第一篇：茂名衛校藥劑專業申報省重點專業自評報告

廣東省茂名衛生學校藥劑專業申報

省重點專業自評報告

廣東省教育廳：

我校藥劑專業從1994年開辦以來，經過二十一年的發展，已經形成了鮮明的專業特色和區域優勢，為茂名乃至粵西地區培養了大批“下得去、用得上、留得住”的實用型優秀人才。尤其近幾年來，我校藥劑專業發展迅速，規模日益擴大，學校高度重視，在進一步改善教學條件、專業師資隊伍建設、實訓場室建設、教學管理與改革、教學質量等方面狠下功夫，取得了優異的成績，藥劑專業畢業生深受企業和社會的贊譽。現根據廣東省教育廳《關于印發修訂的<廣東省中等職業學校重點專業標準>及評價指標體系的通知》（粵教職[2007]15號）文件精神，對照《廣東省中等職業學校重點專業標準》和《廣東省中等職業學校重點專業評價指標體系》，結合我校實際，擬將藥劑專業申報為廣東省中等職業學校重點建設專業，現將學校的基本情況、藥劑專業建設情況和規劃報告如下：

一、學?；厩闆r

茂名衛生學校創辦于1987年，是一所全日制普通中等專業學校。創辦20多年來，學校發展經歷了艱苦創業、發展壯大、充實提高幾個階段。2003年被評為省級重點中等職業學校，2004年被教育部評為“技能緊缺人才培養培訓工程職業學校”；2005年被評為國家級重點中專；2006年被評為省“全科醫學繼續教育培訓基地”； 2009年被認定為“廣東省農村勞動力技能培訓轉移就業定點培訓機構”。學校占地面積100多畝，建筑面積達41000多平方米，有獨立的實訓大樓，面積達15000多平方米，設有專業實訓實驗室50多間，設備總值達3000多萬元；圖書館藏書7.5萬冊，多媒體教學平臺60多套，實現100%的多媒體教學。校外實習基地35個。建立了校園信息網、有線電視網和安全電子監控網。

學?，F有教職工148人，專任教師115人。其中高級職稱27人，“雙師型”教師46人。開設有護理、藥劑、助產、醫學檢驗技術、中醫康復保健、衛生保健、眼視光技術等7個專業。成人學歷教育開設有臨床醫學、藥學、護理等專業。目前在校生達7817人。此外設點培訓在崗鄉村醫生達2182人。

學校創辦以來，一直堅持和遵循培養全面發展的實用型醫護人才的辦學方針，堅持以為人民健康服務為宗旨，技能培養為核心，上崗就業為目標的職教理念，千方百計籌集資金，不斷改善辦學條件，狠抓教育教學質量，全力打造衛生職教品牌，努力提高辦學治校水平。同時，學校積極拓寬生源渠道，想方設法疏通就業出口，每年舉辦大型畢業生供需見面會。由于專業特色明顯，就業率高，近三年來畢業生就率達98.6%以上,學校贏得了良好的社會聲譽,招生連年爆滿,辦學規模迅速壯大。

學校在上級主管部門的指導下，堅持與時俱進，改革創新，各項事業取得長足的進步。學校先后被評為茂名市“園林綠化先進單位”、“先進基層黨組織”、“行風評議滿意單位”、“德育先進學校”和“安全文明校園”。

二、我校藥劑專業建設情況

自1994年起開辦藥劑專業，已有17年的歷史，連年都有藥劑 專業畢業生，已為國家培養了4000多名藥劑人才。藥劑專業是學校骨干專業。

（一）專業方向正確，職教特色鮮明，就業前景及社會聲譽好，在本地區、本行業同類學校中起示范、骨干作用。藥劑專業主要是面向醫院、醫藥公司、制藥企業以及藥品銷售企業等單位，我們確立“以服務市場為宗旨，以就業為導向”的辦學理念，實行訂單培養。從2005年開始，我校就與東莞普濟藥業公司、茂名大森林藥業公司等企業達成協議，把它們作為藥劑專業學生的實習基地，推行頂崗實習。由于頂崗實習能使學生獲取一定的勞動報酬，減輕學生生活負擔，還可以接受企業文化的熏陶，更可以快速提升學生的操作技能，為就業打下堅實的基礎，所以極受學生歡迎。由于教育理念的改革，育人模式的創新，畢業生的質量穩步提高，深受用人單位好評。近幾年的畢業生招聘會場面火爆，每次均吸引過100家的省內外醫療單位和企業前來選賢納才，藥劑專業畢業生就業率達100％。

（二）培養目標明確，課程設置合理，管理及教學手段先進，教學改革和教研成果顯著。主要培養德、智、體、美、勞全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務等第一線工作的高素質勞動者和藥劑專門人才。管理機構和專業教學組織健全，教學管理嚴格，有配套的規章制度，認真執行。有完備的指導性教學文件，按《廣東省中等職業學校教學管理工作規程》要求編制各種教學文件，審批手續完備。本專業教學文件齊全、規范。每年級的每一主干專業課程均有教學大綱、實施性教學計劃和實習實訓大綱。學校實行學分制，加強素質教育，根據行業對藥劑專門人才要求，針對職業崗位，合理設置課程，實行課程模塊化教學，學生專業技能扎實，綜合素質高，（三）有一支事業心強、團結協作、專業理論水平較高和專業實踐能力較強的專業教師隊伍。專業教師隊伍建設有規劃、有措施。學校建設學科帶頭人、骨干教師和合格教師三個層次的師資隊伍，每年有計劃安排教師參加學歷培訓、崗位培訓、繼續醫學教育和學術會議，提升教師知識結構?，F有藥劑專業教師58人，專業教師總數與本專業學歷教育在校生數之比為1：26，本校在職教師51人，占88%，達本科以上學歷100%，其中研究生學歷4名；本校有中、高級職稱專業教師51人，占83%，其中高級職稱專業教師19人；雙師型專業教師29人，占50%。聘請本行業7名專業技術人員兼職任教。專業帶頭人何善民老師，本科學歷，有高級講師資格和副主任藥師資格，長期擔任《藥劑學》、《藥物化學》、《藥物分析》等專業課程教學工作，其教研能力強，近年有5篇論文發表，其中有一篇獲國家級獎勵,有市級教科研成果3項。我校配備與職稱結構相適應合理的有實踐經驗的實習指導教師，專職實習指導教師能滿足教學要求，每個教學班實訓時至少有2名實習指導教師，現有實習指導教師20人，本科學歷16人，其中高級職稱3人、中級職稱13人，實習指導教師具有中級、高級職稱資格證的教師達80%，保證了實驗、實習的教學質量。

（四）有滿足本專業課程要求的專業教室和實訓室，設備符合教育部重點建設專業設置標準的要求，現代化程度較高。學校成立實踐教學管理機構，實驗實訓設備管理制度健全，管理嚴格，有組織、有計劃、有安排、有檢查、考核有標準。有滿足本專業教學要 求的專業教室和實訓室，學校通用實驗實訓室50多間，其中專業教室14間，工位數980，專業教室配套，主干專業課程的實驗室齊全，并有相應的準備室、儀器室、無菌室和標本室。實訓室22間，工位數1150個，面積2428萬平方米，布局合理，管理規范。專業教室和實訓室的面積和實驗、實訓設備符合國家教育部《中等職業學校藥劑專業設置標準》的要求，現代化程度較高，具備省內先進水平。校外實習基地有20多家，學校與其建立長期穩定的關系，其設施、設備和教學師資都能滿足藥劑專業學生見習和畢業實習需要。各主干課程的實驗、實訓開出率達100%。

學校圖書館訂閱藥學期刊26種，藏有藥學及相關專業類圖書37033多冊，藥劑專業二、三年級學生人均44.6冊。

（五）藥劑專業學歷教育在校生規模1510人，教學質量高，辦學效益好。近兩年本專業畢業生一次就業率達100%，專業基本對口率為100%。

三、藥劑專業建設的規劃

我們要按照《廣東省中等職業學校重點專業標準》及評估指標體系，根據社會市場需求改進藥劑專業，打造特色專業，規劃如下：

（一）積極開展教育教學改革，加強藥劑專業師資培養。加大 “雙師型”師資隊伍建設的力度，培養高學歷、高職稱、高技能的雙師型藥劑人才，使藥劑專業師資結構更加合理、超前。積極探索“實踐-理論-實踐”新教學模式，以市場為導向，調整課程結構，（二）加大投入，進一步改善辦學條件，充實本專業實驗、實訓設備和實訓條件，滿足手工操作和自動化操作教學需要，不斷提高藥劑專業學生操作技能。

（三）加強學生綜合職業能力和職業道德教育，培養學生的敬業精神、實踐能力和創業能力。突出專業特色，加強學分制管理，加大課程改革力度，拓寬學生知識面，全面提高學生綜合素質。

（四）積極創造條件，整合專業教學資源，根據行業和市場需求，進一步加強與企業合作，繼續推行藥劑專業學生“頂崗實習”，訂單培養。

綜上所述，我校作為國家級重點中等職業學校，藥劑專業實驗、實訓設備先進，師資隊伍結構合理，管理規范，教學質量高，有發展后勁。對照《廣東省中等職業學校重點專業標準 》，我校藥劑專業已符合條件。我們有信心辦好本專業，發揮其在本行業的示范作用，增強職業教育的特色和活力，為我省社會經濟發展提供更多高素質的藥劑專業技能型人才。

請上級領導和專家給予指導。

廣東省茂名衛生學校

二○一一年三月二十五日

第二篇：重點專業申報自評報告(3.19)

重慶市工業高級技工學校申報重慶市重點專業

自評報告

根據《重慶市教育委員會關于開展重慶市中等職業學校專業評估認定工作的通知》（渝教職成[2012]5號）文件精神，我校高度重視,并對照申報重慶市中等職業學校重點專業評估指標體系的各項指標要求，認真進行了自評自查，認為學校數控技術應用專業滿足申報重慶市中等職業學校重點專業的條件。現將自查自評情況匯報如下：

一、基本情況

重慶市工業高級技工學校是重慶市經濟和信息化委員會直屬的、以培養中高級工和技師技能型人才為目標的實施中專全日制學歷教育的職業學校，目前實行重慶市工業技師學院、重慶市工業高級技工學校、重慶市工交職業教育中心“三塊牌子一套班子”的辦學模式。是重慶市財政全額撥款的全民事業單位。學校始建于1978年，是一所辦學歷史悠久、辦學實力雄厚、辦學經驗豐富、辦學成績顯著的職業學校。

學校占地178畝，教師203人、在校學生4046人，開設有數控技術應用、機械制造、機電技術、模具技術應用、汽車制造與檢修、機電一體化、電子信息技術、農村電氣技術、客戶信息服務（呼叫中心、金融數據處理方向）和計算機應用等十余個專業。主要開展初中畢業起點3年制中專中級工和4

2以能力為本位、面向社會、服務社會”的辦學理念。

3）對接產業，按需培養

近年來，我校數控技術應用專業緊貼重慶經濟社會發展需求，對接以先進制造業為代表的第二產業，堅持每年市場調研，并圍繞重慶企業需求，調整專業結構。從2002年起，我校數控技術應用專業就開始從初中招收4年制高級工班，在2004年開始從高中畢業生中招收4年制預備技師班。隨著企業需求的不斷變化，學校不斷完善專業內涵，數控技術應用專業一度發展為了數控車床加工技術、數控銑床加工技術、數控加工技術、數控機床技術、數控編程技術等專業。

2.專業規劃及規模

根據人才培養目標和人才市場需求，學校以“數控技術應用”專業為重點發展專業，并以此為核心開展各項建設工作；同時認真探索人才培養模式，制訂了科學可行的專業建設實施方案。在十二年的建設中，措施得力，取得了顯著效果。

1）根據學校專業總體發展規劃，制訂科學可行的本專業建設規劃，建設目標明確。

為堅持“以服務為宗旨，以市場需求和就業為導向，以行業要求為標準,以能力為本位”的辦學目標，貫徹學校專業發展精神，明確建設目標。學校計劃以申報“國家中等職業教育改革發展示范學?！睘槠鯔C，進一步加強數控技術應用專業建設，用兩到三年的時間運用好“數控技術應用”這個專業平臺，以此帶動“機械制造”、“模具技術應用”等專業的發展，本專業發展的總目標為：近期成為重慶市市級重點專業，中期成為重慶市示范性專業，遠期成為國家級示范性專業。

2）專業建設實施方案具體，措施得力，取得了顯著的效果。

針對“數控技術應用”專業的特點，學校采取了一系列有效措施，在師資隊伍建設、教材建設、實訓基地的建設、校企合作建設等方面加大配套力度，使專業建設的工作落到實處，取得了顯著的效果。

3.專業規模

經過十多年的發展，數控技術應用專業已成為我校規模最大、投入最多、專業面最廣、畢業生和在校生人數最多的專業。目前，該專業已開辦12年，有總計4000余人的9屆畢業生。09年-11年的學歷教育畢業生人數分別為812人、711人、601人，目前該專業在校生人數為1502人。

三、基礎條件 1.師資隊伍

（1）教師數量及結構

目前，數控技術應用專業有包含18名外聘教師在內的專職教師76人，其中：其中專業課教師 48 人，占專任教師的 63.2 %；高級職稱專業技術職務23人，占專任教師的31%，中級以上職稱55人，占專任教師的72.3%。其中，理論教師

6管理相關規定和制度。在教學過程中，嚴格執行教學計劃，在實習過程中，要求教師嚴格要求學生，保證了學生能夠獨立操作設備。

（2）校內外實訓基地

校內建有數控車工實訓車間、機械加工實訓車間、鉗工實訓車間，數控加工中心實訓車間、數控銑床實訓車間、模具實訓車間以及數控機床維修實訓室、數控仿真實訓室、CAD/CAM實訓室等數控技術應用專業實訓場地，購置有包括加工中心、數控平面磨床等在內的先進大型機床,其總值達896.75萬元，設備生均值為5970元，設備自開率97%，開出率100%。

學校在校企合作上不遺余力，結合專業選擇生產設備先進、技術處于同行業領先水平的企業作為學生定點實習基地，并與企業簽訂了長期的校企合作協議，保證學生參加對口專業生產實習，學校成為企業技術工人的“人才儲備庫”，企業成為學校師資培訓、學生實習、畢業生就業的基地。

學校數控技術應用專業校內外實訓場地充足，設備先進，能保證學生充分的操作訓練。

四、規范管理與專業改革 1.教學管理

學校教學副校長分管教學，另外設置了教務科、教學督導研究辦公室、機電專業科、基礎教學科等教學職能部門及各職能部門下設的教研組，協助學校進行教學管理，各教學職能部門不僅設置了科長、教學干事等崗位，還在教研組里設置了組長，各部門機構健全，職責明確。為規范管理，保證教學質量，學校制訂了教學建設管理、教學運行管理、教學質量管理、師資隊伍建設、實習教學管理等制度且執行良好。

我們一直重視基礎建設，加強對教研組的管理和指導，認真收集、定期檢查教學文件，科學分類。經過多年建設，目前數控技術應用專業的教學計劃、教學大綱、教學日歷、教案、試卷、實習指導書、實習實施方案等教學檔案齊全且裝訂規范。

我們建立了教學質量保證體系和監控機制，出臺教學督導制度、聽課評課制度等一系列制度，落實教學副校長聽課、科長聽課、教研組長聽課等環節，堅持同行評教、學生評教、教師評學等以保證教學質量，通過舉行公開課和學生座談會以掌握教學信息和維護教學秩序，不斷提高教學質量。

2.教師管理

數控技術應用專業在教書育人的過程中，堅持成人教育與成才教育并重原則，在師德師風建設中，取得了突出成績。鄒長明等人多次獲得各級榮譽，其中鄒長明獲得了“重慶市優秀共產黨員”，“重慶市勞?！钡姆Q號，高承明獲得了“重慶市優秀技能人才”稱號，王麗霞獲得了 “永川區名教師”稱號。

學校制訂了符合實際的師資隊伍建設規劃，在青年教師的培養上加大力度，取得了一定效果。學校一方面出臺教師教學

10手，對職業崗位進行能力分解，以數控技術應用能力和崗位工作技能為支撐，明確數控技術應用專業領域核心能力；同時結合相關職業資格證書（數控職業技能鑒定數車高級工）的要求，圍繞核心能力培養，構建課程體系。經過一系列的優化，我校數控技術應用專業的公共基礎課占總課時數的35%，專業技能課占總課時數的52%，專業基礎課占13%。在教學過程中，圍繞數控職業技能鑒定等級的要求，把課程教學內容分成若干模塊，并以典型的工作任務為載體來設計教學活動，保證了課程內容與工作過程的實際要求相一致，突出了專業領域的新知識、新技能、新工藝和新方法的應用。

五、質量效益

1.注重學生專業知識與技能培養

根據崗位職業的需求，圍繞學生的知識、能力、素質結構的綜合培養來構建合理、科學的課程結構，將基礎理論課、專業理論課、技能實踐課進行必要的整合，突出了學生技能的培養，并達到了很好的效果：

近三年，我校數控專業知識測試合格率97.3%，職業資格證書獲證率98.2%；

在2009年重慶市第二屆中等職業學校技能大賽中，我校派出的學生選手全部獲獎，其中數車二等獎1人，三等獎3人。

2010年，學生參加永川區技能大賽獲得數車第一、二名，鉗工第三名，參加重慶市第三屆中職學校技能大賽，兩人獲三等獎。

2011年，學生參加永川區技能大賽獲得數車第一、三名，鉗工第一名，普車第二名，參加重慶市第四屆中職學校技能大賽，兩人獲三等獎。

2.加強學生思想品德與身體素質教育

通過入學教育、軍訓鍛煉、德育課、職業講座和就業講座等多種形式的教育,使學生具有良好的倫理道德、社會公德和職業道德修養，遵紀守法，誠實守信；同時學校組織各種形式的文體活動并積極引導學生參加，全面提高其身心素質。近三年，學生操行評定合格率99%，體質健康測試達標率96%，體能良好。近三屆數控技術應用專業學歷教育畢業生中，平均就業率為98.1%，平均對口率為70.5%，就業后三個月穩定率為97.2%，畢業生質量好，獲得了用人單位很高的評價。

3.關注教師專業成長及學生的滿意。

近年來，數控技術應用專業教師在各類競賽中踴躍參加，并且取得了不少成績：在2006年重慶市“慶鈴--華中杯”數控技能明星大賽中，我校獲團體第1名，其中兩名教師分獲職工組第1名和第10名；在2009年重慶市第二屆中等職業學校技能大賽中，我校派出的教師選手獲得數控車工二等獎2人，三等獎2人。在市經信委直屬學校技能大賽中，2名教師分獲數控車工教師組二、三等獎；在2011年重慶市職教優質資源

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第三篇：重點專業自評報告-藝術設計

重點專業自評報告-藝術設計

我系“藝術設計”本科專業經省教育廳批準，創辦于2005年，專業代號為050408。2005年7月開始面向湖南、江西、江蘇等省市招生，招生數為243人，分為：環境藝術設計、數碼藝術設計、影視廣告設計、服裝藝術設計等4個培養方向。同年“藝術設計”專業被學校列為重點專業建設，現自評總結如下：

一、定位與規劃

1.1 專業定位與規劃

1、“藝術設計”專業辦學思想明確，立足于服務長沙市及湖南省國民經濟建設與社會發展需要，與《長沙市國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》完全相吻合。

“藝術設計”本科專業的前身是在我系原有的“裝飾”、“服裝”、“影廣”和“計輔”4個?？茖I合并升格組建而成，這4個專科專業所培養的學生正是長沙市及湖南省經濟建設所急需的專門人才，也是人才市場上的搶手貨。隨著市場經濟的迅猛發展，原有的專科人才已跟不上經濟發展的需求，所以我系即時調整了專業結構，在學校和省教育廳等上級部門的大力支持下，2005年在原4個?？苹A上創辦了本科層次的“藝術設計”專業，同年它被學校列為重點專業建設?！八囆g設計”專業一如既往，它仍以服務于長沙市及湖南省經濟建設與社會發展需要為己任，在專業定位、人才培養等方面，服務于地方經濟建設是我們始終追求的目標。

2、“藝術設計”專業有具體的專業建設規劃和分期建設目標，我們相繼制定了專業建設與學科建設規劃，計劃能落實，建設經費有保障，且逐年提高。如：

專業開辦前，學校為我系投資近千萬元新建建筑面積為6548平方米的新藝術樓落成使用，在專業籌備階段即2004年建設了電腦美術設計室兩個，用于圖形設計的PC計算機78臺，項目經費52萬元；開辦當年，即2005年建設用于該專業的多媒體教室兩個，項目經費4萬元；2006年建設電腦美術設計室一個，用于三維圖形設計的PC計算機40臺，單項項目經費26萬元，同時增添了數位板30套，單項項目經費6萬元，同時又建設了綜合多媒體教室一個，單項項目經費7萬元，即2006年共投入經費39萬元；2007年建設蘋果電腦數碼藝術設計室一個，蘋果電腦30臺，單項項目經費80萬元，同時還將建設環境藝術設計實訓中心暨模型實驗室一個，單項項目經費25萬元，合計105萬元。

1.2 培養方案

1、人才培養目標符合學校定位。

我們在制定“藝術設計”專業人才培養方案時，嚴格按照長沙學院“為長沙地區社會經濟發展需求輸送合格的應用型人才”的這一人才培養目標定位來制定。本專業現有的4個培養方向，即：環境藝術設計、數碼藝術設計、影視廣告設計、服裝藝術設計，這4個方向人才正是長沙及湖南省急需的應用性人才，在歷次長沙市人才招聘會中都占有重要地位。

這是目前本專業最重要的專業優勢，此外本專業畢業生自主擇業容易，成功率高，因而使本專業畢業生在社會上能立于不敗之地。

2、培養方案能反映培養目標要求，培養規格符合本專業內涵。

在本專業開辦前，我系就組織了部分教師到上海、浙江、廣東等沿海城市開辦有藝術設計專業的著名高校進行詳盡調研，收集他們的藝術設計專業人才培養方案等資料，回校后曾多次召開各教研室主任和教師進行座談和討論，并吸收了我們以往的辦學經驗才制定了能反映培養目標的人才培養方案。在運行過程中我們又組織部分教師到長沙市有關裝璜公司、廣告公司及電視臺等傳媒進行調研，聽取他們對藝術設計人才的規格要求，所以在2006年與2007年我們又根據運行情況進行了兩次修改調整，可以說2007版“藝術設計專業人才培養方案”基本能反映培養目標的要求，培養規格符合本專業內涵。

二、師資隊伍與學科水平

2.1 整體結構

1、師資隊伍整體結構基本合理，有本學科專業帶頭人，教師數量基本滿足教學要求。目前我系從事該專業教學的專職教師共有34人，高級職稱教師占29.4%。本專業的4個培養方向均有自己的學科專業帶頭人，如：環境藝術設計方向帶頭人為柳玉（副教授），數碼藝術設計方向帶頭人為陳有卿（教授），影視廣告設計方向帶頭人為嚴明（教授），服裝藝術設計方向帶頭人為胡嬪（副教授），他們在各自專業領域里都是學術造詣頗豐，在長沙業界里具有一定的知名度。此外我系還從兄弟高校和相關業界里聘請了5名專家學者作為客座教授和外聘教師，以豐富我系師資隊伍，所以教師數量基本滿足教學要求。

2、專任教師中具有碩士及以上學位的比例為32.4%，青年教師（≤35歲）中具有碩士及以上學位的比例為29.4%。

2.2 主講教師

1、在專任教師中符合崗位資格的教師達100%，完全符合≥75%的要求。

2、專業必修課均由講師或講師以上職稱教師主講。

3、教授、副教授每學年均為本科生授課。

2.3 師資培養與教學水平

1、有師資培養計劃

2、有鼓勵青年教師提高教學質量和業務水平的政策與措施

3、教師能為人師表，教書育人，教學過程比較規范，基本能保證教學質量。

從事該專業教學的教師基本上都能做到人師表，教書育人，教學過程比較規范，沒有出現過任何教學質量事故。系部經常召開會議敦促教師，學校也有完整的教學質量保障體系，除學校督導組對教師進行聽課檢查外，系部正副主任及各教研室主任都有隨機聽課檢查制度，確保教學過程規范。

2.4 學科水平

1、承擔有一定的科研項目。

從2003~2007年本專業教師承擔各類科研項目共有11項，其中省級1項，校級10項。正在進行的項目4項。

2、有校級（含）以上科研成果10項。

3、人均以第一作者公開發表的科研（含教學研究）論文為136篇；

三、教學改革與研究

3.1 教學改革與成果

1、鼓勵教師積極參加教學改革與教學研究，并有獎勵政策與措施。

學?？萍继幒徒虅仗幎加邢鄳墓膭罱處焻⒓咏虒W改革與教學研究的獎勵政策與措施，“藝術設計系”也制定了相應的配套鼓勵與獎勵措施。

2、本專業教師取得教學改革與教學研究成果簡況：

2004年~2007年本專業教師共發表教學改革與教學研究論文13篇；

2004年~2007年本專業教師參加教學改革與教學研究立項項目共7項；

3.2 教學內容與課程體系

1、注重教學內容的改革與更新。

自2005年“藝術設計”本科專業開辦以來，我們曾兩度調整了教學計劃，其目的是使教學計劃能更好地服務于本專業人才培養目標，在教學內容與課程體系上主要突出實踐性與創新性教學，執行情況良好。

2、本專業全部課程（除公共課外）都能正常良好開出，課程教學大綱完整、合理，課程設置中選修課比例為80%。

3.3 教學方法與手段

1、能進行教學方法和手段的改革與研究，系部鼓勵本專業教師進行教學方法和手段的改革，提倡使用現代化多媒體教學，合理使用課件，鼓勵考教分離以提高課堂教學質量。

2、本專業大部分教師都能使用現代化多媒體教學手段，專業必修課應用多媒體授課的課時比例高達80%以上。

3.4 實踐教學

“藝術設計”是一個實踐性極強的專業，所以系部十分重視實踐性教學環節，并取得較好效果。

1、我們在制定“藝術設計”專業人才培養方案時，就強調了實踐性教學環節，從教學計劃來看，藝術設計專業總課時為2400，其中實踐性課時高達833（為集中性如課程設計、外出寫生等及課內實踐性課時之和），這些實踐教學內容基本符合人才培養目標的要求，實踐教學方案完備，有利于學生實踐能力和創新能力的培養。

2、能按照實踐教學方案實施實踐教學。如：外出寫生，事先有寫生計劃，事后有寫生作品和寫生總結；課程設計，事先有課程設計計劃書、事后有課程設計簽定表及課程設計總結；實驗，事先有實驗教學大綱、實驗指導書，事后有實驗報告等。

四、教學條件與教學管理

4.1 實驗室建設

1、本專業專職實驗人員為2名，人數雖少，但本專業的理論課教師在上實驗課時，兼任了實驗教師職責，由于專業課教師中不少人員都來自于實踐工作崗位，有較強的實踐能力，由他們兼任實驗教師職責，有利于理論與實踐相結合，所以說本專業實驗教學隊伍能符合教學要求。

2、本專業現有電腦美術設計室5個、模型實驗室1個、非編實驗室1個、攝影棚1個，其實驗設施及臺套數符合教學要求。

3、根據教學大綱要求，實驗開出率高達100%。

4.2 實習基地建設

1、目前正計劃投資25萬元建立校內實訓基地，現在本專業已有3個穩定的校外實習基地，基本能滿足教學要求。

2、根據教學計劃的安排，實習時間有保證，實施效果較好。

4.3 教材與圖書資料

1、有符合培養目標要求的教材建設計劃和教材選用及評價制度。

2、在選用教材時我們優先選用高質量的精品教材，如：國優、省優、部優及全國或省部級規劃教材或面向21世紀教材。

3、專業圖書文獻資料基本滿足教學要求，除學校圖書館藏有本專業適用的圖書外，系部還特設了資料室，供師生閱讀，系資料室藏有本專業圖書為5000余本，專業期刊1000余冊。

4.4 教學管理

1、有齊全的教學管理隊伍與教學管理機構。

2、系部有教學管理制度，以實行對教師的教學質量評價、新教師試教、學生學習質量評價，教學信息反饋等。

3、專業教學檔案齊全，歸檔規范、整齊。

五、教學質量

5.1 基本理論與基本技能

1、學生在校期間所學知識、能力與素質結構基本能符合培養目標的要求。

2、學生基本理論與基本技能實際水平合格（此項，因學生尚在大三階段，目前暫無法考證）

3、部分學生在校期間有研究成果及獲得校級競賽獎勵,07年高校作品賽中獲一銀一銅,17名優秀獎的好成績.5.2畢業設計

（此項，因學生尚在大三階段，目前暫無法自評）

5.3思想道德與身心素質

1、學生思想道德和文化素質較好，心理健康。目前本專業學生已有黨員、入黨積極分子共65名，占學生總數比例為5%。

2、學生能積極參加各種課外科技、文化及社會實踐活動，如：本專業主辦服裝設計畢業匯報表演、“三下鄉”社會實踐活動、藝術作品比賽等。

3、大學生體質健康標準合格率為100%。

第四篇：會計專業申報市級重點專業自評報告（共）

雙流縣職業技術教育中心 會計專業評市級合格專業自查報告

遵照成都市教育局頒發《成都市教育局關于加強我市中等職業學校專業進行清理審核的通知》，在成都市教育局的指導下，在各級領導的關懷幫助下，我校對會計專業開展了專業評估自評工作，并于2010年1月15日結束，現將根據《成都市中等職業學校專業合格審核評估標準》進行的自評如下 ：

一、會計專業基本情況

會計專業是我校建校時就設立的專業之一，歷史悠久，成績顯著，該專業早期畢業生多數在銀行等金融機構工作且業績突出。現今會計專業有專業課教師12人（含1名外聘教師），其中高級教師4人，中學一級教師4人，具有會計從業資格證教師8人，具有助理會計師資格證教師1人，具有會計師證教師3人，雙流縣學科帶頭人4人，雙流縣名師1人。學校重視該專業教師隊伍的建設，其中參加過國家級掊訓1人，參加過四川省省級以上培訓的有2人，參加過成都市市級培訓的有4人。

二、自評情況分析

（一）專業設置

會計專業在開設前結合成都市周邊與該專業相關行業進行了全面、細致的市場調查，并形成了論證報告，通過調查了解到該專業在市場中的現狀及今后的發展趨勢，調查結果顯示相關行業仍對中等職業學校會計專業人才有較大需求，根據行業需求制定出相應的培養方式。并常年與中國建設建設銀行雙流支行；雙流縣委辦公室；金牛區政府；成都雙流工商行政管理局；好又多超市雙流店等多家企業成為合作伙伴。

（二）專業教師隊伍

專業負責人牟學蓮具有大學本科學歷，中學一級教師，業務能力強，先后被評為“雙流縣優秀青年教師”、“雙流縣第六屆（會計）專業學科帶頭人”等榮譽稱號，還獲得雙流縣“新秀杯”教學大比武二等獎，多篇論文獲成都市三等獎。

會計專業現有專業課教師12人，外聘教師1名，占專業教師的8%，其中高級教師4人，中學一級教師4人，具有助理會計師資格證教師1人，具有會計師證教師3人，雙流縣學科帶頭人4人，雙流縣名師1人，專業教師中具有本科學歷的11人，占專業課教師的92%，該專業現有學生585人，其中在校學生417人，師生比為1：35，教師們業務能力強，嚴格執行國家頒發的相關教學大綱，認真準備每一節課，詳細做好教案記錄，課堂中嚴格控制課堂紀律，開展開放式、啟發式教學方式，對知識點把握的十分準確，能很好的突出重點并以巧妙的形式突出難點，學生評價好，對教學中存在的問題及時進行自我調整，必要時還在教研會上開展討論以得出最佳方式；與此同時老師們還積極使用多媒體進行教學，以更直觀的方式傳播知識和技能。

（三）專業教學實施設備

我校嚴格按照國家教育部頒發的《方案》中的專業設置標準配備了會計專業的教學設備，有一間綜合實作室總價值達40余萬元，能同時滿足60個學生完成手工做賬、會計電算化、收銀員練習等實作項目，實作室有專職人員進行管理并對設備進行維護，大大提高設備的使用率。與此同時我們還有5家常年合作單位，制定了詳細的校外實習制度并嚴格按照此執行，學校還定期對在外實習的學生進行聯系以指導學生技能，及時收集實習單位意見在第一時間內作出調整方案。

（四）、教學管理與質量

該專業嚴格使用國家規定的教材，根據專業特點每年制定教學實施性計劃，教師在開學初作出教學計劃表，開設課程齊全，教師在授課時嚴格按照教學計劃執行，課前詳細作好教案，教學內容安排合理，重、難點突出學生易于掌握，教學秩序井然有序；每次課結束教師適當安排課后作業并在第二次課上進行細致講解，而在實作中遺留的問題教師總是在課后耐心的給學生進行輔導，直至學生掌握為止。目的在于培養“德、智、體、美、勞、技能”全面發展的職業中學生。畢業生雙證率達100%，畢業生一次性就業率達99%，對口就業率達97.6%，受到用工企業好評。

第五篇：專業自評報告

三峽大學教育技術學專業自評報告

1、專業概況

三峽大學是經過教育部批準組建的一所以本科教育為主、適當發展研究生教育的綜合性大學，學校學科門類較為齊全。為了適應現代信息技術的發展，培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價的教育技術學科高級人才，包括中小學信息技術課程教師以及各級電教館和學校的教育技術人員，學校2003年開辦了教育技術學專業。

1.1 專業成立時間與教學組織設置

三峽大學成立之前，原湖北三峽學院和原武漢水利電力大學（宜昌校區）對教育技術學專業的設置進行過廣泛調研。三峽大學成立后，由現代信息技術中心聯合學校師范教學部、電氣信息學院，對該專業的設置進行了進一步的論證，認為開辦該專業的基本條件已經具備，2002年，學校申報該專業并獲得湖北省教育廳批準，于2003年秋季開始招生，首屆招生29人。

2002年三峽大學學科調整，設立了教育學院（2005年改名田家炳教育學院），教育技術學專業歸屬于田家炳教育學院。田家炳教育學院負責學校教師教育的協調管理和教育學科的教學工作，開辦有高等教育碩士點和教育技術學本科專業。學院設有教師教育辦公室、高等教育研究所、教育學系，教育學系設有教育技術教研室、教育學與心理學教研室。教育技術學專業在建設過程中，依托教育學、計算機科學與技術等學科專業，建設了一支相對穩定的師資隊伍，滿足了專業辦學需要。

1.2 現有師資隊伍與學生規模

本專業現有專任教師13人，另有與其它學院共享的教師6人。專任教師中副教授6人，高級工程師2人、高級實驗師2人，講師3人；其中博士3人，碩士6人（含在讀博士2人）。

根據師資力量與辦學條件，該專業適當控制辦學規模。辦學6年，每年學生人數是：03級29人，04級36人，05級48人，06級32人，07級22人，08級38人，09級52人。目前在校四屆學生共144人。

1.3 主要辦學條件

為了改善學校整體辦學條件，三峽大學組建之初，就興建了現代化的圖書館。目前館藏圖書165萬冊，各類電子圖書53萬余種。田家炳教育學院資料室于2004年10月正式搬遷至文科樓一樓，條件建設得到了加強，訂閱了教育技術學專業方面的圖書、音像資料和期刊雜志，為專業教師的教學科研以及學生的學習提供了保證。

近幾年，學校陸續修建了新的教學樓，增加了新教室，除了普通教室外，還投資建設了150間多媒體教室，配備了較完整的設備，能夠滿足多媒體教學的需要。學生宿舍的條件逐漸改善，裝了電話，開通了校園網，學生可以在宿舍上網，滿足了學生對信息的需求。2004年遷入文科樓后，建設了專業實驗室。到2008年為止，專業實驗室資產價值443.78萬元，為專業的實驗教學提供了保障，滿足了教學的需要。

1.4 建設與發展思路

本專業建設與發展的總體思路是：以科學的教育理念為指導，以質量為生命線，加強師資隊伍建設、課程建設與實驗室建設，根據社會對教育技術人才的需求，充分發揮文理交叉學科的特點和優勢，努力探索教育技術人才的培養模式，把素質教育和專業教育、知識傳授和實踐能

力培養、教學改革與科學研究有機地接合起來，全面提高教育教學質量和辦學實力，努力將教育技術學專業建設成為具有自身優勢和特色的專業。

2.專業建設過程及成效

2.1 專業建設規劃與培養方案

教育技術學專業自開辦以來，根據形勢發展與我校實際情況，制訂了專業建設規劃，力求目標定位準確，規劃科學合理。為此每年選派專業負責人與相關教師參加教育技術學專業指導委員會舉辦的全國教育技術學專業系主任工作會議、全國教育技術國際論壇，以及湖北省教育技術學專業指導委員會舉行的工作會議，及時掌握教育技術學專業發展的最新動態。數次組織專業教師考察、調研省內外高等學校，與各類學校教育技術學專業進行交流、探討辦學措施與經驗。

本專業開辦之初就制定了2003—2007年專業建設規劃，后來根據學?！笆晃濉卑l展規劃的精神，又制定了“2006—2010年教育技術學專業建設發展規劃”?？傮w目標是：依托教育學科和計算機科學與技術專業，整合優質辦學資源，探索人才培養新模式，優化教育技術學專業本科辦學體系。加強師資隊伍建設，提高科研水平和教學質量，面向基礎教育和信息技術行業，培養高素質、強能力、重應用的教育技術專業人才，努力將教育技術專業辦成為具有自身優勢和特色的專業。

為實現這一目標，具體措施是：

（1）通過引進、共享、培養等加強師資隊伍建設

教育技術學專業的主干學科是教育學和計算機科學與技術，所以在

師資隊伍建設過程中，我們在引進教育技術學專業教師的同時，十分注重計算機專業和教育學專業人才的引進。近三年，引入1名教育技術學碩士，2名教育學博士，安排一名計算機科學與技術專業本科生做實驗員。根據學校課程歸口的制度，本專業的一些專業基礎課，如電子技術類課程、計算機類中的一些課程由電氣信息學院和信息技術中心相關專業的教師擔任。近三年有3名教師到華中師范大學做為期半年的國內訪問學者，2名教師到武漢大學、華中科技大學攻讀博士研究生。

（2）優化專業方向，完善人才培養方案，精心構建課程體系 教育技術學專業原屬師范類專業，但是隨著基礎教育形勢的發展和教師教育改革，社會對教師的需求量減少，學生就業呈多元化。所以在專業建設和發展過程中，進行了專業方向的優化、調整，適當減少師范類課程，增加信息技術類課程，精心構建課程體系?？茖W合理的確定教育學類、計算機科學與技術類和專業主干課的比例以及理論教學和實踐教學的比例。原則是計算機類課程貫穿始終，前后課程銜接得當。教育類課程以教育學和教育心理學課程為基礎，教育技術主干課以教育技術學導論、教學系統設計、教育技術研究方法為主。針對教學過程中存在的一些問題，對教育類、計算機類、影視類等各類課程學時比例和銜接進行重點研討。

（3）加強教研與教材建設，打造優質課程

鼓勵教師參與編寫專業教材、實驗講義。加強課程建設，課程組3年內必須建設一門校級優質課。組建結構合理的教學團隊，促進優質課程建設。近3年內共主編和參編教材六部（含2009年出版），兩門課程被評為校級優質課，一門院級優質課。

（4）加強學科建設，努力提高教育技術學本科專業辦學水平

在現有的研究方向基礎上，根據教育技術學專業的現狀和發展趨勢，結合我校人才隊伍現狀，確定學科方向。到2010年本學科要形成2個各具特色的研究方向，即網絡與多媒體技術方向、影視技術與藝術方向。鼓勵中青年教師報考博士研究生，不斷提升隊伍實力。提高科研水平，積極開展學術活動，營造學術氛圍，在引導和規劃青年教師學術研究方向的同時，努力提高現有教師尤其是中高級職稱教師的科研能力和科研成果水平。每個方向每年要發表有較高水平的學術論文1—2篇。爭取省級科研或教研立項2—3項。搭建學科平臺，積極實施碩士點立項建設項目，爭取“十一五”期間獲取碩士授權點。

經過6年的建設，我校教育技術學專業取得長足的進步。2006年我校教育技術學專業通過湖北省碩士點立項建設審批，成為湖北省教育技術學專業碩士點立項建設單位。

從2003年至今，教育技術學專業本科人才培養方案歷經了03、04、06、07、08、09六個版本?；旧厦磕甓歼M行修訂和完善，以更好地適應社會經濟發展和就業市場對人才的需求，發揮我院的教學資源優勢，達到因材施教，拓寬學生就業渠道的目的。隨著形勢發展，培養方案也在與時俱進、開拓創新，積極借鑒國內其他高校的成功經驗，同時保留自己的特色。

早期培養方案主要培養目標是中小學信息技術課的教師，在必修課程中設置師范模塊，主要由教師語言藝術、書法、班主任工作方法、教育學、教育心理學、教育研究方法等構成。課程體系特點是三個不斷線，即四年學習中每學期都開設師范類課程，每學期都開設計算機類課程，每學期都開設專業主干課程。早期培養方案經過幾年運行，發現其不足是：一是課程過于龐雜，面面俱到，學習難度大，不利于學生個性化發

展；二是由于國家的教師教育體系由封閉走向開放，非師范生也可以當教師，增加了中小學的教師來源，我校傳統師范專業畢業生去中小學的比例減小，所以主要培養目標應及時調整。

從06版人才培養方案開始，根據學生就業多元化的特點，改變單純培養中小學信息技術課教師的培養目標，本著有利于學生多元化就業的原則進行課程設置。具體做法是適當增加部分專業課的學分，如教學系統設計、數據庫原理與應用、數據結構等，夯實學生的專業基礎，增強學生多方面發展的適應性，并滿足部分學生考研的需求；減少必修的師范類課程，設置選修師范模塊課程，適應愿意當教師的學生的需求；在短學期設置實踐課程，提高學生的動手操作能力。課程結構是一條線，兩加強、三結合：即在大學四年內，計算機類課程每學期都不斷線；加強專業主干課的主導作用，加強影視類課程的支撐作用；理論與實踐相結合，技術與藝術相結合，動腦與動手相結合。

通過3年的探索與改革，進一步明確了人才培養的目標。09版人才培養方案確定的培養目標是：本專業培養適應21世紀社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，能夠運用現代教育理論和現代信息技術，對信息技術環境下的教學過程和教學資源進行設計、開發、運用、管理和評價的復合型人才；畢業后主要可從事信息技術教育、信息工程、數字化音視頻技術設計開發、廣播電視系統支持服務、電視節目制作、教育軟件、教育系統平臺的設計、開發、管理、維護、服務等工作。

經過六年辦學實踐，教育技術學專業本科人才培養方案已經比較完善，課程體系初具特色，且實施情況良好。

2.2 專業基礎條件

本專業實驗課程在學院專業實驗室和學?；A實驗室完成。學院專

業實驗室下設計算機室、室內攝影室、演播室、非線性編輯室、錄音室、多媒體課件制作室、衛星地面接收站、微格教學室、觀片室等功能實驗室。學院專業實驗室用房面積1100平方米，800元以上的實驗教學設備和大型儀器設備472臺（件），各類實驗設備總資產443.78萬元。學?；A實驗室設在信息技術中心、理學院和電氣信息學院，各類實驗設備總資產2384萬元。

教育技術學專業在校內實習基地有學校信息技術中心、外語學習中心、廣播臺，校外實習基地有宜昌市教育局教育技術設備裝備站、電腦公司、宜昌市28所中學。學生實習期間，由本校教師、實習基地人員進行指導，滿足本專業實踐教學的需要。

學生畢業實習采取集中與分散相結合的辦法，愿意到中學教育實習的學生，學院集中安排到實習基地實習，也可以自己找學校或有關單位分散實習。分散實習結束后，學生提交實習日志、實習單位調查報告、實習總結。學院組織分散實習答辯，進行實習成績評定。經過幾年的運行，這種方法日趨完善，有利于學生個性化學習、個性化發展與應用能力的培養，達到了培養方案規定的要求。

學校圖書館與本專業相關的理學類和教育學類圖書分別有：理學類紙質中文圖書83092冊，中文期刊6735冊，外文圖書6755冊，外文期刊3193冊，中文電子圖書19301片，中文電子期刊1659片，外文電子期刊18156。教育學類紙質中文圖書51821冊，中文期刊24354冊，外文圖書1709冊，外文期刊204冊，中文電子圖書14277片，中文電子期刊3848片，外文電子期刊18156片。能夠滿足教師日常教學、科研和學生專業學習的日常需要。

本專業教學活動經費由學院根據經費預算統籌安排，2006安排

教學經費38156.40元，2007教學經費46608.40元，2008教學經費57573.50元，基本能夠滿足圖書資料購買、教學日常管理、師資培訓、實踐教學等活動的需要。

2.3 師資隊伍

專業負責人金林，男，生于1957年3月，大學本科，理學學士、副教授、教育系主任，2002年被評為為校學術骨干。主要研究方向：教育技術理論與實踐。2003年至今為教育技術學專業負責人。2005年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學校教學成果獎一等獎”，2009年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學校教學成果獎二等獎”，2002年獲三峽大學教學成果一等獎，2004年獲三峽大學教學成果二等獎。主編《教育技術學導論》（2009年9月北京大學出版社），參編教材兩部。近幾年撰寫教科研論文十余篇。

本專業有專任教師13人，具有高級職稱的教師10人，占教師總數的76.9%，具有碩士學位及以上的教師9人（含博士3人，在讀博士2人），占教師總數的69.2%，學歷來自華中科技大學、華中師范大學、湖北大學、西南師范大學、吉林師范大學、上海師范大學等。

近三學年本專業主講教師符合崗位資格的比例達到100%，55歲以下副教授為本科生授課率達100%。

主講教師具有較高的教學水平，學生評教情況反饋優秀比率呈逐年上升態勢。具體是：2007年春季學期學生對本專業整體評教為86.56分（全校平均分84.82分），2007年秋季學期86.98分（全校平均分85.08分），2008年春季學期88.69分（全校平均分83.95分），2008年秋季學期89.50（全校平均分87.61分），近三年學生對本專業整體評教得分均高于學校平均分。

近三年專業教師共承擔各級教、科研項目24項，發表論文26篇，出版著作6部。如柳慶勇等人參與的省教育廳課題：地方綜合性大學教育技術學專業人才培養模式研究；郭輝等人的省教育廳課題：文科綜合實驗教學體系的建構。楊世軍發表論文《信息技術在教學中的應用研究》（中小學電教2008.2）。金林發表論文《〈新聞攝影學〉學習網站建設實踐》（新聞界2008.4）?？蒲泻徒萄谐晒麑Υ龠M教學起到了積極的作用。

2.4 課程建設

教育技術學專業是綜合型、應用型學科，培養復合型、應用型人才。課程體系主要由計算機類、教育類、影視類課程構成。為使學生完整的、系統的掌握教學內容，滿足學生個性化發展，設置了下列課程類型：公共必修課、公共選修課、專業基礎平臺必修課、專業基礎必修課、專業必修課、專業選修課、專業實踐課程、課外學分。

公共必修課由學校向學生統一開設，旨在加強學生的思想道德、文化、科學和身心健康等基本素質教育。如大學英語、軍事理論與訓練、體育、思想品德修養與法律基礎等課程。

專業課（必修）由專業基礎平臺必修課、專業基礎必修課、專業必修課、專業實踐課程構成。專業基礎平臺必修課主要由高等數學、大學物理、電路基礎、數字電路等課程構成，主要由理學院、電氣信息學院的教師講授。專業基礎必修課主要由攝影技術與藝術、計算機圖像處理技術、攝像與電視教材編導、電視節目制作技術、多媒體課件設計與制作、計算機網絡等課程構成。專業必修課主要是專業主干課，由教育技術學導論、媒體理論與實踐、遠程教育基礎、信息技術與課程整合、教學系統設計、教育技術研究方法、教育學、教育心理學等課程構成。專業必修課中有一到兩

門采用雙語教學。

專業實踐課程主要在短學期內以教育技術項目實踐的形式完成，即在長學期學完實踐性課程后，在隨后的短學期通過項目實踐得以鞏固、提高。

公共選修課由學校開設，是為拓寬學生知識面、提高其能力和水平、增強其文化素養而開設的，以適應今后就業和發展的需要。理工科學生必須選修4個學分的文學藝術類課程。專業選修課的開設，是為了滿足學生個性化發展與特長，使他們進一步拓寬知識面，改善知識結構，培養多種技能。此外，學生還需參加課外活動或社會實踐活動等，獲得10個課外學分。

通過上述課程體系的構建，充分整合了學校的各種資源，盡可能的滿足學生個性化的學習要求，為綜合型、應用型人才的培養提供了保障。

教育技術學專業現有兩門課程被評為校優質課，一門課被評為院優質課程。

教育技術學專業選用教材的原則：

（1）盡量選用國家教育部和高校教育技術學專業教學指導委員會推薦的優秀教材及獲獎教材或省級統編教材；

（2）鼓勵一綱多本，在雙語教學中必須選用外文原版教材；（3）鼓勵從互聯網下載最新學習資料，隨時補充自編材料；（4）盡量采用新教材，保證教學內容的先進性與時代性。近三年有多名教師主編和參編教材6部：主要有金林主編《教育技術學導論》（北京大學出版社）。金林、譚平、柳慶勇、楊世軍參編的《信息技術與課程整合》、《科教電視節目編導與制作》、《多媒體技術基礎》、《遠程教育原理與技術》等。通過教材建設，增強了教師的

業務能力和教學水平。

教育技術學專業的教學方法與手段改革如下：

（1）教學方法的改革著眼于培養學生的創新精神和綜合應用能力，在有條件的課程中采用雙語教學。在教學中通過啟發式、討論式、讀書報告、學位論文等形式培養學生的綜合、應用的能力以及分析問題和解決問題的能力。

（2）改變以教師為中心的傳統教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，注意培養學生獨立學習的能力，如實踐課程，由學生提交自己的作品，互相開展探討，給學生自主學習和獨立思考的機會。

（3）將課堂教學與課外實踐有機結合起來，課堂教學重在啟發、引導，為學生留有足夠的思維空間；課外活動注意引導，使其成為學生學習、思索、實踐和創新的過程。例如，把教學設計的課堂教學與課外實踐有機結合起來。

（4）改革考試命題與評價方法。通過注重平時成績、實踐成績，增加主觀題、減少客觀題，開、閉卷考試按一定比例相結合，著重考查學生運用知識的能力、邏輯思維能力和創新能力。有條件的課程采取撰寫課程論文、開卷考試、口試等方法進行考核，實踐性強的課程增加了平時練習、作業、參與實踐活動、考勤的權重。

2.5 實踐教學

教育技術學專業實踐教學體系的構建力求符合培養目標的要求，有利于培養學生實踐動手能力和綜合運用知識的能力。近年來由于實驗設備的更新、實驗環境的改善以及實驗教學方法、手段的改進，極大地提高了實驗教學質量，通過綜合和設計性實驗教學，使學生的動手能力和創新思維都得到了加強。

實踐教學體系由實踐教學環節和專業課程中的實踐、實驗、上機、實訓課構成。實踐教學環節（不包括課程中的實驗課）30學分左右，將近總學分的20%。專業實踐教學環節的組成與學時是：軍事訓練與軍事理論（3學分，2周）、教育見習（2學分，2周）、畢業實習（8學分，8周）、畢業論文（8學分，8周）、攝像技術實踐（2學分，2周）、電視節目制作實踐（2學分，2周）、教學系統設計實踐（2學分，2周）、多媒體課件設計與制作實踐（2學分，2周）。

專業課程中的實踐、實驗、上機、實訓占課內總學時的30%。通過長、短學期結合；動腦、動手結合；課上、課下結合的連接將實踐性強的課程中的理論和實踐有機結合。本專業學生由本校教師、實習基地人員指導，在學?；A實驗室、學院專業實驗室、學校信息技術中心、校外語學習中心、校廣播臺，宜昌市教育局教育技術設備裝備站，宜昌市28所中學等完成實驗、實習、實訓。

通過課外實踐活動小組的形式，補充課內實踐教學。本專業有三個課外實踐活動小組：網站設計小組，影視制作小組，多媒體制作小組。以學院實驗室為基地，采用教師指導，老生帶新生的方式開展活動，幾年里制作了大量多媒體包裝、影視作品。僅2007年我專業為宜昌市多家單位制作電教片、電視宣傳片67件。2006、2007年獲得橫向科研項目5項，參與學生近百人。這種開放性的實踐教學方式幫助學生以生產實踐的形式，將教學實踐活動變“模擬”為“實際”，變“實驗”為“真實”，實踐教學與生產實際相結合，提高了學生的專業學習興趣和實際動手能力。

2.6 教學管理

2.6.1 教學規章制度的執行

為保證教學質量的穩步提高，教育技術學專業努力朝管理內容的科

學化、管理制度的規范化、管理過程的程序化、管理手段的現代化邁進。

（1）嚴格執行規章制度。本專業認真貫徹執行校院兩級制定的《三峽大學本科教學研究活動工作條例》、《三峽大學本科生導師制暫行條例》、《田家炳教育學院教學管理實施細則》、《田家炳教育學院教材建設計劃和選用制度》、《本科畢業論文寫作與指導方案》、《田家炳教育學院教學視導組工作條例》等十多項規章制度。對教案編寫、作業批改、試卷評閱等教學環節提出了明確的質量標準，并進行定期檢查。

（2）實行教學質量責任制。明確規定院長為教學質量第一責任人，教學副院長為分管負責人、系主任為直接責任人。

（3）試行課程負責人制。目前主要專業基礎課程由課程負責人組建課程組，負責該門課程的教學組織，質量把關、教改與課程建設。

（4）嚴肅考風考紀。嚴格執行《三峽大學考試違規處分辦法》的有關規定：凡考試（考查）舞弊者，一律給予校外察看一年的處分；復學后再次舞弊者，一律開除學籍；請人代考者、替人考試者，一律開除學籍。

（5）實施本科生畢業論文的答辯制。按照《三峽大學本科畢業設計（論文）工作條例》和《三峽大學本科畢業設計（論文）質量監控與評估辦法》要求，規范本科論文環節，采用兩次答辯制度，督促論文質量差的學生不斷改進。

2.6.2 教學質量監控

對教案編寫、作業批改、考試出題和試卷評閱等教學環節有明確的監控措施，執行得力。具體做法是：

（1）加強教案檢查。明確規定了課程組集體備課和教案檢查制度。教研室和教學視導組對每門課程的教案進行的檢查。

（2）建立聽課制度。要求院領導、系領導、課程負責人、教學委員會成員、教學視導組成員經常進教室聽課。

（3）完善信息反饋制度。通過教學秘書、輔導員、教學委員會成員、教學視導組、學生以及用人單位了解教師教學情況。

（4）堅持課堂教學評價制度。開展了院領導、視導組、教師、學生等多主體參與的課堂教學評價，把學生網上評教和院系領導、教學視導組評教作為評價教師教學水平和質量的主要依據。

（5）堅持作業批改。對必修課程規定教師作業批改的次數，同時規定教研室和教學視導組定期檢查作業批改情況。

（6）規范考試命題、試卷制作、評閱與試卷分析。嚴格按照考試大綱命題；為提高教學監控的效度，每學期對每份試卷的制作都進行A、B試卷制作；試卷評閱要求每門課程的負責人組織所有科任教師集體流水作業，嚴格按學校的評卷要求和程序操作，統一登分，并由評閱教師和課程的負責人共同簽名；試卷分析要求客觀、全面總結分析學生的考試成績，并提出教改建議。

（7）嚴肅教學秩序。嚴禁擅自調課、停課；經常檢查學生到課情況。2.7 人才培養質量

依照教育技術學專業人才培養目標及規格，本著個性化發展、多元化就業的原則，加強高素質、強能力、應用型人才培養。2007、2008、2009三屆畢業生共112人，其中15人考取碩士研究生，占畢業生人數的13.4%。2009屆48名畢業生，有7人考取碩士研究生，占畢業生人數的14.6%。2007、2008屆畢業生英語四級通過率分別為90%、72%。2004級姚濤同學的影視作品“土家‘女兒會’的文化內涵與現實意義”獲2007年湖北省第六屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽一等

獎。

畢業論文是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。教育技術學專業的畢業論文長度為10000個字符以上，要求文字通順、思路清晰、內容充實，有一定的獨立見解，并嚴格按照規范的論文格式要求撰寫。學生畢業論文撰寫的整個過程系統、嚴密：先舉辦論文撰寫講座，然后學生選題，指導教師審題、修改、定題；學生開題，指導教師多次修改，定稿，最后全員參加由3-5人組成的答辯小組進行論文答辯。近幾年來，教育技術學專業嚴把學生論文質量關，將優秀率控制在20%以內。從整體上看，論文質量較好，不少學生觀察問題、發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力及綜合創新能力增強；論文語言較通暢，結構較為清晰，條理較清楚，格式較規范。在論文指導過程中我們也發現，極少數論文選題陳舊、狹窄，內容貧乏，創新不夠。教育技術學專業注重論文的原創性，特別狠抓學生抄襲、剽竊他人成果的行為，一經發現，進行嚴肅處理。2007、2008兩屆畢業生中有2人獲省優秀學士學位論文三等獎。

本專業近三年的錄取分數線比省線高10分左右，報到率超過90%，第一志愿錄取人數很少。本專業學生就業呈多元化。除一部分去中小學任信息技術課教師外，多數去企業、公司，從事網絡服務、視頻支持、電視記者、影視制作、教務管理、教育培訓等工作。

3.存在的問題與擬整改措施

3.1存在的問題

（1）學生對專業認識不夠充分，專業思想不夠穩定。教育技術學專業原屬師范類，開辦之初，適應社會與中小學基礎教育之需，培養目標

以信息技術課教師為主，隨著社會的發展和師范教育的改革，師范類專業受到了挑戰。三峽大學是一所以水電為優勢特色、工科處于強勢的地方性綜合大學，教育技術學專業作為理科專業，學生受到學校水電等工科專業的吸引。因此，在本校的招生、轉專業方面本專業顯示了一定的欠缺和不足。

（2）師資隊伍的人數與結構還不夠合理。三年來，專業師資隊伍總體水平有了一定的提高，為專業的改革與持續發展奠定了基礎，但是由于辦學時間較短，受學校所處地域的限制，高層次學科帶頭人或領軍人物引進不夠，不能滿足專業發展與學科建設的需要。

（3）科研、教學成果，特別是高檔次成果較少，教學及教學管理研究有待進一步加強，教學改革需要不斷深化。

2.1整改措施

（1）積極進行學科與專業的調整。學?，F正啟動學科專業調整，發揮本校綜合性大學優勢，進一步整合資源，擬將教育技術學調整到準備成立的計算機科學與技術學院，這將有利于本專業的發展，提高本專業人才培養質量，增強本專業服務社會的能力。

（2）加強師資隊伍建設的力度。制定明確的人才引進計劃和師資培養計劃，力爭在今后5年內引進或定向培養本專業高水平學科帶頭人1名，博士2-3人。

（3）加強科學研究，建立有效的激勵與約束機制，凝煉學科方向，努力提升科研水平。加強對教研活動與教學改革項目的管理，引導學科組和廣大教師廣泛深入地開展教研教改活動，促進教育教學觀念的更新與人才培養模式的改革。