第一篇：論文 如何增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

如何增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。

因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉等穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。

例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計了一個湊21點的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內(nèi)所有進位（不進位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，只要開始了游戲，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每個四人小組都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。

因為牌上有實物點，對于計算暫時不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點數(shù)的方法來計算；對于大部分學(xué)生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數(shù)，再繼續(xù)多要一張牌，又要一張牌，只見他們已咧開嘴，邊笑邊做出小超人勝利的動作，手舞足蹈以慶祝自己的成功?？吹矫總€同學(xué)都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。

教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時間給學(xué)生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

課后，我布置學(xué)生回家后與家長合作以紙牌為學(xué)具，在小方格本上進行口算練習(xí)，每天只要求做一頁，但班上許多學(xué)生做了三頁、四頁，最多的做了六頁，常常讓老師大為吃驚。以往總有聽老師說某某學(xué)生總不自覺完成作業(yè)，而現(xiàn)在，我們的學(xué)生在沒有強迫，也沒有獎勵的情況下，不但及時完成作業(yè)，而且還自覺完成額外的作業(yè)。這種轉(zhuǎn)變，我只是把以前重復(fù)的、枯燥無味的計算題作業(yè)設(shè)計成游戲活動，由學(xué)生用紙牌自主生成計算題目的形式來完成作業(yè)，學(xué)生們竟然樂此不疲，把做作業(yè)變成了快樂的游戲。學(xué)生不僅學(xué)得主動，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。這是多少老師夢寐以求的?。?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計課例評價

作者： 李志穎(小學(xué)數(shù)學(xué) 建設(shè)路小學(xué))評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 210 發(fā)表日期： 2012-02-26 20:14:35

1、創(chuàng)設(shè)情景，靈活處理教材。

本節(jié)課中，以 3位小朋友怎樣進《數(shù)學(xué)廣角》大門為線索，設(shè)計了“排數(shù)字”、“摸獎區(qū)”、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。如何讓學(xué)生自我獲得數(shù)的排列與組合的規(guī)律和方法呢？教師創(chuàng)造性的設(shè)計了一個活動“有趣的排列的活動”，在學(xué)習(xí)活動中，有的學(xué)生全都排出來了，他們體會到了成功了的喜悅，沒有排出來的學(xué)生則更加積極地思考由這三個數(shù)組成的兩位數(shù)有哪些，從而引領(lǐng)學(xué)生自主探索并獲取數(shù)的排列的知識。單調(diào)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是困難與乏味的，但把難學(xué)的數(shù)學(xué)知識放在有效的活動中，復(fù)雜的知識變簡單、可操作了，使學(xué)生不但覺得學(xué)得有趣，更對數(shù)學(xué)知識本身產(chǎn)生興趣與求知欲，從而產(chǎn)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的心理。

2、突出重點，突破難點：

簡單的排列組合對二年級學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了。再如組合題中用錢買物品等，學(xué)生基本上都能準確地回答出結(jié)果。針對這些實際情況，教學(xué)的重點應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學(xué)生都能有事可做。

“在排列時有什么辦法可以不多寫也不少寫呢？”方法一：先固定最前面一個數(shù)（十位），再用這個數(shù)，與剩下的兩個數(shù)分別組合在一起，能得出 6 個新數(shù)。方法二：每次拿其中的兩個數(shù)字，然后用調(diào)換的方法得出6個新數(shù)：把1、2組成12，然后再交換位置變成21；

1、3組成13，交換位置后是31；

2、3組成23，交換位置后是32。所以共有6種搭配的結(jié)果。這些方法都很好，不容易重復(fù)，也不容易漏掉?？梢圆欢鄬懸膊簧賹懙卣页鏊械臄?shù)。都能夠按照一定的順序、一定的規(guī)律進行思考問題，是很好的思考方法。叫“有序思考”，“有序的思考”是一種學(xué)習(xí)的方法，在這個學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)下，在老師恰到好處的指點下，孩子們開始了獨立的思考，自主地探究。

剛才我們一起在數(shù)字樂園里學(xué)到了不少知識，你還有什么問題要問老師嗎？老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺出6個數(shù)，握手時3個同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢？（排數(shù)，交換數(shù)的位置，組成了2個兩位數(shù)，這和順序有關(guān)。兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關(guān)。）兩個數(shù)字交換位置擺成兩個兩位數(shù)，兩個人交換位置乒乓球比賽只能算一次。

教學(xué) 中值得思考的問題：

1、“握手”的教學(xué)環(huán)節(jié)，把3個人表演的設(shè)計成小組學(xué)生的體驗活動，即四人小組，一人負責(zé)監(jiān)督，另外三人分別握手一次，這樣學(xué)生對組合的認識很深刻。

2、深化知識，組織教學(xué)“1、2、3能排列出6個不同的兩位數(shù)，那么是不是1—9中任意三個不同的數(shù)都能組合出6個不同的兩位數(shù)呢？請你任選3個數(shù)，運用剛才學(xué)會的方法很快地進行驗證。”強化了排列的練習(xí)，在這一節(jié)課中后面的幾個練習(xí)都是組合的內(nèi)容，而沒有排列的鞏固練習(xí)；也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動從排列的感性認識發(fā)展到理性認識，從而更清晰的認識排列的規(guī)律。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下幾個優(yōu)點：

一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。

愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！痹谧詫W(xué)課本時，學(xué)生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。

二、利于突出重點，提高教學(xué)效率。經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率？不言而喻。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”，讓學(xué)生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認知發(fā)生沖突時，及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解。

四、利于提高教師駕馭教材的能力。

在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，靈活的選用教法，設(shè)計合理的科學(xué)的教學(xué)過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時往往知其然不知其所以然，認識浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)過程，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。

誠然，小學(xué)生年齡小，還不知道如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導(dǎo)。對于剛剛起步的小學(xué)生（如一、二年級的學(xué)生），教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們在課后如何預(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，就可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。

第二篇：增強職中語文教學(xué)的趣味性論文

職業(yè)中學(xué)的語文課越來越難教了，進入中職學(xué)校的學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差，對語文課的學(xué)習(xí)沒有興趣。很大一部分學(xué)生認為自己就是來學(xué)技術(shù)的，根本沒必要學(xué)語文。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，教師教起來也覺得索然無味。因此，培養(yǎng)職中生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓語文課變得更加生動有趣，成為語文教學(xué)的首要問題。

一、明確語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，提升語文學(xué)習(xí)的興趣

美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！币虼?，讓學(xué)生明白語文課學(xué)習(xí)對他們以后工作和學(xué)習(xí)的重要作用，才有可能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高一新生的第一節(jié)語文課上，首先讓學(xué)生討論“職中為什么開設(shè)語文課”，學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會發(fā)現(xiàn)，不論是服裝專業(yè)，幼師專業(yè)，還是營銷專業(yè)，動漫專業(yè)，計算機專業(yè)等，職中的大部分專業(yè)課與語文課的聯(lián)系都非常緊密。語文聽、說、讀、寫這些基本能力對其專業(yè)課的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。以網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營銷客服都是離不開語言文字的。學(xué)生討論的結(jié)果加上教師鮮活的案例，學(xué)生很容易明確語文學(xué)習(xí)和他們所要從事的職業(yè)是息息相關(guān)的。另外，從人的終生發(fā)展考慮，語文學(xué)習(xí)是一種終生學(xué)習(xí)，現(xiàn)實生活中時時處處都離不開語言文字，無論是從詩意的精神層面，還是從現(xiàn)實層面，語文學(xué)習(xí)都是不可或缺的。當(dāng)學(xué)生明確了語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義以后，語文學(xué)習(xí)的興趣會得到普遍提升。

二、嘗試運用靈活多變的教學(xué)方法，增強學(xué)習(xí)過程的趣味性

中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，對單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學(xué)用得多了他們也會覺得厭煩，所以教學(xué)過程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進行整合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《賣白菜》一課時，采用實物教學(xué)法，讓學(xué)生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會作者的情感；在講授《再塑生命的人》時采用親身體驗法，讓學(xué)生分別扮演海倫·凱勒和沙莉文老師，親身體驗沙莉文老師在教海倫·凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧；在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，可以結(jié)合《魂斷藍橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學(xué)生加以體會，因為是經(jīng)典影片和熱播電視劇，學(xué)生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感；在講授戲劇單元時，讓學(xué)生劇情再現(xiàn)，充分體驗劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突；學(xué)習(xí)詩歌單元，對于需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)部進行PK，選出勝者參加班里的PK．學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會有很大的提高。詩歌單元結(jié)束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多職中生以前很少有機會在全班同學(xué)面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自己的自我價值，尤其是擔(dān)任主持的同學(xué)，收獲會更大。

三、課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學(xué)內(nèi)容

形式各樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于喜歡新鮮事物但惰性較強的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時既要結(jié)合課文內(nèi)容，又要盡可能符合專業(yè)特點，還要做到生動有趣。例如，在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時，帶領(lǐng)學(xué)生去自己所在城市的老胡同進行采訪，讓動漫專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生拍攝照片，一部分學(xué)生進行文字加工，制做成PPT在班內(nèi)展示交流。這個作業(yè)學(xué)生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學(xué)生也充分體會到語文課和自己所學(xué)的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩詞單元時，讓服裝專業(yè)的學(xué)生根據(jù)詩詞的意境設(shè)計一款具有中國古詩詞元素的服裝，不少學(xué)生畫出的服裝款式圖將古典和時尚元素完美得結(jié)合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評。經(jīng)驗證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。同時還把語文課上所學(xué)的知識靈活運用到實際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學(xué)生體會到了語文的實用性——學(xué)好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；也讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩意。

四、改變傳統(tǒng)評價，讓評價方式活起來

隨著教學(xué)方法的改變，評價方式也應(yīng)該隨之調(diào)整。在評價過程中，可以采用小組評價和個人評價相結(jié)合，既發(fā)揮團隊的力量，也激發(fā)個體的積極性。同時還要采取適合學(xué)生特點的新穎有趣的評價方式。比如：對于小組評價，可以定為“幼兒園”、“小學(xué)”、“初中”、“高中”、“大學(xué)”等不同的等級，根據(jù)各小組的活動積分確定等級，小組之間的競爭就很激烈。也可以用學(xué)生常玩的游戲中的級別來確定等級，學(xué)生會更有興趣。對于個人評價，可以用“金幣”來代替分數(shù)，雖然只是名稱的改變，對學(xué)生的意義就大不一樣了。從評價內(nèi)容上來說，要將平時作業(yè)、課堂參與情況、競賽參與情況等納入評價系統(tǒng)，并和學(xué)生一起制定客觀公正的評價標準。由于學(xué)生親身的參與，這一評價標準的約束性和認可性會更強。

職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)如果想擺脫被動的地位，還需要長期的實踐和創(chuàng)新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學(xué)生更容易理解和接受，這是職業(yè)學(xué)校語文老師要不斷探索的實際問題。希望通過我們的努力，讓更多的學(xué)生從語文教學(xué)中獲益，從而在以后的工作和生活中能靈活地加以運用，為自己的工作和生活帶來方便，讓學(xué)生真正體會到這一課程的價值。

第三篇：淺談如何增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

淺談如何增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。

因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉等穿插在課堂教學(xué)中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。

例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計了一個湊21點的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內(nèi)所有進位（不進位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，只要開始了游戲，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每個四人小組都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。

因為牌上有實物點，對于計算暫時不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點數(shù)的方法來計算；對于大部分學(xué)生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數(shù)，再繼續(xù)多要一張牌，又要一張牌，只見他們已咧開嘴，邊笑邊做出小超人勝利的動作，手舞足蹈以慶祝自己的成功?？吹矫總€同學(xué)都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。

教師在整個教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，大量的時間給學(xué)生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

課后，我布置學(xué)生回家后與家長合作以紙牌為學(xué)具，在小方格本上進行口算練習(xí)，每天只要求做一頁，但班上許多學(xué)生做了三頁、四頁，最多的做了六頁，常常讓老師大為吃驚。以往總有聽老師說某某學(xué)生總不自覺完成作業(yè)，而現(xiàn)在，我們的學(xué)生在沒有強迫，也沒有獎勵的情況下，不但及時完成作業(yè)，而且還自覺完成額外的作業(yè)。這種轉(zhuǎn)變，我只是把以前重復(fù)的、枯燥無味的計算題作業(yè)設(shè)計成游戲活動，由學(xué)生用紙牌自主生成計算題目的形式來完成作業(yè)，學(xué)生們竟然樂此不疲，把做作業(yè)變成了快樂的游戲。學(xué)生不僅學(xué)得主動，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。這是多少老師夢寐以求的??！

第四篇：淺談如何增強數(shù)學(xué)課堂趣味性2

淺談如何增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生而言是枯糙乏味的，呆板的數(shù)學(xué)符號、公式、定理、運算、推理、驗證……

容量大、負荷高，抽象思維性強，讓許多學(xué)生望而生畏，這也造成了數(shù)學(xué)老師感覺教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)

累。如何解決這一窘境，如何讓數(shù)學(xué)課活起來，本人談?wù)勛约簬c淺見：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提。

興趣在創(chuàng)新活動中具有重要作用，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的部分。興趣是最好的老師，只有提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更好地配合老師，融入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。

二、教師提高自身教學(xué)水平，加強組織教學(xué)是關(guān)鍵。

初中生是否喜愛數(shù)學(xué)往往和數(shù)學(xué)教師有關(guān)。教師教得好，很多學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)課，新學(xué)期如果換

了一個教學(xué)水平較低的教師，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣，這就必然使數(shù)學(xué)課堂一灘死水，或者是師生雙邊關(guān)系不和諧，課堂紀律亂，這就更談不上增強數(shù)學(xué)課堂的活躍性了。當(dāng)然課堂氣氛活躍了，教師要做到放得開，收得攏，這就需要數(shù)學(xué)教師有較強的組織教學(xué)能力和良好的威信。

三、用各種方法豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是重要手段

1、增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性。結(jié)合數(shù)學(xué)教材，可向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)概念史，定理發(fā)現(xiàn)史，數(shù)學(xué)家

成長的事跡，數(shù)學(xué)家應(yīng)用數(shù)學(xué)巧渡難關(guān)的故事，數(shù)學(xué)家在科技發(fā)展中的貢獻，數(shù)學(xué)名題、趣題等等，這些素材都能夠激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、運用語言，動作引題。教師的語言以及動作有特色，能促進學(xué)生集中注意力，刺激思

維活動，從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并且能讓學(xué)生多年以后記憶猶新，教師采用啟發(fā)式教學(xué)法，將

死的知識講話，對枯燥的內(nèi)容進行豐富的語言加工，將于抽象的概念因生動、風(fēng)趣的實例進行對照。

3、展示數(shù)學(xué)美引趣。數(shù)學(xué)是只有純粹的理性與嚴謹形的真善美事物，是人類幾千年文明的結(jié)晶。這里有美麗的黃金分割，奇妙的分形世界，迷人的平而鑲嵌，離奇的等寛曲線，出人意料的悖論……如數(shù)學(xué)的抽象概括性所體現(xiàn)的簡單統(tǒng)一美在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中比比皆是。立體幾何中，多面體的棱柱、棱錐、棱臺和旋轉(zhuǎn)體的圓柱、圓錐、圓臺的體積計算均可統(tǒng)一用V=1/3（S上底+S下底+.h;數(shù)量關(guān)系與空間形式所體現(xiàn)的對稱美在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中同樣比比皆是,如兩數(shù)

間的關(guān)系:互為倒數(shù),a與1/a，其中a≠0;互為相反數(shù)a 與-a；

愛美是人的天性。人之愛美，在年少時尤為突出，我們要讓學(xué)生在美的享受中開啟心靈，引起精神的升華。充分利用生動的材料，以數(shù)學(xué)美的魅力撥動學(xué)生的心弦，使他們在享受數(shù)學(xué)美的愉悅中增長

知識，受到教育，并在情感上產(chǎn)生共鳴，才能吸到陶冶情操的良好效果。

因此，教師在數(shù)學(xué)中可以深挖掘并藝術(shù)地表現(xiàn)出數(shù)學(xué)美的特點，使學(xué)生受到美的熏陶，不再感

到數(shù)學(xué)枯燥乏味。

第五篇：如何增強初中化學(xué)教學(xué)的趣味性

如何增強初中化學(xué)教學(xué)的趣味性

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗為學(xué)生提供了最自主能動的實踐活動形式，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就通過如何增強初中化學(xué)教學(xué)的趣味性本人總結(jié)以下幾點：

一、做好教學(xué)內(nèi)容與生活常識相結(jié)合，增強化學(xué)教學(xué)的趣味性?；瘜W(xué)是一門以知識與社會生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的化學(xué)知識是啟蒙教育的重要素材，一旦將它們與書本知識融合起來，就會使學(xué)生感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義和作用，意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任和價值，從而增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中筆者充分利用教材的一些內(nèi)容結(jié)合生活中的事例進行教學(xué)。例如，聯(lián)系學(xué)生喜愛的膨化食品的包裝袋中氣體成分讓學(xué)生進行討論：①為何要在包裝食品時充入氣體？作用是什么？②猜想氣體成分是什么？③初步驗證的方法和現(xiàn)象是什么？學(xué)生分組討論的結(jié)論有：①充入的氣體可能是空氣,這樣產(chǎn)品在儲藏、運輸、銷售的過程中免受碾壓、擠碎；②不同意見認為充入的氣體是氮氣，因為食品會與空氣中氧氣發(fā)生化學(xué)變化，食品易變質(zhì)，而氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，又不供呼吸，它清潔、無毒、干燥，能保證膨化食品長期不變色變味，食用安全。③用針筒抽取食品包裝袋中的氣體，注射到放有燃著蠟燭的集氣瓶中，如果燃著的蠟燭熄滅，則食品包裝袋中的氣體是氮氣；如果燃著蠟燭沒有明顯變化，則是空氣。事實上這樣的例子教材中很多，用深紅色的花瓣、橘子皮等為原料制酸堿指示劑，來探究日常生活中的醋，檸檬汁，蘇打水，肥皂水，食鹽水等溶液的酸堿性問題；用雞蛋殼代替典型的化學(xué)藥品檢驗碳酸鹽；皮蛋制作主要原料的探究等。這些問題把課堂擴大，學(xué)生不僅可以運用學(xué)過的知識解釋、解決生活中的問題，老師還可以帶著學(xué)生走出課堂，親身實踐，學(xué)生在更開放的空間自由探索，充分享受獲取知識的快樂，也有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和與人交際的能力。

二、通過形象幽默的教學(xué)語言，增強化學(xué)教學(xué)的趣味性?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用?；瘜W(xué)教學(xué)語言技巧性的特點是它的形象化。形象化的語言表達富有力度，能使學(xué)生感到驚訝、感到不同凡響，使學(xué)生情緒興奮，對認識產(chǎn)生興趣，體驗獲得知識的喜悅，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中化學(xué)教師應(yīng)有的一項基本功。但要特別注意，運用形象化的語言，并非基于活躍課堂氣氛，逗逗風(fēng)趣。與此相反，教師運用形象化語言施教，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識本身，而不是誘使他們的知識撇在一邊。在課堂講解中運用幽默，可以控制學(xué)生的注意；可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關(guān)系；可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)的難點，還可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正規(guī)。其實，日常生活中的很多幽默可以搬到化學(xué)課堂上來，只要運用恰當(dāng)，通過幽默的描述、生動的語言，聲情并茂的講解，學(xué)生興趣倍增、情緒高漲，容易進入一種最佳的學(xué)習(xí)意境。

三、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如利用多媒體教學(xué)增強化學(xué)教學(xué)趣味性。

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。因此，教師在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、通過實驗探究和學(xué)生自己動手做實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和化學(xué)教學(xué)的趣味性。實驗教學(xué)是最有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用。教學(xué)中把有關(guān)問題放在社會的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，可以使學(xué)生了解化學(xué)與社會、生活、科學(xué)技術(shù)等的密切關(guān)系。要創(chuàng)造條件開放實驗室，讓學(xué)生走出課堂到實驗室中進行課外活動，鼓勵學(xué)生做家庭小實驗。例如：家庭小實驗—制作簡易凈水器。取一個剪去底部的空塑料飲料瓶，瓶口用帶導(dǎo)管的彈孔膠塞塞緊，將瓶子倒置，瓶內(nèi)由下向上分層放置洗凈的松棉、紗布、活性炭等，就得到一個簡易的凈水器。此制作方法簡單方便，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，并體驗化學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系。又如某些家庭小實驗如清洗餐具、自制汽水、制作葉脈書簽等內(nèi)容都貼近社會和學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到親切有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、總之，通過增強化學(xué)教學(xué)的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們不僅能以書本上的理論知識教育學(xué)生，應(yīng)更多的重視學(xué)生的實踐動手能力，通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不只是在感受知識，也是在感受生活。在科學(xué)進步的時代，學(xué)生就是社會的棟梁，社會的支柱，我們也應(yīng)該通過實驗教學(xué)讓學(xué)生的思想邁向新的一步！