第一篇：西南風情音樂教案

[設計思路]：《西南風情》這一單元民族音樂文化可謂琳瑯滿目，本人設想分幾個板塊進行教學。本課的設計思路主要是抓住民歌這條主線展開，讓學生從民歌中感受西南民族風情。同時也不僅僅局限于特“民族化”的民歌，還在此基礎上與創作的新民歌牽線搭橋，讓本課在選材上有一個亮點，讓本課出現一個質的飛躍。

[教學目標]：

1、通過侗族大歌、壯族民歌的欣賞，讓學生了解西南少數民族民歌的特點，并能讓學生產生興趣，拓寬學生的文化藝術視野，增強繼承優秀文化的意識和熱愛祖國民族音樂文化的感情。

2、通過彈舌二聲部、填詞對歌等音樂活動，進一步培養學生興趣，增強學生創新實踐意識。

3、通過嘗試用豐富的演唱方法來表演歌曲《愛我中華》，讓學生感受音樂情緒。[教學重點]：感悟民族音樂風格，拓寬民族文化視野。[教學難點]：賞析侗族大歌的特點。

[教學內容]：欣賞《蟬之歌》、《什么水面打跟頭》、演唱《愛我中華》 [教具準備]：多媒體課件

[教學過程]：課前播放《愛我中華》

一、引入：播放《月光下的鳳尾竹》（葫蘆絲演奏）師：哪位同學能說出這個音樂作品的演奏樂器？ 生：葫蘆絲

師：那你知道葫蘆絲屬于我國哪個地區的特色樂器嗎？ 生：西南地區

師：美麗的大西南，山美、水美、人美、歌更美。今天，老師將選取幾首代表性的大西南民歌與同學們一起分享。首先，請同學們一起欣賞一首世界上十分罕見的，生活在貴州、湖南、廣西一帶的西南少數民族侗族的民歌。

二、新課（出示課題）

1、侗族大歌《蟬之歌》

（1）[聽一聽]：欣賞《蟬之歌》

A、師：請同學們仔細聆聽，說說該民歌的表演形式有何特點？

表演形式：①無伴奏

②無指揮

③演唱形式為合唱（無伴奏、無指揮這兩種特點顯而易見，無需多作講解，合唱這種演唱形式學生也并不陌生，但在侗族大歌中很有講頭。）

B、師：多聲部演唱時，高聲部一般由幾人演唱？出現在低聲部之前還是之后？（回答這個問題時可讓學生再仔細聆聽片段。）

生：好像只有1人，出現在低聲部之前。

師補充：這就相當于“一領眾和”的演唱形式，而侗族則稱為“眾低獨高”。C、師：你們認為主旋律出現在高聲部還是低聲部？ 生：低聲部

D、師：一般我們聽到的合唱主旋律是出現在高聲部還是低聲部？ 生：高聲部

師：這就是該民歌的特色。因為在侗族高聲部是派生出來的，是樹岔，低聲部才是主桿。所以，主旋律出現在低聲部。

[設計意圖]：通過一系列有層次感的問題，幫助學生更好地把握侗族大歌的特色。E、完整欣賞《蟬之歌》讓同學們分析歌曲的音響特點。

音響特點：高亢明亮、自然樸素（課外延伸：原生態唱法），聲部此起彼伏，造成了一幅很熱鬧的景象，表達了夏日來臨，蟬爭鳴的歡躍氣氛。

[設計意圖]：音樂課程標準中指出，感悟音樂離不開聆聽，只有多聽才能了解音樂的真正內涵和美感。本環節通過完整欣賞全曲，讓學生在了解侗族大歌特點的基礎上進一步感悟民族風情。另外，增加“音響特點的分析”正好可為下面的問題“《蟬之歌》屬于侗族大歌的哪一類？”作鋪墊。（2）[講一講]：侗族大歌

A、師：從音樂角度來分，侗族民歌可分為“單聲歌”和“多聲部歌”兩大類。侗族民間男女青年歌隊演唱的多聲部歌叫侗族大歌。

①特點：侗族大歌是世界上十分罕見的，在中國侗族地區由民間歌隊演唱的一種多聲部（眾低獨高）、無伴奏、無指揮、自然和聲的民間合唱音樂。侗族大歌在侗語中俗稱“嘎老”，“嘎”就是歌，“老”具有宏大和古老之意。

師：說到這里，老師還想插入一個題外話（一直以來，世界音樂界認為中國沒有多聲部和聲藝術，復調音樂僅存于西方。20世紀50年代，侗族大歌被中國著名音樂家鄭律成偶然發現。1986年貴州侗族合唱團赴法國演出引起轟動，音樂界驚嘆這中國音樂史上的重大發現，從此扭轉了國際上關于中國沒有復調音樂的說法。）

[設計意圖]：插入題外話的目的是激起學生的自豪感。

B、師：侗族大歌這種古老而純正的、如此閃光的民間合唱藝術會在哪些地點演出呢？ 鼓樓（侗族村寨的標志性建筑，故“侗族大歌”又被稱為“鼓樓大歌”）、戲樓、吊腳樓等 ② 侗族大歌的分類：聲音大歌（侗語稱“嘎所”）

柔聲大歌（侗語稱“嘎嘛”）

倫理大歌（侗語稱“嘎想”）

敘事大歌（侗語稱“嘎吉”）

[設計意圖]：簡介侗族大歌的分類，主要目的是讓學生了解一下剛才欣賞的《蟬之歌》屬哪一類？不作進一步的拓展。

C、師：同學們，你們認為我們剛才欣賞的《蟬之歌》屬于哪一類？ 生：聲音大歌

師：聲音大歌是最精華的部分，聲音的標題常以昆蟲鳥獸或季節時令的名稱命名，模擬鳥叫蟲鳴、高山流水等大自然音響，是大歌編創的一大特色，是產生聲音大歌的自然根源。

（3）[學一學]：

欣賞侗族《舌歌》片段，讓學生模仿，嘗試用le進行二聲部表演。

[設計意圖]：通過簡單的彈舌二聲部練習，讓學生加深對侗族大歌的印象，同時也讓學生融入到侗族的民族風情中。

結語：最后讓我們用兩句俗語來結束此次的侗族民歌之行?！皾h人有字傳書本，侗族無字傳歌聲；祖輩傳唱到父輩，父輩傳唱到兒孫。”、“飯養身，歌養心。”

2、壯族民歌 師：剛才我們了解的侗族大歌采用的演唱形式是合唱，那么少數民族民歌除了合唱以外，還有沒有其他的演唱形式呢？

[設計意圖]：通過演唱形式這條主線，自然巧妙地過渡到壯族。（1）欣賞《什么水面打跟頭》

A、師：歌曲采用了什么演唱形式？知道這是西南哪個少數民族的民歌嗎？（若學生“民族”答不上來，也可先問下一問，或者直接告訴學生唱歌的主角叫劉三姐，再引入到壯族）

生：對唱

壯族

師：對唱是壯族民歌最重要的一種演唱形式。B、師：同學們可知唱歌的女主角是誰？ 生：答

C、簡介歌仙劉三姐

相傳有個聰明、勇敢、勤勞而美麗的壯族姑娘，她善于用歌聲贊美勞動、贊美自然。揭露封建地主對勞動人民的剝削和壓迫，勞動人民愛戴她，尊稱她為劉三姐；封建地主憎恨她、迫害她，逼迫她到處漂泊。她的歌聲隨著她的足跡傳遍廣西各地，人們譽稱她為“歌仙”。至今，廣西柳州、桂林、陽朔等地仍有她的遺址和遺跡，宜山、陽朔、貴縣、蒼梧等地還將其事跡列入縣志。

D、簡介壯族歌圩

壯族人民愛唱歌，童年開始學唱歌曲，形成幼年學歌、青年唱歌、老年教歌的傳幫帶習俗。他們不僅在家里唱、平時唱，而且還定期舉行唱山歌會，稱為“歌圩”或“歌節”。

“歌圩”的日期是每年的農歷三月初三，但在春節、四月

八、中元節、中秋節及嫁娶、滿月、新房落成等喜慶吉日也都形成“歌圩”?！案枸住庇小叭崭枸住焙汀耙垢枸住敝??！叭崭枸住痹谝巴?，以青年人“依歌擇配”為主要內容（對唱是主要活動方式）。“夜歌圩”在村子里，主要吟唱傳授生產、生活知識和技能的生產歌、季節歌、盤歌和歷史歌等。

(2)、創編活動：

利用《什么水面打跟頭》填詞對唱（因先前學生只欣賞了一遍，故教師可把旋律再教唱幾遍）學生作品：什么布頭剪不斷哎（瀑布）

什么開花節節高哎（芝麻）

什么魚兒不會死哎（木魚）

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[設計意圖]：通過創編活動，體驗對歌的樂趣。

結語：我們同樣也以一句壯族俗語來結束此次的壯族民歌之行：“只要留得嘴巴在，不死還要唱山歌?！?/p>

[設計意圖]：與“侗族之行”呼應，條理顯得較清晰。

3、《愛我中華》

[設計意圖]：《愛我中華》這首歌曲是一首學唱歌曲，但卻是一首學生非常熟悉的歌曲。本節課加入這個內容，重點并不是學唱，而是讓學生了解在現實生活中有很多的新民歌就融入了西南民歌音調，由此來拉近學生對西南少數民族音樂的一種距離感。）A、師：同學們可能對這些民歌不是很熟悉，但現今一些流行在歌壇的新民歌有好多融入了西南民族音調，還記得上課前播放的歌曲嗎？她就是其中的一首，讓我們再來欣賞一遍。

（1）范唱并思考：歌曲表達了各民族兄弟姐妹怎樣的共同心聲？音樂情緒如何？

生：答

（2）直接跟伴奏演唱（學生都很熟悉，用鋼琴糾正“咳啰??”這一句）（3）欣賞宋祖英演唱的版本，讓學生說說出現了哪些演唱形式？（4）音樂活動：（師生共同完成）

第一段：生唱師和

第二段：前半段 師唱生和，后半段，即高潮處“愛我中華”生唱，下一句老師接唱，從“五十六族兄弟姐妹??”開始一起唱。

[設計意圖]：師生共同合作，體現出一種和諧的課堂氛圍，同時也把課堂氣氛達到頂點。B、探索之旅：

（1）師：說《愛我中華》具有西南民族風格，到底體現在哪兒呢？ 請同學輕聲跟琴唱譜（重點唱第一部分），找出歌譜中出現最多的三個音。（2）西南民族音調特點：1 3 5三音組為骨干音 C、音樂活動：

（1）老師哼唱4小段旋律，讓學生判斷哪些具有西南民族音調特點？（旋律見教科書）

（2）讓學生說說或唱唱自己所了解的、熟悉的具有西南民族風格的民歌。（若學生答不上來，可換種方式，老師唱旋律片段，讓學生說出歌名。如：《小背簍》、《辣妹子》、《大地飛歌》、《山歌好比春江水》等）

4、課堂小結：今天這節課，我們主要了解了侗族大歌、壯族對歌及西南少數民族民歌的共性音調特色，更何況民歌也只是西南民族音樂文化的一部分，相對于浩瀚的西南音樂文化來說，只是杯水車薪、滄海一粟，讓我們期待下節課的更多精彩。當然，也希望同學們借助現代化的媒體去了解西南民族音樂文化，養成良好的習慣。最后，讓我們趁著歌興，一起去趕歌圩。

播放《趕歌圩》視頻（師生一起和）

[設計意圖]：趁著歌興趕歌圩，正好可讓學生融入民族風情中，也較符合本節課的主題。

第二篇：西南風情教案__音樂組米蘭

西南風情案例

學校：南京實驗學校（一中分校）年級：初二 任課教師：米蘭

教學背景：現在初二的學生在音樂作品欣賞方面自主學習能力有所增強，在老師的引領下，能夠更好地把握作品的節奏、風格、情緒等特點，并自己總結表達出來。本節課學生對于少數民族的音樂作品有所了解但是并不熟悉，所以在教學設計和導入方面要更加引人入勝。安排好整個流程，尋找好切入點，引導學生對少數民族的音樂產生濃厚的興趣。

現今網絡教學對于老師和學生有著重要的意義，音樂課利用網絡教學變得更加輕松順利。互聯網也是師生合作交流的平臺，增強了師生合作學習的重要性。教學借助互連網把各種藝術形式巧妙地融合在一起，把音樂學科與其他學科適當地融合。互聯網極大地豐富了教學內容，拓寬了學生的藝術審美空間，增強教學活動的藝術趣味，激發聲的興趣，全面提高學生的修養。

課題：西南風情 教學目標：

1通過欣賞我國西南少數民族風格的音樂作品，了解西南少數民族的民族文化和民族風情。

2能用清晰的咬字，充滿激情和熱情歡快的情緒演唱《愛我中華》，并進行加工處理歌曲的演唱形式。

3欣賞傣族風格的舞蹈《雀之靈》、葫蘆絲獨奏《月光下的鳳尾竹》，哈尼族的巴烏獨奏《漁歌》，并分辨《漁歌》大體結構和音樂情緒，同時能夠分辨出西南少數民族吹管樂器的音色。欣賞《彝族舞曲》，了解樂曲結構，并且對中華民族樂曲結構有一定的了解和認知。并通過小測試，培養學生良好的聽賞習慣，培養合作探究的興趣。

教材分析：本課是八年級上第三單元第一課《西南風情》，本課內容豐富。通過對具有西南少數民族音調的歌曲《愛我中華》的學唱，和了解西南少數民族的器樂聽辨樂器音色從而提高學生對音樂的記憶力、分析能力。通過聆聽樂曲感受旋律的優美和樂曲的情緒，讓學生在音樂活動中體驗樂曲的情境。教學重點、難點：感受和體驗西南少數民族音樂文化的特點。

課程類型：綜合課

教學方法：講授法 討論法 欣賞法 引導法

情景描述：

一導入：（激發學生的興趣）[創設情境 引發動機] 欣賞舞蹈《雀之靈》片段，導入課題《西南風情》[視頻資料課堂輔助教師教學] 師：同學們，讓我們一起欣賞一段舞蹈，你認識這位舞蹈家么？這個舞蹈是哪個少數民族的？

生：楊麗萍，白族和傣族。（學生的回答整齊而堅定，可見學生對于舞蹈和舞蹈家都比較熟悉的）

師：它們都位于咱們國家哪個方位？ 生：西南地區

師：對。西南地區包括 四川省、云南省、貴州省、重慶市、西藏自治區的大部和陜西南部地區。西南少數民族多以本民族音樂文化為主，與漢族和當地其他少數民族的音樂文化相融合，各具特色。舞蹈家楊麗萍，白族，云南大理人。她創作表演的傣族舞蹈《雀之靈》被列入20世紀華人音樂舞蹈的經典。

二、西南地區節日介紹[借助多媒體展示少數民族節日圖片] 師：我國西南少數名族都有各自的歷史背景和風土人情，讓我們一起來看看你認識這些民俗節日么？ 生：傣族 潑水節。

師：這是傣族最隆重的節日，也是西南少數民族中影響面最大，參加人數最多的節日，潑水節是傣族的新年。大家用清水相互潑灑，祈求洗去過去一年的不順，新的一年重新出發。

生：沉默，思考。（學生對此節日并不了解，期待老師的講解）

師：這是景頗族 目瑙縱歌，大家可能不大了解。傳說是百鳥參加太陽神舉行的大型舞蹈盛會，后來推選孔雀領舞。所以每逢此節，成百上千人在鑼鼓伴奏下，圍成圓圈，像孔雀一樣起舞。慶祝豐收，希望吉祥。生：苗族 蘆笙節

師：蘆笙節是苗族傳統音樂歌舞節日。相傳蘆笙管是諸葛亮教苗族人民做的，所以他們又把蘆笙管叫做孔明管。節日期間同時還舉行賽馬、斗牛等競賽活動。熱鬧非凡。生：壯族。

師：對這是壯族的歌圩，少則幾百人，多則幾千人，分野歌圩和夜歌圩，野歌圩以賽山歌為主對唱的情歌啊，也唱故事，夜歌圩在室內進行。近幾年在此基礎上創辦了國際民歌藝術節。

二學唱歌曲《愛我中華》[促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具] 師：同學們我們有56個少數民族，我們親如一家，就像是兄弟姐妹一樣團結友愛。今天就讓我們一同來學習歌曲《愛我中華》。（聽賞歌曲）師：這首歌曲大家聽完有怎樣的感受？ 生：表達的各族人民團結一心。

師：大家的回答都很好?！稅畚抑腥A》是一首優秀的創作歌曲，樸實的語言，簡潔的音調，深刻地反映出我國各民族的親密團結和愛國愛家的深厚情感，極大地激發了我國各民族人民的愛國熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛和盛傳。歌曲為二段體結構，采用廣西壯族民間音調并進行了發展。前12個小節為第一樂段，后11個小節為第二樂段。第一樂段節奏明快、旋律清新流暢；第二段具有強烈的號召性和使命感，情緒激昂，充滿活力，表現了中華兒女愛中華的深厚感情。師：請哪位同學為我們朗誦下歌詞？ 生：朗誦。

師：請大家聽老師朗讀，你發現有什么不同？五十六個星座，五十六枝花。（我按照歌曲中演唱的節奏去朗讀）

生：（紛紛舉手）老師按歌曲的節奏朗讀的。（帶領學生有感情和節奏地朗讀歌詞，這樣的演唱時候節奏的問題就迎韌而解了）

【設計意圖：加深學生對歌曲節奏的聽覺印象】信息化作為輔導工具 學唱歌譜

帶入歌詞演唱 師：讓我們來了解歌曲的演唱形式分類

并融入歌曲3讓我們一起來跟鋼琴唱歌譜

發現經常出現的骨干音有那些？老師或學生總結（PPT）

（跟鋼琴演唱歌曲 講解重點 難點）

師：大家唱的很好，這首樂曲我們都比較熟悉，下面我們要加入一些處理，采用一些不同的演唱形式。什么是演唱形式？

有哪些演唱形式？[多媒體利用深化學生對知識的理解和思維的升華] 齊唱

齊唱是指一個歌唱集體，大家都唱同一個旋律，也就是單聲部的群唱，只有一個聲部，沒有別的聲部。如《打靶歸來》

獨唱

由一個人演唱的形式叫獨唱。因性別和各人的條件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等獨唱。其音色特點是：女高音華麗靈巧，女中音溫柔圓潤，女低音豐滿寬厚，男高音高亢明亮，男中音渾厚莊嚴，男低音低沉莊重。

重唱

重唱是指，指兩個或者兩個以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂曲。也就是唱多聲部歌曲。THE PHANTOM OF THE OPERA。演唱形式。有男聲二重唱、女聲二重唱、男女聲二重唱和由三個或四個聲部組成的三重唱、四重唱等。

合唱

合唱指多聲部的群唱。男女聲分四個聲部的叫混聲合唱；男聲多聲部群唱叫男聲合唱；女聲多聲部群唱叫女聲合唱。人數較少的多聲部群唱有人稱作小合唱。

領唱

在齊唱或合唱中，由一個人單獨演唱一個樂段或一些樂句的，稱為“領唱”。領唱部分一般與齊唱或合唱部分構成呼應，形成對比。《歌唱二小放牛郎》

和獨唱有什么區別？

對唱 兩個人或兩組人作對答式的演唱，稱為“對唱”。一般采用問答式的相互呼應的單聲部進行，有時也出現二聲部的重唱因素。對唱有男女聲對唱，男聲對唱，女聲對唱等形式。對唱大多是單聲部歌曲，氣氛熱烈而歡快。如《什么水面打跟斗》。

輪唱

將許多人分成兩個或三個、四個聲部，各聲部相隔一定的拍數，先后演唱同一曲調，稱為“輪唱”。唱的旋律是一樣的，相隔一定的時間。

師：欣賞視頻，注意樂曲的處理，邊思考我們可以采用哪些演唱形式在歌曲中？ 生：文藝委（輪唱）上次去比賽唱的《青春舞曲》中用到過。

第一段女生齊唱，大家集體齊唱，第2段先輪唱，之后領唱（莫小雨）最后大齊唱。（學生點評自由發表見解、老師總結）

三、感受與聽辨[欣賞審美 陶冶情操]信息化作為情境探究和發現學習的工具 師：大家演唱的非常好，下面讓我們共同去了解一些西南地區的吹奏樂曲和樂曲。首先讓我們看看這是什么樂器？ 生：笛子

師：對。笛子是中國廣為流傳的吹奏樂器，因為是用天然的竹材制成，所以也成為竹笛。它身上有一個吹孔，一個膜孔，6個音孔。笛子雖然短小，卻有著7千年的歷史，它的表現力非常豐富，既能演奏悠揚、高亢的旋律，又能表現遼闊寬廣的情調。還能表現大自然的各種聲音，比如模仿各種鳥叫等。我們一起欣賞笛子名曲《姑蘇行》片段。師：請大家看看這又是什么樂器？在介紹西南地區節日的時候我們提到過。生：蘆笙。

師：蘆笙歷史，淵源流長，有人說，蘆笙是苗族歷史文化發展的見證。在我國最早的詩歌總集《詩經》中就有”吹笙鼓簧，吹笙吹笙，鼓簧鼓簧”的詩句出現。現在蘆笙的形制已發生了很大變革，分大、中、小等多種類型。均由笙管、笙斗和簧片三部分構成。常用的蘆笙管6根，外側開有接音孔，下端裝置銅簧，插入一長形木頭葫蘆內，每簧一音。在每二三根笙管上端合套竹管作為共鳴管。小蘆笙的管長十幾公分，大蘆笙長四、五米不等，小的聲音較清亮，大的聲音更厚重。讓我們欣賞《鳳凰展翅》片段。這又是什么樂器？ 生：（自由回答）

師：巴烏，音量比較小，音域教窄，但是音色柔美，常用于伴奏舞蹈，獨奏等。巴烏是一件民族色彩很強的樂器，常用演奏抒情的、寬廣的音調。亦可演奏技巧性強的樂段。合奏的時候它的音色非常容易和其他樂器融合在一起。

欣賞《漁歌》之前，書本上ABC 三個片段的主旋律和老師一起演唱。注意聆聽完成相應的題目。

【設計意圖：讓學生感知音樂片段的變化，對其作出相應反應，提高聽辨、分析樂曲的能力】

師：今天老師帶來了一樣西南地區葫蘆絲，《月光下的鳳尾竹》傣族名曲。歌詞： 月光下的鳳尾竹喲，輕柔美麗象綠色的霧喲，竹樓里的好姑娘，光彩奪目像夜明珠啊。請哪學生打鈴鼓為老師伴奏。三拍子注意強弱弱得節奏。生（鼓掌，興致高漲）

【老師親自演奏樂器，能讓學生更好地聽辨樂器的音色，讓學生近距離地感受樂曲的魅力】

師：讓我們總結這些樂器的音色上的差別。竹笛，音量教大

音色明亮 ；蘆笙，音量較大，脆亮，有多個音同時發出；巴烏，音量較小音色柔美；葫蘆絲，音量較小聲音婉轉、悠揚。葫蘆絲和巴烏在音色上區別不大，巴烏是單音，有的葫蘆絲是多個管。

師：請大家欣賞老師古箏演奏的《彝族舞曲》（PPT投影每段的介紹，控制好時間自動播放）

【老師的展示拉進了師生之間的距離，提高學生對音樂作品的感知和欣賞能力】

樂曲以搖指開始，在恬靜、優美的引子后，奏出悠揚的巴烏聲。這一取自彝族民歌《海菜腔》的音調，由遠至近，似乎是夜幕降臨下的彝族山寨朦朧而靜謐，象征著愛情之花的巴烏聲已經響起。接著，樂曲的主題出現了，它是根據彝族民間樂曲《煙盒舞曲》改編的。運用了最有光彩的中音區，以雙音與柔美的推挽滑音手法，奏出了柔和優美的旋律，生動地描繪了姑娘們輕逸俏皮又略帶羞澀的舞姿。其中又兩次穿插搖指演奏的，較為激動的旋律，富于歌唱性，表現了姑娘們的熱情。最后重復主旋律，漸弱漸遠，如同熱戀的青年男女沉浸于幸福之中，意境深遠。

四、音樂小測試[習題測驗 反饋評價]利用信息技術作為評價工具

1［連連看］ 少數民族的節日、舞蹈和樂曲和民族連線

2［我問你答］

聽辨歌曲的演唱形式[借助多媒體聽辨歌曲片段]

3聆聽樂曲片段 聽辨吹奏樂器名稱

（總結）

師：通過本課的學習我們初步領略了祖國西南地區的音樂作品，但是對于浩瀚的西南音樂文化來說，今天我們課程只是一個小小的開始，也希望同學們有更多的機會去通過音樂深入了解多彩的西南，感受那里的風情。

教學反思：在中學音樂教學中，歌唱、感受和欣賞是整個音樂活動的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑?！段髂巷L情》這節課內容多,可謂是五彩繽紛,題材廣。通過本節公開課的教學,我的教學反思有如下幾點:

一、“活躍”的課堂氣氛有助于學生對音樂的學習初中生正處于活潑好動的年齡。因此,在教學中,適當讓學生動一動,不但調動了學生的學習積極性,還活躍了課堂氣氛。教師在使用制作課件輔助教學時就應該充分發揮學生的主動積極性。在學習中學音樂八年級上冊《西南風情》這一單元的時候,若是用傳統的方法介紹西南少數民族的風俗人情、樂曲風格就顯得枯燥乏味,而運用多媒體課件就讓學生有了身臨其境的感覺,通過英特網找到一些西南少數民族的風俗民情的實況資料,讓學生了解西南少數民族:傣族、苗族、壯族、黎族等少數民族的服飾特點、樂曲風格、舞蹈特征等,讓學生眼前一亮,不知不覺便投入了學習、探索的氛圍,并很快地掌握了這方面的知識。

音樂是聽覺的藝術，是美的展現，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途徑。我在本課中幫助學生體驗美感受美，不僅需要科學的方法合理的課程安排，更需要不斷更新發展的新技術，以利用信息化在課堂教學中的優勢使得模糊的音樂形象具體化，使復雜的音樂知識簡單化，給音樂教學增添了魅力。

本節課程是我上的一節公開課，內容含量比較大，但是經過反復推敲和精心安排整個的內容安排、銜接都是比較合理自然的。上完此課，我總結整個課堂氛圍是很好的，相關的教學目標也完成的很順利?？偨Y不足在本課中我應該再明確和圍繞一個中心去解決分析這問題，讓課程更有系統性。教學總是遺憾的藝術，我的感受是每上一節課程不管內容相同與否都會產生新的問題和新的想法，新的啟示。我想我會結合新課標的要求不斷探索總結，不斷進步！

參考文獻

1郭聲健《藝術教育論》 上海教育出版社 2戴定澄《音樂教育展望》華東師范大學出版社

第三篇：《西南風情》教案

蘇教版 音樂八年級上冊第三單元 《西南風情》

連云港灌云縣初級中學

戴素芹

設計思路：以對西南幾個民族的節日、樂器、風俗民情的了解為線索，欣賞和演唱相關的音樂作品，讓學生在聆聽和演唱中感受優美如歌的西南風情，感受西南民族音樂文化的豐厚底蘊和獨特魅力，了解西南民族音樂生活和習俗風情中蘊含的文化歷史內涵，拓展學生的文化視野，增強熱愛我國民族音樂文化的感情。

教學內容：能用熱情歡快的情緒演唱《趕圩歸來阿哩哩》

欣賞歌曲《什么水面打跟斗》和器樂曲《漁歌》《苗嶺的早晨》

教學目標：通過歌曲演唱，積極表達熱愛生活的情感，表述自己對西南少數民族歌曲風格的感受，通過欣賞，領略西南民族音樂的獨特風韻。感知巴烏和小提琴的音樂色彩。能聽出說出樂曲的大體結構。

教學重點：對西南部分民族音樂文化的認識了解和體驗。教學難點：歌曲演唱吐字音調要清晰，二聲部演唱要準確。教學過程：

一，導入：

邀請一學生表演葫蘆絲獨奏《月光下的鳳尾竹》

（課前布置已準備好）欣賞完畢提問：1，樂曲名字？樂器名字？

2，哪個民族的？（不知道沒關系，今天就要去認識）二，新課部分：

（一）了解西南主要民族

師：我國是個多民族國家，在祖國的西南部分，都有哪些少數民族？

學生簡單回答（課前要求同學們到互聯網上搜索學習）

（大屏幕顯示中國少數民族地圖）

總結：主要有壯族，彝族，苗族、傣族、侗族、景頗族,等等。西南少

數民族音樂是中華民族音樂文化寶庫中的重要組成部分。

（二），結合民俗風情重點了解壯族，彝族、苗族的民族音樂風格，欣賞相關樂曲。

1，欣賞《什么水面打跟斗》

①每年的農歷三月初三是西南廣西壯族的傳統節日——歌圩節 【讓學生欣賞一組歌圩節圖片】

說起廣西，人稱“歌仙”的是誰?。浚▌⑷悖?欣賞《什么水面打跟斗》

③ 請同學也照這首詞的格式填詞，相互對歌，唱幾句，體驗歌曲壯

族民歌色彩。（男聲對女聲或者分兩大組對歌）

2，欣賞《苗嶺的早晨》

①

蘆笙節是苗族最為隆重的傳統節日集會之一

【讓學生欣賞一組蘆笙節圖片】

② 欣賞小提琴獨奏《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風格，想象樂曲

描繪的情景。

3，欣賞《漁歌》

① 認識幾個西南少數民族樂器

（屏幕顯示相應圖片）

★銅鼓是西南古代文化的奇葩）

★蘆笙為西南地區苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。★葫蘆絲 流傳于傣、彝、阿昌、德昂等民族中

★巴烏 流行于云南彝、苗、哈尼等民族中，用竹管制成，音色柔美，抒情性強，西南地區的 人們把它稱為“會說話的樂器”

② 聆聽巴烏獨奏《漁歌》，感受樂曲的情緒和巴烏的音色特點。③ 觀賞一組彝、苗、哈尼等民族生活、風情圖片 ④ 再次欣賞《漁歌》，思考：樂曲由幾部分構成，各部分的表現情緒是怎樣的？

完成書27頁表格。

（三）學唱歌曲《趕圩歸來阿里里》

① 彝族歷史悠久，文化豐富多彩。欣賞一組彝族風情圖片。② 介紹歌曲：“圩”是彝苗等少數民族的集市。這歌表現了彝族人民趕圩歸來時歡樂、幸福的心情。③ 聆聽范唱。

④ 學生跟琴輕聲練唱歌曲，要求咬字要清、輕。

⑤ 學唱歌曲二聲部。學生劃拍試唱低聲部樂譜，熟練后填詞練習，教師提出發聲要求，要有氣息控制，多用假聲。

⑥ 練習歌曲演唱，兩組對比演唱，比較有無低聲部的區別。襯詞部分突出興高采烈的情緒，有了低聲部，色彩更濃。⑦ 請學生為襯詞部分加上拍手的節奏：××× ⑧ 欣賞民歌手演唱的《趕圩歸來阿里里》

⑨ 再欣賞“彝人組合”演唱的《趕圩歸來阿里里》 ⑩ 比較不同唱法所體現的不同風格。

? 請同學展示自己的歌曲演唱，看誰表達情緒最好，可以加節奏，加動作，鼓勵同學們大膽展示。（可以一人唱，也可以組合）

三，結束總結：

同學們，今天我們欣賞并演唱了西南少數民族的音樂和歌曲，領略了他們的風格和魅力。但是，對于我們西南這片民族民間音樂海洋來說，我們只是蜻蜓點水，比如，彝族的歌舞音樂《阿細跳月》和《快樂的啰嗦》等，希望同學們課后利用網絡資源更多地了解民族音樂，讓我們的課外音樂生活更全面多彩，更加熱愛屬于我們民族自己的音樂！

第四篇：西南風情教案

西南風情

常州市新北區龍虎塘中學李莎莎

教學設計思路：

《西南風情》這一單元的教學內容琳瑯滿目，多姿多彩，但是在有限的一兩節課內，不可能把西南每個民族的音樂、文化都講得面面俱到，因此，我認為本單元的內容在備課時應該重新整合，以音樂審美為核心，突出教學重點難點，進行教學。本節課我以西南的歌、舞、樂的欣賞為主，針對學生對西南地區音樂與舞蹈了解較淺，在教學設計上運用了聽、唱、比較等多種方式，充分調動學生的興趣，強化學生的審美體驗，激起他們對音樂的興趣和熱愛，多方位多層次地讓學生感受西南少數民族的音樂文化，教學目標：

1、通過欣賞我國西南少數民族風格的音樂作品，了解一些西南少數民族的民族文化和民族風情。

2、欣賞傣族風格的舞蹈《雀之靈》、侗族大歌《五月蟬蟲唱得好》和哈尼族的巴烏獨奏曲《漁歌》，說出侗族大歌和巴烏的音色的特點，說出《漁歌》的大體結構和音樂情緒，并以此為契入口，分辨出西南其他一些少數民族樂器的音色。

3、演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，再次感受彝族歌曲的風格特點，并跟老師學跳竹竿舞。教學重、難點：感受和體驗西南少數民族音樂文化的特點。教學過程：

一、導入

1、欣賞舞蹈《雀之靈》錄像片段。

2、提問：你認識錄像中的舞蹈家嗎？她是哪個民族的？舞蹈的舞名是什么？哪個民族的？白族和傣族都位于咱們國家哪個方位？

3、導入課題《西南風情》

二、新授：

（一）：欣賞侗族大歌《五月蟬蟲唱得好》

1、同學們，我們國家每兩年舉辦一次的全國青年歌手大獎賽在最近新增了一種唱法，有誰知道是哪種唱法？（原生態）

2、欣賞侗族大歌《五月蟬蟲唱得好》

3、引導學生分析歌曲的音響特點，探討歌曲表現的內容。

①歌手音色有何特征？

②采用何種演唱形式？

③歌曲表達了怎樣的場景？

侗族的歌手們的聲音高昂明亮，自然樸素；聲部此起彼伏，造成了一幅很熱鬧的景象（歌曲表達了夏日來臨、蟬聲爭鳴的歡躍氣氛。）

④再次欣賞

（二）：欣賞巴烏獨奏曲《漁歌》

1、巴烏的音色有何特點？（巴烏音量較小，音域較窄，但音色柔美，常用于伴奏舞蹈、獨奏等。巴烏是一件極富民族色彩的樂器，常用演奏抒情的、寬廣的音調，亦可演奏技巧性強的華彩樂段。合奏時巴烏音色易和其它樂器融合在一起。

葫蘆絲和巴烏在音色上區別不大。巴烏的簧片是裸露的，葫蘆絲的簧片在葫蘆里面，音域通常是一樣的。但是葫蘆絲有多個管，發的是復音，而巴烏是單音。）

2、根據課本提供的旋律片段，分辨A、B、C的演奏順序，說說各段表達的情緒，以及樂曲的結構。

（三）：感受與聽辨：

1、認識幾種樂器。

2、通過欣賞巴烏、蘆笙、葫蘆絲、口弦演奏的樂曲片段，讓學生聽辨樂器的音色，并對其作出判斷。

（四）：演唱《趕圩歸來啊哩哩》，加動作。

（五）：了解西南地區一些少數民族的民俗

1、火把節

2、蘆笙節

3、潑水節

4、竹竿節

三、實踐活動：

跟老師學跳竹竿舞

四、總結

通過本課的學習，我們初步接觸了祖國西南少數民族的一些音樂作品，但相對于浩瀚的西南音樂文化來說這還只是杯水車薪，希望同學們有機會能更深入地通過音樂去了解多彩的西南，感受那里特有的民族風情?。úシ艠非稅畚抑腥A》結束本課，使學生在離開教室的時候還能感受濃郁的西南音樂。）

個人反思：我開公開課已經不是第一次了，可是總覺得上課的時候會很緊張（因為心里素質不好，以前一直是這樣。但是自從做了老師以后我覺得自己在漸漸的改變。），不知道其他老師會不會肯定我對本節課的設計，也不知道自己能不能按照自己預期的那樣完成教學目標，怕自己會由于緊張把自己辛苦備的課給上砸了。這次公開課是區級的，是我們學校的校園開放日，會有很多老師來聽課，包括本專業的和非本專業的，所以我更緊張了。上課之前我一直告訴我自己不要緊張，要把課上好，要自信，不要出差錯。最后我終于成功了，雖然課上會容易緊張，但是都被自己克服了。我很開心自己終于進步了。

本節課通過讓學生欣賞與表演唱祖國西南少數民族的一些音樂作品，從來使學生了解一些西南少數民族的民族文化和民族風情，并且通過欣賞《漁歌》，分辨出西南少數民族一些樂器的音色。教學過程中為了使學生能夠很快的進入到西南民族音樂文化當中，我選用了學生都比較熟悉的一個舞蹈作品的片段《雀之靈》進行導入，以此引起學生的興趣。在教學當中，為了能讓學生從多方面了解西南民族音樂文化的魅力，我在教學環節當中還加入了西南地區少數民族的竹竿舞，也由此豐富了教學內容，使學生能夠在愉快的情緒當中學到音樂文化知識。

第五篇：西南風情教學設計

蘇教版八年級上冊第三單元 《西南風情》教學設計

淮陰區大興九年制學校

嚴巖

設計思路：

西南少數民族音樂文化具有豐富的教學資源，這一單元內容豐富，多姿多彩，然而，在有限的課堂時間內，不可能把西南地區各個少數民族的音樂、文化都講得面面俱到，我確定了本課的設計理念：為了激發學生參與探究西南音樂文化的興趣，依據“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生的愛好和情趣、音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力及豐富情感體驗”的音樂教學總目標，我以歌唱教學為主，以欣賞西南地區少數民族的歌、舞、樂為輔，運用聽、唱、互動等多種方式，充分調動學生的興趣，強化學生的審美體驗，激起他們對音樂的興趣和熱愛，多方位多層次的引導學生了解西南地區的民俗風情，增進他們對西南少數民族音樂文化的理解、尊重和熱愛。課堂類型：

以歌唱為主，欣賞為輔的綜合課 教學目標：

1、能夠用準確、和諧的聲音，熱情歡快的情緒演唱《趕圩歸來啊哩哩》，掌握歌曲的基本風格特點，體驗與表現熱愛祖國、熱愛生活的情感內涵。

2、通過欣賞我國西南少數民族風格代表性的音樂作品，了解一些西南少數民族的民族文化和民族風情。

3、用壯族民歌《什么水面打跟斗》的旋律為自己家鄉進行歌詞的創編并進行男女生對歌。

教學內容：

1、用準備、和諧的聲音，熱情歡快的情緒演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》

2、通過欣賞傣族舞蹈《雀之靈》、侗族大歌《五月蟬蟲唱的好》、壯族民歌《什么水面打跟斗》等，讓學生了解西南少數民族民歌的特點，體驗其音樂風格。

3、用《什么水面打跟斗》的旋律為自己家鄉進行歌詞的創編，對歌。

4、了解西南少數民族的傳統節日。教學重點：

用熱情歡快的情緒演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》 教學難點：

感受和體驗西南少數民族音樂的文化特點 教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

師：我們都知道，中華民族是由五十六個民族組成的一個大家庭，每個民族都有不同的民間風情，每個民族的歌舞都有著獨特的魅力，除了漢族之外，還有五十五個少數民族，那么，同學們有誰知道，我國哪個地區聚集的少數民族最多呢？（出示：中華民族的分布圖）生：西南地區

師：你們知道的少數民族有哪些？

生：壯族、傣族，彝族、白族、瑤族、侗族、苗族、土家族…… 師：同學們說的非常好?。◣熢诘貓D上指出西南地區的位置和范圍，并進行解說）中國西南地區包括中國西南部的廣大腹地，地理上包括青藏高原東南部、四川盆地和云貴高原大部。西南地區包括：四川省、云南省、貴州省、重慶市及西藏藏族自治區，共三省一市一區。在我國的西南地區有近三十多個少數民族聚集在這里，就是這些能歌善舞的少數民族，使西南地區成為我國民間音樂的海洋，今天我們就一起去領略西南少數民族獨具特色的音樂。（出示課題：西南風情）

二、新授

（一）出示幻燈片：著名舞蹈家楊麗萍的圖片

師：同學們知道她是誰嗎？（生：楊麗萍），對，你們知道她最擅長的舞蹈是什么舞嗎？（生：孔雀舞）有誰知道孔雀舞是哪個少數民族的代表性的舞蹈？（生：傣族）那么，誰知道舞蹈家楊麗萍是哪個民族的嗎？（生：白族）接下來，我們一起來欣賞由著名舞蹈家楊麗萍帶來的精彩的舞蹈表演《雀之靈》，感受傣族舞蹈特有的民族風情。

（二）欣賞侗族大歌《五月蟬蟲唱的好》

師：西南地區的每個少數民族都有自會獨具特色的民歌，同時這些民歌的表演形式也是多種多樣的，下面請欣賞一首民歌片段（播放音樂作品）思考：

1）歌曲有無伴奏？

無伴奏 2）歌曲的演唱形式？

合唱，一領眾和 3）歌曲的音色特點？

音色高亢明亮，自然樸素 教師歸納講解侗族大歌

師：貴州侗族表演的多聲部民歌，稱為“侗族大歌”，作為中國古老城鎮的少數民族民歌藝術，侗族大歌已逐漸被人們所熟識，被世界所認可。在我國貴州省東南地區，居住著被譽為“最會唱歌”的少數民族——侗族，由于侗族以前沒有自己的文字，許多優秀的文化傳統、生活習俗、社交禮儀等都是靠著優秀的歌聲一代一代往下傳，因此“侗族大歌”有著淳樸悠久的歷史傳承和社會功能。侗族大歌是一種無伴奏無指揮，多聲部合唱為主的演唱形式。它以曲式復雜，聲部組合多變而著稱。以前大歌只有在重大節日，集體交往或接待遠方尊貴的客人才能在侗族村寨的標志性建筑古樓里演唱，而今它已走向了我們的身邊，走向了世界。侗族大歌改變了長期以來，外國人認為中國民歌只有單聲部民歌的看法，我們應該為侗族人民創造出這么出色的多聲部民歌感到自豪。剛才我們所聽到的那首《五月蟬蟲唱的好》，是一首侗族大歌中，多聲部的蟬歌，以侗族婦女特有的明亮音色，表現夏日來臨，蟬聲爭鳴的歡悅氣氛。

（講解時播放《五月蟬蟲唱的好》音樂片段，并出示古樓的圖片，讓學生將視覺感受與聽覺感受相結合，這樣，更有助于學生理解并感受侗族大歌獨具特色的音樂風情。）

（三）歌曲學唱

師：在西南地區，每個少數民族的民歌都是以它的豐厚的文化底蘊和特有的生活習俗是息息相關的，讓我再來欣賞歌曲《趕圩歸來啊哩哩》

1、介紹歌曲的相關背景

2、播放歌曲，請學生邊聽邊思考：

1）歌曲的情緒（旋律）如何？

非常歡快，活潑，富有跳躍感

2）歌曲節奏有何特點？

密集緊湊，富有彈性 3）歌曲中出現最多的歌詞是什么？

啊哩哩 4）這首歌曲是哪個民族的？

彝族

3、歌曲練唱 1）2）學習歌曲的樂譜，教師加以指導

跟著教師的鋼琴伴奏，初次演唱歌曲，掌握歌曲中的幾個要點

（歌曲中出現了比較大的音程跳進，如第一行前兩小節的“啊哩哩”，旋律一高一低，相差八度，另外旋律中多次出現了6 ． 3 , 6 ． 2等四度五度的音程跳進）

3)

聆聽范唱，請學生對比與自己演唱時有何不同之處？ 4)

跟著伴奏用深情的音樂情緒完整的演唱歌

5）

為了更好的表現歌曲的情緒，請在所有的襯字“啊哩哩”處加上拍手“XX

X”。

6）

用豐富的演唱形式好表演形式表演歌曲（這是一首彝族民歌，彝族人民熱情奔放，能歌善舞，歌舞是他們表現高興心情的一個重要形式，就連趕圩歸來他們都是歡歌笑語的。“圩”是西南地區的彝族、苗族等少數民族的集市，趕圩，就是我們所說的趕集。歌曲運用跳躍的旋律和密集的節奏來表現彝族人民趕圩歸來的歡樂心情，用彝族民歌中特有的襯字“啊哩哩”表示高興的情緒。它既烘托了歡快的情緒，又富有鮮明的彝族民族特色。）

(四)壯族民歌《什么水面打跟斗》

（《音樂課程標準》所倡導：“重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂”等基本理念，通過體驗、模仿、創造、合作等途徑，以及對音樂的感受力、表現力、創造力與合作協調能力等有所促進，依托教材，我選取了壯族民歌《什么水面打跟斗》，讓學生通過歌唱的創編等多種形式，充分體驗與感受西南少數民族的獨特音樂風情。）

1、簡介歌仙劉三姐，引出音樂作品

（師：在中國民間傳說中，有個聰明、勇敢、勤勞而美麗的壯族姑娘，她善于用歌聲贊美勞動，贊美自然，揭露封建地主對勞動人民的剝削和壓迫。勞動人民愛戴她，尊稱她為劉三姐;封建地主憎恨她，迫害她，逼迫她到處漂泊，她的歌聲隨著她的足跡傳遍廣西各地，人們譽稱她為“歌仙”。賞漓江看大榕樹，游桂林去七星巖，人們總愛聽講她的故事?！案柘伞钡墓适律鷦拥亓鱾髟趬炎宓拿窀柚?。根據這個傳說改編的歌舞劇和電影，以其濃郁的壯族民歌風采，深受全國人民的喜愛。）

2、播放電影《劉三姐》中《什么水面打跟斗》片段，學生欣賞，思考：

1）歌曲采用了哪種演唱形式？

對唱 2）歌詞前后之間有什么樣的關系？

一問一答

3）歌曲的情緒是怎樣的？

歡快、活潑，詼諧幽默

3、教師歸納介紹作品

《什么水面打跟斗》是歌劇《劉三姐》第二場中劉三姐與眾青年男女對唱的唱段，歌曲充滿生活氣息，采用較自由的一問一答的形式，唱出了勞動生活的歡樂，表現了劉三姐的智慧和幽默。

4、音樂活動

1）男女生對唱歌曲《什么水面打跟斗》，師加以指導 2）分組嘗試模仿《什么水面打跟斗》的填詞對歌，重以突出家鄉淮安的特色 3）展示、交流分享

什么地方是龍蝦之都哎？

淮安盱眙是龍蝦之都

什么地方是總理故居哎？

淮安楚州是總理故居 … …

（五）相關鏈接，了解西南地區一些少數民族的民俗

1、壯族歌圩節

（每年農歷三月三日為壯族傳統的民歌節，也叫歌圩節。主要以男女對唱山歌為主要活動。常見的有游歌、相見歌、初交歌、深交歌、盤答歌、離別歌等。在歌圩期間，除對唱山歌外，還有拋繡球、碰蛋、搶花炮等傳統節目。）

2、彝族火把節

（火把節是彝族地區的傳統節日，流行于云南、貴州、四川等彝族地區。農歷六月二十四的火把節是最隆重、最盛大、場面最壯觀，最富有民族特征的節日?；鸢压澋闹饕顒釉谝雇?，人們點燃火把照天祈年，除穢求吉，或者燒起篝火，舉行盛大的歌舞娛樂活動。節日期間，還有賽馬、斗牛、射箭、摔跤、拔河、蕩秋千等娛樂活動。）

3、傣族潑水節

（潑水節實為傣族的新年，是西雙版納最隆重的傳統節日之一，為期三至四天。一般在陽歷4月13日至15日這三天。到了節日，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，一朵朵水花象征著吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶瑩的水珠，還象征著甜蜜的愛情。除潑水外，還有賽龍舟、浴佛、誦經、跳孔雀舞、放孔明燈等民俗活動。）

三、課堂小結

我們今天以“西南風情”為主題，學唱了彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，欣賞了傣族舞蹈《雀之靈》，侗族大歌《五月蟬蟲唱的好》，壯族歌曲《什么水面打跟斗》，了解了西南少數民族的一些傳統節日，但相對與浩瀚的西南音樂文化而言，這只是杯水車薪，希望同學們課后能夠更多的了解西南地區相關的知識，拓展民族文化視野，更多的感受民族音樂文化的璀璨的藝術光彩。

（播放樂曲《彩云追月》結束本課，使學生在離開教室的時候還能感受濃郁的西南音樂風情。）