第一篇：專業成長自評報告

專業成長自評報告

自從踏上教學崗位，如今已接近一年，在這段時間里，我從向他人學習請教到逐漸摸索自己的教學道路，其中充滿艱辛，但結果還是比較圓滿的。下面就本人的點點滴滴成長之路向作以匯報：

一、虛心請教，沉下身子教學。

在踏入教師行業的那刻，我明白，我空白的工作經歷就像學生的考試成績是零一樣，如果學生要取得令人滿意的成績就要踏踏實實，持之以恒，那么，我作為一名老師，是全班學生學習的引導者，做人行事的風向標，如果我這個頭擺不好，立不正，那么無疑會影響模仿能力極強的學生的一舉一動。因此，我下定決心，踏踏實實，不僅自己苦心研究教材、教學、學生，而且也多向有豐富經驗的年長老師請教，親自到他們的課堂去聽課，學習他們如何組織學生進行有效的學習、如何讓學生積極參與課堂討論、如何使課堂模式和教學方法多樣化。并對他們課堂中的個別自己不理解其用途的課堂活動進行仔細琢磨，希望從中有所收獲。在這方面，我要特別感謝我的指導老師和我的同課目老師尤海燕老師，他們二人在這些方面為我提供了大量的幫助，促進了我職業經歷的迅速成長。

二、關愛學生，尊重學生的勞動成果。

長期以來，我們根深蒂固的社會階級觀念和人才的三六九等劃分，無疑也深深的影響著我們對學生的教學態度。這表面上看起來無可厚非，但確早早的對祖國的未來產生了無形的影響。我的經歷也深深的讓我反思。起初，我剛接手學生，滿懷熱情，學生也竭力配合我的教學活動，但日子久了，情況也在不知不覺中發生了改變，學生開始在課堂上搗亂，有時個別同學的違紀行為屢禁不至，課后做工作幾番無效的情況下，我對這些學生開始置之不理，課堂也不提問他們，結果一次測驗下來，這幾名同學成績不盡如人意，雖然這個結果也在意料之中，但看到他們這樣低的分數，我還是不免有些氣憤，想找他們出氣，但仔細回想，我也有不可推卸的責任，于是，向其他幾位老師討教處理這種學生的方法，他們的友好幫助與提醒極大地幫助了我，使我認識到即使他們這樣低的成績也是他們辛勤學習的成果，我們做老師的在踏上教師這條道路時就應該心存平等觀念，不以統一的界限劃分學生，而應因材施教，體諒學生的學力、學情，采取適當的教學方法與評估體系。

三、教學行為必須符合法律規范，不以客觀情形的改變而做出主觀沖動的表示。

教師的教育行為的規范性在時代的巨大變遷中也發生了迅速的變化。以前的“不打不成材”的觀念在如今崇尚法治的社會觀念沖擊下，早已失去了生存的土壤。教師對學生的任何體罰、辱罵，在如今的教育法規的明文條款中都是不允許的，所以，不論我們出于何種目的體罰、辱罵學生，在法面前，我們的教學行為都是不合乎規范的。一個個鐵的事實告誡著我，如果在不滿意的教學業績與違法兩者之中做出選擇，我別無選擇，只能選擇前者。因此，我試著學會控制自己的情緒，盡量在課堂上不喜不怒，也學著去寬容學生的錯誤與課堂上的個別行為，就這樣，我逐漸適應了這個時代的學生，也嘗試著去理解他們的行為。我去討教其他老師對待學生錯誤的方式、態度，從中也獲益匪淺，原來他們的自控與忍受能力也是這樣一天天磨就起來的。

四、自我摸索是教學成長的必經之路。

不可否認，向其他老師的虛心請教的確極大地幫助了我們這些青年新手教師的迅速成長，但如果我們沒有把這些成功的經驗在我們的課堂上加以使用，那么就不能深刻體會這些做法后面的意義究竟何在。于是，我聽完課后，總要把他們成功的方法用于我的課堂上，看是否這些方法也能起到同樣顯著的效果，結果，有些方法很奏效，有些則作用不大，有些則起反作用，于是，仔細思考，漸漸明白，就像我們倡導學生要有自己的學習方法一樣，我也必須去摸索出自己的教學方法，盡管這很辛苦，很費時間，但也是青年教師成長起來時必經的一段路。

總之，我的教學成長道路離不開諸如田子雨等老師的悉心幫助，離不開其他同事傳授的經驗，也離不開自我摸索，雖然其中充滿艱辛，但我有信心將這條路走好。

第二篇：學前教育專業辦學自評報告

學前教育專業辦學自評報告

東莞市五星職業技術學校

學前教育專業辦學自評報告

根據《廣東省教育廳關于開展中等職業學校學前教育專業檢查的通知》（粵教職函〔2013〕117號）文件和《廣東省中等職業學校學前教育專業合格檢查指標體系》要求，對照評估指標體系標準，我校對學前教育專業辦學情況進行了認真、全面地自查、自評，現將自評>情況報告如下：

一、學校概況

我校創建于2007年。近年來，先后投入2000萬元建設新校區。目前，學校占地面積，80000平方米，建筑面積60000平方米。教職工人數110人，專任教師81人，雙師型教師40人，并先后>投資了600多萬元建設了學前教育、汽車維修與運用、模具制造技術、數控技術應用、服裝設計與工藝、>會計電算化、計算機應用、電子技術應用等專業實訓中心，有各類專業實訓室17間。學校設施設備齊全，有功能完善的體育場、塑膠跑道、籃球場、羽毛球場，體育活動場地總面積5000㎡。圖書館藏書量達50000冊，報刊雜志20種。各種建設、場地和設施設備符合國家建設和安全標準，滿足學校辦學需要。

學校規范辦學，教學秩序穩定，先后被評為2012東莞市先進民辦學校、2012市教育系統文明單位、2012市教育質量二等獎、2012年市德育品牌“四個一工程”優秀項目獎。

二、學前教育專業定位準確

年，學校創辦的同時就開設立了學前教育專業，學校非常重視學前教育專業建設，該專業現在已經成為學校的骨干專業。

在市教育局專業指導委員會的指導和幫助下，學校成立了學前教育研發小組，為學前教育專業建設發展提供了全方位支持。

主要圍繞以下幾個方面做好工作，參觀了省市部分重點幼兒師范專業；實地考察了學前教育專業的發展，實訓設施及實驗室建設情況；學生素質現狀；學生畢業去向；與省教育科學相關專家探討了學前教育專業的發展前景；了解了政府對學前教育發展的政策規劃設想；訪問了東莞部分幼兒教育機構；調查了幼兒教師的基本情況；幼兒園管理員對學前教育的觀點與意見。

根據東莞外來務工人員多，學前教育及師資隊伍嚴重不足的區域特點，結合學校辦學條件寫出了《創建學前教育專業可行性>調查報告》，為科學規范建設學前教育專業打下了基礎。

三、學前教育專業實訓設備配置完備

長期以來，學校將學前教育專業作為骨干專業來建設。自2007年開辦學前教育專業以來，不斷加大了對該專業的經費投入，先后投入100萬元，用于校內教學及實驗設備和校外實訓基地建設。實訓場布局合理，空間適當，環境適宜。建有2間電子琴教室、2間形體舞蹈訓練大廳、1間美術展覽教室、1間音樂教室和8個單間鋼琴房等，較好地滿足了該專業需要。學校還加大學前教育方面圖書資料投入，生均圖書80冊以上，符合重點中職學校骨干專業圖書資料的標準和要求。學前教育專業還與市佳華幼兒園、同心幼兒園等兩所學校建立了穩定的校外實訓基地，滿足了學生見習、實習需要。近三年來，先后組織600名學生到市、鎮20所幼兒園實習，收到了較好效果。

四、師資隊伍建設措施得力

我校學前教育教師隊伍建設有規劃、有經費、有措施。為進一步加強師資隊伍建設，學校根據國家《幼兒園教師專業標準（試行）》，制定了《學前教育專業教師隊伍建設規劃》，目標任務明確，措施可行。

目前，該專業教師總數9人，本科以上學歷9人，占專業教師人數的100%，具有專業職稱教師9人，占專業教師人數的100%。

學前教育專業學科帶頭人，專業教研組長，專業對口，水平高，在學校專業建設和管理中發揮了重要的作用。

我校學前教育專業建設的理念是“注重文化基礎素質的培養，注重教育理論、音樂、舞蹈、美術等幼兒教師基本功的訓練”。在教學實踐中，開展教學改革，根據《教育部學前教育專業教學大綱》的要求，將專業理論知識與實際工作經驗有機結合，強調課堂進實訓場所，課堂進工作場所，使教學質量不斷提高。

五、>教學管理改革成效顯著

學校成立了學前教育教研組，定期開展教研活動，為我校學前教育教學活動起到了教研和管理的引領作用。根據市場勞動力對幼教人才需求情況和學生就業方向，學校制定了專業人才培養方案，制定過程規范嚴謹，符合當前職業教育發展的總體要求，專業發展趨勢符合國家有關政策規定和教學指導方案要求。

本專業積極探索課程體系改革，根據《廣東省中等職業學校學前教育專業教學指導方案》，結合學生實際和專業發展要求，制定了實施性>教學計劃。對學前教育課程積極開展了教學內容的改革，改革力度大，開設有“三學六法”、“美術”、“歌唱”、“樂理”、“指揮”、“視唱練耳”、“鍵盤”、“舞蹈”、“形體訓練”、“教師口語”、“兒童文學”、“兒童>心理學”等近二十門專業課。教材選用規范合理，課程設置規范科學。教學管理制度齊全規范，信息化管理手段得到充分運用，并對管理發揮了重要的作用。

學校每年都舉辦學前教育專業系列作品展覽。2013年在市教育局舉辦的“職業教育教學成果展覽”中，我校所進行的集體電子琴演奏、美術手工制作展示等受到與會專家的好評。在學校每年舉行的各種大型活動中，學前教育專業的學生所表演的“大型團體操”、“歌舞表演”、“演講比賽”、“十佳歌手大賽”等都展示了學前教育專業學生的風采。

六、多元的人才培養模式

學校十分重視學生的>思想政治教育，堅持“德育為先，育人為本”的教育理念。學生思想政治道德素質得到提高，學習目標明確，態度端正，有強烈的社會責任感和義務感，能客觀認識自我，形成了具有專業特色、符合職業教育規律的專業人才培養模式。

教學實施性計劃科學完善，課程體系得到落實，達到人才培養目的。在2013年下半年，學校舉行的月度校園之星評比表彰中，該專業有三位同學受到表彰和獎勵。

近年來，畢業生參加工作對口見習實習率達到98%以上，學生見習實習時間得到保證，崗位專業對口，管理規范到位。

學校建有由職業教育專家和專業帶頭人共同組成的專業建設指導委員會，定期討論研究專業建設和人才培養的有關問題。

開辦學前教育專業以來，招生規模不斷擴大，連續六年不間斷招生，學校現有學前教育專業學生464人，學生鞏固率達98%以上。

在做好學前教育專業建設的同時，圍繞地方經濟發展和企業需求積極開展實用人才>培訓。近三年，畢業生供不應求，就業率在99%以上，畢業生當年專業對口率穩定在 98%以上，畢業生三年內獲得教師資格證比例達到50%以上，畢業生獲得相關專業資格或技能證書比例達到70%以上，獲得普通話等級測試“二乙”以上80%。經跟蹤調查，用人單位反映我校畢業生在考察期間學生狀態及專業素質能力表現良好，對我校學前教育專業學生感到滿意和基本滿意的超過95%。

七、專業辦學歷史和方向

我校學前教育專業的開設符合本省、本地區產業結構調整和高新技術產業發展的需要，就業前景和社會聲譽好，在本地區、本行業同類學校中起到了示范和骨干作用。

學前教育專業根據本地區的實際情況，進行了準確的專業定位，專業設置和建設能適應社會經濟的發展變化，>職教特色鮮明，對專業辦學有著清晰的改革和發展思路，改革方向符合當前職業教育發展的總體要求以及專業發展趨勢和人才培養要求。

我們將把握創建省級重點中職學校這一契機，繼續加強專業建設，加強師資隊伍建設，加強實訓基地建設，積極開展教育教學改革，將學前教育做大做強，辦出特色，辦出水平。

對照省中等職業學校骨干專業標準，對我校學前教育專業進行了認真自評，自評結果為：總分94分，達到了省骨干專業建設標準。

二0一四年元月六日 《學前教育專業辦學自評報告》

第三篇：市場營銷特色專業自評報告

市場營銷特色專業自評報告

商學院市場營銷特色專業建立于2008年10月，建設歷時兩年，在項目小組全體成員的共同努力下，已經圓滿地完成預期目標。總體來看，市場營銷特色專業標準高、應用性和推廣性強、質量保證有力，各項目符合山東省特色專業驗收標準要求。具體說明如下：

一、本專業建設內容

1、著力推進人才培養模式改革,注重專業內涵建設。積極探索與實踐高職教育規律，著力推進市場營銷專業工學結合的人才培養模式改革。根據人才培養目標與規格，建立符合市場營銷實際需要的知識與技能體系，并通過核心課程和精品課程建設，完善市場營銷專業課程體系。走專業內涵建設之路，全面推動專業整體建設，使市場營銷的專業改革與建設能夠引領全國高職同類專業建設與發展。

2、精心營造職業教育氛圍，注重實訓條件建設，發揮重點專業建設的示范效應。圍繞人才培養目標與人才培養模式改革，加大實訓條件與手段建設的投入力度，建設一個省內領先的綜合實訓中心，推進與深化教學內容、教學手段、教學方法的改革，積極探索和建立市場營銷實踐教學方式，充分發揮重點專業建設的示范效應。

3、進一步加強“雙師”素質師資隊伍建設，悉心聚集教學資源，提升專業建設品質，增強社會服務輻射功能。以培養專業帶頭人和骨干教師為抓手，以“雙師”素質師資隊伍建設為重點，以提高教學質量為核心，建設一支省內一流的具有“雙師”素質的市場營銷專兼職師資隊伍，全面提升專業建設品質，優化師資隊伍結構。

4、在專業建設方面，所學專業教材要“先進、有用、夠用”；專業課“課程實習”要強調基本“實踐能力”和培養“基本管理能力”，積極鼓勵學生參加社會實踐。

二、特專業的特色優勢

1、以培養高素質技能型人才，服務區域經濟發展為教學目的，理論教學以夠用為原則，注重理論聯系實際。

2、注重實訓、實習和工學交替。教學中將認識性實習、模擬性流程性實訓、對抗性創業比賽、案例難點解析、階段性頂崗實習有機結合起來，促進實踐和管

理能力的提高。

3、注重教學改革和教材建設。將職業標準和行業要求納入培養方案，聘請行業專家參與培養方案的制定。教材版本的選擇先進、有效，現在使用的近3年出版的教材占80%，并自編配套講義。

4、教學管理制度健全，執行嚴格。成立了由3位教授組成的教學督導小組，為青年教師配備指導教師。通過學生對教學測評、教授聽課等方式為教師教學提供教學管理的可靠信息。已有6位青年教師被評為青年教學能手，成為學院的教學骨干。

三、專業建設完成情況

1、專業建設整體情況：辦學條件逐步改善，管理水平不斷提高，師資隊伍逐

年壯大，目前已建成多個實訓室和一個研究室。

2、人才培養方案的修改調整及實施情況、效果：根據市場需求制訂人才培養

方案，及時調整教學大綱、實驗大綱，畢業生就業率逐年提高，建立校企合作訂單班。

3、師資隊伍建設情況： 引進專業帶頭人和學術骨干；本專業教師中35歲以

下青年教師碩士或以上學位的比例達到90％，增加專業教師中碩士的比例；雙師型教師的比例達到和超過80％。

4、教學內容與課程體系改革情況：教學內容、課程體系改革力度大，課程整

合后形成了實用性、實踐性強，現代技術含量高的課程體系；課程內容能反映當前社會先進技術水平和最新崗位資格要求。近5年建成教育部或省級精品課程1項。根據崗位要求和職業資格標準設計教學內容、優化課程體系，增加校內實訓和校外實習。

5、教材建設、教學設施建設情況：目前已經成ERP及單證實訓室、沙盤實

訓室、案例實驗室、國際商務實訓室；已建成《市場營銷》等多門精品課。

6、教學管理：教學管理制度健全，手段先進，執行嚴格；教學管理改革力度

大、效果好；教學質量保證和監控體系運行良好；專業指導委員會能實質性、制度性參與人才培養全過程；社會需求調研和畢業生質量跟蹤調查制度化、經常化，促進專業結構調整和人才培養方案優化；實驗室實行開放管理。建立學員、二級學院、學生教學監督體系；加強實踐教學管。

7、專項經費投入及使用情況：滿足雙師型師資隊伍建設、實習實訓基地建設、課程建設、教材建設、教學方法改革及現代教育技術等專項建設需要，且近5年持續增長。各項經費專款專用，主要用于實訓基地建設、實訓室建設、師資隊伍建設、精品課程建設等方面，已完成既定目標。

四、本特色專業存在的問題

市場營銷特色專業建設滿足山東省特色專業標準，取得了理想的成績，但是建設過程中也存在一定的不足，主要體現如下：

1、目前本專業教師隊伍中缺乏博士學歷

2、非雙師教師實踐經驗有待提高

3、實訓室利用程度還需提高

4、校企合作項目數量仍需增加

五、本特色專業改進措施

在今后的工作中，市場營銷特色專業建設項目組仍需努力，改進建設中的不足，改進措施如下：

1、在爭取獲得省級特設專業的基礎上，努力爭取省級品牌專業，培養創新性應用性市場營銷人才。

2、進一步加強與企業合作。

3、多渠道引進高學歷教師及企業型教師。教師還需通過企業定崗實踐，不斷提高自身素質、技能，并運用到教學中。

4、進一步加強社會需求調研和畢業生跟蹤調查，對優秀畢業生建立長期跟蹤機制；擴寬合作辦學渠道，為企業做好各項專業培訓。

第四篇：3-自評報告(汽修專業)

武漢市儀表電子學校

汽車運用與維修專業自評報告

一、汽車運用與維修專業基本情況

汽車運用與維修專業創辦于2009年，是我校新開設的專業之一。現有在校生216人。

二、專業師資隊伍情況

汽修專業擁有專任教師11名，師生比1:19.6。其中碩士研究生1人，高級講師3人，雙師型教師6人，占專任專業課教師87.5%。外聘教師2人，占18%。2011年，朱曉輝老師參加湖北省中職學校教師CAD/CAM技能競賽獲得一等獎，2012年芮俊老師參加武漢市多媒體課件比賽獲得一等獎。

三、專業實習實訓設備

汽修專業擁有鉗工實訓室，機械基礎實訓室，汽車維修綜合實訓基地。設備總值140.83萬元，生均設備價值：6520元。

四、教學管理

汽修專業依據國家教育部的教學指導方案，結合本地企業要求和學校實際，制定每一年級的實施性教學計劃，編寫了部分課程的課程標準。實施性教學計劃和課程標準經過專業教師充分討論，專業部主任審核，教學工作部審定，主管校長批準，并報市教科院審批后下發執行。教師學期授課計劃、實習實訓計劃等教學文件資料完備率100%。

本專業各年級實驗指導書、實習實訓計劃齊全，編寫規范，審批嚴格，著重體現學生基礎技能的培養。

教學工作部按照的實施性專業教學計劃統一安排教學，教學計劃更改、調整嚴格履行審批程序。嚴格執行學校的教學管理制度，按照教學進程表和課程表實施教學，調代課履行相關程序。嚴格考試命題 1

管理，實施考試方案審批程序。堅持專業部的常規檢查，教學工作部的日常巡查，督導室的抽查和專項檢查，對教學質量實施過程控制，對教學和管理工作中出現的差錯事故及時處理，及時糾正。堅持學生評教和職能部門評教相結合，保證了教學質量的有效監控。

學校2005年開始使用上海鵬達教學管理系統，在教務管理上基本實現現代化、信息化。目前教師管理、學籍管理、教學計劃、考試成績、各種日常工作布置等都可以通過校園網管理平臺進行，提高了教學管理效率。

五、專業改革與創新

1、本專業根據教育主管部門的意見，文化基礎課占教學時數的30%左右，同時根據用人單位需求，重點培養學生在汽車機修、汽車電工、汽車電控、汽車美容等方面的技能，同時開設必要的專業基礎課和專業課程。課程設置符合要求，教學計劃也得到主管部門的審批。

2、文化基礎課以“必須、夠用”為原則，專業教學內容根據用人單位崗位需求而定。教學中推行項目教學法和行動導向教學法以及多媒體教學手段，并采用“做學教一體”的教學模式，教學效果好。

3、本專業與南方汽修學校開展合作，共建實訓基地，共同培養學生。

六、質量與效益

近三年，汽修專業暫時還沒有畢業生，11級55人已參加頂崗實習，取得初中級職業資格證書比例98%。頂崗率和高考升學率98%。

七、存在的問題與改進措施

1、實習實訓場地面積不足

目前規劃中的新實訓大樓還沒有動工，校企合作受到場地限制，即使有經費采購添置設備，也沒場地放置，制約了專業的發展。只有加快推進實訓大樓的建設，才能改善目前的局面。

2、專業師資不足

目前的專任教師專業結構不太合理，專業基礎老師偏多。今后加強師資隊伍建設，培養汽車維修雙師型教師。

3、教學研究有待加強

目前專業教師參加教學研究熱情不高，成果不突出。應加強此方面的引導，建立健全激勵機制，鼓勵教師參加教學研究。把汽修專業辦出規模辦出水平。

第五篇：專業自評報告佐證材料

專業自評報告佐證材料

1、專業自評報告

2、專業建設委員會開展的企業人力資源需求調研以及會議紀要或記錄。

3、專業建設短、中、長期規劃：目標、思路、措施

4、專業實施性教學計劃

5、修訂教學計劃申請表或申請書（體現出審批程序）

6、專業課程教材明細表（要與課程開設計劃表一致）

7、專業師資隊伍情況一覽表

8、相關教師各類證書復印件

9、專業教學設施一覽表

10、校外實習基地協議書

11、學生校外實習記錄

12、學生校外實習工作安排

13、企業師傅和學校教師指導記錄

14、專業學生就業調查報告