第一篇：善用激勵法提升物理教學效果

善用激勵法提升物理教學效果

易小偉·江西省于都中學

摘要：由于物理學本身的學科特點的原因，就是本身系統性強，邏輯嚴密，理論比較晦澀難懂，并且和初中物理學科梯度跨得太大，導致學生在高中物理的學習中理論方法難于掌握，并且時常在學習中遇到障礙，導致學習困難，成績下降，最終會失去對物理的學習興趣，甚至是一點激情都無法再度地提起。所以我們物理教師們除了不斷的完善我們的理論知識，我們還得在教學中不斷完善我們的教育手段和手法，我們要引導我們的學生更有興趣地來學習這門趣味十足但又有些“晦澀難懂”的學科。關鍵詞：激勵方法 高中物理教學

物理學科在高中階段是一門系統性強，知識理論體系化，并且知識結構嚴謹，理論比較晦澀難懂的學科。在一門具有這么些特征的學科教學中，高中學生在長達三年的學習中，難免會出現學習中的困難和挫折，也容易在學習的過程中出現一些障礙，這就需要我們教師在教學中不斷地利用各種手段給學生以不斷的激勵，讓我們的學生具有自信，能對物理學科始終如一保持濃厚的興趣，并不斷地在科學的道路上勇于攀登。

下面，我就我個人總結的一些物理教學中的激勵方法行文如下：

1、榜樣法

給我們的學生樹立旗幟和榜樣，最有效和直接的就是以科學家為榜樣，進行人文教育。科學家們的學說給人類文明留下了巨大的財富，他們從事科學研究的心路歷程也同樣給人類文明留下了巨大的財富。不管什么物理教材還是其他的相關科學書籍中都具有大量的科學家的事跡，象安培、牛頓、愛 因斯坦……這些科學家的求學經歷和探索科學的道路都是持久而且艱辛的。這些科學大家在探索科學的道路上都是幾年十幾年甚至幾十年如一日的全身心地撲在研究領域里，象力學大師牛頓還在科學研究中傳出流芳千古的蘋果佳話。我們的物理教材在“閱讀材料”中還介紹過一些有代表性的科學大家——如哥白尼為科學獻身，死在十字架上；伽利略為科學擁有光明被教會禁錮，甚至不能言語；研究天體運動的第谷和開普勒，在天體運動的研究中歷經了兩代人的努力，終成大氣；安培研究電學理論廢寢忘食；富蘭克林在研究自然電時不惜以生命換取科學的發現……首先我們教師就得多學、多掌握這方面的材料，我們可以閱讀物理科學家的傳記，組織開發這些相關的教學素材。我們現在有比較好的條件可以利用，我們有通暢及時的網絡資源，我們有豐富的科學資料庫，我們還有設備先進的教學硬件，我們可以多渠道的給我們的學生樹立愛好科學，勇于探索的榜樣。用好這些人文教育資源可以使學生感受到科學家以事業為重、淡薄名利、無畏逆境、無私奉獻等優秀的人格魅力，這種人格魅力是可以在學生中激起共鳴的，也很容易在學生的心靈得到升華。

2、行為激勵法

主要是通過鼓勵表揚學生的良好學習行為來激勵學生不斷上進而進行的教育方法。在學生的學習活動中，作為教學主體的學生的行為是我們進行激勵教育的又一大重要資源。抓住學生在學習中的行為方式的亮點及時給予表揚，使學生有成功感，促進學生人格的完善。比如課堂踴躍發言，敢于將個人的觀點想法表達出來；能夠及時的請教老師解決學習中遇到的障礙；喜歡動手操作；對所開設的實驗能夠質疑，并敢于提出新觀點和新做法；在解決問題中有新思路、新主張等等。做為物理教師我們都要及時的發現，要在第 一時間給予學生表揚、夸獎，不要吝嗇我們的夸獎語，我們的每一個贊賞都可能成為一個學生成功的源頭。

3、實驗探究法

實驗是我們物理學的最基本的教學內容之一，我們的理論基礎就建立在實驗基礎之上，實驗是我們物理學的學科支柱。所以，在物理教學中，實驗教學是我們教學中的重中之重。另外科學實驗和科技活動是培養學生的科學態度和堅持真理的精神的就好的教學途徑。我們要在實驗教學中注重培養學生的動手能力、思考精神、統籌手段和目標觀念。另外我們還能在實驗中注重培養學生的團隊精神、協作意識，還可以在教學中通過師生、生生互動來推進感情交流。事實上這一切的學生參與，教師親臨指導或和學生共同完成某一實驗過程，這本身就是對學生莫大的激勵，和同學協作過的同學會有吸納包容別人的優點；和老師一起完成過實驗的學生會和別人相處的更自信，更默契。比如說我們親自參與學生的探究活動中，可以在學生中相成一種親和力；鼓勵大家團結合作，培養學生團隊精神，使學生形成一股凝聚力。又如在設計實驗方案、撰寫實驗報告等，可以培養學生一絲不茍的科學態度，尤其是學生自己的探索和觀察，可以培養學生追求真理，不盲從權威等品質，并經過一次次的探究過程，使學生領悟到“只有創新才有價值”。

4、學科滲透法

多學科知識相互交叉、相互滲透的方法會讓學生對學科產生強有力的吸引作用。并且由于對某一學科原有的興趣會在遷移中發生衍生效應，進而對其個人感覺無趣的學科備感新鮮而激發興趣。很多的物理學重大的發現就是在其他的學科的研究中發掘出來的，這些物理學科資源是非常豐富的。比如我們的力學跟數學有著極大的聯系；我們的熱學和原子物理跟化學有著扯不 斷的聯系；我們物理中的電磁學，光學跟工程理論，生活實際聯系異常緊密，物理學還有無比豐富的物理學史，一不物理史就是一部世界革命的戰斗史，每一個物理學的大發現就是一聲歷史前進的號角。而作為物理理論界的很多的物理的精神領袖們本身既是科學家又是一個多學科造詣皆深的學者。象牛頓數學就了得，微積分就是牛頓在研究物理學的時候遇到問題而進而研究出來的。學科滲透法的利用要求教師有較高較全的知識面，同時也要求教師有較高的人文修養。在教學內容涉及到其它學科時要及時地進行交叉滲透。但可以說這種教學中在老師趣味的講解中，在老師博聞感染下，無形中就對我們的學生有中激勵與啟示作用。

在新課程中提出的“STS”教育，也蘊涵著學科交叉。《義務教育物理課程標準》明確提出了要求，“具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識”。我們的教育任務中就有這么一個目標，因為這么一種方法確實是激起學生學習興趣的一種好手段，何樂而不為呢！

做為物理學的教學中，一個由于受到物理學本身學科特點的要求，另外我們現在的學生確實吃苦能力要更差些，還有時下教育界和家庭社會的系列因素的作用，我們的學生似乎對物理學習特別表現出更大的困難，需要教師們在平常的教學中不斷的激勵我們的學生能夠始終如一地對我們的物理產生濃厚的興趣，只有這樣我們的物理教學才能上一個臺階。那么我們就一起來探究物理的各種教育學方法吧，一個目的，就是要盡量地讓我們的學生愛學物理，有興趣學物理，能學好物理。

第二篇：實施情感激勵策略 提升英語教學效果

實施情感激勵策略

提升英語教學效果

【摘要】情感是學習動機的催化劑，情感是小學英語教學的敲門磚。只要調動學生的情感因素，在英語教學中有效地實施情感激勵策略，就能提高小學生英語學習的效果。

【關鍵詞】小學英語教學 情感激勵 策略

小學生的情感處于形成的初級階段，穩定性差，可塑性大。情感是影響學生學習的發展重要因素。而英語作為第二語言，對小學生來說有相當的難度，因此教師在教學中要用自身的情感去感染學生，并不斷激發學生的學習興趣，使學生在課堂上充分發揮其主觀能動性。同時要建立良好的師生關系，形成融洽的課堂氣氛，使學生始終在好奇、愉快中學習，從而達到良好的學習效果。那么，在小學英語教學中如何用情感激勵的方法來提高英語教學效果呢？

一、講究激勵語言，實施情感激勵

情感激勵中，語言表達的方式是十分重要的，同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。以學生英語作業未完成為例，有的教師見學生課后作業未做，便不分青紅皂白地批評，有時甚至當著全體同學的面訓斥和挖苦，結果有些因故未做的學生便認為老師太不近人情，進而產生抵觸情緒；個別無故未做者，也會因心理逆反而來個“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業的時間，學生才能心悅誠服地接受批評。學生的情感體驗和激勵，主要借助于面部表情，語言評價來實現的，其中語言評價可以說是在英語學習過程中應用最廣泛的激勵機制。

在課堂教學中，學生不僅進行著認知性的學習，同時進行著情感性的學習，兩者是密不可分的。因此我們既要注重對學生的智力訓練，也要重視情感的激勵作用，更應注重智力因素與情感的協同功能，使學生在愉悅的氛圍內，把認知活動由最初發生的興趣和快感引向熱情而緊張的思索和探尋中去，使他們獲得種種有益的情感體驗，從而高效率、高質量地掌握所學內容。學生學習英語的最終目的是為了交流，如何讓學生們能積極主動地參與到交流中來呢？老師要能給孩子提供一個平等、民主、和諧、寬松的氛圍，并且在交流中能用積極發展的眼光看待學生、尊重學生、關愛學生，這樣學生才不會擔心因為犯錯而受到老師的訓斥。

二、利用學生已有的各種能力，樹立學生學習英語的自信心

小學生在學習英語之前，他們已經有了一定的生活經驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事。我們應設計適合他們水平的任務和活動，以給予學生充分的展示機會和自信，讓每個學生都樂于把自己掌握的知識展示給全班同學。例如在教學swim、dance、run、sing等動作單詞的時候，請一些會游泳的同學示范動作并領讀，與全班同學分享一下自己獨有的體驗，可以很好的樹立學生的學習信心，也達到調節學習氛圍的作用。這樣學生不單學到的是一個詞，還可以在同學面前表現自己，達到知識的交流、經驗的交流、情感的交流。久而久之，學生在集體活動或小組活動時，能夠為了完成某項學習任務，互相協作，養成了雙向互動的良好習慣，大大提高了應用知識和解決問題的能力。

三、肯定積極，因勢利導

在課堂教學中，教師要隨時發現學生身上的閃光點，捕捉他們心靈的火花。只有點燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗，才能激發其內在的積極性。有一次，在默寫單詞前，我讓學生做小老師說一說快速記住這些單詞的方法。當我問到你是如何記住“hello”這個單詞時，教室里沒有一人回答，對于三年級剛開始學的學生來說，記住這個單詞的確有些難。說句實話，除了劃分音節來記住這個單詞外，我也沒找到什么更好的辦法來記住這個單詞。就在這個時候，一個平時淘氣、話多又經常不著邊際的小男生高高地舉起了手，并大喊“Let me try.”。我滿臉疑惑地看著他，他在同學們詫異眼神中跑到講臺前當起了“Little teacher”。他一本正經地說到：“我們在第二單元默寫過yellow這個詞，現在我把y變成h，再把后面的w去掉就行了。”同學們聽了他這樣的分析，都覺得眼前一亮，不由得都向他投去敬佩的目光。

四、激發學生內在的積極性

在課堂教學中，教師要隨時發現學生身上的閃光點，捕捉他們心靈的火花。只有點燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗，才能激發其內在的積極性。有一次，在教授三年級的一堂課時，我給學生呈現了四個單詞：leg，bed，pen，desk，然后要求學生大聲地讀一讀這四個單詞，并思考一下這幾個單詞有沒有什么共同點。他們聽到我的指令以后便大聲朗讀起來，而且有些同學還在小聲地討論著什么。不一會兒，他們就發現了這幾個單詞中都有一個字母“e”。我接著又問了一個問題“那你們知不知道這個e在它們當中發什么音呢？”對于三年級剛開始學的學生來說，總結單詞的發音規律的確有些難。就在這個時候，一個平時淘氣、愛說話的小男生高高地舉起了手，并大喊“我知道 ”。我滿臉疑惑地看著他，但是又不忍心打消他的積極性。結果他一本正經地說到：“這幾個單詞中的e都發一樣的音”，并準確地發出了這個音，同學們聽了他這樣的分析，都覺得眼前一亮，不由得都向他投去敬佩的目光。我接著夸獎道：“講得太好了，下面我們把最熱烈的掌聲送給他。”這時那個同學臉上露出了燦爛的笑容。從那以后，不僅這個淘氣的男生喜歡上了英語，而且班上同學對單詞發音學習的熱情和準確率也越來越高了。

總之，情感是學習動機的催化劑，情感是小學英語教學的敲門磚，創造熱情的課堂氣氛。只有組織多樣的課堂教學活動，營造豐富的語言情境，在小學英語教學中有效地實施情感激勵策略，才能激發學生的學習情感，才能為小學生今后的英語學習打下堅實的基礎。

第三篇：如何提高初中物理教學效果

如何提高初中物理教學效果

海南省東方市第二中學 曾秋麗

摘要：

初中物理學科是學生普遍感覺難學的一門科目，如何提高教學效果是每個老師都在考慮和研究的問題。我認為詳細研究教材、認真備課是提高課堂教學效果的關鍵，同時要善于在課堂教學中激發學生的學習興趣，加強師生互動。另外在教學過程中要處處用心，只要用心，就會走進學生的心里，觸動學生的心靈，自然教學效果也不一樣。關鍵字：

教學效果 用心

物理是一門以觀察，試驗為基礎的抽象學科，很多師生都說物理難教難學，但我在這幾十年的物理教學生涯中，我有另外一種感觸，就是每個學生都有自己的閃光點，只要你用心去教就會走進學生心里，觸動學生的心靈，教學效果自然提高。下面談談我在教學過程中的一些心得。

首先，我認為提高物理教學效果的關鍵是提高課堂教學效果，而提高課堂教學效果的首要問題就是要詳細研究教材。其實我剛開始參加工作的時候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學工作中我慢慢的發現了把握教材的兩個有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級的教材都系統的看一遍（當然物理只包括初二和初三兩個年級，看起來比較方便），然后在備課時找出各個章節相關知識點之間的關系，在講解新課的時候把相關的知識點稍做提示，這樣一來可以有利于讓學生根據已有的知識點掌握新的知識點，二來可以把以前學過的知識稍做復習，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學科的特殊性，在我們學校不只我一個物理老師，所以我很注重向有經驗的老師學習，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點，以及一些知識點的講解方法和技巧。“學無止境”，向別人虛心的學習可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時間。其次，備課是提高課堂教學效果的關鍵。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，要在短短的40分鐘內充分提高教學效率，教師的課前準備是相當重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

就說說在備課時對習題的處理吧。對于課堂要講解的習題，選擇的時候一定要慎重。新的教育理念倡導“以學生的發展為本”，所以題目一定要精挑細選，而且要有針對性，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個關鍵的環節是歸納和講解題型，因為題目是做不完的，也就是說要給學生“漁”而不是“魚”，即教給學生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個題目怎么樣去做，學生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會自己處理了，如果只就題論題的告訴學生每個題目的解決方法，再遇到類似的題目時，學生仍然會束手無策的。所以在選題的時候要選有一類習題中有代表性的題目，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學生很好的理解和掌握。另外在準備1~2個類似的題目給學生當場練習，達到鞏固和掌握的目的。

再說說備學生。由于我們的學生不象重點學校的學生那樣好教，不過只要很好的了解了學生的特點也會發現他們的可取和可愛之處。如果你在課前什么都準備好了，可是卻因為沒有很好的了解學生，也許會在課堂上束手無策，可見課下多了解學生，建立和學生的感情非常重要，我自己小時候讀書的時候就有這樣的感覺，自己有時候是因為喜歡某個老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關系僵化，即使學生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會“事倍功半”的，所以在教學過程中既要做一個嚴格的老師又要讓學生愿意親近你，不過這嚴而慈的度不好把握，要每個人好好的思量。

前面所說的都是課前準備工作，在課堂教學這一環節中，我主要從以下幾個方面進行：

一．是利用課堂教學激發學生的學習興趣。

學生只有有了學習的興趣才會更好的聽課，才能夠有好的聽課效果。那么，如何培養學生的學習興趣呢？我從學生的心理出發，課堂上以表揚為主，讓不同層次的學生在課堂上都能得到很好的展現，品嘗成功的喜悅。即使遇到學生回答不出來問題或者沒有認真聽講，我一般也是從側面加以引導，而不是訓斥。由于初中的學生自尊心很強，你在課堂上、在其他同學面前給他留了面子，一般情況下學生都會對這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評他，也不會引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導，慢慢的也會喜歡上你的學科。對一些“問題學生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會平等地對待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵他回答問題，如果他在課堂上表現突出，我也會表揚他。時間長了，學生就會知道我恩怨分明，不會因為他的一個錯誤就抹殺全部。學生希望得到平等的對待，喜歡平易近人、和氣的老師，學生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會帶來一系列良好的反應。所以漸漸的對我的課也有了興趣，同時對班主任的工作也會支持的。

另外一個培養學生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關而學生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現出來，由于我所教學科的特點是和生活息息相關的，所以我可以和實際生活很好的聯系起來，有些小實驗就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學效果自然也會不錯的。課堂上不容易做或實驗現象不明顯的實驗，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時，由于真空的條件在實驗室不好得到，所以我就在網上下載了一個視頻（內容略），學生的興趣很高，教學效果很好。

二．是在課堂教學中加強師生互助合作，及時調整策略，反思教學。主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時候會把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點突出。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學生對題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時間，給學生留出思考的時間，讓學生根據已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個成績稍差和一個成績中等的學生說說他們的解題思路，如果他們說對了，成績優秀的學生還會提出另外的解題方法；說錯了，成績優秀的學生也會說出正確的解題方法，同時剛才沒有把題目解對的學生也基本上會明白自己錯在什么地方，然后我再把學生的思路進行整理、總結、歸納一下，讓大部分同學都能夠很好的掌握這個題目的解法。同時也要把學生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學生自己動手動腦參與的講法很有效，而且學生的參與面較廣，可以把大多數學生的聽課積極性調動起來。）然后再把備課時準備好的類似習題拿出來，有針對性的進行鞏固剛剛所學的知識點。另外多鼓勵學生去問題目，在學生去問老師題目的時候最好不要用原來的方法進行講解，因為學生對原來的講解方法就沒有聽懂，再用這一方法的話，效果也不大。其實往往一個題目有多種解題方法，而每種解題方法又有不同的講解方式，在學生聽不懂的時候可以換一種表達方法進行表述，這樣的話，對于不同的學生表達方法不同了，就會把原來沒有聽懂的題目聽懂。例如在講解做功和熱傳遞的時候，總會遇到這樣的題目，說“一個物體吸收了熱量溫度一定升高”（其實這句話是錯誤的），因為其中涉及到了做功和熱傳遞，也就說這個物體在吸熱的同時，有可能同時對其他物體做功或傳熱，這樣一來物體吸收了熱量后有可能溫度不變，也有可能溫度降低，不過不好進行講解，所以我就換了一種表達方法，如用作圖的方法進行講解，這樣可以達到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時候，有一個題型就是讓學生根據一個裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復雜起來可以有很多條件，這個時候就可以用示意圖把每個瓶子的狀態都畫在黑板上，這樣以來，學生就會對每個條件一目了然了，講解的效果很好。

最后是加強教學反思。課后要及時的對自己的課進行反思，我發現反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點和優點，這樣有利于提高自己。另外也要對學生的學習情況進行及時的反思和總結，這樣也有利于更好的抓住學生的強項和弱點，更好的進行教學。

總之，只要我們詳細研究教材，認真備課，同時在課堂教學中激發學生的學習興趣，加強師生互動，關心學生，走進學生心里，觸動學生心靈，教學效果自然提高。

第四篇：教你善用激勵的經典管理故事

教你善用激勵的經典管理故事南山坡住著一群兔子。在藍眼睛兔王的精心管理下，兔子們過得豐衣足食，其樂也融融。可是最近一段時間，外出尋找食物的兔子帶回來的食物越來越少。為什么呢？兔王發現，原來是一部分兔子在偷懶。

兔王發現，那些偷懶的兔子不僅自己怠工，對其他的兔子也造成了消極的影響。那些不偷懶的兔子也認為，既然干多干少一個樣，那還干個什么勁呢？也一個一個跟著偷起懶來。于是，兔王決心要改變這種狀況，宣布誰表現好誰就可以得到他特別獎勵的胡蘿卜。

一只小灰兔得到了兔王獎勵的第一根胡蘿卜，這件事在整個兔群中激起了軒然大波。兔王沒想到反響如此強烈，而且居然是效果適得其反的反響。

有幾只老兔子前來找他談話，數落小灰兔的種種不是，質問兔王憑什么獎勵小灰兔？兔王說：“我認為小灰兔的工作表現不錯。如果你們也能積極表現，自然也會得到獎勵。”

于是，兔子們發現了獲取獎勵的秘訣。幾乎所有的兔子都認為，只要善于在兔王面前表現自己，就能得到獎勵的胡蘿卜。那些老實的兔子因為不善于表現，總是吃悶虧。于是，日久天長，在兔群中竟然盛行起一種變臉式（當面一套背后一套）的工作作風。許多兔子都在想方設法地討兔王的歡心，甚至不惜弄虛作假。兔子們勤勞樸實的優良傳統遭到了嚴重打擊。

為了改革兔子們弄虛作假的弊端，兔王在老兔子們的幫助下，制定了一套有據可依的獎勵辦法。這個辦法規定，兔子們采集回來的食物必須經過驗收，然后可以按照完成的數量得到獎勵。

兔王沒有得意多久，兔子們的工作效率在盛極一時之后，很快就陷入了每況愈下的困境。兔王感到奇怪，仔細一調查，原來在兔群附近的食物源早已被過度開采，卻沒有誰愿意主動去尋找新的食物源。

有一只長耳朵的大白兔指責他惟數量論，助長了一種短期行為的功利主義思想，不利于培養那些真正有益于兔群長期發展的行為動機。

一時之間，兔子們的工作效率為之一變，食物的庫存量大有提高。

第五篇：善用唯物辯證法提升黨辦工作水平

善用唯物辯證法提升黨辦工作水平

伽師縣克孜勒蘇鄉人民政府

楊君

黨的十八大以來，習近平總書記反復強調要學習和掌握辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀和方法論。在慶祝改革開放40周年大會上，習近平總書記總結的九條寶貴經驗之一，就是“必須堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，正確處理改革發展穩定關系”，進一步強調了唯物辯證法的重要性。總書記指出，我們的事業越是向縱深發展，就越要不斷增強辯證思維能力，要學習掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強辯證思維能力，提高駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領。

當前，我們正處于加快推動高質量發展的關鍵時期，利益調整、矛盾凸顯呈現越來越明顯的復雜性，打好三大攻堅戰、推進新舊動能轉換重大工程、開展高質量“雙招雙引”、實施鄉村振興戰略、全面深化改革、全面從嚴治黨等各項任務艱巨繁重，對黨委辦公室工作提出了更高要求。黨委辦公室作為黨委工作運轉的中樞，承擔著參謀助手、綜合協調、督促檢查、事務服務等重要職能，常常大事要事交織、急事難事疊加。

做好黨委辦公室工作，不僅要有章法，更要善于運用唯物辯證法認識問題、分析問題、解決問題、推動工作。要堅決貫徹落實習近平總書記重要指示要求，更加自覺地學習和運用辯證唯物主義世界觀和方法論，以馬克思主義的立場、觀點、方法來觀察問題，以辯證思維謀劃工作，在復雜形勢面前保持清醒頭腦，科學分析機遇與挑戰，有效化解矛盾和問題，充分發揮參謀助手、綜合協調、督促檢查、服務保障作用，當好堅強前哨和鞏固后院。

善于用辯證思維認識問題。黨委辦公室的工作每天都面臨著許多問題。正確認識問題是分析解決問題、干好一切工作的前提，認識問題的深度影響工作的力度和效果。必須學會用辯證的觀點，聯系地、發展地、全面地認識事物、看待問題，而不是以孤立的靜止的片面的觀點看問題，尤其是要做到不被事物表象所迷惑，真正找到問題的根源，抓住事物本質，把握發展趨勢。黨委辦公室在協助黨委開展工作時，要善于運用辯證思維，對各種可能出現的情況進行科學預判，把矛盾的性質搞清楚，把問題考慮周全，把措施考慮充分，防止以偏概全、顧此失彼，牢牢把握工作主動權。

善于用對立統一規律分析問題。唯物辯證法告訴我們，任何時候、研究任何問題，都要從對立統一中把握事物及其發展過程，否則就有可能犯片面性、極端化、絕對化的錯誤。我們在開展工作過程中，既要勇于直面矛盾，承認矛盾的普遍性、客觀性，又要善于運用矛盾相輔相成的特性，把握矛盾存在的內在規律，進而推動各類問題解決。如，推進全面深化改革，要從紛繁復雜的事物表象中把準改革脈搏，加強各領域改革的關聯性、系統性、協同性研究，使改革推進蹄疾步穩。黨委辦公室工作關鍵的一點，就是既要保證黨委的決策部署落地落實，又要充分調動基層的積極性和創造性，達到心齊氣順、風正勁足的效果。

善于用抓主要矛盾的辦法解決問題。任何一項工作，都會面對各種矛盾，其中起主導和支配作用的是主要矛盾，它規定和影響著其他矛盾的存在和發展。抓住了主要矛盾，其他問題就迎刃而解。抓重點帶一般、抓兩頭促中間，是重要的工作方法。黨委辦公室工作要做得出色、干得到位，必須善于抓住重點、解決關鍵問題。如果沒有主次，不加以區分，眉毛胡子一把抓，就會顧此失彼，“摁下葫蘆起來瓢”，干不好工作。必須找出主要矛盾和矛盾的主要方面，做到既善于把握全局又善于找準重點，既強調全面推進又強調重點突破，既注重總體謀劃又注重牽住“牛鼻子”，以此推動各項工作全面、協調、可持續。同時還要注意，矛盾也是發展變化的，一個時期的次要矛盾有可能在一定條件下上升為主要矛盾。