第一篇：思政課題選題匯總

2012年黃淮學院思想政治工作調研課題指南

選題要求：研究務必體現理論聯系實際，注重學校和部門的工作及案例分析，鼓勵自擬調研題目。

1、黃淮學院師生思想政治教育現狀和對策研究

2、黃淮學院思想政治工作品牌的培養(yǎng)方法和途徑探討

3、黃淮學院精神文明建設抓手和平臺建設探討

4、黃淮學院校園文化建設特色體系構建研究

5、黃淮學院師德建設載體創(chuàng)新研究

6、黃淮學院學生社團組織的思想引領作用研究

7、黃淮學院黨團組織的學生思想引領作用研究

8、黃淮學院特殊群體學生心理問題研究

9、黃淮學院校、院（系）校園文化特色和品牌建立探討

10、黃淮學院官方微博的管理和運作模式探討

11、“教書育人、管理育人、服務育人、實踐育人”模式探索與實踐

12、黃淮學院科級以上干部心理狀況調查研究

13、黃淮學院大學生志愿服務模式創(chuàng)新研究

14、黃淮學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

15、思想政治教育服務“培養(yǎng)應用型人才”目標的途徑研究 16、2012年黃淮學院畢業(yè)生就業(yè)情況分析和對策研究

17、黃淮學院學風建設研究

18、學習雷鋒精神常態(tài)化、機制化、品牌化建設研究

19、黃淮學院教師心理健康研究

20、同輩群體在大學生思想政治教育工作中的效用研究

21、思想政治理論課××課程教學研究

22、學生學習心理與學習行為調查研究

23、院系文化、班級文化、宿舍文化建設研究

24、網絡文化在思想政治教育中的價值分析

25、輔導員、班主任網絡素養(yǎng)研究

26、校園媒介文化在大學生思想政治教育中的責任分析

27、藝術教育對提升大學生文化素養(yǎng)對策研究

28、大學生權利意識和社會責任感教育研究

第二篇：思政課題指南（模版）

2015上海工程技術大學思政研究項目課題指南

重點項目

1.骨干教師教學團隊的思想政治教育功能及實現路徑研究 2.高校思想政治理論課教學改革的趨勢及路徑研究 3.大學章程貫徹思想政治教育原則實證研究

4.學分制改革對大學生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及應對策略研究 5.產學合作教育模式下高校思想政治工作策略研究

一般項目

1.自媒體時代高校思想政治理論課“虛”-“實”結合創(chuàng)新研究 2.新媒體時代高校思想政治理論課教學變革的趨勢和限度研究

3.思想道德修養(yǎng)與法律基礎課理論體系、教材體系與教學體系間的有效轉化研究 4.高校思想政治理論課實踐教學資源的開發(fā)與整合研究 5.高校《形勢與政策》課程體系的創(chuàng)新與實踐研究 6.基于隱形課程理論的高校德育方式方法創(chuàng)新研究 7.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校德育工作的有效路徑研究

8.榜樣和偶像在大學生社會主義核心價值觀培育中的示范效應研究

9.社會主義核心價值觀融入大學生日常思想政治教育的基本機制及路徑選擇研究 10.社會主義核心價值觀引領大學文化建設研究 11.高校網絡輿情預警與引導機制研究 12.高校加強意識形態(tài)陣地建設工作機制研究 13.新形勢下高校新聞宣傳聯動機制研究

14.“微時代”高校新聞宣傳的理念與實踐創(chuàng)新研究 15.高校網絡評論員隊伍引導主流輿論的路徑及功能研究 16.媒介融合背景下高校新聞發(fā)言人制度的運行機制研究 17.大學生群體意識形態(tài)的監(jiān)測——基于網絡輿情分析的視角 18.大學生日常思想政治教育中的主流思想輿論引導研究

19.主流意識形態(tài)在微媒體場域的傳播效度研究——基于高校“95后”大學生理論接受視角的分析 20.新媒體環(huán)境下高校校報的轉型發(fā)展研究 21.校園媒體的建構與思想政治教育功能開發(fā)研究

22.“95后”大學生精神文化生活現狀調查與優(yōu)化策略研究 23.政治社會化理論視域下的大學生政治認同培養(yǎng)研究 24.文學作品在大學生日常思想政治教育中的應用實踐研究 25.“95后”大學生網絡德育現狀調查與策略研究 26.高校輔導員精細化培訓機制研究

27.高校輔導員與專業(yè)課教師合力育人的協(xié)作機制研究 28.高校心理輔導員隊伍專業(yè)化建設的路徑研究

29.高校中國夢主題教育的有效性研究 30.高校學生職業(yè)道德素養(yǎng)提升研究 31.中國夢與大學生理想信念教育實證研究 32.大學生社會參與和理性精神培育研究

33.新媒體時代高校教師政治理論學習的模式創(chuàng)新研究 34.大學治理現代化視野下的學生自治規(guī)范研究 35.大學生志愿服務可持續(xù)化的社會支持系統(tǒng)網絡研究 36.新媒體背景下大學生人際關系研究 37.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導方法初探

38.公民意識教育視角下大學生自主管理體系研究 39.上海高校新疆少數民族學生政治社會化現狀調查分析 40.在滬新疆少數民族大學生的文化適應與心理健康的關系研究 41.全媒體時代高校輔導員媒介素養(yǎng)培育體系的構建 42.高校輔導員職業(yè)發(fā)展研究 43.大學生社會責任感培育路徑研究

44.大學生社會主義核心價值觀主題教育的有效性研究 45.立德樹人背景下高校德育有效性評價研究 46.大學生依托社區(qū)資源踐行勞模精神的實踐研究 47.高校科研管理中的廉政文化建設研究 48.高校教師法律意識水平實證研究 49.大學章程宣傳教育活動的有效路徑研究

50.現代大學制度背景下高校輔導員配備模式及功能研究

自費項目

說明：本類別不另設選題，申請人可依照或參考重點項目及一般項目選題進行申報。

第三篇：思政課題目的意義

1.本課題國內外研究現狀述評:

中華民族傳統(tǒng)的思想道德文化，是取之不盡、用之不竭的精神寶庫，也是世界文化寶庫中璀璨的明珠。受中華傳統(tǒng)文化影響較深的東南亞國家（如日本和韓國），傳統(tǒng)美德教育在戰(zhàn)后已經逐漸成為學校教育的重要組成部分，形成了較為完善的制度和體系，貫穿于基礎教育直至高等教育的各個階段。其教育內容以儒家思想為理論背景，結合本民族特點，偏重于傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性學習和傳統(tǒng)生活習慣的保留、傳統(tǒng)價值觀的宣揚等。

我國早在“八五”期間，針對社會存在的“民族歷史虛無主義”和“倫理道德滑坡”現狀，國務院及教育部有關部門就提出并確立以“傳統(tǒng)美德教育研究”為核心內容的德育課題。但受當時教育思想和認識水平的局限，這一課題并沒有馬上在全國范圍內得到廣泛重視和深入研究。進入新世紀以來，中共中央先后頒布了《公民道德建設實施綱要》、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《關于關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等重要文件，黨和國家領導人也先后在十六大、中央政治局集體學習等重要的會議及場合多次強調了中華傳統(tǒng)美德教育的重要性，全國各級各地教育機構積極響應，對于中華傳統(tǒng)美德教育的研究逐漸成為中小學德育研究的熱點。

近日，胡錦濤同志從八個方面對社會主義榮辱觀的論述，充分肯定了熱愛祖國、服務人民、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、艱苦奮斗等中華民族傳統(tǒng)榮辱觀中的精華內容，又將熱愛科學、遵紀守法等符合經濟、社會發(fā)展需要的道德規(guī)范納入了社會主義榮辱觀的范疇，從而在繼承與發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德的同時又賦予了其時代的意義，形成了具有民族特色的、與時俱進的社會主義道德觀。這一論述不但再次強調了中華傳統(tǒng)美德教育的重要性，同時也對這項工作的針對性和實效性提出了更高的要求。

在參考了近年來有關傳統(tǒng)美德教育研究的課題成果之后，結合我校在“十五”期間的實踐經驗，我們認為目前我國基礎教育領域對此項研究的重點主要集中于中華傳統(tǒng)美德教育方法、形式的實踐研究。幾年來，已經積累了豐富的經驗、方法，形成了一些可操作的教育模式，各種以美德故事、格言讀本、活動設計方案為主要內容的教材、文字資料也相繼出版或發(fā)表。隨著時代的發(fā)展和認識的深化，未來對傳統(tǒng)美德教育的研究也應從形式的探索轉向內涵的深化，但現階段部分中小學的研究重點仍局限于歷史故事、英雄事跡、名人格言等素材的開發(fā)與利用，而對于傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)道德之間的關系、系統(tǒng)化傳統(tǒng)美德課程的開發(fā)、社會主義榮辱觀建設與傳統(tǒng)美德教育的關系等問題尚缺乏深入研究。

2.選題的目的、意義；

“中華民族是富有道德追求與道德素養(yǎng)的民族。”自古以來，人們對美丑、善惡的辨別與選擇，無不體現著“好榮惡辱”的傳統(tǒng)道德觀念。胡錦濤同志在十四屆政協(xié)委員分組討論的會議上，以“八榮八恥”的形式精辟地概括和闡明了社會主義榮辱觀的豐富內容與深刻內涵，提出了“在當前促進良好社會風氣的形成和發(fā)展的形勢下，要教育廣大干部群眾特別是廣大青少年樹立社會主義榮辱觀”的要求。這一重要論述對教育工作具有重要指導意義，明確地指出了青少年思想道德建設工作的主要內容和前進方向。

青少年作為祖國的未來，肩負著實現中華民族偉大復興的重任，也是民族歷史和文化的傳承者。在社會經濟迅猛發(fā)展，道德觀念、價值取向趨于多元化的今天，青少年面臨著更多的誘惑與挑戰(zhàn)，許多植根于中華五千年歷史文明的優(yōu)良傳統(tǒng)正經歷著嚴峻的考驗。“一個沒有歷史感的民族將是十分淺薄的”，2002年黨的十六大報告中，江澤民同志就概括了中

華民族偉大民族精神的核心內容。2003年4月，胡錦濤同志又在中央政治局強調了民族精神對中華民族生存與發(fā)展的重要性，而這種民族精神正是蘊含于中華傳統(tǒng)美德的深厚根基之中，體現在“知榮知恥”的行為實踐之上。因此，對青少年進行傳統(tǒng)美德的教育，就是樹“根”立“魂”的過程，也是德育工作中的最為重要的基礎性工作。

從建校開始，我校一直把中華傳統(tǒng)美德教育作為學校的一大辦學特色加以落實和推進，多年來，我校已總結出較為豐富的中華傳統(tǒng)美德教育內容，形成了一套全方位、立體化的德育體系。中華傳統(tǒng)美德教育已經逐漸成為我校德育工作的特點和優(yōu)勢。結合胡錦濤同志關于“八榮八恥”的社會主義榮辱觀的論述，我們愈發(fā)感到繼續(xù)深入開展這項工作對于青少年成長和構建和諧社會的重要，應進一步明確中華傳統(tǒng)美德與社會主義榮辱觀之間的本質聯系，進一步加強學生“知榮知恥”的道德實踐與道德體驗，將教育內容內化成學生的自覺行為，以促進學校乃至周邊社區(qū)良好風氣的形成。

3.本課題研究的主要內容(研究的切入點、主要問題、重要觀點等)；

（1）以傳統(tǒng)文化為土壤，德育課程為載體，滲透社會主義榮辱觀教育。

任何道德觀念的形成，無不體現著其背后的文化背景，中華傳統(tǒng)美德正是植根于中華民族源遠流長的歷史和博大精深的文化之中。因此，傳統(tǒng)美德教育不能脫離傳統(tǒng)文化這塊沃土，只有建立在系統(tǒng)、深入地學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，才能幫助學生從本質上理解社會主義榮辱觀的價值取向和實踐意義。

我校在“十五”期間已開始組織語文、歷史、政治等相關學科教師為中華傳統(tǒng)美德教育編寫校本教材，本學期更開設了每周一課時的傳統(tǒng)美德實驗課程。我們希望能通過本課題的研究，逐漸探索，形成一門適合青少年認知水平的、以傳統(tǒng)文化為依托的、較為系統(tǒng)的中華傳統(tǒng)美德課程，從而將社會主義榮辱觀教育納入日常教學體系。

（2）結合時代精神，繼續(xù)探索全方位、立體化、有實效的中華傳統(tǒng)美德教育體系。在經濟迅猛發(fā)展，社會生活日新月異的背景下，面對生活閱歷少，認知能力有限的學生，如何消除“傳統(tǒng)”與“現實”的距離感，在深層意義上促進學生形成民族歸屬感，形成正確的“榮”與“恥”的價值判斷并在實踐中自覺遵守這一準則——這是目前傳統(tǒng)美德教育實踐研究的核心問題之一。

針對這一問題，我們認為應打破學校德育工作原有的時間、空間、內容和形式上的諸多局限，充分利用學校資源和社會資源，結合當前的熱點問題和生活實際，挖掘德育工作打動人心的魅力，構建全方位、立體化的傳統(tǒng)美德教育體系。其內容應當包括：傳統(tǒng)美德教育與學科教學的結合；與德育常規(guī)建設的結合；與心理健康教育的結合；與校園文化建設的結合；與家庭、社區(qū)教育的結合等。其實施原則應當以科學發(fā)展觀為主導，充分考慮青少年心理特點，堅持導向性與實踐性相統(tǒng)一；時代性與繼承性相統(tǒng)一；全面發(fā)展與個性統(tǒng)一的原則。

（3）探索科學的德育評價體系，加強社會主義榮辱觀的道德體驗和行為實踐。

大學是人一生發(fā)展的關鍵期，能否在這一時期形成正確的人生價值觀，對于青少年最終能否成長成為合格的社會主義人才至關重要。現實生活中，確實存在某些家庭教育和社會現象的消極影響，使學生在多元化的價值取向面前感到困惑和茫然。社會主義榮辱觀的提出，以傳統(tǒng)的“仁、義、禮、智、信”等道德基本點為依托，劃定了社會公民的道德底線，對于提高青少年辨別美丑善惡的能力具有直接的指導意義。

因此，我們在德育工作中不僅要通過正面教育、引導和物質、精神獎勵牢固樹立“榮”的理想信念，更要通過輿論監(jiān)督、法律法規(guī)等方面的宣傳教育堅決抵制“恥”的行為。這就要求我們探索出一套兼具科學性與操作性的德育評價體系，改革以往德育評價中抽象性和主觀性評價占主導地位的局面，促使學生明確什么事“應該做”、“必須做”，什么事“不應做”、“不能做”。新的評價體系應綜合考慮學生在校、在家的表現，并加大社會實踐效績的權重，采取自評、互評、他評（教師、家長或社會實踐活動受益人等）相結合的方式進行，并通過定期問卷調查和跟蹤觀察等方式監(jiān)測評價效果。

4.研究方法、手段、途徑等；

主要運用實驗研究和行動研究為主，輔之文獻資料法、調查法、觀察法、數理統(tǒng)計法、經驗總結法等研究方法。

運用現代化信息手段建設德育網站，輔助數據調查。

以各學科科研小組為單位，結合本學科特點，自主申報子課題，進行專項研究。定期組織傳統(tǒng)美德課程授課教師聽課、交流、學習、研討，總結研究成果。

5.已有相關成果；

（1）

（2校本教材

6.主要參考文獻

1、《社會主義核心價值體系和傳統(tǒng)美德:共通與超越》，作者：吳心福、孔祥林，江蘇省社會主義學院學報2010年第4期

摘要：中國傳統(tǒng)文化中的精髓是中華傳統(tǒng)美德，傳統(tǒng)美德具有重要的歷史價值與現代價值。社會主義核心價值體系與傳統(tǒng)美德存在共通與契合，社會主義核心價值體系的內容繼承了傳統(tǒng)美德并對傳統(tǒng)美德進行了創(chuàng)新與超越。傳統(tǒng)美德與社會主義核心價值體系的結合并不是一個固化的結果，而是一個與社會實踐發(fā)展同步.2、《中華傳統(tǒng)美德與社會主義核心價值體系建設》，作者：張穎，《廣州社會主義學院學報》2010年第03期

3、《社會主義核心價值體系是對中華傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚》，作者：彭濟生，《 云南社會主義學院學報 》，2010年第02期。

4、《中華傳統(tǒng)美德對社會信任建設的價值》，作者：趙愛玲，《思想政治工作研究》，2010年第05期。

5、《弘揚中華傳統(tǒng)美德的新探索》，鄭言宗，人民網>>讀書>>書評，2006年11月29日。

6、《中華文化與社會主義核心價值體系》，作者：中華文化學院，出版社：知識產權出版社，2011-077、《把“雷鋒精神”融入社會主義核心價值體系》作者：趙明仁、李后強、胡偉、胡學舉、蜀軒理。來源： 四川日報，2012-02-22。

8、《傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值體系建設》，作者：劉長允，《 光明日報 》，2012年01月07日 第10 版。

9、《建設誠信體系 重拾傳統(tǒng)美德 》，作者：王慧峰，人民網，2012-03-26。

10、《繼承發(fā)揚民進優(yōu)良傳統(tǒng)，學習踐行社會主義核心價值體系》，作者：何銳，中國民主促進會馬鞍山市委員會網站，2011-6-7。

11、《學習貫徹胡錦濤總書記講話精神 切實加強社會主義榮辱觀教育》，光明日報2006-03-1212、《中共教育部黨組關于學習貫徹胡錦濤總書記講話精神切實加強社會主義榮辱觀教育的通知》，教育部，2006-03-1313、《教育系統(tǒng)學習貫徹胡錦濤總書記關于樹立社會主義榮辱觀重要講話座談會發(fā)言摘編》，作者：陳小婭、朱善璐、朱小蔓、時龍等，中國廣播網，2006-03-1314、《社會主義榮辱觀的理論與現實基礎》，作者： 李春秋，光明日報，2006-5-237、主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業(yè)、年齡）；

本課題負責人由擔任，主要成員由主管德育的及教科研主任組成，研究隊伍以思想政治教育專業(yè)教師和德育管理專業(yè)教師為主體，并外聘具有多年思想政治教育實踐經驗的專家進行理論指導。外聘專家顧問平均年齡在60歲以上，主管領導平均年齡在45歲左右，主要研究成員平均年齡在30歲左右，老中青的比例為1：2：4。

8、完成課題的條件和保障。

（1）本課題主要參與成員具有多年思想政治教育研究經驗，專業(yè)研究能力強。

（2）科研制度完善，科研隊伍穩(wěn)定，理論水平較好。教師整體科研意識強，科研氛圍濃厚。

（3）學校以“科研興校”為宗旨，在課題研究方面投入較大，物質條件及研究經費有保障。

第四篇：思政基礎社會實踐選題[推薦]

附：

2012-2013秋季學期《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》社會實踐

選題

本實踐教學主題的設計，主要以課程的主要內容為依據，按教材章節(jié)設計為以下九個模塊：

模塊一： 珍惜大學生活 開拓新的境界

1、走近師哥師姐（大

二、大三的同學），了解大學學習生活的新環(huán)境

2、走近名師（本院的博士教師），規(guī)劃我的大學生活。

3、大學生學風問題調查

模塊二： 追求遠大理想，堅定崇高信念

1、組織以理想、信念為主題的演講比賽

2、訪問學院的離退休老干部，追尋成功者的足跡

3、與模范黨員面對面，學習和宣傳身邊黨員的先進事跡

模塊三： 繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚民族精神。

1、參觀廣西烈士陵園，勿忘國恥，勉懷先烈

2、參觀韋拔群、李明瑞紀念館（在南寧市南湖公園）

3、參觀鄧穎超紀念館（在朝陽路和民族大道交界處）

4、弘揚國學文化，舉行愛國主義詩歌朗誦、演講、辯論等活動。

5、廣西民族風情、民俗文化調查研究

6、可愛的家鄉(xiāng)，尋訪家鄉(xiāng)品牌（農、林、牧、富、漁等名優(yōu)產品或服務）

模塊四： 領悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值

1、走訪清潔工，與清潔工勞動一天

2、開展以自我激勵、團結協(xié)作為主題的心理拓展活動

3、開展禁毒、預防艾滋病、禁煙等宣傳活動，開展校園學生煙民調查。

4、參觀南寧市戒毒所，開展戒毒幫扶活動

5、“熱愛生活，珍愛生命”

模塊五：加強道德修養(yǎng)，錘煉道德品質

1、在校內或到敬老院、孤兒院做義工

2、為學院離退休老干部做一件好事

3、開展大學生網絡道德（包括手機上網）文明意識調查

4、開展大學生誠信意識調查

5、開展文明寢室、文明班級狀況調查

7、調查身邊感人的事跡并加以宣傳

8、“榮辱在心中、文明在校園”，校園文明督察一日體驗

模塊六： 遵守社會安全公德 維護公共秩序

1、義務開展文明交通協(xié)管

2、開展大學生交通安全意識調查

3、開展校園治安狀況調查

4、開展校園環(huán)境保護意識調查

5、開展南寧人“能幫就幫”精神、“廣西精神”建設實施情況調查

模塊七：培育職業(yè)精神 樹立家庭美德

1、設計我的職業(yè)生涯規(guī)劃

2、組織模擬招聘會

3、開展大學生婚姻戀愛觀調查

4、開展與本專業(yè)相關的大學生擇業(yè)觀調查

5、“感動于心，感恩于行”，學習和宣傳身邊具有代表性的家庭美德

模塊八： 增強法律意識 弘揚法治精神

1、參觀少管所，感悟榮辱，增強法制意識

2、開展關于勞動合同法、婚姻法宣傳教育活動

3、開展國家新安全觀的宣講活動

4、開展公民食品安全意識調查

5、開展對對某企業(yè)履行用工合同的調查

模塊九：了解法律制度 自覺遵守法律

1、到法院旁聽庭審

2、組織模擬法庭

3、開展法制宣傳活動（標語、圖片、版報、廣播報道等形式）

4、參與社會普法活動（廣場普法、法院立案咨詢等）

以上選題是以結合時代為特征，其選用根據指導教師的實際情況具體使用，既可單獨使用，也可交叉使用。同一個題目，可能作為小論文題目，也可作為社會調查選題或觀后感，或PPT匯報。教師可以根據自己指導的重點來把握。

社會科學部思想道德修養(yǎng)與法律基礎教研室 2012-9-24

第五篇：思政社會實踐選題指南

北京交通大學海濱學院 思想政治理論課社會實踐選題指南

（編寫人：北京交通大學海濱學院

雷搏）

本選題指南根據我校2013年思想政治理論課社會實踐活動主題、思想政治理論課各門課程教學的特點、要求和當前國家和社會發(fā)展形勢的需要而確定。學生應按照學院、系的統(tǒng)一部署和安排，結合自身特點，在指導老師指導下確定思想政治理論課社會實踐選題，開展社會實踐活動。

選題方向

1．關于大力開展“講文明樹新風”志愿服務行動的社會調研

說明：可以到各地參加全民健身社區(qū)推廣展示活動、社區(qū)廣場舞公益推廣活動、社區(qū)居民體育展示推廣活動等系列志愿活動，還可以積極參加各地開展的“文明城市、文明使者”教育活動，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，形成全民健身的濃厚氛圍，寫出實踐報告。2．弘揚愛國主義為核心的民族精神社會實踐活動

說明：①以愛國主義精神培育為主題對民眾進行調查，亦可組織一次對中小學生有關愛國主義教育問題的調查，結合當前形勢和課程原理進行分析，寫出調查報告；②結合當前形勢，以“我為家鄉(xiāng)添光彩，我為祖國增光輝”為主題，開展愛國奉獻的社會實踐活動，在社會實踐中為家鄉(xiāng)為社會為群眾做一件有意義的事，并寫出實踐報告。3．開展農民工維權活動的社會實踐

說明：學生到當地開展農民工維權活動，結合實際，通過典型個案或群體的調查問卷，指出合法權益被侵害的情況，分析其原因，提出對策，相關專業(yè)學生還可以為農民工維權提供法律援助，寫出調查或實踐報告。

4．國民思想道德素質和法律素質調查

說明：對當前新形勢下國人的思想道德素質、法律素質進行跟蹤調查，了解國民思想道德素質和法律素質的現狀，分析其特點和存在的問題，思考對策，寫出調查研究報告或實踐論文。5．歷史和文化古跡保護調查

說明：對當地的歷史遺產、文化古跡狀況和保護問題進行實地采訪和調查，寫出調查報告。6．非物質文化遺產的傳承和保護調查

說明：對當地的獨特的風俗習慣、地方戲曲、地方傳統(tǒng)藝技、地方傳統(tǒng)小吃制作工藝、方言等的傳承和保護情況進行實地采訪和調查，寫出調查報告。7．革命老區(qū)經濟社會發(fā)展情況調查

說明：對革命根據地或老區(qū)現今經濟、社會等發(fā)展情況和存在問題、困難開展廣泛調查，對如何更好更快地推動根據地的經濟、社會等發(fā)展提出建議，寫出調查報告。8．家鄉(xiāng)改革開放以來經濟社會發(fā)展新變化調查

說明：對改革開放以來家鄉(xiāng)經濟社會發(fā)生（包括對衣食住行等）的翻天覆地變化歷史進程展開調查，可以通過查閱文獻記載、走訪、問卷調查等方法進行，寫出調查報告或論文。9．關于對公民進行唯物論、無神論教育的調查與思考

說明：要求學生選擇當地城鄉(xiāng)一個或幾個社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對有關封建迷信活動的情況（如集資建廟宇等）、一些信教徒的思想、生活等情況作以具體調查，并運用所掌握的辯證唯物主義觀點，對其進行分析，找出其存在的原因及其對策，寫出調查報告。10．各類企業(yè)的人力資源與勞資關系調查研究

說明：選擇一個地方某種類型企業(yè)如國有、民營、合資、個體等企業(yè)，調查該企業(yè)的人力資源與勞資關系，運用馬克思主義政治經濟學基本原理分析存在問題，并提出建議，寫出調查報告或論文。11．經濟全球化形勢下各類企業(yè)的經營發(fā)展情況調查

說明：選擇當地某個國有、民營、合資等大中型企業(yè)，調查該企業(yè)在當前經濟全球一體化發(fā)展的大趨勢下，如何調整自身的經營發(fā)展戰(zhàn)略和理念以及相關的應對措施，運用馬克思主義政治經濟學基本原理分析，并提出意見和建議，寫出調查報告或論文。12．改革開放以來我國各地、各行各業(yè)發(fā)展實例調查

說明：選擇一個地方或一個行業(yè)在改革開放之后經濟結構、科教文化、城市建設、精神風貌、風土人情、風俗習慣、生活水平、健康狀況等發(fā)展的實際狀況進行深入調查、分析，并收集新中國成立以來，特別是改革開放時期的照片開展相關宣傳活動，寫出調查報告或論文。13．關于“和諧社會、平安社區(qū)”創(chuàng)建活動的實踐與調研

說明：組織我校青年大學生積極投身各地的和諧社會和平安社區(qū)建設活動中，為和諧社會建設作貢獻，并在活動中了解各地城鄉(xiāng)創(chuàng)建平安社區(qū)的現狀及其制約因素，結合當地實際，就如何創(chuàng)建平安社區(qū)，構建和諧社會提出意見和建議；也可以通過對城鄉(xiāng)社區(qū)存在的一些社會矛盾進行調查，分析原因，提出對策；或進行平安社區(qū)建設的個案調查分析，并從法律角度提出對策，寫出調查或實踐報告。14．家鄉(xiāng)非公有制經濟發(fā)展情況的調研

說明：調查和了解各地近年來非公有制經濟發(fā)展的現狀、地位及存在問題，認識非公經濟發(fā)展對當地經濟、社會發(fā)展和人民生活改善的貢獻，并提出促進當地非公有制經濟發(fā)展的意見和建議。亦可選擇當地

一、兩家有影響的民營或外資企業(yè)展開有針對性的調查，寫出調查報告。15．各地不同社會成員間存在的收入分配差距情況的調研

說明：調查各地不同社會成員間存在的收入分配差距情況及發(fā)展趨勢，分析其中的原因，提出規(guī)范收入分配秩序，縮小分配差距，實現共同富裕的途徑和對策，寫出調查報告。16．當地生態(tài)環(huán)境變化情況調查

說明：學生對各地近年來生態(tài)環(huán)境變化情況開展調查，分析個中原因，提出因應對策，寫出調查報告，供各地各部門參考。

17．關于“保護母親河”活動的實踐與調研

說明：學生參加各地“保護母親河”活動，運用科學發(fā)展觀對各地環(huán)境生態(tài)變化情況進行調查，分析近年來各地環(huán)境生態(tài)變化的原因，提出改善的對策，為國家和地方的經濟社會環(huán)境可持續(xù)發(fā)展作出貢獻，寫出實踐報告。18．食品安全問題調研

說明：調查和了解各地食品安全問題，調查各地食品安全事故的影響、人民食品安全意識的現狀以及各地和相關行業(yè)企業(yè)的對策，并提出自己的的看法和建議，寫出調查報告。19．各地改善民生、促進和諧情況的調研

說明：當前我國正處在發(fā)展的黃金期，也是矛盾的凸顯期。改革帶來了社會利益結構的多元化，一些領域的社會矛盾較為突出，為此從中央到地方各級政府都采取了一系列改善民生的舉措，從根本上實現社會穩(wěn)定，構建社會和諧。學生可以選擇一到兩個地方的開展調查，了解當地相關舉措的實施和存在的問題，探討改善民生、促進和諧的各種途徑和對策，寫出調查報告或實踐論文。20．我國農村經濟社會發(fā)展變化及面臨挑戰(zhàn)調查

說明：對自己所在地區(qū)農村經濟、社會的變遷及農民生活方式、生產方式、思想觀念的發(fā)展變化進行深入調查，調查中可采取查看文獻、走訪、談話、問卷調查等形式展開，在收集整理資料的基礎上，寫出調查報告；或選擇當地一個或兩個有代表性的村莊開展相關調查，寫出調查報告；亦可對全球化形勢下，我國農村經濟社會，包括產業(yè)結構調整、環(huán)境變化、勞動力轉移等方面面臨的問題和挑戰(zhàn)開展調查研究，寫出調查報告；還可以選擇城鄉(xiāng)結合部農村面臨的各種問題和挑戰(zhàn)，如治安問題、征地款項的發(fā)放使用問題、勞動力安置問題等等進行調查分析，寫出調查報告。21．社會主義新農村建設的個案調查

說明：選擇當地一個或兩個有代表性的村莊開展相關調查，分析新農村建設中特點、發(fā)展趨勢及存在的問題和挑戰(zhàn)，提出相應的建議，寫出調查報告。22．新時期農村和城市社區(qū)基層黨團組織建設調查研究

說明：進行實地調查，可通過走訪、談話、問卷調查等隨機形式在你所選鄉(xiāng)村或社區(qū)了解基層組織建設、思想建設狀況、黨內民主發(fā)展狀況，了解農村和社區(qū)黨基層組織的地位和作用及存在問題，并結合毛澤東、鄧小平黨建理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀進行分析并提出解決方案，寫出調查報告。23．新時期農村村民自治制度實施情況的調查

說明：選擇一至二個有代表性的村，重點考察農村干部的選舉產生過程中村民的作用以及選舉環(huán)節(jié)的民主性、法制性、公平性，了解其中存在的問題及其原因，并提出相應的對策，寫出調查報告。

24、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng) 說明：通過實踐使學生能夠了解自己，了解職業(yè)，了解職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，全面了解當前大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢，掌握國家有關就業(yè)政策，使學生樹立正確擇業(yè)觀和擇業(yè)標準，從個人實際出發(fā)，學會自己求職擇業(yè)，主動適應社會需要，做一名合格的社會勞動者。25．本專業(yè)就業(yè)前景、趨勢調查

說明：通過走訪等形式調查、了解所學專業(yè)的就業(yè)前景，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告。

26．公司企業(yè)等用人單位招聘趨勢、特點調查

說明：采訪公司企業(yè)、事業(yè)單位等用人單位在招聘選人過程中對本人所學專業(yè)大學本科畢業(yè)生的要求，分析存在的問題，思考應對舉措，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告。27．北交大知名校友及成功人士創(chuàng)業(yè)歷程訪談或調查

說明：走訪北京交通大學知名校友及成功人士，調查和了解其成長經歷，從中得啟發(fā)，找差距，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告。28．創(chuàng)業(yè)之星之創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程、經驗訪談

說明：尋找當地若干知名創(chuàng)業(yè)者進行深度采訪，了解其創(chuàng)業(yè)之路，總結其創(chuàng)業(yè)給當代大學生的啟迪，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告。29．大學生創(chuàng)業(yè)之星訪談

說明：尋找一些我校或國內其他高校的大學生成功創(chuàng)業(yè)者進行深度采訪，了解其創(chuàng)業(yè)之路，總結其成功創(chuàng)業(yè)給在校大學生的啟迪，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告。30．大學生擇業(yè)就業(yè)趨勢、特點調查

說明：通過對省內外高校大學生近三年來擇業(yè)、就業(yè)的情況進行調查、采訪，了解當前大學生擇業(yè)趨勢、特點，分析其存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，從政府、社會、家庭、企業(yè)，尤其是在校大學生本人的角度分析對策，并寫出符合思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐調查報告。

31、其他。

學生也可以根據自己實際和需要及思想政治理論課課程和其他相關課程的要求，自行選擇或設計符合我院思想政治理論課社會實踐要求的社會實踐項目和內容開展思想政治理論課社會實踐活動，寫出實踐報告。