第一篇：愛心澆灌桃李開

改進(jìn)工作作風(fēng)演講稿

愛心澆灌桃李開

內(nèi)蒙古卓資中學(xué)

張劍飛

要使青春的花蕾嬌艷綻放，離不開園丁的辛勤耕耘。要使青青的小草春色滿園，離不開人們的滋潤澆灌。要使幼小的樹苗茁壯成長，更離不開我們愛心的澆注。

我很榮幸，十幾年前，選擇了教師這個崇高而神圣的職業(yè)。自從走進(jìn)校門的那一天，我就決定為之奮斗終生；自從登上講臺的那一刻，我就決定為之辛勤耕耘；自從面對一張張純潔無邪的笑臉的一剎那，我就決定愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，做一名合格的人類靈魂的工程師。

所以十幾年來，我們的工作一直是“一個黑洞洞，兩個緊繃繃。”有人嘲笑我們“起得比雞早，干得比牛累”，愛人抱怨我們：與學(xué)生待的時間比和自己孩子待的時間更長。可我們毫無怨言。因此，有的老師過早地青絲變白發(fā)，有的老師由于疾病，不得不提前走下了講臺，而有的老師則暈倒在了自己的辦公室。

付出就會有回報。當(dāng)我感冒上課而不知哪位學(xué)生悄悄地把感冒藥放到講桌上的時候，當(dāng)我快要遲到而不知哪一屆的一位學(xué)生從后面趕來把我捎到校門口的時候，當(dāng)我去集寧參加自考而那些在集寧的學(xué)生全來看我并把我送到火車站的時候，我的心濕潤了，而那些笑臉更嬌艷了。

當(dāng)然，也有個別老師，受經(jīng)濟大潮的沖擊，免不了內(nèi)心會充滿浮躁與不安。也有些老師不能克己盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)。這就需要我們改進(jìn)工作作風(fēng)，以一顆愛心和責(zé)任心來讓自己的工作充滿陽光。愛因斯坦說：我認(rèn)為對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了自己的責(zé)任感。著名的大教育家陶行知也曾對教育的職業(yè)作過這樣的分析：教育者應(yīng)當(dāng)知道，教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務(wù)的機會，貢獻(xiàn)的機會，而無絲毫名利尊榮可言。因此既然選擇了這一行，就應(yīng)淡泊名利，改進(jìn)作風(fēng)，以愛心澆得桃李開。

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”讓我們以滿腔的愛心，改進(jìn)工作作風(fēng)，嚴(yán)于律己，辛勤耕耘。到那時，笑看大地處處春色，喜迎祖國美好未來。

第二篇：師德征文——愛心澆灌,桃李芬芳

愛心澆灌，桃李芬芳

河北省張北縣北辰路實驗小學(xué) 劉偉

不知不覺中，踏上講臺已經(jīng)十年了。坎坷中一路走來，灑下的是汗水，收獲的是希望，是喜悅。捫心自問，在與一個個可愛的心靈對話的過程中，自己的心靈也得到了洗滌，可謂“收獲頗豐”。尤其是那些所謂的“差生”，那些令人討厭的“淘氣包”，“搗蛋鬼”，其實，他們那似乎反常的行為之后，掩蓋的是一顆顆純真的天使之心??從他們身上，我不止一次的感受到了教育的魅力。

2002年我?guī)煼懂厴I(yè)，初為人師，一切都顯得那么新鮮，渾身上下有著使不完的勁兒，面對著鄉(xiāng)村小學(xué)十幾個淳樸可愛的孩子，整天與他們在一塊兒摸爬滾打，他們也自然把我當(dāng)成一個大哥哥來對待。但是有一個孩子卻是例外，無論我怎樣招呼他，他總是不言不語，靜靜地躲在遠(yuǎn)處，用一種怪怪的眼神望著我們。據(jù)孩子們說，他是一個孤兒，現(xiàn)在和大伯一家生活，由于特殊的原因，早已習(xí)慣了獨來獨往，學(xué)習(xí)成績也不理想。面對這種情況我下定決心：一定要使這只離群的大雁重歸集體。

在以后的日子里，我刻意地主動接近他，并發(fā)動全班同學(xué)主動和他玩耍，交流。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：這個孩子不僅沒有缺陷，而且頭腦還特別靈活。在同學(xué)們的幫助下，他逐漸開始向集體靠攏，上課也開始主動回答問題。在解決一些拓展性的“難題”時，往往靈光閃現(xiàn)。于是，我又趁熱打鐵，及時的對他進(jìn)行表揚和鼓勵，在期末考試的時候，他的成績由先前的全班倒數(shù)一躍成為班級第三名。同學(xué)們都向他投去贊揚的目光，他自己的臉上也露出了燦爛的笑容。

2005年，全鄉(xiāng)進(jìn)行集中辦學(xué)，我被調(diào)到鄉(xiāng)中心小學(xué)任教，擔(dān)任六年級二班的語文課兼班主任。由于當(dāng)?shù)厥粘刹缓茫藗兇蠖纪獬龃蚬ぁＫ裕嗬锏膶W(xué)生大都是留守兒童，這又給我們的教育工作出了一道難題。

開學(xué)的第一天，我班的小剛（化名）同學(xué)就發(fā)生了一起打架事件。這使我很是惱火，怒氣沖沖的我把小剛叫來，劈頭蓋臉地訓(xùn)了一頓。

不曾想，剛剛過了一天，我的怒火還未平息，小剛就又犯了老毛病。面對這樣的情況，我陷入了沉思：是繼續(xù)狂風(fēng)暴雨般的強暴壓制還是靜下心來認(rèn)真的挖掘深層次的原因呢？思索再三，我最終決定：要好好地和這個孩子交流，從根本上改變他的壞習(xí)慣。于是，我就從以前教過小剛的老師那里了解情況，掌握了他的一些情況：他的父母都在外地打工，他和爺爺奶奶生活在一起。星期天，我又趕往他奶奶家進(jìn)行家訪。在我趕去的時候，他并不在家，奶奶告訴我，他去地里割草去了。通過奶奶，我又知道了小剛在家里是一個很懂事的孩子，經(jīng)常主動地幫助爺爺奶奶干活。這使我感到很迷惑：這個孩子為什么在家和學(xué)校判若兩人呢？經(jīng)過我一次又一次的耐心交流，在奶奶的配合下，小剛終于向我打開了他的心靈之門：他一到學(xué)校就打架尋事，就是為了引起老師和同學(xué)的注意。這時，我像卸下千斤重?fù)?dān)一般，感到無比的輕松。

接下來，我依據(jù)小剛的“病情”，對癥下藥，對他進(jìn)行了多次的談心交流。慢慢地，小剛有了轉(zhuǎn)變，變得遵守紀(jì)律了，變得關(guān)心集體了。一個晚自習(xí)上課前，我不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)：班里大部分的桌椅都穿上了鞋套，小小的膠皮墊釘?shù)谜R齊。一問大家才知道，是小剛在課余時間從家里帶來了皮墊并釘好了桌椅。一時間，我的心里涌起一種莫名的感動——不是因為那小小的皮墊，而是因為那顆純真的童心。榜樣的力量是巨大的，在小剛的帶領(lǐng)下，全班涌現(xiàn)出來的好人好事越來越多。于是，我又對小剛委以重任，把他推舉為勞動委員。果然，在新的工作崗位上，小剛盡職盡責(zé)，每天都把班級衛(wèi)生打掃得干干凈凈，在集體勞動中也表現(xiàn)得很出色。老師和同學(xué)們都認(rèn)為：小剛變成了一名優(yōu)秀的少先隊員。

2010年，我參加了全縣的教師調(diào)配考試，調(diào)到張北縣北辰路實驗小學(xué)任教。這是一所新成立的縣城小學(xué)，開學(xué)后我擔(dān)任四年級一班的語文課兼班主任。通過初步了解，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的來源很雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都不好。

一位名叫欣然（化名）的同學(xué)引起了我的注意：這個孩子總是穿得干干凈凈，整整齊齊，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，見到老師也很有禮貌，主動問好，很討人喜歡。但是，一上課就不認(rèn)真聽講，不是搞小動作，就是和別的同學(xué)說話，課下也不能按時完成作業(yè)，字寫得歪歪扭扭。針對這一現(xiàn)象，我及時找欣然談話，一問才知道：他從小在北京長大，父母在北京郊區(qū)打工，他在一所私人學(xué)校讀書，學(xué)校特別注重學(xué)生的衣著，禮貌，活動，但對學(xué)習(xí)卻還想不夠重視。之后，我又和他的父母通了電話，得到的答案也是如此。

在和其他老師交流之后，我決定：揚長避短，用欣然的長處來帶動他慢慢地轉(zhuǎn)變。機會來了，幾天之后，學(xué)校舉行了秋季趣味運動會，欣然表現(xiàn)得很踴躍。不但自己主動報名，而且還幫其他同學(xué)參謀比賽。在比賽中，欣然表現(xiàn)得特別出色，為班集體爭了光，成了大家心中的英雄。可是一提到學(xué)習(xí)，他就蔫了。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，我冥思苦想，先是找了一些資料，通過實例告訴他，有很多非常優(yōu)秀的運動員，學(xué)習(xí)成績是非常優(yōu)秀的。要想成為一個真正的人才，必須全面發(fā)展。然后，又和他促膝談心，告訴他，以他的智力水平，如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并付諸努力，一定會獲得成功。最后，我還向他推薦了幾名同學(xué)作為他在學(xué)習(xí)上的小老師，以便于隨時幫助他。看到老師和同學(xué)都為自己著急，欣然被感動了，他含著眼淚像大家保證：一定要好好學(xué)習(xí)。果然，在以后的一段時間里，欣然有了很大的變化：上課不做小動作了，字也寫得比以前好多了，作業(yè)也都按時完成。可是又過了一些日子，欣然的老毛病又犯了，我沒有嚴(yán)厲地批評他，而是耐心地與他交流，欣然不好意思地說：“老師，不是我不想學(xué)好，實在是有時自己控制不了自己。”我對他說：“不要著急，慢慢來，老師相信你！”他再一次含淚保證，一定好好表現(xiàn)。之后，他就又堅持與自己的壞習(xí)慣作起了斗爭。到了期中考試，各科成績出來后，他自己覺得很滿意，他的家長也給我打電話說這是欣然考過的最高分。當(dāng)我和全班同學(xué)向他表示祝賀時，他又一次哭了??

以上是我在自己的從教生涯中遇到的幾個“差生”，說實話，在工作中，他們確實曾經(jīng)給我制造過這樣那樣的“麻煩”。但是，我卻要謝謝他們。因為，正是他們讓我懂得了什么才是教育的真正含義——教書，更要育人！也許，我對他們所做的一切，幾年之后他們會逐漸淡忘。但是，至少在他們走了彎路的時候，是我用一顆真心喚回了他們，使他們得以健康快樂的成長！這不正是一個人民教師應(yīng)該做的嗎？正是他們，讓我體會到了工作的快樂——愛心澆灌，桃李芬芳。當(dāng)昨日的丑小鴨變成今天的白天鵝，在藍(lán)天自由翱翔的時候，就是我們收獲喜悅的時候。

作者簡介：

劉偉，男，生于1981年，小學(xué)一級教師，2002年參加工作。2002——2008年在張北縣兩面井鄉(xiāng)小學(xué)任教，2008——2010年在張北縣張北鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，2010年起在張北縣北辰路實驗小學(xué)任教至今。

通訊地址：

河北省張家口市張北縣北辰路實驗小學(xué) 郵政編碼：

076450

第三篇：愛心澆灌遲開的花朵演講稿

有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”培智學(xué)校的教師說還要再補充一句：“愛弱智學(xué)生是仙。”能夠做到真愛弱智學(xué)生是一件不容易的事，要經(jīng)歷修煉的過程。愛弱智學(xué)生除了懷有一顆愛心和具有一定的專業(yè)知識外，還要懂得愛的方法，掌握愛的技巧，才能愛得得體，愛到深處，修成正果。

愛不是順從，不是放任自流；愛是真誠地對待學(xué)生，是在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格的要求。教師要爭取做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有理，有方，有度；愛中有格，愛中有恒，愛得得體。對學(xué)生的缺點和錯誤要一追到底，決不姑息。如：周婷同學(xué)拉易拉罐自己拉破了手指，但報告教師說侯欽凱同學(xué)用刀割破的，教師知道后，嚴(yán)肅批評了周婷，讓她承認(rèn)了錯誤，并向侯欽凱同學(xué)致歉。學(xué)生都有一定的向師性，都希望得到老師的愛，當(dāng)他們感受到老師公正的、是真心愛自己的時候，就會完全信任和依賴?yán)蠋煟@時老師的批評誘導(dǎo)才是最有效的。

不愛和偏愛都是對學(xué)生的不尊重和傷害。絕不能因為學(xué)生的外表、出身、成績而偏愛、歧視或拉攏。手心手背都是肉，教師要面向全體學(xué)生，奉獻(xiàn)一片愛心。作為教育工作者要清醒的認(rèn)識到：學(xué)生中存在著差異是正常的。教師要努力地做教學(xué)的有心人，要注意觀察、了解學(xué)生專長、愛好，為學(xué)生個性發(fā)展，盡可能提供條件、關(guān)懷和幫助，激勵學(xué)生邁向成功。我們在教學(xué)生編中國結(jié)的時候，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和數(shù)量，分成太陽組、月亮組、星星組，公示在墻上，告訴同學(xué)們兩個星星相當(dāng)于一個月亮，兩個月亮相當(dāng)于一個太陽，讓學(xué)生懂得太陽、月亮、星星都有發(fā)光的作用，只是它們發(fā)光的大小不同，鼓勵每一個學(xué)生樹立信心，趕超先進(jìn)。

愛在口里--賞識學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”特別是弱智學(xué)生最容易受到激勵，教師在教學(xué)中有時要贊不絕口地激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)。要堅持使用“無錯原則”，要用科學(xué)的態(tài)度對待弱智學(xué)生，用發(fā)展的眼光多角度看待弱智學(xué)生，接受和處理學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，運用恰當(dāng)?shù)脑u價，不讓一個站起來回答問題的學(xué)生帶著遺憾坐下去。評價的重點應(yīng)該放在學(xué)生回答問題的過程，教師要耐心傾聽學(xué)生回答，尊重差異，正確加以引導(dǎo)，建設(shè)性地解決問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)步的過程中，要多表揚少批評，多揚長少揭短，放大優(yōu)點，縮小缺點。如：“你的發(fā)言很精彩，大家很感動”，“你真棒”，“祝賀你的成功”，“你的歌聲非常美妙，同學(xué)們還想聽。”還要善于從贊美中提出希望和要求。“你的發(fā)言很正確，如果聲音能再大一些效果會更好。”通過口頭激勵增強學(xué)生的自信心和自豪感。

愛在眼里—暗含期待。弱智學(xué)生的心理活動也是很豐富的，誰對他好，他跟誰親，他們的心中一清二楚，只是不善于言表而已。因此教師用和藹的目光，充滿親和力的態(tài)度，有暗示、有期待地對待學(xué)生，他們就會做出積極的反映，參加活動的主動性就會大大提高。當(dāng)學(xué)生感受到老師在關(guān)注著他（她）時，他們的表現(xiàn)欲就會增強，就會綻放出很快樂、幸福的笑容，從通俗的角度上講，學(xué)生就聽話，就和你親近；相反，受到冷落的孩子就很執(zhí)拗、孤僻、暴躁，久而久之就會形成病態(tài)的心理。

愛在心里--平等關(guān)注。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“智殘生不是畸形兒，他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花。”因此，教師要親切、自然、民主地對待學(xué)生，讓每一個學(xué)生都成為心目中的太陽，要時刻懷有一團火，用特教老師特有的耐心、細(xì)心與愛心，去融化弱智兒童冰冷孤獨的心，去啟開弱智兒童寂寞沉睡的腦。在教育教學(xué)中要堅持“三不”、“三允許”。即不挖苦、不呵斥、不放棄，允許學(xué)生犯錯誤、允許學(xué)生說不、允許學(xué)生選擇。不僅如此，還要對學(xué)生采取十分寬容的態(tài)度。心理學(xué)家指出：“適度的寬容，對改善人際關(guān)系和身心健康是有益的。”寬容不是對學(xué)生各種錯誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師用一種寬容的情感，去感化那些有錯誤的學(xué)生去糾正錯誤，目的是給學(xué)生改正錯誤的機會。如：郝迪不想上電腦課，上課時他總是執(zhí)意跑到操場上亂轉(zhuǎn)，教師沒有嚴(yán)厲地批評他，而是很溫和地對他講：“最近老師要去你家家訪，還要向你父母匯報你的許多成績和優(yōu)點，我們不希望加上一條不上課的缺點。”郝迪同學(xué)就飛快地進(jìn)教室上 課去了。

“愛是開啟人們心靈的鑰匙。”只要特教工作者傾注真愛，用心澆灌弱智兒童，將一定能夠收獲弱智兒童外顯的、內(nèi)隱的、潛在的進(jìn)步與提高，“遲開的花朵”同樣也能釋放出沁人心脾的芳香。

第四篇：愛心催開桃李,智慧點亮人生

愛心催開桃李,智慧點亮人生

——《愛心托起明天》讀后感德國的哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。我覺得不僅如此，教育更是用一個人的智慧來啟迪一群人的智慧。

假期里讀了北京第二實驗小學(xué)曲莉梅老師的《愛心托起明天》這本書之后，使我心胸豁然開朗，思路逐漸開闊。

《愛心托起明天》不只是一份書稿，更是曲莉梅老師沉甸甸的教育思想的結(jié)晶，也是曲老師實踐“以愛育愛”教育理念的真實、生動記錄。曲老師不僅有著非同一般的愛的情感和行為，更有著不同一般的愛的能力和藝術(shù)。在閱讀的過程中，我一次次地為曲老師那出神入化、舉重若輕的“四兩撥千斤”的教育藝術(shù)，以及那層層推進(jìn)、直逼要害的“童真.愛”的系統(tǒng)教育思想所深深折服。曲老師是在用生命、用愛和智慧關(guān)注孩子的成長、塑造孩子的靈魂。從曲老師的書中，我學(xué)到的不僅是教育的好方法，更是人生的大智慧。

曲莉梅老師的教育智慧主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、教育過程一路有“愛”相隨

蘇霍姆林斯基說：“ 沒有愛，就沒有教育。”這句話非常直接地闡明了愛與教育的關(guān)系。曲老師的教育過程就是愛心的傳播與傳遞的過程。

1.愛是理解與尊重

教人者必先知人，知人者必先知心。從接手一個新班的《愛心誓言》開始，班級航船的愛心之旅就開始了。在這個旅程當(dāng)中，老師用自己的愛心編織著和諧的班級氛圍。用尊重和寬容來處理學(xué)生之間、師生之間發(fā)生的一些麻煩和不愉快的事。在曲老師的手里，很多差生、問題學(xué)生、調(diào)皮搗蛋的孩子都會發(fā)生不可思議的變化。這說明老師是真正地在用自己的一顆愛心來理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，理解他們的具體需求，巧妙地解決他們的需求，讓做錯的孩子真正地認(rèn)識自己的錯誤，并進(jìn)一步積極主動地改正自己的缺點。

理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要你對學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的（魯迅）”。“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面。”

《卡爾·威特先生的教育》一書中提到：“一定要尊重每一個學(xué)生，這是教育學(xué)生最重要的法則”。同樣作為老師，我對此深有感觸，千萬不能因為學(xué)生只有七，八歲或者他們有些幼稚的舉動而傷害到他們的自尊心。我從事中高年級學(xué)生的教育工作，小學(xué)生的心敏感又脆弱，如果學(xué)生不小心犯錯誤了，在教育的過程中不可以當(dāng)著許多學(xué)生或者家長的面批評，這樣不僅達(dá)不到教育的效果，反而會適得其反。你可以采取單獨和他談話的方法，給他講一些簡單易懂的道理，用真心去幫助他、教育他，讓他認(rèn)識并改正錯誤。當(dāng)你用一顆真誠的心去對待學(xué)生時，學(xué)生也會給你真誠的回報。也許，一個人的一生會因為你的一句話而改變。

2.愛是寬容與責(zé)任

我們要以寬容的心來對待每一個孩子，要認(rèn)真考慮自己對每個孩子的每一個意見，每一個做法，能容納他們的天真和錯誤，無論如何不能挫傷他們心靈中最敏感的角落自尊心，這種愛才是博大而深沉的。反過來這樣也能讓學(xué)生更尊敬、熱愛和擁護我們老師。

在曲老師的教育中，就是用充滿智慧的寬容收獲了學(xué)生的加倍

尊重。在處理“集體遲到”的事件中，曲老師沒有像我們通常那樣進(jìn)門先來一通暴風(fēng)驟雨式的說教，而是巧妙地把這一突發(fā)事件當(dāng)作了課堂教學(xué)特殊的一部分：先是輕輕為孩子們擦去頭上的雨水，接著又表明了自己對待遲到事件的態(tài)度，教師以高貴善良的書中人物形象出現(xiàn)，機智地使用教育幽默，把德育教育融入課堂教學(xué)中，賦予了藝術(shù)的生命。

作為教師，我們要做的不僅僅是教給孩子知識，我們的肩上更承擔(dān)著沉甸甸的育人的責(zé)任。

二、健康成長一路用“情”相伴

教師的各種工作都離不開與學(xué)生打交道，學(xué)生工作講究“以德服人”，更講究“以情感人”，而這個“情”就是對教師對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的真情。

1．情感列車鑄班魂

為了創(chuàng)建一個和諧、團結(jié)、向上的班集體，每接手一個新班，曲老師都會啟動她的“情感快車”三部曲。在這情感列車上老師和孩子一起勞動、一起聊天、一起歡笑，在每一個主題月的活動中，孩子都會有不同的收獲：尊重與寬容、合作與誠信、行動與規(guī)則，在這些豐富多彩的體驗教育活動中，孩子們深層次的潛力和能力被充分挖掘出來，在活動中不僅使孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時也增強了班級的凝聚力和向心力。師生之間都有了一個愛對方的理由。

2．童真童趣贏學(xué)生

一個教師要真正走進(jìn)孩子的心靈，就要常懷有一顆童真的心，和孩子一起思考，和孩子一起快樂。

非典期間的童話故事、走進(jìn)奇妙的兒童世界和孩子一起看兒童劇、《搗蛋鬼的日記》、借一個“三好學(xué)生”等都是曲老師調(diào)整自己

兒童觀和教育觀的一些做法，只有真正地充分地了解了兒童的心理世界，才能尊重他們的感受和感情，體驗他們的喜悅和感動，才能營造出使孩子真正健康成長的支持性環(huán)境。只有這樣，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，有針對性地進(jìn)行教育。從而贏得孩子的心，讓孩子喜歡上你。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用真情實感去感染和打動學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學(xué)過程，讓學(xué)生真正能夠“親其師而信其道，尊其師而奉其教”。

三、人格培養(yǎng)一心用“智”相牽

好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過：成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。曲老師在教育實踐中，就是以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、塑造學(xué)生的未來人格。

1．示弱也是一種教育藝術(shù)

在曲老師的話語里，她從來都認(rèn)為“自己不行”，經(jīng)常“不知所措”，需要學(xué)生的幫助和支持。于是，一個個稚嫩的生命就在她的“呼救”聲中挺身而出、茁壯成長。這就是曲老師教育特色中的“示弱”。在這背后真正蘊藏著的是教師對自身教育能力的自信，對兒童心理的準(zhǔn)確把握。她要通過這樣的方法，給孩子足夠的空間，讓孩

子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會展現(xiàn)自己的能力。

2．剛?cè)嵯酀鸀榻逃撇ㄖ鸀?/p>

在一個教師的成功教育中，僅僅只是充滿愛是不夠的，“嚴(yán)”也必不可少。所以，蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教師對兒童的愛應(yīng)該同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。”這才是對人類前途負(fù)責(zé)，對社會未來負(fù)責(zé)的態(tài)度。

曲老師的教育實踐中就有很多這樣的案例：教師的“賬本”、褲子**、擦地板的小男孩、清潔桶事件等，都是通過嚴(yán)格教育和學(xué)生的親身體驗活動，感受到了及早完成作業(yè)的輕松、被人欺負(fù)的委屈、勞動的艱辛，在這一次次的體驗中不僅培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和也教會了孩子熱愛勞動、尊重他人的傳統(tǒng)美德。這樣的“嚴(yán)”歸根結(jié)底也是為了達(dá)到“愛”的目的。

我們所從事的教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名教師，在教書育人的道路上，需要面臨和思考的問題很多，需要處理和解決的問題也很多。讓我們每一位教師用愛心去理解學(xué)生、用真情去感動學(xué)生，用智慧去引領(lǐng)學(xué)生，用我們博大的愛托起孩子光輝燦爛的明天！

曲莉梅老師正是通過自己的教育實踐，用一個人的智慧啟迪了一群人的智慧。當(dāng)我們把教育上升到靈魂對靈魂的召喚時，教育的內(nèi)涵才有了真正意義上飛躍和升華。

第五篇：用愛心澆灌

用愛心澆灌花朵

記得剛畢業(yè)時，也許是“初生牛犢”的原因，對什么事都是肆無忌憚，由著自己的性子。對學(xué)生要求嚴(yán)格，在學(xué)生面前總是板著臉，總覺得要有威嚴(yán)感才行。因此，學(xué)生和我的距離越來越遠(yuǎn)，甚至看見我有像看見“老虎”的感覺。

慢慢地，我通過不斷學(xué)習(xí)、探索，參加各種培訓(xùn)，我逐漸領(lǐng)悟到了“沒有愛就沒有教育”的真諦。教師只有誠心誠意地愛自己的學(xué)生，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識、技能。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學(xué)生視為教育的奧秘，他的座右銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師主動接近孩子，用真情去對待孩子，用愛去關(guān)心孩子時，學(xué)生會受到感染，就自然而然地縮小了師生之間的距離，就會把老師當(dāng)作可信賴的人，就會成為學(xué)生心中的榜樣。

在我的記憶長河中，和孩子們之間發(fā)生的故事數(shù)不勝數(shù)，可有一些就如同樹根一樣，深深地扎在我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。2004年是不尋常的一年，我被局里調(diào)遣到雙古城小學(xué)支教一年，剛到學(xué)校報到時，看到學(xué)校有很少學(xué)生我的心里有一種說不出的驚慌，以前是聽別人說過農(nóng)村學(xué)生少，但是，當(dāng)我親眼看到這一切的時候，心里有一種說不出的滋味。他們沒有城里孩子穿得好，沒有城里孩子的視力范圍廣，甚至有的孩子就沒有走出過這個村莊，不知道外面的世界有多么精彩。學(xué)校安排我接了二年級，鄉(xiāng)下實行包班制，我承擔(dān)二年級所有的課程，我突然間感覺自己是一位全能的教師。我按城里的教學(xué)模式給孩子們上課，一時間孩子們有些不適應(yīng)，公開課也不是很成功。開始跟學(xué)生生氣過，可是一點都沒有用，一個月下來我身心疲憊，后悔來到這個地方進(jìn)行支教。但是有一件事，讓我徹底改變了這種想法，對自己曾有過的那種想法而感到后悔不已。有一次因為我生病請了一天假，可是第二天到學(xué)校上課的時候，學(xué)生一個個跑到我身邊問我：“老師為什么昨天沒來；老師，我們都想你；老師，這是我媽媽為你準(zhǔn)備的藥......”當(dāng)我聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語的時候，讓我感動不已。多美可愛的孩子啊，多么美妙的的聲音啊，多么美好的畫面啊，至今讓我歷歷在目。

記得還有一次在講一篇課文時我曾問過這樣一句話“爸爸媽媽都回來了，你的心情怎么樣？”當(dāng)我指著一名男同學(xué)回答的時候，他說“我沒有爸爸媽媽，我跟爺爺奶奶在一起，我不知道心情怎么樣”這句話讓我震驚又不知所措。后來才了解到這位學(xué)生父親去世，母親丟下孩子不知去向，還有五名留守兒童，我覺得他們的心靈是多么脆弱啊！我們應(yīng)該在學(xué)校扮演父母的角色。這樣我慢慢地對學(xué)生產(chǎn)生的一種不一樣的感覺，我想成為他們的避風(fēng)港。從此我更加喜歡上了毎一位孩子，我決定要把我所有的愛都給了孩子們，讓他們在愛的陽光下健康成長。當(dāng)聽到學(xué)生喊“老師好”的時候我心里感到無比的自豪。

教師只有誠心誠意地愛自己的學(xué)生才能誨人不倦，教好學(xué)生。著名教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，與學(xué)生打成一片，與他們同甘苦，共患難！當(dāng)然，我的那些孩子們也在愛的陽光下沐浴著，閑暇之余，我抽空到孤兒、留守兒童家里進(jìn)行家訪，幫助他們解決實際困難。付出總會有回報，支教結(jié)束那日離別時的情景至今讓我記憶猶新，我在給孩子們上最后一節(jié)課，告訴孩子們老師要走的消息時，孩子們七嘴八舌地問我：“老師你走了還來嗎？老師你不愛我們了嗎？老師，你就像我媽媽，老師，你留下來就教我們吧.....”頃刻間我的眼晴濕潤了，不舍、傷心、難過涌上心頭。我告訴孩子們，老師永遠(yuǎn)愛你們！

愛是老師工作中不可缺少的情操，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛”是消除師生之間情感障礙的保障，“愛”能加深老師與學(xué)生的感情，是師生成為“知心朋友”；愛能讓留守兒童不再孤單寂寞，使他們能健康快樂成長，只要每一位老師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學(xué)生的愛，我想給他們的童年留下美好的回憶！