第一篇：強化管理深化改革全面提高教學質量

強化管理深化改革全面提高教學質量

作為一所農村小學，我們感到非常自豪。這個成績的取得離不開我校全體師生的共同努力，更離不開鎮中心學校各位領導的關心和支持。為了雙溝教育的更好發展，為了我校教學質量的進一步提高，現將我校教育教學方面的一些經驗在這里與大家交流一下：

強化管理，深化改革，全面提高教學質量。一直以來，我校都朝著大力推進素質教育，全面提高教學質量這一目標邁進。各教研組根據農村學校的特點，在區教研室、鎮中心學校等有關領導的悉心指導下，全體教師團結協作，大膽地進行課堂教學改革實踐。

一、強化教學管理，全面提高教育教學質量。

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。加強了查課力度，也加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核。每月就鎮中心學校來我校進行教學常規檢查中對我校的教學工作提出的寶貴意見和建議，我們馬上制定整改意見，并馬上在教學工作中加以落實。

（1）抓備課。備課是上好課的關鍵，我們充分發揮電子備課的優勢，同時要求教師依據課程標準，創造性地使用教材。恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。每月教導處都會對各教師的教學案做一次檢查。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

（2）抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。我校采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。

（3）抓作業批改。學校對教師的作業批改進行了新的考評辦法，提高作業批改的要求，加大了激勵措施。對各科作業批改情況進行抽查，我們針對存在的各種情況問題，對每一位老師提出不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時重點看改正的情況。

（4）抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

（5）抓教后反思?！缎抡n程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

（6）加強質量監控的力度。新學期一開學，教導處就對部分年級進行摸底性的質量抽測，根據抽測中發現的問題召開了任課教師會議，幫助他們找出問題的原因，并提出了在以后教學中改正的方法，改變了過去相互埋怨的現象。

二、深化課程改革，全面提高教育教學質量。

實施“二五五”課堂教學模式的課堂教學改革，就是要實現基礎教育課程改革的目標，建立高效課堂，提高學生能力，提高學生終身發展的素質，全面提高

教育教學質量。在本學期，我校按照區教研室的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，積極開展了“二五五”課堂教學模式的改革與嘗試。

1、按照區教研室文件精神，我校做教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料，寫好學習筆記，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例。學習方式采取教師自學和集體學習兩種。要求教師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結合，把理論真正應用到實際中；要求每名教師逐步形成適合自己的“二五五”教學模式。

2、新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，有條不紊地安排教師參加培訓，鼓勵教師學習外地先進經驗，為外出學習創造條件。我校教師外出聽課取經，觀摩學習，在回校的匯報課中，將課改理念深植每一位教師的心中。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。

3、突破課堂教學，落實課程改革。

課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴格按新課程計劃開課設節。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

（2）、為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經發現未實施“二五五”課堂教學模式的情況，立即登記，作為教師教學常規檢查的內容之一，并納入教師工作評價。

（3）、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學內容、探討新的、適合于本校學生的教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂 “二五五”教學模式的教研課。課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足，讓各位教師不斷汲取他人長處，不斷在做中提高、做中完善。

（4）、積極開展“課內比教學”活動，在比教學活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路。

（5）、學校領導高度重視課堂教學，經常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。

（6）、充分發揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、說課、評課、反思各環節融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節課堂

第二篇：深入研究,強化管理,全面提高教育教學質量

深入研究，強化管理，全面提高教育教學質量

——韓橋中學在全區教育教學質量交流會上的材料

一、學校情況：

韓橋中學是一所地處偏僻，消息閉塞，教學軟硬件都非常落后的學校，周邊環境極差，有三家游戲廳和網吧，三家臺球室，給學校教學帶來很大影響，學校師資缺乏且不配套，近幾年新分配的新教師占70%，針對這種情況，要想提高教育教學質量，必須狠抓內部管理，強化課堂改革，方可提高我校教育教學質量，現把我校近期工作及設想向大家匯報一下：

二、加強教育管理，充分調動師生的積極性

開學初，學校針對學生特點，初一到初三據上學期期末考試成績平行分班（初一編班考試成績）并對班主任實行目標管理與考核，并結合“雙進”工作要求班主任在一個月內對急需家訪的學生進行不少于全班三分之一的走訪，從而為以后更好的開展班級工作做準備，同時更好地開展三結合教育，及時地對學困生進行心理疏導，激發其興趣，德育處出臺 班主任及學生管理細則，并對學生進行德育考評，要求學生擺正人與才的關系，從而達到很好的效果。

三、強化教學管理，全面提高教學質量

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，學校的一切活動必須圍繞該工作開展，我校具體工作如下：

（一）、領導帶頭狠抓落實，健全教育教學管理網絡：

1、嚴格教學流程，嚴把備課，上課、批改、輔導、補差、考核關，實行周周查，月月清。

2、學校成立由校長室——教務處——教研組（年級組）——備課組的教研網絡，向課改要質量；

3、強化畢業班管理，成立畢業班領導小組，趙培建校長親任組長，分管教學的副校長任副組長，挑選有經驗，工作能力強的教師任班主任，準備利用績效工資來強化激勵機制，充分調動教師的積極性；

4、分層次做好學生的思想工作

為了更好地全面提高教學質量，保優拔尖的同時注重學困生的發展，我校從不放松差生的管理，給予他們關愛，每位任課老師承包優生一名，準優生一名，學困生一名，定期找他們談心，及時指出他們學習、生活上及其他方面不足，幫助他們克服困難，上屆中考，我校的優秀率高而低分率很低，流生少，實踐證明，這一做法是具有成效的。

（二）強化課改，切實實施教學新理念

本學期繼續開展，實施新課改，新理念課堂達標活動，重視教師教學理念和方法引領，加強教學研究，向45分鐘要質量，要讓教師明確在規范辦學的今天，必須提高課堂的效率，提高課堂效率，練習設計和講解都要在“精”上下功夫，從而讓學生輕松達到事半功倍的效果。

（三）堅持內引外延，爭創一流成績

根據我校地處偏僻，消息閉塞，接受新思想新理念少且慢的特點，校長從不放過讓教師參加培訓學習的機會，購買大量教科研書籍讓教師學習，組織教師到縣城重點學校聽課，同時打算到溧陽后六中學學習，吸取營養，從而更好地提高我校教育教學質量，（四）強化目標管理引進競爭機制

沒有競爭就沒有動力，沒有競爭就沒有活力，沒有目標就沒有努力的方向，在班級管理中，引進競爭機制，強化目標管理是我校取得成功的經驗，每一學期開學我們對初一到初三進行平行分班，針對班級的情況對均分，優生率，合格率，低分率，對班主任，教師都有明確的指標，并且每一次考試后進行分析總結。

1、年級考試中總均分倒數第一班級，班長表態發言，班主任表態發言，并且激發學生的斗志，讓他們為班級爭光，并且各班級確立下一次努力目標，下挑戰書，應戰書。

2、班主任對班級學生每一次考試都有目標并張貼上墻，并讓學生學有方向，趕有目標，從而充分調動廣大學生的積極性。

（五）引入激勵機制，為孩子搭建成功的階梯

進步是每一個學生的心理要求，也是他們應該具有的人生態度，一個人只有體驗到進步的快樂，才能有不斷前進的情感動力，如果學生心靈中熄滅進步的火花，那么隨之而來的是壓抑和自卑，從而自暴自棄。我們在對優生發喜報的同時，并未忽略學困生，對學習進步生、勞動積極生、樂于助人、文明禮貌、達標的學生，有一技之長的音體美學生同樣發喜報，樹立他們的信心，為他們搭建向上的階梯，讓他們學有方向，趕有目標，讓他們不斷進步。我們實施目標管理，就是讓全體學生在自我期待中生活學習，不斷攀登新的目標！

（六）加強陽光運動，讓他們有強健的體魄去面對未來的生活 我們在狠抓教學質量同時，沒有忽略學生體藝的發展，學校開學近兩月開展了書畫比賽，廉政故事演講比賽，歌詠比賽，同時開展豐富多彩的體育活動，規定所有學生早晨，課外活動集體跑步不少于1500米，從而鍛煉了體魄，活潑其身心，從而更好地學習和生活。

（七）精心營造兩個團隊，讓學校處處顯示出較強的執行力

1、精心打造的中層干部為主力的干部執行團隊

學校中層以上干部是學校政策的具體落實者，是學校管理思想的最好體現者。學校要求中層干部不僅時間上要有保證，更要智慧的投入。

每個行政人員要克服職業倦怠，保持旺盛的工作熱情，增強主動思考自覺謀劃，敢于承擔責任的意識，要具備干則必成的勇氣。每個行政會成員都要教好一門課，處于年級中游以上；帶好一個教研組，保持良好的運行狀態；帶好一個班，做好一個年級的樣板班級；樹好一面旗幟，贏得好的口碑。

中層干部在工作方面，還力求做到：考慮問題要周密，工作檢查要到位，和教師溝通要及時，樹立“凡事都要做第一，做最好”的思想。

2、精心打造班主任為核心的班級工作團隊。班主任是學校管理的中堅力量，學校要求班主任提升班級管理品位，管理的意識要強，要主動研究而不是被動應付，不能僅僅滿足于管住了學生，而要走進每一個學生，幫助他們樹立信心，養成良好的學習習慣。要注意培養學生干部，構建良好的班級秩序。要將自己從事務中解放出來，加強學習，多溝通，多交流，多動腦筋，多實踐。

四、幾點困惑：

1、現有教材的難度，容量（忽略了農村學生的學習現狀）；

2、硬件投入不足，城鄉差距進一步加大；

3、績效工資似乎并沒有激發教師的積極性；

4、區教研室統測，不公布成績，如何評價教師教學成績。

第三篇：強化學校管理 全面提高教育教學質量

強化學校管理 全面提高教育教學質量

——趙河一中教育質量深化年經驗交流材料

近年來，趙河一中在教體局、中心校和各級領導部門的指導關懷下，踏著質量建設的節拍，和著質量推進的旋律，唱著質量深化的的主題曲，一路豪歌走來。迎著教育改革的東風，趙河一中又送走了一個酷熱的盛夏，迎來了碩果飄香的金秋?；仡欃|量深化年走過的道路，我校教師精誠團結、求真務實，在平穩中求進，在探索中發展，強化學校管理，促使教育教學質量逐年提高。現將一年來我校在工作實踐中的點滴經驗向各位作以簡要匯報：

一、以人為本，建立科學、合理的管理制度

尊重和欣賞每一位教師是實施人性化管理的前提條件。首先，確立教師在學校的主人翁地位，真誠坦率地對待教師，尊重教師。學校充分調動廣大教職工的智慧和熱情，積極開展了“我為興校建一言”活動。要求教師無計名給學校提意見，把意見寫在紙上，上交學校，要求意見必須是中肯的，指出的弊端必須是工作中出現的、具體的，方法思路必須是有用的?！睂W校還在全體教職工廣泛參與和集思廣益的基礎上，制定了《趙河一中教學常規管理辦法》、《領導班子考評制度》、《教師請假制度》、《例會制度》、《評優評先方案》、《優秀班主任評選方案》、《績效工資分配方案》等管理制度，并匯編成冊；將學生測評成績、學生流失率、學生表彰率與教師的考核與崗位責任掛鉤，使教師都來關注教育教學質量；其次，主動關心教職工，不斷改善教職工生活和工作條件。學校領導堅持做到“四必訪”——婚喪嫁娶必訪，生活困難必訪，生病住院必訪，家庭出現重大問題必訪。正是由于學校對教職工的人文關懷，使全體教職工都能安心勤勉地工作，對教育教學充滿了激情和信心。

二、樹立服務意識，構建同心圓管理體系

我們認為整個學校服務構架不是一座金字塔，而是同心圓，學生是圓心，外圓是教師，再外圓是后勤和學校領導。一切都要圍著學生轉。為了讓學生課余有體育鍛煉的場地，我校又多方籌措資金2０余萬元，擴建了操場，硬化了籃球場地，鋪設了柏油跑道，增添了設施，為學生上課和鍛煉提供了優美的場地。同時開放了存書10萬余冊的圖書閱覽室，允許各班學生在課余時間借書閱讀。這一舉措，激發了廣大學生讀書的興趣，勾起了學生求知的欲望，在學校掀起了讀書熱潮。2009年以前，由于歷史的遺留，我校大伙一直是被承包經營，學生和家長對飯菜的質量和價格很不滿意，多次向學校反映，由于承包合同沒有到期，學校收回大伙經營權有很大的阻力，但看到學生們紛至沓來的意見書，經領導班子研究決定排除一切困難，要把大伙收回學校經營。經過與承包方幾輪的磋商，終于達成共識，但需要巨額的改制資金和補償金，當時已是年終歲畢，學校賬上沒有一分錢，這可咋辦？清楚的記得，就在年三十上午，我召開了2009年最后一道班子成員會，下達了一個死任務，中層領導每人籌資1萬元，副校長每人籌一萬五千元，校長籌2萬元，鞭炮聲聲中，別人家噴香的餃子已經端上餐桌，家家戶戶都已沉浸在過春節的歡樂中的時候，我們的班子成員還在為籌錢東奔西走。功夫不負有心人，終于在2010年春節后開學，學校大伙順利回歸，現在看到一個個學生排著整齊的隊伍有序就餐，吃著可口的飯菜，臉上露出滿意的笑容，我們也感到很欣慰。是?。W校只有提供優質服務給學生和家長，才能提高學校的社會聲譽和形象，才能謀求學?？沙掷m發展。我們要求學校全體教職工轉變工作觀念，提高服務意識，學生覺得學校環境愉悅，想上學、愿意上學、上好學。增強校長為中層服務、中層為教師服務、教師為學生服務、一切工作為學校發展服務的主動服務意識，從而構建了一個積極向上、和諧奮進的集體，為學校的發展提供了有力保證。

三、建設校園文化，提高管理層次，走可持續發展之路 我們知道一所學校如果形成了良好的校園文化，學校管理就上了一個新層次。因為良好的校園文化不僅可以促進教學科研及管理活動，使校園生活得到豐富和師生的精神得以振奮和升華，具有強大的凝聚力和吸引力，能調節師生的思想行為，促進師生的自我約束、自我管理和自我完善，較好地保持學校的長期穩定，并且還能通過學校畢業生將良好的校園文化滲透到社會各階層，對社會文化發揮重大的影響。

我們積極努力地建設有自己特色的趙河一中校園文化，務實，創新，形成特色。豐富廣大師生課余生活。為活躍學生生活和展示校園文化，我們舉行了拔河比賽，排球比賽，創建了校園廣播站。特別是廣播站，從單一的文章賞讀改編為“校園新聞”、“心靈感悟”、“學海拾貝”、“美文欣賞”四個小欄目，每天由兩位播音員播音，使同學們在課余飯后既放松了思維，又受到了美的熏陶，一舉兩得。現在晚飯后的校園內，一邊是播音員優美的播音，一邊是莘莘學子駐足傾聽、欣賞、品味。我們通過校訓、班訓、文明單位的創建、各種榮譽稱號的爭創、演講比賽、書法比賽、新生入學教育、國旗下講話、升旗儀式、廣播站、各種主題班會教育等活動的開展，對學生進行了良好的情感和思維方式的培養。我們有意識、人為地去構建、設置對學生具有教育意義的“景點”或內容，見縫插針，不放過任何一個能影響、教育學生的機會，我們對教室、寢室、餐廳、操場、廁所等地方，結合實際寫上醒目的提示或激勵性標語，力爭使每一面墻壁會說話、每一處景物能傳情。通過干凈整潔的校容校貌、布局規范的建筑綠化、墻面上的宣傳櫥窗、名人名言、師生作品等，引導學生良好行為習慣的養成，促進學校校風、教風、學風的轉變。

四、加強對教學過程的全程監控，避免管理盲區

教學過程的管理是教學管理的關鍵環節，只有重視教學過程的管理，才能保證教學質量的提高，教學質量要提高，必須把教學過程的管理落在實處。工作中我們把《趙河一中教學常規管理辦法》作為學校教學工作的指南。

1、校領導堅持深入課堂聽課，準確了解教師的教學情況，掌握第一手材料，做到心中有數，增強管理工作的針對性。聽課中我們要求全面聽和重點聽相結合；聽新調入教師、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結合；專題聽課和隨機聽課相結合；集中聽和分散聽相結合。聽課后要及時和老師交換意見,對教師在教學中存在的問題要提出改進和加強的建議。

2、將教學檢查制度化并落到實處。堅持教研組長每周檢查教案、校領導每月檢查教案及作業批改情況的制度。對檢查情況進行登記，并寫出意見和建議，發現問題及時與教師面對面交談，督導教師不斷改進教學方法。每學期期末還要進行常規教學全面檢查，評出優秀備課組和優秀批改教師。

3、在教學質量的管理上，一是堅持過程和結果并重的原則，注重課堂監控、月考、期中考試、期末考試等方面的綜合評估，組織教師認真對每個過程進行質量分析并及時地作為改進和加強教學的重要依據。第二，學校還狠抓期中考試的分析。每次期中考試后，我們明確“站在數據上分析，跳出數據外反思”的觀點，要求做到“四個聚焦”——聚焦有問題的班科，聚焦有特色的班科，聚焦新教師和聚焦有反映的教師，分析出問題，分析出目標，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師特別是被聚焦的教師，客觀對待數據及反映，主觀反思自己的不足，揚長避短。

4、量化考核，激勵先進。認真落實《趙河一中教師教育教學工作量化評價方案》。根據管理人員平時工作檢查的記錄，期末從師德師風、教研教改、教學成績，出勤考核、校園安全等多個方面對教師的工作進行綜合量化，并將考核結果與獎懲掛鉤，與評先評優和晉級掛鉤。這樣做使老師們感覺到了壓力，有了壓力就會有動力，全體老師你追我趕，一心撲在教學工作上，形成了積極向上、團結和諧的工作局面。

五、以教研促管理，建設敬業、精業的教師隊伍 師資力量強，教學質量高是我校的辦學優勢。通過深入而持久的教學研究活動來促進學校管理，進而打造專業化教師隊伍，最終推動教學質量的提高是一條行之有效的辦法。

第一、鼓勵教師積極參加培訓，優化教師隊伍素質。

教育教學的實施者是教師，因此，優秀的教師隊伍才是優異教育質量的保障。為了促進教師專業化發展，學校把教師培訓列入議事日程，制訂了《教師培訓計劃》，組織開展“師徒結對”、“傳幫帶”、“年級教學研討”、“青年教師協作組”等活動，學校還通過搭建平臺，擴大交流，拓展教師成長的空間。2009年秋期，我校新分來5位特崗教師，她們都是初登講臺，并且所教學科與所學專業不相匹配，為了讓她們盡快入路，學校選了五位老教師與她們師徒結對，進行指導，她們經過聽課學習，被聽指導幾個反復后，課堂教學水平有了很大的提高，后來中心校領導去聽五位特崗教師的課時，一致受到了好評。另外，我校每年擠出一部分資金，有計劃地選派骨干教師到外地先進學校參加培訓學習。外出學習歸來后，除了要向大家匯報學習收獲、感悟等，還要上一節匯報課，把自己學來的新教法、新理念通過課堂展示出來，使所有的教師都能取長補短，有所收獲。呂德宇老師在今年春期參加中招備考研討會后，在組內上了一節學習展示匯報課，其他教師聽后受益匪淺，為九年級語文復習提供了依據。

第二、加強校本教研和校本培訓。其具體做法有：（1）學校把每周四的下午確定為教研活動時間，除同科目教師在一起研究教材教法之外，還組織教師學習報刊雜志登載的教學理論文章、觀看名師的教學光碟，開展優質課賽教、聽課、評課活動，學習身邊先進的經驗。（2）各教研組分別確定教研專題，平常圍繞教研專題開展教學研究，每學期末圍繞專題撰寫教學經驗論文，并進行論文交流和優秀論文評選活動；（3）堅持開展說課、聽課、評課活動，大家互相學習，取長補短（4）每次考試結束后，都要認真地進行質量分析。首先由個人對自己班的卷面進行分析，并寫出書面的分析報告，再由教研組召集同課頭教師共同分析，總結得失；（5）規范集體備課。做到組織到位、主備人準備到位、分析研究到位、全體組員參與到位、學校領導深入到位的“五到位”。在此基礎上，教師根據自己的教學特點和班級實情進行創造性的“二次備課”，使個人備課與集體備課相得益彰。（6）推行公開教學。中青年教師每人每學期上一節實驗課或公開課，通過聽課、評課、寫教學反思，重點探究新課程理念下的教學新理念、新教法在課堂中的體現；

三是專題研究。重點研究新課程背景下教師教學方式的轉變和學生學習方式的改變，并積極申報縣市級課題，進行課題研究。

四是落實校本教研“五個有”。即有計劃，有專題，有研討課，有反思，學期末有總結。

五是進行教學評比活動。每學期定期開展一次優質課評比，以及課改案例，優秀教學設計，優秀課件，優秀論文，優秀作業批改的評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。

六、率先垂范，嚴格落實

本學年中，首先，我校領導實行包班制，每兩個領導分包一個班級，負責督促、監管所包班師生。不僅為班主任做“智囊”，也在學生中搞民意調查，協調師生關系。平時包班領導深入一線，摸清底細，協助班主任做好管理、招生、考試等工作。必要時采集民意，上報學校，制定策略。這樣做協助班主任加強了班級管理工作。

其次，制定工作簡報，落實各項管理。平時的工作，分板塊布置，一月一總結，由政教處，教導處，后勤處及考勤組分別寫出本月工作小結，落實各種量化，然后匯總到校長辦，由專人負責分條分塊地編寫工作簡報（即本月工作總結），然后打印成冊，分發到各處室，通報全體教師。小到班級流動紅旗獲得的次數，大到本月工作的整體思路，有條不紊，條分縷析，粗中有細。

回顧一年走過的路程，我們風雨兼程，激情滿懷；展望未來，我們躊躇滿志，信心百倍。在2010年縣教育工作會議勝利召開之后，科研興教的號角已吹響，質量創新的主題已經明確，我們又站在新的起跑線上，我相信憑著一中人的智慧和勤奮，趙河一中的明天一定會更加美好，更加燦爛！

第四篇：強化學校精細管理全面提高教學質量

強化學校精細管理 全面提高教學質量

———2008----2009學第一學期教育教學工作總結

本學期以來，在各級政府的正確領導下，在上級主管部門的大力支持下，我們認真貫徹黨的十七大精神和“三個代表”的重要思想，積極踐行科學發展觀；全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，使我校的教育教學工作取得了可喜的成績，總結起來，我們的成功做法主要表現在以下幾個方面：

一、抓教師隊伍建設，促良好校風形成。

教師是學校的生命，師強則校強，師衰則校衰，要全面提高教學質量，就必須建設一支師德過硬，業務精良的教師隊伍。因此，這學期我們把教師隊伍的建設作為一項重要工作來抓，一是抓政治學習，不斷提高思想認識。學校建立了政治學習制度，堅持集中學習和個人自學相結合，記學習筆記和寫心得體會相結合的原則，要求教師人人有政治學習筆記，每學期寫兩篇心得體會。一學期來，全校教師人均記筆記50多頁，寫心得體會兩篇。堅持不懈的政治學習提高了廣大教師的思想認識，為教育教學工作奠定了良好的基礎。二是抓教師的業務提高。我們以聽評課活動和教研活動為載體，要求教師每周聽課不少于1節，校長不少于兩節。本學期還組織公開課四節，通過馬麗、王珂、譚相鋒、王麗娜青年教師的公開課教學，總結教學得失，進行典型引路。除此之外，我們還堅持周三晚開展教研活動，具體進行專題研究，試卷分析、學困生轉化經驗交流等。通過以上活動的開展，有效地提高了廣大教師的業務能力。三是健全管理機制，全面落實責任制考評，對責任制的考評工作實

行周小結、月評比、年終總結，并且做到了記載評實考核公平，充分調動了廣大教師的工作積極性。

二、抓學生管理，促良好學風形成。

這學期以來，我們努力探索新形勢新課程下學生管理的有效方法。一是以“創選評”統攬學校工作，實行值周員負責督促、值周員檢查評比的工作機制，每周評出模范班級和差班級，通過選優評差活動，促進良好行為習慣的養成。二是認真做好雙差生的轉化工作。開學初各班通過調查摸底、分析研究，制定了切實可行的雙差生轉化措施，并狠抓落實促其轉化。通過考試及日常表現看全校在冊雙差生不同程度有所轉化。五（2）班張佩、馬博博，六（2）張玉有、張濤等13名同學的進步尤為突出。三是各班在學生中大力開展安全教育和良好行為養成教育，促進了學生優良品質的形成。

目前，在我們學校教師苦教，學生苦學的良好風氣已經形成，為提高教育教學質量奠定了良好的基礎。

三、抓常規教學，突出工作重點。

常規教學是學校的中心工作，是提高教學質量的重要途徑。在教學工作中，我們按照咸陽市常規教學要求，精細管理，嚴格要求，既抓落實又抓創新。本學期我們以常規教學工作為核心，以全局貫徹落實《咸陽市中小學有效教學基本要求》為重點，認真開展各項工作。一是抓有效備課。我校積極推行集體備課，精細備課內容，創新教案形式，重視教學反思，嚴格執行教案簽字制度。實行超前備課，提高備課的有效性和針對性。二是抓有效上課。明確教學目標，優化教學設計，活用教學方法，提高課堂效益。與此同時，我們下大力氣突破制約我校教學質量

提高的兩大障礙。一是突破學困生障礙。對學困生建立檔案，分層次指導，以優帶差逐步轉化。二是突破薄弱年級障礙。我們針對五年級生源復雜，學習基礎參差不齊的現狀，配備教學經驗豐富，教學能力強的教師予以加強。一學期的實踐證明，我們在常規教學中采取的措施是有效的，成績是顯著的。

四、抓制度落實，強化過程管理。

精細的管理制度是搞好教育教學工作的有力保證。本學期我們以精細管理為理念，一手抓制度的建立健全，一手抓制度的全面落實。根據教學管理制度，全學期共組織學生單元過關測試5次，月考測試4次，教案作業檢查4次，進行試卷分析3次。組織賽教活動1次，評選優秀執教者3名。開展教學專題研究5次，評選出優秀教學論文5篇。根據學生管理制度，評選出學習優秀學生60名，召開表彰獎勵大會一次，召開學生家長會2次。組織學困生轉化經驗交流兩次。為了豐富校園文化生活，我們還在學生中開展了數學知識競賽，有獎作文競賽和安全知識競賽。這些活動的開展，不但促進了制度的落實，強化了過程管理，而且推動了教育教學質量的不斷提高。

總之，本學期通過廣大師生的共同努力，我校教育教學工作取得了一定的成績，學校管理得到進一步加強，良好的教風學風基本形成。但我們的工作中還存在不少問題。諸如放學路隊紀律還不盡人意；學生的良好行為養成教育還有待加強；學科間的教學成績還存在不平衡等等，這些問題需要我們廣大師生不懈努力，共同解決。在今后的工作中我們一定要進一步強化學校精細化管理，全面落實有效教學要求，大力推進素質教育，為我校教育教學質量再創輝煌而努力奮斗。

第五篇：強化教學質量意識 全面提高教學質量

強化教學質量意識 全面提高教學質量

———@小學加強教學管理經驗材料 一直以來，@小學堅持“為全體學生的終身發展和幸福人生奠基”的辦學宗旨，樹立“教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校辦學水平硬指標”的思想，全方位打造育人平臺，營造育人氛圍，外樹形象，內強素質，全面推進新課程改革，促進了學校穩步、健康發展。現將我校加強教學管理的經驗跟大家交流如下。

一、狠抓隊伍建設，全面促進教師專業成長

師資隊伍建設是學校發展的靈魂，培養一支素質優良、水平一流、能力高超的教師隊伍是學校不懈的追求，也是學校增強核心競爭力優勢所在。我們積極創設比、學、趕、幫，人人爭先、團結協作的氛圍，使教師在研究中提高，在協作中成長。

1、樹立終身學習意識。學校注重通過多渠道、多途徑樹立教師終身學習的意識，努力創建學習型隊伍，打造學習型學校。從考評方案、獎勵政策、評職晉級、常規檢查、活動開展等多方面制定措施、政策來鼓勵教師學習，使全校形成濃厚的學習氛圍。

2、加強教師專業培訓。首先，注重校本培訓。每年都要安排一定的時間對教師進行業務培訓，使絕大部分教師能夠自己制作多媒體教學課件，能運用多媒體教學設施進行教學。其次，重視經驗交流。我們采取請進來和派出去的方式，參加培訓的教師以匯報、講座、公開課等不同形式對其他教師進行再培訓，使更多的教師在這一過程中得到了鍛煉與提高。

3、提升教師基本技能。積極開展多項基本功比武活動，通過活動的開展促進教師的專業化成長。每個學期，學校都要開展教后反思、教學案例、教學論文等評選活動，并給予優秀者適當獎勵。除了在校內開展競賽活動外，還積極組織教師參加上級組織的有關競賽活動，教師通過參加活動，既獲得了成就感，也為職評晉升等積累了硬件資料，更重要的是提高了自身的專業素養。

二、狠抓常規管理，全面提高教育教學效果

1、建立各種規章制度

建立完善的規章制度，使教師工作過程中有章可循，學校對教師教學行為的管理有制度可依。同時還建立了各種獎勵制度，并制訂了各種制度實施的細則，成立了相應的監督機構，每項都有專人負責并抓落實，保證各種制度的正常運轉，教研組、教導處每周抽查各種制度的落實情況，學校每月由校長牽頭，全面檢查各種制度落實情況，并召開全體教職工會議，通報、小結各種制度的落實情況，做到每種制度的執行都有人抓、有人管，提高各種工作的效率，保證了學校良好的教學秩序，為全面提高學校的教育教學質量奠定了良好的基礎。

2、建立崗位責任制

一年來，我校建立了校長、教導主任、總務工作、班主任、教師等崗位責任制。為了促進崗位責任制的落實，我身先士卒，從自身做起，親自制定自己的崗位責任制和具體要求，把工作置于教師監督之下。在執行崗位責任制過程中，排除一切干擾，堅決執行，而且一視同仁，不管是領導還是教職工，獎罰分明，通過建立崗位責任制，做到人員結構合理、分工明確、職責相符。

3、嚴格課堂教學督查管理

為了使制定出來的制度能落實到位，學校采取了一系列具體的執行措施。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。這樣避免了教師工作的隨意性，規范了教師的教學行為。

4、實施教學過程學生民主管理

學校安排各班級的學習委員負責記載每一位教師教學工作情況，以及學生對學校和教師的意見和建議的收集，星期五上交到學校，更進一步規范教師的學習行為。

5、全面檢查教學常規工作

學校每月定期檢查兩次每一位教師的教學常規工作。對檢查的情況及時進行總結、公示，并記入教師業務檔案，嚴格按照管理措施和評價考核方案實行處罰。我每月親自不定期對教師的教學工作進行抽查，對做的好的教師和存在問題的教師均以文字形式與教師交流評定，對整改不力教師實行約談，限期改進，確保常規教學工作推進扎實有效。

6、重視學生考試工作

學校除統一組織每學期的期中、期末兩次大型考試外，還注重不定期抽考。抽考采用隨機抽簽的方式，抽考時同年級兩班或三班相互交叉，間隔編排，校領導直接到班級進行監考，考試結束馬上進行流水式閱卷（同年及教師不參與），由我親自計算出綜合指數?？荚嚭?，及時召開了抽考質量分析會，制出抽考成績統計表。從抽考相關數據的不同角度，對抽考進行全面的分析，總結優點，找出差距，正視不足。并實行獎罰制度，表揚先進、鞭策后進。

三、深化課堂教學改革，全面提高學生的綜合素養

1、比教學活動常態化

“課內比教學”活動開展以來，校領導率先參加，主動代課，經常深入課堂，研究教學，主動講示范課。同時堅持每天聽課、評課，并積極指導，參與教學案編寫。在我們的示范影響下，全體教師精心準備，課堂教學異彩紛呈。學校將“課內比教學”活動與備課組建設有機結合，讓教師集思廣益、相互取長補短，提高教師業務素質；將“課內比教學”活動與學校教學常規管理相結合，讓比教學成為一種教學常態；將“課內比教學”活動與“創名師”相結合，調動廣大教師的主觀能動性，搭建教師成長平臺。以評審組為單位，相繼開展“寫課”、“說課”、“評課”、“講課”等四項教學比武活動，全員參與、全科覆蓋、全過程評價，評選出教學大比武優秀教師。納入教師教學績效考核，并作為評先評優、職稱評聘、崗位設置的重要依據。

2、結隊幫扶同提高

為了讓青年教師盡快步入角色，讓老教師積極投身課改，加快教師們的成長步伐，實現我校教師隊伍整體素質的跨越式發展。學校的教學能手、學科帶頭人、骨干教師與教學時間短、教學能力弱的教師結對子。每周互聽一節課，交流一次體會。在辦公室里，經常可以看見幾位教師坐在一起或討論怎樣上課、或互學課件制作、或坐在電腦前查找資料。他們中間有的滿頭白發，有的年富力強，有的略顯稚嫩，但是他們每個人身上透出一股刻苦鉆研、勤奮好學的上進精神。這就是學校開展的結隊幫扶活動。有經驗的老教師指導青年教師備課、研課、上課，青年教師交給中老年教師操作電腦，制作課件，運用優課資源。結隊幫扶小組經常到一起探討，共同商討每節課該如何上，各環節都一絲不茍。同時學校還建立結隊幫扶“捆綁”大練兵制度。開學初，學校上報幫扶名單，大比武中，結隊幫扶的教師同時參加“賽課”，這組的兩個人的平均分就代表結隊幫扶的成績。表彰時，同時獎勵的是幫扶小組。此舉促進了教師互幫互助，共同提高。王久群老師說，我在劉平老師的幫助下，很快適應小學低年級語文教學了。

四、以書法教育為載體，促進教育質量提升 為創建書法特色的品牌學校，在學校櫥窗內張貼了許多書法知識及作品，專門配備了寫字展覽室，把書法課納入常態授課，培養學生良好的習慣，促進學生文化課成績的提高。

1、課堂內外結合，提高學生書法素養。學校規定每周三、周五中午為集中練字時間，由語文教師現場指導，學生作品每周一交一評，營造了濃郁的練字氛圍。每周五上午第二節課為全校集中的書法課，由校內有書法功底的教師輔導學生，保證書法課的教學質量。抓普及、促特長，使學生真正能提高書法素養，學以致用，學有所精。第二課堂書法教學活動做到定時間、定地點、定輔導教師，有計劃、有目的地開展。

2、搭建藝術舞臺，展現學生才華。學校每學期舉辦一次全校性學生硬筆書法比賽，各科作業展覽比賽，評選書法小明星。積極組織學生參加各級各類書法比賽，鍛煉少年兒童的協調能力和自控能力，培養良好的行為規范，為其他學科的學習打下了堅實的基礎。

通過重視寫字教學，讓學生養成了良好的寫字，學習，生活習慣。促進了我校教育質量的提升。低分率明顯下降，及格率和優秀率穩步上升。

百舸爭流千帆進，乘風破浪正當時。@小學全體教師認真學習新課標，鉆研新課改，齊心協力破解課改難題，全體教師以昂揚的銳氣、蓬勃的朝氣在課改的大潮中兼容并蓄，銳意進取，不斷創新，全面提升自身素質，爭做德藝雙馨教師，勇做學者型教師，以務實的工作作風，讓學生得實惠，教師得提高，學校得發展。