第一篇：學習型社區自評報告(專業格式)

XX社區申報學習型社區 督導評估自評報告

一、基本情況

1、社區概況

在區委、區政府及街道辦的正確領導下，認真貫徹黨的十八大精神，堅持黨的領導，政府主導、分類指導、以人文本、資源共享的原則，以服務群眾為重點，以居民自治為方向，以維護穩定為基礎，以文化活動為載體，開展了系統多樣化的社區服務活動，極大地調動了小區居民為社會經濟發展，繁榮社區建設的積極性和創造性，增強了凝聚力，為社區環境、文化、治安、社區計生、社區衛生工作任務的完成起到了積極的促進作用，也為爭創深圳市學習型社區打下了良好的基礎。

在開展學習型社區創建活動中，注重在“實”上下功夫，想實招、干實事、求實效，使學習型社區工作逐步在社區形成多樣化、經?；鸵幏痘芎玫耐七M了學習型社區的建設與發展。

2、獲獎情況

近年來，XX社區在上級黨委和政府的正確領導下，全面貫徹落實黨的十六大精神和“三個代表”的重要思想和科學發展觀，解放思想，開拓創新，順利完成上級布置的各項工作任務，推動社區經濟、文化及社區建設等各項工作順利發展，促進經濟社會雙轉型，加快學習型社區建設步伐。以下是XX社區近3年的獲獎情況：

3、自評情況

XX社區對照《深圳市學習型社區督導評估指標體系》各項評估指標，進行自查、自評，自評得分93分，提請督導評估專家評審。

二、規劃與計劃

為全面貫徹落實黨的十六大精神，落實《中共中央國務院關于進一步加強人才工作的決定》，以及《面向21世紀教育振興行動計劃》提出“開展社區教育實驗工作，逐步建立和完善終身教育體系，努力提高全民素質”的要求，結合我社區實際，制定了詳細的學習型社區建設規劃，并納入社區建設總體規劃。

1、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持以人的發展為中心，以提高人的綜合素質為目的，以社區成員終身學習為重點，整合利用社區資源，建立起完整的學習體系和學習網絡，加快學習型社區建設步伐，營造社區“人人學習、時時學習、處處學習”的良好氛圍。

2、總體思路

從社區出發，從居民需求入手，通過開展學習活動，提高居民參與和互動，營造全民參與的學習氛圍；通過教育學習，提高居民積極的社區自治意識和社會參與能力，維護社

區和諧；通過對居民素質的提升，促進社區和諧和社會安定，實現社區繁榮。

3、總體目標

學習國內外社區先進經驗，探索適合本社區實情的發展模式和管理制度；整合區域資源，最大限度的為居民所用，提升居民整體素質和社區風貌；有計劃推進社區學習型組織建設；完成學習型社區創建各項指標要求，力爭通過深圳市學習型社區督導評估，成為第一批深圳市學習型社區。

4、基本規劃

倡導城市核心價值取向，弘揚科學、人文精神，優化教育資源，加強社區教育內涵建設。

（1）堅持以人為本，開展“人文化”社區教育

以社區居民實際需要為軸心，有針對性地開設各類培訓活動。社區培訓學院應更多考慮社區群眾所喜愛的各類科目課程。重視抓好青少年教育、成人教育和婦女教育，課程要涉及法律教育、公民道德教育、生活技能教育等，突出知識性、健康性、娛樂性和休閑性。

（2）堅持創新發展，打造“數字化”學習社區

依托我區各種教育資源，秉承社區教育網“整合、創新、便捷、親民”的服務宗旨，深化綜合教育培訓、教育理論研究、社區教育服務、對外教育交流等多項功能。建設完善終身教育學習的平臺。在增添優質課程的同時，開發學習板塊，如：

建立“智能英語學習園地”、建立“網上圖書館”、“電子期刊室”等，增添學習趣味性，為居民提供更好、更多、更優質的服務。

（3）堅持拓寬發展，促進“多元化”均衡發展

社區教育工作者每年培育一個精品社區教育點、培植一個草根組織、開發一門教育培訓課程、開展一次有意義的社區教育活動、撰寫一篇社區教育調研報告或論文。規范提升社區教育師資隊伍，明確社區教育工作者的工作任務、考核辦法。

充分利用網絡、報刊、電視等新聞媒體，宣傳我區社區教育工作的典型及經驗，提高居民對我區社區教育的知曉率、認同率和參與率。積極提供有質量的通訊報道，進一步打響我區社區教育品牌，擴大我區社區教育的影響力。

（4）堅持文化引領，提升“優質化”教育品質

圍繞本社區的特色和品牌，在專家名人的指導下，培育核心團隊，廣泛開展學習、展示、交流。整合教育資源，深 化老年教育事業。邀請文化名人到社區演講，豐富社區教育的內涵。

5、具體工作措施

（1）加強領導。把建設學習型社區作為一項事關精神文明建設全局的重要任務，納入各部門重要議事日程，加強領導，統一部署，定期督促檢查，積極推進學習型社區建設

工作。社區在年初制定建設規劃、學習計劃和學習制度，有組織、有步驟地把學習型社區建設落到實處，通過全社區的共同努力，形成社區主辦、社會各界和駐區單位大力支持、居民群眾廣泛參與學習型社區的運作機制，共同推進學習型社區不斷發展。

（2）廣泛宣傳。堅持正確的輿論導向，積極引導社區成員適應時代發展要求，更新思想觀念、積極學習，善于學習；加大典型宣傳力度，營造崇尚學習、尊重知識、尊重人才的輿論氛圍；深入報導發展社區教育事業、構建社區教育網絡的好措施，宣傳建設學習型社區的好做法、好經驗，為建設學習型社區營造良好的社會輿論環境。

（3）完善設施。加強社區學校、老年大學、黨員活動室、文化站、圖書室等文化活動場所和全民健身點等設施建設，動員社會多渠道投資，加大對社區文化基礎設施建設投入，為社區成員提供良好的學習教育場所，創造良好的學習教育條件。

（4）整合資源。建立教育設施體系，在資源共享的基礎上，最大限度地發揮社會和公益效益，為社區服務；建立人才資源體系，整合人力資源，建立專兼職相結合的社區教育隊伍，形成高效的管理者隊伍，組建社區教育志愿者隊伍，聘請老黨員，離（退）休機關干部和教師成立社區講師團隊，成立社區教育課題研究組，構筑區域性“人才基地”；建立

資金籌措體系，整合財力資源，加大政府對社區教育的財力投入，并堅持投資渠道的多元化，不斷拓寬社區教育設施建設的途徑；建立互動交流體系，整合宣傳資源。

（5）多元激勵。采取有效措施，把社區建成沒有圍墻的學校；運用典型進行激勵，設立“學習之星”獎，每年評選學習型個人、學習型家庭、學習型樓院；設立建設學習型組織專項基金，對向社區居民開放場館、提供資源的個人或單位進行表彰，在社區創造“人人是學習之人，處處是學習之所”的學習讀書環境，推動學習型社區創建活動不斷深入開展。

三、組織與管理

1、建立領導機制，完善組織架構

留仙社區從建設學習型社會的高度出發，充分發揮創建 學習型社區對實現政府基本公共服務均衡化、提升全民素質、建設和諧社會的重要作用，特成立創建學習型社區領導小組，以工作站站長為第一責任人，下設分管領導和負責專人，小組內結合實際工作，明確分工，責任到人，制定領導小組責任制、管理制度、宣傳制度及年度教育學習計劃。

在事務管理過程中，推動和完善社區民主決策、民主管理、民主監督體系。建立和完善社區議事、協商、聽證會議，健全社區居務公開制度。創新社區管理體制和機制，為居民提供便捷、高效、滿意的服務，提高社區居民對學習型社區建設的參與率。

2、明確職責分工

XX社區與西麗街道社區教育中心保持緊密聯系，積極參與一年兩次的街道社區教育工作會議，共同研究探討創建學習型社區發展規劃，及時發現問題，提交問題，解決問題。

經XX社區領導會議研究決定，由社區工作站站長XX全面負責學習型社區建設中的協調管理工作。社區教育專干在本社區定期（一年兩次）召開的學習型社區創建工作會議上傳達街道社區教育工作會議精神，并根據街道的統一部署，制定創建學習型社區年度工作計劃，記錄討論實際工作中遇到的問題，及時在向街道提交的年度總結報告中體現問題，交流經驗。

3、不斷完善制度建設

為提高社區教育工作水平，強化社區教育工作的管理機制，加強對基層社區教育工作的指導和協調，結合留仙社區實情，經過研究討論，從組織建設、隊伍建設、教育設施管理等方面制定工作管理制度，并嚴格按照要求執行。

4、加強社區教育隊伍建設

加強社區團隊與骨干隊伍的建設，建立責任心強、高素質的社區文化工作者隊伍。依托社區文化資源，發揮社區文化單位對社區文化活動的指導作用，培養有特色的社區文化團隊，組織開展形式各樣的群眾文化活動。

目前，XX社區有包括在職教師、退休教師等兼職教師

40多人，負責指導培訓各種文娛活動及技能，旨在提升居民素質和幸福感。此外，社區還擁有一支強大的志愿者隊伍及學習小組，在知識技能、體育競技等方面貢獻著不可或缺的力量。

加強社區專職工作者隊伍建設，完善社區專職工作者管理制度，認真開展專業知識、從業能力與職業素質等方面的培訓，建設一支職業化、高素質的社區專職工作者隊伍。

四、學習和宣傳

1、形成全民學習的氛圍

XX社區工作站通過學習，認識到學習型社區建設是學習型城市建設的基礎，要從一定戰略高度，充分認識到創建學習型社區的重要性和必要性，社區工作領導班子和居民代表組織學習培訓，加大宣傳，強調全民學習，終身學習；把社區發展規劃與學習型社區建設相結合，使社區居民素質不斷得到提升，社區參與度不斷提高，進一步明確了推進學習型社區建設工作的重要意義。

社區利用多種形式，多種媒介，向社區居民宣傳社區教育和學習型社區的概念以及重要意義。如利用戶外及小區宣傳欄、宣傳櫥窗、宣傳長廊、橫幅標語等形式進行宣傳；利用網絡、社區學校等開展市民切實需要的各類文化、法律、科技、生活等教育培訓活動。專職人員記錄各類培訓信息，定期向街道社區教育中心提交匯總信息表，并根據需要編印

社區教育信息資料，為社區居民提供教育咨詢服務。

2、開放教育資源

XX社區建有面積近2000平方米的社區教育教學場地，滿足不同群體的文化活動需求，包括舞蹈室、電腦室、圖書館、棋牌室等10個功能室，定期向社區居民群眾免費開放；此外區職業訓練中心主辦的營養配餐員培訓班、化妝師培訓班、老年人廣場舞興趣班、家庭安全知識講座等也在社區免費開班，給居民提供了極大的便利。

3、積極開展網絡教育活動

XX社區教育網課程內容豐富，涵蓋面廣，擁有課間近2000個，是一個理想的網絡教育平臺。為使居民能順利獲取網絡資源，社區特成立電腦培訓班，聘請專業老師教授電腦知識；逐步實現網絡資源共享。

充分利用社區文化教育資源，建立廣泛的學習網絡，通過開放學習場所、開設社區講座等，不斷提高學習的質量，為社區成員提供自我教育、自我學習的大舞臺。

五、條件與保障

1、保障基礎建設

加強社區基礎設施建設，完善社區功能，社區已形成群眾開展文體活動的固定場所。加強室外文化廣場建設，開辟社區小型文化廣場，開展經常性的文體活動。

XX社區設有社區學校，由街道教辦發文掛牌，教學場地總面積約為200平方米，其中，歌詠室、器樂室300平方米，配備了手風琴、電子琴以及音響設備；電腦室配有電腦19臺；圖書館藏書近4000冊，各類報刊雜志30多種；此外還有棋牌室、會議室、多功能廳等功能室，均有相應設備設施。

2、經費保障

社區每年在社區教育經費上都作有預算，并形成每年增長一萬元；并積極利用多種途徑增加教育經費投入，如每年撥入的星光老年之家可用作老年人教育經費上，科普經費可用作多層次活動等。

六、實施與成效

1、優化資源共享的學習型社區模式

利用轄區教育資源豐富的優勢，開展與XXX的共建活動。以社區市民學校為依托，在社區成立了以高校學生黨員、轄區黨員教師為主的志愿者服務隊，把校園文化融入社區，實現了校園文化與社區文化的互動。開辟“英語角”，“四點半”學校，推進社區中、小學生課外教育。形成了學校支持社區、社區服務居民良好格局。

社區大學生實踐基地文化長廊，成為深職院學生和社區開展藝術展示活動的示范點，它將社區文化與校園文化融合起來。深職院師生定期到社區開展外事禮儀培訓、家電維修、為中小學生免費作家教等義務活動，把社區作為良好的實踐陣地，既達到實踐鍛煉的目的，又為社區和諧建設作出了應

有的貢獻，密切了高校與社區的“大鄰里”關系。這里是我們社區和深職院合作的和諧文化風景。

2、老年協會與老年大學相輔相成

社區老年協會共有會員168人，包括舞蹈隊、合唱隊和太極隊等7支活動隊。社區老人實現了老有所學和老有所樂，社區也成為了“市敬老模范社區”。

以各類學習型組織（讀書協會、太極拳協會、書畫協會、攝影協會）為依托，組織開展社區老年人學習活動

3、吸引民間優秀資源，學習型社區更精彩

大力扶植建立各種社區民間組織，利用社區公益事業專項補助資金和社區公共服務設施為民間組織開展活動提供便利條件，通過開展豐富多彩的活動，提高社區居民的認同感、歸屬感。

4、細化公共服務工作,滿足不同層次居民學習需求

積極推進區社區衛生服務改革，充分發揮計劃生育協會的作用，開展人口和計劃生育的宣傳教育工作。利用黑板報、宣傳櫥窗、宣傳欄、展板、掛圖、宣傳資料、健康大課堂等多種形式，宣傳計劃生育生殖健康知識和生育文化知識，為群眾營造文明健康的生活環境，促進和諧社區建設。

堅持以人為本，著眼于維護困難群眾的基本生存權利，進一步完善以城市最低生活保障為基礎，專項救助相配套，應急救助、社會互助為補充的綜合性、多層次的社會救助體系，切實保障轄區內貧困人口的基本生活。進一步探討智能化救助管理系統，使用、應用好救助信息平臺。

加強無障礙環境建設，完善殘疾人服務設施。認真落實扶殘助學政策措施，加強職業技能培訓，積極開展定崗、定向培訓和職業技能培訓，落實對貧困殘疾人培訓補貼政策，多渠道、多層次、多形式促進殘疾人就業。幫助殘疾人改善生活、康復、教育、就業、社會保障等狀況，提高其生活水平和生活質量。

以“老有所養、老有所醫、老有所敬、老有所學、老有所為、老有所樂”為目標，不斷提高老年人的生活質量。重點做好孤老及空巢老年人幫扶工作。深入開展尊老、敬老、為老的宣傳和服務工作。

建設社區勞動保障與就業服務平臺，加強和完善社區就業服務平臺的功能。加大對失業人員特別是就業困難群體的幫扶力度，配合相關部門，利用各種優惠政策促進就業困難群體實現就業。促進外來勞動力有序流動，促進殘疾人就業。

5、確立終身教育體系，開展全員教育活動

因地制宜、因人而異，從居民群眾的實際需要出發，針對老年人、青少年、嬰幼兒等人群的特點，有計劃分層次地組織“學習型社區”讀書活動，科學確定學習內容，引導社區成員學習政治、經濟、文化、法律、衛生、家政、生活等各類知識，使社區學習蔚然成風。

七、社區學習活動的人性化模式

1、領導統籌，部門積極協作

XX社區根據區、街道統一部署，結合社區發展規劃，制定培訓計劃，以社會趨勢為導向，居民實際需求為依據，結合社區實際，開展形式多樣、主題豐富的學習培訓活動，提高居民文化素養和技能水平，增強社區歸屬感和學習意識。活動形式有晚會、講座、免費咨詢等，主題涵蓋文明禮儀、科普、計生、健康、急救求生、法制、道德、環保等，對象包括嬰幼兒、青少年、成人、老年人、外來務工人員、特殊人士等，其年培訓率達勞動力人口總數的80%以上，18歲-35歲人員（常住人口）高中階段教育（包括在讀）普及率達到95%以上。

2、校社聯手，共創和諧社區

XX社區強調“人人學習、時時學習、處處學習”的全民學習觀，能根據“0—3歲嬰幼兒父母或監護人”、“青少年”、“成人”、“老人”、“弱勢群體”以及“外來務工人員”等不同居民群體的需要，開展內容豐富、形式多樣的相應教育、培訓和活動，增強了社區居民的學習意識，提升了居民的文化素養和技能水平。

XX社區注重嬰幼兒和青少年教育，X分別組織幼兒和青少年開展各種校外教育學習活動，如組織嬰幼兒與家長參與“寶寶書屋”故事坊、親子閱讀等互動；組織青少年參與“關愛女孩健康成長”、“青春期健康培訓”、“關愛生命、遠離毒品”等活動。極大的豐富孩子們的課外生活，滿足學習需求，引導樹立正確人生觀。

社區實行人文管理、廣開思路，充分利用社區學校、幼兒園、培訓機構、企事業單位等有效資源，開展教育咨詢、培訓等教育活動，增強了社區居民對社會的認同感，促進了社區的和諧。

3、響應政策，切實做好培訓

近年來，市、區陸續出臺相關培訓政策，留仙社區積極主動配合相關單位，組織社區居民包括就業及失業人員參加戶籍居民培訓、心理咨詢培訓、就業培訓等，提高居民素質，提升生存發展能力，改善生存空間，增強社區認同和社會認同，進一步促進和諧社區的建立。

4、立足社區，激發老年活力

XX社區在學習型社區創建工作中，強調“人人學習，時時學習，處處學習”的全民學習觀，特別注重我社區老年人的學習意識重建和學習能力培養，老年人學習風貌已成為我社區創建的一大亮點。如老年人電腦培訓班，通過學習，老年人不僅能查閱信息，還能利用互聯網工具與人溝通，極大的拉近了老年人與年輕一輩的距離，增進彼此認同，促進了家庭和諧；社區“太極功夫”和“快樂歌詠隊”兩個學習型組織成立以來，吸引了數百名老年人參與，通過相互學習與切磋，不僅提升了生活樂趣和品質，也重燃老年人對生命的激情與珍惜，給社區帶來了活力，給后輩樹立了榜樣。

八、存在問題及努力方向

社區是社會的依托，是社會生活的基本單位，建設學習型社區是構建學習型社會的基礎，隨著知識經濟的到來和信息網絡化進程的加快，學習型社區的建設已經成為社會發展的必然趨勢。近年來，全國的學習型社區建設經過不斷實踐和穩步推進，取得了初步成效。但由于基層各個社區的居民構成情況、文化層次狀況、學習型社區建設的舉措和實施力度的差異，學習型社區的建設也現實地存在一些挑戰和困難，導致整體處于不平衡狀態，通過實踐總結和深入思考，我們也對學習型社區的建設困難提出應對之策，以期為完善學習型社區建設提供借鑒。

1、建設學習型社區存在的主要問題有：

學習內容需求的多樣性與教育資源稀缺之間的矛盾。建 設學習型社區，需要強大的師資力量和能滿足各類居民需求的教學內容。居民的學習需求呈現出復雜多樣性，既有職業技能培訓需求和創業就業規劃導向需求，也有政策法規和形勢任務學習需求，還有思想道德教育和休閑娛樂健康生活教育的需求。目前社區學校提供的以及各居民區自發組織的學習教育更多地側重于退休居民的業余愛好，健康保健以及一般科普教育學習；師資隊伍中大部分不是專業教育出身，缺乏必要的教育技能，師資隊伍的兼職特征造成的不穩定性也使得教育資源較不穩定。同時，退休學員的自身特點決定了

對師資隊伍的要求比較高，教學難度比較大。

2、加強學習型社區建設的對策建議及努力方向

借鑒成功經驗，不斷增強社區成員在物質、科技和文化等領域的創造性，使我們的物質文化和精神財富能夠滿足社區成員迅速增長的生活需求，從而提高居民的生活幸福度。建設以提升創造力為核心的學習型社區，進一步深化學習型社區的創建。

（1）樹立終身學習理念。通過組織宣傳，讓居民增強不斷創新的意識，通過學習重新塑造自我、完善自我、創新自我，將學習轉化為創造性行為，不斷提高學習力和創新力，帶動制度創新、體質創新、管理創新、技術創新登一系列創新。

（2）注重社區黨建相結合、人文道德教育體系相結合來推進社區教育。提高制度化和組織化的表達渠道，創新工作思路，通過發揮黨的基層組織作用來加強社會管理，推進社會民主，促進和諧社區建設。注重以人為本，提高社區居民的認同感和歸屬感，使全體社區成員各盡其能、各得其所而又和諧相處。

（3）平臺搭建促學習。

構筑開放式的網絡共享平臺，健全社區教育網絡。使更多的居民能夠通過網絡平臺汲取自己所需的知識技能，增強居民知識交流的內涵，提升居民發揮創造力的含金量。

多樣化的教育活動平臺。由于居民群體的差異性和各種客觀因素，傳統的課堂講授和書本學習在社區教育中難以全面普及，因此，應當結合時代特征和社區發展實際搭建多樣化的教育活動平臺，形成居民人人能參與、人人愿參加的教育活動形式。這就需要不斷創新，精心設計靈活多樣、切合實際、能夠吸引廣大居民踴躍參加，滿足各個層面人群學習需求的新的學習的平臺，以確保學習型社區的創建工作常創常新。

創造性的理論研討平臺。社區教育必須本著實事求是的原則，把滿足居民需求作為工作的根本出發點和歸宿，增強工作的針對性。開展社區教育入戶調查，詳細了解居民的知識結構、文化水平、學習意向等情況的基礎上，堅持以人為本，做到群眾需要什么，就教什么，通過理論研討平臺開發適宜的社區教育課程，除了優化傳統課程外，應當將培養社區成員的創造力并在此基礎上提升社區的創造力作為創建學習型社區的主要內容。

在實踐中不斷探索、前進，充分整合資源，建立健全各類體制機制，完善現有的社區教育體系，搭建有創造性的實踐平臺，有重點有層次，分類開展學習型社區的創建活動，特別要注重提高社區成員的參與積極性，激發社區居民的學習創造性。在開展創建活動中，力求做到“工作扎實，作風嚴謹，方法得當，特色突出”，不斷增強活動的吸引力、凝

聚力、向心力，擴大覆蓋面、參與面、受益面，逐步形成由點到面、整體推進的工作格局，以此推動學習型社區的全面發展。

專業公益課堂策劃人，藝術門類，親子教育類，蔡淳青老師：***

第二篇：創建學習型企業自評報告

創建學習型企業自評報告

三年多來，公司堅持以理念灌輸為先導，采取多種形式，加強黨的思想理論、方針政策、法律法規及現代企業管理知識、科技知識的學習，廣泛開展學習型組織基本理論的學習、培訓，不斷提高全員創建認識，為創建工作的開展營造了良好的輿論氛圍；堅持加強創建工作的組織、管理，大力實施“一把手”工程，建立了黨政工團齊抓共管的領導機制和工作格局，每年有規劃、有主題地扎實推進，注重先進典型和經驗的總結、宣傳和交流，帶動了創建工作的全面展開；堅持以人為本，積極創造有利于員工教育培訓和全面發展的條件，建立和完善了培訓、考核、使用、待遇一體化的制度、機制，建立了一支素質高、能力強的內部訓師隊伍，保證教育培訓經費足額支付，并充分利用自有資源和社會資源，加強培訓陣地建設；堅持引導員工樹立工作學習化、學習工作化、學習生活化的理念，公司領導班子率先垂范，結合企業經營生產和改革發展的實際，開展“吸收、反思、互動、共享”的團隊學習，人力資源部門和機關各部室、基層各單位認真實施“培訓需求調查、培訓計劃編制與審核、項目策劃、組織管理、培訓效果評估、經費使用審批”的培訓規范流程，“培訓是員工最大福利”的理念得到全面落實。扎實深入、獨具特色的創建工作促進了員工和企業的共同發展。員工隊伍的思維方式、綜合素質不斷提高，自我超越意識不斷增強；企業文化建設不斷加強，形成了以企業共同愿景、核心價值觀、企業精神、“xx人”形象等為主要內容的理念識別系統，企業主要經濟技術指標持續增長，管理水平不斷提升，自主創新能力得到增強。

我公司主要創建工作的初步探索和實踐如下：

一、自覺引進“學習型組織”先進管理理論，謀求企業可持續發展

我公司開展創建學習型企業工作已有多年，然而，使公司在創建學習型企業產生突我們引進學習型組織理念，并不是趕時髦，走過場，而是緊密結合企業改革發展的實際需要，立足企業創新和可持續發展的客觀選擇：

首先，創建學習型企業是適應市場激烈競爭的必然要求。進入21世紀，企業置身于創新、競爭和快速發展的現代經濟社會中，生存環境的變化越來越快，不變革創新，不加快發展，企業就無法生存。2005年公司由國有企業改制成獨立經營自負盈虧的現代企業，公司領導班子，認真分析企業面臨的形勢，充分認識到員工固有的思維方式，企業現有的體制、機制和管理方式等與激烈的市場競爭之間的矛盾。適應形勢發展要求，更新企業管理觀念，提升企業核心競爭力成為大勢所趨。而學習型組織是當今世界最前沿的宏觀管理理論之一，學習型企業是其重要的組成部分，本質在于它能夠使員工和企業在學習中，具備持續改進的創新能力，提高企業的核心競爭力，促進企業的生存發展。因此，打造學習型企業，是公司在激烈市場競爭中立于不敗之地的動力和源泉。

其次，創建學習型企業是實現“創建檢維修行業品牌”奮斗目標的重要保證。2006年，在公司第一次黨員大會上，公司黨委就明確提出了“用十年時間打造檢維修行業品牌企業”的戰略構想。這一戰略構想具有三個本質性內涵：一是現代化，二是規范化，三是可持續發展。而實現這一奮斗目標的有效途徑和有效方式，就是創建學習型

1企業。因為創建學習型企業這一理念與我們確立的現代化、規范化、可持續發展的目標具有很強的一致性、相通性。運用這一理念推進企業可持續發展，有助于我們收到事半功倍的效果。

第三，創建學習型企業是企業文化變革的內在要求。由國有企業，改為非公企業，一方面從體制上促進了企業的經營生產和改革發展，使企業發生了深刻的變化，但同時也帶來了思想觀念和文化意識轉變不到位的問題，如何適應新形勢的要求，進行企業文化的變革，形成具有時代特征的企業核心價值觀，進一步鞏固和深化改革成果的問題凸顯出來，加快企業文化創新成為擺在公司領導班子面前，有待解決的新課題。而學習型文化以共同愿景激勵員工，以全新的文化理念塑造員工，通過員工思維模式的轉變，促進行為方式的轉變，達到員工與企業的有機融合，推動企業的改革發展。因此，建設學習型文化成為企業文化變革的內在需求。

第四，創建學習型企業是樹立和落實科學發展觀，實現人的全面發展的客觀需要。不斷提高員工素質，實現員工的全面發展，既是樹立和落實科學發展觀的本質要求，也是現代企業管理的內在需要。創建學習型企業的最終目的，就是為了提高全體員工的綜合素質，保證全體員工具備不斷創新的能力，保持競爭優勢，也是為了實現個人與事業的真正融合，生命更充實，更具有價值意義，促進員工全面發展，進而實現員工與企業的共同發展。

二、以理念為先導，將學習型企業理念深入人心

理念是行為的先導。“學習型組織”作為一種全新的企業管理理論，創建之初許多基礎理論并不為員工所知，同時企業不斷建立的新思想、新觀念也需要大力宣傳，因此，采取多種形式，加強理念灌輸成為公司創建學習型企業的第一要務，并且以理念更新引領創建工作的深入開展，貫穿創建工作的始終。

1、強勢啟動，導入學習型組織管理理念

創建學習型企業是企業管理理念的一次脫胎換骨的變革，真正的變革需要真正變革的企業領導者。因此，我公司創建工作是在公司董事長、總經理、黨委書記的高度重視和親自研究、部署下，自上而下，強勢推開的。

在學習型xx推進的過程中，2008年5月5日，又印發了《學習型xx建設工作要點》，對學習型企業創建工作提出新的標準和要求。并成立了由黨委書記、董事長和總經理任主任，分管領導任副主任，黨政工團部門負責人組成的創建學習型企業領導小組，下設辦公室明確責任分工，并形成黨政工團齊抓共管的領導機制和工作格局?！皠摻▽W習型企業”成為xx人的共同追求。

2、突出重點，深化對學習型組織管理理念的認識

創建之初，針對各單位對“學習型企業的重要意義、基本概念”、“五項修煉的工具”不甚了解，一些單位把“學習型”與以往一般意義上的“學習”混為一談，甚至認為“做這項工作沒時間、沒精力、工作太忙顧不上”等模糊認識，公司把提高創建工作的認識作為創建工作的首要環節，采取多種形式，進行大張旗鼓地宣傳和觀念變革，積極營造全員參與的氛圍。

首先，是在中層以上領導中進行學習型組織理念的普及。公司曾先后2聘請專家進行創建學習型企業專題培訓，還派出3名同志到外邊交流培訓，提高對學習型企業理念的認識。

其次，樹立全新學習理念，澄清模糊認識。公司積極引導全體員工樹立五種先進學習理念。一是學習是發展的基礎，即“學習為本”的理念；二是時時處處學習，終身接受教育，即“終身學習”的理念；三是堅持工作學習化、學習工作化、學習生活化，自覺把學習、工作、生活融為一體，在工作中活出生命的意義的“快樂學習”理念；四是加強團隊學習，重視吸收、反思、互動、共享的學習形態，即樹立“學用互動”的理念。五是學習重在創新，改進思維方式和習慣行為，即“創造性學習”的理念，從源動力上激發起全體員工創建學習型企業的主動性、積極性和創造性。

三、積極探索創建學習型企業的方式方法，扎實推進創建工作

（一）抓好結合點增強學習能力

創建學習型企業是一個日有寸進、逐步深入的過程。只有亦步亦趨、環環相扣地抓好結合點，才能有效地避免“兩張皮”現象，切實增強員工的學習能力，從而常態性地提升員工獨立汲取知識的能力，從根本上推進學習型企業的創建進程。

在此過程中，我們重點抓好三個“點”，潛移默化地提升員工的學習能力。

1、抓好活動這個著力點。以“創建學習型組織，爭做知識型員工”為載體，開展崗位練兵、技術培訓、技能大賽等活動，提高廣大職工的技術水平；以創建“學習型車間”、“學習型部室”、“學習型黨支部”、“學習型班組”等系列活動為平臺，促進班子團結，提高干部素質，增強黨組織的戰斗力，體現黨員的先進性；在青年中開展創建“學習型團支部”活動，充分調動青年人求學上進的熱情，發揮團員青年在創建學習型企業文化中的突擊隊和生力軍作用。通過上述多姿多彩的活動，逐步在全公司形成“工作學習化、學習工作化”、“互動學習”、“終身學習”的良好風尚，在培育員工學習積極性的同時，無形中增強了大家的學習能力。

2、抓住培訓這個基本點。在日常創建中，我們高度重視業務培訓這一基本陣地，充分發揮內部培訓組織的作用，采取集中培訓和個別傳授、脫產培訓和業余培訓、理論培訓和實踐操作培訓、傳統教學和多媒體教育相結合的培訓方式，逐步形成以知識共享為特征，集中學習和自學相結合，學習與實踐相結合的團隊學習法。與此同時，還積極與培訓機構“聯姻”，通過走出去請進來的辦法，堅持多渠道、分層次、多形式地開展員工培訓工作。確保員工每年都有學習培訓的機會，員工培訓率100%，轉崗培訓率100%，2008年，我們共組織內部培訓期80期，培訓員工人2446人次。組織外委培訓268起，培訓員工人1050人次。通過培訓提高了員工技能水平，增強了企業競爭實力，促進了員工與企業共同成長，增強了企業的凝聚力。與此同時，我們激勵基層廣泛開展群眾性學習活動，“干什么、學什么，缺什么、補什么”，立足于崗位成才。要求員工虛心向競爭對手學習，激發員工學習的熱情和競爭意識。有意識地培養員工向競爭對手學習的理念，提高應對競爭的承受能力，在學習中取人之長，補已之短，學會競爭。

3、抓住基層這個落腳點。基層班組是企業的基礎和“細胞”，是各項工作的執行者和落腳點。因此，我們從基層抓起，將其作為創建學習型企業文化的落腳點。在具體工

作中，以創建“學習型班組”為載體，通過行之有效的激勵考核辦法，使企業員工學習在基層，考核在基層，反思共享在基層，從而使創建的目標壓力傳遞到基層，使創建學習型企業的目標與基層員工形成有機互動。

（二）建立長效機制激發學習毅力

機制是實現創建目標的保證，也是激發職工學習毅力的推進器。學習型組織強調學習加激勵，我們采取了以正激勵為主的激勵機制。制訂了《員工學歷教育管理辦法》、《員工外培管理辦法》、《勞務工培訓管理辦法》等相關文件，建立了員工個人繼續教育檔案，實施全員競爭上崗、崗位技能鑒定和持證上崗，將培訓學習效果與員工收入相掛鉤等。2008年公司進行了內部分配制度改革，改變最大的就是在原有按員工學歷層次確定技能水平基礎上，增加了按員工的技能水平，設置了技能工資崗位序列，管理人員、技術人員按技術職務確定技能工資水平，一線操作人員按技能等級確定技能公司水平，促進了員工提高技能水平的積極性，從而使員工的學習從制度上得到保證。在學習時間方面，我們每年組織專門用于集中培訓的時間不少于44學時，凡在技術及管理崗位的員工報名參加學歷教育的公司幫助聯系學校，并且在學習期滿畢業后公司報銷70%的學費。在固化學習機制，優化學習環境的同時，我們還通過常態性地開展“四個一”活動，將學習型企業創建活動向縱深推進。

1、每人聽一堂好課。什么是好課？對不同層次的人有不同的標準。2008年我們提出了要為公司不同層次的人，每人提供一堂好課：《中層干部領導力》從提升領導干部素質講到創新思維方式，最后講到了領導干部情商管理，深入淺出、語言生動形象，中層干部覺得收益非淺；施工管理人員培訓、一線員工培訓我們聘請了大量的內部培訓師，結合各專業特點開展了多種形式的培訓，使每一個人都能聽到一堂好課。無論舉辦中級管理者培訓班，還是班隊長培訓班公司領導都要親自授課講課，尤其是每一次課他都要結合企業及參加培訓學員實際認真備課，他的講課一般都在8課時以上，所有學員在忙也不愿漏掉這一課，因為一旦漏掉董事長的一課，很可能自己的思路就跟不上了，這既是共同學習、共同提供的過程，也是同一思想的過程。還有我們針對公司施工管理人員施工管理知識不足現象，舉辦了施工管理知識系列講座，講座均聘請公司各相關領域的專家授課，即體現了自我學習與相互學習的結合，也是培訓更貼近實際，收到了非常好的效果。

2、讀一本好書。為努力在員工中營造良好的讀書氛圍，大興勤奮學習之風，切實推進學習型企業創建和企業文化建設，我們在員工中組織開展了形式多樣、內容豐富的讀好書，向班隊長以上員工推薦了《勝任才是硬道理》一書，向公司先進學習型車間、班組購買了《思路決定出路》、《做最好的自己》、《感謝折磨你的人》等。通過讀書活動的層層深入，推進創建學習型企業（班組）活動躍上新臺階。為激發員工興趣，保證活動成效，我們以所推薦的書目為主開展讀后感評比活動，倡議每一位員工結合各自崗位特點，針對書中的先進理念和管理方法，撰寫讀后感想。我們還在內部宣傳報道的主渠道《xx信息》不定期刊登員工讀書學習的心得體會和感想，以呼應與配合此次讀書活動，營造積極進取、奮發向上的學習氛圍，進一步將提升員工的思想文化素質和知識理論水平落到實處。

3、做一次有價值的基層調研。深入基層調研是我公司歷年來的傳統“項目”之一，在此活動中，公司全體高級管理者及部分機關部室管理人員深入到各基層單位，緊密結合改革發展、生產經營、職工思想動態、企業黨建、企業文化建設及熱點、焦點問題進行共同探討，提出大量務實性意見。通過此項活動，增加了與基層單位的溝通，提高了決策的科學性，避免了工作的盲目性，增強了工作的主動性和預見性。

4、提一條優秀的合理化建議。我們把開展合理化建議活動，作為增強集體凝聚力和戰斗力，調動廣大員工的積極性和主動性，推動創建學習型企業的有效載體。2007年以來，征集涉及企業經營管理、生產技術、后勤福利等方面的合理化建議就達500多條。公司對征集到的合理化建議和意見，組織人員進行梳理、調研，綜合分析其可行性和實效性。對于具有可操作性、能立即實施并產生經濟或社會效益的，制定方案及時落實；對于短期內不能實施的，拿出思路，給建議者說明理由；對于已經落實并取得初步成果的給予獎勵。

四、以系統思考為核心，推進觀念、機制創新，提升管理水平和競爭能力

在創建工作中，公司堅持從系統思考出發，不斷解放思想，研究解決企業改革發展中存在的突出問題，加快觀念、機制創新，用新思維謀劃新思路，用新思路指導新實踐，推動了企業又好又快發展。

1、堅持團隊學習，促進隊伍觀念創新

觀念陳舊是企業發展的最大障礙，思想解放的程度決定企業改革的深度和發展的速度。因此，公司把轉變心智模式，促進員工思維方式的轉變作為公司創建工作重中之重的工作來抓。公司一直把班子建設和職工隊伍建設放在重要位置，努力探索在市場經濟形勢下，在改制企業開展思想政治工作的新途徑、新思路、新方法。首先以理想信念教育為重點，始終堅持政治理論學習制度、黨委中心組學習制度和黨支部達標創優活動，堅持進行愛國主義、集體主義和民主法制教育，加強以“誠信、奉獻、嚴細、創新”為核心的企業精神教育，引導職工堅定信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；其次加強職工業務技能培訓，根據2008年工作任務量較小的實際情況，在廣大員工中廣泛開展了技術業務培訓和技術比武活動，年初舉辦了中層干培訓班、班隊長培訓班，并聘請專家教授就提高中層和班隊長領導能力講座；組織班隊長以上生產骨干學習了《勝任才是硬道理》一書，并要求每一個人寫出心得體會，進行交流；組織了施工管理人員施工能力培訓班；舉辦了九個工種的技能培訓和技能競賽。通過培訓提高職工專業技術水平和職工隊伍整體素質。培育了一支過硬的職工隊伍，為公司各項工作任務的完成提供強大的精神動力、思想保證和智力支持。

2、強化誠信經營理念，創建卓越企業績效

公司在運行ISO9001質量管理體系的基礎上導入了卓越績效管理體系。公司一直奉行誠信經營的企業理念。通過“xx人”的不懈努力，企業發展迅速，不僅取得了良好的經濟效益，而且也在社會各界樹立了良好的企業形象，建立了良好的誠信記錄。2008年6月公司向北京市及國家信用等級評價中心提出信用等級評價申請，信用評價中心專家們采取了靜態與動態分析、定量與定性分析、書面審查及現場審核、微觀與宏觀分析相結合的指標評價體系，對公司的領導素質、公司戰略、顧客市場、技術研發管理、財務及審計管理、質量安全環境管理、人力資源管理、綜合社會貢獻、企業

信用記錄、供應商管理等方面進行了全面的評審，在評審過程中。經過評價評審專家一致認為xxx的管理及產品制造過程完全符合卓越績效評價準則，獲得北京市及全國AAA級企業信用等級認定。

五、創建工作的幾點體會

1、加強理念灌輸是搞好創建工作的前提?！皩W習型組織” 既是一種全新的企業管理理論，又是一次新的實踐。需要我們大力地去學習、宣傳，只有這樣，才能使全體員工自覺地投入到創建活動中來，才能保證創建工作的方向，推動創建活動的深入開展。

2、實施“一把手”工程是搞好創建工作的關鍵。創建學習型企業是企業管理的一次變革，真正的變革需要真正變革的企業領導者。企業“一把手”是學習型組織的設計師，他們對創建學習型企業的認識，決定了一個企業創建工作的方向，認識越深刻，理解越全面，決心就越大，創建的效果越明顯。

3、主題推進，形成合力是創建工作的重要保證。實踐證明，要使創建工作不流于口號和形式，切實融入到企業的工作當中，就要加強統一領導和工作指導，有計劃、有主題地扎實推進，只有這樣才能統一思想，形成合力，才能推動創建工作不斷深入。

4、解決實際問題是創建工作的切入點和落腳點。創建學習型組織的最終目的是消除企業發展的瓶頸問題，推動企業可持續發展。因此，學習型企業創建工作要深深扎根和依托于各項實際工作之中，努力探索與本單位發展水平相適應的創建之路。只有把學習型組織的一般原理同本行業、本部門、本單位的具體實際結合起來，通過學習、系統思考，分析查找企業中存在的突出問題，尋求解決企業管理問題的根源，創建工作才會具有針對性、實效性，才能具有旺盛的生命力，才能促進企業整體管理水平的提高。

第三篇：創建學習型黨支部自評報告 （本站推薦）

為隆重慶祝中國共產黨成立八十五周年，我生態學支部緊緊圍繞校黨委的要求，結合教職工的特點，全面貫徹落實學校黨委提出的在全校開展“創建學習型黨總支、黨支部，爭當學習型黨員”的活動，推動我支部黨建工作，推動黨組織和廣大黨員干部良好學風的形成，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用，認真學習了中南林黨發【2006】13號文件和組織【2006】6號通知精神，開展“創建學習型黨支部，爭當學習型黨員”的活動，取得了一定成績，特向組織匯報：

一、學生黨支部建設的基本情況

目前，二、具體措施

（一）各級學生工作部門重視加強學生黨支部建設

黨委和學生工作部門充分認識新時期加強學生黨支部建設的重要性，把學生職工黨支部建設納入重要議事日程，制訂切實可行的措施，著力加強學生黨支部建設，相繼出臺了一系列加強學生黨支部建設方面的制度，定期聽取和研究黨支部工作，分析學生黨員干部思想狀況，注重對支部建設情況進行考核，總結推廣經驗，創建學習型黨支部自評報告，工作匯報《創建學習型黨支部自評報告》。您現在閱覽的是工作總結網http://www.tmdps.cn/謝謝您的支持和鼓勵??！

（二）、堅持抓好組織建設，夯實了學生黨支部工作基礎

按照加強學生黨員管理、積極開展黨的活動的原則，合理設置、建立健全黨的基層組織。凡需要建立學生黨支部和黨小組的地方，及時建立黨的支部和小組，做到了學生黨員分布到哪里，黨支部就設到哪里。支部工作能夠按照黨委的統一部署認真落實。在選配學生黨支部書記上，也做到了力爭由學生黨員中組織能力強、民主作風好、有奉獻精神、敢于負責、有威望、公道正派、表率作用好的同志擔任。

（三）、堅持抓好制度建設，力求走上經?；?、規范化的軌道

學生黨支部和黨小組從學生黨員的實際情況出發，建立了各項行之有效的制度。

1、組織生活制度。定期召開學生黨支部委員會、黨小組會和黨員大會，定期上黨課。同時，根據學生的年齡、思想狀況等實際情況，不斷研究學生黨支部開展活動的新形式，以保證組織活動的正常開展。

2、學習制度。學生黨支部堅持把政治理論學習作為支部工作的一項重要任務，每月至少學習一次。在組織學習時，方式多樣，次數適當。

3、報告工作制度。學生黨支部和學生黨小組能定期向上級黨組織匯報工作；黨員們也能定期

向黨小組長或支部委員匯報自己的學習、思想情況。

三、學習成果

建設學習型黨支部，核心在學習，目的在人的全面發展。不斷拓展學習內容，創新學習載體，建立終身學習體系，更新學習觀念和學習行為，加速知識更新，使我校在未來發展中具有不竭的創造力和競爭力。

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第四篇：11社區自評報告

**社區自評報告

**社區黨員遠程教育工作站自2007年成立以來，貫徹落實區黨員遠程教育工作辦“以人為本”精神，在街道黨（工）委的正確領導下，八家戶社區著手提高人民素質并努力完成了區遠程辦下發的各系任務。根據區遠程辦要求，八家戶社區開展自查自評工作，做到準確的定級，逐項落實，其自評結果如下：

一、基本情況：

領導小組：遠程教育工作站負責人：***（社區書記）

遠程教育工作站管理員：***

遠程教育工作站操作員：***（社區工作員）社區原在冊黨員為4人（2007年）發展到現在40人（2012年7月）。

播放次數從2007年每月一次到現在（2012年6）月每月4次總播放教育片100余次.二、積極籌備，大力宣傳，穩妥調試，確保正常信息通暢。八家戶社區每年一月根據街道黨（工）委要求做好本工作計劃并按照計劃落實工作，每月根據居民需求做好播放計劃同時，在公告欄張貼播放通知確保黨員和居民及時了解播放信息。操作員每月對設備日常維護至少1次并做好工作記錄，確保設備能正常使用。

三、抓好建張立制工作，用制度規范現代遠程教育工作

遠程教育工作站自成立以來，制訂了現代遠程教育項目設備管理制度、現代遠程教育設備管理員職責、現代遠程教育操作員職責、現代遠程教育資源使用登記制度、對黨員干部群眾服務制度等，并將制度上墻，用與遠程教育設備的管理和使用工作。

四、存在的不足

八家戶社區地屬城鄉結合部，人員組成復雜，居民素質高低不一，接受現代黨員遠程教育能力不等，所以學用效果成效有待提高。同時，在創新上思路不夠開闊，應多學習和借鑒其他先進社區工作方式方法。

***社區黨支部學習是成就事業的基石

2012年7月16日

第五篇：專業自評報告

三峽大學教育技術學專業自評報告

1、專業概況

三峽大學是經過教育部批準組建的一所以本科教育為主、適當發展研究生教育的綜合性大學，學校學科門類較為齊全。為了適應現代信息技術的發展，培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價的教育技術學科高級人才，包括中小學信息技術課程教師以及各級電教館和學校的教育技術人員，學校2003年開辦了教育技術學專業。

1.1 專業成立時間與教學組織設置

三峽大學成立之前，原湖北三峽學院和原武漢水利電力大學（宜昌校區）對教育技術學專業的設置進行過廣泛調研。三峽大學成立后，由現代信息技術中心聯合學校師范教學部、電氣信息學院，對該專業的設置進行了進一步的論證，認為開辦該專業的基本條件已經具備，2002年，學校申報該專業并獲得湖北省教育廳批準，于2003年秋季開始招生，首屆招生29人。

2002年三峽大學學科調整，設立了教育學院（2005年改名田家炳教育學院），教育技術學專業歸屬于田家炳教育學院。田家炳教育學院負責學校教師教育的協調管理和教育學科的教學工作，開辦有高等教育碩士點和教育技術學本科專業。學院設有教師教育辦公室、高等教育研究所、教育學系，教育學系設有教育技術教研室、教育學與心理學教研室。教育技術學專業在建設過程中，依托教育學、計算機科學與技術等學科專業，建設了一支相對穩定的師資隊伍，滿足了專業辦學需要。

1.2 現有師資隊伍與學生規模

本專業現有專任教師13人，另有與其它學院共享的教師6人。專任教師中副教授6人，高級工程師2人、高級實驗師2人，講師3人；其中博士3人，碩士6人（含在讀博士2人）。

根據師資力量與辦學條件，該專業適當控制辦學規模。辦學6年，每年學生人數是：03級29人，04級36人，05級48人，06級32人，07級22人，08級38人，09級52人。目前在校四屆學生共144人。

1.3 主要辦學條件

為了改善學校整體辦學條件，三峽大學組建之初，就興建了現代化的圖書館。目前館藏圖書165萬冊，各類電子圖書53萬余種。田家炳教育學院資料室于2004年10月正式搬遷至文科樓一樓，條件建設得到了加強，訂閱了教育技術學專業方面的圖書、音像資料和期刊雜志，為專業教師的教學科研以及學生的學習提供了保證。

近幾年，學校陸續修建了新的教學樓，增加了新教室，除了普通教室外，還投資建設了150間多媒體教室，配備了較完整的設備，能夠滿足多媒體教學的需要。學生宿舍的條件逐漸改善，裝了電話，開通了校園網，學生可以在宿舍上網，滿足了學生對信息的需求。2004年遷入文科樓后，建設了專業實驗室。到2008年為止，專業實驗室資產價值443.78萬元，為專業的實驗教學提供了保障，滿足了教學的需要。

1.4 建設與發展思路

本專業建設與發展的總體思路是：以科學的教育理念為指導，以質量為生命線，加強師資隊伍建設、課程建設與實驗室建設，根據社會對教育技術人才的需求，充分發揮文理交叉學科的特點和優勢，努力探索教育技術人才的培養模式，把素質教育和專業教育、知識傳授和實踐能

力培養、教學改革與科學研究有機地接合起來，全面提高教育教學質量和辦學實力，努力將教育技術學專業建設成為具有自身優勢和特色的專業。

2.專業建設過程及成效

2.1 專業建設規劃與培養方案

教育技術學專業自開辦以來，根據形勢發展與我校實際情況，制訂了專業建設規劃，力求目標定位準確，規劃科學合理。為此每年選派專業負責人與相關教師參加教育技術學專業指導委員會舉辦的全國教育技術學專業系主任工作會議、全國教育技術國際論壇，以及湖北省教育技術學專業指導委員會舉行的工作會議，及時掌握教育技術學專業發展的最新動態。數次組織專業教師考察、調研省內外高等學校，與各類學校教育技術學專業進行交流、探討辦學措施與經驗。

本專業開辦之初就制定了2003—2007年專業建設規劃，后來根據學校“十一五”發展規劃的精神，又制定了“2006—2010年教育技術學專業建設發展規劃”。總體目標是：依托教育學科和計算機科學與技術專業，整合優質辦學資源，探索人才培養新模式，優化教育技術學專業本科辦學體系。加強師資隊伍建設，提高科研水平和教學質量，面向基礎教育和信息技術行業，培養高素質、強能力、重應用的教育技術專業人才，努力將教育技術專業辦成為具有自身優勢和特色的專業。

為實現這一目標，具體措施是：

（1）通過引進、共享、培養等加強師資隊伍建設

教育技術學專業的主干學科是教育學和計算機科學與技術，所以在

師資隊伍建設過程中，我們在引進教育技術學專業教師的同時，十分注重計算機專業和教育學專業人才的引進。近三年，引入1名教育技術學碩士，2名教育學博士，安排一名計算機科學與技術專業本科生做實驗員。根據學校課程歸口的制度，本專業的一些專業基礎課，如電子技術類課程、計算機類中的一些課程由電氣信息學院和信息技術中心相關專業的教師擔任。近三年有3名教師到華中師范大學做為期半年的國內訪問學者，2名教師到武漢大學、華中科技大學攻讀博士研究生。

（2）優化專業方向，完善人才培養方案，精心構建課程體系 教育技術學專業原屬師范類專業，但是隨著基礎教育形勢的發展和教師教育改革，社會對教師的需求量減少，學生就業呈多元化。所以在專業建設和發展過程中，進行了專業方向的優化、調整，適當減少師范類課程，增加信息技術類課程，精心構建課程體系。科學合理的確定教育學類、計算機科學與技術類和專業主干課的比例以及理論教學和實踐教學的比例。原則是計算機類課程貫穿始終，前后課程銜接得當。教育類課程以教育學和教育心理學課程為基礎，教育技術主干課以教育技術學導論、教學系統設計、教育技術研究方法為主。針對教學過程中存在的一些問題，對教育類、計算機類、影視類等各類課程學時比例和銜接進行重點研討。

（3）加強教研與教材建設，打造優質課程

鼓勵教師參與編寫專業教材、實驗講義。加強課程建設，課程組3年內必須建設一門校級優質課。組建結構合理的教學團隊，促進優質課程建設。近3年內共主編和參編教材六部（含2009年出版），兩門課程被評為校級優質課，一門院級優質課。

（4）加強學科建設，努力提高教育技術學本科專業辦學水平

在現有的研究方向基礎上，根據教育技術學專業的現狀和發展趨勢，結合我校人才隊伍現狀，確定學科方向。到2010年本學科要形成2個各具特色的研究方向，即網絡與多媒體技術方向、影視技術與藝術方向。鼓勵中青年教師報考博士研究生，不斷提升隊伍實力。提高科研水平，積極開展學術活動，營造學術氛圍，在引導和規劃青年教師學術研究方向的同時，努力提高現有教師尤其是中高級職稱教師的科研能力和科研成果水平。每個方向每年要發表有較高水平的學術論文1—2篇。爭取省級科研或教研立項2—3項。搭建學科平臺，積極實施碩士點立項建設項目，爭取“十一五”期間獲取碩士授權點。

經過6年的建設，我校教育技術學專業取得長足的進步。2006年我校教育技術學專業通過湖北省碩士點立項建設審批，成為湖北省教育技術學專業碩士點立項建設單位。

從2003年至今，教育技術學專業本科人才培養方案歷經了03、04、06、07、08、09六個版本?；旧厦磕甓歼M行修訂和完善，以更好地適應社會經濟發展和就業市場對人才的需求，發揮我院的教學資源優勢，達到因材施教，拓寬學生就業渠道的目的。隨著形勢發展，培養方案也在與時俱進、開拓創新，積極借鑒國內其他高校的成功經驗，同時保留自己的特色。

早期培養方案主要培養目標是中小學信息技術課的教師，在必修課程中設置師范模塊，主要由教師語言藝術、書法、班主任工作方法、教育學、教育心理學、教育研究方法等構成。課程體系特點是三個不斷線，即四年學習中每學期都開設師范類課程，每學期都開設計算機類課程，每學期都開設專業主干課程。早期培養方案經過幾年運行，發現其不足是：一是課程過于龐雜，面面俱到，學習難度大，不利于學生個性化發

展；二是由于國家的教師教育體系由封閉走向開放，非師范生也可以當教師，增加了中小學的教師來源，我校傳統師范專業畢業生去中小學的比例減小，所以主要培養目標應及時調整。

從06版人才培養方案開始，根據學生就業多元化的特點，改變單純培養中小學信息技術課教師的培養目標，本著有利于學生多元化就業的原則進行課程設置。具體做法是適當增加部分專業課的學分，如教學系統設計、數據庫原理與應用、數據結構等，夯實學生的專業基礎，增強學生多方面發展的適應性，并滿足部分學生考研的需求；減少必修的師范類課程，設置選修師范模塊課程，適應愿意當教師的學生的需求；在短學期設置實踐課程，提高學生的動手操作能力。課程結構是一條線，兩加強、三結合：即在大學四年內，計算機類課程每學期都不斷線；加強專業主干課的主導作用，加強影視類課程的支撐作用；理論與實踐相結合，技術與藝術相結合，動腦與動手相結合。

通過3年的探索與改革，進一步明確了人才培養的目標。09版人才培養方案確定的培養目標是：本專業培養適應21世紀社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，能夠運用現代教育理論和現代信息技術，對信息技術環境下的教學過程和教學資源進行設計、開發、運用、管理和評價的復合型人才；畢業后主要可從事信息技術教育、信息工程、數字化音視頻技術設計開發、廣播電視系統支持服務、電視節目制作、教育軟件、教育系統平臺的設計、開發、管理、維護、服務等工作。

經過六年辦學實踐，教育技術學專業本科人才培養方案已經比較完善，課程體系初具特色，且實施情況良好。

2.2 專業基礎條件

本專業實驗課程在學院專業實驗室和學?；A實驗室完成。學院專

業實驗室下設計算機室、室內攝影室、演播室、非線性編輯室、錄音室、多媒體課件制作室、衛星地面接收站、微格教學室、觀片室等功能實驗室。學院專業實驗室用房面積1100平方米，800元以上的實驗教學設備和大型儀器設備472臺（件），各類實驗設備總資產443.78萬元。學校基礎實驗室設在信息技術中心、理學院和電氣信息學院，各類實驗設備總資產2384萬元。

教育技術學專業在校內實習基地有學校信息技術中心、外語學習中心、廣播臺，校外實習基地有宜昌市教育局教育技術設備裝備站、電腦公司、宜昌市28所中學。學生實習期間，由本校教師、實習基地人員進行指導，滿足本專業實踐教學的需要。

學生畢業實習采取集中與分散相結合的辦法，愿意到中學教育實習的學生，學院集中安排到實習基地實習，也可以自己找學校或有關單位分散實習。分散實習結束后，學生提交實習日志、實習單位調查報告、實習總結。學院組織分散實習答辯，進行實習成績評定。經過幾年的運行，這種方法日趨完善，有利于學生個性化學習、個性化發展與應用能力的培養，達到了培養方案規定的要求。

學校圖書館與本專業相關的理學類和教育學類圖書分別有：理學類紙質中文圖書83092冊，中文期刊6735冊，外文圖書6755冊，外文期刊3193冊，中文電子圖書19301片，中文電子期刊1659片，外文電子期刊18156。教育學類紙質中文圖書51821冊，中文期刊24354冊，外文圖書1709冊，外文期刊204冊，中文電子圖書14277片，中文電子期刊3848片，外文電子期刊18156片。能夠滿足教師日常教學、科研和學生專業學習的日常需要。

本專業教學活動經費由學院根據經費預算統籌安排，2006安排

教學經費38156.40元，2007教學經費46608.40元，2008教學經費57573.50元，基本能夠滿足圖書資料購買、教學日常管理、師資培訓、實踐教學等活動的需要。

2.3 師資隊伍

專業負責人金林，男，生于1957年3月，大學本科，理學學士、副教授、教育系主任，2002年被評為為校學術骨干。主要研究方向：教育技術理論與實踐。2003年至今為教育技術學專業負責人。2005年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學校教學成果獎一等獎”，2009年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學校教學成果獎二等獎”，2002年獲三峽大學教學成果一等獎，2004年獲三峽大學教學成果二等獎。主編《教育技術學導論》（2009年9月北京大學出版社），參編教材兩部。近幾年撰寫教科研論文十余篇。

本專業有專任教師13人，具有高級職稱的教師10人，占教師總數的76.9%，具有碩士學位及以上的教師9人（含博士3人，在讀博士2人），占教師總數的69.2%，學歷來自華中科技大學、華中師范大學、湖北大學、西南師范大學、吉林師范大學、上海師范大學等。

近三學年本專業主講教師符合崗位資格的比例達到100%，55歲以下副教授為本科生授課率達100%。

主講教師具有較高的教學水平，學生評教情況反饋優秀比率呈逐年上升態勢。具體是：2007年春季學期學生對本專業整體評教為86.56分（全校平均分84.82分），2007年秋季學期86.98分（全校平均分85.08分），2008年春季學期88.69分（全校平均分83.95分），2008年秋季學期89.50（全校平均分87.61分），近三年學生對本專業整體評教得分均高于學校平均分。

近三年專業教師共承擔各級教、科研項目24項，發表論文26篇，出版著作6部。如柳慶勇等人參與的省教育廳課題：地方綜合性大學教育技術學專業人才培養模式研究；郭輝等人的省教育廳課題：文科綜合實驗教學體系的建構。楊世軍發表論文《信息技術在教學中的應用研究》（中小學電教2008.2）。金林發表論文《〈新聞攝影學〉學習網站建設實踐》（新聞界2008.4）?？蒲泻徒萄谐晒麑Υ龠M教學起到了積極的作用。

2.4 課程建設

教育技術學專業是綜合型、應用型學科，培養復合型、應用型人才。課程體系主要由計算機類、教育類、影視類課程構成。為使學生完整的、系統的掌握教學內容，滿足學生個性化發展，設置了下列課程類型：公共必修課、公共選修課、專業基礎平臺必修課、專業基礎必修課、專業必修課、專業選修課、專業實踐課程、課外學分。

公共必修課由學校向學生統一開設，旨在加強學生的思想道德、文化、科學和身心健康等基本素質教育。如大學英語、軍事理論與訓練、體育、思想品德修養與法律基礎等課程。

專業課（必修）由專業基礎平臺必修課、專業基礎必修課、專業必修課、專業實踐課程構成。專業基礎平臺必修課主要由高等數學、大學物理、電路基礎、數字電路等課程構成，主要由理學院、電氣信息學院的教師講授。專業基礎必修課主要由攝影技術與藝術、計算機圖像處理技術、攝像與電視教材編導、電視節目制作技術、多媒體課件設計與制作、計算機網絡等課程構成。專業必修課主要是專業主干課，由教育技術學導論、媒體理論與實踐、遠程教育基礎、信息技術與課程整合、教學系統設計、教育技術研究方法、教育學、教育心理學等課程構成。專業必修課中有一到兩

門采用雙語教學。

專業實踐課程主要在短學期內以教育技術項目實踐的形式完成，即在長學期學完實踐性課程后，在隨后的短學期通過項目實踐得以鞏固、提高。

公共選修課由學校開設，是為拓寬學生知識面、提高其能力和水平、增強其文化素養而開設的，以適應今后就業和發展的需要。理工科學生必須選修4個學分的文學藝術類課程。專業選修課的開設，是為了滿足學生個性化發展與特長，使他們進一步拓寬知識面，改善知識結構，培養多種技能。此外，學生還需參加課外活動或社會實踐活動等，獲得10個課外學分。

通過上述課程體系的構建，充分整合了學校的各種資源，盡可能的滿足學生個性化的學習要求，為綜合型、應用型人才的培養提供了保障。

教育技術學專業現有兩門課程被評為校優質課，一門課被評為院優質課程。

教育技術學專業選用教材的原則：

（1）盡量選用國家教育部和高校教育技術學專業教學指導委員會推薦的優秀教材及獲獎教材或省級統編教材；

（2）鼓勵一綱多本，在雙語教學中必須選用外文原版教材；（3）鼓勵從互聯網下載最新學習資料，隨時補充自編材料；（4）盡量采用新教材，保證教學內容的先進性與時代性。近三年有多名教師主編和參編教材6部：主要有金林主編《教育技術學導論》（北京大學出版社）。金林、譚平、柳慶勇、楊世軍參編的《信息技術與課程整合》、《科教電視節目編導與制作》、《多媒體技術基礎》、《遠程教育原理與技術》等。通過教材建設，增強了教師的

業務能力和教學水平。

教育技術學專業的教學方法與手段改革如下：

（1）教學方法的改革著眼于培養學生的創新精神和綜合應用能力，在有條件的課程中采用雙語教學。在教學中通過啟發式、討論式、讀書報告、學位論文等形式培養學生的綜合、應用的能力以及分析問題和解決問題的能力。

（2）改變以教師為中心的傳統教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，注意培養學生獨立學習的能力，如實踐課程，由學生提交自己的作品，互相開展探討，給學生自主學習和獨立思考的機會。

（3）將課堂教學與課外實踐有機結合起來，課堂教學重在啟發、引導，為學生留有足夠的思維空間；課外活動注意引導，使其成為學生學習、思索、實踐和創新的過程。例如，把教學設計的課堂教學與課外實踐有機結合起來。

（4）改革考試命題與評價方法。通過注重平時成績、實踐成績，增加主觀題、減少客觀題，開、閉卷考試按一定比例相結合，著重考查學生運用知識的能力、邏輯思維能力和創新能力。有條件的課程采取撰寫課程論文、開卷考試、口試等方法進行考核，實踐性強的課程增加了平時練習、作業、參與實踐活動、考勤的權重。

2.5 實踐教學

教育技術學專業實踐教學體系的構建力求符合培養目標的要求，有利于培養學生實踐動手能力和綜合運用知識的能力。近年來由于實驗設備的更新、實驗環境的改善以及實驗教學方法、手段的改進，極大地提高了實驗教學質量，通過綜合和設計性實驗教學，使學生的動手能力和創新思維都得到了加強。

實踐教學體系由實踐教學環節和專業課程中的實踐、實驗、上機、實訓課構成。實踐教學環節（不包括課程中的實驗課）30學分左右，將近總學分的20%。專業實踐教學環節的組成與學時是：軍事訓練與軍事理論（3學分，2周）、教育見習（2學分，2周）、畢業實習（8學分，8周）、畢業論文（8學分，8周）、攝像技術實踐（2學分，2周）、電視節目制作實踐（2學分，2周）、教學系統設計實踐（2學分，2周）、多媒體課件設計與制作實踐（2學分，2周）。

專業課程中的實踐、實驗、上機、實訓占課內總學時的30%。通過長、短學期結合；動腦、動手結合；課上、課下結合的連接將實踐性強的課程中的理論和實踐有機結合。本專業學生由本校教師、實習基地人員指導，在學?；A實驗室、學院專業實驗室、學校信息技術中心、校外語學習中心、校廣播臺，宜昌市教育局教育技術設備裝備站，宜昌市28所中學等完成實驗、實習、實訓。

通過課外實踐活動小組的形式，補充課內實踐教學。本專業有三個課外實踐活動小組：網站設計小組，影視制作小組，多媒體制作小組。以學院實驗室為基地，采用教師指導，老生帶新生的方式開展活動，幾年里制作了大量多媒體包裝、影視作品。僅2007年我專業為宜昌市多家單位制作電教片、電視宣傳片67件。2006、2007年獲得橫向科研項目5項，參與學生近百人。這種開放性的實踐教學方式幫助學生以生產實踐的形式，將教學實踐活動變“模擬”為“實際”，變“實驗”為“真實”，實踐教學與生產實際相結合，提高了學生的專業學習興趣和實際動手能力。

2.6 教學管理

2.6.1 教學規章制度的執行

為保證教學質量的穩步提高，教育技術學專業努力朝管理內容的科

學化、管理制度的規范化、管理過程的程序化、管理手段的現代化邁進。

（1）嚴格執行規章制度。本專業認真貫徹執行校院兩級制定的《三峽大學本科教學研究活動工作條例》、《三峽大學本科生導師制暫行條例》、《田家炳教育學院教學管理實施細則》、《田家炳教育學院教材建設計劃和選用制度》、《本科畢業論文寫作與指導方案》、《田家炳教育學院教學視導組工作條例》等十多項規章制度。對教案編寫、作業批改、試卷評閱等教學環節提出了明確的質量標準，并進行定期檢查。

（2）實行教學質量責任制。明確規定院長為教學質量第一責任人，教學副院長為分管負責人、系主任為直接責任人。

（3）試行課程負責人制。目前主要專業基礎課程由課程負責人組建課程組，負責該門課程的教學組織，質量把關、教改與課程建設。

（4）嚴肅考風考紀。嚴格執行《三峽大學考試違規處分辦法》的有關規定：凡考試（考查）舞弊者，一律給予校外察看一年的處分；復學后再次舞弊者，一律開除學籍；請人代考者、替人考試者，一律開除學籍。

（5）實施本科生畢業論文的答辯制。按照《三峽大學本科畢業設計（論文）工作條例》和《三峽大學本科畢業設計（論文）質量監控與評估辦法》要求，規范本科論文環節，采用兩次答辯制度，督促論文質量差的學生不斷改進。

2.6.2 教學質量監控

對教案編寫、作業批改、考試出題和試卷評閱等教學環節有明確的監控措施，執行得力。具體做法是：

（1）加強教案檢查。明確規定了課程組集體備課和教案檢查制度。教研室和教學視導組對每門課程的教案進行的檢查。

（2）建立聽課制度。要求院領導、系領導、課程負責人、教學委員會成員、教學視導組成員經常進教室聽課。

（3）完善信息反饋制度。通過教學秘書、輔導員、教學委員會成員、教學視導組、學生以及用人單位了解教師教學情況。

（4）堅持課堂教學評價制度。開展了院領導、視導組、教師、學生等多主體參與的課堂教學評價，把學生網上評教和院系領導、教學視導組評教作為評價教師教學水平和質量的主要依據。

（5）堅持作業批改。對必修課程規定教師作業批改的次數，同時規定教研室和教學視導組定期檢查作業批改情況。

（6）規范考試命題、試卷制作、評閱與試卷分析。嚴格按照考試大綱命題；為提高教學監控的效度，每學期對每份試卷的制作都進行A、B試卷制作；試卷評閱要求每門課程的負責人組織所有科任教師集體流水作業，嚴格按學校的評卷要求和程序操作，統一登分，并由評閱教師和課程的負責人共同簽名；試卷分析要求客觀、全面總結分析學生的考試成績，并提出教改建議。

（7）嚴肅教學秩序。嚴禁擅自調課、停課；經常檢查學生到課情況。2.7 人才培養質量

依照教育技術學專業人才培養目標及規格，本著個性化發展、多元化就業的原則，加強高素質、強能力、應用型人才培養。2007、2008、2009三屆畢業生共112人，其中15人考取碩士研究生，占畢業生人數的13.4%。2009屆48名畢業生，有7人考取碩士研究生，占畢業生人數的14.6%。2007、2008屆畢業生英語四級通過率分別為90%、72%。2004級姚濤同學的影視作品“土家‘女兒會’的文化內涵與現實意義”獲2007年湖北省第六屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽一等

獎。

畢業論文是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。教育技術學專業的畢業論文長度為10000個字符以上，要求文字通順、思路清晰、內容充實，有一定的獨立見解，并嚴格按照規范的論文格式要求撰寫。學生畢業論文撰寫的整個過程系統、嚴密：先舉辦論文撰寫講座，然后學生選題，指導教師審題、修改、定題；學生開題，指導教師多次修改，定稿，最后全員參加由3-5人組成的答辯小組進行論文答辯。近幾年來，教育技術學專業嚴把學生論文質量關，將優秀率控制在20%以內。從整體上看，論文質量較好，不少學生觀察問題、發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力及綜合創新能力增強；論文語言較通暢，結構較為清晰，條理較清楚，格式較規范。在論文指導過程中我們也發現，極少數論文選題陳舊、狹窄，內容貧乏，創新不夠。教育技術學專業注重論文的原創性，特別狠抓學生抄襲、剽竊他人成果的行為，一經發現，進行嚴肅處理。2007、2008兩屆畢業生中有2人獲省優秀學士學位論文三等獎。

本專業近三年的錄取分數線比省線高10分左右，報到率超過90%，第一志愿錄取人數很少。本專業學生就業呈多元化。除一部分去中小學任信息技術課教師外，多數去企業、公司，從事網絡服務、視頻支持、電視記者、影視制作、教務管理、教育培訓等工作。

3.存在的問題與擬整改措施

3.1存在的問題

（1）學生對專業認識不夠充分，專業思想不夠穩定。教育技術學專業原屬師范類，開辦之初，適應社會與中小學基礎教育之需，培養目標

以信息技術課教師為主，隨著社會的發展和師范教育的改革，師范類專業受到了挑戰。三峽大學是一所以水電為優勢特色、工科處于強勢的地方性綜合大學，教育技術學專業作為理科專業，學生受到學校水電等工科專業的吸引。因此，在本校的招生、轉專業方面本專業顯示了一定的欠缺和不足。

（2）師資隊伍的人數與結構還不夠合理。三年來，專業師資隊伍總體水平有了一定的提高，為專業的改革與持續發展奠定了基礎，但是由于辦學時間較短，受學校所處地域的限制，高層次學科帶頭人或領軍人物引進不夠，不能滿足專業發展與學科建設的需要。

（3）科研、教學成果，特別是高檔次成果較少，教學及教學管理研究有待進一步加強，教學改革需要不斷深化。

2.1整改措施

（1）積極進行學科與專業的調整。學校現正啟動學科專業調整，發揮本校綜合性大學優勢，進一步整合資源，擬將教育技術學調整到準備成立的計算機科學與技術學院，這將有利于本專業的發展，提高本專業人才培養質量，增強本專業服務社會的能力。

（2）加強師資隊伍建設的力度。制定明確的人才引進計劃和師資培養計劃，力爭在今后5年內引進或定向培養本專業高水平學科帶頭人1名，博士2-3人。

（3）加強科學研究，建立有效的激勵與約束機制，凝煉學科方向，努力提升科研水平。加強對教研活動與教學改革項目的管理，引導學科組和廣大教師廣泛深入地開展教研教改活動，促進教育教學觀念的更新與人才培養模式的改革。