第一篇：優秀班組管理成果展示

優秀班組管理成果展示

（三）工會 2014/11/27 10:38:35

《班組共建靠大家》 鐵路運輸部輕油計裝車間 關廣生

2014年，鐵路運輸部輕油車間三班在分公司向煉化企業第一方陣進軍的大環境下，緊跟企業發展步伐，不斷加強班組管理，創新工作方法，努力創建“學習型、安全型、創新型、節約型、和諧型”班組。鐵路運輸部輕油車間三班作為分公司成品油出廠運輸單位，擔負著（接卸油品種類和數量）出廠的接卸任務，安全、高質量的讓成品油出廠是輕油三班全體員工共同努力的目標。自開展創建“五星班組”勞動競賽活動以來，輕油車間三班全體成員用實際行動積極響應，攻堅克難，圓滿地完成了輕油車間各項生產任務。

加強培訓，舉一反三，打造“學習型”班組

技術培訓工作是班組建設的基礎，車間有技術大比武，班組有技術小比武，班組學習不拘泥于傳授，每一輪班都要進行小測試。輕油三班還實行班組學習“六個一”，每個員工都要做到“每日一題，每周一講，每月一小考，每季一大考、半年一總結、每年一比武”。班組在給成員壓力的同時，還積極給大家營造濃厚的學習氣氛，將職工的學習積極性和工作學習上的優勢激發出來。在保留原來的每日一題的基礎上，發揮老師傅的重要作用，實行師徒連帶,獎罰連帶，這樣不僅讓老師傅的才能有用武之地，更提高了普通職工的學習熱情，形成優勢互補。另外，班組培訓課堂不局限于授課聆聽，而是走到現場，實現邊學邊干和理論實踐相結合，班組骨干勤奮好學，帶動全班人員把工作中遇到的問題經驗供大家學習討論，從解決“一個問題”變成解決“一類問題”，不斷提高班組成員駕馭現場設備的操作能力，全班每年參加技術比武獲獎率都有大的提高。除了班組內部競賽以外，班長還帶領班組職工積極參加車間開展的各種競賽活動，使班組在車間開展的各種競賽活動中名列前茅，并在車間各種競賽中屢創佳績。

我要安全，人人有責，創建“安全型”班組

安全工作關系到企業的生存、企業的效益、企業的穩定、職工的生命，安全工作是重中之重。輕油車間裝卸的產品均屬于易燃易爆物質，風險防控難度較大，而且人員結構復雜，安全意識和安全技能差別大，給安全管理增加了難度。在生產任務日益繁重的情況下，班組始終遵循“我要安全，人人有責”的安全理念，不斷加大班前巡檢力度，班組要求大家必須提前20分鐘到崗，分崗分區進行安全檢查和隱患排查，發現并避免了多起未遂事故，認真巡檢，及時發現及時處理，避免事態的擴大；張冰峰在裝車過程中巡檢及時，發現86#邊界閥法蘭漏及時處理避免了一起跑油事故等。另外輕油三班還制定了“班前講安全，班中說安全，工作之前進行危害識別”的班組安全管理制度，實現每名職工對工作環境都能夠進行全面的風險識別。

除此之外，輕油三班還要打好“精心操作保安全”這一硬仗。每一批車次進入裝卸臺時都要進行“三查六對”，在裝車過程中更是嚴控室內流量和現場風險控制，裝車結束后仔細進行封裝作業保證成品油“毫發無損”的輸送至全國各地。在整個裝車過程中，班組職工始終堅持嚴字當頭，認真完成每一項作業，因為他們堅信“細節決定成敗”。

凝心聚力，持續提升，轉向“創新型”班組

輕油三班實行“每月一個創新點，每季度一個創新舉措，每半年一個創新總結，每年幾篇創新創效小論文”的創新工作思路和實施方案，立足現場，正視差距，緊緊圍繞“全面優化，持續提升”這一工作重心，牢固樹立“創新發展”的理念，最大限度發揮出每一位職工在崗位上的創新創效潛能。

輕油三班根據每個臺位和中心控制室的工作特性，創新工作機制，大膽優化分配制度，合理分工，提高工作效率，提高職工的工作積極性。同時發動班組職工深入開展合理化建議、技術攻關、技術創新和“小發明、小創造、小革新、小設計、小建議”“五小”活動，開發推廣新技術、新工藝，提高職工創新水平，激發班組職工的創造活力和創新熱情，推動優秀技術創新成果轉化，做到班組職工在技術創新中勇于攻關，發明創造，超越目標，高質量、高標準地完成各項生產任務。

能源有限，節能無限，營造“節能型”班組

作為分公司煉油生產的最后一個環節，如何進一步降低能源消耗、提高裝車經濟性成為我們班組工作的重點和難點。首先我們針對“跑冒滴漏”進行集中整治，使裝卸油過程做到更加精準，杜絕油品泄露，減少落地油，同時掌握裝車停泵時機，減少產品在管線中的殘留量，最大限度地減少油品損耗；其次，輕油三班開展能源消耗的動態管理，根據氣溫、季節的變化調整水電風的消耗，特別是在冬季實行防凍防凝動態管理，根據氣溫按時開關伴熱蒸汽閥門，在防凍防凝的同時做好節能降耗；第三，做好成本核算，一天一統計，一月一對比，分析原因，找出對策，建立臺帳，實施有效監督，讓能源不在眼前白白流失；第四，班組對節能降耗工作進行勞動競賽，完善考核辦法，每個臺位進行對比，有獎有罰。最后，輕油三班做好節能降耗工作的全員參與，開展節能減排金點子征集活動，對征集的節能建議經由班組成員討論，達成共識以后，認真落實，在形成好的節能降耗經驗后實行全車間范圍推廣，為車間節能工作做出了突出貢獻。

積極向上，團結奮進，實現“和諧型”班組

一個班組的戰斗力來自于班組的向心力和凝聚力。為創建和諧班組，輕油三班結合自身的實際情況，加強在和諧氣氛中的溝通和交流。一是以班組每天班前檢查為重點，班組成員相互交流操作信息，將所有信息集中、篩選，找出當班的主要問題，做出正確的處理意見，列出每一個崗位的操作要點，由班長傳達到班組每一個成員，注重思想感情的交流。二是時時關注班組成員的思想狀態，在“情”字上做文章。對于成員之間難免產生的磕磕碰碰，班組都能夠及時做好開導工作，消除雙方誤解，讓大家感到班組就是一個大家庭，班組成員都是兄弟姐妹，對班組困難家庭職工給予幫助。工作之外，班組還積極組織各種特色活動來增強凝聚力，以“走向健康”活動為契機組織棄車徒步上下班，并且在班組內部舉行跳繩、踢毽子，打羽毛球等小型運動比賽活動，讓職工在運動的快樂中體會到輕油三班大家庭的溫暖。

齊心協力抓建設 和諧創新出佳績---記2014年“十佳班組”候選班組焦化四班

焦化車間 2014/12/26 9:56:17

2014年，焦化四班緊緊圍繞車間全年各項工作目標開展班組工作，持續強化班組精細化管理，優化裝置生產運行。先后獲得分公司“青年示范崗”、“紅旗班組”榮譽稱號，并順利通過分公司“三星級班組”驗收。班組管理成效顯著，職工撰寫的班組管理成果獲得分公司二等獎。

一、狠抓落實 保安全生產

安全生產是班組各項工作順利開展的前提，因此深化職工的安全責任意識，確保安全生產至關重要。首先，焦化四班堅持每月開展班組安全學習活動，加強對各類裝置發生的事故案例學習，吸取事故教訓，全年累計開展安全學習30次；其次，加強職工安全技能培訓，開展“空氣呼吸器”佩戴培訓，做到人人過關，同時舉行應急事故演練，提高職工現場事故處理能力，全年累計舉行“空氣呼吸器”培訓13次，事故演練8次；最后，開展“班組巡檢肩并肩”活動和“我巡檢，我負責”活動，增強職工的責任心，提高巡檢質量，以確保裝置安全、平穩運行。

二、集思廣益 保優化運行

在日常操作中，焦化四班對職工要求嚴格，不僅要求大家做到“勤調、多調、細調”，保證生產平穩，同時積極進行生產優化，降低裝置能耗及成本，保證裝置優化運行。2014年班組積極通過“頭腦風暴活動”、“諸葛亮會”等形式，集思廣益，為裝置的優化出謀劃策。一年來，班組職工共向車間提出裝置優化以及降本減費“金點子”10余項，提出生產優化合理化建議13項，創新創效成果1篇。在車間舉行的成本管理勞動競賽中，焦化四班8次獲得第一名；在產品質量競賽中，7次獲得第一名。

三、強化培訓 提升員工技能

焦化四班積極以創建“學習型”班組為目的，注重對員工技能的培訓，并根據班組人員的技能狀況，制定了專門的培訓計劃和目標，促進培訓工作順利開展。一是開展班組新老職工一對一“傳、幫、帶”活動。結合班組老職工實際操作經驗豐富理論知識薄弱，班組年青職工理論知識豐富而經驗不足的特點，班組積極開展新老職工一對一“傳、幫、帶”活動，相互鼓勵班組職工之間相互學習，相互交流工作經驗，做到知識共享，相互提升。二是創新對班組轉崗新職工的培訓方式。在對班組轉崗新職工的培訓過程中，改變了傳統的培訓方式，以“自己學習—師傅講解—講給師傅聽—師傅糾正錯誤—自我提升”的閉環新型培訓方式開展培訓工作，極大地提高了培訓效果。

同時，組織班組職工認真落實“精一能二”培訓和“每日一題”崗位練兵活動。正是由于班組培訓工作的順利開展，班組職工的整體技術技能水平得到了大幅的提升。首先，在車間舉行的季度考試中，班組四次獲得班組平均分第一名的優異成績；四名轉崗新職工在車間月度考試中成績也一直名列前茅；班組兩名職工順利通過“精一能二”驗收。其次，班組成功處理了焦炭塔B塔進料線堵塞、溜焦槽堵塞等異常情況8次，避免了裝置緊急停工事故的發生；班組獨立完成了低負荷生產下加熱爐的單爐室切爐、并爐與蒸汽在線剝離清焦工作。

四、加強民主管理，創建班組和諧氛圍

強化民主管理。一是班建立健全班組民主管理制度。重新討論并修訂了《焦化四班班組成員職責分工》、《班組內部績效考核制度》、《班組日常工作管理制度》等管理制度，保證了班組各項工作的順利開展。二是完善了獎金分配制度，在強調“合理、公平、公正、公開”的原則上，制定了“多干多得、少干少得、不干就罰”的獎金分配制度，最大限度地調動職工的工作積極性。三是堅持將各種評先結果、考核情況等及時在班組公開，做到民主、公正、公開。

創建和諧氛圍。一是通過積極開展班組思想政治工作，加強職工職業道德建設，在班組內部宣揚正能量等方式，營造了職工關系和諧，工作協調，互助互愛的良好的班組氛圍。二是班組長經常與職工溝通、交流，對于生病的職工及家屬，進行看望和慰問。三是班組在夏季為職工購買西瓜和冷飲。通過這些工作的開展，焦化四班以人為本的民主管理理念得到落實，形成了了和諧的班組氛圍。

一、建章立制，強化責任，促進班組管理精細化、規范化。班組是企業最基層的組織，是“上面千條線、下面一根針”，班組管理面對的是大量具體的人和事，在這種情況下，沒有制度這個“標尺”，就很難做到一碗水端平。為此，該班從制度建設入手，確保班組人人有事干、事事有人管。

一是先后建立和完善了《班組交接班制度》、《班組民主管理制度》、《班組獎懲制度》等。每一項制度，都經過班組商討、表決等民主程序來確定，一旦通過，全班人員必須恪守。二是根據內、外操的側重點，細化崗位責任。內操盯表要求做到“四不準”：不準長時間看手機、不準看無關書籍、不準閑談聊天、不準脫崗串崗。而且要做到“三勤”：勤觀察畫面變化、勤思考工藝條件、勤總結調整方法。嚴格按照車間工藝紀律考核，凡是跑點一律要做出解釋并提出改進辦法。對于外操，要求隨身攜帶“四件寶”：報警儀、測溫儀、對講機、測振儀，同時在巡檢中要做到“三多”：多跑腿、多動手、多觀察。為了保證現場巡檢質量，把每個巡檢點安排兩名不同崗位類別的外操共同巡檢，對巡檢不到位、質量不高，該發現而沒有發現的問題，在月底的績效考核獎兌現。今年該班內操在盯表、外操在巡檢中發現多起事故隱患。例如：黃新芳及時發現P1205A泵體油窗脫落，張東風發現原料油泵地腳螺栓斷裂等重大事故隱患，確保了裝置的安全運行。

二、抓好班組特色培訓，組織各項競賽，提升青工技能。

針對近年來，班組青工職工越來越多的情況，該班組認真抓好了“六個一”培訓，即：每日一題，每周一講，每月一考，每季一大考、半年一總結、每年一比武，同時班組注重抓自身的特色培訓活動，主要有：1.開展班組課堂，即對待生產中每一次波動，及時召開生產分析會，分析原因，制定措施，達到人人會處理、人人懂預防的目標；2.老師傅講課，由老師傅針對近期生產熱點難點問題向大家介紹經驗；3.師帶徒，通過簽訂師徒協議，師傅與徒弟要經常交流溝通，師傅對徒弟進行跟蹤指導；3.內操和外操結對子，就是注重在干中學、學中干，達到內操幫助外操提高的目的。

與此同時，班組不定期組織職工開展崗位練兵和事故演練活動，積極參加車間開展的各種競賽活動，取得了不俗成績。例如停工檢修前，班組積極參加“吹掃流程對抗”賽，制定出了詳細的吹掃方案，形成了良好的學習氛圍。在三輪決賽分別取得兩次第一名，一次第二名的優異成績，張永強和吳昂山，通過自己的不懈努力，繪制出了車間第一張全系統3D電子版流程圖，贏得了大家的交口稱贊。

三、出色圓滿完成大檢修各項任務，成功解決裝置開工后遇到的難題。

今年的大檢修時間緊、任務重、要求高，在大檢修中，該班在確保能完成本班任務的同時，顧全大局，服從車間的安排，將班組的內操全部派往支援其他班組，本班組的兩套脫硫及汽油精制共三套裝置，交給外操負責。在大檢修過程中，全班人員發揚無私奉獻精神，完成任務出色，特別是幾名外操憑借日常積累的工作技能，想千方設百計，實現了裝置首次密閉吹掃的成功實現。該班2人次獲得分公司團委“英勇突擊手”稱號，2人次獲得車間“開工能手”，3人獲得車間“質檢明星”等多項榮譽。

裝置檢修開工后，外取熱器操作條件發生變化，流化異常，裝置不能足量加工調度安排的閃蒸油，裝置加工能耗較高。該班想車間所想、急生產所急，發揚敢啃“硬骨頭”的精神，積極組織攻關，創新操作方法，總結操作經驗，將以前正常的操作方法和目前的操作一一對比，加以分析。終于成功的投用外取熱，蒸汽產氣量增加了26噸/小時，裝置能耗約降了5個百分點，解決了困擾車間的難題。

四、以人為本，民主管理，增強班組凝聚力和戰斗力。

該班針對班組成員認識水平參差不齊，組員年齡結構差距較大等情況，在班組建設方面特別注重以人為本，發揮民主管理小組的作用，加強班組民主管理，并做好班組思想政治工作。

班組民主管理主要發揮了三個方面的作用：一是對解決熱點難點問題發揮了作用。如針對車間一時期提出的存在紀律滑坡問題，由民主管理小組組織，全班人員參與，開展了一次班組民主管理活動。著重討論了班組是否存在著車間指出的工作紀律等問題，要求人人從自身找原因，做遵守五大紀律的模范。二是在處理難點問題上發揮了作用。對于班組長期形成的不太好的習慣，不是一下子就能解決的。班長和民主管理小組長一起，圍繞班組最近的技術培訓工作開展、班組人員出勤以及勞動紀律遵守等幾個方面進行回顧，與車間制定的規章制度進行對照，使班組每位成員都清清楚楚自己的不足。三是在績效分配上發揮了作用。班組堅持每月召開一次績效工資分配會議，對當月的工作進行了小結，找出成績和不足，然后對績效工資進行討論，確保了績效考核公平公正公開透明。

五、在交流和溝通中不斷創造班組和諧新局面。

一個班組的戰斗力來自于班組的向心力和凝聚力。為創建和諧班組，四班結合自身的實際情況，注重在和諧氣氛中加強交流。一是以班組每天班前檢查為重點，班組成員相互交流操作信息，將所有信息集中、篩選，找出當班的主要問題，做出正確的處理意見，列出每一個崗位的操作要點，由班長傳達到班組每一個成員。二是注重思想感情的交流。該班正副班長時時關注班組成員的思想狀態，注重在“情”上做文章。對于成員之間難免產生的磕磕碰碰，及時疏通消除誤解，讓大家感到班組就象一個大家庭。班里成員誰有了病，其他同志都去探望，誰家有困難，班組人員到家里慰問，使他們處處感受到集體的溫暖。如今年夏天，班員秦正軍骨折住院，正副班長一直全程陪著檢查，其他同志知道后都到醫院里看望。

同時班組抓住班組年輕人多的這個特點，適時組織一些有益的活動，如爬山、郊游、燒烤等，增加了班組成員的集體榮譽感，營造了班組濃濃的和諧氣氛。

2011年，二聯合四班在班組管理和班組建設方面，亮點紛呈，成績斐然。班組成員李紅力和楊小杰作為車間僅有的兩個名額，代表分公司參加了總公司技能大賽并獲得優異成績；班組在車間班組考核排名第一；生產平穩率第一；技術比武中催化和氣分雙第一；班組成員多次被評為車間的月巡檢明星。在新的一年到來之際，二聯合四班將以此次爭創“十佳班組”為契機，繼續保持昂揚向上的精神面貌，為分公司、車間完成全年方針目標做出新的更大的貢獻。

一、打牢根基，安全生產創佳績

一聯合一班始終非常重視組員的安全管理工作，認真組織職工開展好每一次班組安全活動, 學習掌握每一項安全防護技能,吸取每一次事故教訓,遵守每一項規章制度,執行每一項安全標準。在具體工作中,做到“巡回檢查四勤”：勤查設備運行情況,勤查現場安全隱患,勤查員工不安全行為,勤查安全管理漏洞；“實際操作三防”：防夜間操作疲勞、調整不及時，防操作調整大意、考慮不全引起波動，防儀表失靈問題、導致操作調整有誤區；“多看多說多問多配合”：接班和巡檢時多看,操作調整時多配合,接班時多問,交班時多說。用這些從實際工作中摸索出來的經驗，增強員工的自我管理意識，提高工作效率和安全意識。工作中加強監督，使得安全檢查不留死角，安全生產不留隱患。一年來，班組安全文明生產工作取得了驕人的成績，發現及處理各類事故隱患一百余起，其中馬操陽于2月份發現減壓爐進料線FC117F調節閥前后手閥法蘭泄漏高溫渣油、4月份發現常壓四線泵P1011B出口壓力表呲先后兩次被評為分公司月度十佳安全衛士，韓文峰于11月份及時發現避免常頂換熱器出口管線泄漏重大事故隱患受到分公司通報表彰，付建生評為洛陽石化2011年度十大安全衛士，韓文峰也入選洛陽石化2011年度十大安全衛士候選人。

二、以人為本，凝心聚力創和諧

這個班組有一個顯著的特點，就是老師傅和青工占了一大半，僅年齡偏大的老技師、老師傅就有五名，這兩年剛進廠的青工就有六名。班員性格差異大，素質參差不齊。如何讓大家能夠真正融合到一起，一班堅持以人為本，引導年輕人時時處處尊重老師傅，在抓好班組生產工作，而且善于抓好班組業余文化生活。班組關心每一名成員的生活,生日時他們都會收到班組的生日禮物,上面有全體成員對他的祝福；每年春節前后，班長都會親自下廚，邀請成員去家里聚會,分享一年來大家的喜悅；在休假期間，經常組織集體去周邊游玩，來增進大家的感情,營造出一種和睦相處的班組氛圍,讓每一個人都能感受到被尊重、被關懷。形式多樣的班組活動能使全班職工的心貼的更近了，思想交流也更加容易了。團結協作的精神、昂揚向上的風貌讓他們在車間組織的各種活動中，總是有著不俗的表現。在去年6月份車間舉辦的“牢記禁令安全你我”知識競賽中，他們奪得一等獎，還自編自演了安全禁令三句半。在9月底車間舉行的安全技能運動會上，他們再次一舉多得第一的好成績。

三、創新培訓，提升整體戰斗力

一聯合一班依靠班組技師和骨干力量，通過模范帶頭作用，增強班組凝聚力、戰斗力。班組為每位新來的學生指定技術精湛的師傅，簽訂師徒協議，全程負責他的學習指導工作，以便他們快速熟悉裝置，盡快成長，除了學習業務知識，班組還激勵職工自我超越，通過班組自主學習、職工崗位培訓、中高技培訓、鼓勵車間職工參加自學考試等方式，來提高班組成員的政治素養，文化素養和技能水平，促使班組形成良好的學習氛圍，班組長不僅自己帶頭學，而且帶領班員們一起學，在學習中提高，在學習中進步。

2011年，車間為備戰裝置停工大檢修，組織開展了每月流程學習考試。一班給班組職工下達了牢記每一條管線介質及走向、每一個給汽點及排凝點，全流程掌握的目標，白班由班長親自帶領他們登高塔、爬管線，一步一步熟悉現場、牢記流程。夜班對他們的學習情況進行考試、講評，然后每個人總結學習心得。在停工掃線時，一班主動承擔了常減壓裝置原油線和催化裝置重油線的掃線任務，流程長、換熱器多、都是重油難吹掃干凈。但是班組職工由于對現場流程早已牢記在心，處理起來得心應手。最難處理的重油線卻是吹掃的最為干凈徹底的管線，得到了車間的高度贊揚。

裝置開工后的兩個月內，一班在當班期間，先后遇到由于原油性質頻繁變化引發的常減壓裝置生產波動、裝置晃電事故和低溫熱水中斷事故等，班組職工團結協作，一次次化險為夷，避免了裝置停工事故的發生，也充分展現了較強的整體戰斗力。（1月6日）

第二篇：班組安全建設和管理成果展示

在崗一分鐘 安全生產‘60秒’

渤天化工有限責任公司熱電廠電儀車間運行一班認真落實“安全生產年”活動部署，將安全生產作為工作主線，班組全員在上級組織的正確領導下，加強安全知識學習，積極查找安全患隱，努力做到“在崗一分鐘遵章守紀確保安全生產‘60秒’”。多年來，他們頭腦中始終繃緊安全生產這根弦，面對燃料緊缺，實施燃煤品種更換、電站三期工程等繁重工作任務，班組堅持把安全生產放在一切工作的首位，不等不靠，年初就制定全年工作計劃，積極行動，與企業共闖難關。通過全組人員認真細致的工作，實現了熱電廠向化工生產供汽159.26萬噸，產汽煤耗刷新歷史記錄，噸產汽煤耗同期下降3.8KG，全年降低生產成本764.52萬元的任務目標，確保了全年安全穩定生產，為企業扭虧貢獻了力量。

一、開展安全生產教育提高安全意識保安全

認真貫徹落實上級組織安全教育工作指示，結合自身情況，利用班組安全學習對全體員工進行安全生產“五個一”的教育。即：一個主題，一種常態，一種關愛，一種責任，一種功德之舉。在開展思想教育的同時，班組利用班前會向全體員工提出一天安全工作要求。利用班后會進行一天的安全工作檢查。找出安全意識上需糾正和改進的問題加以整改。為下個班次安全生產打牢基礎。通過安全教育，班組人員牢固樹立了安全第一的思想，安全責任意識不斷增強，為保駕化工生產穩定運行打下了堅實的基礎。

二、嚴格紀律，規范制度，確保安全生產

電儀車間運行班組擔負熱電廠全部電氣設備發電、供電、配電、用電于一身的運行狀態調整維護及檢修工作。尤其是鍋爐等產汽設備的安全穩定運行關系到公司化工生產的安全運行及生產的質量。他們認真執行“三紀”，嚴格遵守各項規章制度，在做到經濟運行的同時將事故消滅在萌芽狀態。工作中，嚴

格執行交接班制度和班中巡回檢查制度。在運行操作中，嚴格遵守各項操作過程，認真履行操作票制度，做到一人監護，一人操作、相互配合，杜絕事故發生。在巡回檢查中認真落實巡檢項目，堅持每天定時測溫，多次發現接觸點嚴重過熱現象，通過緊急倒換供電方式，缺陷處理，避免了多起因設備停運造成重大經濟損失，累計避免直接經濟損失300多萬元。

三、進行技術培訓，提高生產技能、保證安全生產

由于要負責全熱電廠所有電氣設備的安全生產運行、維護、檢修以三期工程試投運工作。許多設備原理復雜，檢修難度大，而且新設備不斷充實生產，對員工的技術要求更高。面對班組員工專業安全生產技術缺乏的現實，班組認真執行車間技術培訓綱要，開展了廠用電實用技術培訓。

一方面，從與人身安全相關的電氣基礎知識入手培訓轉崗人員。使他們具備進行操作最基本的安全的知識和專業技術本領，盡快適應了電氣崗位工作,提高了排除故障及處理安全隱患的能力。另一方面，注重加強班組員工技術素質的全面提高。學習新技術、新方法，掌握運用新裝置的技術，解決生產中出現的難題，確保生產安全。

例如：由于部分重要設備電機容易燒毀，通過學習采用智能保護裝置代替原傳統的保護裝置對電機進行保護，收到了很好的效果。

3KV電纜溝內電纜溝時常泡在水里，嚴重威脅運行安全。學習中大家使用拆下的舊元件運用自己學到的知識，自己動手組裝了便于維護的自動水位控制抽水裝置，使這個安全隱患得到了解決。

三期工程采用的是DCS集中分散微機控制系統，完全是一個新的領域。為實現設備的試運、投產、維護和檢修，組織崗位人員利用有限的資料進行學習，經過大家刻苦的多方面查找資料和實地的學習消化，基本上達到了工作的需要，節約了外培費用。

第三篇：優秀教研成果展示

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優秀教研成果展示

作者：

來源：《心事·教育策劃與管理》2013年第03期

[策劃人語]

教研是建設科研型教師隊伍的根本需要。教研不是教科所和教育專家的專利，一線教師也應該而且能夠開展教學研究。

時代越來越需要研究型教師、學者型教師。聯合國教科文組織在一份報告中指出：“在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責趨向一致。”這意味著教學需要具有科研素質的學者型教師，這是新世紀教育發展的必然趨勢。許多優秀教師的教學實踐和教學研究經歷充分說明，要探索教學規律，要培養學生的創新精神和探究能力，必須轉變“教師只要把書教好就行了”的傳統觀念，不能只滿足已有的教學經驗，不能只做教書匠。

要把自己的教學實踐、教學經驗加以科學地總結，上升為教學理論，形成自己的教學特色。

那么，怎樣做一個學者型教師，怎樣做一個有理論、有實踐、會創新、能落實的教師？這不但決定著我們個人的成功，也在某種程度上推動和制約著一所學校的發展。

本期開設教研成果專欄，一方面希望為讀者提供參考樣本，跟上快速發展的教**流；另一方面也有將助于樹立廣大教師的信心，增強教學的針對性。

本刊編輯部

第四篇：管理系教學成果展示策劃書

管理系教學成果展示

策

劃

書

策劃人：劉云峰

2012年4月27日1 時間：

一、活動主題

二、活動目的

三、舉辦單位

四、活動時間

五、活動地點

六、參賽對象

七、活動形式

八、活動要求

九、評分標準

十、獎項設置

十一、前期準備

十二、活動流程

十三、安全防護

十四、經費預算

一、活動主題

一分耕耘，一分收獲

二、活動目的

通過此活動，充分驗收同學們的學習成果以及促進綜合文化的交流與擴展，給同學們一個學習成果展示的平臺，充分展示自我，提高自信心，培養學習興趣，同時也豐富校園文化交流，充實學生校園生活。

三、舉辦單位

管理系2010級

四、活動時間

2012.05.15

五、活動地點

學院陽光金色大廳

六、參賽對象

管理系會展專業、廣告專業，工商專業學生

七、活動形式

以參賽作品分類展示為主，（其中，廣告專業學生以廣告平面創意、策劃書、文案寫作為題材，會展專業學生為3D圖形創作、會場展示展覽創作，工商專業學生為以“追夢人”為題材進行思維創作）

八、活動要求

1、參賽者創作思維新穎、具有創新新意

2、有較明確的反映主旨、易于參觀者接受

3、各專業學生根據本身所學專業綜合創作發揮，以平面展板展出

4、內容健康，積極向上

5、不得抄襲，鼓勵自創。

九、評分標準

1、明確表現主題，體現專業特色

2、具有創新意義，具有獨特的見解

3、盡量自己原創，可適當引用材料

4、思想內容健康，積極向上，版面整齊

5、內容具有可觀性，針對性

6、每幅作品以最高五十為滿分，評委根據此標準打分評選并給出最佳作品評價理由

十、獎項設置

活動最終根據評委組評選出最佳優秀獎前五名、最佳創意獎三名、優秀獎五名，獲獎者均頒發榮譽證書茲以獎勵。

十一、前期準備

1、派發邀請函：在活動舉辦的前一星期，由系學生會辦公室負責寫請柬，邀請學院各系別教師，輔導員，團委，黨委以及學院周邊鄰校教師、輔導員、團委、黨委、興趣學員等參觀展出，以擴大本次活動的影響力。

2、宣傳：由宣傳部負責出一條橫幅，橫幅懸掛于陽光金色大廳，并制作10張海報，于活動展示前一周在學院以及外校人流量較大的區域進行活動宣傳，并隨時檢查海報有沒被撕毀，若有撕毀，立即補上。張貼所產生的物品費用均由辦公室負責購買并作好記錄。

3、選擇評委：提前一星期由外聯部負責聯系好評委老師，（注* 選擇評委老師時，最好是從管理系選擇相關專業技能資深教師5名）

4、場地布置：由組織部提前三天負責做好場地安排，包括桌椅借用、展板布置、入口布置、走道、展板、評委席等，注意保持場面清潔衛生，所借用物品均詳細登記記錄，后期并由組織部統一歸還。

5、參賽者必須活動前一星期交作品，交由組織部負責做好展板，放置金色陽光大廳相應位置，組織部做好作品分類布置，根據活動場地以及參賽作品細分，并做好參賽者報名統計記錄。

6、由宣傳部選擇好活動當天主持人和其他輔助人員（注*輔助人員負責活動期間的必須事宜，如臺面工作，獎項統計處理等）

十二、活動流程

1、*時接待院師生，評委以及鄰校師生入場

2、安排老師、評委就座

3、準時*點宣布活動正式開始

4、主持人宣讀此次活動的目的、意義、以及活動流程等

5、*時主持全體參觀展示作品，評委給出每一作品打分

6、輔助人員隨時對號統計分數，并做好獎項安排

7、*時主持人宣布參賽評選截止，全體回原位，并對此次活動評選出的優秀作品進行宣布并由評委老師親自頒發榮譽證書給獲獎者

8、主持人宣讀本次活動到此結束，紀檢部安排出場

9、宣傳部、組織部、辦公室清理場地并歸還所借物品

10、宣傳部做好后期結果宣傳，并在本院展示欄展示評選出的優秀作品

十三、安全防護

活動當天紀檢部負責場地秩序維護，入場指導、門口接待等事宜，隨時檢查清理場地的不安全因素，合理處理活動進行中所發生的矛盾沖突。

十四、經費預算

1、活動的前期宣傳海報、條幅，經費**元

海報xx元/張*10張 條幅xx元*1張 膠紙xx元/卷*3卷

膠水xx元/瓶*3瓶

2、邀請函、節目單印刷費用

邀請函：xx元/張*xx張=xx元

節目單：xx元/張*xx張=xx元

3、現場評委飲料（瓶裝水）

xx元/箱*1箱=xx元

4、獎品總計費用支出xx元

5、其他支出費用xx元

第五篇：08班組管理創新成果

運輸部班組管理創新成果

項目名稱：堅持手表定理，明晰班建發展思路

項目單位：工務段姜立松班

時間：2008年11月

堅持手表定理

明晰班建發展思路

山東萊蕪鋼鐵集團有限公司運輸部工務段姜立松班

一、問題的提出

一個組織和個人在發展的歷程中，最大的忌諱就是沒有主見，作為基層班組更是如此。在日常的班組管理和建設中，如果沒有清洗的發展思路，開展工作、舉辦活動“虎頭蛇尾”，經常地朝令夕改，今天一個新理念，明天一種管理創新，缺乏核心主線，那么最終將導致職工反感，班組建設方向迷茫。萊鋼的班組建設歷史已經很長久了，提出并全面創建學習型班組工作也有近8年的歷程了，這期間，運輸部工務段的姜立松班之所以能夠走在萊鋼班組建設的前列，很重要的一個原因就在于他們時刻堅持了創建學習型班組這條主線，但是在具體的運作中，他們也經常地迷茫，特別是“下一步該怎么走？”這個問題更成為他們創建過程中經常遇到的“坎兒”。

2007年初，該班組引入歸零理念，開始實施歸零管理，在年底深度歸零反思中，他們接觸到“手表定理”，對班組發展的主線和思路問題引起重視，并于2008年初提出了“堅持手表定理，明晰班組建設發展思路”這一管理課題，對班組的發展思路進行全面定位。

二、手表定理的簡介與含義

手表定理是指一個人有一只表時，可以知道現在是幾點鐘，當他同時擁有兩只表時，卻無法確定。兩只手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。手表定理應用于班組管理和建設，給我們一種非常直觀的啟發，就是對同一個人或同一個組織的管理，不能同時采用兩種不同的方法，不能同時設臵兩個不同的目標，甚至每一個人不能由兩個人同時指揮，否則將使這個組織或個人無所適從。手表定理所指的另一層含義在于，每個人都不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，你的行為將陷于混亂。

三、實施措施

基于手表定理的啟發，該班組對自己當前和今后至少10年的發展思路進行了全面理順和重新定位，為班組發展確立長遠發展思路。在實施中，他們采取的思維方式是：建設什么樣的班組？（選擇載體）——為誰而建？（圍繞的核心）——為了什么？（創建的目的）——想得到什么？（創建的目標）——需

要什么樣的條件？（創建氛圍）——怎么去建設？（創建的工具）——發展的動力來自哪里？（促進機制）主要包括：

（一）確立班組建設的主導理論與主載體。

對于各類管理理論，沒有好壞和先進落后之分，所有的是那種理論更適合自己的組織。學習型組織理論已經在該班組扎根滲入，所以他們將該理論作為了自己的主導理論，并在班組建設中時刻堅持“一條主線”的創建思路，其做法概括起來就是：堅持學習型班組創建這條主線不變。他們把創建學習型班組比擬為計算機的操作系統，將其它的各種新管理理論等視為計算機的各種工具軟件應用。在具體運作中，對于班組引入的諸如職業生涯設計等新管理理論或理念、自我開展的歸零管理等特色活動僅作為是對學習型組織理論的一種補充和完善，而不當做主線理論；對于公司和班組主管部門或單位要求開展實施的各種管理創新活動，如QES體系、六西格瑪、卓越績效管理以及打造高績效團隊等融入到主線創建載體，均作為創建學習型班組的推動載體，而不將其作為主線載體。如果班組的創建發展載體沒有主副之分，就如同在計算機里安裝了兩套殺毒軟件，最終相互克制，誰也殺不了病毒。同時，加大學習型組織理念在班組的導入和滲透程度，并在應用的基礎上進行創新與拓展，達到既遵循《第五項修煉》，又超越《第五項修煉》的境界。

（二）確立班組的核心文化內涵。

從創建學習型班組以來，在全班職工的共同努力，姜立松班組逐漸形成了許多良好的班組文化，包括：親情化文化、人性化安全文化、人崗合一化現場管理文化、養成化作業文化、反思文化，等等，這些優良的傳統小文化，對該班組長盛不衰的強勢發展發揮了重要作用，但是，在該班組同外界交流和接待高層領導檢查指導時，經常被問及“你們的核心文化是什么？”這樣的話題，由于之前沒有考慮這方面內容，面對提問，他們無法用精煉的語句做出回答。

2008年初，在手表定理的啟示下，他們對班組的核心文化內涵進行了提煉總結，將“育人建班，持續發展”作為他們的核心文化，即：通過培育職工成長成材，提高職工的素質和品格來推動班組的建設，在班組建設水平提高的過程中營造和形成良好的育人、高效、和諧的班組氛圍與環境，再度促進人的全面發展，從而實現職工同班組在相互促進中持續發展。這個核心文化內涵也充分體現了萊鋼的“共贏共享，直到永遠”的核心價值觀和學習型組織的“以人為本”理念。

在確立了班組的核心文化內涵之后，該班組對自己的各類文化的主副關系進行了理順，即：對現在已經形成的和將來可能形成的所有班組文化，均要服務于核心文化，除核心文化之外的所有文化均視為分文化。他們的認識是，班組所有的基礎管理工作和活動，無論是任務完成、質量、安全管理，還是技術創新、設備管理等內容，都是由人在管理，人員才是班組的主體和根本，所以

要把人員的素質提升作為首要任務。如果把人之外的基礎管理內容作為主體對象，要么按下葫蘆起來瓢，要么治表不治根。

（三）確定班建的目的。

自創建學習型班組以來，該班組的創建目的先后經歷過自我管理、自主管理和文化管理，其目的仍然停留在管理上，到底怎么才算是自主管理，怎么才算是文化管理，很難去準確的界定，所以只能算是一種模糊概念，班組職工也無法確切領會。為此，在總結過去經驗的基礎上，該班組將這種模糊的目的進行深化，重新定位，把“打造高效小團隊，具備變色龍能力”作為創建的目的。該班組的高效小團隊包括管理小團隊和技術小團隊兩個團隊，當然，這兩個小團隊并不是由班組的兩部分人組成，而是均由全班成員共同參與形成。他們的思路是：對于管理小團隊，通過采取各種措施手段，營造全員管理班組的氛圍，以此提高職工參與班組管理的意識，培養每個人的管理能力；對于技術小團隊，則先讓每名職工都具備高技能，而后通過采取相應的措施，將每個高技能的單體融合成團隊。這兩個小團隊并不是相對獨立，而是緊密聯系，相互融合，互為促進。從而形成班組的高效小團隊，具備能夠解決所遇到的各種難題，適應各種環境下的突變這樣一種綜合性的變色龍能力。

（四）確定班建的最終目標。

在日常的班組管理中，任務、安全、質量等工作都有各自的具體指標，但是，作為這些動態的管理項目，每天、每周、每月、每年都在變化，往往注重了某一項，而顧不上另一項，顧此失彼的現象經常發生。該班組在深度分析后，本著全面整體推進和把工作做到極致的原則，把各種小指標、各類專項目標統統整合為一個目標，即：卓越績效，也是該班組用心工作理念在班組建設目標上的滲入。改變過去僅僅滿足于月任務完成100%、安全事故零目標、質量率100%等小指標，而是天天做到比這些小目標值更好。也就是將班組管理的每一項內容的管理目標時刻保持在最佳狀態。

（五）確定班建主導性氛圍及創建工具的選擇與應用。

外部環境是班組建設的重要條件和前提，當外部條件具備后，其內部氛圍的營造是班組進行有效建設的關鍵條件。該班組在反思多年創建經驗的基礎上，認為下面三種氛圍是推進班組創建進程的必須條件，也是針對班組的發展，采取手段、開展活動、選擇工具的具體導向，更是運作班建載體、圍繞核心內涵、實現目的和目標的具體體現。

1、學習氛圍：學習氛圍的好與否，決定著一個班組的發展潛力，是班組發展的基礎。營造濃厚的學習氛圍，是該班組多年來一直在努力的一個方面，前幾年，他們比較注重學習形式和追求學習效果的高技能。這種做法也確實發揮了極大的作用，但是，隨著班組職工的高技能化形成，職工的心理需求、技能提高走向開始發生變化，如果班組仍然搞“一刀切”式的學習形式，勢必引起

職工心理逆反；如果繼續單純注重證書式高技能，那么，一旦職工到了高級技師這個層次，還怎么提高？為此，該班組對學習氛圍的營造導向進行了糾偏和重新定位，即：學習形式是必要的，而不是必須的，將激發職工的學習欲望，幫助職工養成良好的學習習慣，培育職工具備高強的學習毅力、悟力和能力，以及學習與工作相互轉化的能力作為發展方向。班組本著引人而異、按人所需的更為人性化的原則，突出學以致用，強調團隊學習，全力營造氛圍，創造條件，爭取機會。其中最具體的一個例子，就是2008個人愿景的制定，班組一改過去統一項目的做法，除了技術創新項目外，其它所列項目及目標值均由職工自主決定，拓寬了職工的學習發展領域。

2、共同管理氛圍：班組是全班職工所共有的班組，不是班長或某一個人的班組，該班組的這種認識也充分體現了職工是企業主人翁的觀念。但是，怎么讓職工認識到自己的主人翁地位，自己的責任感和具備管理班組的能力，才是問題的關鍵，為此，該班組確立的營造共同管理氛圍的導向是：人人不但是技能全才，還是管理全才，不是班組長勝過班組長，培養職工成為復合型人才。這里提及的管理，并不單純指就會管理某一方面、某一件事或某一個崗位，而是指班組管理內容中的人、財、物、環節等各個方面。旨在培養職工能干、會管、善寫、敢言的能力，培育職工的責任感和管理能力。只有營造了這樣一種氛圍，職工才可能積極的參與班組建設，才可能形成管理小團隊和技術小團隊，班組才可能持續發展。

3、文化管理和熏陶氛圍：文化熏陶的力量大于制度管理的威力。一個班組如果經常的觸及規章制度，總是處在制度約束下的被動狀態，那么許多時間和精力將被白白的內耗，不但無法有效的建設班組，甚至使班組失去控制。2004年，該班組注意到班組文化的作用，開始著手提練和不斷形成各種文化傳統。并于2006年正式提出文化管理班組，但是對于怎樣去實施，沒有形成一個明確的發展導向。2008年初，在明確了班組的核心文化內涵之后，他們將文化管理和熏陶氛圍定為今后班組主要營造氛圍之一，并確定了發展導向，即：制度素養化、已有的優良傳統不但保持還要繼續發揚、圍繞著核心文化不斷的形成各種小文化、人員之間做到“你中有我，我中有你”、在追求卓越績效的過程中不斷改良、自動進行自我檢驗、定期進行反思歸零，實現自我調整和自我愈合。

上述三種氛圍的不斷營造和形成，最終會形成班組的一種和諧，使班組時刻處于一種最優的狀態。要達到這種狀態，成功營造上述三種氛圍，就必須積極采取措施、開展活動，選擇有效的實施工具來實現。

對于怎么來營造氛圍？該班組近幾年開創了眾多的措施活動，如：不斷修訂完善愿景體系、實施輪值班長、目視對錯定臵管理、編寫班組文化手冊、建立班組和個人檔案等特色活動，確實取得了較大的成效。但是，對于這些活動，他們僅僅是作為適合本班組的解決問題所必須的手段和工具，并不是將開展活

動當作目的。對于今后，在開展活動，選擇工具方面，他們不做硬性和具體的確定，除了保留繼續實施上述這些有效的做法外，該班組只是在實施的原則上進行了定位，即：實用性原則、解決問題原則、避免趕時髦原則、不拘形式和不違背政策原則。總之，只要有利于學習型班組創建，服務于核心文化，不背離長遠目的和目標，有利于三個氛圍的營造，什么樣的活動、手段和工具都可以用。

（六）確定自我促進機制。對于自我促進機制，該班組多年來一直堅持的自我檢驗和反思機制，以及建立健全與定期修訂班組的自主管理制度等做法，均屬該范疇，在今年的重新定位時，他們除了將反思機制改為“歸零反思”外，其它的仍然繼續堅持，而且把實施自我促進作為班組的一種常態行為。

四、效果

堅持手表定理，明晰班組發展思路，這一課題的實施，既是該班組對自己過去創建思路的梳理，又是對當前和今后發展思路的糾偏和明晰。而且在當已取得明顯效果，可從幾個側面得以體現：

一是共同價值觀、大局意識高度統一。在今年為四川汶川大地震援助捐款時，職工除了個人積極捐助外，還共同提出將公司剛剛下發的學習型班組獎以班組名義捐助。下半年，在鋼鐵工業遭遇“嚴冬”形勢，公司開展“企業有困難，我們怎么辦？”大討論活動時，讓班組始料不及的是，班組竟然不用做思想穩定工作，而且在職工的積極建議和全力參與下，還解決了許多降低勞動強度和節能降耗等難題。

二是班組的學習氛圍和職工的學習觀發生轉變。出現多名職工借錢購買電腦的現象，交流計算機應用知識成為工余的熱門話題；多名職工能夠撰寫科技鑒定類技術成果和走出班組協助上級部門對兄弟班組職工進行技術授課；參加技能鑒定的職工不再把參加考核當成負擔，而是作為一種檢驗自身能力的樂趣和為班組添彩的項目，今年班組有兩人參加技能鑒定，均列萊鋼第一。

三是共同管理班組的能力再度提升。上半年，應運輸部規劃要求，班組的部分廠房進行了改造，為不影響正常生產，他們在以最快的速度恢復生產現場外，還群策群力對生產現場的定臵管理進行了大幅度的整改提升。另外，責任意識成為職工的文化修養，簡化了眾多的上傳下達程序，像為兄弟班組維修各種工器具協助服務工作，過去的做法是先由車間分管人員下達給班組，班長再安排給具體實施人員。現在是兄弟班組可直接找負責的維修人員，既提高了效率，又提升了維修質量。

四是各項基礎性工作得以繼續保持。今年，班組在全面安全、高質、高效完成生產任務的同時，完成技術創新25項、技術攻關僅20項、QC成果4個、鑒定成果2個，等等。

2008年11月