第一篇：綜合素質(zhì)材料題高分秘訣

綜合素質(zhì)材料題高分秘訣

（一）本文以綜合素質(zhì)中的職業(yè)理念和職業(yè)道德為重點，通過歸納知識，點撥技巧兩個環(huán)節(jié)，為您提供備考指導(dǎo)，助您在最短時間內(nèi)掌握材料題高分秘訣。

一.重點知識(一)職業(yè)理念：

教育觀：1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

2.新課改的教學(xué)觀：教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”;教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”;教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”;教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

學(xué)生觀：1.“以人為本”的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人;學(xué)生是獨特的人;學(xué)生是具有獨立意義的人。

2.教育公正：處理好發(fā)展的“共同性”和“差異性”問題，以所有學(xué)生的發(fā)展為本，或者說以每一個學(xué)生的發(fā)展為本，在教育活動中的體現(xiàn)機會均等，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機會，或者說教育機會對所有的學(xué)生來說是均等的。

教師觀：新課程改革背景下的教師觀——教師角色轉(zhuǎn)變、教師行為轉(zhuǎn)變

教師角色轉(zhuǎn)變：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。

教師行為轉(zhuǎn)變：在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞;在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo);教師在對待自我上，新課程強調(diào)反思;在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

(二)職業(yè)道德：

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008)：三愛兩人一終身。

愛國守法——教師職業(yè)的基本要求;愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求;關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂;教書育人——教師天職和道德核心;為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求;終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。二.材料題高分秘訣

1.看對象。材料內(nèi)容一般分為起始-過程-結(jié)果，考生需重點劃出材料中主體人物(教師)做了什么事，對學(xué)生有什么影響。

2.求配對。首先認真審題，看清楚題目要求從教育觀、學(xué)生觀、教師觀、職業(yè)理念還是職業(yè)道德來作答，答題角度必須明確，否則沒有分數(shù);其次理論配對，根據(jù)材料中主體人物(教師)在整個過程中做了什么事情再列出相對應(yīng)的知識點;最后利用材料中的關(guān)鍵字將原文轉(zhuǎn)換為自己的語句，結(jié)合相關(guān)理論知識理清答題思路。

3.重邏輯。材料題高分答題順序為總-分-總，要求首尾呼應(yīng)，聯(lián)系實際。

第一部分總述，總起語句為：“材料中某教師做法符合素質(zhì)教育觀/以人為本的學(xué)生觀/新課改背景下的教師觀/職業(yè)理念/職業(yè)道德的要求，值得提倡?！?/p>

第二部分分述，材料一般體現(xiàn)3-4個分論點，分論點之間建議分段并結(jié)合框架詞書寫，書寫順序為：首先，理論+材料+論述;其次，理論+材料+論述??作答“論述”為材料中主體做法取得的結(jié)果或獲得的成效，如：有利于/有助于學(xué)生健康成長、推動了/促進了學(xué)生全面發(fā)展、提高了學(xué)生某方面的能力等，如果考生擔(dān)心個人語句積累不足或是答題超時，也可以直接進行小結(jié)論述：材料中主體的做法體現(xiàn)了/踐行了XXX理論。

第三部分總述，總論要求聯(lián)系自身，由表及里，總結(jié)句可以是：“作為一名教師，我們要學(xué)習(xí)材料中某老師的做法，貫徹/踐行xxx理論，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

材料題高分秘訣，綜上，職業(yè)理念和職業(yè)道德材料題都可以參考重點知識和答題技巧兩個環(huán)節(jié)進行備考，考生若想真正取得高分，還需要學(xué)以致用，通過模擬練習(xí)不斷突破自我。

備考教師資格證的同學(xué)應(yīng)該清楚《綜合素質(zhì)》是教師資格證考試中各個階段必考的科目，也是最考驗考生知識儲備的科目，考生必須及早下手，不可盲目備考。接下來給大家深度分析一下《綜合素質(zhì)》，讓大家輕松通過《綜合素質(zhì)》。

教師資格證《綜合素質(zhì)》備考

一、教材結(jié)構(gòu)和分值分布

二、考試題型、題量

《綜合素質(zhì)》一共三種題型，33道題目，共150分：單項選擇題(29道，58分)、材料分析題(3道，42分)、寫作題(1道，50分)?？陀^題約占39%的分值，主觀題約占61%的分值，主觀題也是拉開考生分值的關(guān)鍵?？陀^題的分值較低，主觀題的比重上升;考試更加注重學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力，考試的難度也增加了?？忌趶?fù)習(xí)時要以理解記憶知識為主，不可死記硬背生搬硬套。

三、《綜合素質(zhì)》真題分析

(1)考試的內(nèi)容廣泛、全面，重點比較明確;(2)考試的內(nèi)容細節(jié)化、選擇題大海撈針;(3)考查趨向于實際問題的考查，知識以理解記憶為主;(4)材料分析題有章可循

四、高頻考點歸納(一)職業(yè)理念

(1)理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求、掌握在學(xué)校教育中實施素質(zhì)教育的途徑和方法、結(jié)合具體知識分析教育現(xiàn)象。

(2)把握“以人為本”的思想和內(nèi)涵、在教學(xué)中結(jié)合實際踐行該思想。(3)了解教師專業(yè)發(fā)展的要求、在教學(xué)過程中要不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展。(二)教育法律法規(guī)(1)了解相關(guān)教育法律法規(guī)

(2)掌握教師的權(quán)力和義務(wù)，以教師的義務(wù)為主;結(jié)合實際問題分析教師的教學(xué)行為。(3)了解學(xué)生的權(quán)力和義務(wù)，以保護學(xué)生的權(quán)力為主(三)教師職業(yè)道德規(guī)范

(1)重點記憶教師職業(yè)道德規(guī)范的6條內(nèi)容

(2)掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容，分析評價教學(xué)中教師的職業(yè)道德行為(四)文化素養(yǎng)

(1)本章內(nèi)容包含面較多較廣，涉及文化、科技、藝術(shù)等多個方面，考點眾多，考生應(yīng)廣泛涉獵，平時注意記憶。

(2)本章內(nèi)容以單選題考查為主，設(shè)計內(nèi)容較多但是分值比例較低，考生可靈活分配復(fù)習(xí)時間。

(五)基本能力

(1)要求考生具有信息處理能力、掌握教學(xué)測量的方法、課件的開發(fā)與制作、閱讀理解的能力和寫作的能力。

(2)本章內(nèi)容考查的教師實際教學(xué)的能力，以單選題和寫作題的考查為主。

五、復(fù)習(xí)建議

《綜合素質(zhì)》共有五個模塊，各個模塊之間的關(guān)聯(lián)性不大。其中，模塊一教師職業(yè)理念和模塊三教師職業(yè)道德規(guī)范的復(fù)習(xí)以材料分析題為主，考生以理解記憶為主，把握要點即可(但是考綱規(guī)定要求記憶的必須記住)。模塊二教育法律法規(guī)和模塊四文化素養(yǎng)以單項選擇題的復(fù)習(xí)為主。對于模塊五基本能力主要以寫作題和單項選擇題復(fù)習(xí)為主。

考生要根據(jù)《綜合素質(zhì)》考試題量、題型和分值分布，合理的采取復(fù)習(xí)策略，在復(fù)習(xí)時根據(jù)考查的重點和分值要有所側(cè)重。但是考生要注意以下兩個方面：

(1)模塊四的文化素養(yǎng)包含的知識很多，但是分值卻只占12%，考生要合理分配各個模塊的復(fù)習(xí)時間。

(2)模塊五基本能力雖然占48%的分值比例，但考生要注意此模塊知識需要的是日積月累，不是短期的備考就會有顯著提高的，考生不可根據(jù)分值比例把大量復(fù)習(xí)時間安排在此處。

《綜合素質(zhì)》真題客觀題考查的考點很多，很細，考生要對高頻考點和重點難點著重復(fù)習(xí)記憶。對于主觀題的復(fù)習(xí)考生要認真研究《綜合素質(zhì)》真題的出題規(guī)律和重點，有針對性的進行復(fù)習(xí)記憶，注意復(fù)習(xí)的策略。

第二篇：小學(xué)生高分作文秘訣

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小學(xué)考場作文滿分寫作技巧

來源：考試吧（Exam8.com）2009-5-13 20:03:10 【考試吧：中國教育培訓(xùn)第一門戶】 模擬考場

作文教學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該從全局把握，合理地執(zhí)行復(fù)習(xí)計劃。怎樣才能在有限的時間里進行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢？對此，我談幾點粗淺意見，敬請指正。

1．整體把握，增強計劃性

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行作文復(fù)習(xí)時，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個較好的計劃。

（1）整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流?！彼仓赋觯旱谌龑W(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達，強調(diào)習(xí)作的個性化，尊重并重視學(xué)生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習(xí)作”。“獨特感受”即鼓勵學(xué)生想人所未想，言人所未言──培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達的需要，分段表述”的要求。這里要強調(diào)的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

把握教材?，F(xiàn)行語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實驗、想象作文等；二是文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。要根據(jù)《課程標準》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。

（2）突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式” 訓(xùn)練等。抓住這些重點復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

（3）有計劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時間安排要有計劃性。作文復(fù)習(xí)的時間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計劃性?？上劝才艈雾棌?fù)習(xí)，然后再相對集中地進行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)。

2．一題多變，訓(xùn)練多用文

一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當(dāng)然，實際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。

如人教版六年級上冊第五組的習(xí)作訓(xùn)練，是寫人的作文，練習(xí)中有兩個角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。在復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。在復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？寫一件事，要寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題。《一個──的晚上》，《我學(xué)會了──》，以《在老師家里》為題續(xù)寫，給親友寫一封信，告訴對方一件事，《_____進步了》，《想起這件事，我真_____》，寫一篇體現(xiàn)情誼的作文，《我給全家?guī)須g樂》，《我長大了》……其中奧妙留待大家細細體會。當(dāng)然新課標強調(diào)的是語文素養(yǎng)，實行的是元、更。

3．別具匠心，譜寫生命文

掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。

“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題?？?，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙！

由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠。

另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果。你會畫風(fēng)嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風(fēng)！這是以有形的物表現(xiàn)無形的物，頗具匠心。這三個例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見長，對我們學(xué)習(xí)寫作文也有不同尋常的啟示。看同學(xué)們的作文，似曾相識的多，老調(diào)重彈的多。為什么？構(gòu)思不巧（內(nèi)容不新，角度不巧等），作文沒有力，沒有表現(xiàn)力，也就沒有生命力。

作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢？可從兩個階段下點功夫。

厚積階段：加強作文基本功的訓(xùn)練，廣開渠道，學(xué)會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動手寫作文的階段，不僅要充分調(diào)動生活積累，運用學(xué)會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應(yīng)手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。

4．自編作文選，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn) 五、六年級，學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選，每到期末或畢業(yè)復(fù)習(xí)時，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學(xué)生展示自己認為寫得好的作文，讀給聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出

一、兩位學(xué)生在全班交流?；顒雍?，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中。

在班上可以準備一個大作文選，把活動中大家一直認為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學(xué)生自己設(shè)計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名言，寫上畢業(yè)贈言，或者自己的簡歷等等，再由老師和學(xué)生在作文后加上點評。

通過在我們班里的實驗，學(xué)生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物。學(xué)生從作文選中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進步，學(xué)到別人的長處。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學(xué)困生來說，在這種相互交流的中讀讀同班同學(xué)的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。

注意指導(dǎo)高年級段考試作文的方法

小學(xué)生到了高年級，已經(jīng)經(jīng)過了兩年的說話訓(xùn)練，兩年的習(xí)作練習(xí)，對于作文的知識有了一定的了解和感悟。一般來說，從三年級開始，每一學(xué)期都要經(jīng)歷作文考試。所以，對于作文考試并不陌生。對于高年級段的作文教學(xué)的復(fù)習(xí)，關(guān)于考試作文的方法必須要年年講，期期講。考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。

關(guān)于考試作文的寫法，我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過好四個關(guān)：

1．指導(dǎo)學(xué)生過好審題關(guān) 審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。

隨著近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為我班學(xué)生作文中常見的毛病之

一、作文課或者考場上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結(jié)果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調(diào)學(xué)生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？

（1）指導(dǎo)學(xué)會分析，從題目的總體認知上審題。

所謂分析，就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當(dāng)寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。

分析法是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。（2）指導(dǎo)學(xué)會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重?！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹鳎攸c在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學(xué)生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。

我針對學(xué)生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些的、意思相近的題目在一起進行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學(xué)生的審題能力。

當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時要根據(jù)不同體裁突出重點訓(xùn)練。如命題作文重點進行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點進行“觀察”訓(xùn)練；文則重點進行“格式”訓(xùn)練等，抓住這些重點進行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離。

（3）從反面提醒學(xué)生，明確題目的限制。

就是對作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對題意的理解就深刻多了。

（4）指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求。

①審清作文的類型。小學(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？

敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情?！都偃缥沂恰贰＿@個題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會怎么做?！霸趺醋觥卑鍪裁?，怎樣做，記的是事情?！峨y忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂的夏令營》，題目要求敘的是愉快的夏令營。《參觀》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。

記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。

值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。

狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態(tài)，顏色，結(jié)構(gòu)，動作的作文都是狀物的作文。

寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環(huán)境，書亭的陳設(shè)等。

②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數(shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。2．指導(dǎo)學(xué)生過好選材關(guān)

人們常說，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時要讓學(xué)生學(xué)會五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學(xué)生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎(chǔ)上，還有個組織材料的問題。訓(xùn)練學(xué)生組織材料，要從四個方面做：一是讓學(xué)生利用小標題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學(xué)生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

我認為：訓(xùn)練組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。

3．指導(dǎo)學(xué)生過好提綱關(guān)

考場作文，一般來說時間很緊張，學(xué)生沒有的時間打草稿，因此，我班大部分學(xué)生寫作文，往往對想寫的材料不做安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)……要想讓學(xué)生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復(fù)習(xí)時，就指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來準備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。到了高年級，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用列寫作提綱的方法，以訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢？

我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明，語言要準確?！昂啞保褪呛唵危瑳]有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復(fù)習(xí)方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構(gòu)思的全，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有的時間讓學(xué)生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。

如何寫好標題、開頭、結(jié)尾

作文的標題、開頭、結(jié)尾如果寫得不好，將會直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標題，寫好開頭和結(jié)尾。

A、作文標題的擬定方法。

標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。因此，我們在擬標題時，首先要準確扣準話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺；第三，要簡潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人的想象空間。

B、題作文的開頭方法指導(dǎo)。

古人寫文章很講究開頭，稱之為“鳳頭”，好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題，千萬不要半天不貼題，既要注意寫得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來，這樣既可擴大文章的容量，又可盡量發(fā)揮每個字的效力。畢業(yè)閱卷時間緊，任務(wù)重，不理想的開頭，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評判。因此，我們應(yīng)花大力氣寫好開頭。

C、話題作文的結(jié)尾方法指導(dǎo)。

由于種種原因，有些學(xué)生作文來不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點上省略號，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無論如何也應(yīng)該是一篇完整的作文，而不是一篇無尾文。結(jié)尾的總要求是：呼應(yīng)、升華。

4．指導(dǎo)學(xué)生過好考試方法關(guān)

考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。（1）審題要仔細。由于時間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學(xué)會了關(guān)心》，重點應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫，結(jié)果我班就有幾個學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差。

（2）開頭要奪目。常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。

（3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點題。也就是說，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點題。由于時間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。

（4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動平時對生活自我的積累，喚醒記憶，學(xué)會快速構(gòu)思，把自己平時熟悉的作文從內(nèi)容上進行包裝?？紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文和范文，在審題、

第三篇：高分作文秘訣之一

高分作文秘訣之一

擬好題

（一）好題目的標準

1、簡練

2、新穎

3、扣題

4、有文采

例如：以“時間”為話題的作文題

《愛我 追我 別浪費我》

《午餐 1800 秒》

《時間在晨霧中飄落》

2、以“牽掛”為話題的作文題

《剪持續(xù)》

《海棠依舊?綠肥紅瘦？》

《那雙凍裂的手》

3、以“感謝”為話題的作文題

《謝字當(dāng)頭》

《孤獨的給予》

《永不褪色的愛》

《寒風(fēng)中的那股暖流》

4、以“挫折”為話題的作文題

《任爾東南西北風(fēng)》

《不畏浮云遮望眼》

《月圓是畫，月缺是詩》

優(yōu)秀作品 ：

六月，希望你能理解我和煦的陽光透到心里，僅僅覺得暖暖的。因為它透過樹林，透過世界，打在了這個故事的主角——我的身上。

火紅的六月，熾熱的六月，你聽到了嗎？希望你能理解我。

人生就像是一篇小說不在于長而在于精。如果說人生是一汪浩瀚的海洋，那么六月就是一條小溪；如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么六月就是一個音符；如果說人生是一場如油的春雨，那么六月就是一滴雨滴。

朋友說，我總是太現(xiàn)實。不過這個社會就是這么的現(xiàn)實。每天朝五晚九成了我們學(xué)生的標志，可我們從不放棄。

家是我們愛的港灣。回到家中，父母的言辭變了，變成了監(jiān)督我們學(xué)習(xí)的鬧鐘。深夜，當(dāng)我坐在課桌前做功課時，總是想到背后那由父母的愛織成的網(wǎng)。那張網(wǎng)罩住了我的全部。不過我理解父母，哪一對父母不是望子成龍，望女成鳳呢？所以，六月，希望你能理解我，不要讓我的夢想落空。

學(xué)校是我們成長的樂園。來到學(xué)校，看到和諧的老師和友善的同學(xué)，我總是會很開心。因為學(xué)校是我們的第二個家。在學(xué)校，我們一起奮斗，一起追逐夢想，因為我們相信“心有多大，夢想就有多大。”不過，看著黑板上的中考倒計時由三位數(shù)變成兩位數(shù)，最后再由兩位

數(shù)變?yōu)橐晃粩?shù)，我們還是會害怕，會緊張。所以，六月，希望你能理解我，不要讓我的夢想落空。

社會是我們發(fā)展的舞臺。我們將會在那里接受洗禮，我們將在那里明白人生的真諦，明白什么叫做現(xiàn)實。即使，走上社會后，會有不同的選擇，但請記住，不要隨波逐流，要堅持自己的夢想。所以，六月，希望你能理解我，不要讓我的夢想落空。

我也喜歡在午后的陽光下，倚著躺椅，捧著一本《唐詩宋詞》，呷一口清茶，獨享著生命的美好。所以，六月，讓我們一起奮斗。我會用自己的努力和實力贏得最后的勝利。六月即自己，所以，我要告訴自己：請你理解自己，不要讓你的夢想落空。

童話故事中，公主的結(jié)局總是美好的，那我也要做一次令人驕傲的公主......學(xué)生：

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吳琪

高分作文秘訣之二

開好頭

1、開篇點題，亮明觀點。

2、開篇總寫，照應(yīng)主題。

3、設(shè)計懸念，吸引讀者。

4、巧用修辭，展示文采。

優(yōu)秀作品 ：

老師為我打開一扇窗

老師為我打開一扇窗，一扇成功之窗。這扇窗外，老師如臺階一樣一級一級將我們送到山的頂峰，山的那邊，是一個全新的世界，在一瞬間照亮了我的眼睛。

老師為我打開一扇窗，一扇營養(yǎng)之窗。陽光正透過窗口照射在我們身上，滋養(yǎng)著我們，讓我們茁壯的成長。

老師為我打開一扇窗，一扇知識之窗。我從窗口放眼望去，只見一條不見終極的小路，路邊開滿了知識之花。我跳出窗口，走在小路上，大把的采集著知識之花，同時，我也明白了很多人生真諦。

老師為我打開一扇窗，一扇地理之窗。走在窗外，我來到了地球的一個個地方，我看見了世界最高的山峰，珠穆朗瑪峰?？匆娏耸澜缟献畲蟮牧压?、東非大裂谷。我看到了許很多多。

老師為我打開一扇窗，一扇為人之窗。我從窗口看到了雷鋒、毛澤東主席、愛迪生......我走到雷鋒面前，他告訴我要助人為樂。我走到毛澤東主席面前，他告訴我，要樂觀。我又走到愛迪生身邊，他告訴我要勇于探索......老師為我打開一扇窗，一扇科學(xué)之窗。我趴在門口聽著那一位位科學(xué)家講述著一個又一個的真理，正是打開了這扇窗，我明白了蒸汽機運動的原理，磁鐵的性質(zhì)，雨的構(gòu)成......老師為我打開一扇窗，一扇歷史之窗。我從這扇窗中看到了炎帝、黃帝、看到了秦始皇、也看到了唐太宗；看到了鄭和下西洋的身影，看到了林則徐虎門硝煙的壯舉，也看到了抗日戰(zhàn)爭；我看到了八國的聯(lián)軍、火燒圓明園、看到了各國強占我國臺灣、澳門的情景，又看到了日本鬼子的入侵......老師為我打開一扇窗，一扇未來之窗。窗外滿是我的身影，有當(dāng)作家的我、有當(dāng)醫(yī)生的我、也有當(dāng)律師、當(dāng)工程師的我......老師，為我打開一扇窗......學(xué)生：任耿

我嘗到了苦的滋味

“酸酸甜甜就是我的滋味......”這首歌表現(xiàn)了天下絕大部分的青少年喜歡酸酸甜甜的意愿，不過有時候自然之神的五味瓶總是不合你的意。而我就嘗到了一次讓我永遠也忘不掉的苦的滋味，因為我愛上了苦的滋味。

那是一個寒意徹骨的晚上。終于，父母還是決定送我去畫畫。也不知道他們從哪里聽到說，中招時如果有繪畫才藝能夠加分呢。其實，我不太喜歡繪畫，僅僅為了合父母的意，為了給自己的成績一個完美的交代......從此，我踏上了繪畫的藝路......又是一個寒風(fēng)凜冽的早晨，我無奈的背起畫板走進公園。只見補習(xí)班的老師正帶領(lǐng)著其他學(xué)生在公園里畫花草。我悄悄地坐在最隱蔽的位置，不過老師還是發(fā)現(xiàn)了我。“你，怎么來遲了？趕緊畫畫！”我只好按照他的要求做，僅僅心不在焉的。老師看到了我的“涂鴉”，嚴重的批評了我，并且決定把我留下來—單獨輔導(dǎo)。

什么？單獨輔導(dǎo)？這種在別人看來是占便宜的事，真是令我頭疼??！不過，這位老師真是位好老師??！他居然讓我喜歡上了繪畫，人的感情變化就是這么地奇妙??！

不過，在我繪畫學(xué)藝路上，還是遇到了一些絆腳石。這些絆腳石防礙了我前進的道路，它擊敗了我的信心和耐心。我失落極了......又經(jīng)過那公園，我心里像打翻了五味瓶似的，奇味俱生。這時，只見前方一個雄偉的古典亭子下，一位老爺爺正在大筆揮舞著。我走過去，只見他正在畫梅花。旁邊還有一句話：不經(jīng)一番徹骨寒，哪的梅花撲鼻香。頓時，我愣住了。想想自己對待困難的態(tài)度：萎靡不振，盡然會被困難打敗，平時的信心和勇氣到哪里去啦！一定要勇敢！我一定要像梅花一樣，無論在多么艱苦的環(huán)境中，都要燦爛地開放，勇敢地與困難作斗爭。

從此，我吃了很多的“苦”，因為我要像梅花一樣，所以我吃了再多的“苦”也不感覺到累。

因為“苦盡甘來”，所以我喜歡苦的滋味。最終，我在繪畫方面取得了優(yōu)異的成績，我愛苦的滋味。

我嘗到了一次讓我永遠也忘不掉的苦的滋味......學(xué)生 ：吳琪

高分作文秘訣之三

選好材

1、回歸課本，從課本上收集經(jīng)典素材。

2、從歷史和文學(xué)作品中挖掘 。

3、注重時事、社會熱點以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物 。

4、英語、語文中的閱讀材料。

優(yōu)秀作文：

青春的足跡

歲月像一條河流，從古到今，流走了多少青春的足跡；歲月像一把刻刀，從古到今，又刻下了多少青春的足跡。

——題記

鏡頭一

夜涼如水，你獨自坐在銅鏡前，癡癡地望著鏡中青春美貌的自己。明天的宮中再也沒有這樣的一張面孔，明天的你就要遠嫁異國他鄉(xiāng)，嫁給從未見過面的丈夫。想到這里，你眼中的淚滴了下來，濺到了銅鏡上。你拿起琵琶，來到門前的竹林，輕風(fēng)吹拂，你彈起了那首你最喜愛的曲子，那首思鄉(xiāng)戀家的曲子。

如云的長發(fā)在風(fēng)中飛舞，月光的輕輝灑向竹林，你的思緒被拉到了三天前，在那富麗堂皇的殿堂上，當(dāng)皇上問起誰愿嫁給長城外的匈奴首領(lǐng)，你，王昭君，當(dāng)著文武百官的面決定出嫁，一個擲地有聲的“我愿意出嫁”改變了你一生的走向。誰都知道你心中的苦楚，不過，你毅然把你青春的足跡踏向了那長城外的茫茫黃沙、青青草原。

鏡頭二

黑乎乎的囚牢里，老鼠和蟑螂在地上亂竄。你獨自坐在囚牢的角落，望著牢頂陷入沉思。八個月前，你與康有為、梁啟超一起宣傳維

新變法，那時的你，對祖國的未來充滿了信心，一心救國救民的你，不畏懼慈禧的權(quán)力。

不過，在前天，慈禧卻下令搜捕維新派，廢除變法。一切的努力都化為灰燼，可你死不甘心，不愿逃走。你決意要為變法流血。

最終，你踏入了牢房?！斑恕⑦恕鼻衾卫飩鱽砟_步聲，你知道，這是押送官來了。今天是你斬首的日子，你拖著沉重的腳鏈走出了牢房，腳鏈與地板的摩擦聲久久回蕩在囚牢里。囚車上，你看著街上的百姓感到心痛，你從心底鄙視那些愚蠢的統(tǒng)治者，你仰天長笑，嘴里念著：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！焙蔚鹊挠⑿酆罋?！譚嗣同，你青春的足跡化著屠刀上四濺的鮮血，染紅東方的天空。

鏡頭三

人聲鼎沸的體育館內(nèi)，你正在籃球場上大顯身手。高高的籃球架，光滑的地板，跳動的籃球是你今生的最愛。

你被稱為“東方巨人”，你從中國的 CBA 打進了美國的 NBA。你在異國他鄉(xiāng)傳承著一脈龍的意志。你用高超的球技沖破重重阻攔，你把那手中的籃球投向了籃框，那籃球劃過一道優(yōu)美的弧線，“哐”地一聲砸進球框。讓全世界對你另眼相看。我們知道你了，“東方小巨人”——姚明。你把自己青春的足跡踏遍了 NBA 的賽場。

尾聲

也許我們永遠也無法找完所有的青春足跡，但在我們的心目中早已印上一個個輝煌的青春足跡。

學(xué)生：吳越

高分作文秘訣之四

美好言

古典的美

（一）

題目的化用：

1.《要識廬山真面目》

（不識廬山真面目）

2.《不畏偽裝遮望眼》

（不畏浮云遮望眼）

3.《為貪消得人憔悴》

（為伊消得人憔悴）

4.《為有心中忍耐來》

（為有源頭活水來）

5.《問軍能有幾多智》

（問君能有幾多愁）

6.《何以成功，唯有堅忍》

（何以解憂，唯有杜康）

7.《怎一個“錢”字了得》

（怎一個愁字了得）

（二）文段的引用：

分為：明引、嵌引、化引。（巧引一些詩句）

作文八項注意 ：

?

審題目、審要求、審文體。

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結(jié)構(gòu)思路要清晰。

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中心要鮮明。

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開頭結(jié)尾亮起來。

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書寫整潔。

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把握好時間

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嚴禁抄襲、嚴禁寫成四不像作文

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亮點成就高分

好作文口訣 ：

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一段描寫，兩個名言，?

三句好話，四種標點，?

五個段落，六種修辭，?

七百來字，八股不要，?

九個成語，十分整齊。

優(yōu)秀作品 ：

人生的花開花落

花朵綻放的時間很短，花落時，她并不悲傷，總在為下次開花醞釀希望，花開花落，亦如人生。坦然面對人生起伏，你才會擁有更加燦爛的人生。

有一位朋友他養(yǎng)了一盆杜鵑花，這盆花剛到他家時，枝葉茂盛，開滿了粉紅的花朵。朋友精心的照顧它，又一次它竟然同時開出了33 朵花。不過過了幾個月，它并沒有以前那么旺盛。他去找賣花的人，問問有什么能夠挽救的方法，而花店老板卻讓他放寬心，老板告訴他：這是正常規(guī)律。每一種植物都會經(jīng)歷不同的階段，成熟、孕育、開花，周而復(fù)始。然后就是枯萎、死亡，這盆花正在孕育，然后到下一個開花期。

我想，人其實也像植物，是一個生長的過程。

好日子就像開花，我們會覺得各方面都十分順利，好事接踵而來，生活中充滿歡笑和驚喜。人在向前，向上走著，這就是人生的開花期。

但就像植物一樣，熱烈的開放一段時間就要重新孕育。有時會覺得自己很疲倦，說明你需要稍稍的休息。

人生之路極為險峻，有時結(jié)果是成功，而有時卻是失敗，但問題的關(guān)鍵是我們?nèi)ゲ蝗プ?，你行動了嗎？只要行動就會有收獲，但是風(fēng)險和收獲總是并存的。

人生的花開、花落都為我們豐富了生活，每個階段都有不同的含義，所以我們也要對這些階段充滿信心。

“即使前方充滿了荊棘，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?/p>

學(xué)生 ：蘆夢君

帶著愛，一路前行

有一縷光線，能驅(qū)散我們心中的陰霾 ；有一種溫暖，能熾熱我們的心房 ；有一種力量，能讓世界為之動容，它就是愛。我是一個被愛的人，是愛的滿載體。有了愛，我便有能夠翱翔的翅膀，有了能夠堅強的勇氣，義無反顧的前行。

感謝母親，您讓我真正了解了大愛的境界，母親的偉大。在您的愛的面前，我是如此卑微渺小。是您用愛為我撐起了一片天空。您為我失去了太多太多，而得到的，卻是耳鬢的白發(fā)，衰老的容顏和日益佝僂的身體。若我是一支任性的溪流，那您則是教會我寬容與平靜的大海。您總是那大大的翅膀保護著我, 卻又在不得已時讓我獨自去經(jīng)受困難的洗禮。懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨錘煉過的翅膀，才能自己山扇動，飛向天空。有了你的愛，我才能夠堅定地前行，不再害怕路上的荊棘。

感恩老師，您是人類靈魂的工程師。辛勤勞動的園丁，是我們的良師。是我們的益友。在沖刺的歲月里，多少個夜晚，您都不知疲倦的伏案工作。您協(xié)助我們實現(xiàn)理想，教會我們勇敢的面對現(xiàn)實。面對人生，當(dāng)我門徘徊在十字路口，不知怎么選擇時，您就為我們指明道路；當(dāng)我們走錯道路，不知悔改時，您苦口婆心的教導(dǎo)我們，將我們從迷途中拉回來；當(dāng)我們對未來感到迷惘，不知所措時，您就為我們敲響警鐘。從您瘦弱的身影中，我看到作為一名老師的堅持與神圣。是您的愛，教會了我們努力，教會了我們執(zhí)著。教會了我們勇敢。

親愛的花兒們，很慶興能與你們相遇，相識、相知。那些瘋狂的歲月，我都還刻在腦海里，未曾褪去。如今的我們，少了份稚嫩多了份成熟，時光用他獨特的魔法，讓我們從頭到腳煥然一新。我們都是孤獨的靈魂，都在茫茫人海中尋著與自己相似的人。有你們的日子，我從不孤獨。遇見你們，是我一生中最美好的事，我們曾一路走過，欣賞過同一樣的風(fēng)景，一起哭過，笑過，痛過，一起發(fā)誓要為夢想奮斗。即使最后因理想的差異，現(xiàn)實的殘酷而越來越遠。但擁有過你們的陪伴，真好。

我不再害怕、畏懼實現(xiàn)夢想途中的艱難。因為，我有愛，一路陪著我前行。

學(xué)生：張夢

高分作文秘訣之五

布好局

1.對話獨立成段（《羚羊木雕》一文中“我”和媽媽的對話）往往給人針鋒相對，劍拔弩張之勢；

2.精巧板塊式：往往是首尾各占一段，中間以三段為多（也有四段式），清晰工整；

3.題記式：提綱挈領(lǐng)，意蘊豐厚；（精，警）

優(yōu)秀作文 ：

面對誘惑

現(xiàn)在的社會，是一個充滿誘惑的世界，如果你抵擋不住誘惑，你就會成為誘惑的奴隸，被誘惑淹沒；如果你勇于抗拒誘惑，保持自我，你就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)。

巴爾扎克的父親讓巴爾扎克學(xué)律師，因為做律師是一個賺錢而體面的工作，可巴爾扎克抵擋住了名和利的誘惑，寧可蝸居在租來的房子里，靠借錢度日，也不改變自己的志向。也許正是這種拒絕誘惑的堅毅品格，才使他成為舉世聞名的大文豪，才使他的作品能永垂青史。

曹雪芹以前生活在豪華富貴的家庭，過貫了錦衣玉食的日子，可到了晚年，家庭發(fā)生巨大變故，變得常常連飯都吃不上。他該去參加科考（憑他的才華應(yīng)該能夠考上），他該去當(dāng)官（憑他祖父輩在官場的關(guān)系完全能夠當(dāng)上），可他卻抵抗住了這些誘惑，而潛心于自己的文學(xué)創(chuàng)作，終于寫出了《紅樓夢》這本傳世不朽的經(jīng)典著作。

司馬遷完全能夠像其他官宦一樣，皇上讓他說什么他就說什么，皇上讓他干什么他就干什么，不忤逆，不堅持，這樣就能夠高官厚祿，萬世無憂。但司馬遷不為高官厚祿所動，該說則說，該逆就逆，結(jié)果

遭受宮刑。但宮刑又怎樣？受了刑后的司馬遷照樣在監(jiān)牢中面對四壁寫出了傳世巨著《史記》。

西西弗斯禁受住了神仙生活的誘惑，所以他能每天樂觀地推石頭；海倫·凱勒禁受住了誘惑，所以她用三天時間要去看的是對她有恩的人和人類歷史的文明。

學(xué)生 ：

劉珂

醉悅的青春

紛飛的歲月，迷漫了你我。

——題記

最近喜歡上了林宥嘉的《再別康橋》。那有些低沉的歌調(diào)，再配上徐志摩完美的歌詞，使我無可避免的喜歡上了它。每當(dāng)我聽起這首歌時，總會感慨那一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。是啊，有什么會比離別更為惆悵呢？

三年的初中生活，就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝，三年后的生活，不知我們又在何方。人們總是在失去后才后悔。正如那一句話“不知何時說過再見后就真的再也不見了”。初中的生活是朦朧的。特有的青少年的心理，勾勒出了多彩的畫卷，濺落了一地青春的火花。處于青春期的我們，時而為小事鬧翻了臉，時而又像好朋友一般形影不離。這就是我們反復(fù)無常的青春，那美好的青春。

時間不會為他人停留，亦不會為我們停留。世上總有一些需要我們?yōu)橹袊@的東西，好似恰水流年，雖不能指點江山，卻也是風(fēng)華玉

茂。初三的生活，是如王國維“驀然回首，那人不在燈火闌珊處，卻在雪中央的美好，又如“將軍金甲夜不脫，半夜行軍戈相拔，風(fēng)頭如刀面如割”的殘忍。但歲月因我們而輝煌，你同樣能夠?qū)⑺鼡]毫成新的《命運交響曲》，每個人都能夠成為”樂壇雄獅“。

讓我們再次走進徐志摩的《再別康橋》，用手中的筆為自己的人生添是那最為綺麗的一撇。莫讓青春成為惋惜。

歲月如歌，醉悅了你我的青春。

學(xué)生 ：

蘆玥

第四篇：小升初高分作文秘訣（范文）

小升初高分作文秘訣：流暢最關(guān)鍵

一篇好的作文除了要具備健康鮮明的主題，優(yōu)美生動的文字以外，還要有一個完整、連貫、流暢的結(jié)構(gòu)，我們把它歸結(jié)為八個字，那就是“上下貫通，首尾相援”。

文章結(jié)構(gòu)必須上下貫通，首尾相援，這也是作者思路的連貫性在文章中的體現(xiàn)，這種形式的連貫同時也能夠體現(xiàn)文意的連貫，即形式服務(wù)于內(nèi)容。文章的各部分之間，段落之間，前后語句間都要緊密連接，通篇一貫，這樣的結(jié)構(gòu)才能嚴謹、完美。好的結(jié)構(gòu)會使文章主題鮮明突出，內(nèi)容清晰完整，過渡自然流暢，文章整體和諧統(tǒng)一。否則，如果信馬由韁，文章結(jié)構(gòu)勢必混亂無章，主次不分，再典型生動的材料恐怕也難以吸引讀者去閱讀和欣賞。“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”（葉圣陶《認真學(xué)習(xí)語文》）。

文章結(jié)構(gòu)必須細密周嚴，層層銜接，無懈可擊，任何一篇文章都應(yīng)是一個有機完整的整體，因此，我們在寫作文時要在選好材料的情況下精心安排語句段落間的過渡與銜接，開頭與結(jié)尾的關(guān)照與呼應(yīng)，做到前后勾聯(lián)，相互顧及，防止脫節(jié)，顧此失彼。

一、格外重視文章的線索

所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節(jié)發(fā)展與思想感情發(fā)展的路線，它像鏈條一樣穿結(jié)著文章里全部的人物、事件和景物，讓文章成為一個統(tǒng)一的藝術(shù)整體。在記敘文中，它把一個個彼此相關(guān)的事件及人物貫穿在一起，推進情節(jié)的發(fā)展，彰顯主題；抒情性的文字中，線索又成了詠物抒懷、托物寓意的憑借，使主題突出，形散神聚。

中學(xué)課本中《藤野先生》一文以作者的愛國主義思想為明線，以作者與藤野先生的交往為暗線，把若干情節(jié)與事件有機的聯(lián)系在一起，集中體現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生嚴格要求，求實嚴謹，沒有狹隘的民族偏見等高尚品質(zhì)，這兩條線索互相交融，但目標一致，都起到了貫穿全文的作用。如《感受真摯的友誼》一文，小作者以“友誼”為線索，架設(shè)小標題，向我們展現(xiàn)了小學(xué)生生活中三個典型畫面，表現(xiàn)了自己與同學(xué)之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬為線索，通過恰切、生動的比喻，抒寫自己對友情如四季真摯感懷，以四季貫穿全文，新穎別致，使文章結(jié)構(gòu)整齊劃一，條理清晰，讓人耳目一新。

二、嚴密緊湊，順理成章

這就是說文章的布局應(yīng)該注重銜接，注重段落語句之間的過渡，前后關(guān)聯(lián)，這樣才不會造成各部分內(nèi)容的疏散與脫離。

1．談?wù)勥^渡。過渡是文章內(nèi)容連貫的一種重要方法。好的過渡能夠使文章前后銜接，自然流暢，天衣無縫。如我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》一文第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了------Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”很明顯這是一個過渡段，巧妙地將白草園與三味書屋兩段生活聯(lián)結(jié)起來。又如《感受幸?！芬晃拈_頭一段，“現(xiàn)在我終于明白了，原來它就在我的身邊”一句，既回答了上文關(guān)于“幸福在哪里”的疑問，又自然地引起下文，寫“我”對幸福的體驗過程。

2．談?wù)務(wù)諔?yīng)。照應(yīng)是指文章前后內(nèi)容之間的關(guān)照響應(yīng)。前面的內(nèi)容要有呼應(yīng)后面的情節(jié)，前面也要埋下伏筆。在形式上照應(yīng)有三種方式，一是結(jié)尾和開頭的照應(yīng)；二是伏筆和關(guān)鍵語句的照應(yīng)；三是正文和標題的照應(yīng)。

首尾照應(yīng)是寫作中常見的照應(yīng)形式。開頭結(jié)尾是文章的有機組成部分，好的開頭能夠幫助讀者抓住要領(lǐng)，感受全文，好的結(jié)尾能夠使文章的主旨更加明確，主題得到升華。而首尾照應(yīng)則體現(xiàn)了兩者的有機結(jié)合，更能突出文章的主題。如《感受友誼的楓葉》一文，小作者從不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的藏在書中的半片楓葉凝神沉思寫起，道出了這代表友誼的半片楓葉的來由，結(jié)尾處以“很久很久，我才回過神來，又將那半片楓葉放回了書里”收篇，很自然地照應(yīng)了開頭“我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒想了很久”，文章首尾圓合，渾然一體。再看《感受團結(jié)的力量》一文，小作者以散文化的筆法描述了幾個花須經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，造就了脈脈的芳香，但并未注意到首尾的呼應(yīng)。開頭寫道，茉莉花雖無艷麗的外表，但香氣脈脈而高雅，結(jié)尾處寫“盛開的花代表了友誼的結(jié)晶，花下的世界，永遠存在著那幾個根須”，讓人聯(lián)想到花開的艷麗，與“脈脈的香氣”是不吻合的，這也正是此文的重要缺憾之一。前伏后應(yīng)的照應(yīng)也是照應(yīng)的基本方式之一。《感受友誼的楓葉》的小作者就注意到了這一點。文章的第三段“那是一個深秋的晚上”道出了故事發(fā)生的季節(jié)是深秋的時節(jié)，而此時也是楓葉正紅的時候，為后文的“從高高的樹上落下了一片火紅的楓葉”伏下了很好的一筆，不得不贊嘆小作者在構(gòu)思上的精雕細琢。

正文與開頭的照應(yīng)能夠使主題更加明確，中心更加突出。我們看一下《感受幸?！芬晃牡慕Y(jié)尾：“如果有來生，我還要感受一下這輩子的幸福生活”，這一句意在照應(yīng)文章的標題，然而語言過于平淡，格調(diào)低落，使人產(chǎn)生一種消極的情緒，不符合新時期少年兒童所應(yīng)該擁有的心態(tài)，因而降低了文章的格調(diào)，這是我們在寫作時要十分注意的。

一篇好的作文是講究構(gòu)造藝術(shù)的，而這個藝術(shù)的核心正是使文章“上下貫通，首尾相援”的藝術(shù)，做到這一點，也就做到了文章的通篇連貫，和諧一致，我們在作文時千萬不要忽視它。

7種構(gòu)思方法讓你寫出好作文

小升初語文考試中，語文作文也是考察的內(nèi)容之一。在此，西安奧數(shù)網(wǎng)為大家整理了小升初優(yōu)秀作文的構(gòu)思方法和寫法，希望各位同學(xué)通過學(xué)習(xí)，掌握好作文的寫作方法，爭取在語文考試中取得理想的成績。大家都知道，寫作文之前好做好構(gòu)思。文章有一個好的開頭，那么就能一氣呵成。文章有好的構(gòu)思，文章的深意也濃。

一、鋪墊法：鋪墊，是“水漲船高”“烘云托月”之法，即為了突出主要人物或事件，用另外的人或事做“襯墊”。鋪墊有兩種類型：一種是積極鋪墊，先寫某人或某事物好，再寫另一人或事物更好；一種是消極鋪墊，先寫某人或某事物壞，再寫另一人或事物更壞。這種手法能達到“山外有山山更高”的表達效果，給人以深刻的印象。如《濟南的冬天》開頭就以北平、倫敦、熱帶三處的冬天作鋪墊，通過比較，烘托出濟南冬天的可愛。

二、欲揚先抑法：欲揚先抑，就是為了肯定某人或某物，先用曲解的方法和嘲諷的態(tài)度盡力加以貶低和否定的方法。這種方法的特點是：為“揚”而“抑”，先“抑”后“揚”?！耙帧钡哪康脑谟凇皳P”，“抑”下去是為了“揚”得更高。運用這種方法，可以使文章曲折多變，形成波瀾起伏之勢。如《白楊禮贊》中寫道：“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指?婆娑?或?旁逸斜出?之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫?！边@就是欲揚先抑法的典范。

三、懸念法：懸念是指在文章的開頭或文章中提出問題，擺出矛盾，或設(shè)置疑團，以引起讀者的關(guān)注。其特點是先將疑問擺在那里，然后，或者“顧左右而言他”，或者作出種種猜想，令人對其念念不忘。總之，作者并不急于揭開謎底，解決矛盾，而是在醞釀比較長的時間后再解開“懸念”，寫出結(jié)局。比如程海的《三顆枸杞豆》開篇點明“我”現(xiàn)在是一個植物學(xué)家，既交代了“我”現(xiàn)在的身份，又自然地過渡到“好多人很羨慕我”“要我談?wù)勑r候刻苦學(xué)習(xí)的故事”，然后用“其實”一轉(zhuǎn)，說明自己小時候是一個出名的“淘氣鬼”，這就設(shè)下了一個懸念：為什么一個“淘氣鬼”能夠成為植物學(xué)家呢？這樣寫，使得文章波瀾起伏，不僅使讀者印象深刻，而且激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

四、巧合法：俗話說：“無巧不成書?！边@里的“巧”，就是指巧合，就是利用生活中的偶然事件來組織文章的故事情節(jié)。它要求文章情節(jié)既在情理之中，又出乎人的意料。如《我的叔叔于勒》中菲利普一家人與于勒在船上相遇一節(jié)的敘述即屬此法。

五、對比法：就是把兩種不同的人或事物，或者同一事物的兩個不同方面擺在一起，進行對

照比較的方法。俗話說：“不見高山，不知平地”，沒有比較就沒有鑒別。記敘文中的對比可以使人物性格更加鮮明，使事物的特征更加突出，給人留下深刻的印象。以魯迅的《一件小事》為例，文章中“我”和“車夫”對待老婦人迥然不同的態(tài)度的對比，“國家大事”不留痕跡和“一件小事”忘記不得的對比，“我”的思想感情轉(zhuǎn)變前后的對比，都鮮明地突出了小說的主題思想。

六、擬人法：擬人法是借助想象力，把物（動物、植物、事物）乃至抽象的概念擬人化，賦之以人的動作、語言、思想、感情、性格的一種表現(xiàn)手法。童話、寓言、詩歌常常采用這種方法，如屠格涅夫的《蔚藍的王國》。

七、象征法：就是借用某種特定的具體形象，暗示特定的事物或情理的藝術(shù)手法。如《白楊禮贊》《海燕》以及托爾斯泰的《七顆鉆石》，運用的就都是象征法。

除此以外，還有聯(lián)想法、夸張法、欲擒故縱法等?？傊?，正確使用精巧的構(gòu)思方法，能使文章變化曲折，首尾呼應(yīng)，引人入勝。

第五篇：播音主持高分秘訣[范文模版]

影視表演、播音主持、編導(dǎo)藝考高分秘訣

時間:2009-01-11 13:26|來源:未知| 作者:小圖 |點擊: 333 次

“不論什么專業(yè)，考生在考場上一定要注意形體姿態(tài)、著裝一定要得體，要以良好的精神面貌展現(xiàn)給考官?！鼻安痪茫瑪?shù)個藝術(shù)類院校的名師齊聚一堂，給數(shù)百名考生講解了影視表演、播音主持和編導(dǎo)等專業(yè)的應(yīng)考技巧，他們不時示范，傳授心得體會。

《播音主持》

巧妙包裝感染考官

主講人：中國傳媒大學(xué)教授

播音主持專業(yè)的學(xué)生是未來的廣播電視播音員、節(jié)目主持人，要求考生具有一定的形象、氣質(zhì)、形體等。因此，考前要會“自我包裝”，從發(fā)型、著裝，都要認真琢磨，如發(fā)型要適合自己的臉型、氣質(zhì)等。該專業(yè)要求發(fā)音正確到位，發(fā)音咬字不能含混、吃字?？荚嚿乡R時，一般院校不允許化妝，但巧妙的化妝盡量掩飾自己的缺點不妨可以嘗試。盡可能展示最優(yōu)美的形象來。

面對提問，考生要有特色鮮明的開場白，善于運用口語化的交流，講究語言的目的性，生動形象地感染考官，避免廢話過多。

提醒考生，在考試期間注意飲食和休息，保持圓潤的嗓音和自如的氣息狀態(tài)。