第一篇：2015年高等教育教學改革課題選題

附件1

2018年高等教育教學改革研究課題立項指南

一、高等教育發展戰略研究、本科教育綜合改革研究 1－1結合高等教育發展趨勢和我省實際的高等教育發展戰略和競爭力研究

1－2 優化人才培養模式，服務“中國制造2025”“互聯網+”“一帶一路”“健康中國”等國家重大發展戰略的理論與實踐研究

1－3 不同類型高校辦學定位和辦學特色研究 1－4 “雙一流”建設的理論與實踐研究

1－5大眾化高等教育背景下的應用技能型本科教育綜合改革

1－6本科院校與高職院校發展定位與結構優化研究 1－7構建高等學校全方位育人體系的研究與實踐 1－8校企、校院（所）協同育人機制研究 1－9基于自主學習的本科教育綜合改革的研究 1－10跨校、跨學科（專業）培養人才的試驗研究 1－11本科專業招生-培養-就業聯動機制的構建與實踐研究

二、高校分類管理和分類指導

2－1 高校管理中的分類指導實踐體系建構

3—16 創新創業在線共享課程建設與應用

3—17 “互聯網+”與高校教育改革的理論與實踐探索 3—18 大學生科技競賽活動組織管理模式研究與實踐

四、人才培養模式改革與創新研究

4－1 以“三農”建設為導向的人才培養模式改革 4－2 為新型城鎮化服務的人才培養模式改革

4－3服務“一帶一路”的創新型、復合型人才培養研究 4－4 基于大學生個性化發展的本科教學模式改革研究 4－5 地方高校“教師.輔導員.家長”協同育人機制建設研究

4－6高校關于復合型、創新型、應用型、技能型人才培養體系研究

4－7 校企合作培養學生創新能力體制機制研究 4－8 校企合作應用技術型人才培養機制研究 4－9 校企合作人才培養模式可持續發展及效果評價研究

4－10 卓越人才培養計劃實施與運行機制研究 4－11 基于能力培養的教學模式改革研究與實踐 4－12 人才培養創新實驗區建設研究與實踐

4－13 基于產學研用協同創新的本科高校人才培養模式研究

4－14 創業教育與創業人才培養模式的探索與實踐 4－15 特殊人才培養模式研究與實踐 4－16 中外合作辦學創新人才培養模式研究 4－17 來華留學生教育培養模式研究 4－18 海外孔子學院教學模式研究

4－19 國際化人才培養體系的構建與實踐研究 4－20 拔尖創新與復合型人才培養模式改革與實踐

6－8 高等學校優質教育資源共建共享平臺建設與運行機制

6－9 跨校在線共享課程運行與學分認證機制改革 6－10 基于課程的跨校在線共享課程共建共享 6－11 基于移動終端的交互式學習系統的構建與實踐 6－12 信息技術與傳統課堂深度融合的改革與實踐 6－13 教學管理數字化、信息化建設研究與實踐

七、實踐教學改革和能力培養

7－1 應用型本科院校實踐教學體系的構建與改革實踐 7－2 基于資源共享的實踐教學體系運行機制的研究 7－3 基礎實驗教學示范中心建設與運行機制 7－4 專業實驗教學內容改革與實驗室建設的研究與實踐

7－5 卓越計劃培養的實踐教學體系建構

7－6 產學研結合實踐育人基地建設與運行機制研究 7－7 高校學生實踐能力評測標準研究

7－8 應用型本科院校強化大學生實踐創新能力培養 7－9 高等學校學科競賽、大創計劃為導向的實踐教學體系建設與實踐

7－10 以大學生科技競賽為驅動的實踐教學案例庫建設與應用

7－11 高等學校“校內一校外”實踐教學基地協同建設與實踐

7－12 教學科研優質資源平臺的開放與共享機制構建 7－13 虛擬仿真實驗教學平臺建設

7－14 實踐教學信息化管理平臺建設與應用 7—15 本科實驗室標準化建設與質量評估體系建設

八、教學質量保障體系建設

與實踐

9－11 高校教師發展及支持服務體系的研究與實踐 9－12 發揮教學名師引領作用的研究與實踐 9－13 高校教師教學能力評價辦法探索與實踐

十、教育教學管理改革

10－1 大眾化教育背景下本科教育教學管理改革研究 10－2 高校教學管理與運行機制的研究與實踐 10－3 高校教學管理隊伍建設研究 10－4 高校本科生導師制研究 10－5 高校教授治校的研究與實踐 10－6 高校合作聯盟建設的研究與實踐 10－7 高校現代大學制度建設的研究與實踐 10－8 高校學分制改革研究

10－9 專業評估、認證的標準、方法、程序及反饋機制研究

十一、研究生教育

11－1 學位與研究生教育綜合改革的研究與實踐 11－2 學科建設與研究生培養及其質量保證的研究與實踐

11－3 重點學科及學位授權點建設績效評估研究 11－4 研究生分類、分層培養模式改革的研究與實踐 11－5 高校聯合培養研究生管理模式研究

11－6 研究生教育校外實踐基地建設的研究與實踐 11－7 研究生教學質量保障、監控與評價體系的研究與

13－2多元化辦學模式下高校轉型機制研究與實踐 13－3地方區域經濟發展與地方高校轉型發展的融合研究

13－4高校轉型后教師教學發展策略的研究與實踐 13－5地方高師院校轉型發展背景下教師角色的轉換和重構 13－6校企合作辦學與高校轉型發展問題研究與實踐

13－7普通高校轉型發展思路及人才培養模式研究 13－8應用轉型背景下高校分類管理實踐運行模式的構建

13－9高校轉型學科專業布局和定位的研究 13－10轉型背景下課程教學改革研究

13－11地方高校轉型中的學科專業調整改革研究與實踐

13－12 轉型背景下的專業課程體系建設（改革）13－13 高校轉型發展各類職業教育銜接課程改革與建設

13－14適應高校轉型發展的核心課程改革

十四、新工科研究與實踐

14-1新工科建設的內涵、特征、規律和發展趨勢 14-2新經濟對工科人才需求的調研分析

14-3面向新經濟的工科專業改造升級路徑探索與實踐 14-4多學科交叉復合的新興工科專業建設探索與實踐 14-5工科專業設置及動態調整機制研究與實踐 14-6新工科多方協同育人模式改革與實踐

14-7多學科交叉融合的工程人才培養模式探索與實踐 14-8新工科人才的創新創業能力培養探索

第二篇：2015年高等教育教學改革課題選題指南

附件2

2018年全國高等教育教學改革研究課題

立項指南

一、高等教育發展戰略研究、本科教育綜合改革研究

1.優化人才培養模式，服務“中國制造2025”“互聯網+”“一帶一路”“健康中國”等國家重大發展戰略的理論與實踐研究

2.不同類型高校辦學定位和辦學特色研究 3.“雙一流”建設的理論與實踐研究

4.大眾化高等教育背景下的應用技能型本科教育綜合改革 5.本科院校與高職院校發展定位與結構優化研究 6.構建高等學校全方位育人體系的研究與實踐 7.校企、校院（所）協同育人機制研究 8.基于自主學習的本科教育綜合改革的研究 9.跨校、跨學科（專業）培養人才的試驗研究

二、高校分類管理和分類指導

10.高校管理中的分類指導實踐體系建構 11.本科高校分類管理與分類指導的比較研究 12.高校分類體系和分類標準設置研究 13.應用技術型高校教師分類管理與評價研究

14.地方高校教務管理流程化、標準化和規范化建設研究

三、高校創新創業教育

15.創新創業教育融入人才培養培養方案的研究 16.創新創業教育政策保障體系建設研究 17.創新創業教育與專業教育整合研究 18.創新創業教育師資隊伍建設研究 19.創新創業教育課程、實踐體系研究 20.創新創業指導服務體系建設研究 21.大學生創業實訓平臺建設與實踐

22.大學生創新創業教育質量內涵及評價指標體系研究 23.大學生創新創業孵化園建設與評價機制研究 24.大學生創新創業教育校企合作模式研究

25.政府、社會、企業、高校共同促進大學生創業教育的協同機制研究

第三篇：2015年高等教育教學改革課題選題指南

附件1

2015年高等教育教學改革研究課題選題指南

一、本科教育綜合改革

1－1 大眾化高等教育背景下的應用技能型本科教育綜合改革 1－2 本科院校與高職院校發展定位與結構優化研究 1－3 構建高等學校全方位育人體系的研究與實踐 1－4 校企、校院（所）協同育人機制研究 1－5 基于自主學習的本科教育綜合改革的研究 1－6 跨校、跨學科（專業）培養人才的試驗研究

1－7 本科專業招生-培養-就業聯動機制的構建與實踐研究

二、高校分類管理和分類指導

2－1 高校管理中的分類指導實踐體系建構 2－2 本科高校分類管理與分類指導的比較研究 2－3 高校分類體系和分類標準設置研究 2－4 應用技術型高校教師分類管理與評價研究

2－5 地方高校教務管理流程化、標準化和規范化建設研究 2－6 對高年級明確畢業去向的學生按類管理分類指導 2－7 高校分類管理和分類指導實施路徑研究

2－8 應用轉型背景下高校分類管理實踐運行模式的構建

三、高校轉型發展

3－1 高校轉型發展的理論研究與實踐 3－2 中外高校轉型發展的比較研究

第四篇：2016年高等教育教學改革課題選題指南

附件3：

2016年高等教育教學改革研究課題選題指南

一、本科教育綜合改革

1－1 大眾化高等教育背景下的應用技能型本科教育綜合改革

1－2 本科院校與高職院校發展定位與結構優化研究 1－3 構建高等學校全方位育人體系的研究與實踐 1－4 校企、校院（所）協同育人機制研究 1－5 基于自主學習的本科教育綜合改革的研究 1－6 跨校、跨學科（專業）培養人才的試驗研究

1－7 本科專業招生-培養-就業聯動機制的構建與實踐研究

二、高校分類管理和分類指導

2－1 高校管理中的分類指導實踐體系建構 2－2 本科高校分類管理與分類指導的比較研究 2－3 高校分類體系和分類標準設置研究 2－4 應用技術型高校教師分類管理與評價研究

2－5 地方高校教務管理流程化、標準化和規范化建設研究 2－6 對高年級明確畢業去向的學生按類管理分類指導 2－7 高校分類管理和分類指導實施路徑研究

三、創新創業教育

3-1創新創業教育人才培養機制研究 3-2創新創業教育政策保障體系建設研究 3-3創新創業教育與專業教育整合研究 3-4創新創業教育師資隊伍建設研究

3-5創新創業教育實踐教學體系建設研究與實踐 3-6創新創業指導服務體系建設研究 3—7 大學生創業實訓平臺建設與實踐

3－8 大學生創新創業教育質量內涵及評價指標體系研究 3－9 大學生創新創業孵化園建設與評價機制研究 3－10大學生創新創業教育校企合作模式研究

3－11 政府、社會、企業、高校共同促進大學生創業教育的協同機制研究

3－12 基于大學生成長規律的創業教育模式探索研究 3－13 創新創業案例教學改革與建設

3－14 高校創新創業類精品課程建設理論研究與實踐 3－15 系統化創新創業課程體系構建 3—16 創新創業在線共享課程建設與應用

四、人才培養模式改革

4－1 以“三農”建設為導向的人才培養模式改革 4－2 為新型城鎮化服務的人才培養模式改革 4－3 應用型人才培養模式創新研究

4－4 基于大學生個性化發展的本科教學模式改革研究 4－5 地方高校“教師.輔導員.家長”協同育人機制建設研究

4－6 校企協同育人機制研究

4－7 校企合作培養學生創新能力體制機制研究 4－8 校企合作應用技術型人才培養機制研究

4－9 校企合作人才培養模式可持續發展及效果評價研究 4－10 卓越人才培養計劃實施與運行機制研究 4－11 基于能力培養的教學模式改革研究與實踐 4－12 人才培養創新實驗區建設研究與實踐 4－13 基于產學研用協同創新的本科高校人才培養模式研究

4－14 創業教育與創業人才培養模式的探索與實踐 4－15 特殊人才培養模式研究與實踐 4－16 中外合作辦學創新人才培養模式研究 4－17 來華留學生教育培養模式研究 4－18 海外孔子學院教學模式研究

4－19 國際化人才培養體系的構建與實踐研究 4－20 拔尖創新與復合型人才培養模式改革與實踐

五、學科專業建設和課程建設 5－1 吉林省高等學校學科專業群建設

5－2 有利于多學科融合發展的學科基地建設模式改革與實踐

5－3 特殊人才專業教育標準建設與實踐 5－4 高等學校品牌、特色專業建設

5－5 適應經濟與社會發展需要的專業設置與調整 5－6 高校本科專業綜合改革與實踐 5－7 高等學校專業建設評估體系研究 5－8 本科專業質量標準建設與綜合改革實踐 5－9 專業核心課程建設與實踐

5－10 高等學校精品課程建設理論研究與實踐 5－11 高校立體化教材建設 5－12 應用型高校實踐類教材建設 5－13 高校通識教育課程體系與課程建設 5—14 優質海外課程引進與課程國際化改革

六、教學信息化改革研究與實踐

6－1 通識課資源共享網絡平臺的開發與應用 6－2 面向數字化學習方式的電子教材設計 6－3 基于數據挖掘的網絡學習行為分析及其教學策略研究 6－4 基于B/S模式的高校公共課程網絡教學平臺研究與開發

6－5 MOOC環境下高校混合式教學模式的構建與實踐 6－6 MOOC背景下的遠程教育教學模式研究 6－7 教育信息化背景下的課程資源的建設與研究

6－8 高等學校優質教育資源共建共享平臺建設與運行機制 6－9 跨校在線共享課程運行與學分認證機制改革 6－10 基于課程的跨校在線共享課程共建共享 6－11 基于移動終端的交互式學習系統的構建與實踐 6－12 信息技術與傳統課堂深度融合的改革與實踐

七、實踐教學改革和能力培養

7－1 應用型本科院校實踐教學體系的構建與改革實踐 7－2 基于資源共享的實踐教學體系運行機制的研究 7－3 基礎實驗教學示范中心建設與運行機制

7－4 專業實驗教學內容改革與實驗室建設的研究與實踐 7－5 卓越計劃培養的實踐教學體系建構

7－6 產學研結合實踐育人基地建設與運行機制研究 7－7 高校學生實踐能力評測標準研究

7－8 應用型本科院校強化大學生實踐創新能力培養 7－9 高等學校學科競賽、大創計劃為導向的實踐教學體系建設與實踐

7－10 以大學生科技競賽為驅動的實踐教學案例庫建設與應用

7－11 高等學校“校內一校外”實踐教學基地協同建設與實踐

7－12 教學科研優質資源平臺的開放與共享機制構建 7－13 虛擬仿真實驗教學平臺建設 7－14 實踐教學信息化管理平臺建設與應用 7—15 本科實驗室標準化建設與質量評估體系建設

八、教學質量保障體系建設

8－1 高校教學質量管理體制與運行機制的研究與實踐 8－2 高校教學質量評價體系、方式和方法的研究與實踐 8－3 高校教學質量保障體系建設的研究與實踐 8－4 高校教學質量標準體系建設的研究與實踐

8－5 高校本科教學基本狀態數據庫建設與利用的研究與實踐

8－6 高校教學督導工作的研究與實踐 8－7 高校院系教學績效評估體系研究

8－8 教師教學考核評價與激勵機制的研究與實踐 8－9 教學質量管理數字化、信息化建設研究與實踐 8－10 高校本科教學審核評估與實施方案研究

九、教師隊伍建設與教師教學能力提升 9－1 高校教師教學能力提升方式與途徑研究 9－2 高校高素質專業教師隊伍建設的研究與實踐 9－3 高校“雙師型”教師隊伍建設研究與實踐 9－4 高校高層次人才隊伍建設機制研究

9－5 高校青年教師教學能力培養、培訓模式的研究與實踐 9－6 提高青年教師實踐能力體制、機制的研究與實踐 9－7 加強教師師德師風建設的研究與實踐 9－8 高校優秀教學團隊建設與管理的研究與實踐 9－9 高校教學名師培養與管理機制的研究與實踐 9－10 高校教師教學發展中心建設與運行機制的研究與實踐

9－11 高校教師發展及支持服務體系的研究與實踐

十、教育教學管理改革

10－1 大眾化教育背景下本科教育教學管理改革研究 10－2 高校教學管理與運行機制的研究與實踐 10－3 高校教學管理隊伍建設研究 10－4 高校本科生導師制研究 10－5 高校教授治校的研究與實踐 10－6 高校合作聯盟建設的研究與實踐 10－7 高校現代大學制度建設的研究與實踐 10－8 高校學分制改革研究

10－9 專業評估、認證的標準、方法、程序及反饋機制研究 10－10 教學管理數字化、信息化建設研究與實踐

十一、研究生教育

11－1 學位與研究生教育綜合改革的研究與實踐

11－2 學科建設與研究生培養及其質量保證的研究與實踐 11－3 重點學科及學位授權點建設績效評估研究

11－4 研究生分類、分層培養模式改革的研究與實踐

11－5 高校聯合培養研究生管理模式研究

11－6 研究生教育校外實踐基地建設的研究與實踐 11－7 研究生教學質量保障、監控與評價體系的研究與實踐 11－8 研究生課程體系建設與課程教學改革的研究 11－9 研究生課程教學模式和考核方式改革的研究與實踐 11－10 研究生三助體系建設的研究與實踐 11－11 研究生培養機制改革的研究與實踐

11－12 導師隊伍建設及導師隊伍遴選、聘任機制的研究 11－13 以職業需求為導向的專業學位研究生培養模式改革研究

11－14 研究生社會評價與外部質量評價體系研究

十二、民辦高等教育（含獨立學院）12－1 民辦高校辦學定位與轉型發展的研究 12－2 民辦高校治理結構和運行機制的研究 12－3 民辦高校營利性與非營利性分類管理的研究 12－4 非營利性民辦高校辦學模式的研究與構建

12－5 民辦高校堅持走以質量提升為核心的內涵式發展道路的研究與實踐

12－6 民辦高校教師隊伍建設的研究與實踐 12－7 民辦高校創辦應用技術型大學的探索與實踐

十三、高校轉型發展（只限于全省參與整體轉型和部分轉型試點的高校申報）

13－1高校轉型發展的政策保障與激勵機制研究 13－2多元化辦學模式下高校轉型機制研究與實踐 13－3地方區域經濟發展與地方高校轉型發展的融合研究 13－4高校轉型后教師教學發展策略的研究與實踐

13－5地方高師院校轉型發展背景下教師角色的轉換和重構 13－6校企合作辦學與高校轉型發展問題研究與實踐 13－7普通高校轉型發展思路及人才培養模式研究 13－8應用轉型背景下高校分類管理實踐運行模式的構建 13－9高校轉型學科專業布局和定位的研究 13－10轉型背景下課程教學改革研究

13－11地方高校轉型中的學科專業調整改革研究與實踐 13－12 轉型背景下的專業課程體系建設（改革）13－13 高校轉型發展各類職業教育銜接課程改革與建設 13－14適應高校轉型發展的核心課程改革

第五篇：高等教育教學改革

附件1：

黑龍江省高等教育教學改革項目管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強黑龍江省高等教育教學改革項目（以下簡稱“省教改項目”）管理，確保項目建設取得實效，根據《教育部、財政部關于印發〈高等學校教學質量與教學改革項目管理暫行辦法〉的通知》(教高〔2007〕14號)、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，制定本辦法。

第二條 省教改項目是指由黑龍江省教育廳對學校審核上報的教育教學改革項目進行匯總確認的省級高等教育教學改革項目。省教改項目旨在促進高校深化教育教學改革，加強教學管理，加大教學投入，培養高素質人才，培育高水平教學成果，不斷提高高等教育質量。

第三條 省教改項目的組織實施，必須全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育的基本規律，以科學發展觀為指導，求真務實，與時俱進，開拓創新，圍繞高等教育改革和發展面臨的重大問題、難點和熱點問題以及教育教學中的新情況開展研究與改革，力求實效。

第四條 省教改項目的主要范圍與分類

省教改項目的主要范圍是高等學校的辦學定位與辦學特色、人才培養模式、課程體系與教學內容、教學方法和教學手段、實踐教學、師資隊伍建設、教學資源共享、教學管理與教學質量保障、教育教學特色培育等方面的研究與實踐。

根據研究的內容，省教改項目一般可分為七個類別。

1．綜合性研究：是指對高等教育教學改革中相對宏觀的問題進行的戰略性、全局性的研究與實踐，主要包括區域高等教育的結構與布局、高校發展戰略、院校比較研究、高校管理體制改革、產學研用合作教育、地方高等教育行政管理部門重大戰略決策和重點工作推進措施等方面的探索。

2．人才培養模式改革：針對某類學科專業人才培養機制和培養模式進行改革的項目，主要包括專業設置與調整、專業建設、人才培養理念、大類人才培養、卓越人才培養、創新創業教育等方面的創新。

3．課程與教材建設：面向課程體系與教學內容、教學手段和教學方法、教材建設、多媒體教學課件開發等方面的改革項目。

4．實踐教學改革：主要包括實踐教學體系與機制建設、創新性實驗計劃、實驗教學示范中心、創新創業教育基地建設、實習實訓基地建設、大學生自主創業方面的研究與實踐。

5．教育教學管理改革：是指促進高校科學管理的改革與實踐，主要包括教學管理體制與運行機制、基層教學組織建設、高等教育信息化建設、教學質量管理與監控體系、考試與評價制度的改革與實踐等。

6．師資隊伍建設：主要包括青年骨干教師培養、高水平教學團隊和拔尖創新人才的培育、教師教育教學水平、科研創新和服務社會能力的提高等。

7．其他項目。

第五條 省級教改項目完成時間年限為2--3年。

第六條 省教育廳負責省教改項目的規劃、組織、指導、推廣等工作。

第二章 項目上報

第七條 黑龍江省教育廳每年發布通知和指南，公布各校申報限額，各高校據此組織本校項目遴選并統一上報。同時將《項目申請書》電子文檔上傳到“黑龍江省高等教育教學改革項目管理系統”（http://61.180.175.202/）。不受理個人上報項目。

第八條 省教改項目實行項目主持人制。項目組人員原則上不超過5人，每次限報一個項目。項目主持人應符合以下條件：

1．黑龍江省內高校在編教育工作者，近三年無教學事故或其他不良記錄。

2．具有中級以上專業技術職稱（教學一線的講師、教學管理部門或教學輔助單位的助理研究員）。

3．因違反第十四條規定，有“撤銷、中止”記錄的項目主持人，三年內禁止上報新項目。

第九條 為鼓勵青年教師參與教學改革研究實踐，設立本科高校青年教師教改試點項目，主持人年齡應在35周歲以下（項目組成員平均年齡不超過40周歲），中級專業技術職稱，三年及以上工作經驗。項目上報名額為每年各校上報名額總數的15%（不占各校上報名額總數）。

第三章 項目匯總與確認

第十條 省教改項目實行學校審核、省教育廳確認制。

第十一條 省教改項目匯總確認程序為：

1．學校審核上報。各學校組織專家進行遴選審核并進行公示無異議后，確定上報項目。

2．省教育廳對各校上報項目進行形式審查、匯總、確認、編號，發放黑龍江省高等教育教學改革項目通知書，并行文發布。

第四章 實施與管理

第十二條 項目所屬學校要在建立健全學校教育教學改革項目管理辦法的基礎上，加強對項目研究工作的管理、指導和檢查，采取有效措施為項目的研究與實踐提供必要條件。

第十三條 凡有下列情況之一者，須由項目主持人在項目結題前至少一年以上時間內提出申請并填寫《黑龍江省高等教育教學改革項目調整申請單》，經學校簽署意見后上報：

1．變更項目主持人或參加人。

2．由于特殊原因申請延期結題或中止項目研究。

第十四條 凡有下列情況之一者，將撤銷項目，中止項目研究。

1．剽竊他人成果，弄虛作假。

2．未經申請批準，無故中止的項目。

3．獲準延期，但到期仍不能完成。

第五章 經費

第十五條 省教育廳設高等教育教學改革項目專項經費，用于資助省教改項目的實施。資助額度為每個項目3--5千元。

第十六條 省教改項目資助經費來源于省財政廳，劃撥到承擔項目的學校后，由學校財務部門設立專門帳戶并由學校主管教改項目的部門統一管理，各學校必須保證不少于1：1的經費配套。項目所在學校要保證省教改項目資助經費專款專用。

第十七條 教改項目資助經費的使用范圍：

1．資料費和印裝費，含與項目研究相關的材料打印、復印、裝訂費，圖書、教學軟件等文獻資料的購置費和郵寄費；

2．項目研究所需的調研差旅費、會議費；

3．與項目相關的論文、著作出版費；

4．項目結題驗收或成果鑒定費用。

第十八條 學校教改項目管理部門和財務部門對項目資助經費的使用進行管理、監督、審核。

第十九條 部委學校、高職院校所立項目由其主管部門提供經費支持。

第六章 結題驗收

第二十條 已完成的省教改項目由學校統一組織上報，由省教育廳進行確認。第二十一條結題需要提交的材料包括：《結題驗收書》，項目研究報告，項目成果（包括成果被采用、轉載及獲獎等情況的證明及其他可以說明研究成果的有關材料，如論文、教材、著作、課件、培養方案、獲獎證書等）。結題材料的提交和報送根據有關通知的具體要求，并通過“管理系統”提交與紙質材料相同的電子文檔。

第二十二條 結題項目所提交成果材料的要求：

1．研究報告：1萬字以上，內容包括：項目研究的目的及意義，國內外研究現狀，項目研究的主要內容，研究方法與具體措施，研究成果，取得的成效及推廣應用價值。

2．論文：需圍繞研究內容在省級及以上期刊發表1篇以上教研論文。

3．教材：要突出教學改革和創新內容，須正式出版并被應用。

4．多媒體教學課件或軟件：須正式出版或被采用，說明其先進性、實用性、創新性和實效性。

5．著作：要突出理論與實踐的結合，突出成果的社會效益和推廣應用價值。

6．項目主持人必須有作為第一完成人的成果，項目參加人必須有相關成果。

第二十三條 項目結題時間以通過確認的日期為準。

第二十四條 初次結題不合格的項目可暫緩結題，項目主持人須提出延期結題（最多不超過1年）的書面申請，經學校教改項目管理部門同意后上報。待項目組完善相應材料、補充相應成果后，可再次申請結題。

第七章 成果推廣應用

第二十五條 省教改項目的研究成果（包括著作、論文、軟件、課件、專利等）公開發表或出版時，應在醒目位置標注“黑龍江省高等教育教學改革項目”和項目編號。省教改項目研究成果歸屬黑龍江省教育廳和項目完成學校。

第二十六條 高校要采取積極措施和手段加強對省高等教育教學改革項目成果的宣傳、推廣和轉化，使其發揮最大效益。

第八章 附則

第二十七條 高職院校、成人（繼續）高等教育院校省級教改項目管理參考本辦法執行。

第二十八條 本辦法自發布之日起執行，其解釋權和修改權歸黑龍江省教育廳。

黑龍江省教育廳

2014年4月15日