第一篇：課題如何選題

課題選題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

開展教育科學(xué)研究首先要做的就是恰當(dāng)?shù)剡x擇和確定研究課題，然后根據(jù)課題的性質(zhì)和研究者所具備的條件制定切實可行的研究計劃。選擇和確定研究課題，是進(jìn)行科研的一個重要環(huán)節(jié)，是一項完整的研究工作的開端，決定著科研的方向和水平，是衡量教師科研水平高低的重要標(biāo)志。

（一）了解課題及課題來源

1．課題

科研課題與一般教學(xué)問題不同，問題是極為寬泛的概念。課題雖然是一種問題，但課題專指那種通過探究過程，即通過提出問題、假說、試驗等過程加以解決的問題。一般說，科研課題是有普遍意義的特定問題或亟待解決的重大事項，是有明確而集中的范圍、目的和任務(wù)的研究課題。如“怎樣提高學(xué)生的寫作能力”是一般問題，而“從開拓思維入手提高學(xué)生作文能力的實驗研究”就是課題。

2．課題的主要來源

課題是教學(xué)實踐中主要矛盾、問題的體現(xiàn)，教育教學(xué)實踐是中小學(xué)教師選題的最豐富的源泉。因此，平時要注意教學(xué)工作中遇到的各種問題，要留心教育教學(xué)過程中的疑點，要善于從別人或自己成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)、挖掘、找出具有普遍意義的問題，從而確定研究的課題。

課題的來源是多方面的，但大體有以下渠道：

●從社會需要出發(fā)選題；

●從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀的分析總結(jié)中選題；

●從導(dǎo)師或別人的指點、談話、建議中選題；

●從他人的教育經(jīng)驗中選擇課題。他人的教育經(jīng)驗、集體的教育經(jīng)驗，也是科研課題產(chǎn)生的重要來源；

●從個人的教育實踐經(jīng)驗中選擇課題；

●從教育理論上的定向點、矛盾點、爭論點等方面選題。

有許多教育家，在自己的教育實踐經(jīng)驗中產(chǎn)生了對教育實踐中需要解決的問題的認(rèn)識，并以此作為研究課題進(jìn)行深入研究，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基就是在自己的教育實踐中，根據(jù)自己的教育經(jīng)驗不斷地探索自己所面對的教育實踐中的問題，并以自己的“研究”來解決它們，從而對教育事業(yè)作出了獨特的貢獻(xiàn)。

葉瀾教授在《教育研究及其方法》一書中說，一個教育研究者必須在頭腦中有“兩張圖”：一張是研究對象的總體結(jié)構(gòu)圖，就是研究者要了解教育科學(xué)有哪些問題可以研究，這些問題之間的聯(lián)系又如何，有了這張圖，就不會把自己探索的視野局限在直接經(jīng)驗的范圍內(nèi)；另一張是當(dāng)前教育學(xué)研究的形勢圖，就是研究者要了解人們已經(jīng)對哪些問題進(jìn)行了研究，研究的程度如何，對哪些問題還沒有研究，有了這張圖，才容易找到自己從事研究的突破口，而不會重復(fù)已有的研究成果，做辛勞無功的事情。①正在實施的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給中小學(xué)教師教育科研提供了極為廣闊的選題空間。比如，在實施新課程改革中，革新師生關(guān)系就是每一位教師必須正視的嶄新課題之一。建立新型師生關(guān)系的課題研究，涉及到建立新型師生關(guān)系的理論依據(jù)、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師教學(xué)的要求、新課程對構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義、對傳統(tǒng)師生交往過程的反思、新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下師生關(guān)系的重建等具體問題。每一個具體問題，都可以從不同的角度進(jìn)行研究，比如，“建構(gòu)主義教學(xué)理論支撐下的師生關(guān)系”“多元智能理論支撐下的師生關(guān)系”“合作教育理論支撐下的師生關(guān)系”等。

（二）掌握選題的技巧

●課題宜小不宜大。盡量選擇小課題，課題越小，目標(biāo)越集中，就越容易把問題講清楚，要以小見大，做深做透。

●課題宜實不宜虛。要選擇實實在在的具體的問題，切忌抽象空泛的問題。如“關(guān)于素質(zhì)教育的研究”就是一個過于抽象空泛的問題。

●課題宜重不宜輕。所謂“重”，就是指與教學(xué)實踐的密切程度、意義的大小以及所選課題是否與教學(xué)實踐密切相關(guān)，是必須重視的問題，而不是可有可無或與教學(xué)關(guān)系不大的問題。

●課題宜準(zhǔn)不宜偏。選題的方向要明確，角度要準(zhǔn)確，內(nèi)容要確切，明確要解決的主要問題。所選問題不能偏離教育改革與發(fā)展的方向。

●立意宜深不宜淺。從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象和變化莫測的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的課題并進(jìn)行從特殊到一般的提煉，逐層深入挖掘問題，認(rèn)識不能膚淺。

●中心宜集不宜散。要突出問題的中心和主要方面，突出聚焦點，不能面面俱到。●領(lǐng)域宜熟不宜生。選題不要超過自己力所能及的范圍，要“取熟避生”，即是要選擇自己比較熟悉且有一定基礎(chǔ)的問題當(dāng)課題。

●見地宜新不宜舊。提出新的問題、新的可能性，或從新的角度來看待舊的問題，獲得突破性進(jìn)展，或展示新的見地，不能人云亦云，簡單地重復(fù)別人的研究，或簡單的經(jīng)驗堆積。結(jié)論要有新的指導(dǎo)意義。

第二篇：課題選題

2011有關(guān)課題選題：

1．信息技術(shù)環(huán)境下的自主、探究、合作學(xué)習(xí)策略研究（很多學(xué)校選這個題目）

2．普通高中信息技術(shù)環(huán)境下語文、數(shù)學(xué)、體育、生物、物理、英語、化學(xué)學(xué)科自主、探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究

3．農(nóng)村地區(qū)信息化教育的模式、方法、策略研究（云南省一所農(nóng)村初中）

4．信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村高中留守兒德育研究及對策

5．關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用研究（湖北鄖縣的一個小學(xué)）

其研究目標(biāo)與研究內(nèi)容：

（一）.研究目標(biāo)：通過本課題的研究與實踐，建章立制，完善體系，使家長素質(zhì)得到提高，教師德育能力增強，學(xué)生人身安全得到保障，家校溝通、親子溝通順暢，留守學(xué)生身心健康成長，辦好人民滿意的教育。

（二）.研究內(nèi)容：

1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，加強學(xué)生的監(jiān)管，保障學(xué)生在校的人身安全；

2.加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立留守兒童活動室，讓學(xué)生課外有去處，利用好網(wǎng)絡(luò)工具，告別營業(yè)性網(wǎng)吧；

3.利用遠(yuǎn)程技術(shù)手段對留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育知識培訓(xùn)、指導(dǎo)等服務(wù)； 4.利用遠(yuǎn)程教育對教職工進(jìn)行師德師風(fēng)、德育技能等方面的培訓(xùn)，提高他們教育與服務(wù)留守兒童的能力；

5.通過網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與家長、老師以及家長與老師之間保持良好溝通；

6.借助信息技術(shù)手段，老師對學(xué)生心理問題、學(xué)業(yè)困惑給予幫助；

6．人人都是多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作高手（深圳一所中學(xué)）7．導(dǎo)學(xué)案中運用信息技術(shù)個性化教學(xué)（天津）8．中外數(shù)字閱讀的比較研究（山西的一所中學(xué)），研究目標(biāo)：以“數(shù)字閱讀”的比較研究為平臺，全面提高師生的信息素養(yǎng)，建構(gòu)和健全“以學(xué)校為中心，向家長和社會輻射”的開放式的管理網(wǎng)絡(luò)。利用現(xiàn)代教育手段發(fā)揮學(xué)生家長的能動性，增強家校之間更為緊密的合作。引領(lǐng)部分家長借助信息化手段，參與并監(jiān)督學(xué)校管理，共享教育資源。選題沒有新意的課題：

1．縣域農(nóng)遠(yuǎn)工程的“五步循環(huán)”管理模式研究 2．提高農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用績效的研究 比較規(guī)范的課題選題：

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高中學(xué)生物理有效學(xué)習(xí)的研究 2．信息技術(shù)與七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究 3．信息技術(shù)條件下，小學(xué)語文主題讀寫實驗研究

子課題選題： 總課題：《“學(xué)科網(wǎng)站群”建設(shè)及應(yīng)用研究》 其子課題：

1．學(xué)科網(wǎng)站群建設(shè)及應(yīng)用研究 * 2．信息技術(shù)與課程整合的研究 * 3．農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究* 4．學(xué)科網(wǎng)站群促進(jìn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的研究 5．“學(xué)科網(wǎng)站群”促進(jìn)初二數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的研究

第三篇：微型課題選題指南

微型課題選題指南

一、德育研究

1.高中主題教育系列建設(shè)研究 2.青少年自我表現(xiàn)心理及教育實踐研究 3.中學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究

4.貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的德育方法創(chuàng)新研究 5.運用綜合素質(zhì)評價提高中學(xué)生道德品質(zhì)的實踐研究 6.中學(xué)生誠信教育實踐研究

7.青少年法制教育與預(yù)防犯罪問題研究 8.中學(xué)生的禮儀教育實踐研究 9.學(xué)科教學(xué)滲透德育的實踐研究 10.青少年校外教育實踐研究 11.學(xué)校德育活動課程建設(shè)研究

12.思想品德文化與課堂教學(xué)文化的構(gòu)建研究 13.中學(xué)生攻擊性行為研究

14.道德高尚學(xué)生的基本素質(zhì)和行為特征分析 15.高一新生過渡性教育研究 16.學(xué)校德育隊伍建設(shè)研究 17.書香班級建設(shè)與研究

18.新課程背景下班集體建設(shè)的實踐研究 19.新時期共青團(tuán)工作的實踐探索 20.班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 21.增強班主任工作有效性的實踐研究 22.班主任自我行為意識的實踐研究 23.優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究 24.班主任工作的評價與管理研究 25.學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)研究

26.實踐主體教育思想，優(yōu)化班級管理的實踐研究 27.中學(xué)生自主管理班級實踐研究

28.學(xué)生中“非正式組織”產(chǎn)生的原因、利弊及正確引導(dǎo)的研究 29.中學(xué)生早戀問題研究

30.學(xué)校品德課程資源的開發(fā)研究 31.德育課程有效實施研究

二、課程（教材）改革研究

32.高中綜合課程中的物理、化學(xué)、地理等學(xué)科知識的教學(xué)實踐研究 33.高中與初中階段學(xué)科內(nèi)容的差異與銜接研究 34.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究 35.學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用實踐研究 36.學(xué)校校本課程資源開發(fā)的實踐研究 37.校本課程的開發(fā)實踐研究

38.綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究 39.有效指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源的實踐研究 40.豐富中學(xué)生課外生活的實踐研究 41.各學(xué)科教材使用中的問題及策略研究 42.中學(xué)環(huán)境教育的實證研究

43.高年級學(xué)生自主開發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究

三、學(xué)科教學(xué)研究

（一）語文

44.小班化教育中低段語文分層教學(xué)研究

45.優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的實踐研究 46.高中語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究 47.主體性作文教學(xué)的研究與實踐 48.課堂隨機寫作實踐研究

49.從生活中來，到生活中去——課外學(xué)生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究 50.高中口語交際課教學(xué)的問題分析及教學(xué)策略 51.美育在高中語文小說閱讀教學(xué)中的運用研究 52.高中語文文言文閱讀策略研究 53.學(xué)生“口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”評價研究 54.高中語文“綜合性學(xué)習(xí)”的實踐研究 55.高中生口語交際能力教學(xué)策略研究 56.高中生閱讀教學(xué)策略研究 57.高中生寫作教學(xué)策略研究

（二）數(shù)學(xué)

58.開展以“數(shù)學(xué)建模”為載體的創(chuàng)新教育實踐研究 59.數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐研究 60.培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的實證研究 61.常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和新教學(xué)模式實踐研究 62.數(shù)學(xué)教研組、備課組的制度建設(shè)研究

63.高中數(shù)學(xué)新課程總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究 64.利用《幾何畫板》培養(yǎng)探知能力的實踐研究 65.初高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)研究 66.數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)的實踐研究 67.高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)實踐研究

68.高二數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因分析與對策研究 69.數(shù)學(xué)高考試題的特點、規(guī)律研究

70.適合學(xué)校及學(xué)生的高考目標(biāo)制定及實現(xiàn)策略研究 71.高中數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究

（三）英語

72.高中英語課堂教學(xué)存在的問題對策研究 73.高中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)調(diào)查及策略探究 74.中學(xué)英語語音教學(xué)研究

75.中學(xué)生英語詞匯量實際狀況調(diào)查分析

76.中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 77.中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生說的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 78.中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 79.中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生寫的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 80.中學(xué)英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

81.中學(xué)以閱讀為突破口，提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識與素材的實踐研究 82.中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)活動有效調(diào)控策略的研究 83.中學(xué)英語課堂教學(xué)模式調(diào)查與研究 84.中學(xué)英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究 85.中學(xué)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究 86.中學(xué)英語課堂活動中的提問策略研究

87.任務(wù)型教學(xué)在英語課堂實施中存在的問題及對策研究 88.任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計實踐研究

89.以寫為載體，加強語言正確性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練的實踐研究 90.利用母語幫助中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實踐研究

（四）理科綜合（科學(xué)）91.學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

92.學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)具的配備、開發(fā)與利用研究 93.學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)研究

94.靈活運用科學(xué)新教材的若干做法研究 95.自然環(huán)境教學(xué)資源的開發(fā)研究

96.促進(jìn)每個學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動的方法和策略研究 97.科學(xué)活動課教學(xué)中運用“問題解決”模式的實驗研究 98.科學(xué)教育中教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究 99.提高新課程理科實驗教學(xué)效果的實踐研究 100.理科教學(xué)中學(xué)生“前概念”的研究 101.中學(xué)理科“隨堂實驗”實踐研究 102.理科課堂教學(xué)課件制作的實踐研究 104.高中物理“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教改探討 105.高中物理與小學(xué)科學(xué)課的銜接研究 106.實現(xiàn)物理教學(xué)中情感目標(biāo)的途徑探索 107.高中理科奧賽實驗培訓(xùn)實踐研究

108.提高理科教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效率的實踐研究 109.物理、地理等學(xué)科的圖像教學(xué)實踐研究 110.中學(xué)物理基本課型、教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)研究 111.中學(xué)物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究 112.高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙分析與消解研究 113.物理課堂教學(xué)的結(jié)尾設(shè)計實踐研究 114.物理實驗教學(xué)中的情境設(shè)計研究 115.運動合成與分解的特點與應(yīng)用研究 116.高中物理實驗中轉(zhuǎn)換法的研究 117.高中物理公式教學(xué)研究

18.化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)的實踐研究 119.化學(xué)復(fù)習(xí)課的課型與教學(xué)實踐研究 120.有機化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究

121.運用化學(xué)教材中的定量實驗提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐研究

122.高中化學(xué)課堂教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”整合的研究與實踐 123.高中化學(xué)探究教學(xué)模式下探究點的設(shè)計方法研究 124.生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識的實踐研究 125.生物課外科技活動培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的實踐研究 126.“概念圖”在生物教學(xué)中聽的應(yīng)用 127.“問題串”在生物教學(xué)中聽的應(yīng)用

128.中學(xué)生物實踐活動資源的開發(fā)與利用研究 129.高中生物圖示教學(xué)實踐研究

130.提高學(xué)生對生物坐標(biāo)曲線解題能力的實踐研究 131.中學(xué)生物實驗教學(xué)中實驗設(shè)計實踐研究 132.中學(xué)生物實驗中的思維技能訓(xùn)練研究

（五）文科綜合

133.高中思想政治課“情景—問題探究”教學(xué)法的實踐研究 134.哲學(xué)常識教育應(yīng)對高考文綜測試的策略研究 135.歷史新教材教學(xué)設(shè)計和研究性課題學(xué)習(xí)策略研究 136.高初中歷史教學(xué)銜接研究 137.歷史專題教學(xué)方法與策略研究 138.歷史教學(xué)方法的建構(gòu)研究 139歷史新課程教案設(shè)計實踐研究

140.歷史學(xué)科講座式教學(xué)與探究式教學(xué)的研究 141.歷史學(xué)科教學(xué)模式研究 142.歷史學(xué)科教學(xué)方法研究 143.歷史學(xué)科教學(xué)策略研究 144.歷史課堂教學(xué)的有效性研究

145.中學(xué)生歷史總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究

146.地理教材的圖像系統(tǒng)研究（呈現(xiàn)形式、圖文比例、對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響等）147.充實教材內(nèi)容，實現(xiàn)本土化地理教學(xué)內(nèi)容研究

148.鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究

149.“板書、板畫、板圖（三板藝術(shù)）”在新課程地理教學(xué)中的獨特作用研究 150.提高學(xué)生有效記憶地理知識的研究 151.學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識的緘默知識研究 152.地理學(xué)科作業(yè)改革的研究

四、評價與考試研究

153.中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實踐研究 154.中學(xué)學(xué)生成長記錄袋的使用方法研究 155.中學(xué)生評語的內(nèi)容和方式改革實踐研究

156.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價改革實踐研究 157.中學(xué)學(xué)科教學(xué)中客觀評價策略研究 158.中學(xué)各科課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究 159.中學(xué)各科作業(yè)設(shè)計多樣化、科學(xué)化的實踐研究 160.改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實踐研究 161.學(xué)生各學(xué)科錯題集的開發(fā)與使用的實踐研究 162.中學(xué)生期末考試改革的實踐研究 163.新課程理念下各學(xué)科試卷命制研究 164.分省自主命題后的高考命題研究 165.中學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)管理與評價研究

166.各學(xué)科新課標(biāo)下“個人成就展示板”評價活動實踐研究

五、學(xué)生學(xué)習(xí)研究

167.學(xué)生的學(xué)習(xí)起點研究

168.中學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的成功策略和誤區(qū)研究

169.中學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段各學(xué)科學(xué)習(xí)中的思維障礙分析及消除研究 170.中學(xué)不同學(xué)科在不同階段學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究 171.讓中學(xué)生注意力集中的方法與策略研究 172.中學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式研究 173.中學(xué)生“個性化預(yù)習(xí)” 研究 174.中學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素研究 175.中學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究

176.提高中學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)成績的實踐研究

177.中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實踐研究

178.中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)實踐研究 179.中學(xué)研究性學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)的實施研究 180.有效開展中學(xué)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實踐研究 181.中學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動的組織策略研究

182.中學(xué)生在政、史、生、地課堂中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與評價研究

183.中學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)生合作學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)機制、合作意識、合作方法，合作能力，合作學(xué)習(xí)有效價性，評價體系等）的實踐研究

184.中學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀、提問、討論、競賽、游戲、評價、實驗、練習(xí)、展示、觀察）的實踐研究

185.中學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實踐研究 186.中學(xué)實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)研究 187.合理布置家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性研究 188.義務(wù)教育段學(xué)生實驗探究能力培養(yǎng)的研究 189.中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣研究

190.中學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式研究 191.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究

六、心理健康教育研究

192.中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究 193.中學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查研究 194.中學(xué)寄宿制學(xué)生心理健康教育干預(yù)研究 195.中學(xué)心理危機援助中心的建設(shè)研究 196.中學(xué)生心理問題預(yù)防與矯正實踐研究 197.高一新生的心理特征分析

198.學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實施策略研究 199.抓住教育契機進(jìn)行良好心理輔導(dǎo)的研究 200.預(yù)防校園暴力行為的心理問題研究

201.學(xué)科教學(xué)與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究 202.教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的實踐研究 203.家長素質(zhì)及教育方式對學(xué)生心理健康影響的實踐研究 204.性健康教育研究（含青春期教育研究）

205.升學(xué)與擇業(yè)的心理指導(dǎo)教育實踐研究 206.特殊兒童心理問題分析及教育案例研究

七、藝體教育研究

207.中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計的研究

208.中學(xué)音樂教學(xué)的故事導(dǎo)入模式研究 209.中學(xué)音樂課堂教學(xué)中器樂教學(xué)研究

210.中學(xué)美術(shù)課堂分組合作教學(xué)策略的實踐研究 211.中學(xué)體育運動會活動設(shè)計、實施及評價研究 212.中學(xué)運動會規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標(biāo)的改革研究 213.中學(xué)一條龍課余運動訓(xùn)練體系實踐研究 214.中學(xué)生體育運動處方研究 215.學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動設(shè)計案例研究 216.美育與學(xué)科教學(xué)的整合研究

217.藝體教育與學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的研究

218.學(xué)生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究 219.大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容的研究 220.器械體操教學(xué)安全措施與辦法研究 221.體育課時計劃有效性、實用性與設(shè)計研究

222.體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)與學(xué)生主體性關(guān)系及其處置辦法的實踐研究 223.體育課堂教學(xué)運動負(fù)荷評價研究

224.體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生承受挫折、公平競爭、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的方法研究

225.體育課堂教學(xué)中的過程評價研究 226.體育教學(xué)分組的實踐研究

八、信息技術(shù)教育研究

227.中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

228.中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究 229.各學(xué)段信息技術(shù)教學(xué)方法研究

230.信息技術(shù)與課程、教學(xué)深層次整合研究

231.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 232.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革與學(xué)習(xí)績效研究

233.中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究

234.網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室在教學(xué)中的應(yīng)用研究 235.提高教育信息技術(shù)應(yīng)用水平和效益的研究 236.信息化對中小學(xué)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的策略研究 237.數(shù)字化的教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用開發(fā)研究

九、教師專業(yè)發(fā)展研究

238.教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)實踐研究 239.學(xué)科教學(xué)設(shè)計及備課改革的實踐研究

240.通過專題研究，促進(jìn)教研活動切實有效的開展 241.提高集體備課效益的實踐研究

242.相互聽課、議課、評課，促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究 243.各學(xué)科教學(xué)中說課技能訓(xùn)練實踐研究

244.各學(xué)科教學(xué)中教師說課技能所涉及的技術(shù)提高研究

245.提高中小學(xué)教師說課、課堂教學(xué)觀察、評課水平的實踐研究 246.提高教師交往能力的實踐研究

247.開發(fā)備課組功能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究 248.學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊的建設(shè)與實踐 249.不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

250.提高教師在課堂教學(xué)提問水平（設(shè)置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

251.新課程下教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)實踐研究 252.教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)個案研究 253.學(xué)科教學(xué)設(shè)計及備課改革的實踐研究 254.教師教學(xué)藝術(shù)的形成研究 255.教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)

256.科研型、學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)的實踐研究 257.中學(xué)提高教師教學(xué)技能的實踐研究 258.學(xué)校提高教師教育技術(shù)能力的實踐研究 259.當(dāng)前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究 260.適應(yīng)教師主動參與的教科研方式創(chuàng)新研究 261.教師培訓(xùn)機構(gòu)能力建設(shè)研究

262.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)校管理實踐 263.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)方式研究 264.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)策略研究 265.新課改背景下校本教研有效活動方式研究 266.多渠道為教師提供校本教研的實戰(zhàn)演練研究 267.激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實踐研究

268.在職教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評價機制研究 269.校本教研活動方案設(shè)計的實踐研究

270.兼職教師迅速提高所任學(xué)科教學(xué)能力的研究 271.兼職教師提高任教學(xué)科素養(yǎng)的研究 272.教師敘事性案例研究

273.教師心理健康的自我維護(hù)實踐研究

十、學(xué)校管理研究

274.學(xué)校管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 275.學(xué)校管理存在的問題及解決策略實踐

276.處境不利（貧困）學(xué)生的判斷及資助實效研究 277.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理研究

278.中學(xué)公共安全和應(yīng)急機制的建立與管理研究 279.學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實踐研究 280.中學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)組織管理創(chuàng)新實踐 281.中學(xué)形象設(shè)計、品牌建設(shè)實踐研究

282.讓教研組成為真正合作研究、共同行動共同體的實踐研究

283.年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設(shè)與作用的有效發(fā)揮、提高研究

284.學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)目標(biāo)、發(fā)展階段、實踐模式與評價機制研究

285.薄弱學(xué)校改造案例分析

286.義務(wù)教育階段學(xué)校有效控制輟學(xué)的實踐研究 287.學(xué)校提高遠(yuǎn)程教育效益的實踐研究

288.新時期學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)及實踐研究

289.學(xué)校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實施研究

290.學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實踐研究 291.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測研究

十一、綜合研究

292.課堂教學(xué)的有效調(diào)控實踐研究

293.課堂教學(xué)中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個案研究 294.新課程理念下各學(xué)科習(xí)題設(shè)計與選擇研究 295.新課程課堂文化變革的研究；

296.課堂教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)有效整合的策略研究 297.巧妙運用評價，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究 298.課堂教學(xué)中及時反饋、正向評價、激勵學(xué)生研究 299.弱勢群體接受良好教育的實踐研究 300.學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式研究

301.減輕中學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育的實踐研究 302.提高課堂教學(xué)有效性研究 303.優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)研究 304.校本教研制度建立的實踐研究

305有效組織跨學(xué)科、跨校教研活動的實踐研究 306.適應(yīng)問題學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育實踐研究 307.獨生子女的健康人格培養(yǎng)的實踐研究 308各學(xué)科課堂中的教學(xué)互動實踐研究 309.以“問題解決”課型的教學(xué)方法研究 310.提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率的實踐研究 311.新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式實踐研究 312.在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實踐研究 313.現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗技術(shù)的功能開發(fā)研究 314.家長學(xué)校辦學(xué)方式創(chuàng)新和家庭教育指導(dǎo)研究 315.與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教科研制度建設(shè)研究 316.新課程理念下各學(xué)科活動課教學(xué)實踐研究 317.各學(xué)科課堂教學(xué)中的設(shè)問技巧研究 318.各學(xué)科體驗式教學(xué)實踐研究 319.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價研究

第四篇：2014課題選題

附件1:

許昌市教育科研課題研究2014

課題選題參考

重要提示：本立項指南是基于我市基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務(wù)，以及各學(xué)科教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，給出了一些研究領(lǐng)域，但其中僅有少數(shù)題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目需要細(xì)化、分解、校本化處理。為此，各地教育、教研工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域、學(xué)段實際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實問題，選定科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性、可操作性都比較強，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣應(yīng)用價值的具體研究課題。力戒那些科學(xué)性差、脫離實際、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。

一、許昌市名校帶動戰(zhàn)略

1、辦人民滿意的教育實踐研究；

2、規(guī)范化辦學(xué)的實踐研究；

3、特色校園文化建設(shè)的創(chuàng)建實踐研究；

4、和諧校園建設(shè)的實驗研究；

5、名師培養(yǎng)方略研究；

6、中小學(xué)特色名校建設(shè)的實驗研究；

7、名校帶動促學(xué)校發(fā)展的實踐研究；

8、以人為本的名校帶動策略研究；

9、創(chuàng)建名師工作室的實驗研究。

二、素質(zhì)教育

1、扎實推進(jìn)以人為本的素質(zhì)教育的實驗研究；

2、素質(zhì)教育與青少年心理健康成長的實驗研究；

3、提高學(xué)生的質(zhì)疑、探索能力的實驗研究；

4、推動學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展動力的實驗研究；

5、素質(zhì)教育與分層教學(xué)的實踐研究；

6、素質(zhì)教育中教師職業(yè)道德建設(shè)的研究；

7、素質(zhì)教育與學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究；

8、家庭教育推動素質(zhì)教育發(fā)展問題研究；

9、社會環(huán)境與學(xué)生素質(zhì)教育研究。

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展

1、我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀研究；

2、我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略研究；

3、我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的模式研究；

4、促進(jìn)教育公平的實踐研究；

5、教育條件的差異問題和資源配置不公的問題研究；

6、保障薄弱學(xué)校學(xué)生平等受教育權(quán)益的實踐研究；

7、推進(jìn)教育公平縮小校際間教育差距的實踐研究；

8、城鄉(xiāng)之間教育差距比較與調(diào)查的研究；

9、有效解決擇校生擇校問題的策略研究。

四、現(xiàn)代化教學(xué)手段

1、中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究；

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究；

3、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探索與研究；

4、現(xiàn)代教育教師環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索與研究；

5、中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)研究；

6、中小學(xué)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究；

7、以人為本的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與應(yīng)用的研究；

8、關(guān)于農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)與研究；

9、網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)教育資源的策略研究。

五、教師專業(yè)成長

1、中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)成長的途徑與方法研究；

2、以校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長的實踐研究；

3、青年教師培養(yǎng)的機制與方法研究；

4、提高教師聽評課能力的實驗研究；

5、教師個性化反思與提升常態(tài)教學(xué)質(zhì)量的比較研究；

6、教師及時處理課堂生成性問題的能力研究；

7、教師自我更新、自我調(diào)節(jié)、自我充實能力的調(diào)查研究；

8、同伴互助與教師專業(yè)成長的實踐研究；

9、校園文化與教師專業(yè)成長的比較研究。

六、中學(xué)語文

1、中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐；

2、中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究；

3、中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實踐；

4、中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐；

5、中學(xué)語文新課程實施過程中的問題與對策研究；

6、高中語文新課程必修課教學(xué)的研究；

7、高中語文新課程選修課教學(xué)的研究；

8、高中語文新課程與學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究；

9、高中語文新課程課堂有效教學(xué)的研究；

10、高中語文新課程與高考改革的研究；

七、小學(xué)語文

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究；

2、小學(xué)語文作文教學(xué)的研究；

3、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的研究；

4、小學(xué)語文拼音教學(xué)的研究；

5、小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)的研究；

6、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究；

7、小學(xué)語文教學(xué)評價方式的研究；

8、小學(xué)語文教師專業(yè)成長的研究；

9、小學(xué)語文新課程典型課例的研究；

10、小學(xué)語文校本教研的研究。

八、中學(xué)數(shù)學(xué)

1、中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對比研究；

2、新課程背景下數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問題研究；

3、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的研究與實踐；

4、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究；

5、中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究；

6、中學(xué)數(shù)學(xué)新增內(nèi)容的教學(xué)方法與策略研究；

7、初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實驗與研究；

8、高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)的實驗與研究；

9、中考、高考命題中如何考察創(chuàng)新意識和實踐能力的研究；

10、中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問題與對策研究。

九、小學(xué)數(shù)學(xué)

1、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究；

2、新課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實驗與研究；

3、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究；

4、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的研究；

5、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究；

6、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實驗與研究；

7、小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實驗與研究；

8、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究；

9、小學(xué)數(shù)學(xué)大班額教學(xué)策略的實驗與研究；

10、小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的研究；

十、英語

1、中小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究；

2、中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究；

3、中小學(xué)英語教學(xué)過程及考察方式的分析研究；

4、中小學(xué)英語課課堂教學(xué)的有效性研究；

5、中小學(xué)英語教師專業(yè)化提升的理論與實踐研究；

6、高中英語閱讀教學(xué)與評價融合的研究；

7、高中英語寫作教學(xué)與評價融合的研究；

8、新課程高中英語語法教學(xué)研究；

9、新課程高中英語詞匯教學(xué)研究；

10、新課程英語高考的發(fā)展研究。

十一、物理

1、新課程物理課程標(biāo)準(zhǔn)的研究；

2、新課程初高中物理銜接教學(xué)研究；

3、新課程下物理教學(xué)評價方式的研究；

4、新課程下教師教學(xué)方式（學(xué)生學(xué)習(xí)方式）研究；

5、物理教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略與方法教育的研究；

6、高中物理新課程選修模塊教學(xué)的實驗與研究；

7、物理專題研修的實施研究；

8、新課程高考物理試題研究；

9、在高中物理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的策略研究；

10、以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究。

十二、化學(xué)

1、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在不同版本教材中呈現(xiàn)方式的研究；

2、關(guān)于高中化學(xué)與初中化學(xué)銜接問題的研究；

3、化學(xué)教學(xué)中如何有效設(shè)計問題；

4、化學(xué)新課程中有效開發(fā)與整合教學(xué)資源的研究；

5、化學(xué)新課程評價方式與中考改革的研究；

6、化學(xué)在課堂中學(xué)生互評的有效性研究；

7、新課程實施過程中如何優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)；

8、新課程背景下化學(xué)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重整；

9、化學(xué)教師適應(yīng)新課程、與新課程共同成長的研究；

10、校本化學(xué)教研內(nèi)容和方式的研究。

十三、生物

1、生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究；

2、生物學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究；

3、生物學(xué)教學(xué)方法與策略研究；

4、生物學(xué)課堂教學(xué)的評價研究；

5、提高生物教師教育教學(xué)能力的途徑與方法研究；

6、農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究；

7、中學(xué)生物校本教研途徑與方法研究；

8、新課程背景下高中生物實驗室配置方案的研究

9、高中生物新課程探究性活動教學(xué)的策略研究；

10、農(nóng)村中學(xué)實施生物新課程的困難及對策研究。

十四、政治

1、思想品德（思想政治）教材建設(shè)研究；

2、思想品德（思想政治）課程資源開發(fā)研究；

3、思想品德（思想政治）新課程教學(xué)藝術(shù)研究；

4、思想品德（思想政治）新課程實施情況專題研究；

5、思想品德（思想政治）新課程教學(xué)評價研究；

6、思想品德（思想政治）教師專業(yè)化發(fā)展研究；

7、生活德育實踐研究；

8、思想政治新高考試題的開放性研究；

9、中學(xué)時事政策教育問題研究；

10、中學(xué)法制教育問題研究。

十五、小學(xué)品德、社會

1、小學(xué)生養(yǎng)成教育研究；

2、關(guān)注生命成長，建設(shè)和諧校園研究；

3、小學(xué)德育評價體系研究；

4、小學(xué)德育教師專業(yè)素質(zhì)提升研究；

5、兼職老師如何上好小學(xué)德育課堂；

6、農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)模式研究；

7、打工子女品德現(xiàn)狀的調(diào)查研究；

8、品德課堂師生交流問題研究；

9、品德與社會課程實施公民教育狀況研究。

10、新時期家長學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究。

十六、歷史

1、歷史課程改革與學(xué)生歷史素養(yǎng)培育研究；

2、新課程高中歷史教學(xué)評價問題研究；

3、普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與實踐；

4、高中歷史課堂有效教學(xué)的研究；

5、初中歷史課堂典型課例研究；

6、初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究；

7、歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力提高研究；

8、校本教研與歷史教師備課能力提高研究；

9、地方課程的開發(fā)、有效使用問題研究；

10、高考模式下歷史試題特點及教學(xué)策略研究。

十七、地理

1、地理教育教學(xué)資源優(yōu)化配置方略研究；

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)的方法研究；

3、普通高中地理課堂教學(xué)方法與策略研究；

4、普通高中地理課程典型案例研究；

5、初中地理課堂發(fā)展性教學(xué)評價研究；

6、初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力培養(yǎng)的研究；

7、初中地理教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究；

8、普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試地理試題編制研究；

9、普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)分析研究；

10、普通高中地理新課程教學(xué)資源的有效開發(fā)與整合研究。

十八、體育與健康

1、體育教學(xué)內(nèi)容的改革實驗研究；

2、體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實驗研究；

3、學(xué)生健身運動處方的研究；

4、體育教學(xué)中教學(xué)資源的改革實驗研究；

5、體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革實驗研究；

6、高中體育與健康教學(xué)計劃的研究；

7、高中體育與健康選項教學(xué)設(shè)施方案的研究；

8、高中體育與健康教學(xué)評價方式與方法的研究；

9、高中體育與健康教學(xué)方式與策略的研究；

10、體育教學(xué)中以學(xué)生為主體的實驗研究。

十九、音樂

1、農(nóng)村小學(xué)（初中、高中）音樂課程教學(xué)改革的研究；

2、小學(xué)（中學(xué)）音樂課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究；

3、小學(xué)（中學(xué)）音樂課調(diào)節(jié)教學(xué)方法的研究；

4、小學(xué)（中學(xué)）音樂欣賞課教學(xué)方法的研究；

5、小學(xué)（中學(xué)）音樂唱歌課教學(xué)方法的研究；

6、高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)計劃的研究；

7、高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)計劃方式的研究；

8、高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)評價方式與方法的研究；

9、高中音樂《歌唱》與初中《音樂欣賞》教學(xué)的比較研究；

10、高中音樂新課程選修模塊教學(xué)實施的研究。

二十、美術(shù)

1、中小學(xué)美術(shù)教育普及與提高關(guān)系的研究；

2、中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點以及發(fā)展態(tài)勢的研究；

3、中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革案例分析及教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新和實驗的研究；

4、中小學(xué)美術(shù)教育考試評價機制改革的研究；

5、在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究；

6、利用現(xiàn)代化教育手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的研究；

7、基于新課程改革的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究；

8、利用本地資源上好美術(shù)課的研究；

9、在師資、資源有限的條件下開展高中美術(shù)新課程教學(xué)的研究。

10、普通高中美術(shù)教育狀況的調(diào)查與研究。

二十一、幼兒教育

1、貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實踐研究；

2、幼兒園課程園本化研究；

3、幼兒心理與健康教育研究；

4、幼兒語言教育研究；

5、幼兒學(xué)習(xí)方式方法研究；

6、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育的研究；

7、幼兒園教師專業(yè)成長研究；

8、幼兒園玩教具有效性研究；

9、幼兒教育有效性研究；

10、民間文化資源與幼兒教育研究；

11、幼兒園區(qū)角活動與材料投放的研究；

12、幼兒家園、園校過渡期適應(yīng)能力研究。

二十二、心理健康教育

1、學(xué)科滲透心理健康教育的內(nèi)容與模式研究；

2、中小學(xué)（幼兒園）實施心理健康教育內(nèi)容與模式研究；

3、教師心理健康與專業(yè)成長；

4、教師的心理健康對學(xué)生影響的研究；

5、中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)研究；

6、中小學(xué)心理健康教育工作評價的方式方法研究；

7、中小學(xué)心理健康教育校本課程開發(fā)與應(yīng)用研究；

8、心理健康教育課程在新課程改革中的作用研究；

9、當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀調(diào)查與經(jīng)驗研究；

10、如何營造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的校園生活空間；

11、未成年人常見心理與行為問題的干預(yù)研究；

12、中小學(xué)、幼兒園校園、園所心理劇研究。

二十三、綜合實踐活動

1、實踐活動課程與實施策略研究；

2、高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究；

3、有效實施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究；

4、研究性學(xué)習(xí)的評價方式研究；

5、高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法研究；

6、綜合實踐活動課程實施策略研究；

7、綜合實踐活動課程評價研究；

8、研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科整合的研究；

9、學(xué)生社會適應(yīng)能力的實踐研究。

二十四、綜合類

1、新課程典型課例研究；

2、教育教學(xué)質(zhì)量評價改革的實驗研究；

3、優(yōu)化教學(xué)過程的實驗研究；

4、新課程課堂教學(xué)藝術(shù)研究；

5、實施網(wǎng)絡(luò)教研的實踐研究；

6、跨校聯(lián)片教研的實驗研究；

7、創(chuàng)新教研方式提高教研水平的行動研究；

8、建立科學(xué)的教師評價體系的研究；

9、以校本教研提高教學(xué)質(zhì)量的實踐研究。

第五篇：課題選題指南2016

年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目選題指南2016

個門25重要提示：本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務(wù)，以及各學(xué)科（但其中僅有少數(shù)題目適合直給出了一些研究領(lǐng)域，教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，類）接用作具體的研究課題名稱，大部分題目需要細(xì)化、分解、校本化處理。為此，各地教育、應(yīng)從自己所處的地可以參考但不必拘泥于這些題目，教研工作者在籌備申報立項的過程中，域、學(xué)段實際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實問題，選定科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性、可操力戒那些科有推廣應(yīng)用價值的具體研究課題。且在一定范圍內(nèi)具有普適性、作性都比較強，學(xué)性差、脫離實際、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。中學(xué)語文01 中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐1)中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究2)中學(xué)語文評價研究3)中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實踐4)中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐5)中學(xué)語文新課程實施過程中的問題與對策研究6)高中語文新課程必修課教學(xué)的研究7)高中語文新課程選修課教學(xué)的研究8)高中語文新課程與學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究9)高中語文新課程課堂有效教學(xué)的研究10)

高中語文新課程與高考改革研究11)小學(xué)語文02 小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究1)小學(xué)語文作文教學(xué)研究2)小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究3)小學(xué)語文拼音教學(xué)研究4)小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)研究5)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究6)小學(xué)語文教學(xué)評價方式研究7)小學(xué)語文教師專業(yè)成長研究8)小學(xué)語文新課程典型課例研究9)小學(xué)語文課程資源開發(fā)利用研究10)11)小學(xué)語文開展校本教研的研究 小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的研究12)現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究13)中學(xué)數(shù)學(xué)03 中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對比研究1)新課程背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題研究2)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實踐研究3)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價研究4)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究5)中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究6)

數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動課程的實踐研究7)中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐研究8)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究9)初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)實驗研究10)信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究11)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究12)

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問題與對策研究13)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究14)

中考、高考命題中考查創(chuàng)新意識和實踐能力的方式方法研究15)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作存在的問題與改革方向研究16)

高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)實驗研究17)18)促進(jìn)學(xué)生“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”積累的實踐研究 學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實踐研究19)新高考模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究20)小學(xué)數(shù)學(xué)04 小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對比研究1)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究2)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實踐研究3)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究4)基于課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)研究5)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究6)小學(xué)數(shù)學(xué)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)研究7)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究8)小學(xué)數(shù)學(xué)大班額教學(xué)策略研究9)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究10)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式研究11)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用的實踐研究12)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建與研究13)14)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價研究 小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究15)英語05 中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀研究1)中小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究2)

中小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究3)中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究 4)

新課程英語高考的發(fā)展研究5)中小學(xué)英語不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究6)中小學(xué)英語教師專業(yè)化提升的理論與實踐研究7)中小學(xué)英語教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究）8

中小學(xué)英語課堂調(diào)控策略的研究9)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語教學(xué)研究10)現(xiàn)代化教學(xué)手段在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究11)以校本教研提升英語課堂教學(xué)效率的研究12)農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究13)當(dāng)前英語課堂教學(xué)存在的問題及對策研究14)中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難成因研究15)）英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運用研究16）中小學(xué)英語課外活動研究17）中小學(xué)英語分層教學(xué)研究18 大班額情景下英語教學(xué)研究19)）英語小班化教學(xué)模式研究20 物理06 中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)分析研究 1)中學(xué)物理教材評價與研究 2)中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)的實施研究 3)中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與研究 4)以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究 5)中學(xué)物理課堂觀察的目標(biāo)與實施研究 6)某種新教學(xué)模式下物理教學(xué)的發(fā)展與研究 7)物理概念、規(guī)律學(xué)習(xí)心理研究 8)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究 9)中學(xué)物理科學(xué)方法教育的研究10)

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法的研究11)中學(xué)物理教學(xué)評價方式研究12)中學(xué)物理學(xué)業(yè)評價考試研究13)新課程高考物理試題研究14)中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與開發(fā)研究15)中學(xué)物理課程資源的開發(fā)與實施研究16)中學(xué)物理實驗創(chuàng)新研究17)

初、高中物理銜接教學(xué)研究18)中學(xué)物理與科技和社會聯(lián)系的研究19)

現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究20)化學(xué)07化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、需求和特征調(diào)查研究）1 基于化學(xué)創(chuàng)新實驗設(shè)計的教學(xué)資源開發(fā)研究）2 中學(xué)化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)模式的研究）3 中學(xué)化學(xué)微型化實驗的研究）4利用實驗新技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)改革的研究）5 應(yīng)用實驗新技術(shù)教學(xué)實施案例研究及應(yīng)用效果評價）6）新課程背景下課標(biāo)教材與教學(xué)的關(guān)系研究7 基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究）8 關(guān)于高中必修模塊和選修模塊中化學(xué)知識的教學(xué)要求的研究）910）初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的研究）現(xiàn)代教育技術(shù)運用于化學(xué)課堂教學(xué)的研究11）新課程評價方式與化學(xué)中招考試改革的研究12）新課程背景下中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究13）新課程實施過程中優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)的研究14）新課程背景下化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究15）農(nóng)村中學(xué)實施化學(xué)新課程的問題與對策研究16）中學(xué)化學(xué)校本教研的內(nèi)容和方式的研究17）新課程高考模式下化學(xué)教學(xué)策略的研究18）化學(xué)新課程探究性活動的策略研究19）關(guān)于“化學(xué)、技術(shù)、社會”教學(xué)內(nèi)容的研究20生物學(xué)08）生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的分析與實踐研究1）生物學(xué)重要概念教學(xué)策略研究2）新課程生物學(xué)實驗與探究性活動教學(xué)策略研究3）生物學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究4）生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效果的評價研究56）生物教師專業(yè)發(fā)展途徑與方法的研究）生物學(xué)校本教研途徑與方法的研究7）初高中生物學(xué)教學(xué)銜接問題的研究8）生物學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的實踐研究9）生物學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的研究10）農(nóng)村中學(xué)實施生物學(xué)新課程的困難及對策研究11）新高考制度對生物學(xué)教學(xué)的影響及對策研究12）新課程背景下高中生物學(xué)建模教學(xué)的研究13）普通高中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究14）翻轉(zhuǎn)課堂下的生物學(xué)教學(xué)實踐研究15）生物學(xué)教學(xué)典型課例研究16）生物學(xué)新課程實施情況調(diào)查研究17）生物學(xué)校本課程開發(fā)的實踐研究18 政治09 思想品德、思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)研究1)思想品德、思想政治教材建設(shè)研究2)思想品德新課標(biāo)多個版本教材的比較研究3)4)思想品德、思想政治課程資源開發(fā)研究 思想品德、思想政治新課程實施問題研究5)思想品德、思想政治教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變研究6)思想品德、思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)研究7)思想品德、思想政治課堂教學(xué)評價研究8)思想品德、思想政治學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究9)中學(xué)生培育社會主義核心核心價值觀的行動研究10)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程的策略研究11)

生活德育實踐研究12)新高考思想政治試題特點與教學(xué)策略研究13)思想品德、思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究14)中學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究15)

信息技術(shù)在思想品德、思想政治課教學(xué)中運用的研究16)

思想品德、思想政治課程的動態(tài)化、校本化開發(fā)與實施研究17)中外德育課程比較研究18)思想品德、思想政治教學(xué)課例研究19)

中學(xué)時事政策教育研究20)中學(xué)法治教育研究21)中學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究22)

思想品德、思想政治課中情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)研究23)

思想品德、思想政治課充分發(fā)揮立德樹人作用研究24)思想品德、思想政治課培育學(xué)生的核心素養(yǎng)研究25)小學(xué)品德與生活、品德與社會10 在小學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀的研究1)

關(guān)注學(xué)生生活、開發(fā)和利用德育資源的研究2)小學(xué)生養(yǎng)成教育研究3)品德與生活（品德與社會）課有效教學(xué)模式研究4)5)德育課程實施中小學(xué)生實踐精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

小學(xué)德育課實施開放教學(xué)的研究6)新時期中華傳統(tǒng)美德教育研究7)信息技術(shù)與小學(xué)德育課整合的研究8)小學(xué)德育評價體系研究9)小學(xué)德育教師專業(yè)素質(zhì)提升的研究10)

小學(xué)德育課程校本教研方法途徑研究11)

兼職教師上好小學(xué)德育課的行動研究12)

小學(xué)德育課堂教學(xué)策略研究13)農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)模式研究14)進(jìn)城務(wù)工人員子女品德現(xiàn)狀研究15)新時期家長學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究16)小學(xué)品德課教師基本功及能力培養(yǎng)的研究17)品德課堂師生交流問題研究18)德育課程實施中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究19)品德與社會課程實施公民教育的研究20)歷史111）中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究）初中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及策略研究2）高中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及策略研究3）高中學(xué)生多角度解讀歷史問題的現(xiàn)狀及策略研究4）初中學(xué)生歷史佐證意識的培養(yǎng)研究5）高中學(xué)生歷史時序思維的培養(yǎng)研究6）高中學(xué)生歷史批判（質(zhì)疑）思維培養(yǎng)的理論與實踐研究7）中學(xué)歷史教師追溯和解釋歷史問題能力提升的研究8）中學(xué)歷史教師史學(xué)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究9）初中歷史課堂典型課例研究10）高中歷史課堂有效教學(xué)的策略研究11）新課程背景下中學(xué)歷史生成性課堂的實踐研究12）多元史觀視角在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用與實踐研究13）新課程歷史高考試題的特點及復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究14）新課程初中歷史教學(xué)評價問題研究15 地理12

普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試地理試題編制研究1)普通高中地理新課程教學(xué)資源的有效開發(fā)與整合研究2)新高考制度對地理教學(xué)的影響及對策研究3)基于學(xué)校地域文化的地理教學(xué)資源開發(fā)研究4)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學(xué)模式的研究5)初中地理課堂發(fā)展性教學(xué)評價研究6)普通高中地理新課程典型課例研究7)普通高中地理課堂教學(xué)方法與策略研究8)初中（高中）學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法與能力形成的研究9)“立德樹人”背景下地理課程的育人價值研究10)

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究與實踐11)12)普通高中地理新課程評價方式的研究 普通高中地理新課程選修教材的研究與實踐13)地理校本課程開發(fā)的實踐研究14)

地理圖示教學(xué)在實踐中的應(yīng)用研究15)地理教學(xué)－目標(biāo)－評價一致性的實踐研究16)地理學(xué)科核心素養(yǎng)及指標(biāo)體系的實踐研究17)

基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的地理教師專業(yè)發(fā)展研究18)中學(xué)地理微課制作與實踐研究19)翻轉(zhuǎn)課堂下的地理教學(xué)實踐研究20)體育與健康13 體育教學(xué)內(nèi)容的改革實驗研究1)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實驗研究2)學(xué)生健身運動處方的研究3)河南省中招體育考試實施研究4)河南省普通高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試實施研究5)體育教學(xué)中教學(xué)資源的改革實驗研究6)體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革實驗研究7)8)高中體育與健康教學(xué)計劃的研究 高中體育與健康選項教學(xué)實施方案的研究9)高中體育與健康教學(xué)評價方式與方法的研究10)

高中體育與健康教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究11)音樂14 農(nóng)村小學(xué)（初中）音樂課程教學(xué)改革的研究1)小學(xué)（初中）音樂課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究2)小學(xué)（初中）音樂課調(diào)節(jié)教學(xué)方法的研究3)小學(xué)（初中）音樂欣賞課教學(xué)方法的研究4)小學(xué)（初中）音樂唱歌課教學(xué)方法的研究5)高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)計劃的研究6)高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究7)高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)評價方式與方法的研究8)高中音樂《歌唱》與初中《音樂欣賞》教學(xué)的比較研究9)高中音樂新課程選修模塊教學(xué)實施研究10)

確保河南省普通高中新課改音樂教學(xué)順利實施的調(diào)查研究11)

開發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究12)開展音樂教育教科研方法的研究13)開展綜合性音樂活動方法的研究14)美術(shù)15 中小學(xué)美術(shù)課型與教學(xué)模式的研究）1中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實施策略的研究）2 中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動開發(fā)與實施策略研究）3 美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革實驗研究）4 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)評價機制的研究）5 中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點以及發(fā)展態(tài)勢的研究）6 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究）7 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)案例分析研究）8 在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究）9）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量效益的研究10）充分利用本地美術(shù)資源上好高中美術(shù)課的研究11）高中美術(shù)新課程各模塊教學(xué)實踐研究12）普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實驗推進(jìn)策略的研究13）美術(shù)課程實施策略研究與實踐14）學(xué)科融合背景下的美術(shù)課程綜合探索研究15）中小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方法的研究16）中小學(xué)教育中以美育促徳育的研究17 幼兒教育、特殊教育16 幼兒園（特殊教育學(xué)校）文化建設(shè)研究1)幼兒園（特殊教育學(xué)校）校本課程開發(fā)與實施研究2)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究3)幼兒園初任教師、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長研究4)幼兒教育（特殊教育）教師觀察能力培養(yǎng)策略研究5)

幼兒（智障兒童、盲生、聾生等）學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性研究6)幼兒語言教育與思維能力培養(yǎng)研究7)8)幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究 幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究9)幼兒對于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究10)幼兒交往的發(fā)展特點與培養(yǎng)研究11)操作活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)研究12)幼兒數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究13)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略研究14)幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究15)

幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實踐研究16)幼兒園區(qū)角活動與材料投放的研究17)幼兒園生活化、游戲化課程研究18)

培智教育、盲聾啞教育教學(xué)方法創(chuàng)新研究19)農(nóng)村留守幼兒心理健康教育的途徑與方法研究20)心理健康教育17 中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究）1 中小學(xué)心理健康教育課例研究）2中小學(xué)心理健康教育教學(xué)方法研究）3 中小學(xué)心理健康教育課堂藝術(shù)研究）4

中小學(xué)心理健康教育教學(xué)評價研究）5 中小學(xué)心理健康教育教學(xué)模式研究）6 中小學(xué)心理健康教育教學(xué)資源研究）7）8 中小學(xué)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相互促進(jìn)的研究 中小學(xué)心理健康教育校本課程實踐研究）9）心理輔導(dǎo)技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究10）在心理健康教育教學(xué)中發(fā)揮影視資源的實踐研究11）心理故事、心理電影在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面的實效性研究12）中小學(xué)校園心理劇實踐研究13）中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)中積極心理學(xué)原理的應(yīng)用研究14）中小學(xué)生性心理健康教育的內(nèi)容與方法研究15）教師積極心理格品質(zhì)的培養(yǎng)模式和實施策略研究16）中小學(xué)心理健康教育社團(tuán)模式的規(guī)范管理與實踐研究17）中小學(xué)生升學(xué)、職業(yè)輔導(dǎo)中的心理學(xué)問題研究18）中小學(xué)學(xué)生常見心理問題成因與對策研究19）積極心理學(xué)視野下中小學(xué)生人格輔導(dǎo)的內(nèi)容、模式、方法研究20

綜合實踐活動18）1 綜合實踐活動課程管理與實施策略研究 有效實施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究）2

學(xué)校安全教育管理與教學(xué)實施策略研究）3 綜合實踐活動成果評價方式研究）4 學(xué)生社團(tuán)活動規(guī)范管理與實施研究）5 高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究）6 綜合實踐活動課程指導(dǎo)方法研究）7 綜合實踐活動課程評價研究）8）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究10 通用技術(shù)19）1 通用技術(shù)課程實施策略研究 通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究）2 通用技術(shù)課程評價研究）3

通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究）4 通用技術(shù)教室裝備研究）5

通用技術(shù)課程的政策保障機制研究）6

中學(xué)生技術(shù)設(shè)計與創(chuàng)新教育研究）7

中學(xué)信息技術(shù)20）信息技術(shù)有效教學(xué)研究1）信息技術(shù)教學(xué)分析與評價研究2）信息技術(shù)特色課堂研究3 ”的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究+）基于“互聯(lián)網(wǎng)4）“物聯(lián)網(wǎng)”引入課堂教學(xué)研究5）信息技術(shù)第二課堂（奧賽、機器人、智能控制等）活動研究6）信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論與實踐研究7）信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計算思維能力培養(yǎng)研究8）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究9）信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究10）信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究11）信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究12現(xiàn)代教育技術(shù)21）中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究1）現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究2）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式研究3）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究4）基于“電子白板”的高效課堂研究56）數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究）基于“數(shù)字移動終端”的高效課堂研究7）中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究8）中小學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用研究9）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究10）微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究11）現(xiàn)代教育技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究12 小學(xué)科學(xué)、勞動與技術(shù)教育22 小學(xué)科學(xué)典型課例研究1)大班額背景下小學(xué)科學(xué)課教學(xué)策略研究2)小學(xué)生科學(xué)探究活動的組織與管理研究3)小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究4)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究5)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用的研究6)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究式教學(xué)的資源開發(fā)研究7)小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價技術(shù)研究8)小學(xué)科學(xué)教師校本教研的方法與途徑研究9)10)小學(xué)生課外科技活動的組織與管理研究 小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材的優(yōu)化研究11)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評價研究12)新課程背景下小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)模式研究13)

新課程背景下小學(xué)勞動與技術(shù)教育評價研究14)

小學(xué)勞動與技術(shù)教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究15)

小學(xué)勞動與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究16)

多媒體在小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究17)小學(xué)信息技術(shù)23 小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究1)小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究2)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價研究3)小學(xué)信息技術(shù)教材的開發(fā)與建設(shè)研究4)小學(xué)信息技術(shù)典型課例研究5)小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究6)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究7)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究8)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究9)“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)識字教學(xué)創(chuàng)新研究10)

綠色證書24 農(nóng)村初中綠色證書教育課程實施策略研究1)農(nóng)村初中綠色證書教育師資建設(shè)研究2)3)農(nóng)村初中綠色證書教育實習(xí)基地建設(shè)研究 農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)模式研究4)綠色證書教育實習(xí)（實驗）課教學(xué)方法的探索5)農(nóng)村初中綠色證書教育課程評價研究6)農(nóng)村初中綠色證書教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究7)多媒體在農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)中的應(yīng)用研究8)綠色證書教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究9)綠色證書教育服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的研究10)綜合類25 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究1)學(xué)校課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究2)國家課程的校本化開發(fā)與實施研究3)學(xué)校校本教研制度構(gòu)建與實施研究4)

有效開展校本教研的策略（實踐）研究5)教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設(shè)研究6)區(qū)域推進(jìn)校本教研的行動研究7)區(qū)域內(nèi)開展聯(lián)片教研的實踐研究8)9)網(wǎng)絡(luò)教研實踐研究 課例研究的方法和策略研究10)中小學(xué)教育教學(xué)評價改革的實踐研究11)

轉(zhuǎn)變課程實施取向的實踐研究12)

新課程背景下傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展研究13)大班額教學(xué)的問題與對策研究14)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略研究15)

自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)方式實驗研究16)啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學(xué)方式實驗研究17)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究18)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究19)中小學(xué)師德建設(shè)問題研究20)

中小學(xué)班主任工作相關(guān)問題研究21)中小學(xué)“立德樹人”實踐研究22)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能研究23)有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實踐研究24)

農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)中的問題與對策研究25)微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學(xué)實踐研究26)

普通高中教育教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對策研究27)

基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測相關(guān)問題研究28)學(xué)校（或?qū)W科、區(qū)域）基礎(chǔ)教育課程改革問題研究29)