第一篇：為了給職工營造一個(gè)溫馨

為了給職工營造一個(gè)溫馨、整潔的就餐環(huán)境，提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際情況特制定本辦法。

（一）餐廳工作人員守則

1．食堂工作人員要團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)熱情、真誠待人、文明服務(wù)；

2、食堂工作人員工作期間必須注意做好食品衛(wèi)生、餐具衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生工作；

3、食堂工作人員要努力提高飯菜質(zhì)量，降低伙食成本；

4、食堂工作人員不得賣人情飯；

5．嚴(yán)禁外人進(jìn)入操作間。

6、食堂采購要精打細(xì)算，勤儉節(jié)約、合理安排好每天的用餐，不造成菜肴變質(zhì)，浪費(fèi)或者分量不夠；

7、食堂采購不得購買不新鮮蔬菜、魚肉，嚴(yán)禁購買及使用腐爛變質(zhì)、以及感官性狀異常的食物；‘禁止加工使用變質(zhì)和過期食品；

8．食堂工作人員要定期向用餐職工征求有關(guān)飯菜質(zhì)量、口味、服務(wù)態(tài)度、衛(wèi)生等方面的意見，自覺接受群眾監(jiān)督；

9、應(yīng)保證準(zhǔn)時(shí)開飯，并在開飯五分鐘前做好一切準(zhǔn)備。食堂幫伙人員上午9點(diǎn)、下午3點(diǎn)半必須到位，打掃食堂操作間及餐廳的衛(wèi)生，有接待任務(wù)時(shí)，負(fù)責(zé)送飯、萊及收回洗刷等工作，下班做到桌、地兩凈，每天要把剩飯倒掉，桶洗干凈。

（二）就餐人員守則

1．就餐人員應(yīng)尊重餐廳工作人員的勞動(dòng)，做到文明就餐；

2．就餐人員應(yīng)自覺服從餐廳人員的管理；

4．餐廳內(nèi)不得吸煙、隨地吐痰、大聲喧嘩；

5．愛護(hù)餐廳的公共設(shè)施，不得隨意搬動(dòng)及損壞餐桌、餐凳；

6．自覺遵守就餐秩序，按先后順序排隊(duì)打飯，不得擁擠、插隊(duì)，并主動(dòng)出示飯卡刷卡；

7．講究衛(wèi)生，自覺保持餐廳的整潔，不得將飯菜湯等灑潑在餐桌、椅、地上，殘余飯菜應(yīng)倒入指定的容器里，餐具放在指定的存放處，做到人走桌地兩凈；

上一篇：有限責(zé)任公司章程

（四）下

第二篇：為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境

為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，今年，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這段時(shí)間的工作情況總結(jié)如下。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視

面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一的作用

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

本學(xué)期以來，學(xué)校從工作思路上十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)班級(jí)學(xué)困生的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施,總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我所帶的學(xué)困生工作收到了良好的效果。現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如 果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法 , 提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提

出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法 是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感 受樂趣，給他們注入學(xué)

活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的 : 1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣 味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出 有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注

意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入

積極思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的

同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能

認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的 意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí) 間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該 生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且 使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

三、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè) 試成績來看，有俞春梅、吳建忠、黃書紅、楊仁杰、李展洋等同學(xué)應(yīng)該 掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工 缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒 有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要 能聽

寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求掌握。立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課

總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們 回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)

會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”

里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)黾幼?信心，對(duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困

生，讓他們“吃小 灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；

二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以 不

做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后 進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)

行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利 用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打 “√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出 原因，加

以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只

有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的 力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的

活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育

與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué) 困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長

密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生 在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。

四、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)

在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做 作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、收到效果

一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進(jìn)步，特別是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證明他們有了好 的開端。而良好的開端是成功的一半。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的

第三篇：營造一個(gè)溫馨的氛圍

營造一個(gè)溫馨的氛圍，讓孩學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)快樂的情緒，領(lǐng)悟快樂的真諦，并傳遞快樂、創(chuàng)造快樂，學(xué)會(huì)快樂地生活。活動(dòng)過程：

班主任：同學(xué)們，愛是和諧的樂章，愛是力量的源泉。父母的愛，為我們營造溫暖的家；老師的愛，為我們構(gòu)建溫馨的集體。我們?cè)趷鄣年柟庀陆】怠⒖鞓返爻砷L！今天的主題班會(huì)即將開始，下面大家以熱烈的掌聲請(qǐng)我們的兩位主持閃亮登場(chǎng)。

主持人開場(chǎng)白：

（男）如果說，青青的松林是蘑菇的家，那蔚藍(lán)的天空就是白云的家。（女）如果說，廣闊的牧場(chǎng)是牛羊的家，那彎彎的溪流就是蝌蚪的家。（合）而我們的家，就是這寬敞明亮的教室。（女）這個(gè)家，有我、有你、有大家。

（男）我們17位同學(xué)與老師朝夕相處，共同生活在這個(gè)和睦溫馨的家，這正如我們的班歌所唱，我們?cè)谶@個(gè)集體中，相親相愛，親如一家。下面，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞我們所熟悉的歌曲，拉開我們今天主題班會(huì)活動(dòng)（合）——“溫馨的班級(jí) 快樂的家”的序幕。齊唱：《相親相愛一家人》 第一板塊 暢談快樂篇

（女）同學(xué)們，開學(xué)初，張老師為我們每一位同學(xué)準(zhǔn)備了一本《快樂心語本》，她期望我們能每天快快樂樂的。在這一本本心語本里，有我們大家每天留下的快樂和煩惱，有老師給我們留下的話語，張老師和我們一起分享著我們的快樂和傾聽著彼此的煩惱，張老師為我們付出了很多很多，現(xiàn)在請(qǐng)幾位代表對(duì)張老師說說她們的心聲。

請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)老師說說心里話。

（男）同學(xué)們，我們的健康成長，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步，是老師最大的快樂。請(qǐng)聽詩朗誦：《快樂是什么》

第二板塊 共享快樂篇

（女）一份快樂，兩個(gè)人分享，就成了兩份快樂。（男）好多人分享，就成了大家的快樂。（合）讓我們共享快樂。游戲：搶凳子。

主持人采訪被淘汰的同學(xué)：你玩得開心嗎？為什么？

第三板塊 欣賞快樂篇

（女）同學(xué)們，雖然我們并不聰明，（男）雖然我們的動(dòng)手能力并不強(qiáng)，（合）但是我們不氣餒，我們不放棄，我們通過努力，我們也會(huì)，我們也行！

接下來職一（1）班就是展示你們才藝的舞臺(tái)

同學(xué)們展示自己的才藝

（男）同學(xué)們，他們表演得怎樣？（學(xué)生交流）（男）真誠地贊美別人、欣賞別人也是快樂的。

（女）被人欣賞也是一種快樂、幸福，能讓人找到自信，更加努力。

（男）走進(jìn)職一（1）班，就是走進(jìn)自己的家，天下沒有誰不愛自己的家。請(qǐng)欣賞詩朗誦《我愛我班》

第四板塊 創(chuàng)造快樂篇

（女）：學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞，是多么的快樂。（男）：被人欣賞、受人稱贊，是多么的幸福。

（女）：但是，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。

（男）：人生的道路很長，難免會(huì)遇到一些坎坷和泥濘。（女）：面對(duì)煩惱、挫折和困難，我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生自動(dòng)站起來（學(xué)會(huì)與人溝通；學(xué)會(huì)不放棄；學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；學(xué)會(huì)動(dòng)腦；學(xué)會(huì)??）

（女）：同學(xué)們，你們知道嗎？牛頓在別人的嘲笑中發(fā)憤努力，成為大科學(xué)家；

（男）：保爾·柯察金從生命的低谷走出來，堅(jiān)強(qiáng)地生活；

（女）：高位截肢的張海迪躺在床上用鏡子看書，學(xué)會(huì)了多國語言；

（男）：體操冠軍桑蘭在一次比賽中受了重傷，永遠(yuǎn)坐在了輪椅上，但她依然微笑著承受著一切。

（女）：當(dāng)幸福來臨時(shí)，我們不可忘乎所以；

（男）：當(dāng)不幸降臨時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，笑對(duì)世界，笑對(duì)人生。（合）：希望大家多收集快樂、創(chuàng)造快樂，使生活更加美好。第五版塊 傳遞快樂篇——互贈(zèng)快樂心愿卡

（女）同學(xué)們，在這活動(dòng)前我們大家都設(shè)計(jì)好“心形”卡片，并且都寫好一句有關(guān)心愿和祝福的話語。下面請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說出自己對(duì)老師、父母或者同學(xué)自己的心愿和祝福。

（男）接下來請(qǐng)同學(xué)把你們的“心形”卡片依次貼在黑板上的心形大卡紙上，匯成一幅全班的“心愿圖”。

學(xué)生貼卡片（音樂響起：在相親相愛一家人的歌曲聲中貼卡片）

班主任：同學(xué)們，剛才大家分享了各自的心愿與祝福，老師聽了很是欣慰，也很感動(dòng)。老師也有一個(gè)心愿，大家想不想知道？（生：想！）我的心愿就是：希望我們每顆心緊緊相連，希望我們的“家”更加溫馨、快樂、幸福！希望我們每一位同學(xué)們健康、快樂！（邊出示心愿卡邊念祝福語，然后將心愿卡也貼在全班的心愿圖上。）

主持人：（合）：同學(xué)們，溫馨的班級(jí)是我們的家

（齊）：我們愛我們的家

第四篇：為了營造健康范文

為了營造健康、和諧的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的健康理念，優(yōu)化校園健康設(shè)施，提高師生的身心健康水平，把學(xué)校建設(shè)成為文明、衛(wèi)生、健康、活力的幸福家園，八里店二中根據(jù)吳興區(qū)教育局《關(guān)于深入開展“八大校園”建設(shè)切實(shí)深化素質(zhì)教育推進(jìn)的指導(dǎo)意見》（吳教[2010]4號(hào)）文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取多項(xiàng)舉措，積極創(chuàng)建“健康活力” 校園。

1.完善各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備。

配備體育健康活動(dòng)所需要的器材，及時(shí)對(duì)學(xué)校低值易耗體育器材進(jìn)行補(bǔ)充和更新，確保學(xué)校體育活動(dòng)的正常開展。進(jìn)一步改善學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、廁所等設(shè)施的衛(wèi)生狀況和教室的采光、照明、通風(fēng)條件，使其符合國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

2.開齊開足體育課程。

在體育教師短缺、體育設(shè)施簡陋的情況下，保障每周3節(jié)體育課，任何教師不得以任何理由擠占體育課時(shí)。體育課教案、活動(dòng)課的活動(dòng)方案齊全。保證課間十分鐘的活動(dòng)和休息。認(rèn)真組織學(xué)生做好廣播體操、眼保健操，加強(qiáng)體育課程管理，把課外體育活動(dòng)納入學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生每周至少參加2次課外體育鍛煉。每年對(duì)學(xué)生實(shí)施一次體質(zhì)測(cè)試。做好廣播操、眼保健操的檢查評(píng)比制度和記錄。

3.優(yōu)化學(xué)校健康教育。

配備健康教育教師，提高學(xué)校健康教育質(zhì)量。學(xué)校開展系統(tǒng)的健康教育，注重健康教育與其他相關(guān)學(xué)科（如德育、科學(xué)、生命教育、心理健康教育）教育的有機(jī)結(jié)合。通過健康教育普及衛(wèi)生保健知識(shí)，提高學(xué)生的自我保健意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活方式。重視學(xué)生的心理衛(wèi)生，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生中存在的心理問題，積極開展心理健康教育。每年開展一次如：“找找身邊的不健康行為” 及“健康學(xué)生”評(píng)比等活動(dòng)，根據(jù)素材，開展命題作文、繪畫比賽或主題班會(huì)討論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高健康技能，自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.開展各類健身活動(dòng)。

倡導(dǎo)師生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)、健康向上的生活習(xí)慣，全面提升健康水平。

（1）認(rèn)真組織好師生一年一度的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、教職工趣味運(yùn)動(dòng)、籃球聯(lián)賽等比賽，豐富師生的課余文化生活，展現(xiàn)奮發(fā)向上、活力健康的精神面貌。

（2）推進(jìn)陽光體育，確保學(xué)生鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽光下，積極參加跳繩、籃球、羽毛球等體育鍛煉活動(dòng)，以此促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提高，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（3）體育課增加軍體拳訓(xùn)練的內(nèi)容，把軍體拳訓(xùn)練打造成為具有學(xué)校特色的精品活動(dòng)。成立校軍體拳表演隊(duì)，在學(xué)校重大活動(dòng)時(shí)進(jìn)行軍體拳表演，展現(xiàn)學(xué)校體育特色影響力，提升了學(xué)校美譽(yù)度。

（4）結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生開展校園吉尼斯比賽，在1分鐘跳繩、1分鐘定點(diǎn)投籃、1分鐘仰臥起坐等比賽中展現(xiàn)特長、張揚(yáng)個(gè)性、挑戰(zhàn)自我，沖擊校園的不健康游戲行為。

（5）組織好初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦樸素的精神以及“愛國愛校”的思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，5.推進(jìn)體育評(píng)價(jià)改革。

進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，營造人人參與體育活動(dòng)的良好氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生到陽光下、到操場(chǎng)上去鍛煉和陶冶身心。根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生開展有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，努力改善學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能，提高運(yùn)動(dòng)能力。

6.抓好學(xué)校飲食衛(wèi)生。

切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理，強(qiáng)化學(xué)校食堂軟硬件建設(shè)工作；建立學(xué)校食堂管理領(lǐng)導(dǎo)小組，定期和不定期進(jìn)行食品衛(wèi)生工作檢查、指導(dǎo)，確保學(xué)生飲食衛(wèi)生安全，學(xué)校食堂建設(shè)達(dá)標(biāo)，符合要求。食堂從業(yè)人員有有效健康證，并且定期進(jìn)行體檢。落實(shí)學(xué)校食堂各項(xiàng)食品衛(wèi)生管理措施，杜絕集體食物中毒事件發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)校傳染病管理，落實(shí)晨檢、因病缺勤病因追查等制度。

為了確保工作順利開展，學(xué)校從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致、精心的準(zhǔn)備。

1.健全組織，分工明確

組長：沈勤學(xué)（校長）

副組長：沈柏榮、吳永良、馬文良

組員：曹文彪、姚連章、孫連江、潘林元、周繼名、劉俊

2.加強(qiáng)宣傳，營造氣氛

通過校長室，教務(wù)處，政教處、總務(wù)處等各部門的工作，讓廣大師生明確“健康活力”校園建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)；利用校園網(wǎng)、校報(bào)、校內(nèi)廣播、LED電子顯示器、櫥窗展板、班級(jí)黑板報(bào)等宣傳陣地，創(chuàng)造各種有利條件，是學(xué)生接受體育、衛(wèi)生、藝術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐等全方位的教育和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和道德情操，提高學(xué)生健康生活水平和社會(huì)適應(yīng)能力。樹立終身健康的意識(shí)。及時(shí)宣傳好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好典型，充分發(fā)揮典型示范作用，為我校創(chuàng)建“健康活力”校園營造良好的氛圍。

3.強(qiáng)化管理，形成長效

制定實(shí)施計(jì)劃，明確分工職責(zé)，自查督查結(jié)合。學(xué)校體育常規(guī)、文體活動(dòng)督查率100%。全面實(shí)施“學(xué)校體制健康標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生健康體檢受檢率100%，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格率95%以上。認(rèn)真做好學(xué)生健康體檢工作，建立健全學(xué)生健康檔案，掌握學(xué)生的生長發(fā)育、體質(zhì)健康狀況及變化趨勢(shì)，研究制定切實(shí)有效的改進(jìn)和干預(yù)措施，形成長效機(jī)制。

一年多的時(shí)間里，在學(xué)校師生的共同努力下，“健康活力”不在是一句口號(hào)。學(xué)校也通過這次創(chuàng)建工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的辦學(xué)特色，碩果累累。

1.“黑板報(bào)”以點(diǎn)帶面

每學(xué)期要求各班圍繞“健康活力”主題出一版黑板報(bào)。這段時(shí)間里，各班學(xué)生積極準(zhǔn)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書，多渠道、多方位搜集板報(bào)資料，同學(xué)們從板報(bào)的主題、內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)等方面下足功夫，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，經(jīng)過認(rèn)真創(chuàng)作、繪畫抄寫，一幅幅版面美觀、字跡工整、圖文并茂，具有濃濃“健康活力”特色的黑板報(bào)設(shè)計(jì)完成，風(fēng)格各異的“健康活力”黑板報(bào)也構(gòu)成了教室內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景。

通過評(píng)比給各班提供了一次相互鑒賞、相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)豐富了校園第二課堂，充實(shí)了同學(xué)們的文化生活,也為同學(xué)們了解身體健康教育知識(shí)提供了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)建“健康活力校園”工作的開展。

2.學(xué)生常規(guī)體檢保健康

根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的要求和學(xué)生身體健康保健的需要，每年為學(xué)生進(jìn)行身體常規(guī)檢查（身高、體重、肺活量、視力、沙眼、口腔、內(nèi)科、外科、血色素及肥胖兒血壓等），醫(yī)務(wù)人員對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地檢查，對(duì)體檢的結(jié)果作了詳細(xì)記錄，同時(shí)還向同學(xué)們提出了一些有針對(duì)性的合理保健意見，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

通過參加體檢使學(xué)校老師和家長能及時(shí)了解學(xué)生的身體發(fā)育狀況和健康指標(biāo)，為開展學(xué)生常見疾病地預(yù)防和治療打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也讓同學(xué)們?cè)隗w檢中明白了只有擁有一個(gè)健康的身體，才能以更佳的體魄投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

3.“軍訓(xùn)活動(dòng)”揚(yáng)正氣，促鍛煉

為了讓每一屆新生學(xué)習(xí)人民解放軍的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，繼承革命英烈偉大的愛國主義精神，強(qiáng)化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和革命英雄主義意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦樸素的精神以及“愛國愛校”的思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，推動(dòng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)活動(dòng)。部隊(duì)教官和學(xué)校相關(guān)老師一起對(duì)新生們組織了隊(duì)列訓(xùn)練、軍體拳學(xué)習(xí)；進(jìn)行了國防教育、愛國愛校教育、紀(jì)律及行為規(guī)范教育；學(xué)唱優(yōu)秀革命歌曲等。

通過軍訓(xùn)，磨礪了同學(xué)們堅(jiān)強(qiáng)的意志、嚴(yán)明的紀(jì)律、健康向上的決心和強(qiáng)烈的組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養(yǎng)同學(xué)們高度的社會(huì)責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，這將為同學(xué)們?nèi)瓿踔袑W(xué)習(xí)生活乃至今后的健康成長打下一個(gè)良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.“軍體拳”成為體育課特色

為了推動(dòng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展，打造健康活力校園，學(xué)校決定體育課增加了軍體拳訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)校希望同學(xué)們?cè)诰毩?xí)軍體拳中增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志，并把在軍體拳訓(xùn)練中鍛煉出的頑強(qiáng)拼搏精神帶到今后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去。

并成立了由120人組成的校軍體拳表演隊(duì)。在學(xué)校體育節(jié)開幕式上，學(xué)校軍體拳表演隊(duì)的120名同學(xué)以整齊的步伐進(jìn)入表演場(chǎng)地進(jìn)行軍體拳表演。表演中，隊(duì)員們“哼哈”之聲響徹全場(chǎng)，每一個(gè)動(dòng)作都?xì)鈩?shì)如虹，每一聲吶喊都振奮人心，彰顯了八里店二中學(xué)生良好的精神面貌。

5.運(yùn)動(dòng)樹新風(fēng)，體育成節(jié)日

為了讓更多的學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，參與比賽，學(xué)校將單一的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)變成有數(shù)個(gè)活動(dòng)組成的體育節(jié)。

（1）廣播操比賽助健康成長

通過比賽，不僅檢驗(yàn)了學(xué)校廣播操教學(xué)的效果，促進(jìn)了學(xué)校陽光體育活動(dòng)的進(jìn)一步開展，而且增進(jìn)了班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)了同學(xué)們的組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感。比賽不是目的，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)們良好的做操習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)們以一種積極拼搏的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，懂得做一個(gè)身心健康的人。

（2）田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)展示自我、挑戰(zhàn)自我校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為同學(xué)們提供了展示自我、挑戰(zhàn)自我的重要舞臺(tái)，不僅達(dá)到了讓學(xué)生自覺鍛煉身體的目的，還豐富了校園文化內(nèi)涵，增進(jìn)了全體師生的凝聚力，為學(xué)校的發(fā)展提供了源源不斷的精神動(dòng)力。

（3）趣味吉尼斯、快樂中學(xué)習(xí)

吉尼斯項(xiàng)目由1分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、一分鐘定點(diǎn)投籃、排球墊球四個(gè)項(xiàng)目組成。近一個(gè)月的激烈角逐中，破紀(jì)錄的喜報(bào)頻傳，各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)勝者最終脫穎而出。在趣味校園吉尼斯比賽中同學(xué)們用自己的活力和激情盡情演繹，充分展現(xiàn)特長、張揚(yáng)個(gè)性、挑戰(zhàn)自我，不僅挑戰(zhàn)了身體極限，也提高了自身的身體素質(zhì)。

具有趣味性和競爭性的吉尼斯比賽，有效地沖擊校園的不健康游戲，激發(fā)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取的精神，樹立了“健康第一”的思想以及終生鍛煉的觀

念。活動(dòng)的開展不僅營造了生機(jī)勃勃的校園氛圍，更豐富了學(xué)生活動(dòng)課的內(nèi)容，比賽與學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合緩解了課上的緊張情緒，有力的促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。

（4）活動(dòng)更豐富，教師也不賴

學(xué)校在開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，設(shè)計(jì)適合教師身心特點(diǎn)的健身運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加校內(nèi)鍛煉，并進(jìn)行了跳繩、推輪胎等比賽。教師們紛紛表示：教師健身活動(dòng)可謂一舉多得，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，愉悅了身心，更增進(jìn)了教師之間的感情，提高了大家的工作幸福指數(shù)，這樣的活動(dòng)要堅(jiān)持不懈地開展下去。

6.構(gòu)建健康活力社團(tuán)，促進(jìn)社團(tuán)健康活力

為豐富學(xué)生校園文化生活，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校積極開展以學(xué)生為主體的校園特色文化活動(dòng)——社團(tuán)活動(dòng)，并圍繞“健康活力”，成立了以籃球、象棋、電子琴、素描為內(nèi)容的社團(tuán)。這些社團(tuán)風(fēng)格迥異、特色鮮明，豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)了青春的活力、享受了活動(dòng)的樂趣。同學(xué)們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中收獲了組織協(xié)調(diào)、合作探究、社會(huì)實(shí)踐等可貴的綜合素質(zhì)。

第五篇：用心營造一個(gè)溫馨的家

用心營造一個(gè)溫馨的家

班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家，作為班主任，我的責(zé)任就是把這個(gè)家營造的溫馨一些，舒適一些。讓每一個(gè)生活在這個(gè)家里的學(xué)生都有一種幸福感，都能享受到成功的喜悅，都愛這個(gè)大家庭。為了達(dá)到這個(gè)目的，本學(xué)期來，本人主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、用真誠架起溝通的橋梁，讓班級(jí)在自己眼中透明 生活在一個(gè)家庭里的人只有相互了解，才能使家庭和睦。班集體這個(gè)大家庭自然也不例外。不過生活在這個(gè)群體里的人有些特殊，盡管群體比較龐大，但構(gòu)成比較簡單——老師和同學(xué)；引領(lǐng)者和求知者。作為引領(lǐng)者的教師處境有點(diǎn)尷尬。你不管人家的衣食住行，卻要求人家聽你的話，接受你的思想，按照你的要求去做，這未免有些困難。要解決這個(gè)問題，這就需要師生雙方很好的交流。于是，周記就成了師生交流溝通的最好介質(zhì)。

在周記上，學(xué)生很坦誠地將他們對(duì)建議，對(duì)老師的看法，對(duì)某個(gè)班干部的意見，自己的苦惱、喜悅都告訴了我，使對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生有了全面的了解，對(duì)于不滿、疑惑我都耐心的一一作答。開學(xué)不久，有同學(xué)在周記上寫到，我們班級(jí)的同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)激情，同學(xué)們大多持完任務(wù)態(tài)度，主動(dòng)進(jìn)取的人比較少，請(qǐng)老師想辦法改變這種狀況。對(duì)此，我及時(shí)召開了主題班會(huì)，通過學(xué)習(xí)材料，討論發(fā)言，糾正了這一不良傾向。同時(shí)，我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在周記上暢所欲言。

此后，有同學(xué)通過周記告訴我，他對(duì)某個(gè)老師有意見，不想學(xué)習(xí)這門課程。我馬上找這位同學(xué)談心，給他陳述利害，幫他改變認(rèn)識(shí)。有同學(xué)反映他很討厭某個(gè)班干部，因?yàn)樗Z言極不文明，說話愛帶臟字，在班級(jí)中影響很不好。于是，我找機(jī)會(huì)跟這位班干部談話，指出了他的不足，要求他改正。

同學(xué)在周記上訴說的他的煩惱，我就告訴他排解的方法；同學(xué)在周記上將自己有放棄學(xué)業(yè)的念頭，我就鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去：同學(xué)在周記上講述自己成功的喜悅，我就在分享他喜悅的同時(shí)勸誡他再接再厲??

這樣的交流多了，師生之間就多了一份融洽，班級(jí)的氛圍也好了，班級(jí)工作也就好做多了。

二、用關(guān)懷筑起信任的堡壘，讓師生關(guān)系沒有芥蒂

我們有個(gè)比較特殊的現(xiàn)象，就是學(xué)生愛生病。正常情況下，一個(gè)學(xué)期下來，綜合起來算，有40多人次。有的同學(xué)病情發(fā)作起來還比較嚇人，這些同學(xué)的家有距離學(xué)校比較遠(yuǎn)，家長一時(shí)之間有來不了，所以照顧生病的同學(xué)成了我的責(zé)任。

一次，我班的一個(gè)同學(xué)病的挺厲害，等我趕到的時(shí)候，她已經(jīng)出現(xiàn)了抽搐的癥狀。走到醫(yī)院顯然是不行了，只能讓同學(xué)攙扶著。但就這樣，走了一段時(shí)間也不行了。于是，我只能背著她去。

就這樣一件很平常的小事，后來同學(xué)們都知道了。我也就收獲了許多贊美之詞。同學(xué)們一下子和我親近多了。看到這些，我想：看來付出一點(diǎn)愛心，會(huì)收獲很多東西，何樂而不為。班上有同學(xué)生病，我主動(dòng)噓寒問暖；同學(xué)沒有錢看病，我主動(dòng)墊付醫(yī)藥費(fèi)；同學(xué)沒有錢吃飯，我主動(dòng)借錢給他。師生之間的關(guān)系也日趨融洽。

更有意思的是，一次晚讀時(shí)間，一個(gè)同學(xué)到我跟前說她胃疼，我不假思索的說去看一下，可她沒有動(dòng)，我以為她沒有聽清楚，就重復(fù)了一下，這個(gè)就同學(xué)走了。過了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)她還在外面站著，我想她可能沒有帶錢，一問之下，結(jié)果不是這樣。讓她去看病，她不去。可又把生病這件事告訴我，我也治不了啊。跟她東拉西扯地聊了會(huì)天，我明白了她離家時(shí)間長了，加上生病，心里不舒服，所以才把生病的事告訴我，卻又不愿去就醫(yī)，等待老師的答復(fù)。作為老師，自然是治不好人家胃病的，可學(xué)生在無助的時(shí)候想起老師，說明她對(duì)我是信任地。

如果學(xué)生切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地歡迎你，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的關(guān)心和指導(dǎo)，這種師生心靈間微妙的相互接觸，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種精神力量，激發(fā)學(xué)生潛在的能量。這樣，即使是暫時(shí)落后的學(xué)生也會(huì)有長足的進(jìn)步。

三、用細(xì)致找出問題的癥結(jié)，讓進(jìn)步插上自信的翅膀

我班有名學(xué)生叫劉若琛，入學(xué)以來成績一直不好，在班上話也不多。上課讓他回答問題，他會(huì)不假思索告訴你： “不會(huì)”。同學(xué)給他起了個(gè)外號(hào)，叫“劉弱智”。并且把這三個(gè)字寫在了他的筆袋上，他也沒有什么反應(yīng)，這三個(gè)字在他筆袋上保留了很長一個(gè)時(shí)期。這個(gè)同學(xué)還有一件軼事，是家長講的。一次，他為了逃避上學(xué)，早晨起來不穿上衣，將頭伸出窗外讓涼風(fēng)吹，目的是讓自己感冒，讓家長給他請(qǐng)假。顯然，這是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。但是，他對(duì)踢足球很有興趣，而且投入了很多精力，水平還可以。抓住這一點(diǎn)，再加上我長期對(duì)他的觀察，我認(rèn)為這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上主要缺乏自信，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)，所以致使他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，就像對(duì)待別人稱呼他“弱智”的態(tài)度一樣，無所謂。找到了問題的癥結(jié)，解決起來就容易多了。在我的課堂上，我將簡單問題留給他回答，在記憶方面，我只要求他完成任務(wù)的一半就可以了。整個(gè)一個(gè)學(xué)期，他的成績還是沒有多少起色。可是，這學(xué)期第一次月考下來，他一下子前進(jìn)了200多個(gè)名次，連我都吃了一驚。我適時(shí)地在班上表揚(yáng)了他，不過，在表揚(yáng)的同時(shí)，我心里一直在思考這樣一個(gè)問題：他的成績是不是真實(shí)的？中期考試的時(shí)候，他剛好編排在我的考場(chǎng)，自然成了我重點(diǎn)“照顧”的對(duì)象了。這次考試他沒有再進(jìn)步，但是，退步不大。我完全確信他是憑真本事取得的進(jìn)步。在總結(jié)中期考試的時(shí)候，他被評(píng)為“進(jìn)步之星”。從此，他學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，在班級(jí)活動(dòng)中也積極了許多。記得在他擔(dān)任值日班長的那天，天氣比較冷，同學(xué)都有些懶于學(xué)習(xí)，他在總結(jié)全天工作時(shí)說了這樣一句話：“不要讓寒冷凍住了我們學(xué)習(xí)的熱情”。這句出自他的口中，當(dāng)然讓同學(xué)們吃驚不少，他自然也成了我教育其他學(xué)生的典范。

通過劉若琛同學(xué)的轉(zhuǎn)變，我明白了一個(gè)道理：要教育好學(xué)生，首先要了解他，最主要的不是要求他進(jìn)步多少，而是想著他如何能進(jìn)步。劉若琛同學(xué)就是因?yàn)槿狈ψ孕牛圆胚t遲不能進(jìn)步。而在我們的班上，缺乏自信的又何嘗是一個(gè)人？想想每逢學(xué)校開展一些大型活動(dòng)，班干部都會(huì)哭喪著臉告訴我，沒有人愿意參加。其實(shí)，我們最后都參加了，而且取得了不錯(cuò)的成績。顯然，我們班的現(xiàn)狀是：不是同學(xué)沒有能力，而是沒有信心，不會(huì)也不敢把自己閃亮的地方展示給人看。

于是，我在班上又開展了一項(xiàng)活動(dòng)：建設(shè)班級(jí)文化。我們的教室黑咕隆咚地，呆在里面實(shí)在壓抑。我建議每個(gè)小組按周輪流為班級(jí)辦一張墻報(bào)，要求小組成員全員參與。同時(shí)聲明，質(zhì)量不是最主要的，按照你的想法去設(shè)計(jì)就行了。開展這項(xiàng)活動(dòng)的目的很明確，一是布置教室，一是鍛煉同學(xué)。第一小組辦報(bào)的過程艱難了一些，可開了一個(gè)好頭，接下來的工作就順理成章了。

經(jīng)過這樣的鍛煉，同學(xué)們的自信明顯的增強(qiáng)了，良好的競爭氛圍也慢慢形成了。

四、用平等營造溫馨班級(jí)，讓愛的種子生根發(fā)芽

在班級(jí)管理中，我努力將班集體“普遍的友愛”傾注給學(xué)生，在班集體中，總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓同學(xué)們都能體驗(yàn)集體的溫暖，讓他 們都能感受到自己在班上有一席之地。

1、“偏愛”后進(jìn)生

后進(jìn)生是每個(gè)班級(jí)都有的一個(gè)群體，要么成績一般，要么紀(jì)律觀念淡漠。我班的權(quán)浩彤在高二級(jí)可算是小有名氣了，學(xué)習(xí)成績一般，在紀(jì)律方面時(shí)不時(shí)出個(gè)小狀況，在老師和同學(xué)心目中的影響不是很好。向家長了解情況，家長言語之間也頗顯無奈。可是，通過和這個(gè)同學(xué)接觸，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)也有不少優(yōu)點(diǎn)：講義氣、熱心班級(jí)事務(wù)、關(guān)心他人。我想，這樣的一個(gè)人，不應(yīng)該讓其自生自滅，能幫到什么地步幫到什么地步。我時(shí)不時(shí)找機(jī)會(huì)跟他談上幾句，在他不讀書不專注的時(shí)候提醒他一下。慢慢地我們之間的距離拉近了。一次，他突然問我，“老師，我們遲到了，學(xué)習(xí)是不是扣你錢？”我點(diǎn)頭算是答復(fù)了。他接著說，“那我以后再不能遲到了。”我突然感覺這個(gè)孩子挺可愛的，站在別人的立場(chǎng)考慮自己的事情，也算會(huì)理解人。從這以后，權(quán)浩彤幾乎沒有遲到過，即使按時(shí)來不了，也會(huì)讓家長打個(gè)電話講個(gè)理由，班上的遲到人數(shù)也減少了。看到這些，我暗自欣慰。后來在搬教室和清掃室外積雪的活動(dòng)中，他一直表現(xiàn)得很積極，總是搶著干，而且完成得很出色。從這些表現(xiàn)中，我看出了他有一顆要求上進(jìn)的心，希望得到別人的認(rèn)可。漸漸地，我對(duì)他的表揚(yáng)多起來了，他的自我約束力也慢慢增強(qiáng)了。三讀能認(rèn)真投入了，也有了奮斗的目標(biāo)了。他在一篇周記里寫到：“我發(fā)現(xiàn)班主任是偏愛我的，我得好好努力！”仔細(xì)想想，我可能對(duì)他是有些偏愛，可偏愛的也不止這一個(gè)同學(xué)。秦三強(qiáng)、孫明澤、高揚(yáng)、何京青、張智勇等好些同學(xué)也是我所偏愛的，他們都在一定程度上獲得了進(jìn)步。

既然偏愛能讓后進(jìn)生進(jìn)步，何樂而不為呢？

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。期待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步。

在我擔(dān)任班主任工作的日子里，我就是這樣和我的學(xué)生們相處地，在彼此信任、尊重的基礎(chǔ)上，共同建設(shè)著我們的班級(jí)。

岳建英 2009-12-2 3