第一篇：六年級復習資料小學關聯詞語題型訓練

小學關聯詞語題型訓練

常用關聯詞語表

具有相互關聯的詞叫關聯詞語。如果兩個或者兩個以上的小句子（分句）要組成一個大句子（復句），就要根據它們相互關聯的意思，用恰當的關聯詞語把它們連接起來。這樣，才能組成一個表達一定意思的復句。各個分句之間存在著各種各樣的關系。

因果關系： 一個分句提出原因，一個分句說明結果，這種關系的復句叫因果復句。因為……所以……

既然……就……

……因此……

之所以……是因為……

并列關系

幾個分句分別敘述或描寫幾件事情、幾種情況，或者同一事物的幾個方面，這種關系的復句叫并列復句。

一邊……一邊……

那么……那么……

既……又……

一會兒……一會兒……

一方面……一方面……

有時候……有時候…… 轉折關系

前一個分句提出一種情況，后一個分句不是順著前一個分句意思說下去，而是轉到相反的意思上去，這種關系的復句叫轉折復句。

雖然……但是……盡管……可是……

雖然……可是……

可是……

但……

卻……

遞進關系

后一個分句的意思比前一個分句更進一層，這種關系的復句叫遞進復句。

不但……而且……

不僅……還……不僅……而且……

除了……還……

而且……

選擇關系

幾個分句分別說出幾件事情，表示選擇其中一件，這種關系的復句叫選擇復句。不是……就是……

要么……要么……

是……還是……

或者……或者…… 假設關系

前一個分句提出假設，后一個分句說出假設實現后會有的結果。結果與假設一致

即使……也……

要是……就……

如果……就…… 結果與假設不一致

就算……也……

哪怕……也……

條件關系

條件關系有兩種：一種是一個分句提出條件，另一個分句說出結果。只要……就……

只有……才……

另一種是一個分句排除一切條件，另一個分句說明在任何條件下都會產生的結果。無論……都……

不管……總……

承接關系

幾個分句依次說出連續發生的行動或事情，這種關系的復句叫承接復句。首先……接著……然后……

……又……

……就……

……然后…… 取舍關系

兩個分句各說一件事，從比較中表示采取一件，舍棄一件，這種關系的復句叫取舍復句。與其……不如……

寧可……也不……

關聯詞語運用

（二）二、在下面的句子中填上恰當的關聯詞語。

1、（）爸爸給我買過一輛舊自行車，（），爸爸還沒教會我就住院了。

2、他告訴我，（）我有一輛自行車，他（）分一條線路給我。

3、（）爸爸的身體還沒有恢復，（）家里的賬單結壓下來了。

4、（）何時何地，我們（）應該遵守紀律。

5、焦裕祿同志（）嚴格要求自己，（）嚴格教育子女保持勞動人民的本色。

6、親愛的老師，我將來（）在什么崗位上，（）不會忘記您對我的辛勤培育。

7、（）如何，我()不能使家鄉的孩子們失望。

8、我寫作（）我有才華，（）我有感情。

9、李偉（）誠懇地接受了批評，（）馬上改正了錯誤。

10、（）不努力學習，將來（）不能擔當起建設祖國的重任。

11、（）我們的生活富裕了，（）也不能浪費。

12、（）多么苦，你（）要把他們帶出草地。

13、（）他平時刻苦學習，（）取得了優異的成績。

14、兵馬俑（）規模宏大，（）類型眾多，個性鮮明。

15、織女（）掙扎，（）望著兩個孩子，大聲喊：“快去找爸爸！”

16、黃果樹瀑布（）不如廬山瀑布那樣長，（）遠比它寬得多，()顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

17時間這東西（）失去了，（）再也不可能得到了。

18、劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）泄露黨的秘密。

19、我（）想看見你們天真的笑臉，（）想聽見你們歌唱般的話語。20、（）這幾天不停地下雨，全班同學（）準時到校。

21、（）美好的情感是珍貴的，（）請你加倍地珍惜我們的情感。

22、楊柳（）能生長在溫暖的南方，（）能扎根在寒冷的北方。

23、（）老師只說了一句簡短的話，（）這句話深深地印在我的腦海里。

24、（）沒有改革開發的好政策，我們家（）不可能過上這么幸福的生活。

25、（）做什么事情，我們（）應當一絲不茍。

26、（）你付出辛勤的勞動，（）能享受到成功的快樂。27．（）把死蒼蠅拴在線上，在青蛙跟前掠過，青蛙（）跳起來把它吞了，跟吃活的蒼蠅一個樣。

28．小剛（）聽錄音機，（）背外語單詞。

29．（）答應了，你（）應該辦到。30．山上開滿了杜鵑花，（）花朵和葉子，（）比盆栽的顯得有精神。31．（）奶奶滿頭銀發，（）行動十分利落。32．今天早鍛煉，（）打乒乓球（）跳繩？ 33．大渡河（）水流湍急，（）兩岸都是高山峻嶺，所以被稱為“天險”。34．趙嶺關心集體，工作認真，學習努力，成績優良，（）能注意鍛煉身體，（）有希望成為“三好”學生。

35．你（）已經答應放學以后出黑板報，那么（）不應該獨自回家。36．時間非常珍貴，（）是一分一秒，我們（）不能浪費。37．諸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。38．張歡（）在全校語文知識競賽中獲得第一名，（）他一點也不驕傲。39．（）認真學習，（）能取得好成績。40．我（）看課外書籍，（）摘錄好詞佳句，收獲真不少。41．我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。42．（）你去，（）他去，總得有一個人去。

43．小李在學習上（）有這么好的成績，是（）她平時刻苦學習。44．王老師（）關心我們的學習，（）關心我們的身體。45．（）你答應和小明一起去看體操表演，（）應該準時去叫他。46．我們的教室（）寬敞，（）明亮。47．（）生長在和平年代，（）我們不能忘記戰爭帶來的苦痛。48．（）沒有老師的耐心教導，我（）不會進步這么快。49．老師（）在教室里，（）在辦公室里。50．這種布（）顏色和圖案非常美觀，（）結實耐用。50．媽媽每天準時去上班，（）遇上了壞天氣，她（）不遲到。52．（）罪犯多么狡猾，（）逃不過人民的法網。53．（）具有高超的潛水技術，你（）能到海底探索海洋的秘密。28．（）集體已做出決定，你（）應該服從集體。55．星期天，我和小王總是見面的，（）我起找她，（）她來找我。56．劉家峽水電站（）能蓄水，（）能發電。57．（）這部電影太感人，（）我打算再看一遍。

58．他滔滔不絕地講，使我相信他（）了解中國的現在，（）了解中國的過去。59．他（）善于發現問題，（）善于分析問題。60．一切的一切，（）不那么容易，（）不那么困難，只要認真、努力、熱愛，都能如人所愿。61．（）站得高，（）能看得遠。62．李志華（）刻苦學習，（）熱愛勞動。李志華（）刻苦學習，（）成績很好。修改病句要按三個步驟進行：

第一步，要讀懂句子，弄清它要表達什么意思。這是修改病句最重要的一步，自由讀懂句子要表達的意思，才能發現它的毛病，照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達的意思，這個病句也就修改好了。例如：“在會上，紛紛發表自己的見解。”讀了句子之后，想一想：是誰在會上紛紛發言？這個句子沒有主語，應該加上主語“同學們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達清楚了，句子也就改對了。

二步，在弄清句子要表達的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影響了這個句子意思的表達。例如：“小明改進了上課愛做小動作的缺點。”這個句子要說的是“小明改正了上課愛做小動作的缺點。”原句中的“改進”與“缺點”不能搭配，“缺點”只能說“改正”，不“改進”換成“改正”，這個句子的意思就清楚了。

第三步，在查到句子的毛病后，照著句子的意思“對癥下藥”地修改。一個病句的修改，常常不只一種改法，要選擇不但最能準確表達原意的，而且又是最簡便的改法。例如：“這蘋果的味道又香又脆。” 應改為“這蘋果又香又脆。”如果改成“這蘋果的味道很香，吃起來很脆。”固然也對，但改法不簡便。

四、修改病句的四種方法

（一）補法。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如：

1、聽了老師的話，（同學們）受到了很大的教育。（補主語）

2、大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）

3、我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）

（二）刪法。這種方法一般用于修改重復累贅和自相矛盾的病句。例如：

1、玲玲學習成績和的主要原因是她平時刻苦學習（的結果）。2我們(忍不住)情不自禁地笑出聲來。

這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當和歸類不當的病句。例如：

1、通過老師的反復教育，（使）我認識了錯誤。

2、這蘋果（的味道）又香又甜。

3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。

（三）換法。這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。例如：

1、無論誰（違背）違反紀律，都要受到批評。

2、他的寫作水平有了明顯的（改進）提高。

3、他（心上）身上仿佛有使不完的勁。

（四）調法。這種方法多用于修改詞序混亂的病句。例如：

1、我們學校過去注意得不夠對衛生工作。這句話應該把“注意得不夠”放在“對衛生工作”的后面，改為“我們學校過去對衛生工作注意得不夠。”

2、大隊部小記者了解到許多小明的先進事跡。這句話應該把“小明的”放在“許多”的前面，改為“大隊部小記者了解到小明的許多先進事跡。”

另外，修改病句還要注意因為詞語的調換、刪補，而造成句子里標點符號的不妥，修改時，標點符號要有隨之移動修改。

直述變轉述類型及題型訓練

歸納起來，轉述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：

1、×××說：“我……。”

如：魯迅說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”

這種類型的句子，在轉述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號，冒號改成逗號即可。

改成：魯迅說，他的信如果要發表，且有發表的地方，他可以同意。

2、×××對×××說：“我……，你……。”

如：張明對王強說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽。” 這種類型的句子中出現了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王強。在轉述中，把“我”改成“他”、“你”指王強，可去掉，改成：

張明對王強說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點，請告訴他媽媽。

3、×××對×××說：“我……，你……，他……。”

如：張老師對小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。”

這樣的句式中出現了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產生誤會，因而，原句中的“他”要改成張春（引號中的那個人名）。

改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。

亦可把語句稍作改動，改為：

張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指說話的那個人。

4、×××對×××說：“你的……，我……。”

如：小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡。” 由于句中“你”不是側重描寫的對象，它是用來限制書包是誰的。句中側重描寫的對象是物——書包，因而句中的你不能去掉，應改成提示語中的第二個人明即小芳。改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。

5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調整到句首可按以上方法進行改動。通過之前的學習,我們檢測一下自己吧!1.趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。” 2.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

3.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？” 4.藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？” 5.她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。” 6.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

7.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

8.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。” 9.王寧說:“我要像李永勤那樣關心集體。” 10.小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢?”

11.科里亞說:“今天我不光找到了木匣子,還懂得了時間一天天過去, 人一天天長大,步子也在漸漸變大。”

12.董存瑞堅決地說:“我去炸掉它!”

13.小青石說:“這樣安靜的生活,我討厭了.我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一樣,要到哪里,就到哪里,那多好啊!”

14.魯訊在回信中說:“我的信如果要發表,且有發表的地方,我可以同意。” 15.他湊到我耳邊輕輕地問:記者,你見過電燈嗎? 16.西門豹說: “把新娘領來讓我看看。17.老師傅說：“好吧，我把你收下了。”

18.他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。” 19.他說：“我就是叫作藤野嚴九郎的。” 20.父親說：“我早已不管他了。”

21.他微笑著說：“我們到延安來，專門趕來采槐花蜜。” 22.貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

23.小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。” 24.藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。” 25.藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。” 26.王寧說：“我要像李涌那樣關心集體。”

27.小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢。”

28.科利亞說：“今天我不僅找到了木匣子，還懂得了時間一天天地過去，人一天天地長大，步子也在漸漸變大。”

第二篇：關聯詞語動態訓練(復句)

復句

由兩個或兩個以上意義緊密聯系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子稱為復句。組合復句的分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。分句之間有短暫的語音停頓，書面上用逗號或分號表示。分句之間的關系常用連詞、副詞以及一部分起關聯作用的短語來表示，復句中的分句之間有著一定的邏輯關系，根據分句之間不同的邏輯事理關系，可以把復句分為并列、承接、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件等類型。

一、各種關系復句常用關聯詞語： 1、2、3、并列關系復句常用關聯詞語：還，也，還，也，同樣，同時，既……又（還）……，不是……而是……，是……不是……，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的…… 承接關系復句常用關聯詞語：就，便，于是，然后，接著，首先（起初）……然后……，從而 選擇關系復句常用關聯詞語：或者，還是，要么，寧可，還不如，與其……不如……，寧可……

也不……，或者……或者……，不是……就是……，是??還是??，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許……

4、遞進關系復句常用關聯詞語：況且，而且，并且，何況，反而，不但（不僅、不只、不光）……

而且（并且，更，簡直，還，也，又）……，不但不??反而??，尚且……何況（更不用說，還）……

5、轉折關系復句常用關聯詞語：雖然（雖、雖是，雖則，雖說，固然，盡管）……但是（但、可是、卻、而、還）……，但是，但，然而，只是，不過，反倒，卻，可，可是，而，就是，其實，竟然

6、因果關系復句常用關聯詞語：因此，故此，故而，由于，因而，所以，以致，因為，是因為，可見，既然，因為（因）……所以（便）……，由于……因而（就）……，之所以……是因為……。既然（既是）……就（那就、便、又何必）……

7、假設關系復句常見關聯詞語：那么，便，要不然，否則，如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……那么（就、那、便、那就）……，即使（就是、就算、縱然、哪怕、8、即便、縱使）……也（還、還是）……，再……也…… 條件關系復句常見關聯詞語：就，便，才，只要，只要……就……，只有……才……，除非……

才（不）……，無論（不管，不論）……都……

二、幾組容易誤用的關聯詞語：

1、“既然……就……”與“即使……也……”。“既然……就……”屬因果關系中的推論因果，如：“國家既然給了青年這樣優越的條件，青年就應當為社會做出更多的貢獻。” “即使……也……”屬假設中的讓步假設關系，如：“即使你說了，她也不一定會相信。”

2、“不是??而是??”與“不是??就是??”。“不是??而是??”屬并列關系，如：“不是人們的意識決定了人們的存在，而是人們的存在決定了人們的意識。”“不是??就是??”屬選擇關系，如：“這件事，不是你做，就是我做。”

3、“只有??才??”與“只要??就??”。“只有??才??”表示必要條件，即“非此不可”，表示如果沒有這種條件，就一定沒有后面所說的結果。但有此條件，也不一定會有后面的結果。而“只要??就??”表示充分條件，即“由此即可”，有了這種條件，一定會產生后面的結果。

4、“寧可??也不??”與“與其??不如??”。兩者雖然同屬已選定的選擇關系，但是“寧可??也不??”是選前不選后，“與其??不如??”是選后不選前，切勿用錯。

5、“不管”與“盡管”。“不管”屬無條件的條件關系，如：“不管你信不信，反正我信了。”“盡

管”屬轉折關系，即先肯定既定事實，但在這個事實下，還是產生了相反的結果。如：“盡管醫生盡了最大的努力，但他還是走了。”

三、分析多重復句

要點是：熟記復句的八種類型是基礎；把握復句的主要意思，全力找準第一層是關鍵；借助關聯詞語是輔助手段，若無關聯詞語，可用試補檢查法，補上關聯詞語，看其邏輯關系是否同上下分句吻合。

【強化練習】

1、請指出下列復句的關系類型。

（1）她的體質是弱的，也并不美麗。（《為了忘卻的紀念》）

（2）愛因斯坦不僅是一個有造詣的小提琴家，而且還能彈一手好鋼琴。（《愛因斯坦與藝術》）

（3）上帝給的美形她都不為所累，塵世給的美譽她又怎肯背負在身呢？（《跨越百年的美麗》）

（4）與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。（《合歡樹》）

（5）不能愛上海與天津，因為我心中有個北平。（《想北平》）

（6）弟弟寫的作文如果被選為北海道的代表，就能參加全國的作文比賽。（《一碗陽春面》）

（7）無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。（《我很重要》）

（8）盡管姑娘們對香雪的發現總是不感興趣，但她們還是圍了上來。（《哦，香雪》）

2、在每句的橫線上填寫恰當的關聯詞語。

（1）這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；_____熱鬧是他們的，我什么也沒有。（《荷塘月色》）

（2）雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，______不能朗照；______我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。（《荷塘月色》）

（3）這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，_______不容許你大聲說話。（《世間最美的墳墓》）

（4）從來的文章家都提倡簡練，而列繁冗拖沓為作文病忌。這誠然是不錯的。______，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。

（5）聽上去，似乎一場你死我活的“戰爭”已經開始。新年伊始，中國第一次電子書產業論壇召開，出版商和銷售商紛紛參與討論，規劃中國電子書產業的未來。另一則引人關注的新聞是，作家賈平凹長篇小說《古爐》試圖同時發行新書的紙版和電子版，由此產生版權糾紛。《古爐》的紙質書還未面世，其電子版卻提前“首發”，人民文學出版社對網易讀書頻道的這一做法提出了異議。對于出版社而言，“首發”問題還在其次，重要的是該社事先并不知道賈平凹將作品的電子版權授予網易讀書頻道。人民文學出版社相關負責人表示，該社在簽下《古爐》版權時，合同里也包含了電子版權的條款，因此《古爐》的電子版權應該歸屬于該社。不過，網易讀書頻道主編則表示，網易擁有《古爐》的電子版權是無庸置疑的，而且是經過賈平凹本人授權的獨家、首發、全本電子版權。這場糾紛，_______把它看作一個版權歸屬問題，________說是為新舊兩種閱讀方式的斷裂提供了佐證。

（6）中國食文化與中國傳統美學的關系淵源流長，傳統審美思想滲透到食文化的整個領域。中國飲食早已超越了維持生存的作用，不僅是為獲得肉體存在的需要，而且是為了滿足人們的精神快感的需求，它如同繪畫、音樂一樣有著豐富多樣的形式，以及優雅的和諧美和深厚的審美意境。

3、（1）應有高人立意，在梁實秋故居雅舍綠藤拂壁的灰暗臨街墻上，鐫了幾縱行填綠的行書：“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。人入我室，即知此是我室。這是實樸的雅，□□精致的雅，如粗布衫之于淑女裙，全非一格。以此語概括雅舍風度，可傳其神。

根據上下文意，填入空格處恰當的一項是

A．或是B．也是C．不是D．更是

（2）如果拿孔子和亞里士多德作為東西方文化源頭的代表進行比較，孔子談的主要是社會現象、人際關系；而亞里士多德從物理學到生物學都有興趣，現代科學之產生于西歐，不無文化歷史原因。自然科學的產生，源自對自然界的興趣和好奇心，并不是為了實用。但這種興趣在中國古文化里比較淡薄。中國人感興趣的，一種是儒家之道，另一種是技術的應用。科學研究只為實用服務，“為科學而科學”是受批判的。這種重實用、輕精神的科學觀容易導致浮躁、膚淺。科學____是生產力，____是文化，對科學有如癡如醉的熱愛，____會有不屈不撓的探索和創新。

在空格處填入最合適的選項

A．不但／更／就B．不但／更／才Ｃ．既／又／就D．既／又／才

（3）蒲公英的種子十分輕盈，在暖和干燥的天氣中，便爆出了纖纖茸毛，乘風四散播種；地中海的黃瓜，種子成熟時，總是以五十度仰角將重重的種子從囊中彈出；高高的白樺，成熟了的花粉可以乘著氣流升上五千多米的高空，也許飛越一個大陸或是太平洋，而達到傳播的目的；而杉樹在風中呼呼作響，黃山上的迎客松往崖外探身，向天穹翹首……它們________ 連意識也沒有，更別說會思想了，________ 也是被一股生的潛流，借了它們的身體，各自以不同的形態顯現出來。

空格處，應填入的一組關聯詞是

A.盡管，但是B.其實，無非C.假如，或許D.因為，所以

（4）無論持何種意見，舊體詩詞的繁榮則是一個事實。有這個現實存在，就值得我們研究。正如一些學者所說，舊體詩詞確實已不能代表時代文化潮流，也無法反映這個時代風起云涌的變化現實。古代的詩人以及他們的作品，已為古典詩詞確立了審美標準，古雅的氣質與含蓄的表現，已為大眾所認可。如果把股票、動漫、人肉搜索之類詞語或WTO、MP3之類洋文納入格律詩中，雖說也可以表達一定的意思，但卻失去了舊體詩應有的滋味。_______隨著生活內容的豐富，大量新詞匯在傳統的五、七言句式中已根本無法容納。但由此而得出舊體詩的繁榮只是陳渣泛起，最終必然會被淘汰的結論，未免為時過早。

聯系上下文，填入第②段括號中的詞語恰當的一項是

A．因此 B．然而 C．何況 D．于是

4、（1）學術界太專的趨勢與高等教育制度有密切的關系。今日大學各系的課程，為求“專精”與“研究”的美名，舍本逐末，基本的課程不是根本不設，就是敷衍塞責，而外國大學研究院的大部課程在我們只有本科的大學內反倒都可以找到。學生對本門已感應接不暇，當然難以再求旁通。一般的學生，因根基的太狹太薄，真正的精通_____談不到，廣泛的博通_____無從求得；結果各大學每年只送出一批一批半生不熟的智識青年，既不能作深刻的專門研究，又不能正當地應付復雜的人生。近年來教育當局與大學教師，無論如何的善于自辯自解，對此實難辭咎。抗戰其間，各部門都感到人才的缺乏。我們所缺乏的人才，主要的不在量，而在質。雕蟲小技的人才并不算少。但無論作學問，或是作事業，所需要的都是眼光遠大的人才。

聯系上下文，為第⑤段畫線句選項填空，簡述理由。

A、也更B、既又

選項__________

理由______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

（2）在西方，“懸鏈線”的出現卻與中國不同。它是作為一個抽象的問題，由達〃芬奇首先提出來的：一條兩端固定、自然下垂的鏈子，其形狀是什么?“懸鏈線”這個名稱也是由此而來。這是個類似于迎仙橋拱的靜力學問題。巧合的是，達〃芬奇生活的年代也是明朝。達〃芬奇提出了問題，_____沒得出結論；曾經有人向集哲學家、物理學家和數學家于一身的笛卡爾請教這個問題，_____沒能解決；直到牛頓和萊布尼茲發明了微積分，才使最終解決“懸鏈線”的問題成為可能。在西方，大概直到20世紀60年代，“懸鏈線”才在工程中得到應用——“懸鏈線”吊橋誕生了。

橫線上應填人哪一項(甲、卻/也乙、而／竟)？請選出正確項并說明理由。

選項：理由：

（3）“海上畫派”這個概念是以上海本土畫家為主，以地域為界限，在歷史階段、時間跨度及流派覆蓋上，都與“海派書畫”有著諸多不同的區別。“海上畫派”從歷史過程上講是包括了歷朝歷代在上海生活、創作的畫家，其中典型的代表為明代松江“華亭畫派”的董其昌、陳繼儒等人，明代嘉定的“嘉定畫派”程嘉燧、唐時升等人，他們才是真正意義上的“海上畫派”。_____從創作方式來看，無論是“華亭畫派”，還是“嘉定畫派”，他們都是恪守傳統而嚴守師門。唯其如此，從流派性質來看：“海派書畫”是近代型的，“海上畫派”是傳統型的。從流派組成來看：“海派書畫”是移民性的，“海上畫派”是本土性的。從流派形態來看：“海派書畫”是開放型的，“海上畫派”是封閉型的。從流派背景來看：“海派書畫”是市場型的，“海上畫派”是書齋型的。歷史的演繹證明：“海派書畫”的崛起正宣告了“海上畫派”的終結。

空格內應選填的一項是

A．然而B．而且C．因為

理由：

【參考答案】

1、（1）并列（2）遞進（3）遞進（4）選擇（5）因果（6）假設（7）條件（8）轉折

2、（1）但（2）所以但（3）并且（4）然而（5）與其不如（6）因為

3、（1）C（2）B（3）B(4)C4、（1）B ；“真正的精通”與“做深刻的專門研究”照應，“廣泛的博通”與“正當地應付復雜的人生”照應，根據后者的并列關系可以判定；作者主張要“廣泛的博通”，“真正的精通”雖然程度較深，卻不是作者要強調的，據此判斷。

（2）A ；說明懸鏈線理論問題的解決經歷了一個漫長過程，笛卡爾和達芬奇一樣都沒能解決，所以用表并列的“也”(因為第二個分句并非強調對懸鏈線的問題，笛卡爾該解決而未能解決，所以不用“竟”)。

（3）B ；創作方式比畫家的地域更能說明“海上畫派”的概念。

第三篇：小學六年級英語復習資料(詞語)

六英復習資料

(一)單詞部分

air空氣ticket 票 take 帶，拿 parents父母親

ready準備trip旅行 hear聽見；聽說 beautiful美麗的city城市famous著名的 an air ticket一張飛機票 take a picture拍張照片 Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses 秦始皇兵馬俑

the Bell Tower鐘樓 the Great Wall長城 the West Lake西湖

Mount Tai泰山Park公園 Visitor參觀者；訪問者 Hotel旅館

Australia澳大利亞

by plane乘飛機Japan日本 yourself你自己

China 中國Canada加拿大 England英格蘭；英國 America美國hot熱 France法蘭西；法國 by train乘火車place地方 enjoy欣賞；享受；喜愛 interest興趣；愛好

delicious美味的；可口的 a beautiful city一座美麗的城市確crowded擁擠的 delicious food可口的食物 glad高興lunch午飯 enough足夠的vegetables蔬菜make制造 list單子，冊子 go shopping去購物

a shopping list一張購物單 a supermarket一座超市 a shopping basket一個購物籃

village小鎮；鄉村 fruit水果dinner正餐 kind善良的；仁慈的 a big dinner一份大餐 present禮物；贈品 favourite最喜歡的birthday生日 friendly友好的 pop流行音樂

foreign外國的cheap便宜 a CD一張唱片

folk music民間音樂

a pop song一首流行歌曲 a tape一盤磁帶 a radio一臺收音機 dress連衣裙size尺碼 expensive昂貴的a clothes shop一座衣服店 slipper拖鞋

sunglasses太陽鏡 sneakers運動鞋 shoes鞋shorts短褲 jeans褲子borrow借用 story故事library圖書館 return歸還

a library card一本借書證 return a book還書 Snow White白雪公主 The Moonstone月亮寶石 The Arabian Nights天方夜譚；一千零一夜

Sleeping Beauty睡美人 keep保存finish完成 keep a book保存一本書 renew a book續借一本書 a dictionary一本字典 ink墨水

a Chinese book一本語文書 a bike一輛自行車 cloudy陰天talk談話 learn學習long長

have a talk擁有一個談話 helpful有幫助

write a letter寫一封信 a king一位國王

swim游泳animals動物 holiday假期tiger老虎 kangaroos袋鼠bag袋子 monkey猴子deer鹿

wolf狼fat胖slowly慢慢的 lovely可愛的Africa非洲 Giraffe長頸鹿 Elephant大象

Hippo河馬Lion獅子 Zebras斑馬Panda熊貓 Fox狐貍Snake蛇 Sheep綿羊Bee蜜蜂 Cow奶牛Care照看、照料 Grass草地Sweet甜的 Rose玫瑰花

a lily一朵百合花

pick折、采busy忙碌的 cut砍plant trees植樹 pick flowers采花 dig a hole挖一個洞 cut a tree砍一棵樹 hurt傷害future將來 farmer農民singer歌手 actor男演員matches比賽 cartoon卡通片

make me happy帶給我幸福a pop star一位流行音樂明星

Beijing Opera京劇 Water水Sea海洋

River河流the earth地球 kind種、類deep深的 plant生長else別的 example例子land陸地 mountains山、高山 living things生物 on the top在頂部

a map of the world一張世界地圖carry運輸、搬運 scientists科學家 ship船beckme變成 nearly幾乎、差不多 nearest最近的zero零one一two二 three三four四five五 six六seven七eight八 nine九ten十eleven十一 twelve十二thirteen十三 fourteen十四fifteen十五 sixteen十六seventeen十七 eighteen十八nineteen十九 twenty二十thirty三十 twenty-one二十一 hundred百

first第一；首先

second第二third第三 fourth 第四fifth第五 red紅色yellow黃色 blue藍色pink粉色 orange橙色purple紫色 green綠色black黑色 white白色brown棕色 body身體head頭 arm臂hand手leg腿

foot腳nose鼻子eye眼睛 mouth嘴ear耳朵

shoulder肩、背elbow肘 stomach肚子、胃 knee膝蓋finger手指 toe腳趾

in在……之中 on在……上面 under在……下面 at在…… with和…… for為……

and……和…… above在……上方 below在……下方 beside在……旁邊 into到……里

put…on…放…到… what什么 who 誰 whose誰的 where那兒 how怎樣

would將會；愿 may（表示允許或請求）可以 can能

when當……時 Sunday星期日 Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三 Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六 January一月 February二月 March三月 April四月 May五月 June六月 July 七月 August八月 September九月 October十月 November十一月 December十二月

第四篇：六年級下冊關聯詞語題

1.（無論）是什么人，誰向我們指出（都）行。

2.小李在學習上（所以）有這么好的成績，是（因為）他平時刻苦學習的結果。

3.（即使）風浪再大，我（也）要把你送過河去。

4.王老師（不僅）關心我們的學習，（而且）關心我們的身體。

5.（只要）多讀多練，（就）會提高作文水平。

6.我們的教室（既）寬敞（又）明亮。

7.現在我們的生活水平（雖然）有了提高，（但是）還要注意節約。

8.（如果）沒有老師的耐心教育和幫助，我（就）不會有這么大的進步。

9.（雖然）蘆花村的孩子們幾乎都會鳧水，（但）能像雨來游得這么好的卻沒有幾個。

10.（如果）人人都獻出一點愛，世界（就）會變成美好的人間。

11.（即使）走到天涯海角，我（也）不會忘記自己的祖國。

12.凡卡（寧可）在城里受罪，（也不）回到鄉下爺爺那里去。

13.邱少云（寧可）犧牲自己，（也不）暴露潛伏部隊。

14.（即使）工作再忙，他每天晚上（都）擠出時間學習英語。

15.每天上學，（不是）王潔來找我，（就是）我去找他，我倆總是結伴去學校。

16.他把他的大提包扔在一邊，懷里（卻）緊緊地抱著一個紙箱子。

17.（盡管）我做了充分準備，這次試驗（也）沒有成功。

18.（即使）困難再大，我們（也）要按時完成任務。

19.（因為）明天下雨，我們（所以）下個星期再去游樂園吧。

20.（不管）石塊有多重，小草（都）要從下面鉆出來。

21.我（只要）說了，（就）不怕發表。

22.王平和我同桌三年，（所以）我很了解他。

23.我們一定要把京張鐵路修好，否則（不但）那些外國人會譏笑我們，（而且）會是中國工程師失去信心。

24.他干的活計（不僅）速度快，（而且）質量好。

25.（只有）這種草，（才）是堅韌的草。

26.這艘輪船（不但）載客多，（而且）速度非常快。

27.江濤（不僅）刻苦學習，（而且）學習成績一直保持優秀。

28.（只有）在社會主義新中國，少年兒童（才）能過上幸福的生活

29.一場大雪過后，孩子們在雪地上（有的）堆雪人，（有的）打雪仗。

30.他們是那么平凡，那么樸實，那么純真，（而且）那么謙虛。

31.（只要）他真正下了苦功，（就）成績有了很大的提高。

32.（雖然）我的身體不好，（但是）我要參加體育鍛煉。

33.（只要）刻苦地鉆研，（就）能掌握科學技術。

34.弟弟（雖然）年紀小，（但）很懂事。

35.（不論）風吹雨打，我們（都）要堅持到校學習。

36.李老師（雖然）身體不好，（但是）一直堅持給我們上課。

37、他（不但）學習和品德都很好，（而且）身體也很好。

38、（盡管）我們勸了他很久，可他（就是）不愿留下來。

39、爸爸（不但）會開車，（而且）會修車。

40、天上的月亮時而圓，時而缺，時而明，時而暗。

41、天上的云千變萬化，時而像小雞，時而像小鴨，時而像小兔，時而像小貓。

第五篇：關聯詞語

關聯詞語大全

一、并列關系：并列復句由兩個或兩個以上的分句并列組合而成，這些分句敘述相關的幾件事情，或說明相關的幾種情況，它們之間沒有主次之分。（1）并列復句常由分句直接組合而成。（2）并列復句有時借助關聯詞語組合。并列復句分為三類：

1.平列并列：平列并列表示相關的幾件事情或幾個方面同時并存。2.對照并列：對照并列表示兩種情況或兩件事情相對或相反。3.解注并列：常用關聯詞有“這就是說、換句話說”等

關聯詞有：有的……有的、一方面……一方面、有時候……有時候、那 么……那么、既然……又、一邊……一邊、也、又、還、同時、……又……又……、……一面……一面……、……有時……有時……、……一會兒……一會兒……、……既……又……。

二、選擇關系：分句之間的關系是分列幾種情況，要求從中選擇一種。常用“與其……孰如”、“其……其”、“非……則”、“且”、“抑”、“將”等關聯詞語，也有不用關聯詞語的。幾個分句分別說明幾種不同的情況，并表示從中有所取舍。

選擇復句可以分為兩種情況：已定選擇和未定選擇。關聯詞有：是……還是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、與其……不如、寧可……也(決)不、……不是……就是……、……或是……或是……、……寧可……也不……、……還是……。

三、轉折關系：轉折復句中（又叫主從關系復句），前面的分句說出一個意思，后面的分句則說出與前一分句相反、相對或部分相反的意思。

轉折復句的特點

1.句法結構上互不包含.2.關聯詞語是復句重要的語法標志.3.停頓是復句分句和分句之間的重要標志 關聯詞有：可是、但是、雖然……可是、雖然……但是、盡管……還、雖然(雖是、雖說、盡管、固然)……但是(但、可是、然而、卻)、卻、不過、然 而、只是、不是...而是.........、盡管……可是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……。

四、因果關系：指正句和偏句之間是原因和結果的關系的句子。偏句說明原因，正句說明結果。一般是偏句在前，正句在后。因果復句分為說明因果句和推論因果句兩類。關聯詞有：因此、因為……所以、既然……就、因為(由於)……所以(因 此、因而)、之所以……是因為、既然(既)……就(便、則、那么)、因為……所以……、由于……因此……、既然……那么……。

五、條件關系：條件復句中分句之間的關系是條件和結果的關系。

偏句提出一種真實或假設的條件，正句說明在這種條件下所產生的結果。

條件復句分為一般條件句和無條件句兩類 偏句提出條件，正句指出這種條件產生的結果。

一般條件句又可分為充足條件句和必要條件句。

①充足條件句：偏句是正句的充足條件，正句表示這種充足條件所產生的結果。

②必要條件句：偏句是正句成立的必要條件，缺少了必要條件，正句提出的結果就無法成立。

無條件句：偏句排除一切條件，正句表示無論在什么情況下都會產生同樣的結果，不以偏句的條件變化為依據。

無條件句必須成對使用關聯詞語，常用的合用關聯詞語有：

“無論（不論）（不管）（任憑）……都（也）（還）（總）（總是）”等

關聯詞有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……總、只有 ……才、除非……才、只要……就、無論(不論、不管、任憑)……都(也、還)、只要……就……、只有……才……、無論……都……、不管……也……。

六、遞進關系：遞進復句由兩個或兩個以上的分句相連，后面分句所表示的意思比前面分句更進一層。分句之間的順序固定，不能隨意變動。遞進的類型

①一般遞進: 復句的兩個分句都表示肯定。一般遞進常用的關聯詞語有“而且、并且、甚至、更、還、不但/不僅/不光/非但……而且/還/也/又/更、不但/不但不...反而/相反還"等；

②襯托遞進：前面分句表示否定，是后面分句的襯托，后面分句的意思更進一層。襯托遞進關系常用“尚且、何況、反而、尚且……何況、別說……連/就是”表示。

關聯詞有：不但……還、不僅……還、除了……還有、不但……而且、不但(不僅、不光)……而且(并且)、不但……還(也、又、更)、何況、而且、況且、尤其、甚至、……不但……而且……、……不僅……還……、……不但不……反而……、……連……也……、……何況……、……甚至……。

七、假設關系：假設復句，一般由兩個有假設關系的分句組成，前一個分句假設存在或出現了某種情況，后一個分句說明由這種假設的情況產生的結果。常用的關聯詞語有“如果”“假如”“假若”“倘若”“要是”等，它們常和副詞“那么”“就”“便”等配合使用。

假設復句分為一致假設復句和讓步假設復句兩種類型。

1、一致假設復句：指分句所表示的假設和結果是一致的，如果假設成立，結果就成立。

一致假設復句常用的關聯詞語有：

單用：“就、那就、那么、那、則、便、的話”

合用：“如果（假設、假如、假若、假使、倘若、倘使、要是、若是、若、萬一）……就（那就、那么、那、則、便）”。

2、讓步假設復句

前一分句先提出一種假設的事實，并且退一步承認這種假設的真實性，后一分句轉而述說相反或相對的意思。

讓步假設復句常用的關聯詞語有：

單用：“也、還”；

合用：“即使（即便、就是、就算、縱使、縱然、哪怕）……也（還）“再……也”。

3、一致假設與讓步假設的區別

一致假設與讓步假設的區別在于：一致假設中條件和結果總是一致的，而讓步假設則不強調一致；一致假設的偏句重在假設，而讓步假設中偏句被當作一種事實陳述，假設的意味較輕。

關聯詞有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就)、即使(就算、就是、哪怕、縱使)……也(仍然、還是)、如果……就……、假使……便……、要是……那么……。

八、取舍關系中的關聯詞有：寧可……也不、與其……不如、承接關系中的關聯詞有： ……一……就……、……首先……然后……、……便……、……于是……、……才……、……接著……。