第一篇：楊家莊中心三薄工作匯報材料

楊家莊中心校

2011年“三薄”工程建設總結

“三薄”工作的提出和實施已經好幾年了，幾年中，我們中心校根據市室關于“三薄”工作的實施意見，做了大量的工作，并且取得了階段性成果，現將我們中心校“三薄”工作總結如下：

一、如何培養和提高薄弱教師的教學業務水平

1、摸清薄弱教師薄弱情況（1）、教師隊伍穩定性較差。

（2）、缺乏現代先進的教育理念和教育理論知識。（3）學歷偏低、知識結構陳舊，難以適應素質教育的需要。（4）教育資源缺乏和運用現代化教學手段的能力較差。（5）教師缺乏必要的進修培訓，使教育教學的技能、技巧、心理等綜合素養欠佳，難以適應目前基礎教育的課程改革需要。

（6）教師的專業道德方面存在滿足現狀、不思進取的情況比較嚴重。

（7）教育管理方面存在片面追求教師教學技能的提升,忽略了重視教師全面發展的問題。

（8）教師專業化發展評價機制不健全等。

2、轉變教師觀念，樹立終身學習理念

首先教師要樹立終身學習的觀念。教學相長,要變“一桶水”為“長流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學”,變階段性“充電”為全程學習、終身學習。在教學中堅持理論探索和教育實踐相結合,與時俱進,打破學科界限,增強教育智慧,提高教師素質,促進教師專業技能的提高；要把多種培訓模式結合起來，提高教師專業化水平。我們中心校在進修、培訓方面，首先要求各校做好校本培訓工作，提高教師的師德水平和教育、教學能力，通過新老結對、專題研究、集體備課、觀摩研討、典型示范、評價激勵等形式，讓教師營造敬業愛生、善于鉆研、精益求精、爭創一流的師風，促使教師更好地融入新課改，領會新課程標準，靈活駕馭教材，選好教學方法，提高教學效益。

其次要求各學校搞好教研培訓，提高教師科研、創新的能力和水平，把教研、科研、電教和教師培訓有機地結合起來，在開展學科教研活動中培訓教師，使教研活動課程化、科研成果課程化，提升教師的研究水平和實際從教能力，通過課題研究、制定學校研究課題，以及自擬研究課題等方式，鼓勵教師積極投身到教育教學研究中。如我中心校南偏城小學教師王小元和楊家莊小學教師孔改玲在呂梁地區“十一五”科研課題研討中獲得先進個人獎；通過教、科研活動，教師知識不斷得到豐富和充實，能力不斷得到提升，教師的綜合素質提高了，從而加快和促進教師專業化的發展。

最后我們還對教師進行了技能培訓，提高教師的專業技能水平，重點對教師教育、教學基本功的培訓，學習新的教育理念，掌握先進的教育技術，特別是要運用先進的技術手段學習、使用多媒體技術并在教學中應用，從而提高教師教育、教學和終身學習、發展的能力；一直以來我們注重外出培訓學習，每年都有許多教師參加各類培訓學習，從而大大地提升了教師的素質，促進了教師專業化的發展。

3、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。

我們中心校要求學校選派教師外出學習，回校歸來要求他們寫學習匯報材料以及經驗論文，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

二、教師專業化發展初見成效

我們深知薄弱教師的培養和提高是一項長期的工作，需要我們付出艱辛的勞動，通過這幾年的努力，在培養和提高薄弱教師的道路上初見成效。楊家莊小學教師孔改玲、梁小平、賈麗芬通過努力，分別成為市教學能手；梁小平老師被評為地區教學能手；南偏城校的王小元老師2007年被評為市教學能手，2009年又被評為地區教學能手。并且由他組織課題研究在山西省課改十年回顧中獲得山西省課題研究三等獎，也是我市唯一獲得獎項的一位教師。

三、薄弱學科形成的原因及對策

1、形成的原因

我們中心校現有教師100多名，大部分教師都是民師轉正的教師，他們對于音體美的教學可以說是空白，即便懂得一些也只是皮毛，所以就造成了音體美教學的瓶頸；再者就是應試教育帶來的惡果，中國教育，長期以來以應試教育為主，以升學率和分數評價教師和學生，當然教師的教學只盯在考試上，課程開了就行，至于上不上，上足沒有這些在領導和教師眼里都無關緊要；其次是由于教師的不懂，所以教師對于音體美大都不敢接課，即便接了，也是勉強在上，很難完成任務。

2、對策

針對以上這些原因，我們做了大量的工作。

1、要求各校開全開足音體美課程，其他課不允許擠占這些課程，這幾年來，我們中心校經常去各校查課程表，查學生的音體美作業，查教師的備課。希望各校對音體美重視起來，并且通過一些活動真正落到實處。

2、派出教師外出學習，提高教師的教學能力。我們中心校對各校有計劃有針對性的培訓，通過各校教師的不同愛好選派教師，通過近幾年的學習培訓，有許多教師脫穎而出，音樂方面：有南偏城校教師高瀟莉、楊家莊校教師孔改玲、垣頭校教師王海芬。體育方面：有南偏城校教師王斌、楊家莊校教師路和建、垣頭校教師張汝孝、高家莊校教師王和慶、韓家垣教師蔡青梅。美術方面：有垣頭校教師王海斌等。他們都學到了許多專業知識，成為我中心校在薄弱學科教學的中堅力量。

3、注重在活動中加強薄弱學科教學，在每年的“六一”期間，要求各校進 4

行繪畫、書法作品展示，把一些好的繪畫作品選送到國際PHE青少年書法、繪畫大賽組委會進行評選，近幾年有許多學生作品分別獲得不同獎項；要求各校每年在六一期間進行為期一周的文藝匯演；體育方面，要求各校成立體訓對，乒乓球隊，每年定期進行比賽。為了更好的培養體育人才，中心校投資人力物力專門在垣頭小學成立了體訓中心。由于領導的重視以及各校的密切配合，取得了可喜的成果。近年來，我中心校在市運會上，取得小學農村組第三名的好成績；在市乒乓球比賽中，也取得了農村小學組第三名的好成績。

四、加強對各學科薄弱環節的教學與研討

小學各科薄弱環節教學與研討，是小學課堂教學中不容忽視的一大難題，這一實際問題的實施，均以教研組為載體展開，以聯片教研活動，課題研究、送課下鄉、三課活動、校本教研、校本培訓等形式來解決，因此，我們中心校針對上述這些工作都做了詳細的安排，具體實施如下：

1、加強對各校教師進行培訓學習，在市教研室組織的各類關于薄弱環節教學觀摩活動中，例如，數學《空間幾何圖形》教學觀摩、語文《口語交際》教學觀摩。在平遙舉辦的作文教學觀摩教學，在南京舉辦的英語教學觀摩等。通過這些培訓學習，每位教師都受益匪淺，回校后，我們要求各校教師寫出學習論文，并且組織他們在本學區進行交流學習。做到了一人學習，眾人受益。

2、以聯片教研，送課下鄉為載體進行對各科薄弱環節進行教學觀 5

摩學習。

3、我們中心校每學期舉辦“三課”教學觀摩活動，注重薄弱學科的教學，要求全體代課教師參加。

五、存在的問題

1、就教師而言，作為我們農村小學，中年教師占到教師總數的80%，新增加的年輕教師少之又少，即使有也是3加2師范畢業的代教。沒有很好的專業教師，大部分教師都是兼職，他們對于現代化教學也不懂，這樣就極大地阻礙了課程改革的進程。2、3、4、音體美學科課時不足，擠占現象仍然存在。學生的閱讀空間小，閱讀量少。

在實驗教學中，學生實際操作少，背實驗過程的多，教師講解多。

5、在識字教學中，教師要求學生死記硬背的多，開發智力靈活運用的少。

6、考試指揮棒導致只注重分數，淡化了薄弱學科。

總之，“三薄”工作任道重遠，需要我們付出百倍的努力，需要我們每位領導，每位教師的高度重視，認真找出差距，加大對教師專業化水平的培養，加大培訓力度，增加培訓經費，同時在今后的工作中，認真總結經驗教訓，重視教科研的開展，推進教研教改的進程，真正把“三薄”工作做好做扎實。

楊家莊中心校 2011年12月

第二篇：同家莊中心衛生院工作匯報

2013年同家莊中心衛生院工作總結

我院現有職工13人,其中專業技術人員12人,全鎮共有鄉村醫生60余人,在編36人,其中助理醫師2人,村村都有村衛生室,并配有鄉村醫生。

近來年,我們在鎮政府及上級主管部門的領導下,承接著全鎮及周邊六萬余人的疾病預防、保健、基本醫療、健康教育、計劃生育指導、康復等綜合性衛生服務。

一 強化醫院管理,提高醫療服務

為解決群眾看病難、看病貴等問題,幾年來我院設立了內科、外科、兒科、中醫內科、中醫婦科及康復理療科.配齊檢驗科的醫療器械,能做血流變、血脂、血糖、肝功、腎功、兩對半、血常規、及血型等十余項臨床檢驗,能對心腦血管病及常見病的診療起到協診作用。2012年在創建全國中醫藥先進縣的時候,裝備了我院的中藥房,配有煎藥機及全自動頸腰牽引機,配齊了中藥品種,能滿足當地群眾的用藥并支撐了我院中醫特色科室,方便了居民就醫。結合我院工作實際對依法執業、規范收費、業務公開、改善服務、廉潔行醫等五個大的方面進行了目標任務分解,明確落實到科室和責任人.把“以病人為中心以質量為核心,以病人滿意度為目標”的服務宗旨落到實處,樹立良好的 醫院形象。

二、落實新農合政策和國家基本藥物制度 ﹙一﹚、貫徹落實新農合政策，嚴格執行驗證制度，實事求實嚴禁弄虛作假，套取合療資金，嚴格按住院標準收治病人，2013年截至8月底業務收入40余萬元,合療門診病人 4820人次，住院病人140人次。﹙二﹚、啟動國家基本藥物制度,熟練掌握《國家基本藥物臨床應用指南》，公示國家基本用藥目錄和價格，從2010年 11月 1日起我院和村衛生室實行藥物零利潤銷售。截至今年8月底共銷售“三統一”藥物20余萬元，村級全部啟動了藥品“三統一”。

三、公共衛生服務工作 ﹙一﹚計劃免疫

計劃免疫工作是一項任重而道遠的工作，是關系到全鎮人民身心健康、兒童健康成長的有力保障。2次兒童摸底工作、4.25免規宣傳、乙肝疫苗補種、甲肝疫苗接種、入學入托查驗接種證工作、麻疹疫苗強化、脊灰疫苗強化工作。每月一次定重點接種工作，每次工作完成后總結經驗、找出不足并及時解決。我轄區共有人口22000余人，0-6歲兒童數958人，截至今年8月底出生數 138人，出生兒童均已建卡建證，兒童預防接種信息化管理，明確專人負責，嚴格按照 相關要求完成工作。﹙二﹚傳染病防治

按照《傳染病防治法》要求，切實加強傳染病管理，落實專人負責任，完善各項規章制度，及時準確報告疫情，加大《傳染病防治法》等法律法規學習和宣傳，正確使用門診日志，杜絕傳染病漏報、瞞報、謊報。一年來網絡直報傳染病 18 例。﹙三﹚居民健康檔案、老年人保健、慢病管理 居民健康檔案明確專人管理，專柜管理，以村裝檔案盒，并及時更新檔案信息。各村衛生室和衛生院門診開展35歲以上人群首診測血壓,及時發現高危人群并進行動態檢測。目前我院完成轄區內居民健康檔案網絡管理14763 份。65歲以上老年人管理1593人。糖尿病234例、高血壓2329例、重癥精神病29例按照要求每年不少于4次入戶隨訪，每次隨訪做好詢問病情、測血壓、測血糖、用藥及生活、飲食、運動、心理等健康指導并按要求認真填寫好隨訪記錄 ﹙四﹚健康教育

我院設置健康教育宣傳室，配置電腦、照相機、DVD播放健康教育影響資料等。截至8月底共開展了8次健康教育講座和5次健康教育主題公眾健康咨詢活動,更換健康教育宣傳欄4期,發放健康教育宣傳資料 6000余份,播放健康教育視頻3200分鐘。﹙五﹚婦幼保健

全鎮共有0至6歲兒童 958人，對0-36月兒童建立兒童保健手冊495人、新生兒訪視138人，訪視率98﹪；轄區內有孕產婦160人，對每位孕產婦產前訪視5次，產后訪視2次，訪視率達98﹪。而且在農村產婦分娩項目上，根據文件精神，要求對農村孕產婦住院分娩進行摸底，目前我鎮共享受補助138人，確保受益率達98﹪以上。

去年我們成功創建國家級中醫藥先進縣,今年在上級主管部門的領導下,創建國家級慢性病示范縣。三 基本建設情況

2012年我們引入國債項目150萬元,自籌資金37萬元,共投入187萬元建成了一棟三層800平方米的住院樓和鍋樓房,安裝了暖氣,硬化了醫院的場地及道路,綠化和改善醫院環境,解決了職工及住院病人的取暖等問題.存在問題∶

1.加強單位間的溝通,提高工作效率,減少誤會.2.改善和對外公示上下班時間,提高和簡化服務流程.3.存在執法不嚴,辦事不公這方面的問題,在今后的工作中履行職責,嚴格依法依規辦事.4.進一步改善著裝舉止,規范文明用語.謝謝

2013.8.28

同家莊中心衛生院 5

第三篇：薄改工作匯報材料（本站推薦）

何橋學校2015年暑假薄改工作匯報材料

2015.11。

乘著國家農村義務教育薄弱學校改造的強勁東風，我校第一期校舍維修工程于7月8正式動工，經過近兩個月的苦戰，于今年秋季開學前全部竣工，并順利通過驗收，受到上級主管部門好評。下面從幾個方面對這一工作作階段性總結匯報： 一

工程基本情況

1.主體工程（包括教學樓樓頂翻修，12個教室內外粉刷和做墻面漆，新建門衛室校園超市各一間，校門一座，學生寢室屋面翻修8間）。2.附加工程（包括全校線路檢修，校園路面修整，文化長廊移址，學生寢室吊頂，校園風景樹移植，新修下水道，建筑垃圾清理等）3.工程共投入資金

元。其中，國家投入

元，學校自籌

元。4.投工方式

主體工程由建筑隊按合同承建，附加工程由學校老師自己完成。

二

成立專班 周密策劃

為保證工程質量和進度，學校領導多次召開會議，成立了以黨支部書記吳虎成同志為組長的薄改項目領導小組，和以總務主任張祥新同志為組長的工作專班。領導們經過周密策劃，保證了7月8日的正式開工。安排吳樹林同志為質量監管員，并堅持兩條腿走路的方針，主體工程和附加工程同時起步，有效保證了薄改項目的工程質量和進度。

三

人人參與

樂于奉獻

在整個施工過程中，學校領導帶頭，教師人人參與。（遠在外省的省編教師除外）本地教師參與率達100%.他們以校為家，樂于奉獻 的事跡感人。他們中的典型代表有吳虎成老校長。年過五旬的吳校長自家正在做房子，還有兩個嗷嗷待哺的小孫子，它沒有一天離開過學校。一個暑假的在校工作日竟多達50天。遠在外鄉鎮的年輕的李忠校長，離校十多公里，騎著摩托車上下班，而他總是提前到校，哪里臟哪里累，他總是出現在哪里，絲毫看不出他曾經是一位肩不能挑，手不能提的文弱書生。在搬運化學儀器時，手腕被玻璃劃破，縫了20多針，未等傷勢痊愈，就又回到了學校。有好的領導，就有好老師，吳樹林老師，張祥新老師，一個暑假，他們的在校工作日都多達30天以上。還有何仁均老師，方少甫老師，唐良其老師……都是這次為學校薄改工程做出了突出貢獻的典型代表。

三

檢查驗收

亮點紛呈

在建筑師和老師們的共同努力下，這次的薄改工程保質保量的如期完成了。在上級檢查組驗收時，獲得了一致好評。走進而今的何橋學校，展現在眼前的是一片嶄新的校園。

亮點之一：新建的校門。整個校門分內外兩道，外門門框為牌坊式建筑，通過約30米的廊式過道，便是內門。過道兩側的圍墻上新漆鵝黃乳膠漆，緊挨墻的地面是新開辟的小花壇。內門的門柱是方形的，嵌著深紫色的大理石，正中是鏤空的金色校牌——監利縣橋市鎮何橋學校。門為彈簧式電子推拉門，安全而美觀。走過第二道門，左側是門衛室和校園超市，右側是文化長廊。

亮點之二：新粉刷的主體建筑——教學樓。外墻墻面全部漆著鵝黃乳膠漆，內墻漆的是白色乳膠漆，離地一米是黃色墻裙，窗明幾靜，看不出任何舊建筑的痕跡。內外墻面整齊有序的掛著名人語錄，文化氛圍濃郁。

亮點之三: 室內外線路全部換新重裝，師生門生活更加安全。

亮點之四：整個校園路面修整一新，無一處有建筑殘留垃圾。

總之，經過一個暑假的改造，學校的環境大大變樣。校園的布局更加合理，環境更加優美，師生們生活更加安全。我們期待著第二期薄改工程——學生宿舍樓的早日開工。

第四篇：楊家莊鎮中心幼兒園素質教育教育工作總結

楊家莊鎮中心幼兒園素質教育教育工作總結

（2010——2011學年第二學期）

在充實而緊張的日子里，一學期工作轉眼間就進入了尾聲，結合我園幼兒發展水平與個體差異，學期初我們認真制訂了保教工作計劃并切實組織實施，幾位老師付出了辛勤的汗水，幼兒在身體、認知、社會性方面均獲得較好的發展。現總結如下：

一、安全教育，知行并重 1.安全主題月活動

安全，對幼兒園工作永遠都是第一位的，結合幼兒園制定的各項安全制度，根據本班孩子的年齡特點和實際情況，我們開展了“安全主題月”活動。即每月推出一個安全主題，圍繞這一主題，三位教師開展相關的安全教育活動，通過場景模擬，實際練習，掌握相關安全知識。

3月，開展了“身邊小事抓安全”的主題活動。4月：安全標志我認識;5月：特殊號碼我知道;6月：重大災難我應變(一);7月：重大災難我應變(二)。我園持續進行“安全主題月”活動已成為安全教育的重要窗口!安全教育是讓孩子們受益終身的教育，知識守護生命，一個小小的逃生常識就能讓我們的明天更加美好，加強生命意識的教育。讓應急避險走進課堂，走進孩子們當中，讓我們更加珍惜生命，在自然災害來臨的時候，更好的用知識守護生命。安全教育，知行并重。

2.安全主題升旗儀式 結合本園開展的安全主題活動，我們班進行了為期三周的安全主題升旗儀式，通過快板、兒歌、標志解說、模擬展示等形式，向全園師生展示了我班安全教育工作的特色，受到老師們一致好評。

楊家莊鎮中心幼兒園

2011-7-15

第五篇：“一辦三中心”工作匯報

足別瑤族苗族鄉“一辦三中心”工作

情況匯報

中共足別瑤族苗族鄉委員會

（2010年7月4日）

2010年6月，縣委、縣人民政府把我鄉列入第二批開展“一辦三中心”工作的試點鄉鎮，為推進“一辦三中心”工作，更方便有效地服務基層、服務群眾，我鄉積極采取措施，加強“一辦三中心”資源整合，主要做法有：

一、整合辦公場所。2009年，我鄉努力打造“一站式政務中心”，統一規劃鄉政務辦公建設用地面積1220平方米，總投入275.5萬元，將派出所、司法所、國土所、林業站、水管站、計生站、文化站、漁牧獸醫站、農業站等站（所）全部搬遷到鄉政府大院里，做到統一區域、統一管理，努力為民族群眾提供“一條龍”式的政務服務中心。今年6月，為進一步提高工作效率，推進“一辦三中心”試點工作，我鄉又在文化站新建的辦公樓一樓落實了2間共100平方米的辦公用房，作為“三中心”的服務大廳（80平方米）和黨政綜合辦公室（20平方米）。同時，加強落實各種配套辦公設施，2間辦公室共配備8套辦公桌椅，2臺電腦，2套公文柜，完善各種上墻制度，共投入3.8萬元。

二、整合工作人員。一是摸清人員底數。認真對鄉政府和鄉直單位的人員編制進行深入調查，并對在職干部進行造冊，明確這些人員的基本情況，做到底子清：足別瑤族苗族鄉政府和鄉直單位共有58名編制，其中，鄉政府共有行政編制23名，實有人數19人，其中在編19人。在整合中，班子領導11名也列入“一辦三中心”整合人員，按實有人數60%進行調整，鄉政府需整合人員10名；實際整合16人。鄉直單位共有事業編制39名，實有在編干部23名（其中借調外出4名不列入“一辦三中心”整合人員），按實有人數60%進行調整，鄉直單位需整合人員12名，實際整合22人。除去鄉主要領導和借調人員外，鄉政府和鄉直單位共需要整合人員編制為52名,整合人員后，足別瑤族苗族鄉“一辦三中心”機關崗位16人，占30.7%，駐村崗位23人，占44.2%。“一辦三中心”機關服務崗和駐村崗位人數達39人，占鄉府、鄉直單位現在崗人數總數（52人）的75%。二是設崗整合。“一辦三中心”設黨政綜合辦、產業服務中心、社會事業服務中心和政策法律服務中心。黨政綜合辦公室整合安排7個崗位（主任1人，陸紹光；副主任；王豐景；武裝1人，李強；人大辦1人，李誠；團委1人，鄒岑；婦聯1人，黃予；黨政辦1人，黃振寧），其中：機關服務崗位3人，駐村服務崗位4人。產業服務中心整合安排 7個崗位（中心主任1人，王志鴻；農業站1人，岑天文；林業站3人，彭慶、黃樹美、韋建敢；水利站1人，李代輝；畜牧獸醫站1人，魯華），其中：機關服務崗位3人，駐村服務崗位4人。社會事業服務中心安排19個崗位（中心主任1人，農冬；中心副主任2人，王承勇、楊美玲；計生站5人，溫業斌、韋必剛、陸旭甜、梁麗萍、林艷；民政辦2人，楊金林、陸雄文；扶貧助理1人，楊仁保；財政所1人，戴子杰；國土所2人，唐景池、何家雄；建設城管站1人，梁立文；安全員1人，林瀟；農合辦3人，班飛、黃小芬、文革），其中：機關服務崗位8人，駐村服務崗位11人。法律服務中心安排6個崗位（中心主任1人，廖俊清；綜治辦1人，黃保兵；司法所1人，吳永權；派出所3人，何盛、潘芨堯、楊開勇），其中：機關服務崗位2人，駐村服務崗位4人。三是崗位定責。把鄉政府及鄉直單位干部整合到“一辦三中心”上班后，按照“一員多能”的要求，“一辦三中心”除了逢足別瑤族苗族鄉政府所在地“圩日”工作人員集中辦公外，“非圩日”每天安排有2名工作人員值班，其他人員分散到各“農事村辦”服務站、各村屯開展工作，保證每個行政村有2名以上干部進村入屯開展工作。