第一篇：阜陽四中特色學校創建自評報告

阜陽四中特色學校創建自評報告

阜陽四中秉承“發展學生潛能，分享教育智慧”的辦學理念，創新德育教育，堅持德育工作系統化，在創建特色學校過程中，學校用“引導?體驗?內化”德育教育模式引領活動全過程，創新開展工作取得了可喜的成績。現對照《潁泉區教育局關于在全區開展特色學校創建工作的通知》精神作如下自評：

一、特色學校創建的基本情況

我校的特色創建有著多年積淀的文化底蘊，不僅具有“引導?體驗?內化”德育教育模式的理論指導，而且內容豐富多彩，形成了系統化的工作格局，其中包括教育人員系統化、實施方案系統化、引領指導系統化、體驗實踐系統化、內化于心系統化，活動開展扎實有效。

迎檢材料準備充分，對照評分細則內容，細化分解到各處室、各年級組，全員參與積極準備，力求材料層面清晰，不流形式，扎實而有深度，全面涵蓋所有細則內容。

二、特色學校創建的具體做法

在特色學校創建過程中，學校根據學生的不同年齡階段特點，用“引導?體驗?內化”德育教育模式引領各項活動的開展，通過各種培訓活動，規范引導學生的日常行為，讓學生在活動中進行情感體驗，最后達到內化于心、見諸行動的效果。

(一)自主管理，優勢獨特

為減輕班主任的管理任務，真正實現學生全面發展目標，學校多年來十分重視加強學生自主管理教育，制定切實可行的自我管理方案，團委、學生會定期開展培訓活動，規范管理行為，提高管理效果。自主管理主要包括學生行為管理，校園環境管理，兩操及日常規范等方面。分為5個內容：1.考勤（含教師及學生遲到早退）（16人）2.衛生（16人）（教室內外、包干區、寢室、辦公室、食堂、操場）3.文明禮儀（12人）（校門口禮儀崗）。

在日常活動開展中，每班輪流管理值班一日，班里抽出的同學分為禮儀組、考勤組、衛生組，負責當天的禮儀、班級常規考勤及公共區的衛生工作，當天放學后及時總結考勤分數并公布，下一周的升旗儀式上，學生會同學總結上周自主管理情況，并宣布各班的考評結果。自主管理活動的有序開展，既減輕了教師的管理任務，又讓學生提高了管理實踐能力，促進整個學校的管理水平上新的臺階。

（二）社團活動豐富多彩，有聲有色

社團活動開展的豐富多彩，彰顯了學校的辦學品位及特色。我校開展的社團有陶藝社、書法社、繪畫社、話劇社、外語社、空竹社、“機器人”社、籃球社等，每周的周三下午二節課后是全校社團活動時間，社團活動開展得有聲有色、扎實有序，同學們在參與社團活動中，緩解了學習文化課的疲勞，興趣愛好得到彰顯，情感態度價值觀也得到了提高。其中，學校邀請阜城著名的書法教師朱輝定期來指導書法社，根據興趣銜接高考，部分學生通過書法考試，考到了理想的院校，實現了大學夢；空竹社團則邀請的市空竹協會的老同志們作為輔導老師，指導學生練習空竹，空竹翻飛，放飛了同學們的快樂及夢想。

（三）創建科技勞動基地，引導學生樹立正確的“三觀” 我校的科技勞動教育實踐基地作為阜陽市中小學首個教育實踐基地，位于潁泉區寧老莊鎮曹寨村，共10畝地，由曹寨村村支部書記曹大龍無償提供，學校把這些地劃分到了各年級和班級。利用教育實踐基地這個平臺，阜陽四中把德育教育寓于學生的體驗活動中，通過實踐活動，培養了學生的勞動觀念和實踐能力，收到行勝于言的良好效果，樹立了正確的“三觀”。潁州晚報、阜陽日報及其他媒體多次對我校科技勞動基地做實地采訪報道，造成了較大的社會影響力。

（四）開展道德講堂，提高師生的道德素養

在每年一屆的公開教學周期間，學校舉行一次“道德講堂”活動，曾邀請過全國、省級、市級道德模范、“阜陽好人”“潁泉好人”來作報告。在活動中，團委、學生處及年級組推送的經典誦讀、“三德歌”等節目，讓同學們在潛移默化中受到感染，懂得了尊老、愛老、敬老的重要意義，全體師生的道德素養得到提高。

（五）大課間“兩操”同時進行，展現學生靚麗風采 每天上午大課間期間，我校高一跑操、七年級韻律操分別在運動場和校園廣場同時進行，跑操步伐整齊，聲音宏亮，跑出了風采，跑出了青春活力；七年級學生在校園廣場伴隨著輕快的旋律，做活力四射韻律操，成為校園靚麗的風景。

另外，為加強對學生的德育教育，學校還開展了包括軍訓、文化藝術節、運動會、十八歲成人儀式、、升旗儀式主題教育、學生自主管理、社團活動、志愿者活動、“同心圓夢”活動、法制教育、主題班會、經典誦讀和書香之讀書活動等等。

三、特色學校創建取得的可喜成績

學校在創建特色學校過程中，活動開展扎實，成效顯著。學校先后榮獲全國“五四紅旗團委”、“全國第二屆關愛明天普法先行零犯罪學校”、“安徽省家教名校”、“阜陽市第八屆文明單位”、“阜陽市依法治校先進單位”、“阜陽市愛國主義教育示范學校”、“阜陽市市級平安校園”、“阜陽市優秀綠色學校”、“阜陽市園林式單位”、“阜陽市未成年人思想道德建設‘十百千工程’示范學校”、“阜陽市青年志愿者優秀組織獎”、阜陽市衛生先進單位、潁泉區“共青團年度工作標兵單位”、“潁泉區關心下一代工作先進單位”等多項榮譽稱號。

隨著德育模式的不斷深化與完善，師生整體精神面貌更加陽光，整個校園洋溢著青春的氣息，“向上、向善、向好”的目標得到體現，大課間“兩操”彰顯青春活力，儀容儀表規范化、讀書活動形成校園文化、自主管理日常有序、科技勞動基地已成規模、校舞蹈社獲省級三等獎、話劇社獲市一等獎、并涌現出一大批拾金不昧者、“潁泉好人”、“阜陽好人”及全國“最美中學生”楊小騰等先進人物。

四、特色學校創建存在亟待改進之處

通過參觀學習其他兄弟學校的特色創建，并結合我校實際，我們也找出了亟待改進的地方，具體表現在：一是學校開展活動的場地較少，無法滿足活動的正常開展，特別是跑操、韻律操，無法做到全體學生參與；二是資金投入不大，外出學習交流培訓不多；三是特色中分層、細化不充分。

五、特色學校創建自評得分

結合《潁泉區教育局關于在全區開展特色學校創建工作的通知》及安徽省特色學校創建迎檢評分細則，我校客觀如實的進行自評，最終取得96分的成績。

當然，工作沒有最好，只有更好，在特色學校創建中，我們將進一步提高理念認識，積極學習兄弟學校的經驗，找準并彌補存在的差距及不足，力爭在特色學校驗收中交一份評委專家滿意的答卷，并讓我校的德育模式為學生的長遠發展奠定良好的基礎。

阜陽市第四中學

2016年12月10

第二篇：阜陽四中特色學校創建自評報告

阜陽四中特色學校創建自評報告

近年來，阜陽四中秉承“發展學生潛能，分享教育智慧”的辦學理念，創新德育教育，始終把立德樹人作為學校的根本任務貫穿于學校各項工作中，堅持德育工作系統化，學生自主管理社會實踐活動、青年志愿者活動、禁帶手機進校園、規范儀容儀表、午間靜校、使用校園文明用語、規范化管理工作、書香校園的創建、家教工作及各種體驗式德育活動等都逐步形成了系統化規范化的特色，彰顯了學生個性，促進了學生的全面發展。

對照《潁泉區教育局關于在全區開展特色學校創建工作的通知》精神，現作如下自評：

一、德育教育模式化

根據多年來的德育實踐，學校創建了“引導? 體驗?內化”德育教育模式，其中“引導”：即引領和指導，在學生德育教育過程中不論是對良好德育的認知、踐行，還是弘揚等都要進行思想引領，具體培訓和指導，幫助學生樹立正確的價值判斷和價值選擇，讓正能量充滿德育教育的整個過程；“體驗”：即德育教育不僅僅是課堂里傳授，更多的是學生主動的、互動的、參與式的活動的體驗。把抽象的仁、義、禮、智信等外化于實踐過程中，讓學生在實踐過程中得到心靈的洗禮，人格的提升；“內化”：即外化于行，內化于心。就是要讓美德在孩子們的內心深處生根、發芽、結果，把感恩、誠信、仁義、友善、擔當等變成學生的自覺行為，讓學生終生成為一個文明的人，高尚的人，對社會有益的人。

二、德育模式系統化

德育教育人員系統化：德育教育的實施方案系統化，引領指導系統化，體驗活動系統化，內化于心系統化，評價提升系統化。具體表現為：德育人員系統化：1.組織引導，成立以校長劉杰為組長、副校長韓京、盛阜城為副組長，各處室中層領導、年級主任為成員的領導小組；2.科室負責，辦公室、團委、學生處、總支主要負責；3.班主任參與，全體班主任參與。

德育教育實施方案系統化：有序性：認知、自律、踐行、弘揚、傳承。層次性：根據初中部七、八、九年級的結構，分別強化認知、養成，固化的過程；高

一、高

二、高三主要強化識別、體驗、內化的教育。全面性：一是全體師生為對象，二是全面素質為目標，以社會主義核心價值為準繩，將傳統美德分別化為感恩、誠信、友善、敬業、奉獻、刻苦，愛國等方面。

引領指導系統化：規范教育，入學、入班、入團、入社等。如：軍訓、團課、午間靜校、一日常規、自主管理、寢室管理等。強化訓練：班級文化建設培訓，學生會干部工作方法方式培訓，班干部工作手冊等。輿論引領：簡報、文化走廊、勵志報告、媒體宣傳等。體驗實踐系統化：學校層面，文化藝術節、軍訓、運動會、十八歲成人儀式、科技勞動基地等；部門組織：團委：升旗儀式主題教育;學生自主管理的實踐參與；社團活動的個性和興趣的培養；“我在、愿在、志在”的志愿者活動的公益奉獻；心理咨詢健全學生人格。學生處：“同心圓夢”共筑愛的奉獻；紅十字：博愛永在；法制教育，讓每個孩子都知道一切游戲都是要守規矩的；家教工作從教育家長入手，家校一體化；主題班會；校園文化創建溫馨的育人環境。總支：經典誦讀和書香之讀書活動。教導處、教科處：高效課堂模式創新和課堂滲透、誠信考場。工會：群體活動、送溫暖活動、雙擁工作。總務處、保衛科：安全的校園和周邊環境的保障，美化、亮化的校園場所，都是育人于心的無聲課程。年級班級：學生家長一封信、進行學生每日常規教育。

內化于心的系統化：午間靜校、禁帶手機已見成效，儀容儀表規范化；“同心圓夢”一元捐助常態化；讀書活動形成校園文化；社團活動有聲有色、學生自主管理日常化；科技勞動基地已成規模；涌現出一大批拾金不昧者、“潁泉好人”、“阜陽好人”及全國“最美中學生”楊小騰等先進人物。

三、德育教育現成果

學校先后榮獲全國“五四紅旗團委”、“全國第二屆關愛明天普法先行零犯罪學校”、“安徽省家教名校”、“阜陽市第八屆文明單位”、“阜陽市依法治校先進單位”、“阜陽市愛國主義教育示范學校”、“阜陽市市級平安校園”、“阜陽市優秀綠色學校”、“阜陽市園林式單位”、“阜陽市未成年人思想道德建設‘十百千工程’示范學校”、“阜陽市青年志愿者優秀組織獎”、阜陽市第一屆“文明餐桌示范店（食堂）”、潁泉區“共青團工作標兵單位”、潁泉區關心下一代工作先進單位等多項榮譽稱號。

隨著德育模式的不斷發展與完善，大課間“兩操”彰顯青春活力，午間靜校、禁帶手機已見成效，儀容儀表規范化、讀書活動形成校園文化、自主管理日常有序、科技勞動基地已成規模、校舞蹈社獲省級三等獎、話劇社獲市一等獎、涌現出一大批拾金不昧者、“潁泉好人”、“阜陽好人”及全國“最美中學生”楊小騰等先進人物。

四、德育教育特色目標

在學校德育工作中，將素質教育的理念全面貫徹于德育常規之中，進一步將我校德育工作系統化、科學化、規范化、人本化，提高其針對性和實效性，不斷完善深化“引導?體驗?內化”德育教育模式，使我校德育特色更加鮮明，形成以特色立校、特色強校的發展新態勢，進一步豐富內涵，提升品位，為提高學生核心素養服務，為學生終身發展奠基。

阜陽市第四中學

2016年12月10

第三篇：特色學校創建自評報告

特色學校創建自評報告

趙村第三小學 2015年10月

特色學校創建自評報告

我校在縣教育體育局以及中心校正確領導、大力支持、幫助下，我校領導班子的高度重視，認真貫徹執行教體局特色學校建設工作會議精神，經體育教師的刻苦努力，全體教師的密切配合下，作為特色項目--花樣跳繩在我校有條不紊，扎實有效地開展，現對開展工作一個學期以來取得的成績和不足之處向上級領導匯報總結如下：

一、基本情況

我校是一所農村半寄宿制小學，在魯山縣較偏遠的山區。學校占地3800平方米，建筑面積2500平方米。學校現有11個教學班，學生693人，教師26人。近年來，孩子們的體質狀況也慢慢地與城鎮學校一樣，出現了逐漸“虛弱化”的趨勢。學生體質健康測試數據顯示，學生體質越來差，因此，增強學生體質已經刻不容緩。在學校體育活動的組織管理過程中，我們充分認識到，只有充分利用學生所喜聞樂見的活動資源和活動形式，開展符合自己校情的“特色體育活動”，才能收到更好的體育教學效果。

二、自評結果

依照《平頂山市中小學特色學校評估指標及評分細則》要求，我校成立了以張建昌為組長的自查評估小組，對我校特色學校創建的各項指標逐一自查評估，結果為：第一項辦學思想15分;第二項目標規劃13分;第三項教育科研7分;第四項過程管理26分，第五項特色成果20分，綜合得分81分。自查認定為良好。

三、主要工作

（一）中心校匡主任對創建特色項目學校工作高度重視，親自坐鎮指導，我校迅速成立了以張建昌校長為組長的領導小組，確立了學校體育工作的總體思路，結合以“花樣跳繩”活動為主要內容的學校特色的創建活動，擬訂整體目標和規劃，制定了特色學校創建方案。方案指出了創建工作分為三個階段:第一階段：2014年12月——2015年3月,這個階段主要目標是

1、編制出一套比較完善的“花樣跳繩特色活動”學校課程教材，用于各年級學校課程教學時使用。

2、使學生了解“花樣跳繩”的歷史淵源、健身功能等基本知識。第二階段：2015年3月——2016年7月，這階段的目標是：1．初步掌握一分鐘跳繩基礎動作。2．初步掌握前打花跳、后打花跳、雙次跳、長繩里面跳短繩和跳雙長繩等技術動作。第三階段：2016年9月——2017年7月，這階段的目標是：1．三、四、五年級絕大多數學生能熟練掌握5種以上花樣跳繩的技術動作。2.大部分學生掌握 “花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩操”、“ 花樣跳繩舞”等。

3、打造出校園的“跳”文化氛圍。

（二）校本教材的編寫

在領導小組的帶領下，組織全體教師積極參與其中，收集、整理、討論，形成了一本適合我校情況的校本教材----《花樣跳繩》。這本教材分為個人類技術動作、兩人類技術動作和集體類技術動作三個模塊，共75個技術花樣。整個教材的編寫過程，也是全體教師合作、分享的過程，大大提高了我校教師的精神凝聚力，同時也提升了學校的管理水平。在平時的教學工作中，學生又自創花樣，五年級的鄭永萌、趙夢雨兩個同學自創的花樣已經用她們的名字命名編入校本教材，使花樣技術動作增加到77個。

（三）教師的培訓

在我校的26名教師中，體育專業畢業的教師就有3名，分別是：李冰輝，2011年河南理工大學體育系本科畢業；李冬，2005年平頂山學院體育系專科畢業；王延輝，2000年襄城師范體育班畢業。這3名教師負責對我校其他教師進行技術動作培訓，然后其他教師再把動作教給學生，學生回家再教給父母，這充分體現了我校全民健身的申報理念。專業的教師隊伍是我校申報特色學校的基石，也是花樣跳繩能夠順利實施的技術保障。

(四)制度上的保障

一是經費上的保障，學校在資金緊張的情況下，仍然擠出一部分經費給全體學生每學期每人配發一根跳繩，供學生隨時練習；二是時間上的保障，每天的大課間由班主任指導學生練習，其它課間自由練習，體育課上除正常的體育教學外，每節課騰出10分鐘時間教學生花樣技巧。

（五）課題的研究

為使特色跳繩工作向縱深方向發展，學校成立課了課題研究小組，向科研要質量。課題研究小組由分管體育領導牽頭，體育組人員參與，解決教學、競賽、訓練工作中存在的實際問題，力爭在跳繩研究方面取得一定成果,更為我們打下了扎實的基礎，進一步形成了以花樣跳繩為特色的校園文化氛圍。

四、取得的成果

一是豐富了學生的校園生活。達到全校學生基本人人會跳繩，并喜歡跳繩。每一位學生都會跳前單搖，絕大部分學生會后單搖、前編花、前雙飛等等，學會了用繩子娛樂。豐富了課間活動，學生在課間都會很自覺地拿著繩子進行活動，一個人獨跳，兩個人組合，多人跳大繩等成為我們全校師生學習、生活、娛樂的一部分。花樣跳繩活動將會極大地豐富我校的校園生活，它必將成為我校的一朵奇花，綻放出絢麗耀眼的光芒。

二是錘煉了學生的行為品質。學生在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養其團結協作精神和集體主義觀念。培養了學生自信、積極進取、勇于拼搏、的精神。通過跳繩活動培養了學生頑強的意志品質和團結合作的團隊精神，促進了學生身心協調發展。

三是提升了學校的辦學內涵。

通過校本教材的編寫和教師的跳繩比賽，提升了我校教師的團結協作意識和精神凝聚力。通過學生的跳繩比賽，提升了學生的個人成就感和班級榮譽感。目前，我校擁有一支團結、務實、拼搏、協作的教師隊伍和活潑可愛、自信進取的學生群體。在全體教師的智慧結晶下，制作出了我校的新校徽，它包括六個方面的含義。制定了我校的校訓、校風、教風、學風。又聘請我縣著名的音樂制作人藺景洲為我校譜寫了校歌《胸懷祖國 前程無限》。這樣大大提升了我校的辦學內涵，展示了我校的辦學理念。

五、問題與不足

我們的特色跳繩活動雖然取得了一些成績，但是還存在一些不足：

1、普及與推廣面還有局限性，沒有充分的利用學生的雙重身份帶動家庭，更進一步的推動全民健身活動。

2、由于家長人才觀的問題，一些品學兼優、身體素質良好的學生不愿加入到跳繩隊伍中來，花更多的時間鍛煉，唯恐耽誤了學習。

3、我們的特色項目建設工作只是在初期、才剛剛起步，有很多工作要做：每位學生會的花樣不多，班集體的花樣不多，精品花樣不多，跳繩與美體，跳繩與安全、跳繩與健康兼顧到了沒有等等。

雖然我校的跳繩特色項目不但豐富了校園文化生活，鍛煉了師生的身體，還促進了學生個性特長的發展。但是我們知道特色項目的建設，主要抓住“特”字來發展，做到思想獨特、做法奇特、人無我有、人有我精。打造特色學校是一個長期的過程，它體現在辦學的各個方面。升華特色、推陳出新是特色學校創建活動努力的方向。總之，由上級領導的正確領導，我們只要與時俱進，精心培植，一定會打造出特色品牌學校。同時也衷心地希望各位領導多多指導和幫助。

第四篇：中心小學創建特色學校自評報告

奏追求完美 發展個性

——中心小學創建特色學校自評報告

中心小學，悠久的歷史鑄就了她的根基，深厚的底蘊成就了她的特色。1999年9月，中心書畫隊雛形漸露，多年探索和發展，今已成長為我校一項立校特色。現對我校書畫特色建設情況作以下自評匯報：

一、正確先進的辦學理念——“四讓一樹一創”

在李能順校長與時俱進、銳意創新的思想引領下，我校始終遵循“讓教師發 展、讓學生成長、讓家長放心、讓社會滿意、樹文明校風、創和諧校園”的辦學理念。秉著“讓教師發展，讓學生成才”的宗旨，近幾年，我校根據自身的家鄉特色建設的情況度身打造了“中心五個一”：寫好一手硬筆好字，掌握一種簡單繪畫技術，練好一項興趣運動，說好一口文明用語，學好一門外語會話。這“五個一”不僅是對學生的要求，更是我校教師對自己的要求。經過多年不懈的努力和艱苦的學習，現我校大部分師生都能寫一首好字和畫一副好畫，有的甚至能寫幾種字體的書法作品，達到全校師生樂于參與，勤于學習的好局面。

二、傳承與創新相融合的規劃——讓書畫走向民樂

中心小學的書畫特色有其深厚的歷史淵源和文化底蘊。早在抗日戰爭時代于老一代藝術家羅工柳來說，出于美麗的月山鎮。他在創作革命歷史畫方面的一大優勢就在于這一批人基本上都參加過中國革命的具體實踐，在思想和情感上對革命歷史都懷有普遍的認同，因此在創作過程中他們可以傾注自己全部的理想主義激情。羅工柳的《地道戰》正是這樣一種情形下的創作，對事件的體驗與革命的理想壓倒了形式的規定，而在這個基礎上表現出來的形式又具有一種歷史感。有著羅工柳先生深厚的底蘊和文化的熏陶，推動著中心小學書畫特色不斷繁衍壯大。2009年，我校領導班子著眼于學生的全面發展，旨在提高學生的自身素質，明確提出以“書畫特色教育為切入口，傳承民族文化，著眼于學生終身發展“為我校特色教育的奮斗目標和行動綱領。多年的積淀和成長，現我校師生書畫的學習普及率已達到較高的水平，大部分學生從一年級就開始接觸毛筆，能寫出簡單的筆劃。一到六年級的學生對書法的掌握率也較高，每人基本都能寫出一種自己的好字。而我校的書畫隊也從最初的幾人，發

展到現在將近一百人的規模，還曾多次代表鎮參加比賽，獲得社會各界的一致好評。

為了讓我校的書畫特色建設更加穩固，成為我校的特色品牌，特制定了以下 目標：

一、培養目標：

ｌ、讓學生初步掌握美術的一般技能技巧，產生對美術的濃厚興趣，形成學校較濃的藝術氛圍。在美術園地里取得豐碩的成果，產生良好的社會效應。２、通過對美術、寫字課的教學，培養學生的想象能力、實踐能力和創造性思維，尤其要培養學生欣賞美、理解美、運用美、創造美的能力，提高素質教育。３、培養學生通過對中內外優秀作品為主的欣賞臨摹，達到辯別真、善、美的能力。

４、學習美術家們對藝術的孜孜不倦的精神和毅力。以他們完善的人格素養塑造下一代的憂良品德，教育學生做一個德、智、體、美、勞全面發展的有藝術個性的高素質的崇德生。

二、實施步驟：

ｌ、開展形式多樣的系列活動。為了弘揚和繼承美術藝術人成就和高尚人格，為了在開開美術之鄉里培育更多的藝術新苗，為了配合本學年開展的學校特色興建，學校在學生才藝方面加大培養力度，除了在下午大規模開展的美術興趣班以外，還通過其他途徑帶動學生在自己的興趣愛好方面發展。

２、優化美術資源，進行校本課程的開發研究。

（1）、增添電腦美術的內容，拓展學生的創新領域。

（2）、網絡美術欣賞教學的研究。

（3）、網絡美術設計教學研究。

（4）、網絡美術作品發布、交流、評價。

３、規范訓練。為了能使學生們有充分的時間參與到系列的美術教育中來，我校除每周的美術課外，還利用學校設立的畫室和開設的興趣組活動作為訓練的主要載體，各班成立美術興趣小組，在班級開辟美術專欄，按班級裱糊美術繪畫展覽牌，做到“班班有畫展，人人有畫作”。

4、實行五個狠抓

（1）狠抓管理落實，提供組織保障

我校的辦學思想是把書畫特色教育融于整個教育之中，大膽進行綜合改革 實驗，實施素質教育，創辦書畫教育特色學校。為確保這一辦學目標的實現，我校堅持“五有、四定、三落實”和“四抓三全”的原則。“五有”即有計劃、有制度、有檢查、有總結、有專人負責；“四定”即定內容、定地點、定時間、定人員；“三落實”即活動保障落實、管理評價落實、發展目標落實。“四抓”即：一抓書畫教師人人有特長；二抓課堂主渠道教學；三抓學生藝術興趣的培養；四

抓書畫教育在各科教學中的滲透。“三全”即全員參與、全面提高，全面管理，確保書畫特色教育可持續發展。在今后三年中，我們將制定并完善《書畫教育實施方案》、《書畫教育課外活動計劃》、《書畫教育評估檢測標準》等綱領性文件，保證書畫特色教育的繼續發展。

（2）狠抓資金投入，提供物質保障

眾所周知，書畫特色教育是以實踐活動為核心的教育，只有設備保障到位，發展才能跟得上。因此，我校將加大對書畫特色教育的經費投入，想方設法，多維度籌措資金，廣泛爭取社會各界的支持，通過專項撥款、自籌資金、社會贊助等方式，提高各書畫教室、活動室的設備，添置書畫道具、石膏像等，并加大對教師進修培訓的投入。同時，出臺獎勵政策，對書畫特色教育成效顯著的班級和教師個人給予獎勵，進一步促進學校藝術教育水平的整體提高。

（3）狠抓隊伍建設，提供質量保障

書畫特色教育的特殊性，決定了對師資隊伍的特殊要求。高素質的教師隊伍，是加快書畫特色教育的改革和發展，提高書畫教育質量的關鍵。我校現有專職的書畫老師，他們的綜合素質較好，一專多能，精通書法和繪畫的教學，也有著一定的經驗。但是，要達到學生學習民樂的百分百普及和掌握，必須要加強和注重對我校其他教師書畫素養的培訓和提高。因此，我校將制定更完善的培訓計劃，分期、分批、分專題，通過專家指導、書畫欣賞、外出學習等形式，對全體教師、班主任進行全方位的基礎知識和基本技能的培訓，提高教師的藝術修養，形成良好的學習氛圍。同時規范評估考核機制，使理論與技能培訓相結合，出勤與表現相結合，教學與實操相結合，綜合評價每一位教師，讓每一位教師的書畫素養都能逐步提高，獨當一面。

（4）狠抓課堂教學，發揮普及功能

課堂是提高學生藝術素養，培養學生欣賞美、鑒賞美的主渠道。藝術課堂教 學是打破單獨學科知識體系的界限和制約，具有充滿創造性和自由度的教育。依據新課標、新理念，要求教師能依據教材并活化超越教材，可以適當增刪教材內容，調整教學重點，拓展教學空間，鼓勵教師注重學生個性發展。學會傾聽學生心聲，實現教學相長，為每一個學生都能深入認識藝術，自主地開展藝術活動奠定思想基礎。因此，我校要求在教師進行書畫課程教授的過程中，要注意從學生實際和情感發展規律出發，在讓學生掌握畫畫或書法基本知識上，對書法、水粉

畫等繪畫進行知識性和技能型的滲透，側重技能訓練，并落實班級責任制，切實鞏固學生的書畫學習。我校還堅持普及與培優并舉的原則，達到既人人有特長，又有一支高水平的藝術群體的培養目標。在非藝術類學科，著力尋找各學科與藝術教育的契合點和滲透點，充分挖掘教學內容、教學過程、教學手段和教學語言等方面的藝術教育因素，實施滲透教育，達到營造藝術氛圍、培養藝術情趣、升華藝術體驗的目的。

（5）狠抓藝術活動，體現辦學特色

豐富多彩的課外、校外藝術活動，是學生個性、特長發展的搖籃，對滿足師 生精神需要、陶冶情操、樹立競爭進取意識、塑造良好的形象，具有積極的促進作用。為了讓學生能充分地展現自我，我校為學生搭建、創設了多種展示的舞臺：每年舉辦一到兩次校園繪畫藝術節或書法文化藝術節并開展以班級為單位的小型書畫展示會，開展才藝之星評選活動等。我校旨在通過豐富多彩的藝術活動，提高學生的藝術情趣，打造學校的書畫特色品牌，使強者更強、弱者不弱，異彩紛呈、各具特色。同時，我校還利用廣闊的社會課堂進行書畫特色教育，把書畫特色教育推向社會大課堂。利用課余與節假日時間，組織學生到街道、社區進行文藝表演，向環衛、交警等部門進行春節慰問。通過這些活動的開展，讓學生在各種社會活動中積累表演的經驗，從而使技藝更加純熟。

三、教學對象：

ｌ、面向全體——了解美術，學會欣賞，學會臨摹，學會審美，形成氛圍.２、突出重點——美術組的學生在掌握一般要求的基礎上，學會創作美術作品，力爭發展高數量、高規格、高質量的藝術品，并以此為起點，培養學生獨特的藝術個性。

四、教師配備：

１、學校專職美術老師黃朗青任總指揮：要把美術教學作為主要任務之一，通過“示范、傳授、滲透、展示”等形式，讓師生了解學法、讓其他教師了解教法，為實現美術特色教學的基本目標作出貢獻。

２、指導教師——全體班主任：重點指導學生學會臨摹、學會創作、學會審美，培養一大批有名聲的“美術小星星”。

３、顧問——黃朗青老師：從理論指導、思維創新、技能創新上給予幫助，開拓學生的新視野。

五、教學內容：

以畫畫為主，以毛筆字為輔。

六、教學途徑：

ｌ、以書畫為主的各科教學中給予滲透、引導，在美術課、寫字課中，每周至少有兩節課的時間進行教學。

２、學校美術組每周保證有一節課進行有主題有目的的教學活動。

三、汗水中收獲的成果——暫露頭角

我校書畫特色的開展與建設，不僅豐富了學生的課余文化生活，傳承了民族優秀文化，而且多次實踐比賽經驗，培養了學生的表現力、自信心，鍛煉了學生吃苦耐勞的精神，集體榮譽感也得到進一步提高。高普及率的書畫學習，還開發了一部分學生的藝術天賦和才華，讓他們能更加清楚地認識自己，收獲自信和成功。我校書畫特色多方面、多渠道、高投入的開展與建設，還使我校書畫的普及率和掌握率都達到了98%，很多學生從一年級就開始接受各種書畫的熏陶，創設了良好的書畫的學習氛圍，營造了健康向上的校園文化環境和藝術育人氛圍，從而進一步構建和諧校園。

我校書畫特色的開展與建設，使我校書畫隊規模日益壯大，取得的成績也讓人贊嘆：學生每學年都百分之百能入選市的美術展覽，特別在05年到07年間有兩位學生取得了市的僑鄉美術比賽的二等獎；在2008到2009學年學生在市的“小小家”比賽中分別取得了書法組和繪畫組的三等獎；梁秀芬同學在開平市的23屆書畫比賽中取得一等獎;在江門市的“慶國60周年”墻報比賽中，本校學生代表鎮參賽拿到了三等獎。特別是在10年中，所有參加的美術比賽都能拿到前三名以上，其中“小小家”繪畫書法比賽中，指導的學生繪畫拿到三等獎，書法組分別得到二、三等獎，而在開平市第24屆中小學美術、書法作品展中，以一張刻紙和工筆畫獲得一、二等獎。所指導的高低年級組參加開平市廉潔修身手抄報比賽分別獲得一、二等獎！還代表鎮直接參加了省舉行的法制動漫畫動畫比賽和江門市的“愛地球，愛旅游”藝術比賽。而在11年中的“小小家”繪畫比賽中羅嘉琪和余玉珍獎得一、三等獎，許謁予和麥家鋒在書法項目中同獲二等獎。暫露頭角，喜獲各界的稱贊。隨著榮譽的增多，我校書畫隊的知名度也逐漸提升，其他學校領導、各級領導、家長代表慕名而來，多次來校觀看書畫展出，受到社會各界的贊揚，也為學校贏得了更高的社會聲譽。書畫隊的成長不僅張揚了學生的個性，讓學生的特長得到充分的發展，而且也為中心小學的書畫特色建設奠定了堅實的基礎。

中心小學創建書畫特色學校工作在各級領導的關心和指導下，正在全面健康地發展，校領導和老師都能從推進素質教育的高度抓好、抓實書畫特色教育工作，將書畫特色教育工作擺在重要的位置，并取得了豐碩成果。我們也深知在創建書

畫特色學校的過程中還存在著不足，但我校會擺正方向，進一步明確今后的努力方向，完善我們的工作。相信通過我校全體師生共同的努力，中心小學這塊沃土上的書畫特色教育之花一定會開得更加鮮艷奪目！

第五篇：特色學校建設自評報告

特色學校建設自評報告范文

為深化教育改革，推進素質教育，豐富辦學內涵，優化學校管理，提升辦學品位，近年來，我校積極探索，轉變教育理念，深化課堂教學改革，逐步形成了一條適合我校的特色發展之路：以課改求生存、以課改求質量，大力推進課堂教學改革，尋求農村學校生存之路。現對照《XXX特色學校評估實施細則》，對我校的特色學校創建工作，自評如下：

一、辦學思想

思想是行動的先導。我校在XXX校長的帶領下，積極探索農村教育新模式，大膽嘗試走新路子，大力進行課堂教學改革。經過幾年的摸索，在?讓學生主動健康發展?辦學理念的指引下，結合我校實際選定?以課改求生存、以課改求質量，大力推進課堂教學改革，尋求農村學校生存之路?作為我校的辦學特色，牢固樹立?特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展?的辦學思想，堅持走課改之路，辦特色教學。

XXX校長為將特色之路成功走下去，組織教導處制定了《XX初中學習杜郎口教學模式實施方案》，將課改確定為學校的特色項目，明確了目標、措施和步驟。在《實施方案》的引領下，教師轉變了傳統的教育觀念，紛紛利用各種渠道鉆研學習，學校課改氛圍濃厚，逐步打造出一支具有較高專研能力和反思能力的教師隊伍，形成了具有自我特色的快樂課堂?四步教學法?。

二、特色規劃

我校地處定遠縣東北角一個偏僻的鄉鎮，外出務工人員多，留守兒童多，隨著教育觀念的滯后，學生厭學情緒重，流生現象比較嚴重。為了讓學生愿意學，有人管，學校領導班子我校結合校情，積極探索素質教育新模式，經過深思熟慮，最后將課堂教學改革作為突破學校困難的關鍵。

新課程理念下，學生是學習的參與者、實踐者，更是學習的主體。學校特色建設將這一理念引入到學校的管理中，讓學校?事事有人做?、?人人有事做?，讓學校領導、教師、學生全員參與到學校的課堂教學改革中，把課改作為學校的頭等大事，切切實實做好每一個環節。在特色創建的過程中，不斷反思總結，推進學校的整體發展。為了落實課堂教學改革，課改領導小組制定了《XX初中學習杜郎口模式實施方案》，將課改工作列入學校工作計劃。根據《實施方案》的要求，我校將特色建設分為三個階段：

實驗階段：在這一階段中，我們一是認真做好老師們思想轉變工作，讓全體教師認識到進行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當中去。二是通過各種方式讓教師們掌握相關的理論，理解掌握杜郎口教學改革的實質，掌握杜郎口各科各種課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應這種全新的教學模式。三是讓學生初步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識進一步增強，學生的自信心和學習主動性進一步增強。四是認真總結實驗推廣的成功做法，不斷積累實驗推廣的經驗。

全面實施階段：在這一階段里，認真總結經驗，完善制度，各學科教學基本上形成適合學校實際的教學模式，全體教師對各種課型的模式與具體要求的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。

總結深化階段：經歷了這一階段的總結深化，老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高，家長的滿意率高。形成具有自我特色的教學理念和教學方法。

三、實施過程

1、組織領導

為切實推動課改工作的進行，加大監督及過程性管理和評估的力度，為此學校成立課改領導小組，小組成員職責分工明確，責任到人。學校制訂課改檢查制度，對教師和學生進行考評，納入班級和教師考評。

2、運作過程

根據學校工作的安排和課改工作的目標和規劃，將課堂教學改革列入日程。2009年，除畢業班之外，全部采用?杜郎口?教學模式，學校利用一切可以利用的方式對這種模式進行宣傳，利用教研組活動進行教學比賽，每個教研組推薦課改比較好的在全校上教改觀摩課。并邀請定遠縣教研室專家對我校進行實地考察、觀摩、調研、指導。經過一年的努力，課改初顯成效； 2009年9月，各年級全部采用杜郎口課堂教學模式； 2011年，經過近三年的模仿、探索、總結，形成了具有我校特色的快樂課堂?四步教學法?。

?快樂課堂‘四步教學法’?不僅提高了課堂教學效率，同時也輻射到學校的各個領域，滲透到教育教學的各個環節。學生的主動參與管理學校。學校以學生會為中心，下轄學習部、治保部、文藝部、生活部、體育部、衛生部等部門，涵蓋了學生在校學習生活的各個方面。在課堂教學改革的影響下，在?事事有人做，人人有事做?的思想指導下，選拔學生干部和成員，讓學生主動參與，管理班級和學校事務，整個過程中，教師不干涉，只起到監督的作用。這一做法得到了師生的一致認可和支持。

快樂課堂?四步教學法?的實施，讓死氣沉沉的課堂重新找到了活力，得到了師生的一致擁護，學生紛紛說?是快樂課堂讓我上課再也不睡覺了?、?快樂課堂讓我敢于在課堂上大聲發言了?，?快樂課堂讓我知道了團隊合作的重要性?等。

3、進行課改探索，推進課堂教學改革

為了將課改之路走成功，學校將課改作為學校教育教學科研的重要內容，每學期至少組織三次課改研討會，教師撰寫兩篇課改經驗反思或總結，并在2011年申報了市級課題《新課程背景下課堂教學有效性研究》，課題論文多人次獲得市級二三等獎。教師撰寫的課改論文，在市、縣論文評選中，先后多人獲得一二三等獎。

4、學校文化彰顯特色

良好的校園文化在實施素質教育過程中，承載著課堂教學無法替代的價值功能。蘇霍姆林斯基曾是：?要使學校的墻壁也說話?。學校圍繞課改，積極創建學校校園文化，美化校園墻壁、布置班級文化、開展了內容豐富、形式多樣的文體活動，處處體現?學生是學習的主體?理念，逐步形成了獨特鮮明的校園文化。

四、建設成效

通過近三年的不斷探索和努力，課堂教學改革已初具規模，形成了?快樂課堂四步教學法?，在?學生主動健康發展?辦學理念的指導下，學校、教師、學生都得到了發展。

1、學校發展： ?團結勤奮、求實創新?的校風，讓我校教師在課改上不斷摸索，求實創新，先后獲得了市縣多項榮譽，學校工作得到了縣教育局的肯定和表彰，課改工作也先后吸引了XXX學校和多所兄弟學校來我校參觀交流。

2、教師發展

隨課改工作的深入，形成了?敬業愛生、樂教善導?的教風，師資力量增強。學校課改先鋒秦玲玲、李茂林老師在縣優質課評比中獲得第一名；秦玲玲被評為定遠縣首屆師德標兵，高明伍老師被評為安徽省優秀教師，王德坤老師被評為市模范教師；多位教師教學作品在市縣中獲獎。

3、學生發展

在?四步教學法?的課堂影響下，形成了?誠實友愛，博學多思?的學風，學生的綜合素質得到了全面發展，成績有大幅度的提高。自2008年以來，每年中考考取省市重點高中的人學生都在近50人。有多位學生在在市縣舉行的各類活動中獲獎。

XX初中的課堂教學改革，得到了社會的肯定和上級領導的大力支持，我們也在不斷的思索課改過程中存在的問題，堅持將特色之路走下去。