集體學習的濃厚氛圍和長效機制，進一步提高班子成員的理論素養、文化素養、管理水平和決策能力；二要保持奮發進取的精神狀態。班子成員必須要有開拓進取，勇創一流的思想和良好的精神狀態，把握做人、做事、做領導的行為準則，解決“用心想事，用心謀事，用心干事”的問題，做教師的表率，以團隊精神立和諧校風、奉獻精神育和諧教風、人本精神塑和諧學風、努力構建團結和諧校園。

4、確立以人為本的管理思想。任何學校管理的核心都是人，學校管理必須正視這一特性，制定的各項管理都要體現以人為本思想，把推進科學發展過程作為為廣大學生、群眾及教職工謀利益的過程。以教師的發展為本，努力建成一支有較高師德水平、業務能力，責任心強，結構合理的師資隊伍，為提高學校的教育教學質量提供保證。以學生的發展為本，培養學生行為習慣，鑄造學生美好心靈，為學生一生 的發展奠定基礎。以教師的發展促進學生的發展，最終提高教育教學質量，真正實現學校的可持續發展。

5、著力提高教育教學質量。按照學習活動“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”這一總要求，學校只有以質量立校，不斷提高辦學質量，才能滿足社會對優質教育的巨大需求，使人民群眾得到真正的實惠。因此，學校進一步突出了教學工作的中心地位，尤其把畢業班教學工作做為學校工作的重中之重，采取強有力的措施抓緊抓好，抓出效果，同時，著力抓好教師和班主任工作質量的考核與評價，以考促教，以考促研，以考促學，努力提高學校教育教學質量，實現學校教育大發展。

6、努力改善辦學條件。學校的辦學條件現在還比較差，基礎建設投入不足，教育教學設施不能滿足正常的需要，這些在某種程度上成為制約學校發展的瓶頸之一，因此，要積極爭取政府和社會各界對教育事業的支持，大力搞好硬件建設。同時，還要關心和改善教職工的工作、生活和學習條件，搞好校園硬化、綠化工作，創建特色校園文化，營造良好的校園人文氛圍，為師生員工創造和諧的學習、工作、生活環境。

7、創新黨建工作。堅持提升學校領導班子教育教學質量管理的整體水平，樹立“工作學習化、學習工作化”的理念，學校領導班子要把興奮點和注意力聚焦到重點工作上來，盯 緊重點目標，把握關鍵環節，把握發展主動權，形成與學校教育優質均衡發展要求相適應的教育管理工作機制。一是堅持理論學習制度，強化學習的針對性和系統性。二是注重轉化理論學習成果，在實踐中提高工作水平。三是落實學校質量工程方案，發揮聚合力工程的作用。四是以制度化建設為保證，促進各項工作落實。同時，強化日常管理，建設“先鋒、創優”的黨員隊伍，加強黨員教育與管理的常規工作，發揮其領導作用，發揮好干部、黨員的先鋒模范作用。

以上所查找出的問題、原因及整改措施只是初步的，我校領導班子將在上級黨委領導的具體指導、幫助下，繼續廣泛征求意見，進一步剖析根源性的問題，實事求是，客觀坦然地對待問題。雖然，學校當前還有許多困難和存在一些問題，但只要堅持抓好班子、帶好隊伍和用好人才，用科學發展觀統領學校各項工作，現有的困難和存在的問題都會在科學發展的過程中不斷破解，實現學校的又好又快可持續發展。

第三篇：在工作中努力踐行科學發展觀

在工作中努力踐行科學發展觀

-科學發展觀學習心得 江東街道辦事處：曹增加

實踐科學發展觀活動是在深刻變化的國陳環境中推動我國發展的迫切需要，是落實實現全面建設小康社會奮斗目標新要求的迫切需要，是以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程的迫切需要。科學發展觀，是以胡錦濤同志為總書記的黨中央對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。對于科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，黨的十七大報告已經作了科學闡述。科學發展觀作為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。

在開展第三批科學發展觀實踐教育活動中，通過聽取了市委書記的動員報告，十七屆四中全會精神學習。創建學習型基層組織、創建和諧生態江東、文化創意戰略等輔導課的學習，使自己深深體會到： 科學發展觀，既是我們工作中必須長期堅持的重要指導思想，是解決當前經濟社會發展中諸多矛盾必須遵循的基本原則。樹立科學發展觀的關鍵是樹立正確的政績觀，正確的政績觀核心是執政為民。要把“三個代表”重要思想作為政績觀的靈魂和指南；要把實現人民群眾的利益作為追求政績的根本目的；要把實現經濟社會的可持續發展作為創造政績的重要內容；要把重實干、求實效作為實現政績的重要途徑；要把黨和人民的需求作為評價政績的重要尺度。落實科學發展觀，必須堅持以人為本，切實維護廣大人民群眾的根本利益。堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。我們要把堅持以人為本，作為一切工作的出發點和落腳點，始終把群眾利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心群眾安危冷暖，著力解決好關系他們切身利益的具體問題。要通過全社會的共同努力，使不同地區、不同行業、不同收入群體的人們，都能在經濟發展的基礎上過上小康生活，共享改革開放的成果。

落實科學發展觀，必須改進作風，不斷提高執政水平。良好的作風是共產黨員保持先進性的基本要求，也是落實科學發展觀的重要條件。要高度重視領導干部的作風建設，把作風建設作為樹立和落實科學發展觀的重要任務抓緊抓好。

一、主要做法

1、正確處理好改革、發展與穩定的關系。發展是硬道理，只有堅持發展，才能提高人民的生活水平，才能保持社會的穩定。改革是推動發展的強大動力，是解放和發展生產力的必由之路。穩定是推進改革和發展的前提。牢固樹立科學發展觀，一定要把改革的力度、發展的速度和社會可承受的程度統一起來，把不斷改善人民生活作為處理改革、發展、穩定關系的重要結合點，在社會穩定中推進改革發展，通過改革發展促進社會穩定。

2、正確處理好物質文明、政治文明、精神文明和生態文明的關系。牢固樹立科學發展觀，要正確認識和處理物質文明、政治文明、精神文明和生態文明四者的關系；要堅持以科學發展觀為指導，既大力促進物質文明發展，也大力促進政治文明和精神文明及生態文明發展，并努力使它們相互配合、相互促進、相互協調。

3、正確處理務虛與務實的關系，學習是手段，抓落實才是目的。以虛促實才能體現教育的真正效果。首先要以教育促進交通重點工程的落實，攻難點、抓進度。其次自己作為街道交通安全分管領導，自己十分注重與轄區交警、運管、路政等單位聯系，切實做好對學校、企業、社區等部門的交通安全宣傳工作，不定期發放宣傳資料，以提高廣大市民的交通安全意識、法制意識。

二、自身存在的不足

在構建社會主義和諧社會中，面對新形勢、新任務、新要求，我個人在工作理念、工作能力、工作方式等方面還程不同度地存在一定的差距：

1、創新意識不強，缺乏有效的、創新的工作方式方法，領導藝術不夠成熟；

2、工作作風不夠扎實，在日常的工作中會議多、應酬多、調研少、落實少，班子成員自身模范帶頭作用發揮不夠明顯；

3、業務能力還有待進一步提高，對分管業務學習不夠，抓管理的方法不多。

4、工作標準不高，要求不嚴，認為自己年齡比較大了，可以適當放寬一點了。有些工作任務，只求過得去、不求過得硬，不求當先進。

5、全局觀念不夠，看問題高度不夠，只滿足于完成的份內工作，對其他班子成員分管工作員的關心不夠，幫助不力。

三、原因分析

(一)我對科學發展觀學習存在著“走過場”的認識，流于形式，平時雖然經常學習，但思想上、理念上重視不夠，學習的目的不明確，缺乏思考、創新，不能吸其精髓，更沒有用政治、法律理論武裝自己，使學習形式化、教條化、平淡化。

(二)對自己標準要求不高，以為自己盡心做好本職工作就不錯了，缺乏主動、熱情與群眾交流、溝通、向群眾學習。

(三)開拓進取精神不強，既不爭先，也不落后，甘居中游。認為保增長、保民生、保穩定，多是領導層面謀劃的大事。

(四)習慣于老經驗、老辦法辦事。欠缺主動創新意識，缺乏時代危機感、緊迫感、責任感。

四、整改措施

第一，要加強學習，不斷提高自身素質。首先要學好理論，用毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦，使自己樹立正確的積極的人生觀、價值觀，學會用辯證的、歷史的方法看問題，學會用矛盾論的觀點分析問題解決問題。其次，要學業務，不斷熟悉業務工作，爭取達到精通業務的程度，為領導開展工作出謀劃策，提供最好的服務。再者，要學科技，在科學技術日新月異的今天，要學會用科技手段服務工作，同時，更要正確處理好理論學習與業務學習之間的關系，做到理論與業務學習兩不誤，兩促進，同時要注重用理論指導實踐。

第二、要牢固樹立為人民服務的公仆意識。黨的宗旨、正確的人生觀、道德觀以及群眾工作的宗旨都要求全心全意為人民服務，要樹立公仆意識，在工作中把群眾高興不高興、滿意不滿意、答應不答應作為想問題、辦事情的出發點，真正落到實處j使自己成為黨組織中的優秀一員。

第三、要努力提高社會管理和服務水平。要轉變工作管理理念，改進管理思路，整合管理資源，創新管理機制，著力提高社會管理和服務的水平。在管理理念上要堅持在服務中實施管理，在管理中體現服務，真正實現管理與服務的有機統一。

第四、要強化創新意識、責任意識、大局意識。作為一名人民公仆，我們要踏踏實實地樹立科學的發展觀，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，努力踐行“三個代表”重要思想，不拘泥于書本，不拘泥于現實，敢于批評，敢于創新，努力讓自己的思想更加超前。社會發展最終的方向是和諧發展，是人的全面發展，我們要努力做科學發展觀的堅定實踐者!

學會用全面的．、發展的、聯系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，以人格的力量影響和推動當前各項工作的落實。

2009年10月16日

第四篇：認真踐行科學發展觀 全面提高班級管理水平

認真踐行科學發展觀

全面提高班級管理水平

科學發展觀，第一要務是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。科學發展觀是指以人為本，堅持全面、協調、可待續發展的理念。

科學發展觀在教育事業中體現為以學生為本，促進學生全面發展，建立有利于學生終身學習的發展的學習機制、教育機制、成長機制，促進學生、老師、學校的全面可持續發展。

作為班主任，按科學發展觀的要求就要以學生為本，以學生全面發展而發展，做學生人格塑造者、學生思維的開發者、學生智慧的啟迪者、學生能力培養者、學生創新精神開發者，教師對學生的教育，不只是促進一時的發展，不只是以學生暫時取得好的卷面成績為依據，更要促進學生全面發展。

一、勤奮耕耘勵精圖治，面向全體全面發展

天道酬勤是良訓，無論是學生個體還是是整個班級要取得成績，都必須勤奮付出，回想原來在作普通班班主任時，感覺太辛苦了，非常羨慕實驗班班主任，心想假如我有那么一天，一定可以當蹺腳老板，沒想到其辛苦程度有過辶面無不及，感覺到壓力更大，沒辦法，只好加倍努力，同學生一起奮斗，三年來堅持每天早晚到班，本期開學之初還向學生承諾每天早上提前10分鐘到班絕不遲到，請學生監督。從去年冬季長跑活動開始以來，即使當天上午有三節連堂也堅持每天跟班跑步，以求師生同心，激發班級學生的活力，以使全體同學能保持旺盛的精力和高昂的斗志。當然，我班的科任教師也都相當勤奮，都能做到早早候課，耐心輔導，認真督查晚自習第五節。受老師教育和身先士卒的感染，高三八班學生也都十分勤奮刻苦。因為我們具備勤奮付出的努力，我們就擁有取勝的信心和底氣。

二、科學的管理是取得成績的保證

一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。而班級的管理又全在于班主任以及班干部們的管理工作。首先是班級文化建設，既然是文化建設，就應當有文化，而不僅僅是做為裝飾，應付檢查，“自律、和諧”是我班班訓，其內容豐富，含義深刻，要做到人人領會，才能深入人心，才能起到教育感化作用，為此，我班專門組織學習了班訓，要求學生寫體會，并開了“班訓大家談”的主題班會，現在我班學生人人都對此有深刻理解，可以說“自律、和諧”就是我班的“三個代表”，就是我班的“科學發展觀”。其次是制度建設，為了治班的公正、公平，有法可依、有規可循，我們班不斷建立和完善班級管理制度，用各種制度去規范學生的學習、生活活動。第三，重視班子建設，班委干部均由民主方式產生，經過培訓與鍛煉，他們都具有了較強的工作能力和工作主動性，能各司其職，使班級工作能夠高效有序地推進。

三、文明的班風科學發展的表現

“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，從建班以來我們一直將樹立良好班風放在班級建設工作的首位。良好的班風，是衡量一個班級體的重要標準之一。經過老師地教育，全體學生堅信只有樹立良好的班風，才能擁有好的學習氛圍，每個人才能獲得最好的發展，反之，所有人都將成為受害者。因此學生們可以自覺遵守學校規章制度以及班級公約，團結友愛，共同為班級的班風建設做貢獻。同時我們還注重培養學生的社會意識和現代意識，通過人人參與班級管理，讓學生體驗“我是班級主人”，樹立“八班興旺，我的責任”的主人翁意識。樹立節約環保觀念，三年以來，我們從未收取一分錢班費，班級開支全由學生收集礦泉水瓶

所得，學生都養成了自覺將用過的礦泉水瓶放進回收袋的習慣，我們學生節約但并不摳門兒，對學校發起的愛心捐款每次都非常積極踴躍。現在，我班已樹立了師生關系融洽，同學關系友愛，人人注重文明的良好形象。

四、家庭的溫馨使學生獲得平等機會

從高一開始，我們就制定了用“家”的理念來建設班級的目標，經過努力，我班已擁有了家一樣的溫馨，它極大地增強了班級的凝聚力，使高三八班人員穩定，氣氛和諧。分科之初，我班有57人，后來，陸續從普通班上調數人，英才班空降四人，甚至還從其他文科實驗班平調進三人，現在是一個穩定在69人的大班。每次有新進學生，老師都會作前期談話，讓其迅速融入高三八班，適應新的環境，班上同學也會主動關心與幫助，消除陌生感。既然是家，家長就不應以學生成績優劣選擇走還是留，只要他愿意上進，我班都可以給他一個平臺，我班有位王同學，成績長期落后，家長也不是很配合，常常忘記請假，我也生過氣，并請家長簽字承諾，如成績再考到倒數十名之內，轉到普通班，但到今天他還是最后一名，雖然有學校領導的政策支持，但一想到剛搬進高三樓時，面對堵塞發臭的清潔池，他大膽地挽起袖子用手清理，一想到他因長期便秘而長滿痤瘡的臉，我還是不忍心。就這樣，我們包容了好幾名成績不達標的學生，但這影響了科任老師的平均分排位，好在大家都能理解，今天我借此機會，向各位說聲謝謝。因為是家，所以學生能夠在老師面前講心理話，能夠渲泄；因為是家，我們甚至還扮演了調解員的角色，當學生與家長有矛盾時，家長想到了老師，我們也能不厭其煩地做調解工作，化解學生與家長的矛盾，消除隔閡。因為有家的溫馨，我們的集體令人羨慕，直到本期開學，還有學生希望轉到我班。班級凝聚力，使學生們都非常珍惜在八班的學習機會，也極大地增強了學生的學習動力。

五、發展是第一要義要求班級管理必須出優秀成績

一切的工作，都是為了學生的發展，一切良好的表現，應該以成績為佐證。高三八班是一個學習氛圍很濃的班集體，同學之間相互學習、合作、駢進。大家積極進取，共同進步。如今，在學習上，我們班已取得了喜人的成績，進入高三之后，每次考試成績都居同類班級之首，并超出學校下達的工作指標，而且總有學生躋身年級前列。在文體活動方面，我班也取得了突出成績。

面向未來，就是要對學生未來負責，班主任不能因為單純追求高考成績而以犧牲學生的身心健康作為代價。在立足現實的時候，始終不能偏離學生全面目標要求，始終要把培養學生學習的主動性、培養學生的學習能力和培養學生的科學的思維方式放到突出位置。這就要求我們班級管理者恰當地把握好認知教育和情感教育的關系，用合乎學生認知規律和情感發展規律的教育、教學的方法和手段，來不斷提高班級管理水平。

今天，我們通過努力，大面積提高教育質量，送給學生的不僅僅是分數，不僅僅是高考成功，更多的是送給學生自信和人的尊嚴，送給學生對未來的美好希望，這就是班主任在實踐科學發展觀的特殊作用，是其他人無法替代的。

第五篇：在教學工作中努力踐行科學發展觀

在教學工作中努力踐行科學發展觀

班洪中學

李明

本人通過對科學發展觀的深入學習，結合自己的工作實際，深入領會、認真總結，主要心得如下：

一、對科學發展觀理論內涵、意義的進一步認識

1、準確把握科學發展觀的理論內涵。首先我們要了解、學習科學發展觀理論內涵，科學發展觀是對發展問題的總體認識和根本觀點，包含了系統而豐富的內容，全面回答了“為什么發展”、“為誰發展”、“靠誰發展”和“怎樣發展”等一系列重大問題。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

2、深入學習科學發展觀的意義。實現經濟社會又好又快發展，它體現了科學發展觀的內在要求，是我們黨對經濟建設規律認識的深化，反映了經濟建設指導思想的升華，使我們對新階段發展規律的把握更加全面，指導發展的方針更加符合實際，破解發展難題的途徑更加明確。要推進經濟社會又好又快發展，必須不斷增強廣大干部群眾貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，促進經濟發展切實轉入全面協調可持續的軌道。

社會在在發展，人民群眾的需求也在不斷的提高，只有包括城市和鄉村的人民安居樂業，我們居住的社會環境才能和諧穩定。科學發展觀的核心是以人為本，我們黨的一切工作都是為了造福人民。開展深入學習實踐科學發展觀活動，就是要進一步強化平等、公正、民主的執政為民理念，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為出發點和落腳點，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，保障人民各項權益，促進人的全面發展，把全社會的積極性引導到科學發展上來，進一步密切黨同人民群眾的血肉聯系，使我們黨的執政基礎更加穩固。

二、理論與實際工作結合。學習是實踐的前提，實踐是學習的目的，在自己的教育教學工作實際中，努力踐行科學發展觀。在教育行業我們要理清自己的思路，要明白我們本地的縣情、鄉情等，我們學校“為什么發展”、“為誰發展”、“靠誰發展”這樣的問題有很多的同事都不難理解，但是“怎樣發展”卻值得我們要認真去思考去探索。

科學發展觀具有鮮明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認識、增長才干、提高教育教學的能力。務實是學習科學發展觀的基礎，空談誤事，實干興業。學以致用，貫徹落實科學發展觀，不僅要提高掌握科學發展觀的理論水平，更要提高運用科學發展觀的自學性和堅定性，作為一線教師；要不斷加強自身專業知識的積累，加強教法、學法的研究，努力提高課堂教學的質量；要著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念；要與教師的“五個一”工程實施相結合，我要根據崗位職責的要求，學習相關領域知識，不斷完善知識結構，提高業務素質；要根據我所教學科不斷嘗試新的教學方法，我會認真執行學校的決策，認真實踐“杜郎口”教學模式，結合實際并不斷完善。作為教師，尤其是一名黨員教師，既要著重加強積累地理教學方面的專業知識，不斷提高教育教學能力；又要提高關于學生管理方面的能力，轉變觀念，以學生為本。

1、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，革新教學理念和教學方式，提高自身的教學水平。要經常聽課，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。

2、要充分做好課前準備工作。認真研究教材，廣泛閱讀，深入細致地備課。要多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握好教材的重、難點，在教學中注意抓住重點，突破難點，注重課堂教學效果，努力提高課堂教學的質量。

3、要堅持學生為主體，注重講練結合。深入了解學生，針對學生特點，以愉快式教學為主，在課堂上注重調動學生的積極性，努力提高學生的學習興趣。在教學中尊重學生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現形式，因材施教，使他們形成自己不同的風格。力爭通過各種教學手段，充分調動學生的學習興趣及學習積極性，鼓勵學生自主探究，培養創造性思維能力，變“要我學”為“我要學”，營造和諧的課堂教學氛圍。

4、創新工作理念，堅持以人為本。堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。工作中要把堅持以學生為本，作為工作的出發點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心學生安危冷暖，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。

總而言之，作為一名教師，特別是黨員教師，務必要以科學發展觀指導實際工作，終身學習，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，把“科學發展觀的核心——以人為本”切實運用到課堂教學中，在教育崗位上，在教學工作中，起到帶頭、模范的先鋒作用，真真正正做到開拓進取，銳意創新，教書育人，為培養未來合格的建設者，貢獻自己的力量。