第一篇：揚州市第一中學宏志教育特色介紹

揚州市第一中學宏志教育特色介紹

長期以來學校以科學的發展規劃、有序的工作計劃和先進的文化精神統領宏志教育特色建設，以重點帶動宏志教育特色、以全面支撐宏志教育特色、以優質強化宏志教育特色、以個性彰顯宏志教育特色，并努力形成具有廣泛影響的宏志教育特色建設成果。

一、有效地做好集群式幫扶

我校近年來的辦學堅持走以宏志班為龍頭的宏志教育特色發展之路，積極探索學校宏志班集群式幫扶的教育規律，學校著力打造“面向弱勢群體，關愛貧困學生、構建和諧社會”的宏志班教育。學校建立了“一激二訪三建檔”的宏志教育管理體系（“激”是激發熱情，激勵宏志；“訪”是普遍家訪，訪困訪學；“建檔”是建立宏志班學生的成長檔案）。

我校宏志班學生絕大多數學生家庭經濟十分困難。多年來有3300個困難家庭解決了子女享受優質教育資源的問題，使80多名面臨失學的孩子跨進了一中的校園，改變了他們長期在教育方面處于弱勢的地位。學校每年依托政府、教育局、社會各界以及自身努力，籌措大量資金用于對宏志班的學生實行助學減免和生活補助及頒發獎學金。2013年共有3765人次得到助學減免和補助，投入資金192萬元。在黨員、干部、教師中長期開展“四心”主題活動，以及“1+1+1”幫扶活動。

二、積極開展宏志特色德育活動

面對宏志生這樣一個特殊的群體，學校老師意識到不能讓宏志班成為只追求文化成績的尖子班，而要使宏志生成為“特別有禮貌，特別守紀律，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有志氣，特別有作為”的優秀人才。我校始終關注每個學生的生命狀態及發展歷程，總結出宏志教育五大規律（宏大志向律，健全人格律，自主學習律，參與活動律，整合資源律）。在宏志班乃至全校師生中開展“五個教育”活動,（愛的教育、優質教育、人格教育、和諧教育、感恩勵志教育）。在彰顯時代精神的充滿人文氣息的校園中，使得學生開闊視野、深邃思想、豐富心靈，促成全面發展的教育。

1．磨煉意志品質

（1）樹人立志的勵志教育：以樹立宏志生放飛宏志，報效祖國的志向為核心。我校開展了校園十佳孝德之星、校園十佳美德少年、刻苦學習、勵志成才之星、三特之星的評比。

（2）勤奮刻苦的挫折教育：以鑄造宏志生勤奮踏實，頑強刻苦的精神為核心；開展“放飛宏志”、“講述自己的故事”“青少年海軍夏令營”等活動，在宏志生心中牢牢樹立起“不比父母比自己，不比闊氣比志氣，不比吃穿比學習，不比聰明比勤奮，不比基礎比努力”的價值觀。（3）知恩圖報的感恩教育：以培養宏志生知恩感恩，回報社會的品格為核心，教育學生懷著感恩的心對待世間的一切人和事，世界會變得更加美好。每年學校都組織宏志生開展感恩系列教育活動，教會他們用自己的行動回饋社會，回報他人。

2．健全人格心理

（1）自尊自強的人格教育：以健全宏志生自立、自信、自尊、自強的人格為核心；宏志班的同學家境貧寒，但他們窮且益堅，不墜青云之志。用讀書來改變命運，用知識贏得尊嚴。學校通過組織寒暑假宏志生感恩大行動、宏志生勤工儉學、服務社區等活動，磨礪出他們自尊自強的人格底氣。充分發揮學生的自主管理意識，成立學生會，召開團代會，培養學生管理骨干，讓他們參與到學校各項管理中來。

（2）健康健全的心理教育：以養成宏志生健康、向上、樂觀、陽光的心理為核心。學校配有專職及兼職心理教師，已開設心理健康教育活動課或選修課，積極開展心理咨詢活動、舉辦心理健康教育宣傳等活動，并專門建造了“陽光心苑”和“陽光活動室”，創辦了“心語心晴”心育小報。

3．提升品位素養

（1）養成教育抓習慣：組織學生《三個特別學習手冊》，重點培養“三大習慣培養”，即學習習慣、文明習慣、就餐習慣。

（2）社會實踐開眼界：學校每年暑期都組織宏志班學生代表免費到上海、青島、杭州、臺兒莊等地進行社會實踐，游覽祖國大好山河，了解革命歷史，讓宏志生熱愛自然，立志報國，融入社會，開拓眼界。

（3）大型活動展才藝：“瓊園之春”藝術節、運動會入場式、校慶慶典演出，宏志生在歡樂的大舞臺上，盡情演繹，用活力，用激情，展現自己的特長，放大自己的亮點。

總之，學校充分挖掘宏志教育內涵、整合宏志教育資源，積極構建宏志教育“集群式幫扶+感恩勵志+優質教育=成人成才”新模式，讓宏志教育效果呈現螺旋式上升質態。

三、認真開展“三個特別”系列活動

深刻領會謝書記“三個特別”的內涵，充分挖掘宏志生的優秀事跡，樹立宏志生的優秀榜樣，我校開展了校園十佳孝德之星、校園十佳美德少年、三特之星的評比。在校園文化長廊櫥窗、校報《瓊園賦》、一中網站上大力宣傳；把評比出的每一位“三特之星”事跡制作成展示牌，懸掛在教室走廊，發揮優秀典型的示范作用，讓刻苦學習、努力勤奮成為校園的主流，讓樸素節儉、團結自信成為生活的主題。

學校以家庭貧困、品學兼優的宏志生教育為基礎，輻射到所有非宏志生，延伸到全校學生，讓宏志生的優秀共性，成為所有學生共同具有的穩定精神特質。宏志生身上優秀的精神品質教育、影響著全校一屆又一屆學生，學校以宏志班為龍頭強化全校班風學風建設，引領全校學生的精神風貌。

四、開發宏志教育校本化課程，開展宏志教育實踐與理論研究

學校將進一步充分挖掘宏志教育的價值，使宏志教育成為一種教育常態，逐步形成宏志文化，以宏志文化的構成來豐富學校的教育內涵。目前學校已開發出《“三個特別”德育內涵學習手冊》《照亮人生的旅程》《點燃心靈的火花》《宏志生的心里話》《同宏志生一起成長》宏志教育專集、畫冊等校本教材，這些教材圍繞學生的情感、思想、心理等方面拓展德育的內涵和外延，其中閃爍著德育的契機。我校還申報了揚州市“十一五規劃”課題《中學宏志教育的實踐與理論研究》，通過研究對宏志生開展的各種活動，樹立他們“宏圖寄黨恩，志遠為國強”的志向，培養健康健全的人格、積極向上的人生態度和良好的道德品質。

五、以宏志班教師為核心，打造優秀教師群體

抓住“宏志教育”特色，著重構建了“突出政治思想”、“培養教師能力”和“弘揚奉獻精神”三大目標。以“身邊的感動”為主題，大力宣傳崔蓉蓉、梅亞娣、袁玉英等老師的典型事跡，引領教師樹立全新師德理念。全校教職工嚴格遵守揚州市教育局師德 “八不準”規定，確立了新型師生觀，呵護學生全面成長，形成了富有特色的“宏志班優秀教師群體”。

實際成效

一、辦學成果豐碩喜人

1999年9月，全市第一個高中宏志班在我校應運而生，經過多年的發展，我校宏志教育規模已位居全省第一、全國第二。2005年，學校成為全國宏志教育研究中心校，宏志教育模式被推廣到全市。迄今為止，我校的宏志教育已走過15個年頭，現有3個初中宏志班，16個高中宏志班。宏志班集群式幫扶教育也從學校教師自發的師愛情感出發，對家庭貧困，求學困難的弱勢群體子女的關愛、資助活動，發展到有計劃、有體系、有組織、有規模的系統工程，已成為一項黨和政府通過教育關注民生的德政工程。學校高考連續八年取得好成績，大部分宏志生取得優異成績，受到各級領導和社會各界的高度贊譽和國家、省、市權威媒體的廣泛關注。

目前，我校建成了一支涵蓋全國優秀教師、省市特級教師等教學骨干的優秀教師團隊，獲得了全國師德建設先進集體、江蘇省德育先進學校、江蘇省藝術教育特色學校、全國宏志教育研究中心校、揚州市先進學校、揚州市文明單位、揚州市和諧校園、揚州市教育民生工作先進學校等一系列榮譽稱號。

二、宏志師生成為典型

我校的15年宏志教育，讓寒門學子享受到優質教育。2002年高考，我校第一個高中宏志班一炮打響：50名宏志學生全部考入大學，其中不乏重點大學。至今，一中已為高校輸送了數千名合格乃至優秀的宏志班畢業生，他們當中的相當部分已走上工作崗位，改寫了自己和家庭的命運。戴媛、丁洵、孔令侃、季帥、盧靜、楊曉芳、金晶等是其中的優秀代表。楊曉芳在高三時就成為了光榮的學生黨員

優秀的宏志班畢業生取得的成績鼓舞著在校的宏志生，他們在學校老師的關愛下，宏志不移，全面發展，健康成長。王金星被評為揚州市“美德少年”，裴多芬入選揚州教育十大新聞人物，劉紅秀榮獲“揚州市優秀志愿者”稱號。

15年的宏志教育，也培育了我校有一大批具有奉獻精神的優秀老師。

崔蓉蓉老師：“江蘇省第一屆十佳師德模范”“感動江蘇教育十大人物”“全國師德標兵”； 梅亞娣老師：“江蘇省優秀教育工作者”“揚州市百優十佳班主任”； 袁玉英老師：“江蘇省師德先進個人”“揚州市師德標兵”??

宏志班的老師們沒有雙休日，沒有上下班，沒有寒暑假，每天都要圍著宏志生轉，關注每一個學生的衣食住行和心理狀況，因材施教，用言傳身教影響宏志生，充分體現宏志教育是愛心教育、奉獻教育。形成形成了富有特色的“宏志班優秀教師群體”。成為全市師德教育的先進典型和學習榜樣。

2005年崔蓉蓉老師在揚州市慶祝第21個教師節大會上介紹宏志班優秀教師群體事跡。2009年梅亞娣老師在揚州市慶祝第25個教師節大會上介紹宏志班優秀教師事跡。2011年2月市局發文決定在全市教育系統進一步開展向崔蓉蓉老師學習活動，教師節前夕，市教育局向全市教育系統發文號召“向市一中優秀教師群體學習”并在全市慶祝第27個教師節大會上播放了宏志班優秀教師群體事跡的專題宣傳片。崔蓉蓉、梅亞娣、袁玉英老師作為師德宣講團成員走進各中小學、幼兒園宣傳宏志班教師事跡。

三、社會影響廣泛深遠

1.2005年揚州市宏志班工作研討會在我校舉行，2006年揚州市宏志教育工作推進會在我校舉行，進一步擴大了宏志教育的影響。

2.2005年起省教育評估院和我校宏志生結對幫扶，設立“愛心基金”，開展系列幫扶活動，從生活上、學習上關心宏志生的成長。

3.2008年9月，原省長羅志軍在省教育廳沈健廳長陪同下來我校親切看望宏志班師生，體現了省領導對學校和師生的熱情關懷。

4.2009年9月至今，市委謝正義書記一直情系宏志生。曾六次來到一中視察宏志教育，贈言同學“特別能吃苦，特別懂事，特別爭氣”，體現了市委、市政府對一中宏志教育的重視和高度肯定。

5.2011年3月，江蘇省基礎教育工作會議在揚州召開，省教育廳副廳長胡金波及各市教育局領導、專家來我校視察宏志教育，對宏志班同學勤奮刻苦、勵志成才、昂揚樂觀、積極向上的精神給予了高度評價。

6.2011年8月，2012年11月，2013年4月，人民網、新華網、中國日報網等中央、省、市媒體報道了謝市長宴請即將上大學的宏志班同學，謝書記十八大期間做客中央臺寄語宏志生“知識就是尊嚴”，央視名嘴走進市一中宏志班體育課堂，宣傳了我校宏志教育的顯著成績。

7.2011年12月我校宏志班“魅力型”班主任的經典案例、宏志班“雙馨型”教師的精彩設計、“陽光型”宏志生談學習習慣的文章以及宦一寧校長關于打造和諧學校的論文在紅旗出版社出版的系列叢書上刊登。

8.2010年12月《中國教育報》以專版對我校的宏志德育建設進行了深度報道宣傳，2011年12月《中國教育報》對我校宏志班優秀教師群體的感人事跡作全面報道，2012年10月《中國教育報》全面介紹我校辦學歷程、特色和輝煌業績，2013年4月《中國教育報》報道了我校李文康同學收到省教育廳沈健廳長回信的故事，2013年7月中國日報、中新網以《揚州“宏志班”破題 讓教育成為百姓的福利》報道宏志班，進一步說明我校宏志教育的影響已擴大到全國。

9.宏志班創辦以來，崔蓉蓉、梅亞娣、袁玉英等宏志班優秀教師的感人事跡不僅在報刊上，也在中國新聞網、新華網、中國江蘇網等中央、省級網絡媒體報道。

公平、優質、和諧的宏志教育，敬業、無私、奉獻的教師群體已經成為揚州教育界頗具影響力的品牌，已經成為揚州市第一中學特色教育的名片。

第二篇：亳州市宏志中學1

亳州市宏志中學簡介

（一）亳州市宏志中學（原亳州市皖博高中）是由民營企業家、市政協委員張貴平先生獨家投資，于2003年經市教育局批準興建的市唯一一所花園式民辦完全中學。

學校位于市區西南工業園開發區，毗鄰105國道，交通便利，校園內幼林蔥郁，岸柳成行，小橋流水，碧波蕩漾，樓臺亭榭，鳥語花香，是學生學習與生活的最佳場所。學校占地面積80余畝，建筑面積40000多平方米。設有教學樓、公寓樓、操場、圖書室、閱覽室、語音室、音樂室、微機室、練功房、浴池、熱水房、衛生室，教室內均裝有大功率空調、多媒體及通訊、監控設施。特色辦學，師生全封閉，單間住宿，往返車接車送，給學生的學習和生活提供了良好的條件。

辦學十余年來，在各級領導與社會群眾的大力支持下，學校取得了驕人的成績，先后被省市命名為“社會辦學先進單位”、“品牌學校”、“教學先進單位”、“示范性學校”、“文明單位”等榮譽近30種。特別是高中部，幾年來成績輝煌，近千名學生考入全國各高校，目前在市高中行列已達到重點高中的水平，為國家和社會培養了近萬名人才，在社會上已形成良好的口碑，深受廣大學生和家長的贊譽。

為了回報社會，服務人民，滿足全市人民的需要，解決人民群眾子女入名校難的困難，學校董事會研究決定擴大高中部、初中部辦學規模，增設小學部，計劃新增班級30個，增招新生1500名，學校常年招收高中、初中、小學各年級優秀插班生。

今后我們將堅持“特色立校，質量強校，科技興校”的指導思想，秉承“知識改變命運，智慧成就人生”的宗旨。發揚團結拼搏，艱苦創業，嚴謹治學，追求卓越的精神。營造亳州強校，皖北乃至全國名校。給學生提供優越的環境，優秀的師資，優質的服務，一流的設備，讓學生的人生之舟從這里啟程遠航駛向美好的未來。

（二）學校擁有一支較強的師資隊伍，面向全國高薪聘請專家管理人才，特、高級、名優骨干教師、學科帶頭人、優秀班主任和優質課教師。

現有高級教師10名，研究生8名，高、初中教師，本科以上學歷100%，小學教師大專以上學歷100%，遠遠超過國家規定的師資配備水平。

學校特色辦學，注重質量，除開設國家教學大綱規定的課程以外，新增開設書法、舞蹈、跆拳道、電子琴、音樂、計算機等特色課，根據學生的不同愛好和興趣使之得到特殊的培養和發展。

尊敬的學生家長們：

我們深知您們最大的憂慮是孩子的就學與成才。成才需要有優質服務和辦學條件的學校及一流師資水平的教師隊伍。而我們宏志中學又是您們孩子入學首選之校。我們一批朝氣蓬勃的宏志教育人，深知：我們肩上的重任，您們的希望和夢想就是我們奮斗的目標和愿望。我們將和您們呼吸與共，與學生同舟共濟；我們將用一腔熱血去繪您孩子的美好藍圖。

我們鄭重承諾：我們將認真關愛每一個學生，不遺余力地傳授知識與技能，用知識與智慧的金鑰匙去打開您孩子心靈的廚窗。注重學生的個性發展，發揮學生的特長；科學管理、嚴謹治學、嚴格考勤與考核、實事求是，讓家長放心。我們將定期不定期的舉辦各種文化、智力、體藝等活動和召開家長座談會；時刻關注孩子的健康成長，及時與您溝通、密切配合，用你們的雙手和我們的肩膀共同把孩子送上美好的未來。

我們將熱烈歡迎你們把孩子送到我校，衷心聽取你們的意見和建議。

誠信至上，宏志中學歡迎您！

宏志中學辦學理念：

為民辦學

為國育人

一切為了學生

為了學生的一切

宏志中學管理理念：

以 人 為 本 科 學 管 理

尊 重 知 識

與 人 才

宏志中學校訓：

為 族 想

實

和

而 現 個 刻 中 人 苦 華 的 讀 民

夢

書

宏志中學校風：

嚴

文

勤

開肅明奮拓

活

潑

守

紀

善

學

創

新

宏志中學教風：

團

結

拼

搏

探

究

奉

獻

宏志中學學風：

宏

志

勤

篤

超

奮

學 越

亳州市宏志中學校園文化綜合欄

第三篇：獅子會宏志教育入學協議

協 議 書

甲方：北京電子科技學院成教中心現代教學部

乙方：參加該“勤工助學、宏志扶貧教育”試點項目的學生

甲方啟動“勤工助學、邊工邊讀”成人高等學歷教育扶貧試點項目，承擔乙方的教學、助學、實習、就業等組織管理工作；就此雙方達成協議如下：

一、甲方責任

1、甲方啟動“勤工助學、宏志扶貧”成人高等學歷教育扶貧試點項目，乙方自愿參加該項目。為了保證招生指標不被浪費，學生入學前，需向學校交納3000元人民幣入學保證金，學生如能履行協議書，完成學業后學校向學生全部返還，若學校不按時返還，學生可以憑學校給學生開具的收款憑證訴諸法院。

2、學生到學校報到的路費自理。甲方組織乙方參加國家成人高等學歷教育入學考試，為被正式錄取的乙方建立高等學歷教育學籍并實施教育教學管理。乙方可以預先零學費上大學，而且能夠實現“首都求學、北京就業·家鄉就業”的愿望。

3、甲方負責安排經崗前教育和培訓合格的乙方進入合作企業“勤工助學、邊工邊讀”，乙方應服從甲方的安排。學生進入崗位后，合作企業和學校為學生每月提供500-800元人民幣的生活補助。

4、甲方為乙方安排的“勤工助學、邊工邊讀”企業，為甲方合作辦學的500強企業。甲方依法維護乙方在該企業的人身安全和自由等合法權益。

5、甲方與合作企業共同對乙方進行教學和職業技能訓練。

6、甲方為乙方設立獎學金，表彰獎勵乙方學習成績及工作表現雙優者。

7、甲方負責向畢業審核合格的乙方頒發國家承認的畢業證書。甲方負責安置已經合格畢業的乙方就業；專科畢業生也可選擇進入甲方本科段學習。

二、乙方責任

1、經審查合格并在甲方規定時間內辦理入學手續，同時如實提供身體健康檢查證明，出具當地公安機關的無犯罪記錄證明，如有隱瞞，乙方承擔全部責任。

2、乙方必須遵守企業和甲方的規章制度，服從甲方和企業的管理并按時參加“勤工助學、邊工邊讀”學習、實習活動。

3、乙方在“勤工助學、邊工邊讀”期間,如有個人特殊情況，應及時向甲方申請報告，在要求合理范圍內，甲方協助乙方積極處理問題。

4、乙方因行為過錯造成企業和甲方損失的，乙方承擔全部責任。乙方在“勤工助學、邊工邊讀”期間，如擅自脫離崗位、曠課、參加非法組織、打架、賭博、吸毒、夜不歸宿、酗酒等違反甲方與企業的各項規章制度的，甲方與企業視其情節予以批評教育、處罰，情節特

別嚴重的由甲方與企業共同協商后勒令退學，造成損失的由乙方負全部責任。

5、乙方在邊工邊讀期間，醫療支出屬于甲方和聯辦企業投保范圍的，甲方承擔。

6、乙方在邊工邊讀期間，甲方安排1個月左右的年假，原則上不安排暑假。

7、乙方自愿參加該項目學習，因個人原因無法擬行本協議，甲方有權追究乙方違約責任。

8、乙方填寫的報名問卷作為此協議附件，具有同等法律效應。

三學生通過獅子聯會介紹入學的，可免除3000元入學保證金。

四、學生畢業后或中途解除學籍，此協議終止。

五、本協議一式四份，甲、乙雙方和聯辦企業各執一份，自簽字之日起生效，具有同等法律效力。

甲方：乙方：

年月日年月日

第四篇：揚州市第一中學學校文化建設工作匯報

繼承深厚傳統 創造輝煌未來

——揚州市第一中學學校文化建設工作匯報

一

揚州市第一中學是一所有著悠久歷史的老校，積淀了深厚文化底蘊。1902年，在現校址上就興辦了揚州地區第一所新式學堂——儀董學堂，吹響了本地區新教育的第一號角。上世紀二三十年代，一代文豪朱自清先生擔任學校教務主任兼國文教師時，在為學校撰寫的校歌中，提出了全面發展的教育觀，歌中唱道：“人格齊全，學術健全，體育更兼重”，至今仍成為引領全校師生與學校共同發展的主題思想。四十年代，曾任黨和國家領導人的江澤民同志在這片熱土上讀書求學時經常唱起的勵志歌曲《夕歌》中“將來治國平天下，全靠吾輩，大家努力吧”的宏志教育思想，成為我校教育全校師生追求進步的不竭的精神源泉。在這閃耀著古代文化與現代文明交相輝映的學校傳統文化底蘊的校園中，一中人既為光榮的歷史而驕傲，更為倍感擔當傳承文明，再創輝煌的未來的重任壓力之重大。

進入新時期，學校深入實施“高品位文化，高質量教育、高效率管理”戰略，確立文化建設目標：繼承光榮歷史，追求教育理想，弘揚師德成果，完善道德體系，彰顯藝術特色。圍繞目標，學校文化建設主要在以下幾個方面開展工作。

（一）傳承校史文化。發揚光大學校百余年辦學史和50余年建校史的光榮傳統和文化底蘊，繼承許多飲譽海內外的仁人志士、專家學者校友的崇高精神，秉承杰出校友的業績，以飽滿的熱情，昂揚的激情，重振向往真理的雄風，再現讀書報國的輝煌。

（二）打造愿景文化。繼續圍繞“辦學模式特色化、教育質量精品化、校園環境盆景化”的發展目標，同心同德，奮力拼搏，上下齊心，保持和提升和諧、協調、高速、健康的跨越式發展態勢。

（三）弘揚師德文化。黨員和干部帶頭當好表率，全體教職工全員參與，開展先教活動中形成的“四心”主題教育，即“忠心獻給人民，恒心獻給事業，愛心獻給學生，信心獻給未來”。要求全體教職工堅定理想信念，永葆先進性，為創造民族振興的美好明天而奮斗。在獲得“全國師德建設先進集體”的基礎上，在社會公德、職業道德、家庭美德等方面爭做標兵，努力提高執行力，提升戰斗力，在各項工作出成績，創實績，爭優績。

（四）研究德育文化。不斷探索“開展道德診斷，注重道德實踐，追求道德陶鑄”的新型學生思想道德教育模式，繼續以“發展個性與規范教育相結合、形成特色與學科教育相結合、開拓創新與傳統教育相結合、準確定位和理想教育 相結合”的德育理念，努力進行德育研究，實現德育內涵式發展。強化學生的學習主動性，營造良好的學習氛圍。

（五）擴充環境文化。發揮百年老校，歷史上有許多名人在此讀書、教學的教育功能，挖掘文化內涵，結合學校藝術特色教育，配合美麗典雅的校園，由全校師生共同營造的藝術氛圍，使校園的每一個空間、每一段時光都賦有了一種藝術教育的功能。

二

（一）依據黨和國家的教育方針和教育規律明確辦學思想 我校的辦學思想為：

我們的宏志教育構建和諧社會

我們的藝術教育促進全面發展

我們的素質教育鑄就創新人才

根據學校實際，特別是以人文化、個性化、特色化為辦學的有效途徑，使學校發展達到又好又快的質態，我校把已有十年歷史的教育集群式幫扶的“宏志教育”作為宣揚人文主義，貫徹中央精神的政治靈魂，用以統一全校師生員工的思想。同時，以學校成績卓著的藝術教育作為學生發展的統領與線索，用人生最高境界——“審美貫穿于人的一切活動”的馬克思人生哲學觀念促進教育方針的落實。其次，以“三個面向”的理論，以放眼世界的視角培養一代在國際舞臺上 的競爭力的創新人才為目的，始終貫徹素質教育的現實任務和歷史任務。

為了實現學校辦學思想，首先，我們著力培養學校精神，表述為：

宏志不移 勇爭第一

用以激勵全校師生樹立遠大志向，明確人生目標，處處帶頭，事事爭先，把學校的教育特色和校名融入到自身的學習和工作中去。

其次，我們提出引領和規范師生思想和行為的八字校訓，表述為：

崇德 勵志 篤學 尚美

學校要求全體師生無論想什么，做什么，都要與這八個字相關聯。

崇德：就是崇尚和發揚完美的道德品性，出自《論語〃顏淵第十二》：“主忠信，徙義，崇德也。”它體現了我校德育為首的辦學原則。教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康的發展。如果說科學知識使人類改造了世界，那么德育則鑄造了人類自身。德育是要鼓勵崇高的精神追求，中華民族自古以來就有崇尚德育的優良傳統。

勵志：《周易》云：“天行健，君子以自強不息。”是說作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做 才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。“勵志”一詞見于漢朝班固著 《白虎通·諫諍》：“勵志忘生，為君不避喪生。”“志”乃立業之“根”，要想成大事，必先立大志。“勵志”是人生啟明星。我校廣大的貧且愈堅的宏志生在通向成功和實現自身價值的過程中，往往要付出更多，往往要經歷更多磨礪。“勵志”，是倡導和激勵宏志學子和全體同學要有自強不息、奮發有為的信念和精神；要有立志成才、愈挫彌堅的素質內涵，明愛國之理，樹報國之志。

篤學：篤，原意為厚重、厚實。《詩經》語：“彼其之子，碩大且篤”。后“篤”引申為“忠實、真誠、專心”，《論語》語：“君子篤于親”。西漢司馬遷就用過“篤學”一詞，《史記·伯夷列傳》：“ 顏淵雖篤學，附驥尾而行益顯。”北宋蘇軾也提出過“篤學強記,恭儉孝友”。“篤學”意思就是專心好學，是 “勵志”的行為體現，是途徑和方法，要求我校師生要深入地、專心于現代科學文化知識的鉆研和學習，吸收一切優秀文化成果，追求新知，師有師能，學有學技。

尚美：尚，崇尚之意；美，有多種意思。俗語說：“愛美之心,人皆有之;尚美之道,千古之風。”科學求真，道德求善，人生求美，這里的“美”，指美學之美，學校特指美育。美育是貫通理智與情感的教育，從教育意義上更廣義的去理解它，把它的涵義應涵蓋自然美、社會美和藝術美各個 方面，在學校教育中延伸到環境美、儀表美、心靈美、語言美、行為美等一切教育教學活動方面去。

（二）吸收教育管理的先進理論和寶貴經驗加強三風建設 校風、教風和學風是教育界公認的學校辦學的無形資產和最大資源。

1．學校校風表述為：

和諧 勤奮 求實 創新

和諧：和諧，最早可能出現在《管子.兵法》里，原文如下：“畜之以道則民和。養之以德則民合。和合故而能諧，諧故能輯。諧輯以悉，莫之能傷。”雖然管子從兵法的角度來論述，但可以理解為照事物和社會的發展規律來管理和輔助人民就可以使得民眾和平共處，只要有好的生存條件和環境，并遵守人類社會的發展規律，社會和民眾就會有很好的結構和互助功能。達到這樣“和”與“合”的狀態就能很好的組織民眾，民眾和諧又能組織得好，則沒有什么外部的因素能夠傷害這樣的結構。今日之中國，“和諧”作為一個民族復興與強盛的代名詞已經迅速深入人心，得到政府和民眾的普遍認可和首肯。學校是社會的一個組成部分，學校及其每個成員的發展都能遵循“和諧”，則無往而不勝。而學校宏志教育更能彰顯社會和諧這一主旋律。

勤奮：“勤”為刻苦認真之意，“奮”為激厲振作之意。兩字合成，就產生行為上勤勉努力，精神上激揚飽滿的良好 6 狀態。學校勉勵全體師生忠于職守，堅持不懈，鍥而不舍，奮進不止。

求實：求實有兩個層面的理解，一是理論方面，即面向實際，注重實效，重視調查研究，與“實事求是”同義，《漢書·河間獻王劉德傳》：“修學好古，實事求是。”二是實踐方面的要求，即全體師生要努力探索教育教學規律，并按規律辦事，切實提高教育教學質量。

創新：意出《大學》引湯之《盤銘》“茍日新，日日新，又日新”。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。沒有創新，社會就不會發展。新課程背景下，我們要用創新教育理念去培育創新性的人才。

2．學校教風表述為 敬業 愛生 敏行 重導

敬業：“敬業”原意指專心學習，《禮記·學記》：“一年視離經辨志，三年視敬業樂群。”教師專業化發展，就是要不斷學習，終身學習。現代義指謹慎而恭敬地對待事業，近代思想家梁啟超《敬業與樂業》中說：“一個人對于自己的職業不敬，從學理方面說，便褻瀆職業之神圣；從事實方面說，一定把事情做糟了，結果自己害自己。所以敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”因此，敬業又是教師“責任”的最好體現。“教書育人，育人為本”是教師敬業的天職。教師遵從事業的召喚，熱愛自己的事業，在投身事業的過程中兢兢業業和甘于奉獻，才必將收獲事業的輝煌。愛生：愛生是教師對“愛心”的具體實現。愛生除對學生噓寒問暖式的關愛外，更重要的是按教育心理學的要求，“教育要滿足兒童的需求”，那么，兒童的需求是什么呢？其實老師有時并不了解，而是憑經驗，憑想當然。每一個學生就像是一個世界，兒童作為活生生的人都有需要尊重、接納的內心要求。要做一名學生心目中的好教師，首先要了解學生，要學會“換位思考”，要設身處地地體察兒童的內心需求，要學會站在學生的角度考慮問題、考慮學生的內心感受。因此，教師的專業修養離不開“兒童教育觀”，即把兒童的視角和情感需求納入教育過程，以兒童愉悅的學習方式設計和組織教學。新時期教師更要塑造新的形象，以寬廣的胸懷關愛學生，以高尚的人格熏陶學生，以淵博的知識豐富學生，以文明的舉止引導學生，以現代教師的風采感染學生。教師的慈愛之心和真摯關愛是陽光，溫暖著每一個學生的心靈。愛生使教師在傳授知識中塑造著和諧人格，在追求真理中充滿著熱情和激情。

敏行:孔子的《論語》中曾多次出現“敏”和“行”二字。例如：“君子欲訥于言而敏于行”。“敏于事而慎于言”。“先行其言而后從之”。“君子恥其言而過其行”。“敏”即敏捷，“行”同于我們今天所說的“實踐”。所謂“敏行”即要求教師必須具備深邃的思想和敏銳的視力，以思想催化思維，用智慧開發智力，在教育教學各個環節，在科學理論指導下，勇于實踐，行動快捷，搶抓機遇，善抓機遇，促進學生茁壯成長和全面發展。

重導: 新課程要求教師應該是教育教學的研究者，教學過程是師生互動交往、共同發展的過程，強調教師應尊重、贊賞學生，強調教師的“教”的本質是在于幫助和引導學生的“學”。現代教學的本質意義就在于重“教”更重“導”，引導學生主動思考，實現自主學習。“教學就是導學”，重視對學生的啟發、誘導，努力培養學生的思維能力和創造能力，注重發展學生個性特長，開發學生的非智力因素。3．學校學風表述為 勤學 善學 博學 樂學

勤學：教育學生明白勤奮學習是我們走向成功的“橋”、是到達勝利彼岸的“舟”。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“勤能補拙是良訓”。學習目的明確，學習態度端正，學習積極性高，學習習慣好；學習做事刻苦努力，堅持不懈，講究實效，珍惜時間，知難而進，努力從德、智、體、美、勞等多方面發展自己。

善學：啟發學生要實現一個遠大的理想或達到一個奮斗目標，除了不懈地追求、積極地進取，不怕苦不怕累，勇于付出辛苦的汗水以外，還要注意拼搏的方式或手段。運用正確的方式、方法就會事半功倍，輕松地步入成功的殿堂；不講求方式、方法，就會事倍功半，甚至與成功失之交臂。博學：引導學生不但要學習科學文化知識，還要培養能力、提升素質，在通過書本學習的同時，還要向社會學習、向生活學習，不斷充實自己、豐富自己，為將來的人生規劃打下堅實的基礎。

樂學：勉勵學生學習目標要明確，學習興趣要濃厚，在樂于投入學習的同時，把學習的過程當作快樂的體驗，變“苦學”為“樂學”，這也是學習的最高境界。

（二）發揮創造想像的集體智慧和個人才情制定文化標識

1．學校標志為徽章形式

校標整體呈類圓形，由主圖形和周圍圓形兩部分構成：（1）主圖形由阿拉伯數字“1”，漢字“中”與英文字母“y”組合而成，似一艘乘風破浪、昂首向前的帆船，象征 “宏志不移，勇爭第一”的學校精神。紅色的“1”，如帆船的桅桿，又似“人”字，構成畫面視覺中心，代表了揚 州市第一中學（校名“第一”）以人為本的育人理念。

“y”為漢語拼音“1”的首字母，為藍色，以三條弧線組成，如大海的波浪，展翅高飛、放飛宏志的海鷗，又似一本翻開的書，代表了一中人依托百年一中的文化底蘊，學子們在知識的海洋中自由地翱翔；“中”的一豎與“1”融為一體。

“口”幻化為被風吹起的層層風帆，又像雨后的彩虹，在形狀和顏色上都有所漸變，在空間上向縱深處，高遠處層層遞進，代表了學校辦學歷史，辦學環境及蒸蒸日上的發展態勢。主體形的顏色由紅，黃，藍三原色組成，寓意著藝術的音符能夠調和出更加燦爛的七彩校園。

（2）環繞主體形周圍的圓形是以中英文“揚州市第一中學”，代表了學校團結和諧的氛圍及廣闊的發展空間。校標的內框是一朵綻放的瓊花，既暗扣了地方特點（揚州市花）和 和所在地特點（“瓊花觀”原在校園內），又采用篆刻形式，讓一中的歷史與輝煌永遠銘刻在人們心中。

學校標志整體表明揚州一中人朝氣蓬勃，積極向上的精神狀態，昭示揚州一中與時俱進﹑開拓創新﹑前程似錦。

2．學校校歌于2002年學校辦學100年、建校50年大慶時重新創作的第五版校歌。歌詞由集體討論，邀請揚州詩人童嘉通執筆，由揚州作曲家吳佳訊譜曲。歌名為《瓊園賦》，歌詞為： 古城騰出這塊土地，蕃釐觀東，古運河西；一代代學子求知登山，老師默默搭起人梯。校旗飄揚半個世紀，道德陶鑄，宏志不移；黑板上鋪出人生路，振翅沖天直上云際。（副歌）啊，苗圃的一中，啊，可愛的校園。為了秋天不空手嘆息，春風里耕耘就種植記憶。啊，溫馨的一中，啊，可愛的家園。即使百年轉眼過去，我們依舊是你的兒女。

歌詞主體部分以學校神奇所在地開篇，以師生生活過渡，再回顧光榮而漫長的歷史，表現莘莘學子成長和走向成功的過程。副歌部分以抒情的筆觸直接表達所有的一中人對母校一往深情的眷念和熱愛。整個校歌感情激揚而有致，旋律明快而抒情，每次在藝術節上演唱，成為校園一道亮麗的風景線。

第五篇：感 謝 信 - 揚州市第一中學[推薦]

感 謝 信

省水利院：

衷心地感謝您(貴單位)參加愛心助成才“1+1”結對幫扶活動！

崔蕭同學由于您（貴單位）的關心和幫助，順利完成了這一年的學業，現將其在校表現及學習情況匯報如下：初一第一學期期末考試年級第三，初一第二學期期末考試年級第二，兩學期均獲校級“三好生”。崔蕭同學熱情樂觀，能關心集體，有較強的組織能力和責任心，是老師的得力助手。學習認真、積極思考，是同學的楷模。

今年，我們將繼續開展愛心助成才“1+1”結對幫扶活動，我們懇切地希望你（貴單位）能一如繼往地關心支持愛心助成才活動。若您（貴單位）有意繼續參加“1+1”結對幫扶活動，請與我們聯系，聯系電話7360046，聯系人：楊潔。

此致

敬禮！

揚州市教育局

二〇〇六年七月十七日