第一篇：怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理 在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。我將從以下兩方面介紹：課題過程性資料的內容、課題資料怎樣搜集和整理。

一、課題過程性資料的內容

1、什么是課題資料？

課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據，更是開展科研工作的保證。

2、課題資料的種類

從目前中小學科研課題研究工作的基本情況看，至少應該包括以下六方面資料：

基礎性資料。基礎性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調查、測量、檢索、研討等等工作中所產生的各類資料。計劃性資料。計劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案、過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產生的各類資料。這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。

專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關整個課題運作的專題進行深入系統的研究所形成的資料是專題性資料。效果性資料。對實驗變量的控制、檢測，對課題實施的階段性、終結性評估等等，都會得到相應的資料，這是形成最終成果的主要資料。

成果性資料。課題實施的各個階段與課題研究結束都育來自課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結，這些總結對課題終端成果的形成具有直接意義。

其中，過程性資料是課題研究過程中所產生的各類資料，也是課題研究過程中的關鍵性資料。對于小課題研究來說，過程性資料已經是整個研究過程的全部資料了。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。

3、課題過程性資料主要有哪些內容？ 主件：

課題立項申請書 批準書

課題方案（具體每個階段的研究計劃每個階段的總結）過程性資料（材料與課題要具有相關度）：

★圍繞課題展開的調查報告、方案論證、開題報告、階段報告等；

★圍繞課題的學習材料學習體會；

★圍繞課題的研究課實錄或教學設計、說課、評課、教者自我反思、課堂評價表、光盤、圖片、影像資料；

★教育教學效果測查情況，檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數據資料

★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調查材料、測驗統計等。

★課題組成員所寫的課題小結、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽。課題組成員撰寫的經驗總結、發表的與課題有關的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎論文（注明級別、等次）、撰寫的專著。

★課題整個研究過程的大事記，主要成果推廣應用情況、效果、效益。

★課題中期評估申請中期評估報告階段成果 ★課題結題申請書課題結題報告最終成果

看到這些內容，老師們一定會感到非常熟悉，我們日常教學中就在做著這些工作，比如：教學反思、隨筆、案例每月都寫，教學活動我校也是每月一次。但我們獲得的資料可能只是側重某一方面，它們是獨立的、零散的、無計劃的，有效的搜集、整理、分析，使零亂、蕪雜的資料成為典型、有序的資料，為驗證提供準確、可靠的依據，最終會取得研究的成果。

課題資料中有了這些材料，不僅使文檔豐富而有質量，同時，它還可以使課題實驗者對各個研究項目有細致的了解和把握，防止課題研究者將研究流于形式，為督促與檢查提供了事實依據。

課題研究的過程性資料的搜集和整理我們要做在平時、重在實踐、邊做邊理。達到過程資料翔實，研究實踐真實，研究成果豐實。

第二方面，我就談一談怎樣搜集和整理資料。

二、課題過程性資料怎樣搜集和整理

（一）搜集資料應注意的問題

現在，我們在搜集資料時存在問題主要是：⑴文獻資料不注明出處；⑵事實性材料沒有時間、地點，沒有背景；⑶對資料的可靠性缺乏考證；⑷經常看到采用舉例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；⑸搜集資料的方法，使用的工具，調查問卷，往往是欠科學；⑹對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。知道了不足，在收集資料時，我們要做到

1、堅持圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要，設計資料收集、數據采集的計劃。

現在，就結合我的一次小課題研究具體談一談，上學期，結合我校的課題“學生學習能力與學習習慣的研究”我確立了自己的小課題研究，主題是：如何培養學生誠實守信的能力，我準備有計劃地搜集以下資料：小課題實施方案、課題研究計劃（總計劃、每學期計劃）、理論學習（書籍、筆記、下載資料）、學生誠信調查表、教學采風（教案、說課、評課）、反思隨感（反思、隨筆、案例）、活動記實（課題整個研究過程大事記）、階段總結（每學期一份）、成果匯總（經驗總結、論文、文章、學生作業、作品、教師榮譽）

我制作成了目錄，先把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按類別編寫在相應的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應的內容上進行補充。

2、聯系日常教學實際，讓搜集變得輕松、愉悅。

實際上我們每天都在做著教學研究的工作。我們可以把每個學期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學反思、教導處安排的各類教學活動、學生作業、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得內容充實，變得科學嚴謹。在這樣的基礎上繼續進行研究就會信心百倍。

3、明確每一項資料的具體要求，才能使搜集更有效。

⑴課題實施方案

進行課題研究事先要設計一個研究的方案，這個方案應包括以下幾項內容： ＊課題的來源和期望。說明課題的起因，要解決的具體問題，研究的期望目標。

＊研究的對象和方法。說明研究的對象是誰，如何取樣本，采用何種方法進行研究。

＊研究涉及的理論領域和要學習的內容。

＊初步擬定的研究過程。

＊研究結果的表達與應用。說明研究結果如何表達；是報告式還是敘事式，還要說明研究結果如何在你的教育、教學工作實踐中體現，發揮何種作用。⑵課題研究計劃

不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚自己的話。我們可以直截了當地寫清楚這學期自己計劃完成幾件事，大約在什么時間完成，以什么方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達到預期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉到下一學期繼續執行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。⑶調查表

要設計好選配得當、措詞精確的一套問題，編制成問卷。⑷研究成果

“教師小課題研究”的成果結構可以是“報告式”或是“敘事式”。報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目：研究目的；研究對象(樣本選取)；研究過程(簡述)；研究結果的分析：結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。

敘事式的研究結果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個案研究。它們都是敘述式的，其主要結構如下：題目。題目要簡潔，要點明主題。引言。說明研究的起因；背景。說明事情的背景；事件。說明事件的經過或調查了解的結果；結果的分析和反思，包括如何在教育、教學實踐中改進和應用。

（二）整理資料的步驟

其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。整理資料是指把收集到的文獻資料和采集到的數據資料進行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進行。整理資料一般需要經過核對、分類、挑選等步驟。核對的任務是對獲得的資料，從資料來源、資料的完整和準確等角度進行核實、查對，以保證基本事實資料的可靠。分類的主要任務是根據研究需要，把獲得的事實資料分門別類地加以整理。材料的加工整理是科學研究重要的輔助工作，通常采用核對資料、選擇論據、匯總統計、綜合加工的辦法進行加工整理。

課題研究一般都包括三個階段：準備階段、實施研究階段和結題驗收階段，一般情況下要進行三年時間，有時還要更長時間才能結題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產生惰性：反正沒來驗收，“趕趟”，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。

我相信大家都是有心人，都是喜歡思考的教師。細心、恒心加耐心就等于成功。相信大家會做得更好，也會堅持得更好怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理。

第二篇：怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。

一、課題過程性資料的內容

1、什么是課題資料？

課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據，更是開展科研工作的保證。

2、課題資料的種類

從目前中小學科研課題研究工作的基本情況看，至少應該包括以下六方面資料：

基礎性資料。基礎性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調查、測量、檢索、研討等等工作中所產生的各類資料。

計劃性資料。計劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案、1 過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產生的各類資料。這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。

專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關整個課題運作的專題進行深入系統的研究所形成的資料是專題性資料。

效果性資料。對實驗變量的控制、檢測，對課題實施的階段性、終結性評估等等，都會得到相應的資料，這是形成最終成果的主要資料。

成果性資料。課題實施的各個階段與課題研究結束都育來自課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結，這些總結對課題終端成果的形成具有直接意義。

其中，過程性資料是課題研究過程中所產生的各類資料，也是課題研究過程中的關鍵性資料。對于小課題研究來說，過程性資料已經是整個研究過程的全部資料了。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。

3、課題過程性資料主要有哪些內容？ 主

件： 課題立項申請書 批準書

課題方案

（具體每個階段的研究計劃

每個階段的總結）

過程性資料（材料與課題要具有相關度）：

★圍繞課題展開的調查報告、方案論證、開題報告、階段報告等； ★圍繞課題的學習材料 學習體會；

★圍繞課題的研究課實錄或教學設計、說課、評課、教者自我反思、課堂評價表、光盤、圖片、影像資料；

★教育教學效果測查情況，檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數據資料

★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調查材料、測驗統計等。★課題組成員所寫的課題小結、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽。課題組成員撰寫的經驗總結、發表的與課題有關的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎論文（注明級別、等次）、撰寫的專著。

★課題整個研究過程的大事記，主要成果推廣應用情況、效果、效益。★課題中期評估申請

中期評估報告

階段成果 ★課題結題申請書

課題結題報告

最終成果

看到這些內容，老師們一定會感到非常熟悉，我們日常教學中就在做著這些工作，比如：教學反思、隨筆、案例每月都寫，教學活動我校也是每月一次。但我們獲得的資料可能只是側重某一方面，它們是獨立的、零散的、無計劃的，有效的搜集、整理、分析，使零亂、蕪雜的資料成為典型、有序的資料，為驗證提供準確、可靠的依據，最終會取得研究的成果。

課題資料中有了這些材料，不僅使文檔豐富而有質量，同時，它還可以使課題實驗者對各個研究項目有細致的了解和把握，防止課題研究者將研究流于形式，為督促與檢查提供了事實依據。

課題研究的過程性資料的搜集和整理我們要做在平時、重在實踐、邊做邊理。達到過程資料翔實，研究實踐真實，研究成果豐實。

二、課題過程性資料怎樣搜集和整理

（一）搜集資料應注意的問題

現在，我們在搜集資料時存在問題主要是：⑴文獻資料不注明出處；⑵事實性材料沒有時間、地點，沒有背景；⑶對資料的可靠性缺乏考證；⑷經常看到采用舉例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；⑸搜集資料的方法，使用的工具，調查問卷，往往是欠科學；⑹對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。知道了不足，在收集資料時，我們要做到

1、堅持圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要，設計資料收集、數據采集的計劃。

現在，就結合江蘇省一位教師的一次小課題研究具體談一談。上學期，結合學校的課題“學生學習能力與學習習慣的研究”確立了自己的小課題研究，主題是：如何培養學生誠實守信的能力。這位教師準備有計劃地搜集以下資料：小課題實施方案、課題研究計劃（總計劃、每學期計劃）、理論學習（書籍、筆記、下載資料）、學生誠信調查表、教學采風（教案、說課、評課）、反思隨感（反思、隨筆、案例）、活動記實（課題整個研究過程大事記）、階段總結（每學期 一份）、成果匯總（經驗總結、論文、文章、學生作業、作品、教師榮譽

他制作成了目錄，先把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按類別編寫在相應的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應的內容上進行補充。

2、聯系日常教學實際，讓搜集變得輕松、愉悅。

實際上我們每天都在做著教學研究的工作。我們可以把每個學期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學反思、教導處安排的各類教學活動、學生作業、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得內容充實，變得科學嚴謹。在這樣的基礎上繼續進行研究就會信心百倍。

3、明確每一項資料的具體要求，才能使搜集更有效。

⑴課題實施方案

進行課題研究事先要設計一個研究的方案，這個方案應包括以下幾項內容：

＊課題的來源和期望。說明課題的起因，要解決的具體問題，研究的期望目標。

＊研究的對象和方法。說明研究的對象是誰，如何取樣本，采用何種方法進行研究。

＊研究涉及的理論領域和要學習的內容。

＊初步擬定的研究過程。

＊研究結果的表達與應用。說明研究結果如何表達；是報告式還是敘事式，還要說明研究結果如何在你的教育、教學工作實踐中體現，發揮何種作用。

⑵課題研究計劃

不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚自己的話。我們可以直截了當地寫清楚這學期自己計劃完成幾件事，大約在什么時間完成，以什么方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達到預期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉到下一學期繼續執行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。

⑶調查表

要設計好選配得當、措詞精確的一套問題，編制成問卷。⑷研究成果

“教師小課題研究”的成果結構可以是“報告式”或是“敘事式”。報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目：研究目的；研究對象(樣本選取)；研究過程(簡述)；研究結果的分析：結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。

敘事式的研究結果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個案研究。它們都是敘述式的，其主要結構如下：題目。題目要簡潔，要點明主題。引言。說明研究的起因；背景。說明事情的背景；事件。說明事件的經過或調查了解的結果；結果的分析和反思，包括如何在教育、教學實踐中改進和應用。

（二）整理資料的步驟 其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。

整理資料是指把收集到的文獻資料和采集到的數據資料進行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進行。整理資料一般需要經過核對、分類、挑選等步驟。核對的任務是對獲得的資料，從資料來源、資料的完整和準確等角度進行核實、查對，以保證基本事實資料的可靠。分類的主要任務是根據研究需要，把獲得的事實資料分分門別類地加以整理。材料的加工整理是科學研究重要的輔助工作，通常采用核對資料、選擇論據、匯總統計、綜合加工的辦法進行加工整理。

無論是哪一級別的課題研究，都是需要資料的收集與整理，方法都是大同小異。

課題研究一般都包括三個階段：準備階段、實施研究階段和結題驗收階段，一般情況下要進行一年時間，有時還要更長時間才能結題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產生惰性：反正沒來驗收，“趕趟”，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。

我相信大家都是有心人，都是喜歡思考的教師。細心、恒心加耐心就等于成功。相信大家會做得更好，也會堅持得更好

第三篇：怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理

在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。我將從以下兩方面介紹：課題過程性資料的內容、課題資料怎樣搜集和整理。

一、課題過程性資料的內容

1、什么是課題資料？

課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據，更是開展科研工作的保證。

2、課題資料的種類

從目前學校科研課題研究工作的基本情況看，至少應該包括以下六方面資料：

基礎性資料。基礎性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調查、測量、檢索、研討等等工作中所產生的各類資料。

計劃性資料。計劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案、過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產生的各類資料。這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。

專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關整個課題運作的專題進行深入系統的研究所形成的資料是專題性資料。

效果性資料。對實驗變量的控制、檢測，對課題實施的階段性、終結性評估等等，都會得到相應的資料，這是形成最終成果的主要資料。

成果性資料。課題實施的各個階段與課題研究結束都要來自課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結，這些總結對課題終端成果的形成具有直接意義。

其中，過程性資料是課題研究過程中所產生的各類資料，也是課題研究過程中的關鍵性資料。對于小課題研究來說，過程性資料已經是整個研究過程的全部資料了。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。

3、課題過程性資料主要有哪些內容？

主件：

課題立項申請書

批準書

課題方案（具體每個階段的研究計劃每個階段的總結）

過程性資料（材料與課題要具有相關度）：

★圍繞課題展開的調查報告、方案論證、開題報告、階段報告等；

★圍繞課題的學習材料學習體會；

★圍繞課題的研究課實錄或教學設計、說課、評課、教者自我反思、課堂評價表、光盤、圖片、影像資料；

★教育教學效果測查情況，檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數據資料 ★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調查材料、測驗統計等。

★課題組成員所寫的課題小結、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽。課題組成員撰寫的經驗總結、發表的與課題有關的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎論文（注明級別、等次）、撰寫的專著。

★課題整個研究過程的大事記，主要成果推廣應用情況、效果、效益。

★課題中期評估申請中期評估報告階段成果

★課題結題申請書課題結題報告最終成果

看到這些內容，老師們一定會感到非常熟悉，我們日常教學中就在做著這些工作，比如：教學反思、隨筆、案例每月都寫，教學活動也是每月一次。但我們獲得的資料可能只是側重某一方面，它們是獨立的、零散的、無計劃的，有效的搜集、整理、分析，使零亂、蕪雜的資料成為典型、有序的資料，為驗證提供準確、可靠的依據，最終會取得研究的成果。課題資料中有了這些材料，不僅使文檔豐富而有質量，同時，它還可以使課題實驗者對各個研究項目有細致的了解和把握，防止課題研究者將研究流于形式，為督促與檢查提供了事實依據。

課題研究的過程性資料的搜集和整理我們要做在平時、重在實踐、邊做邊理。達到過程資料翔實，研究實踐真實，研究成果豐實。

二、課題過程性資料怎樣搜集和整理

（一）搜集資料應注意的問題

現在，我們在搜集資料時存在問題主要是：

⑴文獻資料不注明出處；

⑵事實性材料沒有時間、地點，沒有背景；

⑶對資料的可靠性缺乏考證；

⑷經常看到采用舉例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；

⑸搜集資料的方法，使用的工具，調查問卷，往往是欠科學；

⑹對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。

知道了不足，在收集資料時，我們要做到

1、堅持圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要，設計資料收集、數據采集的計劃。先制作成了目錄，把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按類別編寫在相應的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應的內容上進行補充。

如小課題 “學生學習能力與學習習慣的研究”，主題是：如何培養學生誠實守信的能力，可有計劃地搜集以下資料：

小課題實施方案、課題研究計劃（總計劃、每學期計劃）、理論學習（書籍、筆記、下載資料）、學生誠信調查表、教學采風（教案、說課、評課）、反思隨感（反思、隨筆、案例）、活動記實（課題整個研究過程大事記）、階段總結（每學期一份）、成果匯總（經驗總結、論文、文章、學生作業、作品、教師榮譽）

2、聯系日常教學實際，讓搜集變得輕松、愉悅。

實際上我們每天都在做著教學研究的工作。我們可以把每個學期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學反思、學校安排的各類教學活動、學生作業、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得內容充實，變得科學嚴謹。在這樣的基礎上繼續進行研究就會信心百倍。

3、明確每一項資料的具體要求，才能使搜集更有效。

⑴課題實施方案

進行課題研究事先要設計一個研究的方案，這個方案應包括以下幾項內容：

＊課題的來源和期望。說明課題的起因，要解決的具體問題，研究的期望目標。＊研究的對象和方法。說明研究的對象是誰，如何取樣本，采用何種方法進行研究。

＊研究涉及的理論領域和要學習的內容。

＊初步擬定的研究過程。

＊研究結果的表達與應用。說明研究結果如何表達；是報告式還是敘事式，還要說明研究結果如何在你的教育、教學工作實踐中體現，發揮何種作用。

⑵課題研究計劃

不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚自己的話。我們可以直截了當地寫清楚這學期自己計劃完成幾件事，大約在什么時間完成，以什么方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達到預期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉到下一學期繼續執行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。

⑶調查表

要設計好選配得當、措詞精確的一套問題，編制成問卷。

⑷研究成果

“教師小課題研究”的成果結構可以是“報告式”或是“敘事式”。

報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目：研究目的；研究對象(樣本選取)；研究過程(簡述)；研究結果的分析：結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。

敘事式的研究結果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個案研究。它們都是敘述式的，其主要結構如下：題目。題目要簡潔，要點明主題。引言。說明研究的起因；背景。說明事情的背景；事件。說明事件的經過或調查了解的結果；結果的分析和反思，包括如何在教育、教學實踐中改進和應用。

（二）整理資料的步驟

其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。

整理資料是指把收集到的文獻資料和采集到的數據資料進行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進行。整理資料一般需要經過核對、分類、挑選等步驟。核對的任務是對獲得的資料，從資料來源、資料的完整和準確等角度進行核實、查對，以保證基本事實資料的可靠。分類的主要任務是根據研究需要，把獲得的事實資料分門別類地加以整理。材料的加工整理是科學研究重要的輔助工作，通常采用核對資料、選擇論據、匯總統計、綜合加工的辦法進行加工整理。

課題研究一般都包括三個階段：準備階段、實施研究階段和結題驗收階段，一般情況下要進行三年時間，有時還要更長時間才能結題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產生惰性：反正沒來驗收，“趕趟”，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。

我相信大家都是有心人，都是喜歡思考的教師。細心、恒心加耐心就等于成功。相信大家會做得更好，也會堅持得更好怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理。

第四篇：課題研究的過程性材料

對生物課課前預習調查報告（課題研究的材料）

一、調查概況

通過教師教學效果反饋分析，雖然初一初二生物成績不是很理想，而且學生對知識掌握和靈活運用方面還有欠缺，就這個問題我于2012年9月份，對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調查。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習發發有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、學生在課前與課后預習復習情況；

２、學生上課情況；

調查問卷的方式，對初

一、初二共8個班進行調查共有300名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生是如何預習的。不過主要針對預習方法進行調查。

三、調查結果

對學生問卷調查結果分析，部分學生在生物的預習方法上依然存在著問題。

(一)課前預習情況

１、上課的預習情況

調查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19％的學生則是在課前翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的印象；而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習；最后剩下4%的學生上課前不預習。

２、預習方法

調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點；18%的學生會先發現問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生看一遍書。

通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節課的重點難點，這種情況使學生分不清這節課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

第五篇：課題研究過程性資料主要內容

課題研究過程性資料主要內容

1、課題立項申請書

2、批準書（立項證書）

3、課題方案（具體每個階段的研究計劃每個階段的總結）

4、過程性資料（材料與課題要具有相關度）：

★圍繞課題展開的調查報告、方案論證、開題報告、階段報告等； ★圍繞課題的學習材料學習體會；

★圍繞課題的研究課實錄或教學設計、說課、評課、教者自我反思、課堂評價表、光盤、圖片、影像資料；

★教育教學效果測查情況，檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數據資料

★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調查材料、測驗統計等。★課題組成員所寫的課題小結、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽。課題組成員撰寫的經驗總結、發表的與課題有關的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎論文（注明級別、等次）、撰寫的專著。

★課題整個研究過程的大事記，主要成果推廣應用情況、效果、效益。★課題中期評估申請中期評估報告階段成果 ★課題結題申請書課題結題報告最終成果