第一篇：加強班主任隊伍的管理和建設,全面提高教育教學質量-班主任經驗交流

“班主任是班集體的組織者和指導者，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手，班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用，并肩負著協調本班各科教學工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。”通過近幾年的實踐，我們認識到：管理是教育質量的根本保證，要搞好教學，必須先抓好管理，尤其是班級管理。為此，學校特別重視班主任隊伍的建設，并在班主任建設方面進行了大膽的探索，開創性的開展工作，積累了一定的經驗。下面就我校在班主任建設、管理方面談幾點看法： 一．解放思想，提高認識，加強對班主任隊伍的領導和管理。

班主任是教師隊伍中的骨干，他們是班集體的組織者、管理者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，班主任在學生全面健康發展的過程中，起著別人不可代替的作用。尤其在大力實施素質教育的今天，班主任作為班級社會中的核心人物，理所當然的要對學生的全面發展盡更多的責任。為此，我們啟動了“優秀班主任培養工程”，力爭在近2年內把班主任水平提高上去。

1.采取個人申請和學生評議的辦法，把好班主任任用關。

班主任對一個班內幾十名學生的教育和影響是最直接、最深刻的，班主任的工作作風關系著班風的養成、學生行為習慣的培養。而班主任作為一個教學班的核心人物，對班級學生的影響力、對學生學習品質的培養以及對學生學習潛能開發的作用是不可低估的。近２年來，隨著學校規模的不斷擴大，班級不多增加，師資緊張、合格班主任更加緊缺的矛盾日益突出。在這種情況下，學校提出了“把好班主任任免關”。在每學年的學期末搞一次學生問卷，由學生評定哪一位學科教師能夠勝任班主任工作，根據問卷情況結合教師個人口頭或書面申請確定班主任人選。在班主任人選確定過程中我注重了以下四個方面：第一：要熱愛黨的教育事業，有獻身教育事業的崇高理想；第二：要有良好的職業道德，能為人師表；第三：要有良好的業務能力，教學成績一流；第四：要有良好的心理素質和健全的人格。通過這種途徑選出的班主任政治思想過硬，責任心強，干勁大，熱情高，善學習、有創新意識。這樣有效的保證了班主任隊伍質量的不斷優化。

２．加強班主任職業道德建設，搞好班主任培訓工作。

師德建設是學校工作中常抓不懈的重要環節，班主任隊伍的師德建設，更是事關育人的大局，是學校工作的窗口。因此，加強班主任隊伍的建設關鍵是搞好班主任的建設和培訓工作。學校規定每學期安排一次班主 任師德建設研討會、班主任工作經驗交流會；定期到電教室觀看全國優秀班主任工作錄像；規定每班訂閱《班主任》、《班主任之友》、《德育報》、《中國教育報》、《山東法制報》中的一份，每個年級中每個班訂閱不同的刊物，以增大信息的來源，為班主任提供了必要的精神食糧。班主任手頭有了資料，管理的方法也隨之增多。例如我校田利和老師在處理學生早戀問題中，他打了一個比喻：“一個蘋果很青的時候是什么味道？當他熟透了再去品嘗又是什么味道？”，以此來教育學生；又如：我校劉虎老師在班內實行一日班長制、學生日常行為積分制等等；這些方法都是班主通過學習再加上自己的創新而獲得的行之有效的方法。

３．培養“嚴、細、實、靠”的工作作風。

隨著社會的進步與發展，學生管理也向縱深處發展，管理的范圍涉及到學生的生活、學習中的每一個方面，如：吃、住、行、言、交際等等。為了轉變班主任教育管理觀念，使管理向“嚴、細、實、靠”的軌道上靠攏，我們先后到北宋三中、汀羅一中、陳莊一中考察學習——“借腦興校”，逐步形成“嚴、細、實、靠”的工作作風。細，就是細致，要求班主任的管理要分條縷析，細致入微，教育管理要落實到每一天、每一個學生、每一個環節；嚴，就是嚴格，嚴師出高徒，從學習、生活到行為習慣都高標準、嚴要求，一絲不茍；實，就是求實，工作上實，不耍花架子，不虛浮，要出招實、辦事實，扎扎實實的發現問題和解決問題；靠，即盯上、靠上，指班主任不能只動嘴說說，而要以身示范，與學生靠上學習、靠上勞動、靠上游戲。

新學年，我校提出了“課前抓秩序、課堂抓效率、課后抓減負”的教育教學管理模式。在新的管理模式下，我們把班主任從繁重的全員管理中解放出來，不再安排其他值班及學校管理任務，在級部主任的統一安排下，全身心投入到對班級的管理中去。

二、加強班主任管理的指導，使其管理的科學、規范、細化

首先，堅持開好雙周一次的班主任例會。班主任是學生直接的組織者，是班級的直接管理者。對班主任學校定期進行了培訓和業務指導，加強班主任的經驗交流，指導班主任的工作。通過班主任例會，我們充分發揮校本資源，從理論上、實踐上共同探討班主任工作的經驗、方法與藝術，如果說一個好校長就是一所好學校，那么一個好的班主任，就意味著是一個好的班級。學生是班主任的影子，班主任的一言一行在潛 移默化地影響著他們。我們每雙周日晚第三節召開班主任例會。在這里學校領導總結得失、布臵工作；在這里優秀班主任介紹管理經驗、治班良方；在這里班主任們相互切磋、取長補短；這里更成為青年班主任學習、成長的搖籃，那一封封來自家長的感謝信就是最好的證明。其次、組織開好每周各班的主題班會。任何做法只有切合實際才會有生命力、才會有實效。針對一周來國家、社會、學校和學生中出現的新情況或即將出現的新問題，我們首先利用周一早晨的國旗下講話，通過學生演講，明確自己的感受和今后的打算，然后提出本周班會的主題。這樣，師生們都可以有所了解，也有所準備。另外，我們規定主題班會可以隨時隨地地開，一周不止一次。

（一）結合社會實際。我們確定了“學校安全，關注你我他”的班會主題，號召同學們擦亮眼睛，清查身邊的安全隱患，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的意識，共同行動，創建平安校園。再如，未成年人上網一直是社會所關注的熱點問題。對此，我們確定了“向網絡說你好、向網吧說再見”的班會主題，引導學生形象地認識到：網絡是把“雙刃劍”，既可以成為強身健體的武器，也可以成為傷人害己的兇器。教育學生文明上網、遠離網吧。我們還先后舉辦了“保護生命，平安出行”交通安全征文評選活動、“關愛生命、關注安全”演講活動。

（二）結合學校實際。如針對我校首批高中課改實驗班取得的驕人成績，我們確定了“學會感恩”的班會主題，激發學生的學習干勁，珍惜家長和老師的付出，常懷一顆感恩之心。再如針對即將進行的期末測試，周一的班會主題就是“杜絕作弊，從你我開始”，讓學生明確“誠信是走向成功的通行證”。

（三）結合班內實際。如某班近來連續發生丟失物品的現象，初步懷疑是班內某同學所為。為真正幫其悔過自新，該班召開了“失盜，讓我心痛”的主題班會。同學們暢所欲言，歷數對這種行為的痛恨和擔心，分析失竊者的焦急心理，暢談誠實的重要性，有效地避免了此類事情的再次發生。

第三、組織值周班級、內部管理學生檢查員，落實好學生日常行為管理檢查量化工作的改革與創新。一年來，我們對班級值日周制度進行了改革，實行“級部——班級——宿舍（或小組）——個人”一條龍管理，分工明確，責任到人，作到“我做事我負責”。從規范行為習慣做 起，培養良好道德品質和文明行為，進一步提高了學生的自理、自立和自律能力。

分級部實施內部管理，也就是學生的自主與自我管理。在保留以前值周班級和學生會的基礎上，每班吸收更多的學生參與學校管理，并定期開好參與學校內部管理的學生檢查員的培訓指導會，從校園安全、學生午晚休秩序、公寓樓衛生、教室衛生、衛生區衛生、三餐秩序、兩操紀律、自習課紀律、課間秩序、衣發式著到文明禮儀等100多個方面，實施學生在校的全過程監督、指導和量化，點點有人監督檢查，想方設法減少管理盲區，真正實施細致而全面的學生自主與自我管理。這種學生自主與自我管理模式為更多優秀的學生提供了鍛煉的機會，培養了他們的管理能力，也使各班級間的競爭更加公平、更加透明、更加激烈。每月末根據值日周班級、學生會、各級部內部管理的量化扣分記錄，評選出18個“日常行為量化優勝班集體”，并頒發流動紅旗，懸掛在獲獎班級內。從而更大地激發了學生自我管理、養成良好習慣的熱情；其次，各班級內部制訂班級量化細則，對各個小組和個人實施量化積分制，并依次作為評優選先的重要依據；再次，各學生宿舍或小組內部也制定了“宿舍公約”，互相監督、互相幫助、同伴引領、共同提高。

無規矩不成方圓。這種管理模式看起來繁瑣，甚至有人會感覺壓抑個性，實際上卻在幫助學生培養一種自我教育的能力，樹立心中有集體、心中有他人的意識，養成良好的學習和生活習慣。好習慣收獲好人生，德育的目的就是養成良好的習慣。就如同法律一樣，制定的越具體細致，越有利于人們遵紀守法，社會就越會文明、和諧。難怪不少家長說：“孩子進了實驗初中，懂事了，勤快了，干凈了，也知道疼愛父母了。” 新學期開始，學校加大了學生自主管理的力度，初二級部率先改革，把學生宿舍周邊的衛生區不具體安排到班級，而是開辟了實驗區，由全樓學生負責，發現學生亂扔垃圾，先組織學生參觀，撿拾，再組織學生進行討論；經過幾次的反復，學生亂扔的現象越來越少，現在，學生宿舍樓的衛生是全校衛生的楷模，而上學期學生宿舍樓的衛生是全校衛生最差的。下一步，學校將把這種成功的管理逐漸推廣到其他方面，提高學校的管理水平。

第四、堅持開好每周學生會干部及班長例會、每周衛生委員例會。學生會干部、班長與衛生委員生活在學生之間，是學生生活、學習與思 想的第一見證人，每周學生會干部及班長例會、每周衛生委員例會恰恰是學校領導、老師與學生溝通的綠色通道，我們正是通過這兩個例會及時了解與掌握學生的實際情況，并及時的指導各班級的日常管理，有的放矢的管理學生。

我們還不時的鼓勵班主任創造性的開展工作。班級管理是一種創造性的勞動，有規律可循，但又無固定模式可言。因此學校只是從宏觀上對班主任管理工作提出一些原則性要求，至于具體的實施措施，則由班主任立足自身實際和班級情況具體而定。現有44個班主任，可以說各有其治班之道，各有其管理絕招。

三、強化管理，不斷完善評價機制。

如何評價一位班主任老師工作的好壞，是關系到班主任隊伍能否健康成長的關鍵，為此我校出臺了《北嶺中學班主任量化考評辦法》。該辦法具體操作如下：崗位職責占20％，全員管理占30%；本班學習成績占40%，活動比賽占10%，到學年末根據平時的積分核算出班主任個人積分在全校的排名。規定前30%名次的班主任在晉級時加2分，前50%名次的班主任在晉級時加1.5分，后20%名次的班主任在晉級時加1分。全員管理扣分情況一天一公布，一月一匯總，實行班主任獎勵機制，前30%名次的班主任每人40元，前50%名次的班主任30元，后20%名次的班主任20元。對于年終總評后三名的班主任考慮任免或更換。對于前30%名次的班主任定為校級優秀班主任，他們也就是縣級優秀班主任的候選人。這種評價機制極大的調動了廣大班主任工作的積極性，使我校班主任工作出現了競爭協作，爭創一流的新局面，也促進了教學質量的進一步提高。

總之，建設一支優良素質的班主任隊伍，是辦好學校、促進教育教學質量提高的前提。我們北嶺中心學校在班主任建設方面雖然取得了一定的成績，但還存在著許多不足，尤其是面對新時期學生教育管理的復雜性和多元性，我們將不斷探索和改進管理方法，努力提高班主任的理論水平和工作能力，以適應培養復合型、創新型人才的要求，為國家教育事業的發展和振興做出新的貢獻。

北嶺中心學校 2006、12

加強班主任隊伍管理和建設 全面提高教育教學質量

北嶺中心學校 2006-12-17 6

第二篇：強化管理鍛煉隊伍全面提高教學質量

強化管理，鍛煉隊伍，全面提高教學質量

區中學堅持以強化管理，鍛煉隊伍，全面提高教學質量為中心，辦人民滿意學校為宗旨，力爭2011年教學質量全市進十強，經過全體師生努力“拼搏、奮進”最終達到“超越”為目標，扎實工作，銳意進取，攻艱克難，在教學質量上取得了一定成績。現將區中學教學情況匯報如下：不當之處，敬請指正。

一、加強管理，向管理要質量

“沒有規矩，不成方圓”。區中學在管理上始終堅持以制度管理人、約束人。學校制定了有尺有度的量化管理，多干少說的表率管理，密切配合的分層管理措施，取得了明顯的成效。

1、多干少說的表率管理。

榜樣的力量是無窮的，它有巨大的驅動力。教育人的人得先受教育，要求別人做到的自己先做到，搞管理工作，必須贏得師生信賴，得到師生尊重，注重用現身說法。幾年來，班子成員自覺給師生做表率。堅持校長、教務主任和政教主任、教師三級值班制度。教師給學生做表率。做到言必行、行必果，讓師生在收獲知識的同時，還讓師生在理想情操上受到熏陶，使師生敬佩你才學的同時，更敬佩你的人品，這將直接影響師生的成長、成才，影響著師生和斗志，激勵師生的工作和學習熱情。

2、密切配合的分層管理。

中學本著不求讓學生人人成功，只求個個成才的教育思想，從學生的基本屬性出發，認真分析學生厭學原因，全面全體學生，尋找閃光點，確立起跑線。學校要求教師結合不同層面的學生，設計出符合實際切實可行的教學設計，讓優生更優，中間生有所提高，學困生感到我能行。促使學生整體優化，整體進步。學校本著人人管事，人人干工作的原則，實行每位校長包一個學年，輔以

政、教主任各一人，一包三年。責任明確，工作到人，系統有序，形成了班子團結無內耗，三外配合不挑剔，各組協調無疏漏，師生團結更緊密，師生學習盡頭高的工作格局。

3、有尺有度的量化管理。

中學自2010年始，實施了教師考核量化管理，在教師共同討論基礎上，學校制定了有尺有度的量化考核方案。對全體教師每一個學期的工作、學習、活動等情況進行跟蹤考核，記入檔案，并以此作為教師任用、晉級、評選先優模的重要參考依據。

二、鍛煉教師隊伍

一個學校教學質量的高低，關鍵在教師。自2010年以來，中學為教師的成長搭建了良好的評臺。組織學校物理、化學、語文、數學、英語、政治等學科教師去哈市、伊春學習，學習他們先進的教學方法，上好“匯報課”。組織骨干教師上好“示范課”。組織全體教師開展教研，上好“研究課”。組織開展了青年教師課堂教學設計大賽。同時采取新老教師結對子的方式，以老帶新，很好解決了學校教師老齡化，新教師教學經驗不足的難題，教師整體水平大大提高。

三、大力倡導賞識性教學

我們認為賞識就是欣賞、尊重、表揚、提醒。每一名學生各有特色、個性。我們倡導教師在教學中應該學會欣賞你的每一位學生，讓每位學生都感覺到你是他的知己，你的每一節課都為他而來，為他而講，這樣才能更好激發起學生學習興趣，增強其自信與自強。每一名學生都有自尊、在教學中我們倡導教師要充分尊重學生，平等對待學生，讓學生在寬松、舒展的狀態下接受教育，獲得知識。學困生也有其“閃光點”，我們倡導在教學中教師要關注這部分學生要表揚他，及時肯定他身上的優點，反復贊揚，經常提問，促使他形成一種向上 的動力，久而久之，學困生也能變成好生。中學生思維簡單，易犯錯誤，嚴重時會影響學生成績，我們倡導在教學中，教師要多關懷，應以朋友式的提醒，點出問題實質，使學生樂于接受，缺點也易改掉，更達到了批評的目的。

辛勤的耕耘終于有了收獲。2011年中學省、市重點高中公費進線人數總計121人（畢業生總數167人）總進線率為72.5%，其中省重點公費人數52人，進線率31.1%，市重點公費人數69人，進線率41.3%，其中張爍同學以700.2分的成績實現了中考成績700分以上零的突破，680分以上9人，而歷年這個線上只有1—2人，600分上達到49人，占總數的29.3%，市一中公費錄取33人，再創歷史新高。

以往工作中取得了點滴的成績，但與兄弟學校相比還存在較大的差距，但我們深信，有市教育局、區委區政府的正確領導，有全校師生的共同努力，有父老鄉親的大力支持，區中學教學質量一定會有更大提高，明天會越來越好。

第三篇：強化學校管理 全面提高教育教學質量

強化學校管理 全面提高教育教學質量

——趙河一中教育質量深化年經驗交流材料

近年來，趙河一中在教體局、中心校和各級領導部門的指導關懷下，踏著質量建設的節拍，和著質量推進的旋律，唱著質量深化的的主題曲，一路豪歌走來。迎著教育改革的東風，趙河一中又送走了一個酷熱的盛夏，迎來了碩果飄香的金秋。回顧質量深化年走過的道路，我校教師精誠團結、求真務實，在平穩中求進，在探索中發展，強化學校管理，促使教育教學質量逐年提高。現將一年來我校在工作實踐中的點滴經驗向各位作以簡要匯報：

一、以人為本，建立科學、合理的管理制度

尊重和欣賞每一位教師是實施人性化管理的前提條件。首先，確立教師在學校的主人翁地位，真誠坦率地對待教師，尊重教師。學校充分調動廣大教職工的智慧和熱情，積極開展了“我為興校建一言”活動。要求教師無計名給學校提意見，把意見寫在紙上，上交學校，要求意見必須是中肯的，指出的弊端必須是工作中出現的、具體的，方法思路必須是有用的。”學校還在全體教職工廣泛參與和集思廣益的基礎上，制定了《趙河一中教學常規管理辦法》、《領導班子考評制度》、《教師請假制度》、《例會制度》、《評優評先方案》、《優秀班主任評選方案》、《績效工資分配方案》等管理制度，并匯編成冊；將學生測評成績、學生流失率、學生表彰率與教師的考核與崗位責任掛鉤，使教師都來關注教育教學質量；其次，主動關心教職工，不斷改善教職工生活和工作條件。學校領導堅持做到“四必訪”——婚喪嫁娶必訪，生活困難必訪，生病住院必訪，家庭出現重大問題必訪。正是由于學校對教職工的人文關懷，使全體教職工都能安心勤勉地工作，對教育教學充滿了激情和信心。

二、樹立服務意識，構建同心圓管理體系

我們認為整個學校服務構架不是一座金字塔，而是同心圓，學生是圓心，外圓是教師，再外圓是后勤和學校領導。一切都要圍著學生轉。為了讓學生課余有體育鍛煉的場地，我校又多方籌措資金2０余萬元，擴建了操場，硬化了籃球場地，鋪設了柏油跑道，增添了設施，為學生上課和鍛煉提供了優美的場地。同時開放了存書10萬余冊的圖書閱覽室，允許各班學生在課余時間借書閱讀。這一舉措，激發了廣大學生讀書的興趣，勾起了學生求知的欲望，在學校掀起了讀書熱潮。2009年以前，由于歷史的遺留，我校大伙一直是被承包經營，學生和家長對飯菜的質量和價格很不滿意，多次向學校反映，由于承包合同沒有到期，學校收回大伙經營權有很大的阻力，但看到學生們紛至沓來的意見書，經領導班子研究決定排除一切困難，要把大伙收回學校經營。經過與承包方幾輪的磋商，終于達成共識，但需要巨額的改制資金和補償金，當時已是年終歲畢，學校賬上沒有一分錢，這可咋辦？清楚的記得，就在年三十上午，我召開了2009年最后一道班子成員會，下達了一個死任務，中層領導每人籌資1萬元，副校長每人籌一萬五千元，校長籌2萬元，鞭炮聲聲中，別人家噴香的餃子已經端上餐桌，家家戶戶都已沉浸在過春節的歡樂中的時候，我們的班子成員還在為籌錢東奔西走。功夫不負有心人，終于在2010年春節后開學，學校大伙順利回歸，現在看到一個個學生排著整齊的隊伍有序就餐，吃著可口的飯菜，臉上露出滿意的笑容，我們也感到很欣慰。是啊！學校只有提供優質服務給學生和家長，才能提高學校的社會聲譽和形象，才能謀求學校可持續發展。我們要求學校全體教職工轉變工作觀念，提高服務意識，學生覺得學校環境愉悅，想上學、愿意上學、上好學。增強校長為中層服務、中層為教師服務、教師為學生服務、一切工作為學校發展服務的主動服務意識，從而構建了一個積極向上、和諧奮進的集體，為學校的發展提供了有力保證。

三、建設校園文化，提高管理層次，走可持續發展之路 我們知道一所學校如果形成了良好的校園文化，學校管理就上了一個新層次。因為良好的校園文化不僅可以促進教學科研及管理活動，使校園生活得到豐富和師生的精神得以振奮和升華，具有強大的凝聚力和吸引力，能調節師生的思想行為，促進師生的自我約束、自我管理和自我完善，較好地保持學校的長期穩定，并且還能通過學校畢業生將良好的校園文化滲透到社會各階層，對社會文化發揮重大的影響。

我們積極努力地建設有自己特色的趙河一中校園文化，務實，創新，形成特色。豐富廣大師生課余生活。為活躍學生生活和展示校園文化，我們舉行了拔河比賽，排球比賽，創建了校園廣播站。特別是廣播站，從單一的文章賞讀改編為“校園新聞”、“心靈感悟”、“學海拾貝”、“美文欣賞”四個小欄目，每天由兩位播音員播音，使同學們在課余飯后既放松了思維，又受到了美的熏陶，一舉兩得。現在晚飯后的校園內，一邊是播音員優美的播音，一邊是莘莘學子駐足傾聽、欣賞、品味。我們通過校訓、班訓、文明單位的創建、各種榮譽稱號的爭創、演講比賽、書法比賽、新生入學教育、國旗下講話、升旗儀式、廣播站、各種主題班會教育等活動的開展，對學生進行了良好的情感和思維方式的培養。我們有意識、人為地去構建、設置對學生具有教育意義的“景點”或內容，見縫插針，不放過任何一個能影響、教育學生的機會，我們對教室、寢室、餐廳、操場、廁所等地方，結合實際寫上醒目的提示或激勵性標語，力爭使每一面墻壁會說話、每一處景物能傳情。通過干凈整潔的校容校貌、布局規范的建筑綠化、墻面上的宣傳櫥窗、名人名言、師生作品等，引導學生良好行為習慣的養成，促進學校校風、教風、學風的轉變。

四、加強對教學過程的全程監控，避免管理盲區

教學過程的管理是教學管理的關鍵環節，只有重視教學過程的管理，才能保證教學質量的提高，教學質量要提高，必須把教學過程的管理落在實處。工作中我們把《趙河一中教學常規管理辦法》作為學校教學工作的指南。

1、校領導堅持深入課堂聽課，準確了解教師的教學情況，掌握第一手材料，做到心中有數，增強管理工作的針對性。聽課中我們要求全面聽和重點聽相結合；聽新調入教師、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結合；專題聽課和隨機聽課相結合；集中聽和分散聽相結合。聽課后要及時和老師交換意見,對教師在教學中存在的問題要提出改進和加強的建議。

2、將教學檢查制度化并落到實處。堅持教研組長每周檢查教案、校領導每月檢查教案及作業批改情況的制度。對檢查情況進行登記，并寫出意見和建議，發現問題及時與教師面對面交談，督導教師不斷改進教學方法。每學期期末還要進行常規教學全面檢查，評出優秀備課組和優秀批改教師。

3、在教學質量的管理上，一是堅持過程和結果并重的原則，注重課堂監控、月考、期中考試、期末考試等方面的綜合評估，組織教師認真對每個過程進行質量分析并及時地作為改進和加強教學的重要依據。第二，學校還狠抓期中考試的分析。每次期中考試后，我們明確“站在數據上分析，跳出數據外反思”的觀點，要求做到“四個聚焦”——聚焦有問題的班科，聚焦有特色的班科，聚焦新教師和聚焦有反映的教師，分析出問題，分析出目標，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師特別是被聚焦的教師，客觀對待數據及反映，主觀反思自己的不足，揚長避短。

4、量化考核，激勵先進。認真落實《趙河一中教師教育教學工作量化評價方案》。根據管理人員平時工作檢查的記錄，期末從師德師風、教研教改、教學成績，出勤考核、校園安全等多個方面對教師的工作進行綜合量化，并將考核結果與獎懲掛鉤，與評先評優和晉級掛鉤。這樣做使老師們感覺到了壓力，有了壓力就會有動力，全體老師你追我趕，一心撲在教學工作上，形成了積極向上、團結和諧的工作局面。

五、以教研促管理，建設敬業、精業的教師隊伍 師資力量強，教學質量高是我校的辦學優勢。通過深入而持久的教學研究活動來促進學校管理，進而打造專業化教師隊伍，最終推動教學質量的提高是一條行之有效的辦法。

第一、鼓勵教師積極參加培訓，優化教師隊伍素質。

教育教學的實施者是教師，因此，優秀的教師隊伍才是優異教育質量的保障。為了促進教師專業化發展，學校把教師培訓列入議事日程，制訂了《教師培訓計劃》，組織開展“師徒結對”、“傳幫帶”、“年級教學研討”、“青年教師協作組”等活動，學校還通過搭建平臺，擴大交流，拓展教師成長的空間。2009年秋期，我校新分來5位特崗教師，她們都是初登講臺，并且所教學科與所學專業不相匹配，為了讓她們盡快入路，學校選了五位老教師與她們師徒結對，進行指導，她們經過聽課學習，被聽指導幾個反復后，課堂教學水平有了很大的提高，后來中心校領導去聽五位特崗教師的課時，一致受到了好評。另外，我校每年擠出一部分資金，有計劃地選派骨干教師到外地先進學校參加培訓學習。外出學習歸來后，除了要向大家匯報學習收獲、感悟等，還要上一節匯報課，把自己學來的新教法、新理念通過課堂展示出來，使所有的教師都能取長補短，有所收獲。呂德宇老師在今年春期參加中招備考研討會后，在組內上了一節學習展示匯報課，其他教師聽后受益匪淺，為九年級語文復習提供了依據。

第二、加強校本教研和校本培訓。其具體做法有：（1）學校把每周四的下午確定為教研活動時間，除同科目教師在一起研究教材教法之外，還組織教師學習報刊雜志登載的教學理論文章、觀看名師的教學光碟，開展優質課賽教、聽課、評課活動，學習身邊先進的經驗。（2）各教研組分別確定教研專題，平常圍繞教研專題開展教學研究，每學期末圍繞專題撰寫教學經驗論文，并進行論文交流和優秀論文評選活動；（3）堅持開展說課、聽課、評課活動，大家互相學習，取長補短（4）每次考試結束后，都要認真地進行質量分析。首先由個人對自己班的卷面進行分析，并寫出書面的分析報告，再由教研組召集同課頭教師共同分析，總結得失；（5）規范集體備課。做到組織到位、主備人準備到位、分析研究到位、全體組員參與到位、學校領導深入到位的“五到位”。在此基礎上，教師根據自己的教學特點和班級實情進行創造性的“二次備課”，使個人備課與集體備課相得益彰。（6）推行公開教學。中青年教師每人每學期上一節實驗課或公開課，通過聽課、評課、寫教學反思，重點探究新課程理念下的教學新理念、新教法在課堂中的體現；

三是專題研究。重點研究新課程背景下教師教學方式的轉變和學生學習方式的改變，并積極申報縣市級課題，進行課題研究。

四是落實校本教研“五個有”。即有計劃，有專題，有研討課，有反思，學期末有總結。

五是進行教學評比活動。每學期定期開展一次優質課評比，以及課改案例，優秀教學設計，優秀課件，優秀論文，優秀作業批改的評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。

六、率先垂范，嚴格落實

本學年中，首先，我校領導實行包班制，每兩個領導分包一個班級，負責督促、監管所包班師生。不僅為班主任做“智囊”，也在學生中搞民意調查，協調師生關系。平時包班領導深入一線，摸清底細，協助班主任做好管理、招生、考試等工作。必要時采集民意，上報學校，制定策略。這樣做協助班主任加強了班級管理工作。

其次，制定工作簡報，落實各項管理。平時的工作，分板塊布置，一月一總結，由政教處，教導處，后勤處及考勤組分別寫出本月工作小結，落實各種量化，然后匯總到校長辦，由專人負責分條分塊地編寫工作簡報（即本月工作總結），然后打印成冊，分發到各處室，通報全體教師。小到班級流動紅旗獲得的次數，大到本月工作的整體思路，有條不紊，條分縷析，粗中有細。

回顧一年走過的路程，我們風雨兼程，激情滿懷；展望未來，我們躊躇滿志，信心百倍。在2010年縣教育工作會議勝利召開之后，科研興教的號角已吹響，質量創新的主題已經明確，我們又站在新的起跑線上，我相信憑著一中人的智慧和勤奮，趙河一中的明天一定會更加美好，更加燦爛！

第四篇：深入研究,強化管理,全面提高教育教學質量

深入研究，強化管理，全面提高教育教學質量

——韓橋中學在全區教育教學質量交流會上的材料

一、學校情況：

韓橋中學是一所地處偏僻，消息閉塞，教學軟硬件都非常落后的學校，周邊環境極差，有三家游戲廳和網吧，三家臺球室，給學校教學帶來很大影響，學校師資缺乏且不配套，近幾年新分配的新教師占70%，針對這種情況，要想提高教育教學質量，必須狠抓內部管理，強化課堂改革，方可提高我校教育教學質量，現把我校近期工作及設想向大家匯報一下：

二、加強教育管理，充分調動師生的積極性

開學初，學校針對學生特點，初一到初三據上學期期末考試成績平行分班（初一編班考試成績）并對班主任實行目標管理與考核，并結合“雙進”工作要求班主任在一個月內對急需家訪的學生進行不少于全班三分之一的走訪，從而為以后更好的開展班級工作做準備，同時更好地開展三結合教育，及時地對學困生進行心理疏導，激發其興趣，德育處出臺 班主任及學生管理細則，并對學生進行德育考評，要求學生擺正人與才的關系，從而達到很好的效果。

三、強化教學管理，全面提高教學質量

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，學校的一切活動必須圍繞該工作開展，我校具體工作如下：

（一）、領導帶頭狠抓落實，健全教育教學管理網絡：

1、嚴格教學流程，嚴把備課，上課、批改、輔導、補差、考核關，實行周周查，月月清。

2、學校成立由校長室——教務處——教研組（年級組）——備課組的教研網絡，向課改要質量；

3、強化畢業班管理，成立畢業班領導小組，趙培建校長親任組長，分管教學的副校長任副組長，挑選有經驗，工作能力強的教師任班主任，準備利用績效工資來強化激勵機制，充分調動教師的積極性；

4、分層次做好學生的思想工作

為了更好地全面提高教學質量，保優拔尖的同時注重學困生的發展，我校從不放松差生的管理，給予他們關愛，每位任課老師承包優生一名，準優生一名，學困生一名，定期找他們談心，及時指出他們學習、生活上及其他方面不足，幫助他們克服困難，上屆中考，我校的優秀率高而低分率很低，流生少，實踐證明，這一做法是具有成效的。

（二）強化課改，切實實施教學新理念

本學期繼續開展，實施新課改，新理念課堂達標活動，重視教師教學理念和方法引領，加強教學研究，向45分鐘要質量，要讓教師明確在規范辦學的今天，必須提高課堂的效率，提高課堂效率，練習設計和講解都要在“精”上下功夫，從而讓學生輕松達到事半功倍的效果。

（三）堅持內引外延，爭創一流成績

根據我校地處偏僻，消息閉塞，接受新思想新理念少且慢的特點，校長從不放過讓教師參加培訓學習的機會，購買大量教科研書籍讓教師學習，組織教師到縣城重點學校聽課，同時打算到溧陽后六中學學習，吸取營養，從而更好地提高我校教育教學質量，（四）強化目標管理引進競爭機制

沒有競爭就沒有動力，沒有競爭就沒有活力，沒有目標就沒有努力的方向，在班級管理中，引進競爭機制，強化目標管理是我校取得成功的經驗，每一學期開學我們對初一到初三進行平行分班，針對班級的情況對均分，優生率，合格率，低分率，對班主任，教師都有明確的指標，并且每一次考試后進行分析總結。

1、年級考試中總均分倒數第一班級，班長表態發言，班主任表態發言，并且激發學生的斗志，讓他們為班級爭光，并且各班級確立下一次努力目標，下挑戰書，應戰書。

2、班主任對班級學生每一次考試都有目標并張貼上墻，并讓學生學有方向，趕有目標，從而充分調動廣大學生的積極性。

（五）引入激勵機制，為孩子搭建成功的階梯

進步是每一個學生的心理要求，也是他們應該具有的人生態度，一個人只有體驗到進步的快樂，才能有不斷前進的情感動力，如果學生心靈中熄滅進步的火花，那么隨之而來的是壓抑和自卑，從而自暴自棄。我們在對優生發喜報的同時，并未忽略學困生，對學習進步生、勞動積極生、樂于助人、文明禮貌、達標的學生，有一技之長的音體美學生同樣發喜報，樹立他們的信心，為他們搭建向上的階梯，讓他們學有方向，趕有目標，讓他們不斷進步。我們實施目標管理，就是讓全體學生在自我期待中生活學習，不斷攀登新的目標！

（六）加強陽光運動，讓他們有強健的體魄去面對未來的生活 我們在狠抓教學質量同時，沒有忽略學生體藝的發展，學校開學近兩月開展了書畫比賽，廉政故事演講比賽，歌詠比賽，同時開展豐富多彩的體育活動，規定所有學生早晨，課外活動集體跑步不少于1500米，從而鍛煉了體魄，活潑其身心，從而更好地學習和生活。

（七）精心營造兩個團隊，讓學校處處顯示出較強的執行力

1、精心打造的中層干部為主力的干部執行團隊

學校中層以上干部是學校政策的具體落實者，是學校管理思想的最好體現者。學校要求中層干部不僅時間上要有保證，更要智慧的投入。

每個行政人員要克服職業倦怠，保持旺盛的工作熱情，增強主動思考自覺謀劃，敢于承擔責任的意識，要具備干則必成的勇氣。每個行政會成員都要教好一門課，處于年級中游以上；帶好一個教研組，保持良好的運行狀態；帶好一個班，做好一個年級的樣板班級；樹好一面旗幟，贏得好的口碑。

中層干部在工作方面，還力求做到：考慮問題要周密，工作檢查要到位，和教師溝通要及時，樹立“凡事都要做第一，做最好”的思想。

2、精心打造班主任為核心的班級工作團隊。班主任是學校管理的中堅力量，學校要求班主任提升班級管理品位，管理的意識要強，要主動研究而不是被動應付，不能僅僅滿足于管住了學生，而要走進每一個學生，幫助他們樹立信心，養成良好的學習習慣。要注意培養學生干部，構建良好的班級秩序。要將自己從事務中解放出來，加強學習，多溝通，多交流，多動腦筋，多實踐。

四、幾點困惑：

1、現有教材的難度，容量（忽略了農村學生的學習現狀）；

2、硬件投入不足，城鄉差距進一步加大；

3、績效工資似乎并沒有激發教師的積極性；

4、區教研室統測，不公布成績，如何評價教師教學成績。

第五篇：小學班主任教育經驗交流

小學班主任教育經驗交流

三年級是一個起步階段，這段時間孩子良好習慣的養成是非常關鍵和重要的。我從行為和學習方面進行培養。方法是鼓勵和評比，充分調動他們做好孩子的心理。

關于良好行為習慣的養成教育

現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及低年級孩子的年齡、心理特點，我在本學期就開展了“人人爭先進”的紅花評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”花就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。其中“文明”“守紀”花評定的時間是每天臨放學15分鐘，而“好學”花是每周五統計。每個孩子都有自己的“紅花本”，全班同學的紅花情況，就記錄在班級的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭。另外，為了使這個活動得到老師們的支持，我們班班委給每一位任課老師一封公開信，讓任課老師了解此項活動，特別是“守紀”內容、要求，請老師們以鼓勵為原則，督促孩子們上課守紀律、認真聽講。對那些調皮、好動的孩子多提醒、鼓勵。這樣每節課后，表現特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級日記”上記錄。這個活動取得了較好的成效。

關于學習習慣的培養

（1）關于作業習慣的培養：我是這樣做的。學生準備1個記錄當天作業的本子。學生回家做作業，家長可根據孩子的記錄檢查作業，如果家長認為自己孩子寫得合格，家長就簽字：如果不好，可以拒絕簽字。這個方法實施了一個月，最后以失敗告終。因為本班學生家長有一些不那么關心孩子的作業，再加上天天檢查，天天簽字，給他們增添了麻煩，所以，不管寫得怎么樣，有的就應付簽一下，或者干脆不簽，不寫作業的學生幾乎天天都有，找家長談過，家長都說自己如何如何的忙。通過這件事，我知道我應該多找家長談心，喚醒他們重視教育、重視孩子學習的心理，打消他們孩子的學習只靠老師的思想。在家長會上我總是本著把“大拇指”送給他們孩子的原則，夸獎他的孩子如何優秀，來調動家長的積極心態，告訴他們一家一個孩子輸不起的道理。從那以后晚上作業我就不再操心了。

（2）關于學習認真性的培養：我主要通過開展多種活動進行，如“比一比，誰的一百分多”“作業展覽會”等。課堂上的每次小測驗我都會嚴格要求書寫整齊做題全對的同學獎勵小紅花積夠十個的換一個智慧星對于后進生我降低要求只要5個就可以換有顆智慧星這樣一來同學們就主動養成了認真檢查的好習慣。

我覺得，一個班關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。

1、“偏愛”后進生，在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級的一些活動。

2、及時處理偶發事件。學生不可能百分百去遵守學校紀律，或我們班主任交待的問題，一旦學生違反了紀律我都會及時處理，在進行教育時，盡量動之以情，曉之以理，讓違反了紀律的學生首先認識到自己的錯誤，然后改正自已的錯誤。我經常對他們講的一句話就是：“我允許你犯錯誤，但不允許你重犯錯誤”。

所以一個學期下來我們班的學風從學期初的散漫中逐漸轉好了。

總之，班主任工作是一項復雜而繁瑣的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣我們就成功了一半，我想在以后的班主任工作交流中我還會更加虛心學習，總結經驗。