第一篇：藝術教育特色學校自評報告

藝術教育特色學校自評報告

高坡中學現有14個教學班，906名學生。十多年來，學校積極實施素質教育，注重德、智、體、美全面發展，促進了學生全面、主動、和諧、健康的發展。其中藝術教育成了我校的特色教育之一。

一、培養學生對藝術的喜愛

學校以培養學生“舉止端莊、善于聆聽、善于欣賞、勇于創新、活潑快樂、身心健康”為目標的開展學校藝術教育工作的指導思想之一。

為了落實這一目標，更好地組織開展學校藝術教育工作，我校對已成立的藝術教育工作領導小組進行了充實，目前由校長袁宗昌任組長，毛繼宗任副組長。下邊分音樂、體育、美術各興趣活動小組，具體實施藝術教育工作。

為了落實這一目標，給藝術教育工作營造更好的文化氛圍，學校每學期出一期年級組宣傳欄，刊登學生書畫作品、優秀習作、點滴心得等；每年開展藝術節活動，舞蹈、歌唱、表演、朗誦等在學生心中播下藝術的種子。校園文化建設得到了進一步加強。

二、抓好三支隊伍

1.學生藝術團隊建設

由音樂教師組織建立藝術團體的興趣小組

我校對于藝術團隊和興趣小組的建設主要抓住以下幾點：

（1）規范實現“五個落實”。做到計劃落實、內容落實、時間落實、場地落實、活動出勤落實，認真做好備課和活動記載。

（2）定期擴充藝術團體學員。

（3）提供學習提高機會。每年的家校活動向家長進行演出展示；每年藝術節要求各個藝術團隊以各種形式展出有質量的教學成果；積極參加各類比賽，在實戰中提高水平和競爭力。

（4）健全評價考核機制。開學初根據藝術教師的要求或崗位的設置局部調整藝術教育項目，制訂計劃。

2、學生美術團體的建設

伴隨學校的快速發展，美術科組取得了優良的成績。但還是存在一定的不足和有待改進之處，主要表現在：

(1)我們整體重視新課改理念的學習與實踐，但個別老師對新課改理念理解不夠深入，教學方式方法未能發生根本轉變。根據要求開足了選修模塊，但實踐課程有限，未能提供豐富多樣的選修課。

(2)教師的專業成長任重道遠，年輕的教師在整個美術教師隊伍中占了較大的比例，存在著教學經驗不足，教學基本功不過硬的問題目的，開展課題研究取得的成果不夠多，近三年有部分教師未能發表教學教改文章。

(3）．教學評價有待進一步研究解決、完善。

3、學生體育團體建設

（1）學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養后備體育人才具有積極意義。為更好地統籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材的四落實，學校教導處和體育組及早地制訂了切實可行的體育類競賽的訓練分工計劃和各訓練隊的訓練規劃。全體體育教師能不遺余力地開展體育訓練。兩位體育教師分別負責校田徑隊、、籃球隊、乒乓隊、的訓練工作，（2）一年來，體育教師利用早晚課余和假期時間，帶領運動員堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效。用辛勤的汗水換回了優異的體育成績。我校近年來的年度體育競賽總成績一直處于總校前三，本年度的總校運動會上，女子組獲得第一，男子組獲得第三，總分第三的好成績。乒乓隊小將們生龍活虎，技術高超，代表總校參加縣乒乓球比賽。他們敢于拼搏，敢于創新的精神，深深打動了全校師生，使學校體育工作，又邁向嶄新的臺階。我們相

信，只要有付出，就會有收獲的喜悅。

三、堅守藝體陣地

1.緊抓課堂教學。要求藝術教師把握好課堂教學的每個環節，堅持“集體備課、課堂教學、聽課評課、教學反思、反復實踐”，注重指導過程，以探索、實踐生成式課堂教學為主要研究方向，扎實開展教研組活動，加強隨機聽課，建立反饋機制，撰寫教學反思，找出薄弱環節，對癥下藥、共同提高。

學校嚴格執行《藝術教育特色學校長期發展規劃及工作目標》，開齊、開足音樂、美術及藝術課程，開發拓展型、研究型課程，我校藝術教育基本形成點面結合、以點帶面的格局。藝術特色教育介于專業和業余之間，一方面在聘請專家的指導下進行正規的學習和訓練，另一方面挖掘校內藝術教師的潛力，開創性地開展藝術教育。面上的藝術教育也借鑒、吸取特色藝術項目的做法，在教學內容上有較大拓展。

四、形成四個特色

1.文藝：一直在東溪片區文藝匯演中獲得第一名的好成績。為了更好地給藝術教育工作提供保障，學校每年投入資金更換或維修一批舊器材，演出服裝等，在學校內組織各種興趣小組，如“舞蹈隊”“器樂隊”和各種棋類、書法興趣小組，學生在參加省藝術節取得了優異的成績。

2.體育：我校近年來的年度體育競賽總成績一直處于上升趨勢。今年在蒼溪縣中學生運動會上取得有較好的成績。

3.科技：以各班班主任為教練，教導學生，挖掘學生潛力，在本年度總校舉行的科技大賽中，取得了較好的成績。

4美術：設課外活動小組。激發學生們對美的探索與追求。

五、收獲五大成效

1.學生：通過藝術教育活動，豐富了課余文化生活，傳承了民族優秀文化，培育了高雅藝術素養，體驗美、欣賞美、表現美、創造美的能力得到培養；舞臺的實踐演出，培養了學生的表現力、自信心，緊張的節目排練，鍛煉了學生吃苦耐勞的精神，集體主義、合作配合意識得以加強，集體榮譽感進一步提高。

2.教師：通過藝術教育活動，在辛勤付出的同時，從中體會到了“育人”的長期性、艱巨性，也感受到了成功的喜悅、勞動的甘甜。

3.學校：通過藝術教育活動，營造了健康向上的校園文化環境和藝術育人氛圍，進一步構建了和諧校園，在全面實施素質教育、促進學生德智體美全面發展的道路上又前進了一步。

4.輻射：通過藝術教育活動，我校的影響力進一步得到提高，曾多次邀請其余學校領導、各級領導、家長代表等來校觀摩藝術活動，受到多方好評；也為學校贏得了更好的社會聲譽。

六、存在主要問題

1.藝術教育教科研理論研究較為薄弱。我校已建立了學校“課件寶庫”、“案例寶庫”，但“藝術教育寶庫”的建立還沒有形成共識，這方面的課題研究還比較少。

2.學校藝術團隊建設比較注重聲樂、表演類課程的設置，而器樂類比重較低，以后要有意識地成立器樂類團隊，加強器樂類師資的建設。

3.除了內部挖掘藝術教師潛力外，還要不斷借助各類社會藝術團體的扶持幫助，力爭得到更多藝術專家、優秀藝術工作者的關心指導，進一步提高我校藝術團隊的競爭力

七、今后思考打算

學校下一步的藝術教育重點準備落實在課題準備、項目設置、人員配備以及創設更寬廣的藝術工作平臺之上，爭使我校的藝術教育東溪片區都有一定的影響和輻射。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。高坡中學正借著申報藝術教育特色學校的契機不斷向新的高地攀登，力爭使學校煥發出更加迷人的光彩。

2013年12月

第二篇：申報市藝術教育特色學校 自評報告

讓每一個孩子在體驗中成長

——申報市藝術教育特色學校自評報告

淡竹鄉中心校

二○一四年十月十號

讓每一個孩子在體驗中成長

——申報市藝術教育特色學校自評報告

淡竹鄉中心校位于仙居縣淡竹鄉尚仁村，是鑲嵌在這塊美麗土地上的明珠。學校環境優美，校園文化氛圍濃厚。現有教學班7個，教職工18人，學校設施完備，有標準教室10余間，有多媒體教室、計算機室、音樂、美術、電教、自然實驗等專用教室，有各種行政、教師辦公室和活動室10余間，有學生圖書閱覽室50余平方米，所轄中心小學1所，中心幼兒園1所，校園占地面積10330平方米。近年來，在上級領導的關心下，在全體師生的共同努力下，以和諧穩定的發展態勢，呈現出嶄新的面貌。1998年以來，學校先后被命名為“縣級文明單位”、“省級三類標準化學校”、“縣級創安先進單位”等榮譽稱號，成為了“仙居縣生態體驗教育基地”、“路橋區四點鐘學校生活體驗基地”。

學校以“讓每一個孩子在體驗中成長”為出發點，以得天獨厚的自然資源和鄉土文化為依托，以“生態教育”為主導，以實踐活動為載體，通過挖掘開發，探索創新，建立手工藝制作體驗場（包括竹工坊、石繪坊、搗磨坊、泥塑坊）、體能體驗場、勞動體驗場、大自然體驗場等四大學生實踐活動場所，具綜合性、實用性、實踐性和原生態性等特點。并認真扎實有效的開展相關實踐體驗活動，讓每一個孩子都有施展自己才能的舞臺和機會，讓每一個孩子都能在活動中感受快樂，體驗成功。從而提高學生的創新精神和實踐能力，完善思想道德，完美心靈人格，提高科學素養，促進了素質全面和諧發展，提高了學校辦學水平，促進辦學內涵不斷發展。

一、落實學校辦學理念

根據《基礎教育課程改革綱要》（實行）的有關要求，培養學生綜合運用知識能力，發現解決問題能力，去體驗和感受生活，培養學生的動手操作能力，同時也培養學生思維能力，充分展示學生的想象，開拓創新，積極思考的能力。

學校提出“讓每一個孩子在體驗中成長”的理念，注重結合學校區域特征，挖掘開發本地的教育資源（地域文化和自然資源），確立“生態立校、生態立德、生態育人”的教育宗旨，創建“生態體驗教育實踐活動基地”，把創建生態體驗教育與創建特色學校結合起來，構建一種“生命化”、“生活化”、“生態化” 2 的適合學校教育的基本模式。

從理念出發，我們制訂了五項具體工作目標——通過竹藝、泥塑、石繪培養學生動手能力、生活自理能力：多了解一些關于手工制作的知識，認識手工制作在生活中的主要作用，為以后的學習和工作打下一個良好的基礎，懂得如何創造性的去美化自然、美化生活；通過竹藝、泥塑、石繪增強審美能力，陶冶學生的情操：多動手，使想像力、發散思維和創造熱情得到迅速提高；培養學生良好的學習品質和手工勞動習慣：養成耐心細致的學習習慣和積極向上的生活態度；激發學生對美好生活的熱愛，豐富學生課余生活，感受生活的美：開拓藝術視野，陶冶藝術情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓課堂成為展示自我個性的舞臺；通過成果展示培養學生的成就感。

二、健全管理機構

為了落實學校理念，更好地組織開展學校藝術教育工作，我校已成立“藝術特色——手工制作活動”建設領導小組，由校長王植定任組長，副校長張文武任副組長，張金田、張光土、鄧景霞、王巧飛、陳志岳、吳宜澤、應丹軍等教師任組員。下設后勤組、藝術組、宣傳組、接待組、安全組，具體實施藝術教育工作。

建立專、兼職相結合的活動教師隊伍。每項活動至少配備2名活動專職教師（相關人員從本校教師、白塔小學教師、退休教師、社會愛心人士等中選取并確定，建立管理名冊和統籌安排方案），確定實踐活動課程的項目負責人、活動對象負責人，建立“固定、協作、協調”的教師使用機制，保證實踐活動實施的各個環節都落到實處。學校經常對管理人進行分層次、分批次開展實踐活動隊伍培訓，開設實踐活動課程研修班，定期開展實踐活動課程研討活動，并使之常態化，促進教師觀念轉變，提高隊伍實施實踐活動課程能力。

為了落實學校理念，使藝術教育工作管理更健全，學校制訂了藝術教育特色項目實施方案——《淡竹鄉中心校藝術特色—手工制作活動實施方案》，并納入學校工作的總體安排，將創建藝術教育特色學校的工作納入對班級、教師的考核。全面促進教師專業化發展和學生綜合素質的提高，培養學生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活。

近年來，省、市、縣的財政、教育部門的大力支持，更好地給藝術教育工作提供了保障，學校對現有的各藝術教育專用教室（手工藝制作體驗場（包括竹工 坊、石繪坊、搗磨坊、泥塑坊）、體能體驗場、勞動體驗場、大自然體驗場等四大學生實踐活動場所加大設備投入。每年設立專項經費，保證“藝術特色——手工制作活動”建設與管理工作的順利開展。

三、重視課程建設

基于“讓每一個孩子在體驗中成長”這樣的教育宗旨，學校編撰了配套體驗教學校本教材,體驗課堂更關注學生的興趣和回歸生活本真。課程結構涵蓋傳統節日文化、天然風景資源、飲食文化、人文、生活、實踐操作等。一些具有綜合性、現實性的問題事件、現象形成了課程內容。而與其他學科課程相比，這樣的體驗課堂為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生們在這樣的課堂活動中也更為活躍，他們積極探索、思考，初步具備了懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力、解決問題的能力，培養了動手操作能力和創新精神。

創設一定的文化情境、活動地點，讓學生參與活動，讓學生在參與體檢過程中，感受地方特色文化資源。根據活動項目資源內容，房屋場地資源實際情況，利用學校一樓東邊的底樓5個空置大教室，作為手工制作坊。并且以學校校本課程《綜合實踐》為指導，加大了竹藝、泥塑、石繪三方面活動內容的教學力度，把它納入到學校常規管理中去。具體如下：

1、竹藝

學校根據本鄉竹多的資源，開設課程和開展活動。用竹子做成各種竹制品，如竹筒、弓箭、刀槍、竹籃、竹椅以及各類竹玩具??

2、泥塑

讓學生用泥土塑成各種各樣的動物、人物、自然景物等，然后再在上面繪上圖案，變成了一件件小藝術品。

3、石繪

尋找溪灘里的鵝卵石：開展象形石、礦石晶體和石頭彩繪的創作，發揮學生想象力和創造力，描繪自己美好的生活和希望。

學校注重本土文化資料的收集、積累、開發、創設一定的文化情境、活動地點，讓學生參與活動，營造一個濃厚的傳統文化教育氛圍、人文環境，使學生在潛移默化中受到教育。讓學生在參與體驗過程中，感受地方特色文化資源，加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

四、保障辦學條件，穩定師資力量

淡竹鄉中心校環境優美，校園文化氛圍濃厚。現有教學班7個，教職工18人，學校設施完備，有標準教室10余間，有多媒體教室、計算機室、音樂、美術、電教、自然實驗等專用教室，有各種行政、教師辦公室和活動室10余間，有學生圖書閱覽室50余平方米。學校還根據活動項目資源內容，房屋場地資源實際情況，利用學校一樓東邊的底樓的5個空置大教室，作為手工制作坊。

近幾年來，在上級領導和各界人士的關心和支持下，學校以“三個代表”重要思想、科學發展觀和教育局“三個轉移”為工作指導精神，以“快樂學習、健康成長”為辦學理念，以“自立、自信、自勵、自強”為校訓，以全面實施素質教育為目標，為提高教學質量而奮斗。學校堅持以教育科學管理、教師隊伍優化、學生素質提高、校園文化發展、學習環境改善為目標，強化了學校基礎設施建設，先后建起了電腦室、多媒體室、圖書資料室和多功能實驗室等，初步形成了現代化的教學系統。在教育教學方面，大力開展教育科研活動，走科研興校之路，構建了融德育工作，課堂教學，個性發展為一體的校本教研模式。促進學校課程改革的深入發展，全面實施素質教育，全面提高學校教育教學質量，全面促進教師專業化發展和學生綜合素質的提高，培養學生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養手工人才起著積極推動的作用。

五、藝術活動收獲的成效

1、形成規模

廣泛開展課外、校外藝術教育活動，主要以竹藝、泥塑、石繪為實踐活動內容，加強學習與交流，積極自學與手工制作相關的專業理論知識和實際操作能力，提高自身素質。做好組織工作，輔導學生時要精心指導。要充分利用家長資源，鼓勵多出家庭手工作品。校內每年級每周必須有一節制作活動課。課外、課間操時間向學生開放活動。注意階段性材料、總結性材料的積累，注意及時總結回顧與反思，過程材料要歸檔。學期末舉辦作品展覽，在過程教育中要注意搜集留存作品。

2、拓展領域

淡竹鄉中心小學“生態體驗教育”已經成為我們仙居“中部板塊”教育的一個“樣板”，在仙居縣乃至全市，淡竹鄉中心小學“生態體驗教育”同樣吸引著 教育界以及公眾的“眼球”。學校今后還將繼續為每個孩子搭建自我展示舞臺，讓每一個孩子都能在活動中感受快樂，體驗成功，更要為全縣、全市的學生提供一個素質能力發展平臺。

3、樹立品牌

2014年6月17日，淡竹鄉中心小學迎來了一群遠方的客人——路橋小學60多名師生來到學校體驗鄉村生活。兩校開展了城鄉孩子“手拉手”活動。“手拉手”樂學農，體驗學校特色活動讓原本尋常的“手拉手”，變得似乎不那么尋常。竹制品制作、搗米、磨豆漿、包粽子、泥塑等活動讓城里孩子感受到前所未有的新鮮。

今年5月22日，縣教育局應明安局長親臨指導“生態體驗教育”實踐基地、“教師培訓基地”的建設工作。6月24日，“仙居縣教師培訓基地”掛牌儀式暨骨干班主任培訓開班典禮在淡竹鄉中心小學舉行。首個仙居縣教師培訓基地的成立，標志著中部板塊教師培訓開始了新的里程，標志著仙居教育創新管理模式的又一種突破！

7月3日，“仙居縣青少年生態教育體驗基地”掛牌成立。7月10日，臺州市政協副主席陳惠良帶領市政協委員到淡竹中心小學視察指導。陳主席一行實地視察和參觀了學校“生態體驗教育基地”，走進了竹工坊、泥塑坊、石繪坊、搗磨坊等實踐體驗場所，對淡竹中心小學充分利用地域自然資源和鄉土文化資源，創建青少年實踐體驗基地，開展“山水文化、竹文化、生態教育”為主題的體驗實踐教育活動給予了充分的肯定。基地建立以來，約有1000余人次參加了指導和體驗。基地不斷得到提升和發展。

今日的成績可喜可賀，更堅定了我們的信念。今后，我們將繼續執著于“生態教育”之路，我們堅信——

生態教育讓孩子們樂此不疲，收獲著健康、快樂、幸福！生態教育讓老師們寓教于樂，生命樣態飽滿、豐潤、靚麗！

生態教育讓學校從創新走向規范，從特色走向品牌，真正實現學校內涵建設跨越式發展！

淡竹鄉中心校 二○一四年十月十號

第三篇：爭創“浙江省藝術教育特色學校”自評報告

重視藝術 創建特色 樹立品牌

——爭創“浙江省藝術教育特色學校”自評報告

杭垓小學教育集團是一所地處偏遠的農村中心小學，現有40個教學班，1700多名師生。近年來，在上級領導的關心下，在全體師生的共同努力下，以和諧穩定的發展態勢，呈現出嶄新的面貌。近年來，我校相繼榮獲縣綠色學校，縣信息報道先進集體，縣“辦人民滿意教育”優勝學校，市一級小學，市師生行規達標示范學校。

隨著素質教育的不斷深化，學校領導深刻認識到藝術教育在整個素質教育中的重要地位，面向全體學生，充分挖掘藝術教育的潛力，拓展藝術教育的空間和方式。

一、更新理念，面向全體，尋求辦學特色

1、重視藝術教育，注重培養學生的藝術素質是我校的辦學宗旨之一。多年來，我校藝術教育在探索中前進，在前進中探索。我校堅持實施素質教育，一切為了孩子的終身發展服務。在新課程改革的理念指導下，倡導“回歸孩子天性，發展學生個性”的育人目標，堅持“賞識——激勵——個性”教育，提出“三個發展”觀，即關注孩子的全面發展、個性發展、持續發展，力求把每個孩子都培養成為“合格+特長”的可造之才。當他們走出杭垓小學大門的時候，其自身所掌握的知識，所形成的能力，多積淀的文化底蘊將成為未來競爭中強有力的武器。

2、執著于探索如何走藝術教育特色辦學之路。諾貝爾獎獲得者，美國神經生理學家斯佩里博士研究表明：藝術教育促進形象思維，促進右腦發展，促進創新思維能力提高。介于這樣的認識，究竟如何走藝術教育特色辦學之路，我校一直在思考、探索。在這條探索之路上，我們與腰鼓相遇，相知，自1990年，我校原唐舍完小開展第二課堂，成立了由18人組成的腰鼓隊，于是我們之間有了19年的“美麗相約”。我校逐步構建了“挖掘民族文化資源，加強學校特色教育”的辦學模式，著力探索腰鼓教學的新思路，走出了一條腰鼓文化特色建設之路。

二、制度完善，組織到位，執行規范管理

從當初的18人腰鼓隊到如今的雙百人腰鼓隊，從當初的寥寥無幾的孩子會打腰鼓到如今的三年級以上孩子人人會打腰鼓，從當初的默默無聞到如今的多次參加縣、市重要活動的演出，我校的“腰鼓文化建設”走過了一條不尋常的發展之路。

1、制度完善，組織到位。2003年，我校實施布局調整，各完小合并，新的教育布局為我校的“腰鼓文化建設”探索之路開啟了一扇嶄新的大門。2004年，我校將腰鼓培訓列為假日活動的必修課，聘請懂得腰鼓文化校外輔導員以及本校教師進行教學。近年來，我校進一步完善了各種制度，不斷的拼搏進取，逐漸走出了一條腰鼓特色文化建設之路。我校成立了由校長為組長，教導主任、德育主任、輔導員和藝術教研組長為副組長，班主任為組員的腰鼓

文化建設領導小組，健全了腰鼓文化建設的組織管理結構，制定、修改、完善了各項規章制度。

2、執行規范管理。我校制定了腰鼓文化建設管理辦法，腰鼓文化建設三年規劃，腰鼓文化建設實施方案，并將之納入學校工作的總體安排。校本教材《我學腰鼓》被納入課時計劃，由專職教師進行備課上課，讓學生更進一步地了解腰鼓，喜歡腰鼓并學好腰鼓。我校腰鼓文化建設已經與各班級的學習活動相融合，與教師的工作考核相結合，走上了“人人參與，人人有責”的規范管理之路。

三、條件保障，師資穩定，夯實教育基礎。

1、保障訓練條件。近年來，教育形勢一片大好，在上級領導的關心下，我校的辦學條件得到不斷改善，良好的辦學條件為我校的腰鼓文化建設帶來了前所未有的生機。如今，我校安排了腰鼓訓練的專用場地，聽，歡樂的鼓點振奮人心；我校配備了專用的腰鼓訓練的專用腰鼓，看，鮮紅的顏色充滿熱情；我校定制了腰鼓表演的專用服裝，瞧，絢麗的色彩賞心悅目。

2、穩定師資隊伍。在腰鼓文化建設的設施、設備、場地得到保障后，我校形成了空前的人人學腰鼓的濃郁氛圍。為保證腰鼓教學的師資，我們首先成立了教師腰鼓隊，全校50周歲以下的女教師及部分男教師都成了教師隊隊員，由專任教師負責指導，利用課余時間進行訓練。除此之外，我校還聘請了一部分懂腰鼓的校外人員組成了一支校外輔導員隊伍，經常開展指導、交流活動。

3、重視理論研究。為不斷提高我校腰鼓輔導教師的理論和指導水平，我校還積極鼓勵教師開展腰鼓文化建設的理論研究。2006學年，我校的課題《腰鼓特色教學滲透社區市民生活的研究》被縣直接推薦的市里參加評比。在這條探索實踐之路上，我校腰鼓文化建設的氛圍愈加濃郁了。在不斷實踐的過程中，我校積累了很多資料，組織編寫了一套通俗易懂、貼近教學，貼近學生實際的校本教材《我學腰鼓》。

四、形成規模，走進社區，拓展活動領域

1、形成規模。如今，我校腰鼓社團已經成立，腰鼓特色教學已在我校全面鋪開，3—6年級的500多名學生都學會了一套腰鼓基本動作，并能整齊劃一地進行表演。我校百人腰鼓隊、雙百人腰鼓隊在校各類重要活動中都精彩亮相。每一次運動的開幕式，雙百人腰鼓隊的精彩表演總能讓開幕式達到高潮。

2、走進社區。我校利用學生對家長的文化傳遞，形成以學校腰鼓為基點，借助社區資源，通過一系列活動探索學校文化反哺農村的有效機制。我校以“人人參與，讓健康娛樂走進萬家；常常參與，讓人們擁有健康身心；家家參與，讓社區充滿歡樂”為總體目標，與鎮婦聯達成合作，在學校積極推行“我教媽媽打腰鼓”行動計劃，深入創建“小手拉大手，大手牽小手，健康手拉手”活動。讓學生把腰鼓帶回家，制定輔導計劃，教父母學打腰鼓，并學會腰鼓,進而將腰鼓文化推廣到社區。為了能更好的鼓動市民對腰鼓健身的興趣，讓更多的市民參與到腰鼓學習的隊伍中來，我校腰鼓隊先后在杭垓松森公司、杭垓鎮鎮府、杭垓街上、敬老院等場所進行表演，吸引了眾多市民前來觀看，一次次熱情奔放的表演給越來越多市民留下了深刻的印象，同時也帶動了很大一部分市民的參與，就連敬老院中的八旬老人有了背

起腰鼓健身的興趣。

3、拓展領域。

2006年，我校接受市少代會籌備委員會的邀請，參加市少代會開幕式的表演，精彩的演出讓在場的每一位觀眾記住了我們這支來自山區的腰鼓隊。2007年8月，應邀請，我校腰鼓隊參加了安吉縣運動會開幕式的演出；同年9月，我校腰鼓隊又參加了第39屆中小學運動會開幕式的演出。一次又一次的精彩演出，振奮人心，我校的腰鼓特色文化也隨之傳播在外。

4、樹立品牌。2006年5月31日我校成功舉辦了杭垓中心小學首屆腰鼓文化節。我們邀請了湖州市少工委辦公室鄭寧遠副主任、安吉縣教育局吳烈強副局長、安吉縣委辦公室主任、鎮黨委書記及各企業領導前來參加本次活動，并且受到了市少工委領導的高度肯定，連連稱贊我校的腰鼓是湖州市農村小學中最具特色、最具規模的項目,并要求我校腰鼓隊參加湖州市小學生技能比賽。同時此活動也受到社會各類媒體的關注，先后在安吉電視臺《新聞》欄目及《筍芽兒》欄目播出，在《今日安吉》、《湖州日報》、《浙江教育報》上進行報道。

2006年上半年，我校腰鼓項目被縣假日活動中心評為優秀活動項目。2008年9月，我校腰鼓小社團在“童趣杯”全國優秀紅領巾小社團評比活動中表現突出，被全國少工委辦公室授予“全國優秀紅領巾小社團”榮譽稱號；同時，我校黃鳳琴老師被全國少工委辦公室授予“全國優秀紅領巾小社團”活動輔導獎。

今日的成績可喜可賀，更堅定了我們的信念。今后，我們將繼續執著于腰鼓特色文化建設之路，開創“一個學生帶動一個家庭，一所學校帶動一片社區”的新局面。

第四篇：2011年藝術特色學校評審自評報告

讓藝術教育為學生插上奮飛的翅膀

——申報藝術特色項目學校自評報告

廣饒縣丁莊鎮第四小學

2011年11月25日

讓藝術教育為學生插上奮飛的翅膀

——申報藝術特色項目學校自評報告

一、學校簡介

廣饒縣丁莊鎮第四小學位于丁莊鎮王道村，是目前全市唯一一所服務一個自然村的學校。學校現有5個教學班，在校生146人；現有教師14人，取得專科及以上學歷的14人，學歷達標率100%；專任教師中有小學高級教師5人，小學一級教師9人，縣級教學能手6人。學校辦學水平先進，榮獲“東營市規范化學校”、“東營市師德建設先進單位”、“縣級規范化學校”、“縣級平安學校”、“縣級教學管理先進學校”、“縣級教育教學優勝單位”、“縣級教育科研先進單位”等表彰和榮譽稱號。

學校占地面積7050平方米，其中建筑面積2220平方米，綠化面積1800多平方米；硬化活動場地860余平方米。學校多媒體室、微機室、實驗室、圖書室、音樂室、美術室、舞蹈房、陶吧教室、體育活動室等功能室齊全，內部配套完善。學校現有電教器材、圖書生均指標均高于本鄉鎮其他學校，較好地滿足了教學的需要。

學校以“讓學生幸福成長”為辦學理念，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推進素質教育，尤其注重對學生進行藝術教育。多年來，學校堅持藝術校園的建設，用藝術文化提升學校內涵。學校注重學生綜合素質的提高，重視學生藝術素養的形成，大力開展第二課堂活動，戲曲、電腦、手工、籃球、乒乓球、陶吧、美術、書法等興趣小組活動正常，并在上級組織的多項活動中，獲得優異的成績。豐富多彩的第二課堂活動，放飛了學生的夢想，張揚著學生的個性，塑造著未來社會的精英.二、自查情況

學校成立了以校長常錫寶同志為組長的藝術特色學校自評工作領導小組，結合評估細則，根據學校實際情況，實事求是，嚴格標準，對我校各項工作進行了自評量化，得分為93分，請領導和各位專家審核。

丁莊鎮第四小學教育督導自評工作領導小組

組長：常錫寶

成員：馬炳友韓明祥王洪春王多軍姜元昌

三、主要工作與成績

一、轉變思想，讓藝術教育滲透到學校文化中去

學校要發展，必須要辦出自己的特色。學校規模小，教師素質參差不齊，年齡結構老齡化，這些都制約了我們推行藝術教育的進程，但是校委會一班人清醒地認識到，要想持續提高教學質量，保持目前的優勢地位，必須走素質教育之路，全面推行以藝術教育為龍頭的素質教育。在應試教育的路上只會越走越窄，最后碰壁，無路可走。為此，我們先從班子思想轉變入手，學習素質教育的文件精神和政策法規。班子成員認真學習，深入領會，轉變了思想，達成了“心里想的是藝術教育，手里抓的是藝術教育”的共識。學校將藝術教育納入到學校發展的中長期規劃中，在每年的學校工作計劃中都有詳細的目標和要求，并專門制訂了各項關于藝術教育的規章制度，給藝術教育的實施提供了政策保障。

學校還成立了以校長為組長的藝術教育工作領導小組，成員包括學校中層班子、教研骨干等，為藝術教育開展提供了組織保證。

為充分調動音樂、美術、體育教師的教學積極性，學校對他們進行

了政策傾斜。在考核中規定，音樂、美術、體育教師在課外時間輔導學生及承擔教學外任務的計入工作量；音體美教師在各級教育部門組織的比賽中獲獎后，獎勵辦法等同于其他學科教師。這些措施的實施，極大地調動了廣大音體美教師的工作積極性。

學校還積極為藝術教師提供外出深造、培訓、學習的機會，先后派遣教師參加了全省美術教育年會、全省美術優質課評選、市縣音樂教師培訓、全省美術教學能手評選等大型活動。通過參加這些活動，藝術教師的素質得到了提高，把新的教學思想和模式帶到了自己的課堂上，促進了我校藝術教育的發展。

藝術教育活動的開展也帶動了全體教師，他們積極參與到藝術教育的實施中來，從思想上認識到了“工欲善其事必先利其器”的道理，認識到實施藝術教育不會影響到教學質量，反而會大大提高教學質量，自覺地在教學中支持藝術教育，形成了“齊抓共管”的良好局面。

二、花大力氣抓投入，創造條件搞藝術

我校堅持一手抓教育教學質量，一手抓學校硬件配備建設，爭創一流的辦學條件。

由于學校規模小，僅靠上級撥付的辦學經費無法滿足學校硬件建設的需求。在上級領導的幫助下，我們“三借東風”，多方籌措資金，先后投入60多萬元用于學校建設，使教學設備達到新的辦學標準。一是借2008年創建市級規范化學校的東風，進行了校園文化建設，新建了實驗樓，裝備了包括藝術專用教室在內的各個功能室，為舞蹈房鋪了地毯、安裝了把桿和鏡子；為陶吧教室配備了拉坯機、手輪、陶泥等器材；

為音樂教室配備了CD、功放、音箱的音響設備。二是借全縣圖書室、實驗室、多媒體教室管理使用現場會的東風，建成了高標準的圖書、閱覽室。三是借全縣“班班通”的東風，實現了教師人手一臺微機，完成了“班班通”。2009年3月份，學校順利通過了“東營市規范化學校”的驗收。2009年4月，我校作為全縣圖書室、實驗室、多媒體教室管理使用現場會參觀現場，得到了與會領導的高度評價。學校教育資源的充實、優化，使我校教育現代化水平飛速提升，為我校全面推進素質教育插上了堅實的雙翼。

三、以社團活動為載體，貫穿藝術教育于學校教育的始終

教育的主體是學生。我校樹立“讓孩子們幸福成長”的教育理念，要求教師“教孩子一天，想孩子一生”，把素質教育細化到學生在校的每一分鐘。我們在規范辦學行為，做好德育、智育工作的同時，著重在提高學生藝術修養和藝術特長方面下功夫。

為了讓孩子們的校園生活變得精彩，為學生創造更多的展示機會，充分張揚他們的個性。學校進行呂劇、剪紙等傳統文化進課堂工程，邀請民間藝人做教師，利用課余時間開展活動。現在呂劇教育已初見成效，在廣饒縣農民藝術節上，我校學生表演的呂劇《小姑賢》選段獲二等獎。此外，學校通過文化節，體育節、主題活動匯報課等形式，展示學生活動成果。主題活動匯報課每周一節，各班輪流匯報，形式多樣，如“摔不破的雞蛋”、“成語接龍”、“故事大王”、書畫比賽、班級板報評比、手工制作評比等等。這些活動的開展，鍛煉了學生的能力，使學生的思維更加開拓，課堂氣氛更加活躍，課堂效率得到提高。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“在教室的旁邊，還應當有一塊園地，讓學生在那里從事智慧的、被某種思考所鼓舞的勞動。”我們成立了開心陶吧、聲樂、舞蹈、籃球、乒乓球、象棋、電腦、手工、書法等九個學生社團，每周二進行活動，每個社團都有專門教師進行輔導，每個學生選擇自己喜愛的一個項目進行活動。自活動開展以來，每周二下午成了學生們最盼望的日子，他們在社團中充分發揮自己的興趣特長，提高自己的藝術修養，培養一項讓自己終身收益的興趣愛好，為自己的一生健康成長奠定基礎。

學校每兩年舉辦一次為期一個月的學校藝術節，內容包括歌詠比賽、講故事、書畫展、社團活動展示、趣味運動會等項目，全校師生積極參與，在活動中融洽了師生關系，活躍了校園生活，鍛煉了學生的能力。學校還利用重大節日等時機，不定期地開展豐富多彩的校園藝術活動，比如我們開展了“歡度國慶 喜迎中秋”班級板報設計比賽、“迎六一”書法比賽、課本劇比賽、校園金話筒比賽、“沐浴陽光，放飛夢想”校園文化藝術節等活動。

四、存在的問題與整改措施

在看到成績的同時，我們更看重自身發展中的問題和不足：一是以藝術教育為代表的素質教育還沒有深入人心。個別家長對學校搞藝術活動存在抵觸情緒，認為這是在浪費時間，學生回家準備學習用品時，會遇到家長不配合的情況。為此，我們將在以后的工作中，加強與家長的溝通交流，宣傳素質教育的重要性，使之轉變思想，積極配合學校的藝術教育工作。二是重視師資隊伍的培訓管理工作，提高藝術教師師資水

平。我校專職藝術教師配備還未達標，我們在向上級教育主管部門積極爭取的同時，狠抓本校兼職藝術教師的培訓提高工作。我們將特別注重藝術教師教育理念、教學研究能力的培養與提高，培養藝術教育“名師”。三是繼續加大投入，完善藝術教育器材配備。隨著教育形勢的發展，藝術教育工作出現了新的要求和目標，我校將繼續加大投入，爭取上級教育主管部門和社會支持，完善藝用器材配備，為藝術教育活動的開展提供物質保障。

今后，我們要不斷更新教育觀念，謀劃學校的未來發展，加大藝術教育改革力度，強化隊伍建設，提高育人質量，在“一切為了學生終身發展”目標的指引下，向辦人民滿意學校的高度攀登，用創新開拓教育的新天地。

廣饒縣丁莊鎮第四小學

2011年11月25日

第五篇：藝術教育自評報告

藝術教育 花開滿園

——藝術教育自評報告

藝術教育作為素質教育的一個重要組成部分，長期以來一直是我校工作的重點。我校堅持五育并舉的育人原則，將藝術教學與其他學科教學并重，旨在提高學生素質，塑造學生美的心靈，陶冶學生高尚情操。為提高藝術教育質量，我校在教師培訓中突出“專”字、常規管理突出“嚴”字、教育科研突出“精”字、特長培養突出“全”字，受到了學生、家長、社會的一致好評。

一、理念引領，管理到位

在多年的藝術教育探索實踐中，學校始終以《學校藝術教育工作規程》為指針，在反復認真學習中提高認識，更新觀念，提升藝術教育重要地位；在逐條解讀中深化改革，加強研究，構建藝術教育和課程改革的新體系；在不斷的實踐探索中充實藝術教師隊伍，加強教師培訓，普及與提高兼顧；在總結反思中加大投入力度，建立藝術教育發展的長效機制。

學校堅持以提高全體學生的人文素養為核心，沿著“藝術育德，潛移默化；藝術育智，健全人格；藝術育體，全面發展；藝術育情，張揚個性” 的教育理念，建立健全組織機構，做到“三立三有”。

“三立”即成立由校長主管，分管校長具體落實，教導主任、德育主任配合，藝術教育骨干教師為主體的領導小組；確立以音美教研員為代表的專家引領小組；建立藝體教育管理體系，發揮共青團在藝術教育活動中的重要作用，要求各科制定學科教學計劃、活動計劃，音樂學科組建了民樂、舞蹈、合唱、軍樂等興趣活動小組，美術建立了剪紙、國畫、書法等興趣活動小組，制定活動配檔；

“三有”即：運行有制度，制訂和完善了有關規章制度，包括《藝體學科課堂教學記錄表》《藝體教師考核辦法》《學生藝體素質測評方案》《第二課堂活動管理制度》等一系列相關的藝術教育制度；學生有達標，每個學期藝術教學要對學生進行檢測，成績記入學生成長檔案；操作有框架，學校藝術教育有民族特色、班級有藝術活動、家庭有藝術專長、學生有藝術技能以此來規范、理順藝術教育工作思路，從而全面鋪開藝術教育。全校教師也形成了這樣的共識：藝術教育是學校的窗口，改變著師生的精神面貌，提升學生的人文素養，是學校各項工作推進的“催化劑”。

二、加大課程建設，提高課堂教學質量

1、規范課程開設

嚴格執行《義務教育課程設置實驗方案》《山東省普通中小學管理基本規范》等，開齊開足了藝術類課程。同時，結合膠東地域特點和學校的實際情況，開發了拓展型、研究型課程，我校藝術教育基本形成點面結合、以點帶面的格局。藝術特色教育介于專業和業余之間，一方面在聘請教師的指導下進行正規的學習和訓練，另一方面挖掘校內藝術教師的潛力，開創性地開展藝術教育。面上的藝術教育也借鑒、吸取特色藝術項目的做法，在教學內容上有較大拓展。目前，我校已開發了剪紙、書法、國畫、民樂、軍樂等校本藝術課程，每周開課做到了定內容、定時間、定地點，深受學生歡迎。

2、緊抓課堂教學

課堂教學是藝術教育的主渠道，為規范藝術課堂教學，提高目標達成度，我們要求藝術教師把握好課堂教學的每個環節，堅持“集體備課、課堂教學、聽課評課、教學反思、反復實踐”的教學原則，注重指導過程，以探索、實踐對話式生成性課堂教學為主要研究方向，扎實開展教研組活動，加強隨機聽課，建立反饋機制，撰寫教學反思，找出薄弱環節，對癥下藥、共同提高。

如今，我校藝術課堂教學研究取得了顯著的效果。美術學科提出了“以學生為主培養學生自主自立學習能力”為側重點的課題研究，通過提問設疑、順學而導的過程把學習的主動權還給學生，由學生來查找資料，組織課堂，教師適當的點撥對學生更全面更深入地掌握知識點起到了推波助瀾的作用；音樂學科“以音樂活動為載體，全面提高學生自主學習能力”為主題的課堂改革，通過開展豐富多彩的音樂活動，通過多種教學手段，創設藝術情境，發揮視聽通感作用激發學生內在學習動機與興趣，運用圖、文、聲、色多種效果感染學生，創設輕松開放的環境，激發學生的創新思維，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式引導學生走進藝術。通過課堂教學的研究實踐，優化了教學過程，激發了學生的學習興趣，使學生能夠在課堂上獲得生動的審美體驗。

另外，為了改變藝體教學的隨意性，學校有針對性的面向學生和家長進行了問卷調查，在此基礎上，制訂了《藝體課堂教學常規記錄表》，內容包括教學內容、學生出勤情況、課前準備、教學內容達成情況、本班級課堂綜合表現評價等，以此規范課堂教學。

3、創新考試評價

學校建立了《青春的足跡》學生綜合評價手冊，并參與開發了“科興學生激勵性評價體系”，將藝術素養的提高列入學生綜合素質評價中。評價報告兩個方面：一是過程性評價，主要評價學生在藝術課堂、藝術活動中的參與情況；二是期末考查。每學期初，以學科教研組為單位制定相應的考查方案。學期末，以教研組長首任負責制，教導處統一組織考查，考查內容和形式上不拘一格，美術考查內容包括理論知識和繪畫技巧，音樂考查內容包括樂理知識、識譜能力、演唱能力、豎笛演奏能力等。這樣在很大程度上避免了課堂教學的隨意性，最大限度的確保了課程的開設質量。

三、全員參與，開展課外校外藝術教育活動

1、藝術教育活動內容豐富，參與面廣（1）校園集體舞，陶冶情操

2008年上半年在國家教育部提倡“集體舞”進校園的背景下，我校藝術教師自主創編了“青春的旋律”校園集體舞和竹竿舞，促進師生間、生生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力；更讓學生通過參加藝術活動，學會享受藝術；豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。這兩個集體舞多次參加校園藝術節、全區中小學生運動會開幕式，受到了社會各界和學生及家長的好評。

（2）專題活動，促主體發展

開展研究性學習是我校的特色，主要目的是引領學生從“課堂小天地”走進“社會大課堂”，引導學生關注生活，關注社會，發現、感受身邊的藝術美。學校則利用寒暑假、五一、十一等長假，布置專題和自主選題作業，由藝術教師指導學生開展研究性學習，開學后舉行研究性成果展評活動，給學生提供展示平臺。如“五一”舉行“春天的腳步”美術圖片展，“十一”舉行“唱給媽媽的歌”手抄報展，寒暑假開展“漁家號子”藝術特色與功能研究等。

為了讓學生在校園能有藝術的氛圍和熏陶，學校在藝術教育活動方面非常重視，經常性舉辦豐富多樣的藝術活動。每年按照學校慣例在下半年舉辦校園文化節活動，通過校園文化節，涌現出許多在藝術上有特長的學生及優秀作品，這些學生通過藝術教師的輔導和學校的選拔，進入我校的藝術團隊。

另外，如每年的“十一”我校都要舉行國慶合唱比賽，要求班級里的每一個同學都要參加，學生們利用中午及其它課余時間練習，音樂老師則從旁給各個班級輔導；元旦音樂會，參賽選手可以表演聲樂、器樂、舞蹈等項目；才藝大賽更是學生施展才能的舞臺。教師節，美術教師引導學生親自繪制“感恩老師”的宣傳海報，張貼在教室門外的宣傳欄，寒暑假組織學生到老年公寓、海警支隊進行慰問演出，春節前組織書法小組的學生分區域開展“春暖萬家”的送春聯活動，結合建國60周年和建黨90周年在校園里開展了美術作品展活動等，豐富了學生的藝術生活，同時又以學回報社會，形成了健康向上的精神風貌。

2、藝術教育活動組織有序，效果顯著

藝術教育在學校工作中占著很大的比重，它除了能夠增長學生的藝術鑒賞能力和藝術想象能力和創造力；更能夠促進學生健全人格的發展，在寓教于樂的活動中讓學生能夠發現美、理解美，從而創造美！

目前，我校開設的藝術類興趣小組有民樂、軍樂、合唱、舞蹈、京劇、書法、剪紙、國畫、科幻畫等，學校每位藝術教師人人輔導好一個興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。每學期初，各興趣小組要提交活動方案和計劃，學校統一安排活動配檔，定時間、定地點、定負責人，由教導處負責過程督導，各興趣小組有相應的管理制度。滿足了藝體特長生自我發展的需要和可能，培養了一大批特長學生和各項藝體活動的尖子，使大多數學生的個性特長日趨鮮明，并找到了自信。

豐富多彩的課外藝術活動小組，結出了累累碩果。如龍星光同學在教育系統安全漫畫大賽中獲市級二等獎，丁翔宇同學在環翠區迎國慶作品展中獲紀念獎，楊雪等同學的科幻畫多次在市區科技節中獲獎。今年在區域內的高中美術特長招生中，我校占據了45.8%的名額（共有十多所初中參與競爭）。在建黨90周年的環翠區藝術交流展示中，我校的作品統一命名---《天”剩“我才必有用》最終獲得優勝，藝術作品直接入圍，體現了我們遵從教育規律，尊重學生心理，并升華了教育的科學性和前瞻性，得到各位參會人員的一致好評！舞蹈興趣小組的作品歌伴舞《田野的春天》參加“幸福威海”納涼晚會教育局專場的演出，并代表區教育局參加區工會組織的五一晚會，舞蹈《師魂》獲得山東省中小學藝術展演二等獎等。

同時，學校每年組織學生積極參與各級各類的競賽等活動，如威海市“5.23”合唱藝術節，威海市廣場音樂會，環翠區教委舉辦的《時代之聲》合唱、器樂、舞蹈比賽等項目，老師們都根據不同學生的特長，認真排練、精心準備并獲得了好成績。通過這些途徑為愛好音樂的學生搭建一個進一步發展的平臺，為其在藝術方面的持續發展奠定基礎。

四、多種舉措，營造校園濃厚藝術氛圍

藝術教育的范疇不僅僅局限于教材，我校充分挖掘各方潛力，充實藝術教育內容，努力使學生的素質得到全面提高。

1、開發地域資源

我校東臨浩瀚的大海，西倚蒼郁的塔山公園，因此我們充分利用這一地理環境，開展藝術教育活動。如美術教材中有一節關于小雕塑的課程，美術教師開發了沙雕課程。在海邊，學生自由結合成幾個創作小組，軟軟的沙子不一會就在學生的手里演變成一個個憨態可掬的海龜，大海龜還帶領著一群可愛的海龜寶寶；有的小組經過研討進行生日蛋糕的創作，美麗的巧克力蛋糕一會兒就在學生的歡呼生中誕生了；有的小組創作了一條大大的章魚，“張牙舞爪”地出現在沙灘中央，；還有的孩子帶著小桶，將沙子裝進去按平，再倒扣下來，賣起了“饅頭”?? 再如撿拾貝殼做黏貼畫；走近自然，采摘樹葉做標本，那種學以致用的美麗，讓美術課堂有了睿智的延伸。

另外，我們經常聘請當地具有藝術專長的人才到校進行輔導。如聘請剪紙協會的會員為學生上剪紙課，邀請民間藝術家到校教學生制做襪子玩偶、捏面燕，在活動過程中孩子得到愉悅同時提高了動手能力。

2、發揮校園文化的熏陶作用

（1）讓每一面墻壁都會說話。校園本身就是學生接受藝體教育的樂園，我們注重發揮它“美”的特殊作用。讓校園每一寸土地，每一面墻壁，每一項細小的設計都能給人以美的感染，藝術的熏陶，使學生感受到健康向上，奮發進取的力量，也使其精神得到凈化，是我校刻意追求的環境育人目標。我校注重校園文化建設，教學樓西樓梯是傳統文化長廊，1至2樓是美術興趣小組的剪紙作品。這些剪紙都是學生們在教師的輔導下親手完成的。2至3樓的樓梯墻壁上則懸掛著由學生自己繪制的京劇臉譜，五彩而精致的臉譜，把學生帶進了精彩的歷史故事中。3至4樓掛的是學生們的書法作品。另外，各班墻壁上都貼有學生的書法、繪畫作品等，調動了學生參與的積極性。學校還開辟了師生藝術展室，展示師生藝術作品，定期組織學生參觀。在一樓中廳的展板上定期展出學生作品，成為學校的一道藝術風景線，對學生起到了潛移默化的藝術熏陶，點燃了學生的藝術火花。

（2）讓每一天都有音樂陪伴。學校全體師生中開展“每周一歌”活動，由校塔星電視臺向學生推薦優秀校園歌曲。如《我是最好的》等，各班利用下午第一節課的預備時間，打開多媒體，跟著伴奏唱。這種形式打破了沉悶，深受學生喜愛。另外，音樂組的老師還組織了校歌編寫征集活動，學生參與積極性很高，也涌現出了幾份水平較高的作品。這些活動的開展，豐富了學生課余生活的開展。

五、加強藝術教師隊伍建設，為藝術教育開展奠定基礎。

1、隊伍結構

按照課程計劃開設藝術課程的要求，我校配備藝術教師8名，均已達到本科學歷，其中中級及以上職稱6人，初級職稱2人，專業結構和職稱結構都比較合理，她們完成了各種專業技能培訓，并通過了各種專業技能測試，整體素質較高。在評優選先、職稱評聘中，藝術教師享有和其他教師同等待遇；在教師考核中，對于藝術教師的課外藝術活動輔導也計入了工作量中，藝術教師隊伍發展穩定。

2、隊伍素質

教師的學術水平、敬業精神、人格魅力、思想品德對學生的影響至關重要。在師風師德上，她們做到了愛崗敬業、為人師表、勤勤懇懇、任勞任怨，毫無保留為學生奉獻愛心，較好的完成藝術教育工作任務。在工作碰到問題和困難時，能夠互相幫助，她們的團隊精神尤其是在各級各類藝術展演中體現得淋漓盡致，讓人感動。

藝術教師們的教育理念很先進，課堂組織生動活潑，藝術活動組織的有聲有色，在環翠區組織的各類藝術展演中多次獲得好評；老師們參加的論文、優質課、基本功比賽也取得很好的成績，近幾年共有5人次代表威海市參加山東省的各類比賽。

3、隊伍建設 藝術教師作為素質教育的直接實施者，他們的教育思想、教學藝術水平以及自身的基礎素質水平對教育的效果起著直接的作用。因此，學校一直非常重視藝體教師的建設。

培訓內容主要包括兩方面：一是通識培訓，學校先后組織教師學習了《新課程標準》，閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李鎮西的《做最好的老師》、王金戰的《英才是怎樣造就的》、郭思樂的《教育走向生本》、《諦聽教育的春天》、肖川的《教師的職業幸福與專業成長》、周勇的《跟孔子學當老師》等教育專著，提高了藝術教師的教育理論水平。

二是專業技能培訓，包括針對于音樂教師的聲樂、指揮、器樂、美術教師的國畫、素描等技巧。

培訓途徑有三：（1）區本培訓

2008年我們唐海平老師參加了省級優質課的講課聽課活動，2009年王老師參加了全省美術年會，2010年三月唐海平老師參加了全省美術課的研討培訓活動，應該說只要上級組織的活動，都可以看到我們老師的身影

一直以來，學校都非常重視藝體教師專業素養的提升。只要是上級主管部門組織的培訓，學校都無條件支持老師們參加。包括每年省市區各級優質課觀摩、區暑期學科全員培訓等。音樂教師參加了威海市教研中心舉辦的邁克爾·塔爾曼鋼琴教學講座培訓，美術教師到濟南、北京等地參加過畫展觀摩學習，每周一次的區美術苑專業培訓，我校的老師從不缺課，積極認真。

（2）校本培訓

充分發揮教研組、年級備課組的職能作用，開展扎實有效的教研活動：圍繞“對話式”健康課堂教學，在集體備課、教師教學藝術方面進行深入的研究。

①搞好小專題研究活動。針對自己的教學實際進行專題論壇，共享智慧大餐。學校印制了研討記錄本——《向優質課堂出發》，以便教師的研討得以及時的記錄、及時的反思。同時，我們在校園網開設了學科論壇，隨時將老師們評課研討中的精彩片段以跟帖的形式發到網上，供全體老師學習，及時有效地相互促進了教師的教②開好每月一次的“文章發布會”。本學期要求每位青年教師每月至少寫一篇心得體會文章，形式不拘一格，如教育論文、隨筆、日記或案例，總結自己的成功之舉和失敗教訓，并在每月一次的教研組“文章發布會上”進行交流，這樣，既培養了教師的研讀意識、反思意識、探究意識、總結意識，又使教師之間相互取長補短，達到共同成長的目的。

（3）自主培訓 育與教學能力。

學無止境。藝術組的老師們并不滿足于這些培訓，他們還積極的尋找機會、創造機會自學。音樂組的老師為了讓國粹藝術走進校園，四處打聽聯系咱們威海比較著名的京劇老師，自費拜師，每節課每人要拿出40元作為課時費。在學習的過程中互相找問題，互相聽辨聲音位置的對錯，糾正身段姿勢，對彼此取得一點進步都由衷地贊嘆和給予鼓勵。因為她們始終堅信“閉門即是深山，學習隨處凈土”。

2008年至今我們在藝術教學中注重藝術課課堂教學模式和研究性課程的教學模式的研究工作。藝術教師全部參加過校內、區內研究課，扎實有效的培訓大大提高了藝術教師的專業技能和素養。藝術教師中一人次參加省音美教師基本功比賽獲一等獎，一人次獲市基本功比賽一等獎；三人次在省優質課比賽中獲獎，三人次在市優質課比賽中獲獎，多人次在區優質課比賽中獲獎；兩人次執教過市級公開課，藝術教師中全部都參加過校級或校級以上科研課題，撰寫的教育科研論文多篇發表及獲獎。

六、組織管理與保障機制

1、制度管理，嚴格規范，有章可循

為了使學校藝體教育工作真正落實，全面到位，我們嚴格執行《學校藝體教育工作規程》，把藝體教育列入學校工作日程；成立一把手任組長、政工副校長分管的領導小組，負責指導全校藝術教育活動，定期召開藝術教育工作會議，研究落實學校藝術教育工作計劃，每個周五的辦公例會上，由分管副校長向辦公會通報藝術教育開展情況；制定學校藝體教育發展規劃、確定近期學校藝術教育發展目標及實施措施；努力提高學校藝術教育整體水平，確保藝術教育工作正常有序進行。

建立了校本教研制度，成立藝術教研組，學期初制定教研計劃，每周二、三的上午為音美教研活動時間，分管領導不定期參加教研，起到了指導和督導的作用，教研教改風氣濃厚。

學校通過教學德育的交叉無縫管理、通過級部管理，充分發揮共青團、學生會在藝術教育活動中的作用；學校參加各類校外藝術教育活動都能及時上報區教育局批準備案；藝術教育領導小組定期檢查藝術教師備課、作業批閱、教學總結、教研論文、示范課等，以及興趣小組輔導教師的教案、活動情況、學生獲獎情況，并將這些方面納入教師量化考核，與教師的晉級、評優掛鉤。一系列制度措施，對藝術教師產生了強烈的激勵作用，增強了藝體教育的實施力度。

2、設施完備，資源豐富，管理規范

按照有關規定建有設施完備的音樂、美術、舞蹈等藝術教育專用教室：音樂教室一個，滿足學生上課和合唱隊訓練使用需要；舞蹈教室一個，滿足舞蹈隊訓練使用需要；多功能教室一個，滿足部分表演活動的需要；音樂器材室兩個，按照有關規定配齊配足了音樂器材、設備。美術教室四個，國畫教室、素描教室、剪紙教室、陶藝教室，分別滿足學生上課和興趣小組活動使用需要；一個器材室，按照有關規定配齊配足了美術器材、設備。

每一個專用教室都有使用、活動記錄；每一個器材室按照要求配有專職教師負責管理，存有領用借還登記簿、損壞賠償登記簿、維修保養登記簿、報損登記簿等檔案材料，做到記錄詳細、賬物相符，器材保管妥善，使用率高；每年對消耗性器材設備給予更新，基本滿足課堂教學要求。

學校建立了完備、規范的藝術教育資料檔案。每學期，學校圖書館、電教器材室都根據需求訂購相應的藝術圖書資料和音像資料，拓寬了教師學習提高的途徑，同時也滿足了藝術教學的需要，使藝術教師的教學效果得到了很大的提升。

3、加大投入，改善條件，保障有力

經費的保障是學校藝術教育發展的保證，學校一直保證藝術教育的經費投入，近三年學校不斷加大投入力度，平均每年用于藝術教育投入均在十萬元左右，完善了音樂教室、舞蹈活動室、美術教室、書法、國畫活動室、多功能活動室等藝術教育專用設施的建設，購置了鋼琴、電子琴、音箱、各種民樂、軍樂、畫架、畫板、寫生用具等藝術教育專用設備，保證了藝術教育的有效開展。

藝體教育在我校的蓬勃開展，不但有力地促進了學生形象思維能力的發展，而且活躍了學生文化生活，豐富了學生的藝術知識，更重要的是促使了學生心理個性、特長的健康發展，培養了學生高尚的情操和精神世界，為成為一個復合型人才打下了堅實的基礎。

書聲朗朗，翰墨飄香，琴韻悠悠，歌聲嘹亮，訴說著塔中師生共同的追求與理想； 回眸昨日，我們無比欣慰；正視今天，我們信心百倍；展望明天，我們豪情滿懷。今后，我們將進一步創新工作管理思路，腳踏實地，求真務實地做好藝術教育工作，爭取更加突出的工作成績。我們相信，有上級領導的關懷和指引，有社會各界的關愛，有藝術教師的不懈努力，我們塔山中學的藝術之花將開得越來越絢麗奪目。

祎祎