第一篇：輔導員論文：論高校輔導員心理和諧建設

輔導員論文：論高校輔導員心理和諧建設 [摘要]輔導員作為一名思想政治教育工作者，負責大學生的思想政治教育和日常事務管理，其心理素質的高低關系到大學生的成長成材，關系到和諧校園的建設，關系到社會的穩定和發展。提高輔導員的心理素質，促進輔導員心理及影響心理的各要素之間的協調統一、和諧發展成為當前高校思想政治教育工作的重要組成部分和亟待解決的問題。

[關鍵詞]輔導員 心理和諧 健康人格

開拓輔導員人力資源管理的新視角在心理管理中，引入在其它方面相對有效的管理理念，建立一個激勵強，能有效開發輔導員潛能及預防輔導員心理問題的新體系非常有意義。深入研究高校輔導員心理建設問題，不僅可以解決具體的、現實的個人問題，還可以幫助高校管理者和輔導員提高心理健康意識，幫助高校消除導致心理問題的因素，預防心理問題的產生。

一、科學評估職業心理健康水平

心理學研究發現，導致一個人產生心理問題的原因主要有兩大類：與工作有關的外部環境因素和個人因素。高校管理者可以通過問卷、訪談、座談會等方式，調查輔導員的職業心理健康狀況，了解輔導員的壓力、人際關系、工作滿意度等，并聘請心理學專家對輔導員的心理健康狀況進行評估，分析導致心理問題產生的原因，然后采取相應的措施予以解決。

二、妥善處理工作和生活的關系

輔導員只有合理處理工作和生活的關系，才能實現身心的平衡和穩定。一些輔導員的心理問題就是因為沒有協調好這兩方面的關系，這不僅損害自己的身心健康，而且可能對家庭產生不良影響。一方面，高校管理者要通過培訓、講座、旅游、休假等各種形式，指導和幫助輔導員協調好工作與生活的關系；另外一方面，輔導員自身要懂得珍惜那些容易被自己忽視但卻對自己十分重要的東西，讓輔導員獲得更多的關愛、快樂、健康和幸福。

三、塑造輔導員的健康人格

前蘇聯學者彼德安德列認為，人格是一種社會的創造自我，是通過人的心理與社會的合作塑造成的。輔導員只有通過人格構建，才能形成與現代社會相適應的健康人格，才能以高尚的人格熏陶、影響學生。因此，輔導員的人格構建是一項復雜的系統工程，需要社會、高校和輔導員本人共同努力。

1.創設良好的外部環境

人是在社會這個大環境下成長與發展起來的。教育是社會勞動力再生產的手段，是社會為維護自身的生存和發展必須進行的活動。因此，輔導員只有在良好的社會氛圍中，才能為社會做出積極的貢獻，才能成為健康的人格。文化是特定社會中特有的行為、思維方式和價值觀的體現，它一般包括技術文化、社會文化和精神文化。高尚、發達、文明的文化環境是健全輔導員人格不可缺少的外部因素，反之，輔導員健全的人格又為文化發展提供保障。

學校作為輔導員的主要工作場所，所以，輔導員健康人格的構建離不開學校。對于學校而言，關鍵是要建立健全輔導員人格構建的學習培訓機制、考評監督機制和獎勵約束機制。建立輔導員人格構建的學習培訓機制要求把輔導員人格構建作為輔導員繼續教育的首要內容，將輔導員的人格構建制度化、規范化；建立考評監督機制要充分發揮輔導員的人格考評和社會監督的作用，這是提高輔導員人格水平的重要保證，是能夠激勵督促輔導員提高自身素質，認真履行職責，構建高尚人格的有效途徑。為了實現公平、公正、公開，可以建立個人自評、輔導員互評、學生評價和組織評價相結合的人格考評機制；建立激勵和約束機制可以通過表彰先進、樹立榜樣，對依法執教、敬業愛崗、無私奉獻、為人師表的輔導員及其優秀事跡大力表彰，同時利用報刊、雜志、電視臺廣泛宣傳，在輔導員隊伍中營造爭優創優的聲勢和氣氛，促使他們向著積極的方面努力，從而達到提高職業素質，完善其人格的目的。

2.加強輔導員的自我調試

自我調試的過程就是輔導員自我教育、自我調整、自我適應的過程，是人格構建的內因，起決定性作用。正確的自我調試是矯治人格障礙，塑造健康人格的有效方法。

(1)重視自身的主體性

輔導員要樹立終生學習的意識，自覺塑造健康向上的積極人格，實現自信、自強、自尊、自控、自愛。只有通過不斷學習，提高自身素質，不斷充實自己，完善自己，才能實現健康人格的構建;輔導員還要學會自我反省，把學習、實踐與反思結合起來，才能促進人格的內化。

(2)正確評價自我，悅納自我

有人格障礙的輔導員大多知識結構不夠合理，不能正確認識和評價自己，要么過高估計自己，過于自信;要么過低評價自己，過于自卑，對自身人格的缺陷不能正視。高校輔導員心理和諧的策略研究，要提高認識，培養輔導員科學的思維方式，全面客觀地了解自己，對自身的長處、短處和存在的問題要有清晰的認識，形成正確的自我觀念，使“本我”、“自我”和“超我”三者處于均衡、協調狀態。

(3)加強行為訓練，增強環境適應能力

人的行為受到認知、情感和意志等因素影響，個人必須具備正確的認知、合理的情感和堅定的意志，其行為才能順利的實施，并且持續的發展。輔導員一方面要加強學習，建立正確的認知，管理自己的情感，強化自己的意志。要積極主動的參與社會活動，在活動中加強對自身行為的訓練，克服人際交往障礙，增強社會交往和控制自己行為的能力。

總之，健康人格的塑造主要采取擇優和汰劣的方法，即自覺選擇某些良好的人格品質作為自己努力的目標，自覺針對自己人格上的缺點、弱點予以糾正。

參考文獻：

[1]張長偉.高校貧困生的正式支持網絡探析[j].河南師范大學學報(哲學社會科學版)，2007,(4).[2]董艷梅.個體咨詢方式在思想道德修養課中的運用[j].吉林工程技術師范學院學報(社會科學版)，2006，(7).[3]王笙.高校輔導員的心理輔導工作之淺見[j].高教高職研究，2008，(4).[4]韓強.淺談體育鍛煉與心理健康的關系[j].內蒙古體育科技，2006，(4).

第二篇：心理輔導員論文

共青團系統心理健康輔導員考核認證管理辦公室

考核認證

心理輔導員論文（初級）

論文題目：個人成長分析報告 姓 名: 身份證號：

學 號: 培訓中心：新疆泰能培訓學校 考試日期：2011年12月4日

完成時間：2011年11月5日

閱卷教師：_________ ______

閱卷教師：_________ ______

論文成績： _______________

個人成長分析報告

——目標指引方向，堅持成就價值

摘要：“學而不思則惘，思而不學則怠”。本文回顧了我人生中的各重要階段的成長過程，回顧了自己的人生觀、價值觀等自我評價體系的建立與發展過程。其中有成功的喜悅，也有挫折的羈絆，但所有這些經歷，經過不斷的反省、反思，都已沉淀為我人生的重要財富，使我能夠充滿自信，保持積極、樂觀的態度，直面繽紛的人生。

關鍵詞：目標 堅持 反思 生涯規劃 挫折 心理成長 自我評價

一、自我成長過程

1985年1月我出生在焉耆縣的一份普通農民家里，兄弟三人，我排行老小。

小學一年級的時候由于換班，成績一落千丈。老師也請家長去學校問情況，在我看來這是一個很大的恥辱，從此更加努力成績迅速進入班級前茅。從此我發現只要努力付出，就一定會去的回報。很快在成績上的進步我也成為了班長。進入初中在一次期中考試中沒有進入年級前五十，是我大受打擊，再加上看了一些古惑仔影片是我對江湖義氣產生了濃厚的興趣，從此一蹶不振，整天想著打架怎么做老大，同時也戀上了抽煙。在學校也混出了一定的地正陶醉在這種生活中時，再一次打架中我發現江山代有才人出，沒有永遠的老大，只有 學習才能使自己在這個社會中永遠有一定的地位。慢慢的我開始退出以前的那種生活。

步入高中我就一直努力學習，我從剛進校時的第三十名一舉越近前五。在班級的一些比賽中也能貢獻自己的一份力量，很快在班級中也有了一定得地位。到高二不知為何自己的付出與回報始終不成正比，任憑自己在刻苦成績始終提不上去。從此自己的性格也發生了很大的改變，變得不愛說話，越來越內向。到高考時也因為發揮失常差四分與一本失之交錯，不得不去二本學校。

到了喀什師范我終于踏進了自己的大學校門，選擇了自己喜歡的專業體育。可與理想中的大學差距太大了。我的理想是不僅要在生活中成為活寶也要在學習上獨領風騷。從此每天放學后我就抱著書在班里學習，再加上在體育方面的天賦成績很快在班里成了佼佼者。到了大二我想也應該為父母分擔一些責任同時也為了自己以后好就業我就去打比賽，從此自己的生活過的很充實，周末時間安排的滿滿的。慢慢地拖著疲憊的身子回到宿舍發現舍友們都帶著女朋友去逛街了而自己卻孤零零的一個人在宿舍閑呆，心里有了一定的落差。此時我被評上了國家勵志獎學金，精神又飽滿起來了。無論是在班長這個職務上還是打比賽都取得了一定的成就。

二

職業行為分析

尋根問源，使得我走進并享受心理咨詢這個行當的是我的原生家庭。當我有機會學習了心理學、學習了心理咨詢，生命最初十幾年里的自卑與苦悶就開始化解，逐漸地，我對父母、對他人、對事、對生活的感受和體驗發生了方向性的改變，我終于發現，生命是如此的快樂、如此的豐富、如此的讓我珍惜！當我能夠用心理學的知識、心理咨詢的技能促動他人也發生這種改變的時候，我發現自己真的很愿意以這種方式來實現自己的生命的價值和意義。

我清楚地知道，成為一個心理咨詢師不但要在知識和技能上有足夠的儲備和磨練，更重要的是能夠秉持一種追求生命成長的理念，在現實生活中不斷增長能力以超越自己的局限。每一天、每一年，尤其是早年的生活經歷帶給我豐富的內心體驗是我成為一個優秀的心理咨詢師的現實基礎，在知識上的孜孜以求讓我具備了專業人士的理論素養，要成為一名合格的心理咨詢師首先需要讓自己有一個健康的心理狀態。因為心理咨詢工作的根本目的在于幫助求助者減輕由于內心世界的矛盾沖突所帶來的情緒和行為困擾，并幫助他們在自我認識和自我改善中達到心理的健全與成熟。如果咨詢師自己內心存在認知的盲點和未處理的矛盾沖突及情緒障礙，那么他（她）將不能很好地去幫助求助者澄清認識中的扭曲點，化解其內心的沖突與矛盾，并且可能在咨詢中不自覺地將自己的不良情緒投射給求助者。同時，只有自己的內心是健康的，給別人做咨詢才是自信的。我會在今后的學習中通過自我反省、自我分析，或在上級心理咨詢師的幫助下，進一步認清自我，清理自己的癥結，完善自己的人格，為今后的咨詢工作打下良好的個人品質基礎。

要成為一個心理咨詢師，還需要有豐富的心理學知識、良好的人格魅力、必備的助人技巧、以及必要的法律法規知識。我具有良好的人格條件，有較好的溝通能力，有一定的心理學知識和助人技巧，并且能有意識的不斷地認識自己、充實自己、剖析自己、提高自己，所以我具備一名出色心理咨詢師的基本條件。同時我也清醒底意識到，目前我的心理咨詢知識和經驗不夠豐富，實踐經驗也比較少。要成為優秀咨詢師需要與世界前沿相關專業學術水平接軌，要多看、多學、多聽、多思考、多總結，更重要的是多實踐，不斷創新。記得上課時老師說過，當一名好的心理咨詢師要有愛心、要有耐心、還要有恒心。

我期待、我努力、我樂在其中，我珍惜所體驗到的幸福和快樂,也珍惜感受到的不幸和痛苦。生命本身就是一盤內容豐富的菜肴,而我的職業就是這道菜肴里的主料,用心體味,所有的相遇都將成為生的喜悅——真誠感謝我在生命路途上遇到的每一個人，有你們的支持，我的生命也才會有意義。

參考文獻:

1、《心理健康輔導 基礎理論》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2009-5ISBN 978-7-5062-6673-4/Z.204

2、《心理健康輔導 個體輔導》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2009-5ISBN 978-7-5062-6673-4/Z.204

3、《心理健康輔導團體訓練》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2009-5ISBN 978-7-5062-6673-4/Z.204

第三篇：心理輔導員論文

初級心理輔導員個人分析報告

———肥西縣王集學校：江春

摘要：隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。“心理健康”的術語和內容也通過各種途徑為人們所逐步認識和了解。學生心理健康教育和輔導，已被納入到正式的學校教育中去，以其為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎。本人通過自己對成為一名心理健康輔導員的心理分析，結合心理輔導的學習過程，將自己的動機和需求展露出來，從而努力做好心理健康輔導員的信心。

關鍵詞：心理健康輔導員

個人成長分析

青少年處在邁向成人的過渡時期，正值人生成長的關鍵階段。他們不僅要面臨奠基人生的重要任務，也面臨著青春期的生理、心理的急劇變化。特別是隨著時代進步和社會發展，思想意識多元化，信息渠道的豐富，生活節奏的加快，以及家庭結構和人際關系的變化等，對青少年的心理成長產生著各種各樣的影響。因此在學校這塊陣地上，青少年心理健康需要高度重視。所以心理健康輔導員既要有精湛的專業技能，也要有較高的人格心理品質。為了今后能更好地開展工作，在此對個人進行分析，是十分必要的。

一、自我成長分析(一)人格類型

我的性格是反應速度慢，情緒興奮性高但很平穩；舉止平和，行為稍外向；頭腦清醒，做事有條不紊，踏踏實實，但容易循規蹈矩；注意力容易集中，穩定性強；不善言談，交際適度。我自認為擁有的五個最好品質是：真誠、誠實、理解、善良、負責。我的朋友對我的評價是：真誠，善良，富于幻想，積極向上，是一個有生活情趣的人。同事的評價：性格隨和易相處，為人熱情善良，但人際交往過于單純，愛憎特別分明；成就動機不夠強烈，工作認真負責，要求上進，事業心強，思維敏捷，喜歡新事物，學習能力強。富有幽默感。人無完人，當然我也有我的缺點，大家這樣評判我：太過拘謹，有時不太自信，不通世故。如果用三個形容詞來描述自己就是：真誠、謙虛、善良。這些個性特征的形成與我的心理成長史是密不可分的。（二心理發展史

在1980年的秋天，我出生在安徽肥西的一個農村家庭，爸媽是勤勞的農民。我的降生給父母帶來無比的喜悅。我是我父母這一輩惟一的孩子，強烈的家庭責任感使他們把全部的愛傾注到兒子身上，使我在幼年期安全和愛的需要得到滿足。由此形成了我對人的基本信任感、對家庭的責任感和對生活的滿足感。雖然在后續的發展中我也遭遇了種種挫折，但還是擁有積極的人格特點。

從小學到中學，由于學習成績在班級中處于中等水平，所以一直都不是家長、老師和同學們注意的中心，我有些自卑，但也正因如此，長大之后我比別人更平和、知足、善解人意。一直到了初中快畢業，晚熟的我開始步入青春期，才漸漸發現父母之間是多么的不和諧。他們之間經常因家庭瑣事產生矛盾和摩擦，緊張的家庭氛圍使我經常處于應激狀態，人也變得敏感、焦慮、謹小慎微，防御機制過強。值得慶幸的是到了中學我遇到了一個熱情、很有愛心、責任心強的班主任，在他的不斷鼓舞和引導下我積極參加學校舉行的各種活動。我的學習成績不斷上升，也在文藝、體育方面達到較快的發展。同時用自己所能幫助身邊同學，性格開朗，更加自信了。

1999年7月師范畢業后，我回到了我的母校任教。教學生活是在新奇、快樂、充實中度過的，我頻繁地參加各種類型的教學教研活動，自我不斷發展。寒暑假回到家里還會為鬧了矛盾的父母積極調解。父母覺得兒子長大了，我也在幫助父母和諧相處的過程中感觸良多。正是那個時候，我意識到自己是一個成人了，感覺到有一種力量充實著我的身心。由于較好地遺傳了母親的優點：吃苦耐勞、踏實認真、有熱情、有思想，在學校德、能、勤、績的評比中總分第一，得到了校領導和同事們的認可。2003年8月獲得了漢語言專科學歷，于是我一鼓作氣又在2005年12月取得了漢語言本科學歷。期間我比較系統地學習了心理學和教育學的相關理論知識，同時也讓我的心理飛速成長。我在教學過程中與學生打成一片，學生親其師信其道，班風正學風濃，在各級考試競賽中我班成績都名列前茅。事業的發展，給我帶來了前所未有的自信和對人生價值的深刻認識與感悟。

隨著年齡的增長，心理的成熟在對人生和婚姻有了深刻的認識和感悟之后，于2002年的冬認識了現在的愛人，我們坦誠交流，共同學習，親密感日益增加。成人之后的我更能正確看待自己和他人，不斷打磨自己的過程中，看待他人有了更加明確的認識和態度！與他人相處中，總是告誡自己人無完人、和平相處。首先，看別人優點，哪怕只有一點點，就足以值得我學習和相處，如有志同道合、心有靈犀者，那就是不約而同的知己！如果個性不相投，但真誠善良，也可成為真正的朋友！如果奸詐、虛偽，總把個人利益放在第一位，而且會在工作當中遇到，就去成為很好的團隊中合作伙伴、工作伙伴，為共同目標而努力！

回首走過的人生路，每一次的付出都是一次飽滿的充實。現在的我更注重追求自我的實現，經過多年的歷練，我的人生觀、價值觀也漸漸穩定了下來，人生的目的和意義就在于做一個有利于社會和他人的人。只有擁有了更大的能力才可以更好的助人，因此我為自己確立了奮斗目標：學好心理健康專業知識，逐漸成長為一個優秀的心理健康輔導員。

我深知要在這個領域取得一定的造詣，需要克服種種困難。我覺得自己需要加強的五個方面是：

1、完善人格，永遠積極、樂觀。

2、加強應對各種挫折的勇氣。

3、提升包容、豁達、寬廣的胸懷。

4、不斷學習，充實提高，精益求精。

5、學會感恩，幫助他人，快樂自己。

二、職業行為分析.(一)我要成為一名心理健康輔導員原因。

中新網北京5月22日消息：近日，在蘭州市某中學發生了一件震驚社會的事件：該校初二年級的一位女學生，因在生物考試中作弊，被監考老師發現后，回家跳樓自殺身亡。

2005年4月30日，高考在即，北京延慶縣一中高三學生郭某因害怕考不上大學被父親責罵，在學校扎死一名同學后自殺；6月13日，中考前一天，廣州某中學初三女生阿珊，忽然覺得“活著沒意思”，在家里喝下致命的藥物；6月27日，合肥市一名高三女生因高考成績不理想，哭泣著跳入洶涌的河流??

2008年合肥市長豐縣某中學學生帶刀砍殺班主任??這些都是現代中學生身體健康而心理不健康而釀制的慘案。再看看下面一組數字。

自2004年以來針對在校中學生做了一項心理健康調查。這項調查涉及全國13個省的約1.5萬名學生，其中女生數量略高于男生，平均年齡為16.3歲。調查數據顯示，在過去一年內，有20.4%的學生（男生為17.0%、女生為23.7%）曾經考慮過自殺；6.5%的學生（男生5.7%、女生7.4%）為自殺做過計劃。目睹以上事件和數字，在我心理產生很大震動。感覺一個人如果身體不健康，可以通過治療恢復健康，如果一個人心理不正常、不健康，得不到治療和幫助，就可能難以走完一生。在當今社會大轉型、大變革時期，發現中學生存在心理沖突的現象十分普遍，如情感問題、早戀問題、抑郁問題、學生考前焦慮問題、擇業問題、自殺等極端行為問題等等，感覺他們希望得到心理幫助來減輕和消除痛苦，更重要的是我對心理學的熱愛，認為知識用于實際才有意義，才有力量，將心理學的知識運用于社會，為人服務，將自己的喜愛和職業結合起來，是我多年的夢想，也是我要成為心理健康輔導員的理由。

（二）心理輔導員需要具備的條件

第一：要有愛心,要愛每一位學生,因為只有愛心才會博得對方的信任,有了信任,對方才能接受你的心理輔導,也就是說,對待每一個心理有特殊問題的人,都要發自內心的幫助他。

第二：需要有專業的心理輔導知識,要知道心理輔導的程序,專業而扎實的知識是一個心理輔導員必備的條件。

第三：要有輔導的方法,好的方法不僅能對需要輔導的心理對象有莫大的幫助,而且是輔導成功與否的關鍵,如果不能對癥下藥,那可能就會出現竹籃子打水一場空的局面.甚至還有加重對方心理問題的可能。

第四：還需要有合作意識,解決對方的心理問題,要發揮各個方面的作用,利用能夠幫助對方解決心理問題的一切人,一切手段。

（三）我的職業奮斗目標

我是一名人民教師, 學生是我所面對的對象,而目前學生中出現的心理問題很常見,加強青少年的心理健康教育與保健，預防心理疾病，已成為迫切需要解決的問題。因此成為一名合格的心理輔導員是我需要努力的方向,是我的奮斗目標。當然,我不只是想了解一些心理知識,而是要學習一套完整的心理理論,掌握一套解決心理問題的方法,這樣才能科學的解決我需要輔導對象的心理問題.現在我的心理咨詢技術還停留在初級水平，我要朝著更高一級心理咨詢師發展,做一個高水平的心理輔導。

總之，展望未來，希望無限。路雖遠，行則必至；事雖難，做則必成。沒有什么比熱愛更具有動力了，也沒有什么比熱愛更能帶來快樂的了。我愿更多的人能感受到我的快樂，與我一樣心懷感恩，快樂生活。

參考文獻:

1、《心理健康輔導 基礎理論》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673-4

2、《心理健康輔導 個體輔導》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673-4

3、《心理健康輔導團體訓練》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2005-4ISBN 978-7-5062-6673-4

第四篇：淺談高校輔導員與構建和諧校園建設

淺談高校輔導員與構建和諧校園建設

重慶工業職業技術學院 李云均

摘要：構建和諧校園是高等教育的必然要求和學生成才的必要保障，更是和諧社會的重要內容。高校應充分發揮思想政治輔導員的優勢，因勢利導，促進大學生的全面和諧發展，為和諧校園建設做出積極的貢獻。

關鍵詞：高校輔導員 和諧校園

高校是整個社會體系的重要組成部分，構建和諧校園是構建和諧社會的非常重要的一部分。高校輔導員是大學生思想政治教育工作的一線工作者，高校應充分發揮其思想政治教育優勢，把思想政治教育同校園文化建設有機地結合起來，充分發揮輔導員的優勢，促進大學生的全面發展，努力構建和諧校園。

一、構建和諧校園的重要意義

構建和諧校園，是高等教育的必然要求和學生成才的必要保障，更是和諧社會的重要內容。和諧校園建設的核心是調整校園內外的各種關系，使之成為一個協調發展的系統。高等院校作為培養人才、創造知識、服務社會、傳播先進文化的多功能組織，在構建和諧社會的過程中具有舉足輕重的作用。和諧校園構建好了，就能無形中形成一股強大的力量，就能充分發揮其良好的示范作用，進而推動整個社會的和諧。構建和諧校園是一個宏偉的目標，需要全體師生和全社會的共同努力。

構建和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求。大學校園是整個社會系統的重要組成部分，社會的分層狀況和利益關系在大學生中有直接的反映，社會中的人才標準、社會觀念、政治原則與價值規范也

體現在校園整體風尚之中，大學生學習、工作和生活的和諧融洽程度更是社會和諧的影響要素。營造和諧校園環境是落實以人為本的科學發展觀的需要，是構建和諧社會的重要環節。

二、和諧校園的表現形式

校園的和諧不僅表現為一個優美的自然環境、良好的學習工作環境，還體現到人與人之間、人與人集體之間、集體與集體之間的融洽與和睦的氛圍，以及團結一致、互相幫助、積極向上的精神風貌。具體表現在以下三個方面：

1、學校群體的和諧，這是建設和諧校園的首要條件。在學校中，人際關系主要體現在校園內同學之間、師生之間、教師之間的關系上，積極構建一種相互平等、相互尊重、團結和睦的人際交往氛圍是和諧校園構建的題中應有之意。

2、學校各項工作的和諧，這是建設和諧校園的重要標志。這就要求在學校在注重發展的同時，要處理好發展與穩定的關系。在本學校探索的基礎上，吸收其他院校的先進管理理念，在長期的辦學實踐中形成有自己學校特色的管理理念和工作模式。

3、師生關系的和諧，這是建設和諧校園的重要內容。教與學一直以來就是學校的一對主要矛盾，在學校的各項活動中處于主導地位。要實現校園的和諧，首先應當協調好教與學之間的關系。反映在具體的實踐中，就是要求在教師的教育教學中，要遵循學生身心發展的客觀規律，對學生注入更多的人文關懷，為學生創造一種提高學生健康成才的適宜環境，實現學生的和諧和可持續發展。

三、如何發揮思想政治輔導員優勢加強和諧校園建設

改革開放以來，高校不斷加強和改進大學生思想政治教育，培養了大批優秀人才。但面對國內外形勢的深刻變化，大學生思想政治教育既面臨新的機遇，又面臨嚴峻的挑戰。在當前構建和諧社會的新形式下，應當充分發揮思想政治輔導員優勢，引導大學生樹立科學發展觀與和諧發展的思想理念，促進大學生全面和諧發展，努力構建和諧校園。

（一）輔導員要做好政治上的引導者

在構建和諧校園的過程中，思想政治輔導員最重要的方面是堅持黨的領導，推動黨的各項方針政策在高校的貫徹落實。穩定是和諧的重要內涵，保持學生隊伍的穩定，這是思想政治輔導員在構建和諧校園中應發揮的最重要的作用。政治輔導員在大學人才培養過程中能否堅持正確的政治路線和方向，能否堅持以科學的理論武裝大學生，以正確的輿論引導大學生是至關重要的。思想政治輔導員要運用馬克思主義基本原理、觀點、方法引導大學生認識世界、了解社會、辨別是非，使大學生具備正確的政治立場，提高大學生的政治鑒別力和政治敏銳性。要通過民族精神和愛國主義教育，把廣大學生培養成具有開放意識，能夠繼承中華民族優良傳統，富有愛國主義精神的建設者和接班人。

（二）輔導員要做好學生思想上的教育者

高校思想政治工作的性質和特點是思想育人。政治輔導員是大學生踏入大學校門后接觸到的第一位老師，也是大學期間交往接觸最多 的老師。其基本任務是對學生進行思想政治教育，政治輔導員的性質、任務決定了其在工作中扮演著重要的教育者的角色。思想政治輔導員應做到理論聯系實際，將日常的思想政治工作及管理工作與兩課的理論有機地結合起來，將兩課的教學內容滲透到學生工作的各個方面和各個環節中去，具有更強的針對性和實效性。此外，可以通過每年評優和表彰先進人物的方式，激勵學生奮發進取，用榜樣的力量帶動全體，從而使學生充滿蓬勃向上的朝氣和活力。也可以利用“五四”等節日評選各方面的青年模范，利用校園宣傳渠道報道他們的事跡，營造尊重模范、學習模范、崇尚先進、弘揚無私奉獻精神的濃厚氛圍。

（三）輔導員要做好日常工作的管理者

健全、完善配套的規章制度，是學校維護正常的教學秩序和生活秩序的基本保證，也是構建和諧校園的根本保障。作為學生工作第一線管理者的輔導員自然成為學校對學生進行教育管理的最重要和最直接的載體，成為學校規章制度的監督者和執行者。在構建和諧校園的過程中，思想政治輔導員應善于發現和總結學生工作規律，深入研究學生思想動態和心理變化特點，明確工作思路和工作目標，主動地駕馭各種復雜局面，靈活地提出各種應對措施，成為一名有統籌能力，善于協調各種關系，能最大限度地調動各方面積極性，以實現管理效益最大化的管理者。

（四）輔導員要創新工作思路

和諧校園建設給輔導員工作賦予了新的內涵，高等教育改革帶來的培養目標、工作內容等方面的轉變以及大學生群體在價值取向、思

維方式等方面的新變化，都給輔導員工作提出了新課題和新挑戰。輔導員工作必須以創新謀發展，以創新求實效。在工作思路上要把握大局，突出重點，切合實際，注重實效；在工作方法上要避免單一化、程序化，加強學生觀念，增強服務意識創新手段，改進方法；在活動安排上要豐富載體，提高活動的針對性和吸引力。形式新穎多樣、豐富多彩的各類活動，不僅可以吸引學生廣泛參與，而且可以營造團結和諧的校園氛圍，起到化解矛盾，凝聚力量的作用。要圍繞和諧校園建設這個中心，整合自己手中的資源，增強輔導員工作的綜合效能。也就是要把學生黨建、學風建設、科技活動、社會實踐、學生心理健康教育、就業指導等有機的聯系，使之相輔相成，相互促進，以收事半功倍之效。不斷創新工作思路，為和諧校園建設作出貢獻。高校思想政治輔導員作為最直接和大學生接觸的大學老師，肩負著培養四有新人的重任，必須做好大學生政治上的引導者、思想上的教育者、日常工作的管理者，在工作中不斷的探索輔導員工作的新方法，為加強大學生的思想政治建設，構建和諧校園不斷努力。

第五篇：高校輔導員建設自查報告

xxxxx系輔導員隊伍建設

自查報告

輔導員和班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員隊伍建設是一項具有長期性、基礎性的重大任務。

xxxxx系歷來重視學生輔導員、班主任隊伍建設，根據內教學工字[2010]21號《關于開展全區普通高校輔導員隊伍情況調研工作的通知》文件精神，結合我系實際，現將我系輔導員隊伍建設情況自查如下。

一、輔導員、班主任隊伍建設基本情況

輔導員和班主任是大學生成長的指導者和引路人，在促進大學生全面成才、培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人方面負有十分重要的責任，是貫徹國家的教育方針、實施大學生思想政治教育、維護高校和社會穩定的重要依靠力量。我系認真落實《xxx院輔導員班主任管理規定》，加強輔導員、班主任隊伍建設，努力提高他們的工作能力、學術水平和職業素養，增強隊伍的戰斗力和凝聚力。我系現有在校生433人，教學班級16個，輔導員與班主任8人，其中具有碩士學位3人，共產黨員6人。一直以來，我系堅持并努力打造一支敬業精神好，工作能力強，專業水平高，學術素養厚的職業輔導員和兼職班主任隊伍，與學生干部相結合，更好地完善學生人格培育體系，實現我系人才培養目標。

二、我系輔導員隊伍建設方面存在的問題和困難

1、角色定位不明晰，由于管理制度不夠健全，不夠完善，使得輔導員的管理不同程度地存在錯位現象。使輔導員的日常管理事務太多、太雜，超出其職責范圍，每天扮演著“辦事員、勤雜工、保姆”的角色，客觀上造成了輔導員就是學院一般行政管理人員的認識偏差和職責定位不明晰。

2、輔導員將來的出路，職稱問題。

3、普遍反映輔導員工作多、責任大，待遇不高

三、加強輔導員隊伍建設的意見和建議

1、加強輔導員自身建設，多組織輔導員培訓、交流、實地考察。

2、完善輔導員的考核評優。

3、為輔導員提供經驗交流與資源共享平臺，建議成立輔導員協會。