第一篇：高考考場作文高分的秘訣

高考考場作文高分的秘訣

葉心

秘訣一：字要寫好，成為改卷老師眼中的第一美人

繁多的考試卷中，成為改卷老師的第一美人很重要，這包括漂亮的字體，整潔的卷面。有了這第一美人的印象，改卷老師心情舒暢，印象分無形中就有了。秘訣

二、亮眼的標題

作文的標題是作文的“心靈之窗”，無數(shù)的風景都透過窗戶，撲面而來。因而好的標題是提分的秘訣

秘訣三：完整清晰的結(jié)構(gòu)，是作文的重要一環(huán)。改卷老師拿來試卷，掃一樣，文章結(jié)構(gòu)很清晰地展現(xiàn)在眼前，是分數(shù)大大提高重要秘訣。秘訣四：打造好的開頭和結(jié)尾。

好的開頭會給老師先入為主的效果，語言美、主題鮮明是老師的最愛。好的結(jié)尾也正影響老師最后的評分。

秘訣 五：內(nèi)容豐富，材料典型不落俗是高分 的法寶。

秘訣六：語言美，會打動所有的改卷老師，散文化的記敘文，散文式的議論文。是高分的絕招。

技技巧六：考前準備一些范文積累作文的結(jié)構(gòu)，把可以寫作的梗概和套路歸納出來，搞幾個模式，把帶觀點的材料放進去關(guān)于感情、愛國、人生之類的優(yōu)美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。

技巧七：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

一般來說，高考作文字數(shù)在800字。如果要求是800字左右，那就頂多寫到850字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。留下最后一兩行。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。

第二篇：小學生高分作文秘訣

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小學考場作文滿分寫作技巧

來源：考試吧（Exam8.com）2009-5-13 20:03:10 【考試吧：中國教育培訓第一門戶】 模擬考場

作文教學的復習指導，不能眉毛胡子一把抓，應該從全局把握，合理地執(zhí)行復習計劃。怎樣才能在有限的時間里進行卓有成效的作文復習呢？對此，我談幾點粗淺意見，敬請指正。

1．整體把握，增強計劃性

教師在指導學生進行作文復習時，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復習時間如何分配等等。教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個較好的計劃。

（1）整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習作是為了自我表達和與人交流。”它也指出：第三學段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達，強調(diào)習作的個性化，尊重并重視學生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習作”。“獨特感受”即鼓勵學生想人所未想，言人所未言──培養(yǎng)學生地創(chuàng)新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習作內(nèi)容和表達的需要，分段表述”的要求。這里要強調(diào)的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

把握教材。現(xiàn)行語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗、想象作文等；二是文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。要根據(jù)《課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復習。

（2）突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復習要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練；看圖作文中的“觀察”訓練；應用文中的“格式” 訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

（3）有計劃性。一是作文復習的時間安排要有計劃性。作文復習的時間是有限的，必須根據(jù)復習總體目標及學生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應用文的復習時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當?shù)臅r間比例。二是作文復習的內(nèi)容安排要有計劃性。可先安排單項復習，然后再相對集中地進行綜合能力的復習訓練。三是每節(jié)課的作文復習要有計劃性。每節(jié)課復習什么？要達到什么目的？怎樣復習？要認真做好作文復習教學。

2．一題多變，訓練多用文

一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的。如果我們老師也有“七十二般變化”，學生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。

如人教版六年級上冊第五組的習作訓練，是寫人的作文，練習中有兩個角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。在復習要指導學生用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。在復習時，可以引導學生想一想，還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，學生會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？寫一件事，要寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題。《一個──的晚上》，《我學會了──》，以《在老師家里》為題續(xù)寫，給親友寫一封信，告訴對方一件事，《_____進步了》，《想起這件事，我真_____》，寫一篇體現(xiàn)情誼的作文，《我給全家?guī)須g樂》，《我長大了》……其中奧妙留待大家細細體會。當然新課標強調(diào)的是語文素養(yǎng)，實行的是元、更。

3．別具匠心，譜寫生命文

掌握了“一題多變”，訓練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。

“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題。看，駿馬四蹄生風，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙！

由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠。

另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果。你會畫風嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風！這是以有形的物表現(xiàn)無形的物，頗具匠心。這三個例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見長，對我們學習寫作文也有不同尋常的啟示。看同學們的作文，似曾相識的多，老調(diào)重彈的多。為什么？構(gòu)思不巧（內(nèi)容不新，角度不巧等），作文沒有力，沒有表現(xiàn)力，也就沒有生命力。

作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢？可從兩個階段下點功夫。

厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

薄發(fā)階段：也是同學們動手寫作文的階段，不僅要充分調(diào)動生活積累，運用學會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

學生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。

4．自編作文選，總結(jié)經(jīng)驗和教訓 五、六年級，學生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選，每到期末或畢業(yè)復習時，讓他們重溫自己的作文選，以學習小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出

一、兩位學生在全班交流。活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中。

在班上可以準備一個大作文選，把活動中大家一直認為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設(shè)計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名言，寫上畢業(yè)贈言，或者自己的簡歷等等，再由老師和學生在作文后加上點評。

通過在我們班里的實驗，學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學們最喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，又能總結(jié)出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學困生來說，在這種相互交流的中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。

注意指導高年級段考試作文的方法

小學生到了高年級，已經(jīng)經(jīng)過了兩年的說話訓練，兩年的習作練習，對于作文的知識有了一定的了解和感悟。一般來說，從三年級開始，每一學期都要經(jīng)歷作文考試。所以，對于作文考試并不陌生。對于高年級段的作文教學的復習，關(guān)于考試作文的方法必須要年年講，期期講。考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復習時，教師指導學生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。

關(guān)于考試作文的寫法，我們在復習時應該指導學生過好四個關(guān)：

1．指導學生過好審題關(guān) 審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。

隨著近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為我班學生作文中常見的毛病之

一、作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結(jié)果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調(diào)學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。

怎樣指導學生正確審題呢？

（1）指導學會分析，從題目的總體認知上審題。

所謂分析，就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應當寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學生根據(jù)材料自己確定了。

分析法是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。（2）指導學會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重。《我的老師》以寫人為主，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。

我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些的、意思相近的題目在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學生的審題能力。

當然作文復習時要根據(jù)不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。

（3）從反面提醒學生，明確題目的限制。

就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。

（4）指導學生審題的基本要求。

①審清作文的類型。小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？

敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》。這個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做。“怎么做”包含著做什么，怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂的夏令營》，題目要求敘的是愉快的夏令營。《參觀》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。

記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。

值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。

狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態(tài)，顏色，結(jié)構(gòu)，動作的作文都是狀物的作文。

寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環(huán)境，書亭的陳設(shè)等。

②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數(shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。2．指導學生過好選材關(guān)

人們常說，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題并確定中心之后，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導學生選材時要讓學生學會五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓練學生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導學生先理解“班里”這個詞所指的范圍，然后再讓學生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎(chǔ)上，還有個組織材料的問題。訓練學生組織材料，要從四個方面做：一是讓學生利用小標題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

我認為：訓練組織材料的最好辦法是讓學生養(yǎng)成列提綱的習慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。

3．指導學生過好提綱關(guān)

考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當……要想讓學生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復習時，就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。到了高年級，我們應該指導學生學會運用列寫作提綱的方法，以訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。

怎樣指導學生編寫提綱呢？

我要求學生編寫的提綱內(nèi)容要簡明，語言要準確。“簡”，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復習的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構(gòu)思的全，不寫成文章便于讓學生在課堂上有的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節(jié)約訓練時間，又培養(yǎng)了學生的快速思維，既能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。

如何寫好標題、開頭、結(jié)尾

作文的標題、開頭、結(jié)尾如果寫得不好，將會直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標題，寫好開頭和結(jié)尾。

A、作文標題的擬定方法。

標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。因此，我們在擬標題時，首先要準確扣準話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺；第三，要簡潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人的想象空間。

B、題作文的開頭方法指導。

古人寫文章很講究開頭，稱之為“鳳頭”，好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題，千萬不要半天不貼題，既要注意寫得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來，這樣既可擴大文章的容量，又可盡量發(fā)揮每個字的效力。畢業(yè)閱卷時間緊，任務(wù)重，不理想的開頭，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評判。因此，我們應花大力氣寫好開頭。

C、話題作文的結(jié)尾方法指導。

由于種種原因，有些學生作文來不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點上省略號，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無論如何也應該是一篇完整的作文，而不是一篇無尾文。結(jié)尾的總要求是：呼應、升華。

4．指導學生過好考試方法關(guān)

考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復習時，教師指導學生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。（1）審題要仔細。由于時間較緊張，有些同學往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學會了關(guān)心》，重點應抓住怎樣“學會了”來寫，結(jié)果我班就有幾個學生寫自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差。

（2）開頭要奪目。常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的“開卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。

（3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點題。也就是說，開頭要結(jié)合題目導人，中間要順應題目展開，結(jié)尾要呼應開頭點題。由于時間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復推敲。學生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。

（4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動平時對生活自我的積累，喚醒記憶，學會快速構(gòu)思，把自己平時熟悉的作文從內(nèi)容上進行包裝。考場上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文和范文，在審題、

第三篇：考場高分作文寫作技巧

要想取得考場高分作文，在確保基礎(chǔ)切入分的同時，還要在爭取“發(fā)展等級分”上下功夫。“發(fā)展等級分”主要看“獨到的視覺”、“鮮活的人事”、“真實的情感”、“哲理的思辯”、“別樣的文采”、“優(yōu)美的語言”、“工整的書寫”等方面。真實的情感

真善美是衡量一篇佳作的試金石。特級教師喻旭初諄諄告誡：“文章內(nèi)容要實實在在。寫記敘類文章，不要胡編亂造，即使虛構(gòu)，也應源于生活，能被人接受，不要過于?另類?，寫議論類文章，不要大話連篇，而應力求事例新鮮，說理充分。”專家的話說明了作文的真諦。例如，湖南考生這樣寫高考：“我愛這個六月，因為我們走到這個六月的路上，除了我們自己灑下的汗水，更有父母師長全身心的愛的澆灌。老師，還記得我們每一點進步帶給您的喜悅嗎？還記得我們的”屢犯舊錯“帶給您的焦急嗎？還記得您為我們搜集最新高考信息而四處奔波嗎？還記得您閱卷至凌晨的辛勞和您那因過分操勞而嘶啞的聲音嗎？謝謝您，敬愛的老師，請相信我們會在這個六月交給您一份最完美的答卷！爸爸，還記得您為了給我一個絕對安靜的學習環(huán)境而放棄了最愛的足球歐錦賽嗎？媽媽，還記得您為模擬考中失敗的我鼓氣，用并不寬裕的開支為我買營養(yǎng)品嗎？謝謝你們，親愛的父母，我會在這個六月?金榜題名?。這個充滿著溫馨的六月，我喜歡！”考生將“黑色六月”反彈琵琶，唱出了一曲發(fā)自肺腑的“愛”的心靈贊歌。哲理的思辯

從哲學的角度，事物都是一分為二的；然而事物又是多面的。因此，針對一個問題，從多個角度進行分析，尋求答案，由一點向四周輻射的開放性思考，便是發(fā)散思維。例如，2005年福建卷作文題：以“一個圓圈”為題寫一篇作文。首先。我們要根據(jù)文題所提供的圖形已經(jīng)提示的話語進行聯(lián)想，從中找出與此有關(guān)系的文章或者心靈的感悟。從人生的軌跡而言，吳克誠《人生與碗》哲理散文給我們有所啟發(fā)：“人生多么復雜，人生又何其簡單，簡單到只是由兩個動作組成的一條直線。一個動作是捧起碗，一個動作是放下碗。在捧起碗與放下碗的過程中，生命一點點的絢爛，又一點點的枯萎。當那只碗最后一次放下，永不被捧起的時候，生命也就戛然而止了。生命的線也因不在延伸而擁有了可以丈量的長度。”(《中學語文園地》卷首語2005年第6期)這里用捧碗與放碗形象地詮釋了人的生與死的關(guān)系，用“碗”的“圓圈”軌跡與生命的直線的“長度”這一哲學命題，圖解出活著和死了的兩種不同的以及相同的價值取向，充滿了哲理的思辯。

別樣的文采

用小小說筆法來寫記敘文就是其中的一種。它可以以某人某事為主，再兼取其他的人和事；也可以“雜取種種人，合成一個”(魯迅語)，將多件事整合成某一件事。然后比較集中地反映生活的某一個側(cè)面。江蘇考生《赤兔之死》，就塑造了一個以誠實為本的人格化了的“赤兔馬”的形象，通過伯樂和赤兔馬的對話來敷衍情節(jié)，將一個自編的寓言故事切合題旨地娓娓道來。這是用小說筆法來寫的考場記敘文。應該強調(diào)：這樣的文章雖然寫的不是真人真事，但一定要以 1

真人真事為基礎(chǔ)。另外，寫作基礎(chǔ)好的學生，議論文也可以采用雜文(文藝性議論文)的筆法，生動形象地發(fā)表見解，品評時事

優(yōu)美的語言

“語言是文章的外衣。一篇文章如果語言運用得好，內(nèi)容也許就會妙筆生花：刻畫人物栩栩如生，敘述事件生動活潑，寫景狀物繪聲繪色。”例如，有位考生這樣寫不同的人生：“三分之一的菊花，我需要它的超脫；三分之一的古劍，我需要它的銳氣；三分之一的酒，我需要它的?難得糊涂?。于是，我拈一朵菊花，攜一柄古劍，微笑著喝盡杯中酒，然后上路。”作者借菊花、古劍、酒三種意象，喻指人生的三種選擇，象征了中國古代士林的典雅與脫俗，清高與超然，憂悒與郁悶，痛苦與無奈，可謂中國文化的“人生三味”。這一形象議論，充滿文化品位和顯豁的哲理。其文章的魅力，當數(shù)優(yōu)美的語言。

工整的書寫

寫得一筆好字，猶如人的漂亮的外衣，甚至為人的第二副面孔。這也是作文得高分的要素之一。今年江蘇率先將考生的作文掃描到電腦上批閱，這意味著對書寫提出了高要求。因此，我們要重視書寫的訓練。首先，要采用0。5毫米的黑色簽字筆(或筆尖稍細的黑墨水鋼筆)書寫。這樣，掃描效果好，黑白分明。其次，書寫正確，不涂改，注意卷面整潔。最后，值得題及的是字的書寫應占作文方格紙的百分之八十五左右，字一定不要寫得過大，否則，滿目擁擠，破壞了行與行之間的疏朗之美。

獨到的視覺

獨到的視覺，體現(xiàn)在思維的多角度上。例如，論證“愛國”角度：正常的思維角度：①愛國是公民的神圣使命②愛國就要為祖國的崛起而努力③愛國不能盲目排外④愛國要從自我作起⑤愛國就不會為祖國的貧窮而悲觀等。而有人將純凈祖國的語言文字，規(guī)范用語、用字作為愛國的表現(xiàn)，這就是獨到的視覺，寫作口徑小了，表達的卻是大主題。

鮮活的人事

寫自己熟悉的生活，是作文題材的源泉。要善于捕捉生活、提煉和加工生活。例如，2004年甘肅某考生《父親的布底鞋》：“可當爺爺邁出門檻后，不由愣住了，父親也楞住了——全村老小男男女女都站在門外，有的手里拎著半截米袋，有的提著一只瘦雞，有的捏著幾張破損了的沾滿汗?jié)n的鈔票，有的托著幾件陳舊卻干凈的衣服……村長四爺爺微微笑著說：”咱村祖上風水好，出秀才，小三子(父親的小名)替咱村爭了一回臉，咱村人臉上光彩……大家來送送娃兒……?眼淚順著爺爺臉上的皺紋滑了下來，爺爺對父親大吼一聲：“給大伙跪下……?父親”嗵“的一聲，雙膝落在泥土地上……”作者寫父親當年考取大學離開村子去讀書時的情景。通過爺爺和父親面對全村人送行的活生生的細節(jié)描寫，為下文寫“父親當年大學畢業(yè)后毅然放棄優(yōu)厚的待遇回到村里，帶領(lǐng)大伙兒開辦企業(yè)”的事實伏一筆。文中無論是爺爺、父親；還是村長、村民，一個個鮮活的人物，歷歷在目，讓人動容。

第四篇：《考場作文高分技巧》

考場作文高分技巧

很多學生在為自己在考場上作文得不到高分而犯愁，其實，要想在考場得高分，除了深厚的寫作基本功外，掌握一定的作文技巧是很必要的，下面，結(jié)合中考作文閱卷情況，談?wù)勚锌伎紙鲎魑墨@得高分幾個技巧。

一、一個漂亮的題目。

俗話說，題好一半文。這說明文章的題目很重要，很多閱卷老師批改作文時，第一眼看到的是你的作文題目，如果你的題目帶來一種全新的感覺，會在閱卷老師的心里打下深刻的印象。但是，這不是迎合閱卷老師的心理，但是有一個新穎別致的題目一定是比沒新意的題目要好。那么怎樣擬出來的題目有新意呢？常見的作文擬題方法有，比喻法，例如《母愛如水》，夸張法，如《一張煎餅包天下》，擬人法，如《誠信漂流記》，反語，如《我想當個差生》，排比，如《雨珠?露珠?淚珠》，呼告，如《媽媽，請聽我說》，模仿套用法，如《隱形的翅膀》，《我的青春誰做主？》另外還可以用對偶式，反問式，對比式，引用式等。總之，一個漂亮的題目能使文章增色不少。

二、開頭直接破題。

有了一個漂亮的題目后，就開始行文，考場作文不同于平時的寫作練習，它需要在有限的時間里，快速成文，所以開頭不宜話費很多時間去構(gòu)思，最好的方法就是直接破題，開門見山入題。例如有一份中考作文模擬題，題目是“明天，你好”，有考生是這樣開頭的：“明天，你好”。一個多么熟悉的聲音，一個多么讓人欣慰的聲音，明天，你是我的朋友，你是我的未來，明天，你好，你讓我憧憬，你讓我瘋狂，你讓信心百倍。這樣的文章開頭，直截了當，開門點題，而且簡潔明了，讓閱卷老師一看就知道，你的文章切合文題。

再比如作文《我愛收藏……》(見《未來作家報》）作者開頭是這樣寫的：時光流轉(zhuǎn)，四季交替，我的人生已經(jīng)歷了15個春秋。這些年里，我記憶的盒子里也收藏了許多五光十色的貝殼，這些貝殼是我人生中難得的寶貴財富，它們始終閃耀著無與倫比的光芒。作者在簡短一句后，馬上點明文題中的“收藏”一詞，而且用生動形象的比喻來表達，把15年來收藏的東西比喻為五光十色的貝殼，很引人注意。

三、文中有“我”。

中考作文很多題目中包含“我”，有的是直接出現(xiàn)在題目中，有的雖沒有“我”，但寫作內(nèi)容完全與“我”有關(guān)。2011年的全國各地的中考作文題中，大量的出現(xiàn)“我”的題目，這表明作文教學要回歸自我，提倡中學生寫作“用我手寫我心”。很明顯，作文有“我”，也是最能表達考生的真情實感。比如2011年的重慶的中考作文題《我改變了——的色彩》，福建濟寧卷的《我最喜歡的一堂語文課》，山東萊蕪卷的《愛讓我更加美麗》，安徽卷《在我們這個年齡》等這些題目中就含有“我”。有些題目雖沒有“我”，當都可以寫與“我”有關(guān)的事情，如2011年的濟南卷的《陽光燦爛的日子》，杭州卷《為了自己的夢想》，湖州卷的《溫暖，就這么簡單》，紹興卷《微笑著，去唱生活的歌謠》，綿陽卷《收獲快樂》，甘肅卷《雨露》，棗莊卷《原來，沒那么簡單》等等。

引導學生去感受生活中的關(guān)愛與幫助，學會感恩和深思，展現(xiàn)社會積極向上的方面，是2011年各省市中考作文的主要趨勢。在所有省區(qū)市的考題作答中，書寫內(nèi)容的表現(xiàn)主題必然是“我”的生活、“我”的思考、“我”的行動、“我”的成長。文中有“我”是初中學生平時寫作的重要題材，也是今后作文的方向。專家表示，以“我”為主人公是寫中考作文的“萬金油”，體現(xiàn)自我感受和反思，引導孩子觀察身邊生活，是今后中考作文的趨勢和方向。

四、典型的細節(jié)描寫。

作文的成功與否，細節(jié)直接決定了成敗。很多學生寫作時說空話、大話、假話，這樣的文章肯定不受歡迎，也是我們寫作中的大忌。學生寫作切忌“假大空”，作文要有感情，要有真實感，首要的任務(wù)，就是在文中要有典型的細節(jié)描寫。把表現(xiàn)人物性格的事例寫清楚，寫得越細越好，細節(jié)的刻畫要注意多種方法，無論是人物的肖像描寫、動作描寫、心里描寫、語言描寫，都要真實細致。比如作文《父愛》（見《初中生作文》）寫道：等到我走到自家的田頭，眼前的一幕，讓我驚呆了：只見父親全身已經(jīng)像一泥人一樣，他還趕著那條老黃牛，正在雨中使勁來回梨田！雨水正只打在他的頭上，微微泛白的頭發(fā)，在黃昏的雨中顯得特別的醒目，加上渾身的泥水，已經(jīng)看不清人樣！那一刻，我竟禁不住大聲喊道“爹……！爹……！快回家吧，不要再犁了！”父親聽到了我的喊叫聲，同樣驚呆了，他見到我雨水中瘦小的身子直哆嗦，一下子丟掉手中的犁把，從泥田里跑過來，一把把我樓在懷里，“傻女兒，爹犁完這幾犁田，就回家了，你干嗎跑過來，看你淋得樣子！”這段文字作者將父親在雨中犁地時看到的形象和跑過來摟住我的一霎間的行動描寫得十分的逼真和細膩。有了這樣的細節(jié)描寫，文章讀起來就真實打動人。

五、必要的景色描寫。

景色描寫的作用是為了渲染一種氣氛或者是推動情節(jié)的發(fā)展，或者是以景寓情或借景抒情。作文中運用必要的景色描寫，能使文章富有情趣，讀來也詩人賞心悅目。例如作文《那梔子花的芳香》（見《未來作家報》）中這樣寫景的：周圍的夜景十分的迷人，河邊的霓虹燈在不停的閃爍著，映照在微微發(fā)光的河面上，微風過處，蕩起層層漣漪。夜色變的越來越凝重了，梔子花的芳香浸潤著周圍的一切，彌漫在昏黃的夜空中，今晚我聞到了從未有過的芳香，那是爸爸、媽媽心底散發(fā)出來的愛的芳香。這兩段文字，作者將周圍的景色和梔子花的香氣生動的再現(xiàn)并與爸爸、媽媽的愛的芳香巧妙的結(jié)合起來，恰當?shù)狞c明了文章的主旨，更在于作者借梔子花的芳香來抒發(fā)對父親、母親的愛的贊美之情。

六、結(jié)尾巧妙點明主旨。

盡管作文的開頭和結(jié)尾的方法很多，但是我們要記住的是在考場上作文，一般的作文最常用的格式就是“總分總”的格式，末尾的一段，就是用抒情的方式來點名主旨的。作文這樣寫，也是最正常的辦法。無論你怎么寫作文，最后一段必須有這么一個設(shè)想：人稱加抒情，而且是圍繞題目關(guān)鍵字的抒情。當然抒情的方式很多，有直接抒情、間接抒情、借景抒情等。抒情的目的是為了點名題旨，升華文章的主題，有時又起到畫龍點睛的作用。例如作文《謝謝你，媽媽》（見《初中生作文》）文章的結(jié)尾是這樣寫的：我擦擦濕潤的雙眼，心里對媽媽說：“謝謝你，媽媽，謝謝你把最美好的時光都給了我，謝謝你這么多年來對我的關(guān)愛、照顧……”這個結(jié)尾，作者就是采用直接抒情的方式，點明文章的題旨，結(jié)尾通過抒情升華了主題，突出了主旨。

以上六個方面，如果在考場作文時，熟練的加以運用，那么作文就容易得高分。原作：盧興治姚集一中 李強 整理

2012年11月24日13:55:36

第五篇：考場作文成功秘訣

考場作文“高分王”的成功秘訣(四)

第四講:下筆之前“打個盹”

路路的立意“三級跳”讓同學們開了眼界,既好玩,又能使文章主題深刻,何樂而不為呢?接下來就應圍繞題意選材了。選材事關(guān)作文的成敗,同學們希望大頭路路給支支招。大頭路路神秘地說:“下筆之前‘打個盹’。”大頭路路竟賣起了關(guān)子。

【考點掃描】

到底選擇什么樣的素材才能寫好考場作文呢?大頭路路歸納了六個字。

準確。就是所選材料要準確,切合作文的題意和要求。比如寫《參觀少年宮》,選擇參觀大廳、參觀天文館、參觀科技館等素材就切合題意,很準確。而選擇在草坪上舉行中隊會的素材則偏離了題目,不準確。

真實。真實的材料一般比較熟悉,所以選擇真實的材料來寫,輕車熟路,容易操控,容易寫出真情實感。比如寫《掌聲響起來》,選擇“我”在課堂上的精彩發(fā)言贏得了掌聲的素材則給人真實感,而選擇參加電視“選秀”奪冠的素材則令人懷疑。

新穎。選擇新穎的材料,往往會給人耳目一新的感覺。比如寫《我的秘密》,選擇做了好事不留姓名的素材就比較陳舊,而選擇“我”想當作家悄悄給報刊投稿的素材就相對新穎。

【例題】

題目:你肯定參加過升旗活動,把當時的情況記錄下來吧!要求寫出真情實感。

【解析】

這是限定了特定時刻的記敘文題目,特定時刻即升國旗的時刻,因此所寫內(nèi)容必須是這一特定時刻的所見所聞所感所想。以“升國旗”為內(nèi)容的作文在網(wǎng)上或作文書上可多啦!怎樣才能寫出“屬于自己”的作文呢?如果能從有別于他人的角度選材,作文一定有個性。

【例文】

一次特殊的升旗儀式（522字）

從上學至今,我參加過無數(shù)次升旗儀式,但是今天——2010年4月21日,我參加了有生以來第二次特殊的升旗儀式——今天是全國哀悼日,沉痛悼念汶川大地震中的遇難同胞!

早晨,天空雖然晴朗,朝霞卻像凝固的血塊。我們佩帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾,排著整齊的隊伍,到操場上參加升國旗儀式。在雄壯嘹亮的國歌聲中,鮮艷的五星紅旗升上了天空。這時,指揮老師語氣凝重地宣布:“降半旗,全體師生默哀三分鐘。”

剛才還有些嘈雜的操場,頓時變得鴉雀無聲。同學們都低著頭,默默悼念四川地震中的遇難同胞。想到在地震中遇難的那些和我一樣大的孩子,還有那些失去了親人,無家可歸,流離失所的人,我心里悲痛極了。此時此刻,我還想到了許許多多的解放軍官兵在抗震救災的第一線,在余震不斷的情況下,舍生忘死從廢墟里搶救災民,受困群眾一個個被救了出來,然而有的解放軍戰(zhàn)士卻失去了年輕的生命。

想著,想著,我和很多同學淚流滿面。默哀結(jié)束,校長說:“今天、明天、后天這三天的14點28分都要舉行悼念活動。”這時,我看見低垂的紅旗輕輕擺動著,似在低語祈福??

在《愛的奉獻》歌聲中,全體師生紛紛捐款??我將自己平時積攢的13塊5角零花錢投進了捐款箱,此刻,我心頭一熱,在心中默默地喊——

四川,加油!中國,挺住!

【技法點撥】

這次升旗的確是特殊的儀式,選材典型新穎,令人難忘!

朝霞像“凝固的血塊”以及老師凝重的語氣,都體現(xiàn)出氣氛的特殊。

默哀中想到地震中死難者和抗震救災中犧牲的戰(zhàn)士,真實自然。

“低垂的紅旗輕輕擺動著,似在低語祈福”,恰到好處地渲染了氣氛,寄情于景。

篇末“四川,加油!中國,挺住”,迸發(fā)心聲,自然升華了主題。

【高分解密】

患難之中見真情,中華兒女一家親。這篇習作通過寫全國哀悼日中的特殊升旗儀式,表達了小作者對在地震中遇難同胞的深切哀悼和對祖**親的深深祝愿——“四川,加油!中國,挺住”,這是作者感情的真實流露,也是中華兒女共同的心聲。本文選材典型、新穎,具有較強的感染力。

【應考策略】

現(xiàn)在該揭開“打個盹”的秘密了吧?大頭路路說,就是閉目構(gòu)思——選材嘛。說到這兒,還有個小插曲呢。當時在作文特長班學習,當老師講到“閉目構(gòu)思選材”的時候,大頭路路插嘴說,不就是打個盹嗎?惹得全班哄堂大笑,可老師卻笑著給予了肯定——審好題后閉目沉思兩三分鐘選材,稱之為“打個盹”蠻親切嘛!況且,好多作家寫作前都有蒙頭大睡構(gòu)思的習慣呢!于是,大頭路路下筆之前“打個盹”的絕招從此傳開了,這會兒他又在向同伴們“傳經(jīng)送寶”了。

嘿,還甭說,大頭路路“打個盹”由“熟”到“優(yōu)”選材構(gòu)思的方式真是個寶!審完題閉目構(gòu)思,首先從大腦的素材庫中搜尋熟悉的切合題意的材料,做到真實、準確;然后在此基礎(chǔ)上篩選出素材,做到典型、新穎。如此精心選材,何愁寫不出有個性的作文呢?

寫《升旗》作文,大頭路路選擇材料的過程是這樣的:開始打算寫學校的升旗活動,因為這個素材他太熟悉了,他還當過升旗手,但用這個素材的同學肯定不少,都寫就顯得平常了;于是他想改用到天安門看升旗的素材,或者在電視上看到的奧運賽場上我國運動健兒奪冠升旗的素材,可這些沒經(jīng)歷過,再說類似的作文在網(wǎng)上和作文書上一大堆,所以只好放棄;最后,他的思緒又回到熟悉的校園里,想著想著,一次特殊的升旗儀式出現(xiàn)在他眼前——2008年5月19日,學校沉痛哀悼汶川大地震中遇難同胞的全國哀悼日的升旗儀式。升旗、降半旗、默哀、獻愛心??這特殊的素材既典型又新穎,寫出來一定與眾不同。

【實戰(zhàn)演練】

（一）命題作文

題目:別以為我什么都不懂

提示:寫一篇記敘文,選材要真實,夾敘夾議,表達真情實感。

文題剖析:大人們似乎總以為孩子就是孩子,什么都不懂,什么都不會。于是在孩子成長過程中就多了幾許寵愛或偏見。這個命題是站在習作者的角度出的,所以宜選擇第一人稱來寫。

寫作指導:寫此題怎么選材呢?圍繞寵愛選材,媽媽的叮嚀,奶奶的嘮叨等生活中的鏡頭

是不是就像在眼前?圍繞偏見選材,爸爸的誤解,爺爺?shù)墓虉?zhí)等生活中的片斷是不是歷歷在目?還有老師,還有同學,還有好友??想一想,在你的成長過程中有哪些類似情況發(fā)生過呢?好的習作往往出現(xiàn)在思路突然被打開之時!

例文一：

別以為我什么都不懂（492字）

武漢市育才二小四年級二班張潼昕指導老師：席瑋芳

我是一個四年級的男生，我經(jīng)常聽到的一句話就是“這個嘛，你還太小，不懂”，這顯

然是大人說的。我小時候沒有上什么培優(yōu)班，也不是太努力的孩子，在學校里表現(xiàn)也不是那么突出，日常里考試一般般，特別是回答問題時，當同學解出，而我沒有答上來時，同學也會說“這個，你不懂。”真是傷自尊啊！不過，這是以前的我，現(xiàn)在的我可不一樣。“人如十指，各有長短”，我要發(fā)揮的我的特長。

別以為我什么都不懂。我現(xiàn)在成為了一個“小書迷”，我的藏書把書柜都堆滿了。每天

晚上做完作業(yè)后，我便打開了書柜，準備明天的課外書。我左翻翻，右翻翻，覺得這本書不

錯，那本書也很棒，經(jīng)常一帶就帶兩三本去學校，科學、歷史、軍事??都是我關(guān)心的課題。后來，我因為閱讀量大而參加了讀書競賽獲獎。同學們碰到不清楚的科學問題也會來問我，他們都叫我“十萬個為什么”。

我還收集了大量英語資料，每天晚上都拉著媽媽的手去讀英語，上西餐廳吃飯，那菜譜上的英文單詞甚至連爸爸都沒有我清楚。現(xiàn)在我已是家中的一本《百科全書》。媽媽說，這種能力叫“復合競爭力”，每個人都有復合競爭力，所以別以為我什么也不懂。當然也別以為我什么都懂，在學習的路上，我要干的事還多著呢。

例文二：

別以為我什么都不懂（1305字）

別以為我們太小而認為我們什么都不懂。你們，聽，我們的抗議在睡夢中。——題記

我們懂得你們口中的“領(lǐng)略山河魅力”以及“光明未來”的努力學習。也從心底感謝你們的用心良苦。每當看見你們那顰蹙焦慮的眉頭，我們的何嘗不是在埋怨自己呢？

在學校，哪怕有一丁點的情緒上的波動，老師第一時間察覺。辦公室有時成了經(jīng)常出入的地方，有某種意識感覺自己好像是問題少年。老師的循循善誘極力的把我從世俗冗雜的狀態(tài)中拉出來，于是，就這么一下清醒，一下茫然，滿眼的大霧散不開。教高中部的英語老師說，看到我們就覺得我們特別的純真可愛。因此，上她的課我們會肆無忌憚，無所妒忌，她先是嚴肅的用英語說，STOP TALKING，接著宛轉(zhuǎn)的粲然的用中文繼續(xù)下文，有什么問題下課找我討論。羸弱的她在我們眼中是溫柔而又認真的，后來，她成了我們學習英語的理由。在七科老師的洗腦下，我們被成功的灌滿了考高中，考大學的念頭，該學的認真的學，該不學的散散漫漫。無論是好學生或是差生，我們都很誠實的表達自己的觀念：學習很累。不是我們不懂得享受學習的權(quán)利，而是我們要克服的并不止是數(shù)學的幾何題這么簡單。為了你們，我們羈絆著我們火熱的青春。當我們看到那些不良少年被受處分，當我們看到班上的一些男孩女孩穿的五彩斑斕，當我們看到熱火朝天的聚會。我們看在心里的也許不是藐視他們的作為，如Hana所說的，“那些眼神是羨慕我們，因為我們做了你們這些好學生不敢做的事情。”每個孩子都是叛逆的，每個孩子心里都有惡魔，只是我們把它們扼殺了，這才有了你們眼中的好學生，好孩子。當然了，當你們每天在教室，或是在家門口看到孩子高高興興的回家，大口大口的吃飯，樂呵呵的，以為孩子是天真活潑的，你們怎么能了

解我們悲愴呢？我們掩埋了真實。只有想起這些，我們才能喚起少的可憐的悲傷。小情話，小情歌成為了你們所針對的忌諱。愛情像和煦的陽光覆蓋大地般的，正在慢慢的照在我們的身上，我們感到暖洋洋的，平生第一次有不一樣的心跳。而我們就如夸父追日，想要探索其中的玄奧，征服“大自然”。在追逐的過程中，我們分不清方向而處處碰壁，導致的后果是你們一次次的懷疑、窺視和一大堆的問題，不斷的洗濯我們的頭腦。就這樣把我們年少的悸動覆踐與無形之中。“這么小懂什么？”就此的思想牢牢的給我們做了定位，沒有一點余地。你們說，不能做一個庸碌的人。我們說，好。再一次的，我們流下了人生青春里最痛苦的第一滴眼淚。

從我們蹣跚到匍匐再到直挺挺，你們是幸福交織著淚水的看著我們成長。你們就像庇蔭，像竦峙的高山。你們所有的汗水化成了我們的安逸，我們的揮霍。你們常說，供養(yǎng)孩子上學就是一輩子的風險投資。我已長大，明白自己該做什么，不該做什么。脫離了那雙遒勁的肩旁，我們也該挺起脊梁了。

這個世界上沒有乖孩子，這個世界上的好孩子往往卻是最痛苦的。他們不敢回首慘淡抑或空白的青春，所有的一切歸咎我們是孩子。

別以為我們什么都不懂。時間每轉(zhuǎn)動一秒，我們的大腦便在接收那滔滔不絕的知識教導。

別以為我們什么都不懂。大街上的每一次回眸都會有一份份鮮活的“大手拉小手”，那訊息像光速一樣的傳導進我們的中樞神經(jīng)系統(tǒng)。

別以為我們什么都不懂。你們的付出，在我們眼里。

你們永遠無法學會我們的聲音。

（二）半命題作文

題目:我戰(zhàn)勝了————

提示:橫線上可以填自己、對手、挫折、困難、緊張、懶惰、驕傲、膽怯??

文題剖析:此題要求用第一人稱來寫,所填詞語是寫此文的重點。因此這篇習作應該寫“我”戰(zhàn)勝自我、超越自我的故事。

寫作指導:寫好這篇習作要根據(jù)補充的詞語來定,所填詞語不同,寫作的方法也不同。“我戰(zhàn)勝了自己”“我戰(zhàn)勝了懶惰”等,可以將過去的“我”與現(xiàn)在的“我”進行對比來寫;“我戰(zhàn)勝了對手”“我戰(zhàn)勝了困難”等,可以寫“我”是怎樣戰(zhàn)勝對手或困難的,還可以通過寫對手或困難來襯托自己,等等。

例文二：

我戰(zhàn)勝了挫折（551字）

挫折，它是懦弱者的勁敵，可以把懦弱者打得一塌糊涂；挫折又是強者的清醒劑，可以讓他變得更加堅強。而我就屬于強者，我就曾經(jīng)遇到過這樣一次挫折。

那是在上小學三年級的時候，有一次數(shù)學考試，我只考了83分。老師和爸爸媽媽很很地批評了我一頓，同學們對我也漸漸冷淡了，我不由自主感到了有些茫然。是啊，自從那次考砸以后，連著幾次的考試都不好，連一向?qū)ξ液苡行判牡膵寢屢查_始懷疑我的能力了。難道我就要從此由一個成績優(yōu)秀的好學生逐漸成為一個成績不好的學生嗎？不！我決不向挫折低頭，挫折對于弱者來講是強大的，無法戰(zhàn)勝的但對于強者來講就象紙老虎一樣看起來強大，事實上卻是不堪一擊的。我要做一個強者，一定要戰(zhàn)勝挫折，懂得自信。

于是，我將以前的試卷拿過來，仔細分析錯的原因，這才明白，我太大意了：那些問題并不是什么難題，只不過改變了一下問法而已。從此以后，我留心課本上的每一個字，記住

老師講的每一道題。我每時每刻都在提醒自己：挫折是紙老虎，我決不屈服。

又一次考試了，我信心十足地開始答題。交卷后，我堅信自己一定會考好。果然，我得了全班第一，我真的很高興。

是啊，挫折就是紙老虎，你強它就弱，你弱它就強！同學們，記住了嗎？千萬不要向挫折低頭！做一個戰(zhàn)勝挫折的強者！

（三）話題作文

題目:請以“心愿”為話題,自擬題目,寫一篇作文。

文題剖析:這個話題很籠統(tǒng),沒有展開,展開的余地留給了習作者。因此選材只要跟“心愿”一詞沾邊兒都可以,選材的空間更大。

寫作指導:把話題展開了才便于寫作,從哪兒展開呢?由“心愿”一詞展開聯(lián)想,誰的心愿呢?我的心愿、爸爸的心愿、老師的心愿、小草的心愿、小鹿的心愿??我的心愿實現(xiàn)了、爸爸的心愿我知道、小草的心愿是什么、小鹿的心愿是什么??將話題縮小了,才好下筆,選擇最適合自己的題材,表達美好的心愿。

材料作文

題目:李剛手里拿著一束鮮花,和小伙伴走著,說著??

要求:他們到哪兒去?去干什么?可能去看望誰?可能去感謝誰?可能去迎接誰?可能去??請根據(jù)上面的材料,就一種“可能”展開合理的想象,寫一篇記敘文。

文題剖析:材料作文對習作者來說至少有兩方面的好處:一是解決了寫什么的問題,使習作者不至于沒內(nèi)容可寫;二是給習作者想象的空間,寫作還是相對自由的。比一比想象力,多有意思啊!

寫作指導:材料似乎給規(guī)定死了,但選擇材料的細節(jié)卻是活的,就看你想象的故事如何發(fā)展了。