第一篇：楊家莊聯校2018年1月工作總結

楊聯2017-2018學年第一學期學校工作總結

在本學年第一學期中，在區教育局的悉心指導下，在全體教師的辛勤努力下，我校的各項工作圓滿完成。

一、落實“兩個講堂”，提高師生素養

依據郊區三郊會議的安排部署，我聯校“道德講堂”正式開始運轉。學校道德講堂是為了貫徹落實中共中央國務院《公民道德建設實施綱要》和《關于進一步加強和改進未成年人道德建設的若干意見》而開設的。道德講堂的建設將為教師的師德建設、學生的思想品德建設提供舞臺。我們將把道德講堂提倡的“在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關心，在社會為他人獻愛心”的主導思想與我校的校園文化主題有機地結合起來，讓同學們在成長的歷程中，奠定好做一個合格公民的基礎。

（一）教師講堂

1、學習《教師法》，堅定當初選擇當一名教師的夙愿

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最神圣的職業，教師就要無私奉獻，不能誤人子弟，新時期的教師該怎么做?聯校要求各小學幼兒園認真組織教師學習《教師法》，學后，結合自己的平時表現，寫出對比材料。互相學習，互相提高。激勵先進，鞭策后進。

2、“做一名師德高尚教師”的簽名活動。聯校通過召開專題會議，由校長和書記做如何成為一名師德高尚教師的講座，然后掀起我愿作一名學生喜歡，家長愛戴，社會滿意教師的簽名活動，聯校教師紛紛響應。弘揚正能量，讓楊家莊精神進一步發揚光大。

3、看一篇美文。與教師分享一篇道德的美文《一個關于道德和能力的故事》。通過閱讀分享，讓廣大教師知道道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠填補不了道德的空白。

4、學一個模范：在我們身邊有許多道德高尚的人，他們都在各自的工作崗位上默默。讓省級師德模范楊春芳老師講述她的平凡而感人的故事，激發教師學模范，做模范。形成比學趕幫超的氛圍。

5、做一番反省：楊家莊的每位老師都有這種奉獻精神，盡心盡力做好本職工作，在教學上兢兢業業，勤勤懇懇，我們經常會見到許多老師犧牲休息時間輔導學困生。想辦法提高學生的成績。除此以外，我校還要求教師反省自己在教育上有沒有只是關注成績而不重視品德的培養，就是平時說的“重智育輕德育”？這應該值得我們深思。正如剛才那篇道德美文所說“道德能彌補智慧的缺陷，但智慧卻彌補道德的缺陷。”先成人，再成才，就是這個道理。如果我們能在抓緊學生的成績之余，還不忘培養學生良好的道德品質，那我們就是“功德完滿”了。

6、送一份吉祥：道德，源于教育；道德，重在傳承；道德，貴在堅持。我校通過講堂真正讓走進道德講堂的每位老師，在平凡的工作中都能成為道德的傳播者、實踐者和受益者，以良好的職業道德樹立人民教師的崇高形象，為培育下一代貢獻我們的智慧和力量。

（二）學生講堂

道德是以善惡為標準，調節人們之間和個人與社會之間關系的行為規范。道德總是揚善抑惡的。道德與法律不同，它是依據社會輿論、傳統文化和生活習慣來判斷一個人的品質，主要依靠人們自覺的內心觀念來維持。因此，從小對學生進行良好的道德宣講和教育顯得尤為關鍵；

1、我校的學生道德講堂主要通過學習道德模范的先進事跡，通過學習找出我與模范的差距在哪里？讓學生體會到：我們要深刻學習道德模范的高尚道德品質；要注重學習效果，結合實際，更加勤奮學習；學習要持之以恒，不要一陣風。因為，高尚的道德并不是非得做出驚天動地的事情，而往往就在我們的日常行為中。通過講堂最終達到：我們播下一個動作，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格；道德已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把行為習慣看作小事。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的信息，廣大師生要從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的道德習慣。

2、各小學幼兒園都有自己的特色，從而培養學生正確的人生觀和良好的行為習慣。小西莊小學多年來的誦讀經典教育，培養學生從愛校，到愛家，到愛國。高垴莊小學的讀書教育，培養學生靜下心來讀書，從書中攝取知識，陶冶情操，提高修養。白家莊小學的養成教育，編成養成教育體操，讓學生再鍛煉身體的過程中，熟悉自己需要養成的習慣。幼兒園以鄉土教育為特色通過教師自己動手制作教具，以幼兒的養成教育為抓手，培養習慣的形成。

二、落實三郊會議精神，抓實環節管理，提高教學質量。三郊會議之后，聯校組織全體教師認真學習《陽泉市郊區教師教學常規》，把落實高效課堂擺在一切工作的首位，牢固確立教學中心地位。要做到聚精會神抓教研，放開手腳抓管理，堅定不移抓教學改革，做到以科研促教學、以教學促管理、以管理促提高，全面提高我校教育教學質量。

1、認真學習并研讀教研室新頒布的教學環節管理標準，要求教師每人都有一份新標準，學校利用教研組活動逐條分析“如何備課”“如何進行教學設計”“如何上課”等環節中的要素，尤其是糾正了以往的一些片面認識，如習題課，復習課，試卷講評課都沒有教案或條理性地寫一些內容，這樣的課堂效率可想而知。對此，學校教導處結合新要求提出了各類課的備課標準，2、創新和完善教研機制。

我校開展教研活動，改變了形式主義的教研活動和高耗低效的教研活動。如公開課，做到事先定專題，個人構思教學設計，集體研究定教案，試教后重視評價和總結。例如劉文娟老師的數學課,王曉芳老師的英語課，講前經過個人備課，又經過教研組研究，本人再次修改，最后推出成為全聯校的公開課。要求所有相關任教學科教師都要參加，并且進行積極評課議課，針對問題直接提出，堅決不做“老好人”，在這樣的氛圍下，我校的教師專業素質進步很大，特別是最近幾年剛分配過來的年輕教師，進步是最大的，他們很快就學會了很多上課的技能。

3、重視教學過程管理。“細節決定成敗”，我們學校加強教師備課、作業布置和批改、課堂教學的過程管理和監控，加大督導、檢查的力度，聯校每月集中檢查常規，每校不定時檢查常規。堅決杜絕上課備課“兩張皮”，教師寫簡案。同時給予年輕教師足夠的幫助，從備課、上課、批改作業、輔導學生、學習測試等方面完善年輕教師，并進行師徒結對，一幫一，老帶新，不僅提高了業務素質，也使同事之間的關系更加融洽。

4、加強和改進教學評價。

學校進一步加強了巡課和隨堂聽課，促使教師減少上課的隨意性，確保課堂教學的質量，為加強課堂的實效性，課堂教學與平時學生的單元測試聯系起來。避免課堂看起來轟轟烈烈，一測試學生一頭霧水校長帶頭，深入課堂聽課，并反饋聽課情況，提出相應的要求。同時為了更好的激勵教師工作，力爭我校的教學質量有更大的提高，我聯校還進行了達標課活動，每位教師的課堂必須達標，這就要求每位教師必須認真對待教學工作。針對年輕教師，我們又進行了年輕教師課堂教學大比拼活動，成績優異者，直接給予獎勵。成績不好者，我們給予幫助指導，查找原因，同時解決教學中的問題。剛剛結束的展評課活動，更是加大了對教師素養的提高。(其中孫嬌嬌老師的英語課,張文杰老師的體育課都非常出色)我聯校的種種教學活動，對于我聯校的教師隊伍素質的加強都取得了極大的進步。

5、抓好測試工作。

在抓好基礎年級教育質量的基礎上，我校還認真抓好日清、周檢、月測和期中、期末測試工作，每次測試認真組織，及時做好試卷評講，讓學生不但知道錯在哪里，為什么會錯，而且還要避免今后繼續出現同樣的錯誤。此外，我們還重視抓好學生的培優輔差工作，通過“抓兩頭，促中間”，更重要的是關注后進生，善待后進生，發現后進生有點滴進步，就善于激發他們的潛力。在我聯校提出的“心連心，手拉手”活動實施的這幾年，我聯校的各項成績都取得很大的進步，本學期我們繼續堅持“心連心，手拉手”，絕不放棄每一位學生。

三、加強校園文化建設，發揮環境育人作用。

聯校要求各小學幼兒園積極創建和諧向上的校園文化建設，努力建設良好的校園文化氛圍。學校通過抓好校園文化建設，充分發揮環境的熏陶感染作用，從而陶冶學生的性情、品格。同時認真貫徹黨中央提出的“愛國、敬業、誠信、友善、富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治”核心價值觀的培養，在本學期，各小學幼兒園都進行投資，粉刷了墻壁，更換了版面，結合學校自身的特色與亮點，把校園文化建設從外形向內涵發展，如小西莊小學的誦讀經典教育，培養學生從守紀、孝道，到修身，愛國。白家莊小學從禮儀教育到學生自我管理，從而養成自覺學習的良好學風。高垴莊小學的讀書，讓人受益一生。

四、構建“三有”課堂，促進有效教學

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。其實，無論教學倡導什么新的精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是有趣味、有思想、有效益務實高效的。要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強，為此，對三有課堂提出如下要求：

（一）提高學生的學習興趣，建立有趣味的課堂，根據小學生的年齡特點和認知規律，我們倡導教師要結合學科特點努力做到以下幾點來達到教學的有趣：

1、組織游戲活動，貼近學生的認知實際，培養學生的學習興趣。如：多年從事英語教學的李航程老師做公開課，通過師生互動、生生互動游戲，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。組織學生

2、創設生活情境。如：楊春芳老師針對六年級學生數學基礎薄弱的特點，帶領學生到鍋爐房實地觀察脫硫池的結構，直觀了解池子的厚度，正確求解水池的容積。

3、借多媒體輔助。如：見習教師白春燕老師，針對部編語文新教建材不熟悉的現狀，她一方面請教有經驗的老教師，一方面自己花錢買下了全冊書的課件，在此基礎上，結合學情、教材進行修改，課上借多媒體實施教學，不僅提高了課堂效率，而且大大激發了學生的學習興趣。

在建立興趣課堂，快樂課堂，聯校雖小但發展不平衡，年輕教師學的塊，效果好，和學生距離近，但部分老教師，習慣了板著臉孔上課，怕一放不可收拾。但觀念大家都有，都在嘗試。

（二）建立以學生為本的課堂，激活課堂生機。構建有思想的課堂。

有思想的課堂是高效課堂的重要因素，因為離開了思想，課堂就沒有創新，學生長期處于服從的地位，其個性必然受壓抑。因此，聯校要求教師必須充分尊重學生的人格，建立平等、合作的師生關系；在課堂中形成寬松和諧民主的對話氛圍，創建有思想的課堂。另外，有思想的課堂還要教師實施分層教學和分類教學。在實施中，要求教師必須注意保護每個學生的自尊與自信，創建有思想的個性化課堂。

（三）調動一切積極因素，建立高效課堂

按照新課程標準的要求，教學要達到三個層面的目標要求，也就是現在說的三維目標：知識目標、能力目標和情感、態度、價值觀的目標，這三者缺一不可。只有這三個層次的目標都達到了，才算是有效益的教學。提高課堂教學效益我們要求教師努力從以下幾個方面著手：

1、充分預設，提高教學準備工作有效性

（1）提高程序預設的高效性。備課強調獨立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結合。教師首先要深入研讀教材、感悟和把握教材的內涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。在聯校的倡導下，利用微信進行教研，加強了互相學習與研討。解決一所小學單班教學無法研討的現狀，取得了一定的效果。

（2）提高課前預習的高效性。尤其是對中高年級的學生，老師應該教給學生一些預習的方法，如“不動筆墨不讀書”、查閱工具書等，并通過課堂反饋提高預習質量；二是有針對性地提出某些預習題，比如語文學科要求學生通過熟讀課文，學會生字詞等，讓學生提前進入學習狀態，節省課堂上寶貴的時間；數學學科通過預習，提前算、思，學生帶著問題聽講。三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教；四是指導學生學會采用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。在平時推門課，發現五六年級，不少教師都很注重課前預習。尤其是白家莊六年級的學生，每晚教師在微信上檢查學生的預習情況，促進了課堂效率的提高。

2、精于設問，增強教學問題的有效性

從教學的角度說，一個教學問題至少應具有三個條件：第一，它必須是學生尚不完全明確的或未知的；第二，它必須是學生想弄清楚或力圖說明的東西；第三，它必須是與學生的認識水平相當的。教師要努力設計出“好問題”：使其具有趣味性，能激發學生的探索欲望，具有較好的拓展性，能給學生思考的空間。杜絕在課堂上的無用功，聽課中會發現毫無意義的提問和討論，這些影響著課堂效率，還有部分教師備課不充分，沒有真正深入教材，挖掘有意義的問題。

3、靜動結合，提高教學環節的有效性。

教學應像河流一樣，有序性和波動性相結合，在教學過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教學過程猶如一臺好戲，師生共同配合，有序與波動相結合，教師與學生共成長，課堂充滿生命活力，這才是一堂好課！

五、深入開展社團活動，培養學生興趣愛好

白家莊小學，組建了“快樂閱讀”社團。通過開展快樂閱讀教學培養學生的閱讀興趣，喚醒學生對真、善、美的追求，并在其過程中讓學生真正愛上閱讀，為孩子的心靈點亮一盞明燈。閱讀社團本著快樂讀書，讀書快樂的宗旨，在社團課開始前就制定了合理有效的讀書計劃。通過閱讀教學來滋養孩子的心靈，從而實現“美人之美，美美與共”的和美教育。一學期的活動讓孩子們受益匪淺，高垴莊小學組織了兩個社團即小腳丫校報和小畫家組。小腳丫校報組有三至六年級十名寫作較好學生組成。他們每周都把自己的所見所聞和學校各種活動，及時寫成報道交輔導老師進行批閱修改，然后拿到小腳丫校報組進行整理、編輯、發表。的小腳丫報從2012年到現在已有五年的的歷程。小腳丫報組的成員也一年年的成長起來了。寫作與讀書有機的結合讓學生受益匪淺。同時也帶動了其他同學的讀書寫作熱情。也提升了學生的綜合素質，提高教學成績。小畫家組也在我校開展得有聲有色，每年、六一兒童節、藝術節、小科技小發明競賽中，都有不少學生活動獲獎。2016年10月王劭煜同學榮獲陽泉市科技創新繪畫三等獎，及區科技創新繪畫三等獎；荊好獲得郊區2016年10月藝術節繪畫二等獎，2017年12月荊好同學在中小學生科技創新第32屆大賽中，《多功能葵花磁場音樂發展屋》獲得市科協、區教育局、科幻繪畫類三等獎。

六、今后改進方向

首先，我聯校學科不夠合理，缺乏相應的專業教師，整體是語文教師多，數學教師少的情況。雖然部分語文教師改行從事數學教師教學任務，但是很難及時滿足學科要求。

其次，課堂效率還需要進一步的提高，教師自身素質還需要進一步加強。

再次，我聯校教師少，班級多，所有要求一位教師要從事多學科教學任務，甚至有些教師進行包班教學。導致了教師備課時間不充足，不能充分的備課，導致課堂效率不是太高。

然后，部分老教師教學觀念落后，教學方法單一，沒有調動學生的學習主動性。仍然實施以講為主的教學方法。導致教學效果不好，趣味性不高。

最后，我聯校的過程管理還不夠科學高效，沒有達到精細化管理，還需要我們進一步的努力奮斗。由于聯校較小，部分學校出現了人情大于制度的管理模式。沒有進行科學有效的管理。探索小聯校精細化管理的道路是我們今后發展的主要方向。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。為了楊家莊明天更加的輝煌，讓我們同心同德，共同努力吧！

楊家莊聯校 2018年1月

第二篇：楊家莊小學家訪工作總結[定稿]

楊家莊小學家訪工作總結

為了了解家長對學校的需求，增進教師與家長的親近感，聯系師生情感，促進家長、學生、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互了解與合作，使學校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。楊家莊小學的全體教師利用雙休日、節假日等休息時間專程進行了學生家訪。

一、組織領導

我校為了更好的完成家訪工作專門成立了“家訪領導小組”，組長:楊士杰，副組長：張建新、吳建永，成員：班主任及專任教師。學校明確了家訪制度，還把家校聯系工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一；專門設置了家訪表格，讓教師在家訪時進行填寫，并在規定時間上交。使家校聯系活動定質定量，真正落實到實處。

二、注重活動實施的過程

重視家訪活動，在2010年開學初即召開家訪動員會議，讓教師明確家訪目的，端正家訪態度，提出家訪要求，一方面向家長全面匯報學生在校學習情況，做到不告狀、不指責，了解學生在家表現，與家長共同商討教育策略；另一方面向家長介紹學校的教育特點及我校的教學特色，爭取家長的支持，起到宣傳學校的目的。

教師認真分析學生情況，制定了家訪計劃，由班主任組織，主動與家長聯系，開展家訪活動。此次活動形式以教師上門為主，時間一般放在周六、周日和晚上5：30-6：30的時段，提前和家長學生預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作；我們采用了比如：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式，每到一家，教師都詳細詢問孩子各方面的情況，并真誠指出家教中存在的問題，教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱贊，家長都十分熱情，談話在輕松愉快地氛圍中進行，老師們感慨地說“我發現只要你真心對待家長，一切從孩子出發。” 本次活動共有16名教師參加，走訪了300多戶家庭，占總數97%以上，通過家訪，師生關系更加融洽，學生的行為習慣很大改善，家校共育的氛圍濃厚，達到了預期效果。

三、家訪中取得的成就：

1、獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學工作奠定了基礎。全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、家長、老師互相信任。使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、多棱角認識學生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生，走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

4、換個角度看家長。交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。

5，家訪也給教師本人上了一課。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

家訪工作是學校教學工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。

新軍屯鎮楊家莊小學

2010年7月30日

第三篇：楊家莊聯校馮建平《最后一頭戰象》教學設計

《最后一頭戰象》第二課時教學設計

【教材簡析】

這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。

課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”（第5自然段）、“重披戰甲”（第6～11自然段）、“憑吊戰場”（第12～16自然段）、“莊嚴歸去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。尤其是對嘎羧動作、神態的描寫細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。如，嘎羧再次見到象鞍時的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都會給讀者留下深刻的印象。

文章語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

【設計理念】

長文短教，提煉重點；師生對話激發情感，情境創設熏陶感染。【教學目標】

繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

【教學重點】

掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深情厚誼。【教學難點】

從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。【教學準備】

師準備教學課件，生熟讀課文。【教學過程】

一、談話導入

上節課領略了最后一頭戰象嘎羧的風采，嘎羧得到人們的救護，起死回生，二十多年過去，嘎羧已成為垂暮英雄。在它生命的最后時刻，留下了哪三個感人的片段？

［第一課時的教學，已理清文章的脈絡，并引導學生用精練的語言概括四個精彩片段── “英雄垂暮”“重披戰甲”“憑吊戰場” “莊嚴歸去”，同時學習第一片段。此時，學生不難理解嘎羧生命最后的輝煌是后面的三個片段。］

二、指導品讀“重披戰甲”──由句及意達詞，感悟英武豪氣

１．嘎羧留下了一個個感人的故事，“重披戰甲”就是其中一個，學生自讀課文，畫出描寫“嘎羧見到象鞍前、后”的動作和神態的句子，體會嘎羧的心情變化。

［預設：嘎羧見到象鞍前的句子──“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。”和“嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續焦躁不安地仰頭吼叫。”嘎羧見到象鞍后的句子──“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”本文對戰象嘎羧的動作和神態的描寫細致入微，通過細節描寫體現其形象特征，所以，教師可引導學生畫出重點語句，揣摩其義，初步感受嘎羧形象。］

２．嘎羧在見到象鞍前后，它的心情發生了怎樣的變化？從哪些詞語中體會到嘎羧心情的波動？

［預設：嘎羧見到象鞍前的心情是很急躁的，從語段中的“十分亢奮” “燒得通紅” “輕吼”“急促地踏著”等詞語可以看出。而見到象鞍后心情變得平靜了，從“一下子安靜下來”“呼呼吹去” “久久地在上面摩挲”等語句能體會到。高年段的語文教學應引導學生品句、品詞，揣摩重點詞語的描寫，由句而意而詞，符合學生閱讀心理，利于感悟嘎羧的英武豪氣。］

３．嘎羧在見到象鞍前的內心如此焦躁，它還可能有哪些舉動呢？ ［拓展想象是高年段語文教學的訓練重點之一，教師可抓住“焦躁舉動”引導學生進行合理的想象，目的是為了體會戰象對當年與自己生死與共的象鞍的懷念，對見到舊時“戰友”的激動。預設答案：還可能扇動著它的大耳朵；我覺得它可能焦躁地甩著尾巴；嘎羧還可能會用它那碩大的身軀去撞象房……］

４．如何朗讀這些語段？（放手讓學生練習讀一讀；然后指名朗讀；評價；再指名讀；評價；全班齊讀。）

【本教學環節設計總體意圖是：以抓住“重披戰甲”時嘎羧的心情為主要線索，先引導學生找描寫嘎羧動作和神態的相關句子，再品句中關鍵詞語，進而揣摩嘎羧豐富的內心世界，然后通過感情朗讀表達這種心情。教學遵循從整體到部分再到整體的原則，由句及詞，由詞達意，由意入情，層層推進，切合高年段語文閱讀教學的規律，這樣教，簡單、自然、扎實。】

三、合作研讀“憑吊戰場”──由意而句而詞 １．嘎羧佇立江灘，回想起許多的往事。（引導學生以學習小組為單位，根據“合作卡”進行小組合作學習。）

［合作學習卡設計為：１．和組員交流一下，學習完這部分你們有什么體會？從哪些描寫中體會出來的？２．嘎羧久久凝望可能會看到什么？它對礁石親了又親時會想到什么？嘎羧震耳欲聾的吼叫是想說什么？從前面教師指導品讀“重披戰甲”到學生自己合作研讀“憑吊戰場”，體現了一個由扶到放的過程。］

２．學生想象補白，“在讀這些語句的時候都想到了哪些情景？”

［預設（學生可能的補白）：嘎羧站在卵石上，仿佛留戀著這曾經浴血搏殺的戰場；它對礁石親了又親，好像在感謝那些救過它的人們；發出吼叫，似乎想說再見了，村民，我要去找我的戰友！嘎羧站在卵石上，仿佛看到了與自己浴血搏殺的戰友和四處逃竄的日寇；它對礁石親了又親，好像聽到戰友在戰場上搏斗時的吼叫聲；發出吼叫，似乎想說您好，我又回來了，戰場！

語文教學應當尊重學生的個性化閱讀理解。這里，教師引導學生充分談自己的閱讀感受，讓學生抓住重點詞語“久久凝望”“親了又親”“發出震耳欲聾的吼叫”進行想象補白，利于深刻感受戰象形象。］

３．教師補白描繪，激情引讀。

師：剛才的回答說明你們已經進入到嘎羧的內心世界，那么，你們能把這個片段朗讀一下嗎？（朗讀精彩片段；評價；再指名讀；教師范讀；全班齊讀。）

師：你們的朗讀深深打動了老師，我也想象了當時那動人的情景，現在我填補想象，你們與我一起合作朗讀。（配樂，師生一描一讀預設如下。）

生：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面──

師：──它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到戰友們奮勇搏殺，在槍林彈雨中，排山倒海地沖向敵人！

生：然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親── 師：──那也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，那也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地！

生：許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，── ──發出震耳欲聾的吼叫──

師：──那是嘎羧在深情地呼喚，呼喚著戰友的靈魂，也在告訴戰友：我將來陪伴你們！

師：同學們，這僅僅是一頭戰象嗎？

生：不！這是一位英雄！

生：我覺得嘎羧是個令人敬佩的軍人！生：他更是一位垂暮的軍人！

［這里，教師先引導學生整體上悟意悟情，再由意及句，由句達詞，接著抓住關鍵詞引導學生想象補白，一般的教學到此已是很不錯了。然而我們并未僅止于此，而是在學生補白的基礎上進而補充、完善、提升，形成教師優美動情的獨特描繪，師生一描繪一朗讀，“一唱一和”，撩人心扉，激情涌動，出神入化，定會給人留下十分難忘的課堂景觀。

在我們的許多課堂上，教師只是一味地讓學生說、說、說……教師就是不說或不敢說或不會說，那種水平相近、思維相似的說來說去，學生的認識、理解、感悟、情感往往總在原地兜圈子。利用這一巧妙的講解、引領、提升，定會取得良好的教學效果。］

四、誦讀“莊嚴歸去”──深沉吟誦升華情感

１．這位垂暮的英雄來到百象冢旁，一“鎬”一“鎬”地挖掘著埋葬自己的墳墓，尋找自己的戰友，尋找自己的歸宿的時候，同學們又有什么體會呢？

［文中反復出現一個關鍵用語，“挖”，嘎羧的“一直挖”“不斷挖”“繼續挖” “埋頭挖”“還在挖”……通過一個“挖”字，嘎羧沒有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳墓，莊嚴地把自己掩埋！這些描寫更加體現了這垂暮的戰象對戰友的忠誠和重情重義！所以，教師應引導學生充分品析這樣寫的用意。］

２．戰象嘎羧有情有義，帶著對英雄的崇敬，深情朗讀２０—２３自然段。［配樂朗讀課文片段。本片段的教學以讀代講，學生通過之前兩個教學環節的過程，已經深刻感悟到戰象的情感，這時候師生深沉吟誦，以聲悟情，以讀傳情，情溢于衷，言于表，定將收到極好的效果！］

３．嘎羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披戰甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸地讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經灑過鮮血的土地，忘不了曾經并肩戰斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠銘記著嘎羧，永遠銘記這──最后一頭戰象！

［這部分教師的總結，教師以獨特的音樂，配樂朗誦結束教學，課件緩變展示戰象生前馳騁沙場的畫面，以精練的語言，動情的演講，來概括嘎羧輝煌的一生，營造一個深沉的基調，一個撩人的氛圍，一定會給人深深震撼而余味無窮的深刻感受。］

４．戰象的故事還沒有結束，用手中之筆去繼續描繪這些動人的場面。布置小練筆：嘎羧告別村寨的場面也十分感人，請想象嘎羧當時的內心感受，寫下來。

［長文短教并不意味著只教重點，刪除其余，而是應當抓住重點片段，教給學習方法，然后引導學生自主地拓展學習剩余部分。所以，在教學的最后，應當讀寫結合，布置其他感人場景的練筆，努力體現人文性和工具性的和諧統一，同時，也為第三課時做好準備。］

板書：

最后一頭戰象

有情有義

戰甲

戰場

戰友

第四篇：楊家莊鎮中心小學安全工作總結

楊家莊鎮中心小學安全工作總結

本學期我校安全工作以創建平安校園為目標，認真貫徹落實各級安全會議、文件精神，本著“安全第一，預防為主”的方針，切實抓好學校安全工作，確保了校園的安全穩定。營造了平安、溫馨、和諧的校園氛圍，深得各級領導以及社會和家長的贊譽。

一、加強領導，落實責任。

1、強化安全意識。學校領導高度重視學校的安全工作，逢會必講安全，逢事強調安全，及時組織教師學習上級安全會議和安全文件精神，并要求班主任及時把精神滲透到日常的教育教學過程中。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定，做好學校安全工作，創造平安的學習環境是保證學校教育教學工作開展的基礎。認真務實的態度為學校的安全工作提供了思想保證。

2、健全管理制度。學校組織機構健全，安全制度完善，責任分工明確。每學年學校都成立以校長擔任組長，分管安全工作副校長任副組長，班子其他人員任成員的安全工作領導小組。工作流程規范化，層層簽訂安全責任狀，做到各司其職，各負其責，責任到人。同時學校建立安全考核獎懲細則及安全工作制度，做到定期檢查和隨時抽查相結合的安全管理網絡，從而保證學校安全工作扎實開展。

二、務實工作，確保成效。

1、加強值周工作。學校安全辦和德育處密切配合，認真布置值周工作，涉及到安全方面，由安全主任提前給值周教師提具體要求，由值周教師具體負責落實，重點是上下樓安全、校門前安全和路隊安全，德育和安全兩部門不定期進行檢查。

2、認真開展安全演練。本學期開展了一次防火安全演練，演練前，認真制定演練方案，做到工作細致，方案周全，流程科學，人員到位，為了保證演練的真實性，專門安排了兩名同學留守班級，假定為被困人員，以檢驗各樓層負責秩序的教師的責任心和醫護人員的救護意識和水平。通過本次演練，切實提高了廣大師生的安全意識和自救能力。

3、認真開展安全檢查。本學期共進行了兩次全方位的安全檢查，包括教室、走廊、廁所、學校幼兒園、食堂等場所，共檢查出安全隱患10多處，并及時進行了整改，消除了安全隱患。

4、制定落實學校食堂安全制度。根據學校實際，制定了符合學校特點的食品安全制度，包括食品采購制度、食品加工制度、食品留樣制度、剩菜處理制度、消毒制度、工作人員健康管理制度、環境衛生制度等，并認真組織食堂管理人員和廚師們進行學習，從而保證了幼兒用餐的安全。

5、堅持安全工作月報告制度。每月的3日之前，我們都把當月安全檢查的實際情況整理成表格，詳細進行記錄，并及時上報給教育局安全辦，接受教育局安全管理人員的指導和監督。

6、認真制定活動前安全預案。本學期，學校組織了多項學生和教師的活動，包括防火演練活動、每次活動之前，我們都認真制定安

全預案，并組織參加活動的人員和組織者認真學習預案，加以落實，確保了活動開展的順利安全。

7、班級評比實行安全工作一票否決制。安全工作的開展離不開班主任老師，所以我們把各班班主任確定為各班安全工作的第一責任人，要求他們按照上級和學校的統一要求，結合本班的實際特點，抓實抓好安全工作，如果出現安全事故，班主任老師一年內不得評優、評先、評模、評職，扣發當年的全部績效工資。

8、重視教育，防患未然。學校依照工作計劃，利用支部黨員大會、教職工大會、升旗、晨會、班隊會、紅領巾廣播站、學校廣播、多彩校園報等途徑對師生進行法律法規、禁毒防邪、守則規范、交通安全、防火、防溺水、飲食衛生、預防傳染病、自我防護自救等宣傳活動，增強師生依法治校意識和創建平安校園的意識。還利用手抄報、征文、演講、書法、知識問答等形式豐富的活動，寓教于樂，強化安全意識。

9、三位一體，加強教育。學校、家庭、社會三位一體合力教育是我校安全工作的一個重要方法。利用校訊通、召開家長座談會等形式與家長齊抓共管。比如，6月末，我校根據季節特點，和每位學生簽訂了防溺水責任狀，并要求學生把責任狀帶給家長，由家長簽字后交回學校留檔，最大限度的增強了家長對學生安全方面的責任感，對學校安全工作的有效開展發揮了重要作用。另外，積極與交警、派出所等單位協調，抓好校門口的交通秩序，清理擺攤設點現象。聘請派

出所和交警隊的負責人為學校綜治副校長及法制輔導員，為學校的法制與安全進行講座授課，提高學生的法制意識。

三、找出差距，力求完美。

安全工作是動態的工作，沒有最好，只有更好，對此我們不能也不會掉以輕心、自我陶醉，對于過去一學期取得的成績，我們會冷靜對待，下一步，我們將從宏觀上把握，從細節上著手，力求把工作做得更細致、更扎實，共同開創楊家莊鎮中心小學安全工作新局面，為學校教育教學工作的開展保駕護航。

楊家莊鎮中心小學 2014年9月8日

第五篇：楊家莊鎮中心小學“安全生產月”活動開展情況

楊家莊鎮中心小學“安全生產月”活動開展情況

我校在接到縣教育局關于印發《淶源縣教育系統2018年“安全生產月”活動實施方案》的通知后，領導班子立即開會學習文件精神，并制定了《楊家莊鎮中心小學安全生產月實施方案》。

1.開全體教師會學習實施方案。領會上級文件精神，將安全落到實處；

2.通過校園廣播，LED屏方式進行安全宣傳；

3.布置一塊展板，讓防震逃生知識深入每個學生心中；

4.開展防溺水主題班會，全體學生背過防溺水“六不”和防溺水童謠。

5.國旗下講話。安全教育。