第一篇：真抓實干奮力拼搏全面提高教育教學質量

真抓實干 奮力拼搏 全面提高教育教學質量

坪壩鎮中學2010年秋學校工作總結

本學期，我校在縣教育局和坪壩鎮黨委的正確領導下，在鎮督學辦的正確領導下，校委會一班人帶領教職工真抓實干，奮力拼搏，很好地完成了學校各項工作任務。現將本學年的工作總結如下。

一、主要榮譽1、2010年11月，我校被縣委、縣政府推薦為省“文明單位”。

2、2010年12月，我校被確定為湖北省信息教育“實驗學校”。

3、2010年12月，我校被評為荊門市“關心下一代工作先進集體”。4、2010年12月，我校被教育局評為“德育工作先進單位”。

5、2010年10月，在縣美育節活動中，我校名列全縣第七名，被評為“美育節先進單位”。

6、2010年12月，我校被縣教育局評為“基本無輟學學校”。

7、2010年12月，我校被縣教育局評為“目標管理先進單位”。

8、2010年12月，我校被評為荊門市“綠色生態校園”。

9、2010年12月，我校被縣教育局評為教育科研“先進學校”。

10、2010年10月，我校被縣委、縣政府評為“最佳文明單位”。

二、主要工作

1、文明創建提檔升級，不斷加強文明創建工作，開展了“文明辦公室”、“文明寢室”的創建活動，班主任辦公室、七（2）班、八（3）班、九（3）班寢室分別被評為“文明辦公室”、“文明寢室”。本學年，我校被評為京山縣“最佳文明單位”，并被推薦省“文明單位”。

2、德育工作勇奪先進。不斷加強未成年人思想道德建設，對學生進行愛國主義教育，集體主義教育、行為規范教育，養成教育文明禮儀教育。開展軍訓、廣播體操比賽、集體舞比賽。積極參加縣美育節的合唱比賽，田徑運動會比賽，并獲得全縣第7名的好成績。本學年，我校被評為縣“德育工作先進單位”。

3、教學質量穩步提升。“大張旗幟抓質量，一心一意搞教育”是我校本學期的工作重點。嚴格執行縣教育局教學常規管理辦法，每月對教學常規進行一次檢查，重點檢查教師精選試題和作業批改情況，獎勤罰懶。校長和值日領導每節課對教師上課情況進行督查，提高教師課堂教學效果。從本次期末考試的成績看，不論畢業班還是非畢業班，學生成績有一定進步。

4、教師競講成績喜人。我校6人參加縣說課競賽，2人獲一等獎，4人獲二等獎，9人參加縣“高效課堂”競賽，6人獲一等獎，3人獲二等獎。為此，我鎮被評為縣“高效課堂”競賽先進鎮。

5、教育科研錦上添花。申報了“十二五”國家課題“學校特色發展校本研究”之子課題，“農村中學留守學生良好學習習慣培養研究”。本學期教師發表科研論文8篇，論文獲國家縣級以上獎68篇。

6、安全教育常抓不懈。堅持大會講安全，小會講安全，時時處處預防安全事故。加強校園安全、交通安全、飲食安全，游泳安全等安全教育，時時進行安全檢查，師生的安全意識大大增強，我校未發生任何安全責任事故。

7、工會工作有聲有色，繼續開展教職工生日送祝福活動，開展了教職工籃球比賽，對困難教職工捐款，節日對教職工進行慰問，讓教職工時時感受到集體的溫暖。

8、黨建工作得到加強。重新布置了黨員活動室，組織黨員干部學習科學發展觀，鄧小平對科學 發展觀的論述。學習國家中長期教育發展規劃，提高了黨員干部的政治理論水平和教學業務能力。

9、城鄉結對卓有成效。開展城鄉結對聯誼活動，為結對―――東岳村學員上黨課，捐助3000元為東岳村二組修建了一條水渠。

三、主要措施

第二篇：如何全面提高教育教學質量

如何全面提高教育教學質量

教學質量是學校的生命線,是評估素質教育實施成效的重要標準之一。根據教學的本質和新課程理念,我們應從教師的教和學生的學兩個層面建構全新的教學質量標準。

教學質量標準是為衡量教與學的過程是否達到規范性要求而制定的準則,是實施教學過程質量評價與監控工作的一個標準性工具。

教學質量標準包括兩方面的內容,一是教師教學過程質量標準,二是學生自主學習過程質量標準。

構建教學質量標準,必須首先樹立“一切為了學生”的教育思想。基于師生共同發展的理念，從教學的本質看,教學過程是教師和學生共同成長、共同發展的過程。因此,構建教學質量標準,必須符合教學本質的要求,必須要有利于教師和學生的共同發展。學生的發展是指學生綜合素養的全面提高。教師的發展是指教師的專業發展,是教師內在結構不斷更新、演進和豐富的過程,即教師通過接受專業培訓和自主學習、自主訓練,逐步成為一名專家型或學者型教師,不斷提升自己專業水平的持續發展過程,促進教師教學理念、知識體系、教學藝術的豐富與發展。

我所在的學校是牡丹區南城張樓小學，近些年來學校在提高教育教學質量方面雖然做出了很大的努力，教師兢兢業業，勤勤懇懇，工作踏實努力，教育教學質量與兄弟學校相

比也取得了一些成績，但與社會的要求總還有一定的差距。總結起來影響我校教學質量的因素有以下幾點：

一、生源方面：生源不均衡，優秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴重不成比例。

二、教師方面：

1、教師數量不足，特別是學科教師不配套。如：英語、音樂、美術等專業教師數量少之又少，由于教師數量不足、學科教師不配套，這樣導致班額較大，教師對學生管理難度大，不利于提高教育教學質量。

2、教師隊伍未能形成忠誠團結、同心協力的團隊；教師的工作態度不均衡，難以使學生得到全面的發展；

3、部分教師教學方法十年一個樣，上課無激情，學生的學習積極性調動不起來；

4、沒有切實可行的獎罰制度，教師的積極性調動不起來。

三、社會方面：

1、相關部門對教育重視不夠讓學校孤軍作戰；

2、大學生就業難產生新的“讀書無用論”；

3、孩子升初中就近入學，也讓老師、家長和孩子心理上有些松懈；

四、學生、家長方面：

1、學生的學習目的不明確，沒有遠大的理想；

2、學生知識基礎差，厭學情緒嚴重，學生很難克服困難刻苦讀書；

3、留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無暇管理孩

子；

4、家長綜合素質偏低，無法正確教育和引導自己的孩子，我校位于城鄉結合處，家長整天忙于生計，一是輔導不了孩子，再是對孩子的學習思想上不夠重視。

為了盡快提高我校的教學質量，特制定以下幾項措施：

1、全面加強師德教育建設，培養一支愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍；

2、加強教師業務培訓，尤其是運用現代教學手段的培訓，建設一支高水平的教師團隊；

3、加強教學管理，完善學校各種規章制度，確保各項工作落到實處；

4、實施目標管理，增強責任意識，一定要把目標落實到班，落實到每位教師；

5、制定切實可行的激勵機制，提高教師的工作積極性；

6、積極推進素質教育，正確引導學生重視學習、喜歡學習、自主學習，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，讓學生成為有實踐能力和創新精神的時代新人；

7、加強學校與家庭的溝通聯系，充分發揮老師的橋梁作用，讓家長在學生的管理中起到應有的作用；

總之一所學校的發展，離不開教學質量的提升，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使，就會很快實現我們的理想，達到我們的目標。

2014年11月29日

第三篇：務實創新 真抓實干 全面提高教學質量

務實創新 真抓實干 全面提高教學質量

柳嘉鎮中心學校

一、加強宣傳，統一思想，進一步增強質量生命意識和責任意識。

2005年8月全市教育大討論后，市、縣分別召開了義務教育階段教學質量工作會，把教育質量納入縣、鄉（鎮）政府的目標考核。縣建立了片區教研組，并規范了片區教研組的管理，再加之義務教育階段新的經費保障機制，縣教育局迅速修訂下發了《初中教學常規管理意見》《小學教學常規管理意見》、和《2006年初中教育質量評價方案》、《2006年鄉鎮學校小學教育教學質量評價方案》（試行）以及新的《目標考核方案》，在2006年3月10日，縣教育局專門開了義務教育階段質量分析會。

根據縣上的這些舉措，我們召開班子會，認真分析柳嘉教育面臨的形勢和近幾年特別是2005年秋期全鎮的教學質量狀況，統一了班子思想，在此基礎上，召開了全鎮教學工作會，進一步對教學質量現狀分析，找準差距和薄弱班科，認真學習了初中、小學教學常規管理意見和初中、小學教學質量評價方案，要求全鎮各級各類學校組織全體教師學習，進而統一了全鎮各級各類學校班子和教師的思想，增強質量生命意識，狠抓教學質量。積極向鎮黨委政府匯報，爭取黨政的大力支持，二、修訂完善措施，狠抓落實。

1、落實德育日常規、周常規、月常規，營造良好的育人環境。中心學校從鎮初中、鎮小學首先抓起，以此帶動全鎮。從學生行為習慣的養成入手，規范集合、升旗、在國旗下講話、隊列、兩操、衛生的打掃與保持、就餐就寢習慣、文明禮貌、節約用水用電、學習習慣安全常規等。目前收到了明顯成效。

2、修改作息時間，轉變工作作風。根據省教育廳義務教育階段實施素質教育八條規定，修改了作息時間，嚴格上下班制度，初中學校開始上早自習（原來沒有上），鎮小學、基點校教師下午離校時間不得早于16：30，村小教師下午離校時間不得早于16：00。班子成員開會，到各校督導檢查工作實行公示制，并且每周填報工作日志，接受全體教職工的監督。

3、制定完善相關制度，向管理要質量。

第四篇：淺談如何全面提高教育教學質量征文

淺談如何全面提高教育教學質量

曹王鎮第二小學 卞秀華

教育事業是一項基礎性工程，有其自身發展的內在規律，尤其是基礎教育必須與時俱進，必須適應最廣大人民群眾的需求。為了促進基礎教育又好又快更好更快的發展，我校充分利用現有資源，用心規范管理，促進效能最大化，在規范學校管理、規范教學行為、規范學生行為等方面取得一定成效。圍繞如何全面提高教育教學質量，我談幾點看法：

一、強化學習宣傳，確保文件精神深入人心。

（一）營造良好學習氛圍。我校采取校委會研究性學習、教師會業務學習和教研組專題學習等形式，認真學習文件精神，準確把握政策規定，積極推動貫徹落實；充分利用家長會、教師會、校訊通、班會、發放宣傳資料等形式，廣泛宣傳規范辦學等內容，把文件精神傳達到每一名教師、每一位家長和每一名學生。通過宣傳引導，從而形成了統一減負提質勢在必行的共識，使社會各界理解和支持減負提質工作，提高社會認可度，營造有利于貫徹落實文件精神的良好氛圍。

（二）加強工作領導力度。為扎實推進“增效減負”工作的全面開展，我校于2015年9月成立了以校長為組長、分管教學副校長為管理人員、各學科帶頭人為成員的領導小組和執行小組，認真制訂《中小學教學常規月活動》，細化各階段工作目標，強化責任，進一步端正辦學思想，切實轉變教育觀念，改進教育教學方式，減輕學生過重課業負擔，提高課堂效率，為學生搭建展示個性特長的平臺，把減負提質的各項要求落實到日常教學和管理工作中去。學校要求領導小組成員深入課堂，檢查、督促、指導任課教師認真執行教學常規；定期、不定期檢查教師的教學計劃完成、備課質量、課堂教學效果、作業批改、單元達標質量分析、課后輔導、教改教研等方面情況。要求每位每學期聽課至少15節，每次聽課都要認真寫好聽課記錄，寫出評價意見，課后及時檢查教案，并與授課教師交流意見，使教師教學能力、教學水平獲得實質性提高。

（三）抓好違規問題清理。一是規范招生秩序。學校要嚴格執行“免試就近入學”的規定，小學一年級新生嚴格按縣教育局和鎮教辦劃定的入學片區就近入學。二是堅決制止訂教輔資料和給學生補課。學校嚴格按照校歷表安排教學活動，禁止在雙休日、節假日集體補課和隨意拖課、增加課時等違規行為。三是嚴格控制學生在校時間。嚴格執行小學生每天在校學習時間不得超過6小時，不得組織學生早自習，學校和班級不得要求學生提前到校，也不能通過加大作業量的方式變相增加學生課業負擔；組織開展豐富多彩的課余活動，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體美全面發展，提高德育教育的針對性和實效性，改變德育教育缺失的現狀。

二、強化建章立制，確保減負提質取得實效。

（一）完善制度促規范（1）嚴格落實“五規范”要求

認真執行課程標準和課時計劃，落實省頒發的《課程計劃》，根據課程計劃開齊開足了課程，重視藝術、科學、體育與健康等活動課程，不擠占地方課程，全面實施“陽光60分鐘”工程，提出了“我運動、我健康、我快樂”口號。

（2）優化教學過程

備課方面：各備課組實行“三程序”備課法，即個人初備、集體復備、個人再備，同組教師加強交流，積極研討，切實提高備課效果。課堂教學方面，一是夯實基礎，實施“六個一點”（起點低一點，訓練實一點，反饋快一點，檢查多一點，要求嚴一點、作業少一點）的教學模式；二是注重過程目標的落實，整個教學過程體現“四讓、四重”。即讓學生參與，重方法指導；讓學生合作，重主體發揮；讓學生探索，重習慣養成；讓學生應用，重能力培養；

作業布置方面：要求精心設計、認真批閱，提倡彈性作業、反對低效作業、禁止機械重復無效作業；

課外輔導方面：重視培優補差，堅持集體輔導和個別輔導相結合，重視個別輔導，做到有計劃，有落實，有提高；

質量考查方面：學校嚴格控制、減少考試次數，精心組織好每一次考試，考后及時批閱，及時分析，及時矯正教學行為，充分發揮和運用考試的功能和作用，認真做到以考促研、以考促教。

（3）健全教學管理制度

學校進一步完善了教師備課、作業批改、課外輔導等教學常規管理制度，并先后出臺了《教學常規管理辦法》、《學生學習規范細則要求》、《教學質量監控辦法》、《教師工作量化考評標準》等幾個常規管理方面的工作條例與要求，在平常工作考核中認真加以實施。

（二）多級督查促整改

（1）成立校長-分管教學副校長-教導處為領導機構的“三級督查”管理模式。首先是校長組織分管教學副校長和教導處對教導處工作進行督查，其次是分管教學副校長組織教導處和教研組長對教研工作進行督查，再次是教導處組織教研組長和學科帶頭人對教學工作進行督查，形成校長、教導主任、教研組長分級督查管理網絡模式。

（2）成立教導處-教研組-年級組巡回督查機制。以教科室成員為主，年級組為輔經常深入課堂，進行教學過程督查；以備課組長為主，對教師進行細節性督查，對存在的問題進行反思和整改。

三、強化校本培訓，確保規范管理持續推進。

（一）準確定位提認識

為使學校教師教育科研水平進一步提升，努力構建培訓、教學、科研一體化的實驗工作機制和課題研究網絡，提高課堂教學效率，真正達到“減負增效”的目的。努力構建和諧、高效課堂，從根本上實現了“減負增效”的目標。

（二）立足課堂求實效

課堂教學是提高有效教學的主渠道，“上好每一堂常態課”是提高教學質量的關鍵和著力點，我們呼喚每位教師“用理念打造真實，讓課堂遠離虛浮”，努力“實施有效教學，構建和諧課堂”。要求每位教師都要在“實”和“活”上作文章，以“實”為根，以“活”求“真”，“實”“活”并舉，要充分利用教材這一重要課程資源，挖掘教材的“趣味點”，研究教材的“發展點”，拓寬教材的“生活點”，對教學過程進行精雕細琢。從2015年9月起，學校始終堅持聽課、評課、審課制度，加大推門聽課的力度，與授課教師及時交流、反饋，從而有效地促進廣大教師上好每一堂課，提高40分鐘的教學效率，讓學生學得輕松愉快，教師教得自信愉悅。

總之，堅決規范辦學管理行為，全面提高教育教學質量是一個永無止境的課題，也是一個與時俱進、創新推進、刻苦求進的過程。我們一定要足踏實地，既要放眼長遠，也要關注眼前，更要善于引導，善于統籌，善于集思廣益，善于攻堅克難，這樣才能在規范辦學管理過程中取得實效，有所收獲。

第五篇：全面提高教育教學質量心得體會

全面提高教育教學質量心得體會

全面提高教育教學質量心得體會1

在2月19日，我們學校全體教師學習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓了袁局長在1月22日《在全面提升教學質量座談會上的講話》。傳達了局長對修文教育的20xx的回顧，以及對修文縣20xx的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談談我的感受及規劃。

一，精英的管理模式，讓學校永保銳氣

目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創新的專家型校長隊伍正在形成，學校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學校有著這樣的領導的管理，學校的校風更為正，能依法治校讓學校得到全面提升。這樣學校就能朝好的發展方向前行。

二，教師用質量說話，是有骨氣的

教學質量是教師追求的永恒的主題。縣局加大力度能讓全縣教學質量全面提升。質量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學質量呢？

1、學期開始制定好計劃，教學進度

對一個學期的教學要有全面的計劃，在計劃中體現學科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學進度，沒有特殊的原因按進度教學，做到科學規劃。這樣對提高教學質量提供了好的保障。

2、嚴格超周備課，讓所教內容先化于心

提前備課，能有足夠的時間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專研教材，深研課表，這樣才能上出高質量的好課。對于上課的內容，要先過目，化于心，這樣長期堅持能夠使教學質量得到提高。

3、上好每一堂課，抓好課堂教學

充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術。我們要向四十分鐘要質量，對與課堂語言的組織，課堂學習的調動，都要求教師有著很高的.素養。對學生積極性的調動，能激發學生學習的興趣。興趣是最好的教師，所以對學生積極性能有很好的促進作用。發揮小組合作學習的優勢，讓學生在學習中能夠很好的互助學習。

4、落實培優補差工作

利用課余時間，對學生有針對的進行培優補差。這樣能讓學生很好的學習，后進生的補差中關鍵在于心補。找學生的所差進行補，讓學生很好的進行學習，對學習有興趣。對培優的工作，學生對現有的知識能夠更好的學習的基礎上，對做拔高題，但不能搞題海戰術，要有針對性的學習，這樣才能使學習輕松，而且收獲大。

5、加強自身的提高，與時俱進的發展

積極參加學校，縣局組織的所有的學習努力提高自己的教學業務水平。自己的專業學科素養能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學走進。國培計劃中的學習能夠讓自己的專業水平提升。所以要抓住每一次學習的機會，珍惜每一次學習的機會。這樣才能立于不敗之地，能有好的教學質量，才能挺直腰桿。

三，多學陽明心學，感悟于心

全縣都在打造良知教育，那作為教師更應該多學習。把心修好，才能更好的進行教學。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學內化于心，外化于行獲得認可。時時記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累，卻是實實在在的修養功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學，不被世事擾亂我心。一心學習。圣人之道，吾性自足。

總之，通過學習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學質量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會掉餡餅，努力奮斗才能夢想成真。

全面提高教育教學質量心得體會2

歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期，提升教學質量學習心得體會。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。

教育必須要以學生發展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。

2、對學生的期望不要太高。

有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

3、真正走進學生的心靈世界。

因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的.教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。

4、教師要講究對學生評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。

有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗，有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

全面提高教育教學質量心得體會3

學校領導讓我做一個提高數學教學質量的經驗介紹，其實坐在這里，我真的是忐忑不安，經驗實在談不上，只能把這幾年來在教學中的一些做法和大家交流一下，如當不妥之處，還請大家多多批評指正！

一、興趣與自信的培養并舉

在自己的學習生涯，我就偏愛數學，這份喜愛讓我獲得了不少榮譽。因此，我深知，要讓孩子們學好數學，得讓他們喜歡上數學，要喜歡上我的數學課，當然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學間學習的資源。

現在二（5）班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師，平時也很細心，每天都會與兒子聊學校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚？兒子非常開心地說盧老師表揚了他，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事？我如實地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質疑問難的積極性和主動性。

同時，學習中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘，克服學習中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點，為他們每一次精彩的發言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆，讓他們覺得自己的數學學得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發現孩子的數學可能會有問題，數學反應不夠快。每當這時，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前說他數學不行。這樣的暗示只會讓他對數學學習失去信心。只要你認為他行，他就真的行。”當然，也有個別學習中確有困難的，那也只能是自己心中有數，而不能顯露于色。

二、兩頭與中間的學生齊抓

在班級管理中，我們經常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點，但我努力實踐著兩頭與中間的學生一起抓。

班級里的數學學習，少不了優等生的帶動，而優等生的挖掘，則需要老師的有意引領。在課堂上，我努力做一個旁聽者，盡可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹。作業中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業中呈現，面批時，如果發現這樣的錯誤，我都不會指出，請他檢查后再改，直至沒有錯誤。而作業優勝的評比、免做等獎勵措施的實施，自認為很大程度上也是對優等生的促進。

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優等生的行列一點問題也沒有，他們缺少的只不過是信心和機會。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的'瞬間，但我都會把重新闡述同伴發言的機會給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真，會聽的孩子一定是會學習的；解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你！

而班中極個別的學困生，我并不強調他們在思維上的創新，更追求在基礎知識上的扎實掌握。對于他們，如果等到作業錯誤時再給予補習，那只會花費更多時間，若是到學期結束時，那就幾乎是零。所以，很多時候，在新課結束時我都不忙著布置課堂作業，而是先安排基礎知識過關。針對本節課所學的知識點出幾個題，每個孩子獨立完成。

目的就在于及時了解孩子課堂學習的效果。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨的交談中，第一時間了解孩子真實的想法，為學生的錯誤準確把脈，及時、有針對地進行補救，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態，不致于在其它作業時蔓延開來。而面對作業中出現的錯誤，我也習慣于給孩子們逐個單獨訂正，盡管兩個班的作業訂正會占去我們很多時間，但我一直堅持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學困生的輔導真正落到實處。

全面提高教育教學質量心得體會4

一、不斷提高自身的知識水平和業務水平

作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、精巧設計課堂環節

首先要抓住導入環節，設下懸念和情趣，誘發學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環節。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環節。

三、注重課堂教學過程中學生的參與度

我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

四、激發學習興趣

在我的日常教學工作中，往往會發現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結果往往不盡人意。利用興趣調動和發揮學生的積極性和創造性，已達到預定的'教育目標。

五、重視培養學生良好的學習習慣

我認為要提高教學質量，就要重視培養學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。

全面提高教育教學質量心得體會5

新年伊始，在學校領導的組織下，我們全體教師認真學習了中共營山縣委、營山縣人民政府關于全面提高教育教學質量的意見的文件，深刻的領會到質量是教育改革發展的主旋律，是教育事業的生命線，學校的重點和中心工作是提高教育教學質量，作為教育教學活動的主導者，我認為應該做好以下幾方面的工作：

一、不斷提升教師專業水平

提升教師專業水平是提高教學質量的前提，每位學生的家長都希望自己的孩子是一位敬業、關愛學生、有較高的教學能力的教師來教。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢我認為只有不斷提升自己的專業知識和教育教學能力才能做到。陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師必須密切關注自己專業的發展，一定要跟上自己所教學科的發展趨勢。只有通曉專業知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系是提高教學質量基礎。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓。我一直深信：在教師的專業知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。

三、認真上好每一堂課

上好每一堂課是提高教學質量的關鍵環節。而上好每節課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點

和難點，教學質量的.高低關鍵在于突出重點，突破難點，重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。

四、要求學生按時保質保量地完成每次作業

按時保質保量地完成每次作業是提高教學質量的保證那么如何才能做到呢我認為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到你對這個作業是很重視的，這個作業也是很重要的，是一定要完成的。

五、做好培優扶差的工作

培優扶差是提高教學質量的重頭戲。要提高教學質量，培優扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注優生和學困生的成長狀況。

六、要有健康的身體、良好的心態

健康的身體、良好的心態是提高教學質量的重要保障教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。

當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。

全面提高教育教學質量心得體會6

一、備課要“新”

在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導學生去做，這樣會讓學生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。

二、訓練要“活”

練習不能走簡單化的路子。教師要創設有效的教學情境，讓訓練內容活起來，讓訓練方法多起來。

1、活用教材資源

在練習課教學中，教師要善于對教材資源進行拓展和創新，在多樣化的訓練中激發學生的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯的內容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練，學生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。

2、巧用生活素材

語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯系生活，充分調動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀察中的發現”這一單元課文時，課前我布置學生開展“處處留心學語文，細心觀察有發現”的活動，課上我適時引導學生進行簡單匯報，與學生共享他們在生活中觀察得到的小發現。這樣，不僅增長學生的.見識，提高了他們的語言技能，還培養了他們留心觀察的學習習慣。

3、創編趣味習題

練習課上，單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。

因此，教師可嘗試創編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據習題的結構特征和學生的認知水平，創編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰性的習題。同時，我還鼓勵學生根據相關的知識點，自主創編習題，再集體挑選出富有創意和價值的習題讓學生操練。事實證明，靈活多樣的練習方式，更能激發學生練習的欲望，提高練習的效率。

3、縱向對比式評價

教師要學會用發展的眼光看待學生，對學生實施縱向對比式評價。對于不同層次的學生，教師應善于從不同階段的回顧對比，有交效激發學生的學習積極性。