第一篇：怎樣增強思想政治課教學的趣味性2

怎樣增強思想政治課教學的趣味性

亳州三中

馬娟

內容摘要 趣味性是增強政治課教學實效、實現政治課教育目標的重要因素,也是政治教師教學藝術的重要體現。一堂成功的思想政治課應是知識性、教育性和趣味性有機結合的結果。生動有趣的政治課能吸引學生注意力,提高學生學習積極性,使學生從“要我學”變為“我要學”,從而在輕松愉快的氣氛中接受知識,提高能力,受到教育,陶冶情操。

關鍵詞 教學方法 增強 趣味性

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”一堂成功的思想政治課,應是知識性、教育性和趣味性有機結合的結果。生動有趣的政治課能吸引學生注意力,提高學生學習積極性,使學生從“要我學”變為“我要學”,從而在輕松愉快的氣氛中接受知識,提高能力,受到教育,陶冶情操。

在計劃經濟向市場經濟轉軌的今天，社會上有些人淡化政治，這對青少年學習思想政治課產生了消極影響。初中畢業考試政治開卷考試，高中理科高考不考政治。這樣會使一部分學生認為學習政治不重要或沒有意義。在加上思想政治課有不少理論抽象乏味學生不感興趣，部分學生有“課堂不用聽，考前突擊背”的錯誤想法。種種原因影響了學生學習思想政治的積極性、主動性，也嚴重影響到政治教師的教學效果和教學目標的完成。因此,趣味性是增強政治課教學實效、實現政治課教育目標的重要因素,也是政治教師教學藝術的重要體現。接下來，我就怎樣增強思想政治課教學的趣味性，有效調動學生的積極性來談談我的嘗試和體會。

一、廣角度多層面的設計 增強說理的趣味性

根據授課內容，廣角度多層面的設計一些能激起學生學習興趣的方法。使學生在學習過程中始終保持興奮狀態，學生則樂學易記，減少死記硬背的煩惱。同時也有助于學生對課程內容的基本思想、基本觀點的理解。我在講《經濟社會》“市場經濟”時的內容時，學生會感到市場經濟與自己的學校生活扯不上，很可能學起來不感興趣。這時，我就抓住學生思想脈搏講好“市場經濟”的重要意義。激發學生學習的興趣。首先，我開門見山地提出了我國為什么要建立社會主義市場經濟體制問題。我是這樣開始講的：“社會主義市場經濟的建設是當前的熱點問題，她關系到千家萬戶生活水平的提高，好關系到你們的切身利益?！边@個問題本身就有強烈的吸引力，當學生聽到這關系到自己的切身利益時，就急切的想弄個清楚明白。這時，我抓住學生的思想脈搏，把學生的注意力吸引到教學中來。趁此機會，我簡明扼要的講了我國高度集中地計劃經濟體制的由來及歷史作用，因為這是50年代的史實，學生十分生疏，聽了以后有新穎感。同時又是學生產生一個疑問：既然計劃經濟模式在歷史上曾經發揮過積極作用，現在為什么要改掉它呢？于是為講新課埋下伏筆。1 接著我根據中央文件講黨中央確定建立社會主義市場經濟目標的認識過程，還運用現實教材講了十一屆三中全會以來，本地市場繁榮及城鄉經濟面貌的變化，人民生活水平提高的情況，讓學生從感性認識到中央決定改革計劃經濟為社會主義市場經濟管理體制是正確的，必要的。這就為學生學習正文打下了思想基礎，激發了學習興趣和動力。

清代著名的文學家蒲松齡說過：“情癡則其志癡，故書癡者文必工，藝癡者技必精?！逼咽纤f的“智癡”即興趣的高級階段---志趣。要使興趣到達志趣，并不是一蹴而就的，而要經歷一些循序漸進，深入細致的發展過程。

二、適當開展各種比賽 增強訓練的趣味性

課堂45分鐘，學生不可能時時刻刻注意力都高度集中。教師可以根據實際情況開展必要的各種比賽。比賽能激發學生強烈的參與意識、競爭意識。能使學生排除各種干擾，把注意力集中到學習對象上來。能使學生發揮最大學習的潛能，取得最佳的教學效率。比賽要根據教學內容和學生的情況，采取靈活多變的形式。對學生容易出現分歧的問題，可以進行辯論賽，在預習時要把學生分成兩隊，做好辯論準備。上課時，正反雙方選代表登臺辯論，也可以雙方每人只允許發一次言，進行接力辯論。對于重難點問題，可在預習時每小組推舉一名代表作演講準備，上課時進行演講比賽，也可以把一節課要講的知識點，讓幾個學生先“備課”，上課時來當“老師”進行講課比賽，教師最后查漏補缺，歸納總結。在復習和檢測時可設計一些判斷題和選擇題，用幻燈片打出來分小組進行搶答比賽。對有些該記牢的基本概念、原理可以進行記憶比賽。

三、直觀電化教學

增強知識的趣味性

現代化的電化教學，直觀性強，它以特有的絢麗多彩的畫面，情感豐富的音響和富有情感的講解。既有利于吸引學生注意力。又有利于學生全面系統地總結新學的知識，了解知識點間的結構關系，培養邏輯思維能力。更重要的是以逼真的形象，占領了學生的腦空間，縮短了認識、理解和運用知識的時間距離，并驅使學生進行積極學習活動，成為學習的主人。我在講授《經濟生活》“對外開放是實行社會主義現代化的必要條件”時，當進行課堂小結時，運行了自行設計的“敞開國門”一幅圖畫。通過同學們觀看圖片、一起分析概括出一下三層含義：（1）對外開放的必要性：----“國門敞開”是世界經濟發展的必然趨勢，也是我國現代化建設的客觀要求；（2）對外開放的主要形式：---對外貿易、利用外資、引進先進技術和舉辦經濟特區；（3）“如何開放” ？一方面閉關自守，一概排外是不行的，另一方面，崇洋媚外，全部吸收也是錯誤的。從圖片上看到“國門”已經打開，但是國外資本主義的東西很多，除了我們引入資金、先進技術、科學管理方法外，還有圖上“陰影”部分的“兇殺、吸毒、色情”等骯臟的東西。而后者是我們社會主義精神文明建設絕對不能接受的。所以，我們開放的正確態度是：在堅持獨立自主、自力更生的基礎上，大膽吸收和借鑒人類社會創造的一切文明成果，包括資本主義發達國家一切反映現代化生產規律的先進經營方式和管理方法，為我所用。

四、穿插歌曲、表演

增強教學環節的趣味性

捷克教育家夸美紐斯說：“課堂應是快樂的場所?！痹S多學生都喜歡音樂和唱歌，抒情的歌聲和優美的旋律，是活躍氣氛，寓教于樂的一種好形式。把歌曲用于開頭導入新課，能迅速集中學生的注意力，使學生學習本節課的內容，有了心理、情緒 2 和知識準備；把歌曲穿插在一堂課的中間，能使學生消除疲勞，重新興奮起來。把歌曲用來作為課堂的結尾。使學生加深對本節課內容的理解。如我在講《處理民族關系的基本原則：民族平等、民族團結、各民族共同繁榮》這一課時時，讓學生齊唱《56個民族是一家》作為開頭。在講解“量變引起質變”這一內容時，我演唱《眾人劃槳開大船》穿插在課堂的中間。在講“社會主義建設使我國繁榮昌盛”時，全體學生齊唱《社會主義好》結束新課。

當我在講解《城里人和鄉下人之間的差異》時，讓學生即興表演一個代表城里人，一個代表鄉下人分別從語言、服飾、思想觀念等方面開展對話。學生的積極性很高，課堂氣氛很好，學生知識掌握的很好。使課堂收到很好的教學效果，知識脈絡一目了然，教學目標水到渠成。

五、重視課堂導語設計 啟發學生學習的趣味性

導入新課是每一位教師每節課比不可少的教學環節。恰到好處的導語，能起到溫故而知新、承上啟下的作用，又能造成懸念，引起學生的思維，使之自然而然地進入課堂角色。

我在講《哲學生活》“矛盾就是對立統一”一節時。為了把一分為二的抽象概念形象生動的教給學生，我在黑板上寫下了“知己知彼，方能百戰不殆”十個字。問學生知道他們的意思嗎？當學生回答知道后，我又在“己”與“彼”下各加了個著重號，告訴他們這是一對矛盾的事物。當“矛盾”二字引起學生的注意后，我又告訴他們。世界上的任何事物都在矛盾之中，我們就生活在矛盾的世界了。一下子課堂氣氛活躍起來，學生有了學習新知識的欲望，而后，我們從矛盾的概念入手，將包括矛盾的屬性、普遍性、兩點論、兩分法等課堂容量很大的一節課內容，在輕松的氣氛中順利的完成。實踐證明，這種方法可以很大程度上提高課堂教學效果。

六、聯系實際 提高學生對感興趣問題的趣味性

思想政治課中的一些概念、觀念與現實社會人們的思想認識存在一定的差距。學生理解起來難度較大。教師必須采取一定的教學形式，把抽象的東西具體化、理論的東西實際化。這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高學生的思想認識水平。在講解高二教材中有關人生價值的內容時，有的學生就直言不諱的提出“張華救老農不值得”。還有學生認為大學生救老農，是拿等量的金子換等量的石頭。。。為了幫助學生理解實現人生價值的真正意義，我選用了黨的領導干部-----鄭培民，以及任長霞等先進事跡為例，目的是為了證明在社會主義市場經濟條件下，奉獻精神并不過時，它仍合著時代的節拍，湊出時代的正能量。，使學生懂得英雄楷模正是在高尚無私的奉獻精神中實現了自己的人生價值。他們在平凡的工作崗位上默默地做著自己的貢獻。得到社會和人民的認可和贊譽。我們應學習他們的精神，正確處理好個人與社會的關系，從個人主義的小圈子里解放出來，牢固樹立為人民服務的人生觀。這樣聯系實際社會來學習，不僅可以激發學生對思想政治課的學習興趣，還增強了學生對實際問題的認識能力，縮短了課本與生活的距離，使學生深受思想教育和啟迪。

托爾斯泰說過：成功教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。培養學生學習的興趣方法很多，但不管哪種方法，若單一機械的運用，都難以取得好效果。心理學研究表明：興趣可以導致注意力高度集中，中學生的注意力一般維持在半小時左右，超過這一限度，學生就會出現疲勞。因此，教師應采取靈活多樣的方式，3 不斷鞏固學生學習的興趣。

參考文獻：

［1］ 淺談學生寫作興趣的培養 由兆琴 教育教學教研成果概覽 ［2］培養學生學習興趣的幾點做法

趙澄英 教育教學教研成果概覽 ［3］政治課興趣教學探微

齊順昌 教育教學教研成果概覽 ［4］《廣東教育(教研版)》2008年第08期 作者：黃云墅;［5］《科教新報(教育科研)》2010年19期思想政治課如何激發學習興趣

第二篇：淺談如何增強數學課堂趣味性2

淺談如何增強數學課堂的趣味性

數學學習對于大部分學生而言是枯糙乏味的，呆板的數學符號、公式、定理、運算、推理、驗證……

容量大、負荷高，抽象思維性強，讓許多學生望而生畏，這也造成了數學老師感覺教學累，學生學習

累。如何解決這一窘境，如何讓數學課活起來，本人談談自己幾點淺見：

一、培養學生學習興趣是前提。

興趣在創新活動中具有重要作用，是學習動機中最現實最活躍的部分。興趣是最好的老師，只有提高了學習興趣，學生才能更好地配合老師，融入到數學課堂學習中來。

二、教師提高自身教學水平，加強組織教學是關鍵。

初中生是否喜愛數學往往和數學教師有關。教師教得好，很多學生都喜歡數學課，新學期如果換

了一個教學水平較低的教師，一些學生對數學失去了興趣，這就必然使數學課堂一灘死水，或者是師生雙邊關系不和諧，課堂紀律亂，這就更談不上增強數學課堂的活躍性了。當然課堂氣氛活躍了，教師要做到放得開，收得攏，這就需要數學教師有較強的組織教學能力和良好的威信。

三、用各種方法豐富數學學習活動是重要手段

1、增加數學內容的趣味性。結合數學教材，可向學生介紹數學概念史，定理發現史，數學家

成長的事跡，數學家應用數學巧渡難關的故事，數學家在科技發展中的貢獻，數學名題、趣題等等，這些素材都能夠激發起學生強烈的學習數學的熱情。

2、運用語言，動作引題。教師的語言以及動作有特色，能促進學生集中注意力，刺激思

維活動，從而增強對數學學科的興趣，并且能讓學生多年以后記憶猶新，教師采用啟發式教學法，將

死的知識講話，對枯燥的內容進行豐富的語言加工，將于抽象的概念因生動、風趣的實例進行對照。

3、展示數學美引趣。數學是只有純粹的理性與嚴謹形的真善美事物，是人類幾千年文明的結晶。這里有美麗的黃金分割，奇妙的分形世界，迷人的平而鑲嵌，離奇的等寛曲線，出人意料的悖論……如數學的抽象概括性所體現的簡單統一美在中學數學教材中比比皆是。立體幾何中，多面體的棱柱、棱錐、棱臺和旋轉體的圓柱、圓錐、圓臺的體積計算均可統一用V=1/3（S上底+S下底+.h;數量關系與空間形式所體現的對稱美在中學數學教材中同樣比比皆是,如兩數

間的關系:互為倒數,a與1/a，其中a≠0;互為相反數a 與-a；

愛美是人的天性。人之愛美，在年少時尤為突出，我們要讓學生在美的享受中開啟心靈，引起精神的升華。充分利用生動的材料，以數學美的魅力撥動學生的心弦，使他們在享受數學美的愉悅中增長

知識，受到教育，并在情感上產生共鳴，才能吸到陶冶情操的良好效果。

因此，教師在數學中可以深挖掘并藝術地表現出數學美的特點，使學生受到美的熏陶，不再感

到數學枯燥乏味。

第三篇：試析高中思想政治課趣味性教學方法探索(一)

試析高中思想政治課趣味性教學方法探索(一)論文關鍵詞：高中思想政治課教學方法興趣

論文摘要：興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣在學校教育中的作用不可低枯，學生對學習有了興趣，學習的積極性就會大大提高，因而培養和激發學生學習的興趣，是政治課教學不可缺少的內容。文章就教師在課堂教學上如何使高中思想政治課具有趣味性，培養激發學生的學習興趣這一內容，進行一些方法探索。培養學生的學習興趣在學校教育中的作用不可低估。許多學生認為高中思想政治課是一門理論性很強，很抽象枯燥的課程，因而對學習政治課沒有多少興趣。這固然有學科特點的客觀性因素，但作為一名政治教師，應該盡力挖掘并展示這一學科的內在美于課堂上，以培養學生的學習興趣。如果忽略了學習興趣的培養，就會造成學生對學習厭煩失望，由淡漠到抵觸，以致形成學習的逆反心理，就會使學生對政治課學習產生定向上的錯誤。教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，對從事某種活動有推動作用，當人們對某一活動產生強烈的興趣后，就會成為推動人們從事這一活動和深人研究的動力，使人們以巨大的熱情，頑強的毅力投人其中。同樣，學生對學習有了興趣，就會好好學習、積極思考、深人鉆研，學習的積極性就會大大提高。因此，政治課教師應當增加政治課的趣味性，讓學生感興趣于這門課程。那么，怎樣培養和激發學生學習興趣呢?

一、用故事感染、激發學生興趣

一個好的故事的基本要求是有事、有理、有趣。正因為故事融事、理、趣為一體，具有藝術感染力，能激發起學生的興趣。例如，在教學“依法保護消費者的合法權益”時，我給學生講了“商家懷疑顧客偷竊，竟將顧客的4根手指砍掉”這個真實的聳人聽聞的故事:1999年12月31日中午，一名從湖南到廣東探親的農村孕婦盧善輝，到廣東東莞市大郎鎮的“愛家超市購物商場”購物，買得腰果、旺旺餅各一包，并已付款。可商場懷疑她偷竊茶葉，把她帶到辦公室，兩男一女命令她脫掉外衣，只剩內衣內褲，進行搜身，沒搜到任何東西，于是將她的身份證、邊檢證及人民幣1060元扣下。過了一會兒，義以吊起來拷打相要挾逼她寫了一個“經過”。下午兩點鐘左右，一個50歲的男子和另外幾個人將她帶到四樓一個房，抄起菜刀就要砍她的手指，盡管她跪地求情，但對方仍然一刀把她右手的4個手指砍了下來。學生聽了這個故事情緒非常激動，內心受到了很大振動，也深深理解了依法保護消費者的合法權益的必要性。這樣，由故事到教材，由感性到理性，學生聽得有興趣，理解也深。

二、用笑話和風趣的語言活躍課堂氣氛，激發學生的興趣

笑話的特點是遷回委婉，機智巧妙，拐著彎說話，因而有利于打破沉悶的課堂氣氛，啟發學生思維，引發學生的興趣。例如在教學“具體問題具體分析”時，我用風趣的語言繪聲繪色地給學生講了“學人叫賣”的笑話:李大山是個賣棗的，張小田是個賣核桃的。可是，李大山的生意總是比張小田的好。為了查明原因，賣核桃的張小田有一天偷偷跟著李大山去賣棗。只見李大山來到街上響亮地喊道:“多好的棗子，大棗小核兒，小棗沒核，快來買呀!”顧客聽了，立即把棗搶購一空。第二天，張小田也學著李大山大聲地在街上叫開了:“多好的核桃，大核桃小仁，小的沒仁，快來買喲!”可那天他喊破了嗓子也投賣掉一個核桃。學生聽后不禁笑了，這個笑話生動地說明了不加區別地照搬別人的經驗是多么荒唐。對具體問題具體分析這一觀點，在一種愉悅的心境中心領神會了。

三、用“熱點”提起學生的興趣

政治課是說理課，融知識性和思想性為一體，德育功能特別突出。只有聯系學生關注的問題和當前的“熱點”，才能吸引學生，喚起學生的學習激情。例如:教學“建立國際新秩序”內容時，我結合當時正在爆發的伊拉克戰爭這一熱點，讓學生分析討論，學生很感興趣，討論非常熱烈，隋緒激昂。通過討論，認清美國霸權主義的本質，掌握了霸權主義、強權政治是威脅世界和平與發展的最大障礙。維護世界和平與發展必須反對霸權主義和強權政治，建立國際政治經濟新秩序。又如:在教學“發展農業要穩定和完善黨在農村的各項政策”這一內容時，我結合2004年中央“一號文件”“兩減免、三補貼”的支農政策的落實。推動了農民增收，農民的種糧積極性大為提高.使城市的“民工潮”變為“民工荒”，農民放棄外出打工，紛紛返鄉務農.有利于促進農業生產的發展這一熱點，進行分析講解，由于我所教的學生絕大部分來自農村，他們對這此熱點非常感興趣，聽得很認真，學習熱情高。

四、誦詩文陶冶學生。激發學生興趣 詩歌的主要功能是抒情，但這抒情主要通過描繪具體的生活形象來進行。課堂上如果很好利用了這一點，能催人淚下或使人興奮，會收到事半功倍的效果。如教學“物質是運動變化的”時，我適時引用唐詩《朝發白帝城》，讓學生一齊朗誦“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”學生在詩的意境和美的陶冶中，更深刻地領會到了“萬事萬物都在運動變化之中”、“運動是物質的根本屬性”等哲學原理。又如，在教學“世界觀不同、人生觀不同、思維方式不同”時，我與學生齊誦減克家的詩《有的人》，使得學生思想振蕩，產生共鳴，同時也活躍了課堂氛圍。

五、用多媒體手段展示圖表、圖片、漫畫，激發學生興趣

圖片、圖表具有直觀、簡明的特點，而漫畫則具有直觀、形象、生動、寓意深刻的特點。利用這些教學方式對集中學生的注意力，啟迪學生的思維，理解抽象的觀點都很有幫助。例如，在教學“辦事情要善于抓住重點”時，我用多媒體演示了兩幅漫畫:一幅是一位小牧童用繩子牽著牛的鼻子往前行;另一幅是一位壯漢用手抓住牛的尾巴向后行。漫畫亮出后，激起學生強烈興趣，思維活躍。通過對這兩幅漫畫的分析，對辦事情要抓住主要矛盾、抓住重點這一內容就有了較深的認識。形象直觀的比喻，使得學生興趣盎然，并不易忘記。

六、操作實驗吸引眼球，激發學生興趣

做實驗是課堂上使學生能集中注意力的一種有效方法。如，在教學“意識是對物質的反映”時，我在放滿水的透明玻璃杯中放一竹筷，讓學生觀察竹筷是曲的還是直的。學生興趣很高，認真仔細進行觀察，得出結論:憑眼睛看，此時竹筷是曲的。我從杯中取出竹筷，讓學生再觀察:原來竹筷是直的!然后，結合學生所學的物理學科的知識進行分析，使學生較好地理解了正確的意識是對物質的反映，錯誤意識也是對物質的反映(錯誤的、歪曲的反映)這一觀點。又如:在教學“外因通過內因起作用”時，我出示氣球、皮球、鉛球放置到平滑的桌面上，并讓學生推薦一位力氣大的同學吹這3個球，其余同學注意觀察3個球的變化，全班同學興趣大增。實驗結果是氣球以較快的速度向前運動，皮球略有滾動，而鉛球紋絲不動。隨后，我又讓學生分析其原因，得出了結論:是因為它們的質量即內因不同。從而使學生進一步理解了外因必須通過內因起作用的觀點。通過實驗，既激起了學生的興趣，又使學生非常輕松地體會理解了政治課的思想觀點，取得了較好的教學效果。

第四篇：淺談思想政治課教學

淺談思想政治課教學

中學思想政治課是中學德育教育的重要陣地，也是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。本人從事思想政治課教學，回顧幾年來的工作經歷，感受頗深。下面是我對中學政治教學的認識和看法。

1提高教師自身的修養

思想政治課教師的特殊位置，決定了他不僅僅是對學生“授業”，更重要的是“傳道”。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環境，以達到政治教育和能力培養的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養，能以昂揚的精神風貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上。

2充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用

教師是學生成長的引導者、學生發展的引路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。所以，要充分發揮學生的主體作用。教師要從思想上要相信學生。每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的潛能優勢。不是學生做不到，而是我們教師沒有給學生提供表現、思考、研究、創造的機會。所以，要讓學生動起來，就要相信學生的能力，不要做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生自己思考的果實。

當然，發揮學生的主體作用的同時，還要真正發揮教師的主導作用。教師要善于創設開放的教學情景、營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍，讓學生設身處地的去感受，使學生樂學。

3課堂教學充分利用多媒體教學來調動學生的求知欲

多媒體技術作為一種工具，應用于政治課堂教學，與政治課堂教學融為一體，將可以提高政治課堂教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。教師以影視顯現、實物演示、圖畫再現等直觀形象的手段。創設一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發他們的學習興趣，調動學生的求知欲。

利用多媒體技術進行政治課教學，使政治課的德育收到事半功倍的效果。例如：在講授高三政治常識有關“一國兩制”的內容時，我截取了“中英政權交接儀式”和“中葡政權交接儀式”的片斷，通過多媒體技術再現了當時香港、澳門回歸時的情景，激發了學生的愛國熱情，又以著名詩人余光中的詩“鄉愁”作為結束來教育學生：祖國的統一大業還未最終完成，每個學生現在都應努力學習科學文化知識，將來為統一祖國、振興中華貢獻自己的力量，從而達到了很好的德育效果。由此可見，充分利用多媒體輔助教學，將大大優化政治課堂教學，調動學生的求知欲，提高教學質量。

4緊扣時代潮流，增強思想政治課的魅力

我們發現，學生在課堂上對自己感興趣的內容總是聽得津津有味，而當政治教師照本宣科，內容陳舊時，學生就會覺得索然無味，昏昏欲睡。社會生活的發展變化在思想政治課中應有所體現，但教材本身不能“朝令夕改”，應保持相對穩定。因此，在教學過程中，我常常從現實生活中提煉出那些具有時代氣息又極其典型的熱點材料補充到課堂中，以豐富教學內容。比如，我在講到“愛國情操”這一問題時，就把奧運健兒取得的成績引入課堂，特別提出了女排和劉翔的拼搏精神。這樣可使學生感到事例真實可信，又富有時代感，激發學生的學習興趣，同時增強了學生的愛國熱情，這樣，既彌補了教材的不足，又增強了學生的感性認識，增加了思想政治課的魅力。

5開展綜合實踐活動課

綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創新的課程，是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動，它提倡的是開發學生的創新精神、創造能力，學科學、重實踐。綜合實踐課的關鍵在于讓學生得到最大的活動體驗，讓學生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認識自我和重塑自我中發展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。高中政治綜合實踐活動的實施，可以促使學生轉變學習方式、綜合運用學科知識，在實踐中發現、提出、解決問題能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗。

總之，在思想政治課教學中，教師只要遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到提高思想政治教學效果的目的。

第五篇：淺談思想政治課教學

淺談思想政治課教學

獻縣教師進修學校李明蘭

[摘要]：思想政治課的學科特點，使其在學生的成長過程中具有重要的作用，而長期以來在應試教育環境下形成的“副課”意識使得政治教學出現一些問題。本文就如何搞好政治教學課談談自己的看法。

[關鍵字]：政治教學 觀念 方法

本人在不斷的學習和摸索的過程中，有自豪成功之外，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養，使我在總結經驗教訓的基礎上也形成了對政治教學的幾點粗淺認識和看法。

作為政治教師，首先要正確認識本學科在教育中的地位和作用。長期以來在應試教育的環境下，政治被認為是“副課”而得不到重視。如果說我們要教給學生的只是教材上的原理和知識以應付考試，那政治確實是“副課”。我們常說：先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治教師要聯系學生的思想實際、社會實際、國內外形勢等，對學生進行比較系統的思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。學習政治還可以給學生提供世界觀和方法論，可以培養學生的辯證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力，對學生學好各科也有很大幫助。特別是哲學為其他學科提供方法論指導，沒有一定方法論指導的實踐都是盲目的實踐。作為一名教師，只有真正意識到本學科的重要地位，才能真正做到既教書又育人。否則，只能是一個教書匠，而不是一個教育者。

二是備課。細致和充分的備課是上好一堂課的基礎。備課一般都按備大綱、備教材、備學生三個環節來進行。備課是上好一堂課的基礎，備大綱（課程標準）能使教師了解教材的知識層次、體系和深廣度，掌握好這些教學的層次和要求，并將不同的教學層次要求落實每一節課的教學中去。對于提高教學效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結構體系、教學內容、重點及各單元之間的聯系。備學生這是備課的關鍵。因為學生是課堂的主體。教師的教是為了學生的學。怎樣的教法才能讓學生學到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學生的知識基礎，認知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學方法。備課時，教師要注意擴充教材。政治課實踐性較強，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后。因此，備課時選取最新的一些時事政治找學生們關心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例。以激發學生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養學生觀察、聯系、分析、說明實際問題的能力，培養對書本知識的結合、遷移、拓寬和加深的能力。當學生發現社會需要與所學知識的直接聯系，讓他們自然感受到今天在學校的學習就是為未來服務社會的準備時，會大大增強學生學習政治的興趣。

三、上課是教學的中心環節。在上課的過程中，要充爭發揮學生的主體地位。傳統教學中“注入式”和“填鴨式”的教學早以明日黃花。因為這種“我講你聽”的“告訴式”為主的教學方法剝奪了學生思維、選擇和嘗試的權利。只能扼殺學生個性發展和創造力的發揮。“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”“帶著學生走向知識”才

是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生發展的引路人，而學生本人才是成長的主人，發展的主體。所以，要充分發揮學生的主體作用。那么，怎樣才能充分發揮學生的主體作用呢？我個人認為：

首先，從思想上要相信學生。每個學生都有要求進步的愿望，每個學生都有豐富的潛能，每個學生都有自己的潛能優勢。不是學生做不到，而是我們教師沒有給學生提供表現、思考、研究、創造的機會。過去“填鴨式”、“注放式”的教學方式培養了學生的依賴心理，導致現在，當新課程改革撲面而來時，課堂上，我們的學生往往是“討而不論”、“啟而不發”，為了完成課堂教學的內容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”。聽過一位優秀教師的兩節課，第一節是高一時，課堂采用的是討論式和啟發式教學。有一部分學生也表現出了“討而不論”、“啟而不發”的現象。一年之后，同一批學生卻明顯的感受到學生的分析、概括能力大大增強了，學生真正“動”起來了。這個成果的取得在于這位老師長期準備，以高一時就要求學生課前預習，有專門的預習得到效果。要讓學生動起來，不要做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生自已思考的果實。當然，在整個過程中要對學生進行引導和嚴格要求。

其次，發揮學生的主體作用要真正發揮教師的主導作用。教師要善于創設開放的教學情景、營造積極的思維狀態和寬松析思維氛圍。讓學生設身處地的去感受，使學生樂學。如我在講《貨幣的職能》這一課時要求全體學生提前預習課文，并對全部內容設計問題，然后找出五個學生分別扮演貨幣的五種職能。作為嘉賓。（教師要對其提供

培訓）上課后，先由“第一嘉賓”“價值尺度”做自己我介紹，然后學生以“小記者”的身份提問。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推，這個過程基本由學生來完成，教師只是從旁補充、指導和做最后的總結，一切課下來學生既掌握了知識又培養了能力。

再次，要多對學生進行下面的評價。教師的評價是學生感受成長的喜悅、煩惱或挫折的重要參照物。成長需要激勵，學生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學中積極利用各種機會創設各種情景，力爭創造更多讓不同層次的學生都有的表現自己、體驗成功的機會。同時，積極挖掘學生的優點。如課前認真預習，工整漂亮的作業，課堂上大膽發言，有創意的問題，成績的進步，有獨到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚。

最后，對每一個教師來講，作好教學反思是提高業務素質的主要條件。每個教師的業務素質都是在教學中逐步積累和不斷提高的。通過教學反思，及時回過頭來檢查教學過程中的每一個環節并加以實事求是的分析、積累成功經驗，總結失敗的教訓；及時解決教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣日積月累，可以增強自己的教材處理能力，提高自己的教學素質，促進自己的業務水平。