第一篇：青銅峽市第一中學特色工作匯報材料

青銅峽市第一中學特色工作匯報材料

----------德育分層管理

堅持以學生發展為本是學校德育工作的立足點。由于學生的生活環境、學習經歷、社會經驗的不同，他們的智能、情感和心理方面都存在著較大的差異。為了切實提高德育工作的針對性和實效性，我校在德育工作中進行了“德育分層管理”的實踐。下面就我校實施“德育分層管理”的一點做法向各位領導匯報。

一、實施“德育分層管理”的依據。1．實施德育分層管理符合我校德育的現狀：

我校學生的整體素質參差不齊，其德育素質同樣存在著差距，而學生德育基礎決定著其德育素質提高的可能性與幅度。所以仍然用同一標準、同一模式進行德育教育是違背教育規律的。如果教育內容、方法超出了學生的實際接受能力或不能滿足學生個人的主體需要，那么學生在受教育過程中就會削弱或喪失自己的主動性和主體性，致使教育活動的效率不高，針對性、實效性不強。為此，我們認真分析了學生的基礎德育素質和德育素質構成，結合高中教育的實際，大膽嘗試德育分層管理，以達到更好的教育效果。

2．實施德育分層管理符合“以人為本”的教育理念： 學校教育的實質是讓每一個學生都找到自己個性發展的獨特領域和生長點，即我們的教育要以人為本，尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的發展需求。學生在經歷了九年義務教育之后，基于家庭、學校等各種因素，其德育素質千差萬別。不同的教育基礎

必然要求我們摒棄那種統一規格制造“標準件”的教育模式，不受諸如集中、大型、同步、通用、標準之類概念的影響，而是從研究學生的差異入手，關注學生的“異口同聲”，分層次施加教育。

3．實施德育目標分層，符合《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的基本要求：

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》指出：加強和改進未成年人思想道德建設工作應遵循貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的原則。即思想教育既要遵循思想道德建設的普遍規律，又要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循環漸近。將德育目標細化分層，讓學生在原有基礎上循序漸進，不斷發展，恰好體現了這一原則的科學性、可操作性。

二、科學構架我校德育目標層次體系

（一）德育目標分層次確定的原則 1．德育目標分層堅持個體性原則 2．德育目標分層堅持層遞性原則

（二）德育目標的重點內容

1、針對不同學生施以不同層次的教育、管理、考核和評定。

2、針對不同班級施以不同層次的管理、考核、評價和獎勵。

（三）德育目標層次體系的建立：

第一層次，重在成人教育。引導學生適應高中學習、生活，加強習慣教育，激發學生的成人欲望，培養其持久的意志力和社會責任感；

第二層次，重在成才教育。激發學生的成才欲望，以品德保障、促進學習，以學習內化、提升品德；

第三層次，重在成功教育。培養學生自覺成功的意識和多層面成功的的理念，進一步提高其社會化生存、發展的能力。

三、德育分層管理的實施：

以班級德育考核的實施為載體，有效落實德育分層管理。具體實施過程：

1、在2009級高一年級12個班級試行。

2、分層管理從學校德育常規工作、學校活動類工作、學校專項指令性工作、年級月度工作、班級教學成績五個方面對班級進行分層要求、分層考核。

3、具體考核辦法：主要分為常規考核和班級教學成績考核兩大類。學校常規工作由政教處負責組織，由值周小組，年級主任，學生會，宿管員等實施考評。班級教學成績的評價按期中、期末統考成績的總均分、相對增長值和教學質量目標三項結果考評，由教務處核算，教務處核算出年級和班級期中、期末考試的總均分、總平均相對增長值和完成目標責任情況，政教處實施考評。同一考評范圍內的班級考評分值基準點相同，對比使用，依據分值高低分出優秀、良好、合格三級。按級定出班級津貼，并對優秀等級進行單項獎勵。

不同考評范圍的班級考評輕重點不同。尖子班、重點班考評重點在教學成績考核，目的在于成才教育。普通班考評重點在常規考核，目的在于成人教育。重點班和尖刀班常規考核項目得分的67﹪記入考評分，班級教學成績項目得分的 150﹪記入考評分。

4、班主任津貼的發放：分為基礎津貼和等級津貼兩部分，按月發放基礎津貼，期中、期末后的雙月發放等級津貼。

三、德育分層管理實施后的一點想法：分層管理的目的就在引導分層教育，但實際存在很大矛盾。當前教育的主導方向還是高考這個指揮棒，不論是家長學校還是學生自己都只想為考大學而學知識，很少有家長學生考慮因材施教。要想實施分層管理容易，而要真正實施分層教育就很難，其實施的主導不在學校也不在教師，而在教育體制，在課程設置。要進行分層教育就要從課程設置上動大手術。

青銅峽市第一中學 2010年6月9日

第二篇：城關鎮中學教學管理特色工作匯報

南樂縣城關鎮中學 教學管理特色工作總結

教學管理工作是學校的生命線。為抓好學校教學常規管理，上質量、創特色、求發展，切實提高課堂教學的效率促進教育教學工作的持續發展，實現教學管理過程的規范性、科學性、和創新性，南樂縣城關鎮中學在教學管理特色之路上一直摸索、實踐。

一、樹立“學校有特色、教師有信念、學生有進步”宗旨意識，規范無縫隙管理機制

城關中學位于縣城西街小康村內，現有24個教學班，在校學生1700名，教職工120余名。幾年來學校加強內部管理，全力推進新課程改革，努力打造自己的辦學特色，以提升廣大教師專業化水準為途徑，以提高課堂效率為抓手，采取了一系列行之有效的措施，開展了豐富多彩的教學活動，促進了師生素質的整體提升，實現了教學工作的新跨越。經過多年的探索和實踐，城關鎮中學逐漸尋找到一條“以質量提升為支撐點，以內涵發展為著力點，以特色提煉為生長點”發展路徑，全校教職員工樹立一個宗旨意識：“學校有特色、教師有信念、學生有進步”。

在教學管理特色上，逐步形成團隊管理文化。城關鎮中學堅持科學的辦學理念，全面落實“學校領導、處室協調與年級負責、班級管理、教師參與、學生自主”的五級管理模式。學校成立了由校長王同 明擔任組長，分管校長牽頭，教務處、政教處、電教中心、總務處等處室主任成學校教學工作研究領導小組。打鐵先要自身硬，為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，我們學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行，學校領導走上教學一線突出教學工作的中心位置。以王同明校長為中心的校委會成員帶頭擔課、楊向寧、董殿習、屈志宇、馮欽等副校長都深入到一線教學，擔任七至九年級的數學等課程。同時要教師堅持每學期聽課不少于20節，中層以上干部首先堅持每學期聽３０節，并且實行中層領導聽課由校長檢查、校長聽課由教務處檢查的循環制度，要教師認真備課，領導班子成員無論行政工作多忙，首先堅持都要認真備課，備足課，備好課。

學校教學工作分為兩個部分：教學管理和教學研究。教務處設主任一名（崔燦），副主任四名負責教學管理，設語文、數學等六個教研組，教研組長（申霞云、趙雪、馬紅霞等）負責教學研究。六至九各年級各明確一名教務處副主任（韓志兵、李慧利、李曉輝）主抓教學管理工作，負責監督、管理、評價本年級教師的備、講、批、輔等工作，組織各種學業評估（包括常規周清）。學生和班級管理由一名副主任（谷會慶）負責。將教學管理跟班級管理、學生管理歸到一個處室，也是學校今年的嘗試。教研組分年級設學科組長。負責學校各年級教學研究。加強基層教學研究力量。

通過幾年的工作實踐，這種管理機制運行以來效果明顯，實現了學校無縫隙管理，既有分工又注重合作，配合默契，管理深入，對教師評價準確，極大地提高了教師工作積極性。

二、服務兩個主體——教師和學生

做好學校教學管理工作其本質就是為師生服務。教師和學生是學校的兩大生命主體。兩者的成長和進步是學校內涵發展的載體、是實現學校特色形成的促進者、是學校質量提升的關鍵，更是實現城關鎮教育民生“最大公約數”的造就者。因此，學校的教學管理工作緊緊圍繞學校的發展目標，服務教師和學生兩大主體，做好常規工作。

（一）、以課堂教學為主陣地，抓好校本研修

教育興衰，系于教師，一所學校質量的高低主要取決于教師的素養。學校歷來重視教師的培訓工作。采用“請進來，走出去”“同讀共寫”等方式進行研究、交流、提高，使得課堂改革能夠得到相應的專業引領，“請進來”——先后邀請了市教研室，電教館、市四中、縣教研室等單位的教育專家，如蘇東升、劉東學、朱群霞、和韓進士主任等，到校作專題報告、指導教學工作，對現代電教手段的利用、三段式開放性教學模式的特點、高效課堂的打造、創新教案的書寫等進行針對性的培訓指導，并就課改實驗中暴露出的一些問題、存在的困惑與教師們進行面對面的對話。通過“專家引領、自我反思、同伴互助”，教師課堂研究的積極性和專業素質得到明顯的提高。

“走出去”——省、市、縣組織的每一次教師培訓，堅持準時足員、超員參加。而且學校自己先后派教師前往北京、鄭州、新鄉、濮陽進行學習和交流。今年五月份學校有計劃的安排語、數、外教師，參加濮陽四中的教研活動，尤其是去年年10初學校派全體教師分兩 批，前往杜郎口進行新課程改革第二次考察和學習。今年10又派十幾人去永威學校參觀學習，回來后我們立即召開了學習交流會，教改的積極性得到進一步提高。

積極搭建舞臺，以展示促教師專業素質發展，以展示提高教師學習研究的積極性主動性，是城關鎮中學培養學習型教師的堅持的理念。通過展示分享優秀的教師成果和快樂；為青年教師提供了鍛煉機會，提高了工作懈怠教師的學習、進步的積極性。如周一的全體學生例會，教師代表發言；周五下午的教師業務例會，教師教學管理心得體會、經驗介紹等。

（二）、“三自”管理模式的打造，“四清”常規教學的深入

1、“自我管理、自我教育、自主學習”的三自教育的提出，是創建學校學生教育特色的重要抓手。

自我管理是成功的基礎，自我教育是成功的保證，自主學習是成功的升華。自我教育，是思想道德教育的基礎工程。通過學生自我反省，教會學生做人的準則，即學生中開展一系列主題思想教育活動、實踐教育活動，如利用班會、黑板報、廣播、演講比賽等形式提高自我教育的意識。“自我管理”即學校充分發揮學生會干部的作用，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己管理自己，在管理中增長才干，提高自身素質。例如：學校對學生進行“文明、紀律、安全、衛生、文體、公寓、餐廳”等方面的管理，都是通過學生干部落實執行。一方面鍛煉了學生以后工作的“執行力”，另一方面提高了學生的綜合素質。自主學習已是有進取心，善于自己對自己提出要求，激勵自己，有一種奮發圖強、戰斗不息的精神。自主學習是在對自己有了正確的認識的基礎上，有目的、有打算、自己積極提出來的要求，“三自教育”就是引導學生自我管理、自主教育、自主學習，把自主權還給學生，把學習時間還給學生、把學習主動權還給學生、把思考空間還學生，把參與過程還給學生。為減輕教師負擔、提高學生“三自”管理能力，自2011年學校嘗試每天晨讀和中午小自習，教師不進班，學生干部負責布置、監督、檢查。每天的學習內容、目標、任務，由任課教師安排給學習委員，上課前書寫到黑板上，各班分成6—8個學習小組，組長檢查小組成員，學習委員檢查小組長。檢查結果報告任課教師，學習委員的學習情況由任課教師負責，當“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。實施一年來學生自主學習、自我管理能力明顯提高。

2、“四清”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清。所謂“堂堂清”，就是要每一個學生在課堂上都能像考試一樣緊張地學習，當堂能理解、記憶運用所學的知識，當堂能獨立完成作業，力求不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當天學的各科知識，該讀的都會讀，該背的都會背，該運用的都會運用，作業做錯了的都更正。“周周清”就是普查本周所學的各科知識，知識點一一過關（都會背），能力一一過關（都會做，做得對，做錯了要更正），學生人人過關。“月月清”是指月月調查知識質量，查漏補缺，形成知識體系 和能力。“四清”的實質就是課本上所學的知識達到人人過關。“四清”面對的是全體學生，不是一部分學生，“四清”的重點是后進生，“四清”管理等于給學生的學習建了四道防線，通過這四道防線，讓優秀生越學越好，讓后進生能逐步趕上來，直至消失差生。

堂堂清、日日清是周周清的基礎和前提。學校從上學期開始堅持周周清考試和月月清（月考），其中周周清考試內容主要是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、語文學科要求背誦的篇目、《基礎訓練》上的習題。這些內容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫的一字不差，該運用的熟練運用。這里突出“熟”、“準”、“活”三個字，熟能生巧，巧能生華，準確無誤，靈活運用，舉一反三，融會貫通。

為切實減輕教師的工作壓力，并貫徹三自管理的精神，學校制訂了教師監控、學生操作的具體措施，教師只需在周清前的試卷命題和周清后的反饋總結階段作出相應工作即可，讓學生于周清流程中監場、批改、匯總，體驗自主管理的能動性，激發起管理意識。

總之，通過實踐，我們充分意識到有特色的教學管理有一個不斷發展和優化的過程。抓特色教學管理不是目的，而是手段，旨在更為有效地激發教和學的兩個積極性，提高教學質量。

第三篇：XX中學團總支特色工作匯報材料

讓五月的花海更絢麗

-------XX中學團總支特色工作匯報

一、加強團的組織宣傳

1.堅持校園之聲的播音

為豐富校園文化生活，培養團員、青年學生的觀察能力和寫作能力，反映學生的心聲，在學校領導的大力支持下，團總支組織的“校園之聲”征集學生來稿，堅持每天都廣播。要求學生來稿內容應健康、向上，報道學校里出現的新人新事；以及向學校提出一些合理化建議等，定于每天的下午課畢后十分鐘進行播音。

2.把黑板報辦出特色

團總支要求每個支部（班）每月出黑板報一期，堅持檢查評比，并把檢查結果列入班主任工作目標管理。評比時，要求團支部書記（班長或編輯）對本班的辦報宗旨、思路進行說明。

二、堅持升降國旗儀式和國旗下的講話

我們堅持在每周一課間操時升旗，在周五課畢后進行降旗。升降旗時安排學生或老師在國旗下講話，由學生發表演講或由老師對學生的紀律、日常行為規范等各個方面進行教育。在莊嚴的國歌聲中，同學們的愛國主義情感得到了升華，在隨后的國旗下的講話中，加強了學生的思想引導，有利于學生的人生觀、世界觀正確的樹立。

三、“保持先進性，建設新農村”歌唱比賽

為積極響應鄉黨委開展的“保持團員先進性”的號召，我校的團員積極參加翁老村組織的“保持先進性，建設新農村”歌唱比賽。比賽前夕，各團員犧牲下午放學后的時間，積極到村委與其它參賽團員一朝排練。與此同時，我們團員教員還發揮我們的特長，指導村民團員各種演唱的技巧。李久茂書記主動請纓做歌唱隊的指揮，并不辭辛苦地進行輔導。3月20日，我校的團員合唱隊和翁才村的團員一起，進行了“保持先進性，建設新農村”歌唱比賽。在大家的努力下，我們的合唱隊以一曲斗志激昂的《歌唱祖國》獲得了全體觀眾的一致好評。

四、重溫入團誓詞

為了增強團員意識，保持團員的先進性，團總支根據本學期“增強團員意識主題教育”這一主題召開了一次大會。本次大會召集了全體團員，大會在良好的氣氛中進行，全體團員均佩帶了團徽，重新拾起了剛入團時的熱情與莊重。

大會的主要內容有三項。一是唱團歌；全體團員攜飽滿高漲的情緒共同歌唱中國共產主義青年團團歌《光榮啊，中國共青團》。當“我們是五月的花海??”響起的時候，每一個團員都感受到了作為一個團員的光榮、驕傲及應盡的義務和責任。

接下來進行的第二項內容為“重溫入團儀式“活動。全體團員在團總支書記粟勇老師的帶領下重溫入團儀式，莊重的誓詞振奮人心，增強了全體團員的榮譽感、歸屬感和責任感，也讓全體團員再一次感受到了作為一名共青團員所肩負的光榮使命。

最后進行的第三項活動是學習《中國共產主義青年團章程》由團總支書記粟勇組織全體團員學習《中國共產主義青年團章程》,再次學習有關共青團的性質、團員的權利和義務、團旗、團徽、團歌等團的基本內容。

學習活動，明顯增強了全體團員的團員意識，對自我行為有了深刻的反思，進一步明確了新時期的一代的責任和義務，肯定了團員同志應該以身作則的原則，同時它的先進性告誡我們需要不斷的創新，豐富和增強自己的業務能力，切實抓好工作和學習，使我們的團隊始終保持“新、活、韌”的特色。

XX中學團總支

2012年4月

第四篇：中學學校特色建設工作匯報

尊敬的各位領導：大家好！首先我代表韓城鎮中的全體師生歡迎各位的光臨指導。感謝教育局領導給了我們這次交流、展示、學習、提高的機會，誠懇的希望各位對我們的工作提出寶貴意見。

韓城鎮中學是一所農村半寄宿制學校，現有教師126人，學生1450人。XX年，新鎮中成立以來，我們就確定了“德育為首，建特色學校；全面發展，育特長學生”的工作思路。現在，我把我校建設德育管理特色學校的做法與體會向各位匯報如下。

（一）堅持習慣培養，做好常規德育

（1）廣泛征集，制定內容和方案

首先，向全體教師、學生發放征集卡，在廣泛聽取民意的基礎上，制定“9+1”日常行為習慣培養實施方案，并確定了我校研究的重點，即：文明禮貌好習慣。

（2）將良好習慣培養與特色班創建有機結合。要求每個班級申報一項班級好習慣，作為本班的特色，促進學生良好習慣的養成。特色班建設活動包括申報、授牌、評估、監督四個階段。學校召開授牌大會，公布各班申報項目以及承諾內容，并做成噴繪在教室外墻懸掛。學期末，成立評估小組，對活動展示情況予以賦分，并結合班級綜合表現，評選特色班級創建先進集體。

（3）多項措施，強化習慣養成。為了將行為習慣培養落到實處，收到實效，我們舉全校之力，從領導、到老師，到每個學生都行動起來，形成合力。首先，從教師做起，言傳身教。

其次，從小處抓起，注重強化訓練。我們每周確定一個小訓練項目，利用每周班會時間，以班級為單位組織訓練。并且，我們在校園生活中隨時捕捉學生的表現，并用錄像機記錄下來，進行專項訓練的時候有針對性的播放，讓學生從中受到觸動。

（二）深化英雄團隊，搭建特色平臺

我們充分挖掘英雄精神的現代價值，在同學中掀起學英雄事跡，創英雄業績的高潮。

（1）創新德育作業本：內容包括：感悟英雄——我的學英雄心得；標榜英雄——我的人生設計卡；對照英雄——我的每周反思卡；獻禮英雄——我的優點儲蓄卡。通過這種形式，將學英雄的教育融入到日常的學習和生活之中。

（2）通過實踐活動深化此項教育。每年清明節和周世森烈士的祭日都舉行“獻禮英雄，寄托哀思”活動。在李運昌同志逝世的時候，舉行了“悼念一代將軍，傳承英雄精神”活動。五四舉行 “傳五四薪火，做時代少年”活動。

（3）扎實搞好三個儀式：“英雄團隊評比、命名、授旗儀式”“ 英雄團隊交接儀式”“學英雄好少年表彰儀式”。本學期，在中心校和利康醫院的大力支持下，制作了“韓城鎮第一屆學英雄雙十佳好少年”精美畫冊。

（三）拓寬德育時空，發展實踐德育

在實踐中感悟，在行動中提升，是提高德育實效的重要途徑。我們開辟多種渠道，擴寬德育時空。

（1）以校園經濟基地為陣地

我校校園經濟堅持“一個依托、兩個結合”的思想，即以校園經濟為依托，將校園經濟建設與德育教育（學生思想、校園文化等）、學科教學（思品、綜實、生物等）相結合，在校園內開發出五個經濟園區：綠瀑、東籬園、桃李園、月亮灣、碧龍。其中，對農作物種植區“東籬園”按照產生經濟效益的部位分為根、莖、葉、花、果實、種子分為六個區，組織學生合作種植、管理，所有的勞作都由任課教師帶領學生親自動手，讓學生感悟到勞動的艱辛與收獲的快樂，培養學生尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的態度和情感，學生的知識素質、團結合作意識都在勞動實踐中悄然提升。

（2）走出課堂，開展道德實踐活動

每年三月，我們都舉行“舉英雄旗幟遠足，學英雄精神奉獻”活動，近百名團員代表步行10華里到中門莊敬老院，為老人表演節目、打掃房間，為老人送去愛心和歡樂。學生的思想在一個特殊的環境中實現了升華，孝敬老人，奉獻愛心牢記在了每個學生的心中。同時，徒步行軍也鍛煉了他們的意志和品質，讓他們品味了付出之后的甘甜。每年中考，我們都推選“中考志愿者”，為考生做好后勤保障工作，讓學生體會“送人玫瑰，手留余香”，提升學生的責任感和服務意識。

（四）依托校園文化，打造無痕德育

我校的校園文化建設堅持顯性文化和隱性文化并舉，多載體、多內容、有特色。依據青少年學生的身心發展特點，通過宣傳文化、綠色文化等顯性文化形式促使學生深入思考，從中得到啟示和熏陶；通過課程文化、理念文化、制度文化等隱性文化形式引導學生融入積極向上、健康有益的文化活動中去。其中，宣傳文化堅持“從學生腦中來，到學生心中去”，每一塊牌匾，每一句溫馨提示語，都是學生自己的杰作。我們的宿舍文化以“整潔、文明、溫馨”為指導思想，給孩子們一個自主創新的空間。每個房間都是學生自己創藝的名字，房間內部的裝飾也是學生自己的設計。總之，整個校園做到了一草一木皆德育，校園的每個角落會說話，學生的人格、品格在潛移默化中得到提高。

特色德育管理促進了學校良好校風、學風的形成，增強了學校對戰斗力和凝聚力，2010年，我校中考綜合質量評估排在同類學校第一位，學校被評為目標管理優秀單位，市、區控輟保學先進單位，學雷鋒十佳單位，唐山市陽光體育優秀單位，市學校體育工作先進單位，職教招生先進單位，誠信平安校園等多項榮譽。成績催人奮進，我們韓城鎮中這只優秀的團隊會以更飽滿的熱情投身于特色學校的建設之中，將我們的特色做大、做強，為建設豐潤教育強區作出更大的貢獻！

第五篇：四隊中學體育特色工作匯報材料

四隊中學體育特色工作匯報材料

一、學校概況

灌云縣四隊中學是一所歷史悠久的鄉鎮完全中學，始建于1958年，校名為灌云縣初級中學，只招收初中學生；至1970年正式更名為灌云縣四隊中學，初高中學生兼收，目前是灌云縣東北片唯一的一所省三星高中。四隊中學建校以來，校風正、學風濃。教學質量穩步提高，德育工作成績顯著，生活管理落實到位。近幾年學校連續被市、縣教育主管部門評為“高中教育質量進步學校”、“德育先進學校”、“中學常規管理示范學校”、“全面育人先進學校”、“五四紅旗團委”、“教研先進學校”、“縣學科教研基地”、“青少年讀寫大賽省優秀組織單位”等榮譽稱號。是一所上級肯定、社會推崇、家長放心、學生滿意的學校。五十六年來，四中人辛勤耕耘，敬業奉獻，向全國各大高校輸送了近萬名優秀學生，其中涌現出了包括黨和國家的高級干部，專家學者、體壇健將在內的眾多的優秀人士。如中國建設銀行行長劉士余，中共連云港市政府副市長徐開信，中共南京市玄武區委常委、組織部部長楊樂華，東南大學南京藝術學院博士生導師、教授徐子方等。

為了促使學校今后得到長足的發展，本校確定了“以特色促發展”、“以特色創品牌”的發展思路，設想將體育項目發展成為我校的一項特色，并逐步引向深入并拓寬領域，力求形成一種文化與精神來引領各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提高學生的身心素質和健康水平，打造一所學校有特色、學生有特長的健康和諧校園。

二、體育特色工作開展情況

1、透析情況，準確定位

（1）.當前體育國情。中共中央、國務院頒布了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，這是新時期加強青少年體育、增強青少年體質的戰略舉措。其目的就是要通過陽光體育的抓手作用，促進學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，吸引廣大青少年學生走向操場，積極主動參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平。在此大背景下，我們加強體育工作、形成體育特色學校有了堅實的基礎和可靠的依據，顯得尤為必要。體育不再是一種講起來頭頭是道、熱熱鬧鬧，做起來冷冷清清、悄無聲息的擺設。

（2）.學校實際情況。學校地處偏僻的鄉鎮，學生均來自于附近的鄉鎮，導致社會、家長對學校評價不高。學校要發展，要擺脫不利的地位，必須盡快站穩腳跟，創出特色，樹立品牌。這是擺在學校新領導面前的一個難題。學校新一屆領導班子認為，學校必須創出特色，增強教師、學生的信心，提升學校的整體形象，從而樹立學校的品牌。而體育工作最易于從全局出發，也最容易在短時間見效，并且能夠使全體同學共同發展提高，從而增強全校師生的凝聚力和榮譽感。加之體育活動具有的成果外顯性，使學校在第一時間把體育工作放在了率先發展的重要地位。

（3）.體育教師情況。學校有比較雄厚的師資力量，平均年齡35歲，均為大學本科學歷。教師的專業能力都比較強，董宇體育組組長，有乒乓球、籃球專長；袁慶云老師有田徑和武術專長，吳召華老師有足球專長；王慶干、葛志云老師有田徑專長；朱艷老師有舞蹈專長；許廣海有籃球、羽毛球專長；于瑞副校長有田徑、籃球專長，而且他們都有多年的執教帶隊經驗，有甘于吃苦、樂于奉獻、愛崗敬業的精神。他們憑著對教育的滿腔熱情，對學生滿腔的愛，能因地制宜，長期鍥而不舍訓練學生。整個教師隊伍充滿了活力，是伴隨學生成長的活力之師。良好的師資隊伍也為我校形成體育特色學校奠定了堅實的基礎。

（4）.學生基礎情況。全校共有學生867人，但生源水平參差不齊，大部分來自農村。他們家庭條件千差萬別，身體素質各有千秋，行為習慣好壞不一。在這樣的背景下，學生多年養成的站、立、行習慣，都必須改變，而這一改變也是直接反映學生精神面貌的改變。他們的身體素質、協調性等，如果得到強化、科學、有序的訓練，才是真正體現了學校特色發展——人人有提高的宗旨。體育工作就是這種工作的最佳載體。體育工作如能實現學生精神面貌的巨大改觀，必將成為學校的一大特色。正如清華大學老校長梅貽琦認為，體育的目標除了造就幾個跑得快、跳得高的選手并奪取若干金牌、銀牌之外，還應該有另外一個更大的目標，那就是“發展健

全的人格”。因此他對同學們說：今天我們提倡體育，不僅是為了鍛煉個人的身體，更是為了養成團結合作的精神。我們要借團體項目，去練習“舍己從人，因公忘私”的習慣。他還說：“體育比賽的目的不在于能不能取勝，而在于是不是各盡其能，使本隊團結合作的精神得到有效表現。” 這其實也是我們加強體育工作，形成體育特色學校的最終目的。

學校對“四情”的科學分析，對我校形成體育特色學校奠定了基礎，為各項活動的積極開展明確了方向，也更有利于把體育特色工作在面向全體學生的層面深入地開展。由此，學校把體育運動作為形成特色學校的主要內容，并輔之以武術和舞蹈項目，通過持之以恒的訓練，力爭使每一學生都有所發展，有所提高。

2、狠抓“四個落實”，全面展開

（1）.落實課堂。課堂教學是開展體育特色工作的主渠道、主陣地，在開展體育特色學校的工作中，我們從沒有忽略體育常規管理和提高教師素質，這是形成體育特色學校的不可動搖基石。學校從建立常規管理機制入手，教務處定期對教師的教學常規工作進行檢查。從體育教師的備、上、研、訓等方面對教師的體育教學常規進行了規范。其中主要對體育教學的課前常規、課中常規以及課后常規作了明確、具體的要求，使體育教學常規工作在學校得到較好地落實。針對教、學、練中的優勢與不足，難點和疑惑開展教學研究活動。做到每節課內容充實，教法得當，學法有效，使學生學有所得，練有所獲。教師人人做教學的有心人，在日常教學中發掘和培養體育苗子，充實到校運動隊中，進行系統訓練。加大對深層資源開發的力度。豐富學生的課余活動，激發學生對體育的熱情。使學生所上的每一節課都是特色發展的好時機。

（2）.落實隊伍。將教師的專業特長和任課年級學生心理特點相結合，由教研組統一調配安排，充分發揮每一位教師的作用。根據學生的不同情況，每位教師都要明確長期性的教學目標，制定出科學系統的訓練計劃，加大力度培養學生的體育鍛煉意志，同時也有利于培養優秀體育人才，每一位帶隊教師加強對體育興趣小組的管理，使體育興趣小組和運動隊的管理做到有計劃、有目標、有保障。學校體育組連續被評為校優秀教研團隊。

（3）.落實制度。學校制定了《體育工作制度》、《體育課常規》、《學生體質調查制度》、《體育工作文件資料管理制度》、《體育器材管理制度》、《班級體育工作考核條例》等一系列完善、可行、可操作性強的管理制度，建立完備的考核、評價機制并嚴格執行，定期通報執行情況。制度為學校體育特色工作的開展起到了機制保障作用。體育組的各項制度考評是學校的教師考評方案的重要組成部分，突出了體育運動特色的重要地位。

（4）.落實過程。校田徑隊、籃球隊、足球隊每天保證了1.5小時的訓練時間，班級田徑運動隊員每天保證了1小時的活動時間。另有3名體育教師分別負責乒乓球、羽毛球、武術的訓練任務。教練員每學期制定訓練計劃，每次訓練都經過了精心備課和設計，做到時間、任務、場地、人員“四落實”。學校在學期中隨時檢查督促，學期末進行考核。經過科學的訓練，運動員的競技水平明顯提高。學校還要求把開展體育活動的過程認真地記錄和整理并形成相應的文字資料永久存檔，并定期做好總結以反思自己的工作，不斷完善工作內容。

3、緊抓“四個時機”，全面提升

（1）.大課間——集中全體練習的時機。我校積極開展“陽光體育活動”，要求全員參與，大課間活動集體育特色活動、班級活動、學生技能培養、體育常規訓練為一體，充分體現了全員性、普及性、特色性，大課間時間也成為一日常規中最為突顯特色的時段。

（2）.平時活動——全面提升的時機。學校一直以來堅持開展形式多樣、豐富多彩的課外體育活動，而且各項活動中都注重了與特色項目的緊密結合。制訂有《灌云縣四隊中學陽光體育運動方案》和《四隊中學開展“體育、藝術2+1項目”實施方案》，保證學生每天有1小時體育活動時間，學會1至2項體育健身手段與方法，并初步掌握本校普及的特色項目運動技能。每年十一月份學校舉行體育藝術節，全校學生人人參與，內容豐富多彩。所有學生評優活動中，體育之星也是我校最耀眼的亮點。

（3）.競技比賽——帶動示范全體的時機。學校在積極推進體育特色工作的進程中，緊緊地抓住每一次比賽的機會，目的在于在比賽中培養參與的意識，提倡勇于挑戰自我，挑戰困難的精神，鍛煉學生的意志品質。

在每年的縣中小學生田徑運動會、縣中小學生籃球賽中，我校選派的運動員都表現出了較強的實力，均能取得良好的成績。

（4）.理論學習——素養提升的時機。教師是特色工作主旋律中的最強音，體育組團隊中的每位教師是實施面向全體學生、具體實施體育特色工作的實施者，只有他們的理論水平不斷提升，業務能力不斷提高，專業素養不斷強化，才能把學校的體育特色工作搞得更好。學校在培養體育教師方面下了大力氣，每次教育局組織的教研活動準時參加，認真聆聽同行的經驗，認真學習，并創造機會讓體育教師和教練外出參觀學習。理論的提升，促進了教師教科研水平和業務能力的提高，許廣海等老師經常在市、縣展示公開課，多篇論文在省、市、縣獲獎，多個課題在市、縣立項。

4、堅持“三個一”，夯實基礎

（1）.一種精神。特色體現在學校就應該是一種文化，文化就需要一種精神，即所謂的學校精神，它是全校師生通過共同努力，在教育、教學過程中逐步形成的相對穩定的思想狀態和工作作風，是思想品質、道德情操、學習風尚、工作態度的綜合效應，是校園文化體系中比較成熟，并且逐步被全體師生一致認同的主體精神文化。這種精神源于這所學校的“傳統”，是一所學校領導層的辦學理念與全體教師員工的發展追求和學生的發展需求相融合，通過長期積淀而形成的，是學校精神風貌的整體體現，是師生尚德的具體內容，在學校德育過程中發揮的熏陶作用，是任何規章制度和管理機構所不能替代的，它所產生的強大內聚力，保證了學校的可持續發展。我校以開展體育特色學校為契機，利用體育工作這一平臺，努力在全校上下形成一種團結協作、奮勇拼搏、永不服輸的校園精神。這種人人為校爭光的精神給星中人以鼓舞，并隨之產生強大的凝聚力。

（2）.一套校本。體育校本課程開發設置為一個全新的教學形式，學校以陽光體育活動和體育藝術2+1項目的實施為契機，積極開展體育校本課程開發，其主要內容體現在課堂教學中實質就是：“綜合+選項”課教學（綜合是指國家和地方職能部門規定要求完成的教學內容，課堂教學仍為單班教學模式；選項是指根據學生興趣、愛好及體育特長等，自主選擇學習內容，如籃球、乒乓球、排球、羽毛球、足球、舞蹈、武術等內容，課堂教

學為多班合并分項教學形式。）通過幾年的教學實踐，“綜合+選項”的課堂教學效果已初步凸顯。教師的科研水平、教學技能、專業素質得到提高。學生的興趣愛好、主動參與、體育特長得到體現。

（3）.一種做法。學校貫徹“德育為首、教學為主、健康第一”的辦學理念和“面向全體學生、促進學生全面發展、對學生全面負責”的育人宗旨，積極構建學校---家庭兩位一體的體育工作新格局，學校體育活動的發展與家長聯系，了解家庭體育投資情況、家庭體育鍛煉時間、家庭體育活動方式等情況，力爭家長的配合和幫助（特別是九年級學生的體育中考項目的訓練）。在致家長一封信中都有體育工作的具體方法，大型展示活動邀請家長感受孩子的成長。

我校決心把體育特色作為今后工作開展的良好開端，進一步深入扎實地搞好學校體育工作，我們將著力做好以下工作：

1.繼續改善我校的體育設施，多方面籌集資金，加大體育設備的投入，嚴格按照要求配齊配全體育設施設備。

2.根據學校校情，繼續開展教研、科研活動，開發體育課程資源，服務學校體育教學工作，進一步加強武術和舞蹈項目建設，積極開展“陽光體育活動”和“體育、藝術2+1項目”活動，豐富師生的校園文化生活。

3.進一步規范學校體育工作的各項管理，保證體育工作的順利開展，力爭取得更優異的成績。

灌云縣四隊中學

2014年4月10日