第一篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《天山風(fēng)情》教案 湘教版

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9、天山風(fēng)情

教學(xué)目標(biāo)：

能認(rèn)真聽(tīng)賞《瑪依拉》，感受哈薩克民族風(fēng)格，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒。2.能夠用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，同時(shí)學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并能用“X X X

XX”的節(jié)奏為之伴奏。

3．積極參與《掀起你的蓋頭來(lái)》的綜合性表演活動(dòng), 學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞，并能隨樂(lè)進(jìn)行歌舞表演。教學(xué)設(shè)想：

本課以老師聲情并茂的歌聲《你會(huì)愛(ài)上她》導(dǎo)入，繼而由師生交流“天山風(fēng)情”進(jìn)入情境，作為了解相關(guān)文化的切入點(diǎn)，引出每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在聽(tīng)賞、歌唱、舞蹈等活動(dòng)中，感受新疆的民俗風(fēng)情；了解新疆歌舞藝術(shù)。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)、情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

新疆歌舞的綜合表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、新疆服飾、頭飾、手鼓、酒杯。教學(xué)時(shí)間： 四十分鐘。教學(xué)過(guò)程： —、情境定向：

1．聽(tīng)新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》，拍手進(jìn)教室，隨音樂(lè)模仿老師作律動(dòng)練習(xí)。（CAI：《掀起你的蓋頭來(lái)》）2．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師剛剛從一個(gè)地方采風(fēng)回來(lái)，那如詩(shī)如畫(huà)的景色，令我久久難忘。你們想知道它是哪里嗎？讓我來(lái)告訴你她的美麗與神奇—— 教師聲情并茂地演唱《你會(huì)愛(ài)上她》。師：噢，都聽(tīng)出來(lái)了！是？

生：??

師：大家能從老師的歌聲中，聽(tīng)出這是新疆，說(shuō)明對(duì)它并不陌生。今天，就讓我們一同來(lái)感受天山腳下，那神秘、別樣的風(fēng)土人情。好不好？你們想了解哪些相關(guān)的話題呢？

3、交流新疆相關(guān)文化

（CAI：天山風(fēng)情四大板塊地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風(fēng)光）學(xué)生自由選擇想了解的話題。

地理位置：古老美麗的新疆位于我國(guó)西部邊陲，猶如天山腳下一顆璀爛的明珠。

民族文化：新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，其中哈薩克、烏孜別克、維吾爾為主體民族。各色特產(chǎn)：新疆不僅是瓜果之鄉(xiāng)，還以地毯之鄉(xiāng)、陶瓷之鄉(xiāng)的美譽(yù)名揚(yáng)全國(guó)。自然風(fēng)光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等絢麗多姿的自然風(fēng)光，令人遐想。

二、聽(tīng)賞女聲獨(dú)唱《瑪依拉》

師：新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪蓮花。這次我剛到新疆，就認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小姑娘，老師帶回了她動(dòng)聽(tīng)的歌聲。看誰(shuí)最用心,聽(tīng)出她叫什么名字？有什么愛(ài)好? 1.初聽(tīng)《瑪依拉》第一段.（CAI《瑪依拉》第一段）師:她叫什么名字? 人們?cè)鯓臃Q呼她? 生: ??

2017.3.1 最新版

師：對(duì)，詩(shī)人瑪依拉,歌手瑪依拉。我還聽(tīng)到當(dāng)?shù)氐娜藗儼言?shī)人和歌手尊稱為“阿肯”，就是能寫詩(shī)會(huì)唱歌的藝人。

師: 瑪依拉有什么愛(ài)好啊? 生: ??

師:彈唱（高興時(shí)唱上一首歌，彈起冬不拉、冬不拉）是的, 瑪依拉喜歡彈奏冬不拉,這是哪個(gè)民族的愛(ài)好呢?咱們接著往下聽(tīng)。

2.聽(tīng)賞《瑪依拉》第二段.（CAI《瑪依拉》第二段）師:誰(shuí)先來(lái)告訴我，瑪依拉是哪個(gè)民族的?

生: ?? 師: 哈薩克、瑪依拉、冬不拉,三者有什么聯(lián)系嗎? 生: ??

師: 冬布拉是哈薩克草原上最普及最流行的樂(lè)器。瑪依拉是哈薩克族人,所以喜歡彈奏冬不拉。回答的非常好,老師用新疆語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)：“亞克西”!（CAI：出示四位身著不同民族服飾的姑娘）師：老師帶回了瑪依拉的照片，大家猜猜在這四位美麗的姑娘中，哪一位是瑪依拉？猜對(duì)了，老師還有獎(jiǎng)勵(lì)呦！生：答。

（教師一邊為回答正確的學(xué)生戴上哈薩克族頭飾，一邊解說(shuō)——）

師：這是一頂哈薩克族的羽翎帽，老師給你戴在頭上。哈薩克人喜歡用羽毛來(lái)裝飾服裝，她們帽子上插著的高高羽翎，就是哈薩克少女的標(biāo)志。

師：從歌聲中、照片上,你們感受到瑪依拉的性格是怎樣的? 生：??

師:從瑪依拉的性格中，我們感受到了游牧民族的爽朗與自豪。讓我們伴著的瑪依拉的歌聲走進(jìn)哈薩克,去領(lǐng)略那別樣的風(fēng)情吧！3.整體聽(tīng)賞《瑪依拉》

（CAI哈薩克服飾、歌舞、風(fēng)俗、活動(dòng)視頻）

學(xué)生伴著音樂(lè)感受哈薩克民俗文化，并隨樂(lè)跟唱。三.演唱《一杯酒》

1.情境性范唱（CAI：烏孜別克牧民待客）

師：告別了哈薩克族的小姑娘瑪依拉，老師又被邀請(qǐng)到了一位烏孜別克的牧民家中做客。你們可能不知道烏孜別克人是怎樣待客的吧？（拿酒杯走到同學(xué)中間）

師：請(qǐng)同學(xué)們像老師這盤膝而坐。老師印象最深的，就是這樣一個(gè)場(chǎng)面，主人和客人圍坐在一起，席間一邊敬酒，一邊熱情地歡呼：別比雅拉！別比雅拉！喝得高興時(shí)就唱起來(lái)。（師范唱：嘿！別比雅拉！別比雅拉！別比雅里買！）

生：（舉杯模仿唱）嘿！別比雅拉！別比雅拉！別比雅里買！師：你們知道“別比雅拉”是什么意思嗎？ 生：?? 師：別比雅拉直譯為“一杯酒”,在這里用作一句歡呼語(yǔ)。（CAI：《一杯酒》背景音樂(lè)）

師：現(xiàn)在，老師做主人，你們是客人, 熱情的主人要為你們獻(xiàn)上《一杯酒》了！（第一段：教師范唱，并做情境表演）

師：我們?yōu)踝蝿e克人敬酒有個(gè)習(xí)慣，頭三杯酒是不能不喝的的噢！（第二段：教師邊表演唱邊邀請(qǐng)學(xué)生）

師：請(qǐng)你們像主人一樣，為大家獻(xiàn)上一杯芳香的美酒！（學(xué)生情境表演）2.感受性教唱

師：主人敬酒時(shí)，客人也要回敬。現(xiàn)在，請(qǐng)客人們和主人對(duì)唱酒歌，好不好？（CAI：《一杯酒》歌詞）

（教師背手風(fēng)琴坐到學(xué)生中間）

對(duì)唱:教師彈唱《一杯酒》第一樂(lè)句,學(xué)生隨樂(lè)合唱第二樂(lè)句；教師第三樂(lè)句,學(xué)生第四樂(lè)句。

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3．準(zhǔn)確性視唱（CAI：《一杯酒》歌譜）

師：尊敬的客人們，為了把酒歌唱得更準(zhǔn)確，我們來(lái)?yè)]拍視唱一遍。4．裝飾音唱法

師：同學(xué)們注意到了這個(gè)地方有一個(gè)什么裝飾音啊？（前倚音）師：前倚音有什么作用啊？

生：（產(chǎn)生波動(dòng)感，具有新疆風(fēng)格）（師彈唱，示范有前倚音和無(wú)前倚音的對(duì)比效果。）師：怎樣來(lái)唱好它呢？

生：??

（引導(dǎo)學(xué)生用拍手、抖肩的動(dòng)作感受前倚音的演唱方法；并強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào)。）5.齊唱歌曲

師：歌曲的演唱情緒是怎樣的？（生齊答）

師：同學(xué)們,讓我們把歌詞帶入,用熱情明亮的聲音，有表情地齊唱全曲。6.演唱全曲

師：我看到客人們已經(jīng)躍躍欲試了，請(qǐng)自由的拿起身邊的鈴鼓, 參與到敬酒的活動(dòng)中來(lái)!(教師示范節(jié)奏X X X X X，學(xué)生邊輕唱旋律，邊練習(xí)鈴鼓)師: 尊敬的客人們，讓我們一同唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)吧！（教師手風(fēng)琴伴奏）

（鈴鼓的學(xué)生站到小組前打節(jié)奏，其他學(xué)生一邊合唱《一杯酒》，一邊律動(dòng)。）

四、活動(dòng)《掀起你的蓋頭來(lái)》 1．手鼓練習(xí)師：剛才你們表演的時(shí)候手里拿的樂(lè)器叫??看，老師手里拿的樂(lè)器與你們手中的有什么不同嗎？ 生：??

師：這個(gè)叫手鼓，新疆語(yǔ)叫“達(dá)甫”。同學(xué)們剛才用的鈴鼓是用來(lái)代替手鼓的。新疆的許多民族都喜愛(ài)用手鼓；但是你們知道它是哪個(gè)民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的樂(lè)器嗎?(維吾爾族)（CAI：手鼓表演圖片及背景音樂(lè)）

師:是的，請(qǐng)看——這是老師此行拍攝下來(lái)的一組畫(huà)面: 維吾爾族小伙子打手鼓的樣子非常神氣！誰(shuí)來(lái)模仿一下？

（老師為學(xué)生戴上新疆帽，模仿打手鼓的舞姿。）師：（贊揚(yáng)地）敲手鼓的小巴郎，你真是個(gè)“烏斯塔”！（漢意為“能手”）

2、舞蹈表演

師：維吾爾族被譽(yù)為“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不開(kāi)的，人們可以隨著音樂(lè)翩翩起舞，也可以伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。老師這次去采風(fēng)，就學(xué)會(huì)了一個(gè)好看的舞蹈。你們也想學(xué)習(xí)嗎？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？（CAI：《掀起你的蓋頭來(lái)》伴奏音樂(lè)）（教師示范表演）師：剛才老師的舞蹈叫？??有哪些“掀”的動(dòng)作呢？ 生的活動(dòng)：回答并表演動(dòng)作；

師的活動(dòng)：為表演學(xué)生戴上新疆帽。師：（邊戴新疆帽邊講解）維吾爾族女性喜歡配戴艷麗的或潔白的頭巾，一來(lái)可以遮擋風(fēng)沙，二來(lái)用做裝飾和表演，就象老師剛才的舞蹈動(dòng)作。

（做全體起立手勢(shì)，結(jié)合“掀”的動(dòng)作講解移頸、繞腕手、點(diǎn)步轉(zhuǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。）師：還有哪些男生的動(dòng)作啊？ 生：回答并表演動(dòng)作。（CAI：《掀起你的蓋頭來(lái)》歌唱音樂(lè)）

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師：請(qǐng)同學(xué)們自由組合動(dòng)作，練習(xí)舞蹈。（教師巡回指導(dǎo)）。

師: 維吾爾的譯音是“團(tuán)結(jié)、聯(lián)合”的意思。你們能不能也合作表演一下？ 生：答（邀請(qǐng)手鼓一同表演）（CAI：《掀起你的蓋頭來(lái)》歌唱音樂(lè)）

師：好的，有請(qǐng)手鼓——就讓我們共同載歌載舞，打起手鼓唱起歌吧！（學(xué)生邊歌唱邊舞蹈，手鼓伴奏配合表演）五．收獲總結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了哈薩克族的瑪依拉，唱出了烏孜別克人的熱情好客，舞出了維吾爾族的美好生活！真正感受到了天山風(fēng)情！最后，讓我們用一句新疆語(yǔ)再見(jiàn)：“霍西！”（CAI：《掀起你的蓋頭來(lái)》伴奏音樂(lè)）

（學(xué)生做各種新疆舞蹈動(dòng)作走出教室，結(jié)束本課。）教學(xué)反思：

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，興趣是學(xué)生感知和理解作品的前提條件，是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。

2017.3.1

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)《天山風(fēng)情》教案湘教版

五年級(jí)下冊(cè)《天山風(fēng)情》教案湘教版

第九天山風(fēng)情

教學(xué)目標(biāo)、能認(rèn)真聽(tīng)賞《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風(fēng)格，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒。

2、能學(xué)會(huì)用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并用“xxx

xx”的節(jié)奏為之伴奏。

3、能積極參與《掀起你的蓋頭來(lái)》的綜合性表情活動(dòng)，學(xué)跳簡(jiǎn)單的x疆舞，并隨樂(lè)進(jìn)行歌舞表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

x疆歌舞的綜合表演。

教學(xué)過(guò)程

一、看天山風(fēng)情

（前播放背景音樂(lè)《一杯酒》。）

、x疆舞導(dǎo)入。

（學(xué)生隨著音樂(lè)《一杯酒》律動(dòng)進(jìn)教室。）

（1）教師表演x疆舞。

師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師一起跳一跳！

（在老師的邀請(qǐng)下，學(xué)生隨著音樂(lè)模仿老師進(jìn)行x疆舞律動(dòng)。）

師：同學(xué)們的表演太棒了！你們說(shuō)說(shuō)，剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈？你們還能表演其他動(dòng)作嗎？表演給大家看看。

生：……

（2）全班同學(xué)跟著跳得很好的同學(xué)學(xué)跳x疆舞。

師：同學(xué)們學(xué)得棒極了。那么，你們對(duì)x疆有所了解嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表所見(jiàn)所聞，然后老師接著介紹x疆。）

2、了解x疆民俗

（播放，學(xué)生和老師一起了解x疆。）

師：有人說(shuō)，沒(méi)去過(guò)x疆，不知道中國(guó)之大，沒(méi)去過(guò)x疆，不知道中國(guó)之美！與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，x疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠(yuǎn)、別樣的風(fēng)情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。x疆的地域特征，可以從這個(gè)“疆”字來(lái)體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于x疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個(gè)田字代表兩大盆地：準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地……今天，讓我們一起走進(jìn)x疆去感受那神秘、別樣的風(fēng)情吧。

（學(xué)生觀看音像資料。）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看音像資料和聽(tīng)老師介紹x疆，了解x疆的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并拓寬音樂(lè)文化知識(shí)面，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、聽(tīng)x疆歌曲

師：x疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。x疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號(hào)。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強(qiáng)，具有舞蹈的特點(diǎn)，速度快時(shí)往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，深情婉轉(zhuǎn)，表情細(xì)膩。

同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，這里有x疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬于哪一類呢？

第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點(diǎn)。

第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。

（學(xué)生選擇卡片。）

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩首歌曲。

3、再次聽(tīng)賞歌曲

師：同學(xué)們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式？

學(xué)生看屏幕用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇。

（答案有：合唱、男聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱等。）

師：你能試著哼唱或用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲嗎？

4、參與表現(xiàn)歌曲

（1）學(xué)生用lu哼唱歌曲《瑪依拉》，感受歌曲的韻味和音樂(lè)形象。

（2）學(xué)生隨歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》進(jìn)行x疆舞律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)賞歌曲時(shí)，讓學(xué)生采用多種方式感受和體驗(yàn)x疆歌曲的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了音樂(lè)是審美性，有體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

三、唱x疆歌曲

師：x疆的少數(shù)民族都是熱情好客的民族，在x疆趕上任何年節(jié)、喜慶和娛樂(lè)活動(dòng)，都能欣賞到各個(gè)民族獨(dú)具有風(fēng)采的舞蹈和音樂(lè)。這不，我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌！、初聽(tīng)歌曲

（AI：喜慶活動(dòng)場(chǎng)景；背景音樂(lè)《一杯酒》。）

2、再聽(tīng)歌曲《一杯酒》

（學(xué)生自由隨歌曲作簡(jiǎn)單動(dòng)作，如：手腕、頸、肩的動(dòng)作等等。）

3、游戲“摘葡萄、哈密瓜”

方法：放旋律分別寫在有葡萄和哈密瓜標(biāo)志的卡片上，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)琴按正確的順序排列好。

（學(xué)生在電腦上用鼠標(biāo)操作）。

4、分組練唱旋律并展示

、指導(dǎo)前倚音的演唱

（AI：音樂(lè)小知識(shí)——前倚音；學(xué)生感受、延長(zhǎng)。）

6、學(xué)生朗讀歌詞

（AI：出示歌單《一杯酒》。）

師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。

7、完整地演出歌曲《一杯酒》

8、歌曲情感處理

師：同學(xué)們，你認(rèn)為歌曲表達(dá)了x疆人民什么情感？

（1）學(xué)生討論。

（可以分組或采用其他多種形式展開(kāi)討論。）

（2）學(xué)生用自己的語(yǔ)言或其他方式描述歌曲所表達(dá)的情感。

師：你最喜歡唱哪一句？用你們體驗(yàn)到的情感唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（3）學(xué)生分別演唱自己最喜歡的樂(lè)句。

（4）老師小結(jié)。

師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長(zhǎng)期的游牧生活，養(yǎng)成了x疆人民粗獷豪爽的性格。因此，x疆民歌充滿了熱情，節(jié)奏鮮明，旋律歡快，富有風(fēng)趣感，歌曲無(wú)不流露出對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)之情。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)x疆的無(wú)比熱愛(ài)之情，幸福地、富有風(fēng)趣地演唱歌曲吧。

9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體驗(yàn)x疆人民的熱情、豪爽。尤其是在討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地感受x疆歌曲所表達(dá)的情感，以便有效地提高學(xué)生對(duì)民族文化和民族藝術(shù)的鑒賞能力。

師：同學(xué)們的歌聲真美，我仿佛聽(tīng)到了熱情的x疆小男孩和美麗的x疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到x疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會(huì)更好地表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。大家把前面學(xué)的x疆舞動(dòng)作運(yùn)用到這里來(lái)，還可以即興創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們跳起來(lái)吧！

0、隨著歌曲《一杯酒》即興律動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歌唱時(shí)隨樂(lè)進(jìn)行x疆舞律動(dòng)，使他們?cè)谶叧吿畜w驗(yàn)x疆人民的熱情風(fēng)趣，融舞蹈與音樂(lè)之中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、x疆亞克西

師：同學(xué)們喜歡x疆嗎？你還想用怎樣的方式表達(dá)對(duì)x疆人民的熱愛(ài)之情呢？

、分組討論

2、表達(dá)對(duì)x疆人民的熱愛(ài)

如：

（1）用樂(lè)器演奏《一杯酒》。

（2）在賀卡上寫一句話表達(dá)對(duì)x疆人民的美好祝福。

（3）喜歡x疆服飾，畫(huà)一個(gè)x疆人物圖象表達(dá)喜愛(ài)之情。

（4）唱著《一杯酒》跳一段x疆舞……

師：同學(xué)們以不同的方式一一表達(dá)了自己對(duì)x疆人民的熱愛(ài)之情，那么，x疆人民是怎么表達(dá)他們的熱愛(ài)之情呢？……我們可以用x疆的稱贊語(yǔ)“亞克西”來(lái)表達(dá)，大家一起說(shuō)：“x疆亞克西！” 的確x疆是一片蘊(yùn)涵著深厚底蘊(yùn)和勃勃生機(jī)的廣袤大地，是大自然滄桑巨變繪成的圖畫(huà)，雄奇瑰麗、變化萬(wàn)千；是民族文化交匯中譜就的樂(lè)章，音韻流長(zhǎng)、風(fēng)情無(wú)限。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以開(kāi)拓學(xué)生思維，拓寬音樂(lè)空間。

（）學(xué)生以歌、舞、樂(lè)形式參與表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們，讓我們戴上自己準(zhǔn)備的x疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和x疆人民一起載歌載舞吧！

（播放歌曲《一杯酒》。）

在歌舞樂(lè)中結(jié)束這節(jié)音樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以身著x疆妝飾的方式，身臨其境地感受x疆歌、舞的熱情奔放，表達(dá)對(duì)x疆人民的熱愛(ài)之情，更深層地次體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。

第三篇：湘版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(全,分課時(shí))

一、春光好

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用流暢柔和的聲音演唱春風(fēng)，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥(niǎo)，并能注意到兩種聲音合在一起時(shí)的和諧。

2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》的第一段。

3、能認(rèn)真聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂(lè)的情緒與意境，并能將樂(lè)曲的幾個(gè)樂(lè)段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)設(shè)想：

本課以春為主題，通過(guò)唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》和延長(zhǎng)二聲部歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》的第一段以及欣賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，讓學(xué)生感受到春的美好。全課可以分為三個(gè)部分：

美麗的春天：通過(guò)說(shuō)春天、看美景、聽(tīng)《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受不同的田園春光。然后再唱一唱流暢柔和的春風(fēng)旋律，配上布谷鳥(niǎo)的清脆各聲，在和諧的合唱中再次感受春天的氣息。

春天里歡樂(lè)的歌聲：用不同的形式讓學(xué)生先聽(tīng)歌曲，熟悉音樂(lè)，然后把二聲部分別設(shè)計(jì)成小鳥(niǎo)與孩子們的合唱。先學(xué)習(xí)合唱部分，再回過(guò)頭來(lái)歌唱春天的美景（即齊唱部分），讓學(xué)生能夠更好地掌握歌曲，表現(xiàn)歌曲。

新疆的春天：讓學(xué)生在聽(tīng)賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》的過(guò)程中，感受不同的春天。然后讓學(xué)生用打擊樂(lè)器、舞蹈或者繪圖，來(lái)表現(xiàn)他們所感受到的樂(lè)曲

教學(xué)重點(diǎn)：

1、演唱《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》的第一樂(lè)段。

2、聽(tīng)賞小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》。教學(xué)難點(diǎn)：

1、二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。

2、準(zhǔn)確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動(dòng)作或節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、美麗的春天

1、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字看到的及感受到的。）

2、聽(tīng)一聽(tīng)

師：讓我們一起到田園隨著音樂(lè)感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》。）師：在剛才的歌聲中，你們聽(tīng)到了什么聲音？（聽(tīng)到春風(fēng)的聲音和布谷鳥(niǎo)的聲音。）

師：布谷鳥(niǎo)是報(bào)春的使者，春天即將來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)非到田間地頭，用美麗的歌聲提醒人們：春天來(lái)了，“割麥插稞”的時(shí)候到了，所以人們又把它們叫做催耕鳥(niǎo)。

3、唱一唱

（1）布谷鳥(niǎo)的歌聲：

師：在歌曲中，布谷鳥(niǎo)的聲音是怎樣的？（布谷鳥(niǎo)的歌聲： 3 3 3 1 0）割 麥 插 稞 師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？（學(xué)生模仿布谷鳥(niǎo)的歌聲。）（2）春風(fēng)的旋律：

師：在歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？（春風(fēng)的旋律:lu）師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？（學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）（3）春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)：

師：大家覺(jué)得春風(fēng)和布谷鳥(niǎo)的歌聲合在一起好聽(tīng)嗎？讓我們用自己的歌聲來(lái)體會(huì)春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)那美妙的合唱吧。

（師生共同學(xué)廠歌曲旋律，并分春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)兩聲部演唱。鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的聲部參加演唱。）

①說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)：

A布谷鳥(niǎo)的歌聲總是出現(xiàn)在每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始部分（即第一、第二拍）。B布谷鳥(niǎo)的聲音很有節(jié)奏（引出三連音的唱法）。②說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？

（春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過(guò)我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。）

師：布谷鳥(niǎo)的各聲，在春風(fēng)中又要如何表現(xiàn)呢？（與柔和的春風(fēng)相比，布谷鳥(niǎo)的歌聲是清脆、明亮的。）③春風(fēng)和布谷鳥(niǎo)的合唱。

師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來(lái)感受春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)的合唱。

二、春天里歡樂(lè)的小鳥(niǎo)

1、聽(tīng)一聽(tīng) 師：大家的歌聲引來(lái)了更多的小鳥(niǎo)，它們也忍不住唱起來(lái)了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》）

2、動(dòng)一動(dòng)

（1）師：歌曲中，小鳥(niǎo)在明媚的春光里干什么呢？（飛翔。）

（2）師：讓我們隨著小鳥(niǎo)的歌聲一起來(lái)模仿一下小鳥(niǎo)飛翔的樣子。（讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)的飛行，感受6/8拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。）

3、唱一唱

（1）小鳥(niǎo)與孩子們的歌（合唱部分）： 師：小鳥(niǎo)的舞姿很美妙，歌聲更動(dòng)聽(tīng)。你聽(tīng)：（出示高聲部旋律，并播放小鳥(niǎo)的歌聲。）師：哪些同學(xué)想學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的歌呢？（一部分同學(xué)學(xué)唱高聲部。）

師：小鳥(niǎo)的歌聲剛落，又傳來(lái)孩子們的歌聲，我們一起來(lái)唱一唱。（全班隨伴奏音樂(lè)學(xué)唱低聲部。）

師：孩子們與小鳥(niǎo)都是春天里最快樂(lè)的精靈，讓我們大家一起歌唱吧！（全體合唱二聲部。）

（2）歌唱春天的美景（齊唱部分）：

師：剛才我們和小鳥(niǎo)一起歌唱。現(xiàn)在，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢？

（春天里有燦爛的陽(yáng)關(guān)，樹(shù)林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥(niǎo)和我們一起歌唱春天。）

師：小鳥(niǎo)與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同？

（讓學(xué)生體會(huì)到合唱是舒展的，像在飛行著。春天的景色是美麗的、歡快的。）（3）我們的歌聲。

師：讓我們一起來(lái)完整地演唱這首歌曲。（完整演唱歌曲。）

第二課時(shí)

一、春天里的新疆

1、聽(tīng)賞〈新疆之春〉

師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)賞吧。

（播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫(huà)面。）

2、賞析〈新疆之春〉 師：大家能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？（新疆。）

師：這首樂(lè)曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲，是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過(guò)剛才的聆聽(tīng)，同學(xué)們，在音樂(lè)中體會(huì)到了什么？

（讓學(xué)生自主說(shuō)出樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂(lè)曲濃郁的維吾爾族民間音樂(lè)風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。）

師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽(tīng)賞樂(lè)曲。（樂(lè)曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段。）

師：和你身邊的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂(lè)曲中的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？

（組織學(xué)生討論，說(shuō)出歌曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段所表現(xiàn)的情緒。樂(lè)曲的第一樂(lè)段主題強(qiáng)勁有力，音樂(lè)活潑、跳躍。第二樂(lè)段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂(lè)的手鼓舞的情景。）

3、表現(xiàn)〈新疆之春〉

師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)表現(xiàn)？

（播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂(lè)器、畫(huà)畫(huà)等不同形式來(lái)表現(xiàn)。）

二、春天里的感悟

師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國(guó)美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。

（學(xué)生隨著小鳥(niǎo)的歌聲走出教室。）

二、校園里

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。

2、能模仿《我們學(xué)校亞克西》的，以本班的好人好事為主題填詞，并唱出來(lái)，從中體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱《在我和你之間》這首歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

模仿原歌詞填詞并唱出來(lái)。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、在我和你之間

（學(xué)生在歌曲《在我和你之間》的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。）

1、導(dǎo)入

師：在里，每天都發(fā)生著很多事情，請(qǐng)你們看看其中的幾件。出示畫(huà)面：

（1）甲同學(xué)跑步時(shí)摔到了，乙同學(xué)馬上去扶他。（2）甲同學(xué)不會(huì)做題目，乙同學(xué)耐心教他。（3）下課時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起快樂(lè)地打乒乓球。師：你剛才看到了什么畫(huà)面？ 這些事情表達(dá)了同學(xué)之間怎樣的感情？ 你能說(shuō)說(shuō)你與同學(xué)之間感人的友誼嗎？

學(xué)生交流，教師歸納并揭題：《在我和你之間》。

師：咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)同學(xué)之間友誼的歌曲《在我和你之間》。播放錄音范唱，學(xué)生初步感受歌曲。

2、友誼的旋律

將全曲按樂(lè)句制成四張“友誼旋律卡”

全班分成四個(gè)小組，每組以合作學(xué)習(xí)的方式視唱一條旋律。

各組交流展示視唱學(xué)習(xí)情況，找出難點(diǎn)，教師指導(dǎo)視唱或生生互助突破難點(diǎn)，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評(píng)一評(píng)，哪組唱得最好。

全班跟琴劃拍視唱旋律。

3、友誼的歌聲

（1）出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生深情次齊聲朗讀歌詞。

播放范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點(diǎn)。采用齊唱、男女對(duì)唱等方式，鞏固熟悉歌曲。（2）感情處理

請(qǐng)學(xué)生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評(píng)價(jià)。

師歸納：第一樂(lè)句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂(lè)句用較歡快的情緒，表現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。第三樂(lè)句力度漸強(qiáng)，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂(lè)句用深情的歌聲結(jié)束全曲。

學(xué)生用分組接龍唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱等多種延長(zhǎng)形式有感情地演唱歌曲。

第二課時(shí)（創(chuàng)編）

一、我們學(xué)校亞克西

1、導(dǎo)入

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，試一試，看你能聽(tīng)出是哪個(gè)民族的歌曲嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？

播放歌曲《我們學(xué)校亞克西》。

學(xué)生交流上述問(wèn)題，老師講解“亞克西”的含義。

2、聽(tīng)賞與跟唱

再次播放歌曲《我們學(xué)校亞克西》，學(xué)生隨音樂(lè)跟唱歌詞。師：你學(xué)會(huì)了哪一句？

學(xué)生唱，教師指導(dǎo)難唱準(zhǔn)的地方。教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴唱詞。

3、自主設(shè)計(jì)

師：你能在“亞克西”的地方設(shè)計(jì)身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏嗎?學(xué)生自主設(shè)計(jì)并展示身勢(shì)動(dòng)作，比一比，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮。

教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風(fēng)味的打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生為歌曲選擇打擊樂(lè)伴奏。播放《我們學(xué)校亞克西》的伴奏音樂(lè)，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其余學(xué)生用自創(chuàng)的身勢(shì)動(dòng)作邊唱邊表演。

4、創(chuàng)編新歌詞。

師：這首歌真好聽(tīng)，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱的是老師“亞克西”，你覺(jué)得在學(xué)校里還有什么人和事“亞克西”呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：請(qǐng)用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時(shí)，保留原歌曲中的“亞克西”。學(xué)生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽(tīng)。學(xué)生隨著《我們學(xué)校亞克西》的伴奏音樂(lè)大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀、演唱。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫得好、唱得好，評(píng)出寫得最好的兩位同學(xué)，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂(lè)用打擊樂(lè)器和身勢(shì)節(jié)奏伴奏，體驗(yàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂(lè)。

三、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首有關(guān)校園的歌曲，希望你們?cè)趯W(xué)校里能和同學(xué)友好相處，好好學(xué)習(xí)，開(kāi)心地度過(guò)每一天！

三、鄂豫皖小曲

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來(lái)》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。

2、能比較聽(tīng)賞《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。

3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。教學(xué)重難點(diǎn) ：

用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來(lái)》，并參與表演。“敲碟兒”的表演活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入

了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱。

1、提問(wèn)：（出示中國(guó)地圖）

指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。

學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱“鄂”，安徽 簡(jiǎn)稱“皖”。

2、師小結(jié)。

每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂(lè)特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè)風(fēng)格。

二、展開(kāi)

1、了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來(lái)》

師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片段。師播放《纖夫的愛(ài)》的MTV。

師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛(ài)》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。

學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來(lái)。

2、影片欣賞

（1）課件播放影片畫(huà)面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。

師：從影片里，你了解到什么?你聽(tīng)清楚了哪幾句歌詞？

（2）課件播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來(lái)》和畫(huà)面：街頭賣唱的父女倆。

學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂(lè)輕輕律動(dòng)。學(xué)生描述畫(huà)面、歌詞內(nèi)容，各抒己見(jiàn)。

3、學(xué)學(xué)“敲碟兒”

（1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。（2）問(wèn)：誰(shuí)能“敲碟子”？（3）師示范幾種最基本的敲法。

師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。

（4）學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。（背景音樂(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。）

學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。（5）你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂(lè)參與表演“敲碟子”。（請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。）學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。

第二課時(shí)

一、唱一唱《手拿碟兒敲起來(lái)》

1、學(xué)唱歌曲

（1）全班一起隨樂(lè)演唱歌曲。（2）歌曲難點(diǎn)的掌握： A倚音的唱法。B附點(diǎn)節(jié)奏。C連線音的唱法。

經(jīng)過(guò)共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。

2、情緒的掌握

師：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？為什么？（分組演唱。）

A組用活潑歡快的情緒演唱。B組用憂傷哀怨的情緒演唱。

帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》，邊唱邊表演“敲碟子”。學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。

師小結(jié)：小曲好唱口難開(kāi)，“聲聲唱不盡人間苦”。《手拿碟兒敲起來(lái)》這首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。

二、拓展

聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花鼓》

1、聽(tīng)賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫(huà)面和播放背景音樂(lè)：《鳳陽(yáng)花鼓》。）（學(xué)生仔細(xì)欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷??））師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)樂(lè)曲的感受。

師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。

2、讀譜延長(zhǎng)《鳳陽(yáng)花鼓》（1）請(qǐng)對(duì)照歌譜自由地唱一唱。學(xué)生隨樂(lè)自由哼唱。（2）師用琴示范。（注意情緒的把握。）隨琴認(rèn)真讀譜。（3）解決難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)：18226;235|和38226;56ⅰ|兩處附點(diǎn)節(jié)奏。

3、比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拿碟兒敲起來(lái)》在音樂(lè)風(fēng)格上的相同之處。學(xué)生認(rèn)真思考，討論：與“小曲好唱口難開(kāi)”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子?? 師：從歌中你常常會(huì)聽(tīng)到“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)??身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來(lái)》中哪句歌詞描寫的生活畫(huà)面相同？

師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。

三、升華。

賞析新時(shí)代的鄂皖民歌

師：《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映20世紀(jì)三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？

（滲透德育教育。）

（出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫(huà)面和播放背景音樂(lè)——宋祖英演唱的《越來(lái)越好》。）學(xué)生認(rèn)真欣賞畫(huà)面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來(lái)。

四、課堂小結(jié)。

第四課 沙漠之旅游

教學(xué)目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。

2、能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲小主人公“我”的樂(lè)觀和快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

和同學(xué)合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。教具準(zhǔn)備：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)沙漠

新疆的風(fēng)土人情、物產(chǎn)等。背景音樂(lè)（維吾爾族歌曲）。師：同學(xué)們，這個(gè)美麗的地方是哪兒？有什么特色？ 出示中國(guó)地圖。背景音樂(lè)（歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律）。

師：同學(xué)們，你能在地圖上找到新疆嗎？地圖上這一部分是黃色，表示什么？連綿不斷的起伏線代表著什么？

生：新疆地區(qū)。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。

師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一群人，你知道他們是誰(shuí)嗎？為什么守衛(wèi)在這里？

出示畫(huà)面——雪山，邊防戰(zhàn)士等；背景音樂(lè)（歌曲齊唱部分旋律）。

師：是啊，新疆人民的美好生活離不開(kāi)邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的生活非常艱苦，但是他們的內(nèi)心并不寂寞，因?yàn)椋?dāng)?shù)氐男陆S吾爾族人民總會(huì)帶來(lái)火一樣的熱情，他們拉著駱駝，從遠(yuǎn)處的沙漠中走來(lái)。聽(tīng)，那駝鈴聲又響起來(lái)了——

二、沙漠中的駝隊(duì)

1、遠(yuǎn)處的駝鈴聲

播放：沙漠中的駝隊(duì)。背景音樂(lè)（歌曲低聲部旋律）。（1）熟悉低聲部旋律、節(jié)奏。師：誰(shuí)能用鈴鼓來(lái)模仿駝鈴聲？

（學(xué)生隨著低聲部音樂(lè)用駝鈴模擊節(jié)奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。）（2）模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。師：模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝行進(jìn)的步伐？可以邊走邊用“蹦”或“當(dāng)”來(lái)哼唱。（學(xué)生隨音樂(lè)模仿駱駝行進(jìn)的步伐，并哼唱低聲部旋律。）

2、拉駱駝的小阿哥

師：伴著駱駝聲，傳來(lái)拉駱駝的小阿哥的聲音——

播放：小阿哥和駝隊(duì)的畫(huà)面。背景音樂(lè)（歌曲低聲部旋律）。（1）教師演唱小阿哥的歌聲。

（隨著學(xué)生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。）

（學(xué)生演唱低聲部旋律的同時(shí)，聆聽(tīng)教師演唱的小阿哥的歌聲，即高聲部旋律。）（2）學(xué)唱高聲部旋律。師：這是一位怎樣的小阿哥。

師：請(qǐng)B組同學(xué)扮演熱心、快樂(lè)的小阿哥。（學(xué)生演唱小阿哥的歌聲。）

3、駱駝聲和小阿哥

師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊(duì)增添了許多色彩，讓我們一塊兒來(lái)扮演他們。（學(xué)生分為A、B兩組，A組學(xué)生表演小阿哥，演唱高聲部；B組學(xué)生表演駝鈴聲，演唱低聲部，并用打擊樂(lè)器伴奏，進(jìn)行二聲部合唱。）

第二課時(shí)

一、沙漠中的歌聲

1、沙漠中的歌

師：在寂靜的沙漠上，鋼當(dāng)鋼當(dāng)?shù)鸟勨従拖褚皇讋?dòng)聽(tīng)的歌，別有一番風(fēng)情。播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲及相關(guān)圖片。

師：我們帶著對(duì)邊防軍叔叔的無(wú)限崇敬，也來(lái)當(dāng)一回送糧食的快樂(lè)小阿哥。（學(xué)生朗讀歌詞，并完整學(xué)唱歌曲。）

2、歌聲獻(xiàn)給邊防軍

師：這首歌表達(dá)了維吾爾族人民對(duì)邊防軍的深厚情誼。我們把它唱給邊防軍叔叔聽(tīng)吧，他們一定會(huì)為我們感到自豪。大家說(shuō)說(shuō)怎么唱才能表達(dá)我們的感情？

師：維吾爾族音樂(lè)很有特點(diǎn)，你能模仿歌中的一、兩句嗎？ 師：我們?cè)囍怀懊娴膬蓚€(gè)樂(lè)句。（學(xué)生表演唱前兩個(gè)樂(lè)句。）

師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風(fēng)景。你想怎樣表現(xiàn)駝鈴？吵雜還是清脆？從小阿哥的歌聲中，你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你試一試。

（學(xué)生有感情地演唱二聲部歌詞，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。）師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？冰山上的邊防軍在傾聽(tīng)我們的歌——（學(xué)生按歌曲處理要求完整演唱歌曲。）

二、告別沙漠之旅

師：我們的駝隊(duì)走過(guò)了遙遠(yuǎn)的沙漠，終于到達(dá)高高的雪山，把糧食送到邊防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對(duì)邊防軍叔叔說(shuō)些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收獲？

教師小結(jié)，學(xué)生在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。

五

彼得與狼

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)木管樂(lè)器的知識(shí)，了解各種樂(lè)器的音色及其塑造的各種音樂(lè)形象。

2、鞏固和運(yùn)用醫(yī)學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解能力，并發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)及想象力。

3、使學(xué)生懂得只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢機(jī)制的斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝兇惡的敵人。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色及所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件等 教學(xué)方法：

1、直觀法。

2、聽(tīng)、講、演、想相結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室。

二、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了西洋樂(lè)器中的木管樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們想一想，木管樂(lè)器中都包括那些樂(lè)器？

（長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管）教師用大屏出示木管樂(lè)器的圖片。師：他們都有哪些共同點(diǎn)？

（管狀按鍵的吹奏樂(lè)器，長(zhǎng)笛、短笛為金屬制，單簧管、雙簧管、大管為木制）師：在音色上都有哪些特點(diǎn)？

（長(zhǎng)笛音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂(lè)隊(duì)中的女高音；短笛、雙簧管音色柔和、清悠最適合表現(xiàn)田園風(fēng)光的旋律；單簧管音色光輝華麗，表現(xiàn)力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂(lè)曲；大管是低音樂(lè)器，適合表現(xiàn)詼諧、滑稽，塑造丑角形象。）

三、教師總結(jié)：

同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確，不同的樂(lè)器有不同的表現(xiàn)力。在管弦樂(lè)隊(duì)中不同的樂(lè)器演奏不同的音樂(lè)主題來(lái)代表不同的人物，也是根據(jù)它們的屬性來(lái)表現(xiàn)的。今天我們就來(lái)欣賞一首用樂(lè)器表現(xiàn)性格特征的故事------《彼得與狼》。

文學(xué)上把植物、動(dòng)物擬人化手法的故事叫什么形式？（童話）音樂(lè)上把用樂(lè)器表現(xiàn)人物的故事叫交響童話。

教師板書(shū)： 交響童話

彼得與狼

普羅柯菲耶夫

交響童話：就是通過(guò)管弦樂(lè)器演奏音樂(lè)來(lái)敘述的童話故事。《彼得與狼》是一部小型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的作品，它的作者是前蘇聯(lián)杰出的鋼琴家、作曲家普羅柯菲耶夫。普羅柯菲耶夫?qū)和刑厥獾母星椋谒淖髌分校胁簧偈菍閮和瘜懙模窠豁懲挕侗说门c狼》、童話劇《對(duì)三個(gè)橙子的愛(ài)情》、舞劇音樂(lè)《灰姑娘》、歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂(lè)壇的。

交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，是世界上第一部交響通話。故事里的每個(gè)人物都是用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的，下面我們欣賞。

教師放樂(lè)曲（用多媒體播放課件），并提問(wèn)：

1、小鳥(niǎo)為什么要用長(zhǎng)笛而不用大管哪？

2、貓為什么用單簧管而不用提琴？

3、鴨子走路用什么特點(diǎn)？

4、老爺爺講話有什么特征？用什么樂(lè)曲表現(xiàn)老爺爺性格最好？

5、小彼得的性格有什么特點(diǎn)？聽(tīng)到這段音樂(lè)以后你的情緒怎樣？

6、狼的本性是什么？為什么用圓號(hào)的不和諧和弦表現(xiàn)？

7、聽(tīng)了用圓號(hào)的不和諧和弦你的感覺(jué)怎樣？

8、這首交響童話給了你哪些啟示？

欣賞完樂(lè)曲后教師小結(jié)：只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝敵人。少先隊(duì)員應(yīng)該不怕苦困難，敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)。教師出示圖片請(qǐng)同學(xué)們填寫他們的性格特點(diǎn)：

小鳥(niǎo)? 輕快、活潑 鴨子 搖搖擺擺 貓 機(jī)智 老爺爺 嚴(yán)肅、嘮叨 彼得 勇敢、聰明 狼 陰險(xiǎn)、兇惡 獵人 堅(jiān)定

教師：這些角色的形象都通過(guò)音樂(lè)描繪出來(lái)的，我們可以體會(huì)到：音樂(lè)是有內(nèi)容的。通過(guò)音樂(lè)可以表達(dá)特定的內(nèi)容和思想感情。它可能是具體的，也可能是抽象的。交響童話《彼得與狼》就是比較具體的。但更多的音樂(lè)作品是抽象的，這就需要我們自己去聽(tīng)覺(jué)、去感受、分析、理解、想象到底是什么內(nèi)容，所以我們要從小學(xué)更多的音樂(lè)知識(shí)，不斷提高我們的音樂(lè)欣賞水平。

第二課時(shí)

一、視聽(tīng)練習(xí)

1、辨別木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、黑管、雙簧管、大管、圓號(hào)

2、辨別故事中的人物和音效：彼得、小鴨子、貓、狼、老爺爺、獵人、槍聲

二、觀看《彼得與狼》的動(dòng)畫(huà)故事

要求：

1、每一個(gè)人物出場(chǎng)時(shí)用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表示，不發(fā)出聲音

2、看故事后用自己的肢體表現(xiàn)一下最喜歡的角色

三、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>

第六課 眾人合伙力量強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》。

2、能積極參與演唱、聽(tīng)賞等音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到“眾人合伙力量強(qiáng)”的內(nèi)涵，增強(qiáng)合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲中附點(diǎn)與切分節(jié)奏及幾個(gè)旋律大跳部位的準(zhǔn)確演唱。

2、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作及聲音的和諧。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中滲透“眾人合伙力量強(qiáng)”的主題思想。

2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術(shù)處理與表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

二、啞劇導(dǎo)入

循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂(lè)。

師：今天，我給大家表演一個(gè)小啞劇，然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它說(shuō)明了什么道理。師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折不斷。

拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。生：??

師總結(jié)出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難。”

三、新課學(xué)習(xí)

1、聽(tīng)賞與學(xué)唱歌曲主旋律

（1）聽(tīng)賞。何紀(jì)光演唱版《一根竹竿容易彎》

師：有一首歌正唱出了這個(gè)道理。請(qǐng)聽(tīng)《一根竹竿容易彎》。邊聽(tīng)邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點(diǎn)聽(tīng)出來(lái)的？

生：??

師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀(jì)光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內(nèi)容告訴我們團(tuán)結(jié)合作是多么重要。在我們的生活、學(xué)習(xí)中，處處需要團(tuán)結(jié)合作。

師：上節(jié)課通知大家我們要舉辦一個(gè)“音樂(lè)河龍舟賽”，大家?guī)Чぞ邅?lái)了嗎？??（生出示竹竿。）今天，我們正式舉辦這次比賽。這次比賽目的是：在音樂(lè)河中體驗(yàn)怎樣合作。

宗旨:是友誼第一，比賽第二。首先，全班分成兩個(gè)隊(duì)：猛虎隊(duì)和蛟龍隊(duì)，每隊(duì)兩條小船。大家先推選各自的隊(duì)長(zhǎng)。（推選出來(lái)后，兩隊(duì)長(zhǎng)各持隊(duì)旗）大家可以選擇與自己合作最默契的伙伴組成龍舟隊(duì)。但是各隊(duì)的人數(shù)要一致。請(qǐng)兩位隊(duì)長(zhǎng)來(lái)協(xié)調(diào)。

（生邊輕聲跟唱邊組隊(duì)，坐好位。）

循環(huán)播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。（２）主旋律模唱。

播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂(lè)。

師：哎，龍舟賽就要開(kāi)始了，大家快快準(zhǔn)備，把船劃到比賽地點(diǎn)去。猛虎隊(duì)上路咯。這段音樂(lè)河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出來(lái)。

（A）生用“dang”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模仿師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。

師：看，蛟龍隊(duì)也出發(fā)了，讓我們來(lái)享受音樂(lè)河柔美的清風(fēng)。（B）師帶生“l(fā)ü”模唱主旋律（和伴奏音樂(lè)唱）。（C）學(xué)生視唱曲譜（師用鍵盤伴奏）。（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七個(gè)音符）。

師：（唱完后答）最多的是6 1 3，沒(méi)有4 7兩個(gè)音。

師總結(jié)：這首歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，由6、1、2、3、5五個(gè)音組成，骨干音為6、1、3。

（3）唱單聲部歌詞。

師：聽(tīng)，拉拉隊(duì)在用歌聲歡迎我們呢。快用歌聲告訴他們，我們馬上就到了。（A）跟唱歌詞。

播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。（B）試唱歌詞（師及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方）。

師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來(lái)，一起唱歌來(lái)答謝熱情的拉拉隊(duì)吧。（C）齊唱單聲部歌詞。

播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂(lè)。

師：到了，哪個(gè)隊(duì)先為自己拉票，爭(zhēng)取更多拉拉隊(duì)員的支持？各隊(duì)先秘密商量一下，用什么樣的方式來(lái)唱歌拉票。

（D）分組討論，比賽。（虎隊(duì)唱完；龍隊(duì)唱完。）

師：看來(lái)你們現(xiàn)在的支持率是勢(shì)均力敵，難分高下。

2、學(xué)唱第一二樂(lè)句的第二聲部并練唱這部分合唱

師：龍隊(duì)虎隊(duì)注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊(duì)長(zhǎng)，把鼓搬到中間來(lái)。（蛟龍隊(duì)長(zhǎng)試搬，搬不動(dòng)。師指導(dǎo)請(qǐng)幾生幫忙。）并對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：我們來(lái)加油！2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :|| 師：總結(jié)出哲理二：看，本領(lǐng)再?gòu)?qiáng)的人也會(huì)遇到一個(gè)人無(wú)法解決的困難，這時(shí)如果沒(méi)有別人幫助，就會(huì)是“猛虎落在平陽(yáng)地，蛟龍無(wú)水困沙灘”。所以，一個(gè)隊(duì)試船時(shí)另一個(gè)隊(duì)要為他們加油。大家先來(lái)練習(xí)加油歌。

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)二聲部）

一、復(fù)習(xí)高聲部

二、學(xué)習(xí)第二聲部

（1）學(xué)習(xí)一二樂(lè)句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。

師：龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油，龍隊(duì)邊用竹竿劃邊唱主旋律，虎隊(duì)面向龍隊(duì)站起來(lái)邊用竹竿巧擊節(jié)奏邊唱第二聲部。

（2）練習(xí)第一二樂(lè)句合唱。

師：合唱得好不好，為什么？（學(xué)生自評(píng)）。

師：龍舟賽上鼓點(diǎn)起什么作用？（鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。）我們的加油聲也就是起到鼓點(diǎn)的作用。師：輪到龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油了。（3）練習(xí)卡農(nóng)部分及學(xué)唱尾聲

師：剛才我聽(tīng)到有幾個(gè)隊(duì)員在小聲議論說(shuō)自己力氣太小了，怕華不贏。不如我給你們講一個(gè)故事吧：有一群小螞蟻，他們生活在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的蟻島上，每天辛勤勞作，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢卻要欺壓他們，蚱蜢霸王威脅說(shuō)。如果滿意不給他們進(jìn)貢食物就要?dú)⒌粑浵佂酰瑩v毀蟻穴。為了生存，螞蟻請(qǐng)來(lái)一群幫手，還想出一個(gè)大膽的辦法：大家齊心協(xié)力做一只會(huì)飛的假鳥(niǎo)來(lái)嚇跑蚱蜢霸王，（因?yàn)轵乞炫馒B(niǎo)）。小小的螞蟻能完成這個(gè)巨大的工程，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？他們是怎么做的呢？

播放《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》片段。

師：（旁白）他們有的采集樹(shù)枝，有的收集樹(shù)葉，有的運(yùn)送材料，有的縫制鳥(niǎo)皮??（興奮地）看，他們成功了！大家齊心協(xié)力把大鳥(niǎo)拉上樹(shù)洞。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看了這個(gè)片段后有什么感想？ 生：??

師總結(jié)出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換。”所以，只要大家有信心，能團(tuán)結(jié)合作，就一定行。

師：看，這段音樂(lè)河波光粼粼，非常美，我們來(lái)唱一唱。（4）齊唱過(guò)渡句及第三樂(lè)句（鍵盤伴奏）。師：我們就從這個(gè)河段開(kāi)始比賽吧。今天的比賽將借鑒足球比賽的規(guī)則進(jìn)行。來(lái)，兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)先猜幣，猜中的一隊(duì)先一步出發(fā)，看哪個(gè)隊(duì)能搶占先機(jī)？為統(tǒng)一本隊(duì)劃船的步伐，各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)站在本隊(duì)船前搖旗指揮。先來(lái)試一試，看各隊(duì)能不能統(tǒng)一步伐。

（5）慢速練習(xí)輪唱部分。

師：真是你追我趕，勝負(fù)難分啊。那只好來(lái)一次加時(shí)賽了，這次就換一隊(duì)先出發(fā)。（6）換聲部練唱。

師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點(diǎn)球決勝負(fù)，即增加兩條規(guī)定航道，看哪個(gè)隊(duì)在這個(gè)時(shí)候最齊心，爆發(fā)力大，最后還能越劃越有勁，那就一定能贏。

（7）學(xué)唱尾聲。

A、慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習(xí)。B、加入力度處理mp＜f。

師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場(chǎng)航道及賽程。隊(duì)長(zhǎng)來(lái)猜先（兩隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)猜先），把船劃回比賽起點(diǎn)去。（師指一生領(lǐng)唱一二句）用你優(yōu)美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。（對(duì)大家）我們把船劃回起點(diǎn)去。

4、完整試唱整首歌曲（師指揮）

三、展示

（師總指揮，一生敲鼓助威，隊(duì)長(zhǎng)搖旗指揮本隊(duì)，全體隊(duì)員各就各位。）師：我宣布“首屆音樂(lè)河龍舟賽”正式開(kāi)始。

1、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》（用錄音機(jī)錄下學(xué)生的演唱。）

2、分組比賽（1）男子組。（2）女子組。

（師如實(shí)中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱。）

四、拓展

師激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)時(shí)刻到了！在今天的比賽中，兩個(gè)隊(duì)都是龍騰虎躍，表現(xiàn)出色！這條神奇的音樂(lè)河讓我們共享了成功的快樂(lè)。請(qǐng)各隊(duì)派一個(gè)代表上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

（獎(jiǎng)品就是錄有“眾人合唱力量強(qiáng)”的磁帶。）

五、小結(jié)

師：希望大家加強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)各種有效的合作方法，成為優(yōu)秀的人才。（師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進(jìn)教室。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

演唱形式 哲理 聲音表現(xiàn) 齊唱 一根竹竿容易彎，整齊抱團(tuán)

三屢麻紗扯脫難。相互融合 襯托式合唱 猛虎落在平陽(yáng)地，主輔搭配

蛟龍無(wú)水困沙灘。強(qiáng)弱得當(dāng) 卡農(nóng)（輪唱）不怕力小怕孤單，你追我趕平衡式合唱 眾人合伙金不換。統(tǒng)一進(jìn)退

七、童年時(shí)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂(lè)趣。

2、能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。

2、二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

童年是人生中最純真、最讓人懷念的時(shí)代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時(shí)光”這一情境主題，安排了“回憶童年——即興創(chuàng)編”、“感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》”、“再現(xiàn)童年——演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年——師生小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛(ài)今天的幸福時(shí)光。

教具準(zhǔn)備：課件、電子琴

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。

1、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在童年生活中最難忘的一件事。

（學(xué)生暢談。）

師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂(lè)，我們來(lái)一起聽(tīng)賞。

2、唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽(tīng)媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來(lái)，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過(guò)的搖籃曲嗎？請(qǐng)同學(xué)唱一唱。

（課件播放音樂(lè)片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學(xué)生隨音樂(lè)復(fù)習(xí)演唱學(xué)過(guò)的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件出示曲譜，師彈唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學(xué)生跟唱，并隨音樂(lè)律動(dòng)。）

師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來(lái)接唱下一句。

3、編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時(shí)的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。（2）兩人一組相互進(jìn)行接唱?jiǎng)?chuàng)編。

二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》

1、導(dǎo)入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。

師：在一個(gè)偏僻的小山村，太陽(yáng)已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個(gè)村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個(gè)樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對(duì)之處其他同學(xué)幫忙完成。）

（2）練唱二聲部。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯(cuò)，可以小蜻蜓們覺(jué)得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來(lái)。同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時(shí)唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。

2、感受情境，朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這旋律好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這旋律你會(huì)聯(lián)想到什么畫(huà)面？（學(xué)生發(fā)言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動(dòng)聽(tīng)的歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽(tīng)賞。）

師：誰(shuí)能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個(gè)世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來(lái)朗讀歌詞。

（放《紅蜻蜓》音樂(lè)，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）

3、理解情境，學(xué)習(xí)歌曲（1）熟悉歌曲。

師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫(huà)圖。如果配上旋律來(lái)延長(zhǎng)將更米人。請(qǐng)同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。

（2）解決難點(diǎn)。

師：你們覺(jué)得哪一句有困難？

說(shuō)明：通過(guò)自由練唱，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 ||3 4 3 1 | 這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對(duì)好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請(qǐng)唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。

（3）練唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個(gè)相同的符號(hào)，是什么符號(hào)呢？為什么要用這些符號(hào)呢？（學(xué)生思考后發(fā)言）。

（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）

（4）二部合唱。

請(qǐng)同學(xué)們隨伴奏音樂(lè)進(jìn)行二部合唱。

說(shuō)明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂(lè)曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)該不困難，合唱時(shí)，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲旋律

二、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn)

1、情感處理

師：幾十年過(guò)去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐辏俊边@是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達(dá)對(duì)美好童年的懷念呢？

（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號(hào)來(lái)表現(xiàn)？可以不要嗎？（有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來(lái)演唱，請(qǐng)同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強(qiáng)調(diào)“紅蜻蜓”。

（學(xué)生進(jìn)行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計(jì)，有表情地演唱歌曲。

2、創(chuàng)作表現(xiàn)

師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們?cè)S多的會(huì)議，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。

（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對(duì)比變化，改變演唱形式，加入其他樂(lè)器伴奏等等。）

（1）學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。附學(xué)生設(shè)計(jì)方案：

①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。（如：在樂(lè)曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來(lái)表現(xiàn)晚霞映照山野的寧?kù)o、溫馨的情境。）

②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。（通過(guò)音量與速度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲情境。）③加入打擊樂(lè)進(jìn)行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲??）（2）展示與評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用音樂(lè)展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。

（3）綜合表現(xiàn)。

（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。）

三、珍惜童年——小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時(shí)代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

八、燦爛的陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞樂(lè)曲《峨眉山金頂日出》，體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒及意境。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《七色光之歌》。

3、能積極參與拉歌的活動(dòng)，并從中得到快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)： 歌曲中的合唱部分。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、太陽(yáng)出來(lái)了

師：你看過(guò)日出嗎？你能描繪日出的情景嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。看到太陽(yáng)逐漸升起，我們的心情十分激動(dòng)，讓我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來(lái)。

將學(xué)生分成三個(gè)組。老師彈唱高聲部旋律，學(xué)生分別唱二、三聲部旋律。由老師指揮，學(xué)生進(jìn)行三個(gè)聲部的合唱。要注意三個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)出太陽(yáng)蓬勃而出時(shí)壯麗的畫(huà)面。

二、《峨眉山金頂日出》

師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領(lǐng)略峨眉山金頂日出的奇特景象。

播放樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)并思考：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么情景？樂(lè)曲的基本 情緒是怎樣的？它是用哪些樂(lè)器演奏的？

學(xué)生發(fā)言，教師出示畫(huà)面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂(lè)曲《長(zhǎng)江畫(huà)頁(yè)》的第一樂(lè)章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時(shí)分在峨眉山觀看日出的情景。

它的情緒是優(yōu)美、舒展的。教師出示主題音樂(lè)：

教師彈奏旋律，學(xué)生用lu輕聲哼唱，注意唱好連線音和保持音。

分小組來(lái)年系用豎笛吹奏出這條旋律，教師巡視指導(dǎo)，然后分組依次吹奏，互相評(píng)價(jià)。復(fù)聽(tīng)全曲，聽(tīng)第一樂(lè)段時(shí)教師指揮學(xué)生演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》參與邊縣。

聽(tīng)到音樂(lè)主題時(shí)隨樂(lè)哼唱，用手的動(dòng)作表現(xiàn)太陽(yáng)升起的情景（如雙手慢慢向上托舉）。

三、歌唱太陽(yáng)

師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，將光明和溫暖灑向大地，我們沐浴在七色的陽(yáng)光下，快樂(lè)地生活。

（揭題：《七色光之歌》）

師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首精彩的歌曲。

聽(tīng)錄音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？（學(xué)生討論、發(fā)言。）

教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑，速度稍快。

出示歌譜，再次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂(lè)句。學(xué)生回答后，教師出示歌譜：

教師彈奏齊唱部分旋律，學(xué)生依琴視唱。指導(dǎo)唱好休止符：遇到休止符時(shí)，閉嘴不發(fā)聲，同時(shí)雙手握拳，提示停頓。

分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進(jìn)行合唱。注意合唱時(shí)聲音的和諧與統(tǒng)一。學(xué)習(xí)齊唱部分的歌詞時(shí)，教師播放錄音范唱，學(xué)生輕聲跟唱歌詞。找出難唱的地方，采用生生合作和師生互動(dòng)的方式解決難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)合唱部分的歌詞時(shí)，先請(qǐng)各小組依次演唱搞聲部，老師演唱低聲部，評(píng)一評(píng)：哪組同學(xué)與老師合作得最好。然后請(qǐng)學(xué)生分聲部合唱歌詞，注意聲音的和諧統(tǒng)一。

演唱處理：

師：陽(yáng)光明媚，我們的心情也很愉快。怎樣才能唱好這首歌曲呢？（學(xué)生發(fā)言）。教師小結(jié)：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃，速度稍快。第一、第二樂(lè)句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為mp，后四小節(jié)漸強(qiáng)；第三樂(lè)句要唱得連貫、圓潤(rùn)，力度為mf；第四樂(lè)句分為四個(gè)節(jié)奏相同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五樂(lè)句要唱得活潑跳躍，力度為mf;第六樂(lè)句和結(jié)尾，在重復(fù)第五樂(lè)句的基礎(chǔ)上，加了簡(jiǎn)單的低聲部，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，要唱得飽滿、和諧，力度為f漸強(qiáng)至ff結(jié)束。

播放伴奏音樂(lè)，教師指揮，演唱歌曲。

第二課時(shí)

一、《拉歌調(diào)》學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們都唱得很好。讓我們來(lái)個(gè)拉歌比賽吧！

1、合作學(xué)習(xí)

老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了《拉歌調(diào)》這首歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示合作學(xué)習(xí)的成績(jī)。教師彈奏《拉歌調(diào)》，學(xué)生分組演唱，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，一起評(píng)一評(píng)哪組預(yù)習(xí)得最好。

采用師生分句演唱接龍、學(xué)生分組分句演唱接龍和部分學(xué)生領(lǐng)唱歌詞，其余學(xué)生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲一人領(lǐng)、眾人和的熱烈、積極的演唱風(fēng)格，為拉歌表演做準(zhǔn)備。

2、即興創(chuàng)編

師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行即興創(chuàng)編新歌詞拉歌的比賽，比賽的規(guī)則是這樣的：

以學(xué)校唱歌比賽或表?yè)P(yáng)好人好事為主題小組集體創(chuàng)編歌詞，原歌詞中的固定襯詞部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦羅羅羅呔”應(yīng)保留。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織創(chuàng)編和排練。

3、拉歌比賽

小組長(zhǎng)指揮，進(jìn)行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一組，來(lái)一個(gè)！”“一二三，快快快！”

各組比賽之后，互相評(píng)價(jià)，選出歌詞內(nèi)容新穎、拉歌時(shí)唱得準(zhǔn)確、好聽(tīng)的組為優(yōu)勝組。然后全班同學(xué)一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞，共同分享成功的快樂(lè)。

二、總結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言。）

師：今天我們欣賞了美麗壯觀的日出，用動(dòng)聽(tīng)的各聲表達(dá)了我們對(duì)生活的熱愛(ài)，還進(jìn)行了有趣的拉歌比賽，收獲真大！讓我們相會(huì)在下次的音樂(lè)課。

九、天山風(fēng)情

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風(fēng)格，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒。

2、能學(xué)會(huì)用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的節(jié)奏為之伴奏。

3、能積極參與《掀起你的蓋頭來(lái)》的綜合性表情活動(dòng)，學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞，并隨樂(lè)進(jìn)行歌舞表演。

教學(xué)重難點(diǎn)： 新疆歌舞的綜合表演。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、看天山風(fēng)情

（課前播放背景音樂(lè)《一杯酒》。）

1、新疆舞導(dǎo)入。

（學(xué)生隨著音樂(lè)《一杯酒》律動(dòng)進(jìn)教室。）（1）教師表演新疆舞。

師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師一起跳一跳！

（在老師的邀請(qǐng)下，學(xué)生隨著音樂(lè)模仿老師進(jìn)行新疆舞律動(dòng)。）

師：同學(xué)們的表演太棒了！你們說(shuō)說(shuō)，剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈？你們還能表演其他動(dòng)作嗎？表演給大家看看。

生：??

（2）全班同學(xué)跟著跳得很好的同學(xué)學(xué)跳新疆舞。師：同學(xué)們學(xué)得棒極了。那么，你們對(duì)新疆有所了解嗎？（學(xué)生自由發(fā)表所見(jiàn)所聞，然后老師接著介紹新疆。）

2、了解新疆民俗

（播放課件，學(xué)生和老師一起了解新疆。）

師：有人說(shuō)，沒(méi)去過(guò)新疆，不知道中國(guó)之大，沒(méi)去過(guò)新疆，不知道中國(guó)之美！與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠(yuǎn)、別樣的風(fēng)情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以從這個(gè)“疆”字來(lái)體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個(gè)田字代表兩大盆地：準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地??今天，讓我們一起走進(jìn)新疆去感受那神秘、別樣的風(fēng)情吧。

（學(xué)生觀看音像資料。）

二、聽(tīng)新疆歌曲

師：新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號(hào)。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強(qiáng)，具有舞蹈的特點(diǎn)，速度快時(shí)往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，深情婉轉(zhuǎn)，表情細(xì)膩。

同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬于哪一類呢？ 第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點(diǎn)。第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。（學(xué)生選擇卡片。）

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩首歌曲。

3、再次聽(tīng)賞歌曲

師：同學(xué)們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式？ 學(xué)生看屏幕用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇。

（答案有：合唱、男聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱等。）師：你能試著哼唱或用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲嗎？

4、參與表現(xiàn)歌曲

（1）學(xué)生用lu哼唱歌曲《瑪依拉》，感受歌曲的韻味和音樂(lè)形象。

（2）學(xué)生隨歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》進(jìn)行新疆舞律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)新疆舞動(dòng)作

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、唱新疆歌曲

師：新疆的少數(shù)民族都是熱情好客的民族，在新疆趕上任何年節(jié)、喜慶和娛樂(lè)活動(dòng)，都能欣賞到各個(gè)民族獨(dú)具有風(fēng)采的舞蹈和音樂(lè)。這不，我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌！

1、初聽(tīng)歌曲

（CAI：喜慶活動(dòng)場(chǎng)景；背景音樂(lè)《一杯酒》。）

2、再聽(tīng)歌曲《一杯酒》

（學(xué)生自由隨歌曲作簡(jiǎn)單動(dòng)作，如：手腕、頸、肩的動(dòng)作等等。）

3、游戲“摘葡萄、哈密瓜”

方法：放旋律分別寫在有葡萄和哈密瓜標(biāo)志的卡片上，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)琴按正確的順序排列好。

（學(xué)生在電腦上用鼠標(biāo)操作）。

4、分組練唱旋律并展示

5、指導(dǎo)前倚音的演唱

（CAI：音樂(lè)小知識(shí)——前倚音；學(xué)生感受、延長(zhǎng)。）

6、學(xué)生朗讀歌詞

（CAI：出示歌單《一杯酒》。）師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。、完整地演出歌曲《一杯酒》

8、歌曲情感處理

師：同學(xué)們，你認(rèn)為歌曲表達(dá)了新疆人民什么情感？（1）學(xué)生討論。

（可以分組或采用其他多種形式展開(kāi)討論。）

（2）學(xué)生用自己的語(yǔ)言或其他方式描述歌曲所表達(dá)的情感。師：你最喜歡唱哪一句？用你們體驗(yàn)到的情感唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。（3）學(xué)生分別演唱自己最喜歡的樂(lè)句。（4）老師小結(jié)。

師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長(zhǎng)期的游牧生活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱情，節(jié)奏鮮明，旋律歡快，富有風(fēng)趣感，歌曲無(wú)不流露出對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)之情。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)新疆的無(wú)比熱愛(ài)之情，幸福地、富有風(fēng)趣地演唱歌曲吧。

9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》

師：同學(xué)們的歌聲真美，我仿佛聽(tīng)到了熱情的新疆小男孩和美麗的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會(huì)更好地表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。大家把前面學(xué)的新疆舞動(dòng)作運(yùn)用到這里來(lái)，還可以即興創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們跳起來(lái)吧！

10、隨著歌曲《一杯酒》即興律動(dòng)

二、新疆亞克西

師：同學(xué)們喜歡新疆嗎？你還想用怎樣的方式表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情呢？

1、分組討論

2、表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài) 如：（1）用樂(lè)器演奏《一杯酒》。

（2）在賀卡上寫一句話表達(dá)對(duì)新疆人民的美好祝福。（3）喜歡新疆服飾，畫(huà)一個(gè)新疆人物圖象表達(dá)喜愛(ài)之情。（4）唱著《一杯酒》跳一段新疆舞??

師：同學(xué)們以不同的方式一一表達(dá)了自己對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情，那么，新疆人民是怎么表達(dá)他們的熱愛(ài)之情呢？??我們可以用新疆的稱贊語(yǔ)“亞克西”來(lái)表達(dá)，大家一起說(shuō)：“新疆亞克西！” 的確新疆是一片蘊(yùn)涵著深厚底蘊(yùn)和勃勃生機(jī)的廣袤大地，是大自然滄桑巨變繪成的圖畫(huà)，雄奇瑰麗、變化萬(wàn)千；是民族文化交匯中譜就的樂(lè)章，音韻流長(zhǎng)、風(fēng)情無(wú)限。

（5）學(xué)生以歌、舞、樂(lè)形式參與表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們，讓我們戴上自己準(zhǔn)備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和新疆人民一起載歌載舞吧！

（播放歌曲《一杯酒》。）在歌舞樂(lè)中結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。

十、音樂(lè)家莫扎特

教學(xué)目標(biāo)：

1、能簡(jiǎn)述音樂(lè)家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。

2、能學(xué)會(huì)用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學(xué)一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。

3、能認(rèn)真聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲《渴望春天》的第三樂(lè)句的變化音。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、電子琴

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代表作品。

1、出示莫扎特畫(huà)像。

2、師：你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師？

3、板書(shū)的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

二、感受《渴望春天》。

師：現(xiàn)在正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來(lái)臨的喜悅。

1、播放《渴望春天》，出示文字題：（1）歌曲是幾拍子？（2）歌曲的情緒怎樣？（3）作品描述了什么？

2、呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。

3、老師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)為：a + a1 +b +b2。

4、彈奏旋律。

5、挑出第三樂(lè)句的減四度“4 ﹟1”等難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》。

1、老師有表情地演唱歌曲。

2、指導(dǎo)學(xué)生用流暢、抒情的聲音演唱。

3、為學(xué)生示范第三樂(lè)句變化飲的特殊表情。

4、設(shè)問(wèn)：每一句都從弱起開(kāi)始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理？ 歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)力感。

四、歌曲表現(xiàn)。

1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？

2、巡視學(xué)生排練并進(jìn)行指導(dǎo)，然后播放音樂(lè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》。

師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂(lè)作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來(lái)聽(tīng)賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》。

1、播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題：（1）樂(lè)曲的基本情緒怎樣？（2）樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成？

2、播放A、B、C三段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納：（1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。（2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。（3）跌宕回旋、流動(dòng)不息。

3、再次播放《土耳其進(jìn)行曲》。

二、課堂小結(jié)。

師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽(tīng)賞了他的作品，下節(jié)課將聽(tīng)賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂(lè)句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)！

十一、夏日情懷

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《夏令營(yíng)》，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

2、在《夏令營(yíng)》的活動(dòng)中，能夠?qū)Ρ緦W(xué)期所學(xué)的內(nèi)容熟練地進(jìn)行演唱，并積極、大膽地進(jìn)行表演，從中體驗(yàn)與他人合作表演的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 歌曲處理與表演 教具準(zhǔn)備：圖片、打擊樂(lè)器、頭飾等

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

1.學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室，跟老師做拍手律動(dòng)。2.師生問(wèn)好。

二、基本訓(xùn)練

練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。

三、《新朋友，老朋友》的教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

讓學(xué)生在進(jìn)教室后隨意和自己的好朋友坐在一起，再組織同學(xué)演唱《兩只小象》《找朋友》兩首歌曲，使他們?nèi)谌氲礁枨慕虒W(xué)情境之中。

2、教學(xué)歌曲（1）帶領(lǐng)學(xué)生唱讀（2）請(qǐng)學(xué)生用“嚕”模唱（3）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。（4）師生對(duì)唱。（5）全班進(jìn)行表演。

3、演一演

（1）讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作、進(jìn)行表演。（2）讓學(xué)生分成的幾個(gè)小組，自編自演。（3）評(píng)價(jià)哪個(gè)小組表演得最好。

四、《音樂(lè)夏令營(yíng)》的教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的歌曲和游戲。

2、分小組討論把本學(xué)期的歌曲分類。

3、匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分類。

4、每小組根據(jù)自己的分類派一名學(xué)生選一首曲進(jìn)行演唱。再選一個(gè)類別進(jìn)行表演。

5、組織學(xué)生分小組出發(fā)參加“夏令營(yíng)”活動(dòng)。“玩具國(guó)”—“回聲谷”—“雁兒林”—“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”—“大本營(yíng)”。讓學(xué)生每到一個(gè)情境都大膽地參與活動(dòng)表演。

6、讓學(xué)生互評(píng)，評(píng)出最佳小隊(duì)。

五、小結(jié)：同學(xué)們，今天的音樂(lè)夏令營(yíng)到此結(jié)束，現(xiàn)在就讓我們帶者愉快的心情，邊唱邊跳離開(kāi)教室吧！

十二、音樂(lè)七巧板

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確接唱本期學(xué)過(guò)的歌、寫出歌名，并用適當(dāng)?shù)那榫w與聲音來(lái)表現(xiàn)。

2、能聽(tīng)辨出樂(lè)曲播放的順序，并說(shuō)出曲名。

3、能根據(jù)對(duì)方同學(xué)所唱的歌曲即興創(chuàng)作下一句。教學(xué)重難點(diǎn)：即興創(chuàng)作 教學(xué)過(guò)程 ：

一、樂(lè)林高手大聚會(huì)

師生在音樂(lè)中說(shuō)說(shuō)各自所掌握的音樂(lè)方面的本領(lǐng)，展示自己的才能。（如：會(huì)唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音樂(lè)家的故事等）。

（播放《少年，少年祖國(guó)的春天》音樂(lè)。）

二、樂(lè)林高手大比拼

老師將學(xué)生分成兩隊(duì)，講明“比拼”的規(guī)則，進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。學(xué)生以自主選擇的方式組成兩隊(duì)，并分對(duì)坐下準(zhǔn)備游戲。

1、“超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”游戲

老師組織兩隊(duì)同學(xué)在“超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”游戲中，進(jìn)行接歌的游戲。游戲規(guī)則：游戲之前，老師制作兩個(gè)王冠，分發(fā)給兩隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。比賽共有十二首歌曲，由老師演唱每首歌曲的第一句，哪一隊(duì)的同學(xué)最快接著唱下去，并說(shuō)出歌名的一組，就馬上舉起手中的王冠示意，取得回答資格。能接唱出歌曲并說(shuō)出歌名的一隊(duì)，即獲得一枚“接歌王”勛章。在此游戲中獲得勛章較少的一隊(duì)會(huì)有一次“珍貴接唱”的機(jī)會(huì)，即獲得一次格外的接唱機(jī)會(huì)。以此來(lái)追趕對(duì)手。

2、“超級(jí)順風(fēng)耳，我來(lái)聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)”游戲

師：剛才在“超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”的游戲中，兩隊(duì)都有不俗的表現(xiàn)，成績(jī)也十分接近。希望在接下來(lái)的游戲中，你們能有出色的表現(xiàn)。

（課件出示。）

老師組織兩隊(duì)進(jìn)行“超級(jí)順風(fēng)耳，我來(lái)聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)”游戲。

游戲規(guī)則：先發(fā)給每隊(duì)三張圖卡，分別是A組三首樂(lè)曲的情境圖（如：樂(lè)曲《觀廟會(huì)》的圖卡是一張熱鬧廟會(huì)的情景股、樂(lè)曲《彼得與狼》的圖卡是一張森林彼得的小屋的情景圖等），圖下標(biāo)有樂(lè)曲名稱，再按照《在中亞細(xì)亞草原上》 《觀廟會(huì)》 《鳳陽(yáng)花鼓》的順序，播放A組樂(lè)曲，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)。三首樂(lè)曲一結(jié)束，請(qǐng)各隊(duì)按照播放的順序，將圖卡排序。B組樂(lè)曲的順序是《彼得與狼》 《新疆之春》 《土耳其進(jìn)行曲》，游戲方法同A組。兩隊(duì)若是講A組的排對(duì)了，可以選擇是繼續(xù)游戲還是終止游戲，選擇繼續(xù)游戲的隊(duì)有機(jī)會(huì)獲得兩枚“順風(fēng)耳”勛章，選擇停止游戲的隊(duì)，只能獲得一枚勛章。

3、“超級(jí)音樂(lè)大師，我來(lái)編、編、編”游戲

師：在美妙的音樂(lè)世界里，我們能唱好聽(tīng)的歌，會(huì)聽(tīng)動(dòng)人的樂(lè)曲。今天讓我們?cè)凇俺?jí)音樂(lè)大師，我來(lái)編、編、編”游戲中，自己當(dāng)一回超級(jí)大師，按照老師給你提供的歌曲的情緒與內(nèi)容，編一編合適的歌詞、流暢的旋律，并唱一唱。我們來(lái)爸爸哪一位大師編出的歌詞最符合歌曲情、旋律最流暢！

（課件播放。）

游戲規(guī)則：老師按照一定的情緒與內(nèi)容，編創(chuàng)出第一句歌曲，并唱一唱。學(xué)生即興創(chuàng)作下一句，也唱出來(lái)。要求是歌曲情緒與內(nèi)容必須符合老師所唱歌曲的情緒與內(nèi)容。歌曲編創(chuàng)得流暢的學(xué)生即獲得“超級(jí)音樂(lè)大師”的勛章一枚。與其他同學(xué)合作編創(chuàng)的，可以獲得“音樂(lè)大師”勛章一枚。

三、樂(lè)林高手總動(dòng)員

師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)不俗。在你們的相互配合下，我們不僅是“超級(jí)接歌王”、“超級(jí)順風(fēng)耳”，而且還當(dāng)了一回“超級(jí)音樂(lè)大師”。如果你是有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)有這么多“超級(jí)能量”。勇敢地發(fā)掘具有超級(jí)能力的自己吧！

（播放《少年，少年祖國(guó)的春天》音樂(lè)。）

老師帶領(lǐng)學(xué)生寫下各自想了解的音樂(lè)方面的問(wèn)題，制作成一只只小船，貼在音樂(lè)海洋圖中，以為著在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。

學(xué)生在音樂(lè)聲中，動(dòng)手制作。

第四篇：湘版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(6——12)813

第六課 眾人合伙力量強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》。

2、能積極參與演唱、聽(tīng)賞等音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到“眾人合伙力量強(qiáng)”的內(nèi)涵，增強(qiáng)合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲中附點(diǎn)與切分節(jié)奏及幾個(gè)旋律大跳部位的準(zhǔn)確演唱。

2、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作及聲音的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中滲透“眾人合伙力量強(qiáng)”的主題思想。

2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術(shù)處理與表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

二、啞劇導(dǎo)入

循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂(lè)。

師：今天，我給大家表演一個(gè)小啞劇，然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它說(shuō)明了什么道理。師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折不斷。拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。生：??

師總結(jié)出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難。”

三、新課學(xué)習(xí)

1、聽(tīng)賞與學(xué)唱歌曲主旋律

（1）聽(tīng)賞。何紀(jì)光演唱版《一根竹竿容易彎》

師：有一首歌正唱出了這個(gè)道理。請(qǐng)聽(tīng)《一根竹竿容易彎》。邊聽(tīng)邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點(diǎn)聽(tīng)出來(lái)的？

生：??

師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀(jì)光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內(nèi)容告訴我們團(tuán)結(jié)合作是多么重要。在我們的生活、學(xué)習(xí)中，處處需要團(tuán)結(jié)合作。

師：上節(jié)課通知大家我們要舉辦一個(gè)“音樂(lè)河龍舟賽”，大家?guī)Чぞ邅?lái)了嗎？??（生出示竹竿。）今天，我們正式舉辦這次比賽。這次比賽目的是：在音樂(lè)河中體驗(yàn)怎樣合作。

宗旨:是友誼第一，比賽第二。

首先，全班分成兩個(gè)隊(duì)：猛虎隊(duì)和蛟龍隊(duì)，每隊(duì)兩條小船。大家先推選各自的隊(duì)長(zhǎng)。（推選出來(lái)后，兩隊(duì)長(zhǎng)各持隊(duì)旗）大家可以選擇與自己合作最默契的伙伴組成龍舟隊(duì)。但是各隊(duì)的人數(shù)要一致。請(qǐng)兩位隊(duì)長(zhǎng)來(lái)協(xié)調(diào)。（生邊輕聲跟唱邊組隊(duì)，坐好位。）

循環(huán)播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。（２）主旋律模唱。

播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂(lè)。

師：哎，龍舟賽就要開(kāi)始了，大家快快準(zhǔn)備，把船劃到比賽地點(diǎn)去。猛虎隊(duì)上路咯。這段音樂(lè)河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出來(lái)。

（A）生用“dang”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模仿師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。

師：看，蛟龍隊(duì)也出發(fā)了，讓我們來(lái)享受音樂(lè)河柔美的清風(fēng)。（B）師帶生“l(fā)ü”模唱主旋律（和伴奏音樂(lè)唱）。（C）學(xué)生視唱曲譜（師用鍵盤伴奏）。（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七個(gè)音符）。

師：（唱完后答）最多的是6 1 3，沒(méi)有4 7兩個(gè)音。

師總結(jié)：這首歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，由6、1、2、3、5五個(gè)音組成，骨干音為6、1、3。

（3）唱單聲部歌詞。

師：聽(tīng)，拉拉隊(duì)在用歌聲歡迎我們呢。快用歌聲告訴他們，我們馬上就到了。（A）跟唱歌詞。

播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。（B）試唱歌詞（師及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方）。

師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來(lái)，一起唱歌來(lái)答謝熱情的拉拉隊(duì)吧。（C）齊唱單聲部歌詞。

播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂(lè)。

師：到了，哪個(gè)隊(duì)先為自己拉票，爭(zhēng)取更多拉拉隊(duì)員的支持？各隊(duì)先秘密商量一下，用什么樣的方式來(lái)唱歌拉票。

（D）分組討論，比賽。（虎隊(duì)唱完；龍隊(duì)唱完。）

師：看來(lái)你們現(xiàn)在的支持率是勢(shì)均力敵，難分高下。

2、學(xué)唱第一二樂(lè)句的第二聲部并練唱這部分合唱

師：龍隊(duì)虎隊(duì)注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊(duì)長(zhǎng)，把鼓搬到中間來(lái)。（蛟龍隊(duì)長(zhǎng)試搬，搬不動(dòng)。師指導(dǎo)請(qǐng)幾生幫忙。）并對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：我們來(lái)加油！

2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :|| 師：總結(jié)出哲理二：看，本領(lǐng)再?gòu)?qiáng)的人也會(huì)遇到一個(gè)人無(wú)法解決的困難，這時(shí)如果沒(méi)有別人幫助，就會(huì)是“猛虎落在平陽(yáng)地，蛟龍無(wú)水困沙灘”。所以，一個(gè)隊(duì)試船時(shí)另一個(gè)隊(duì)要為他們加油。大家先來(lái)練習(xí)加油歌。

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)二聲部）

一、復(fù)習(xí)高聲部

二、學(xué)習(xí)第二聲部

（1）學(xué)習(xí)一二樂(lè)句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。

師：龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油，龍隊(duì)邊用竹竿劃邊唱主旋律，虎隊(duì)面向龍隊(duì)站起來(lái)邊用竹竿巧擊節(jié)奏邊唱第二聲部。

（2）練習(xí)第一二樂(lè)句合唱。

師：合唱得好不好，為什么？（學(xué)生自評(píng)）。

師：龍舟賽上鼓點(diǎn)起什么作用？（鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。）我們的加油聲也就是起到鼓點(diǎn)的作用。師：輪到龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油了。（3）練習(xí)卡農(nóng)部分及學(xué)唱尾聲

師：剛才我聽(tīng)到有幾個(gè)隊(duì)員在小聲議論說(shuō)自己力氣太小了，怕華不贏。不如我給你們講一個(gè)故事吧：有一群小螞蟻，他們生活在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的蟻島上，每天辛勤勞作，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢卻要欺壓他們，蚱蜢霸王威脅說(shuō)。如果滿意不給他們進(jìn)貢食物就要?dú)⒌粑浵佂酰瑩v毀蟻穴。為了生存，螞蟻請(qǐng)來(lái)一群幫手，還想出一個(gè)大膽的辦法：大家齊心協(xié)力做一只會(huì)飛的假鳥(niǎo)來(lái)嚇跑蚱蜢霸王，（因?yàn)轵乞炫馒B(niǎo)）。小小的螞蟻能完成這個(gè)巨大的工程，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？他們是怎么做的呢？

播放《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》片段。

師：（旁白）他們有的采集樹(shù)枝，有的收集樹(shù)葉，有的運(yùn)送材料，有的縫制鳥(niǎo)皮??（興奮地）看，他們成功了！大家齊心協(xié)力把大鳥(niǎo)拉上樹(shù)洞。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看了這個(gè)片段后有什么感想？ 生：??

師總結(jié)出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換。”所以，只要大家有信心，能團(tuán)結(jié)合作，就一定行。

師：看，這段音樂(lè)河波光粼粼，非常美，我們來(lái)唱一唱。（4）齊唱過(guò)渡句及第三樂(lè)句（鍵盤伴奏）。

師：我們就從這個(gè)河段開(kāi)始比賽吧。今天的比賽將借鑒足球比賽的規(guī)則進(jìn)行。來(lái)，兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)先猜幣，猜中的一隊(duì)先一步出發(fā)，看哪個(gè)隊(duì)能搶占先機(jī)？為統(tǒng)一本隊(duì)劃船的步伐，各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)站在本隊(duì)船前搖旗指揮。先來(lái)試一試，看各隊(duì)能不能統(tǒng)一步伐。

（5）慢速練習(xí)輪唱部分。

師：真是你追我趕，勝負(fù)難分啊。那只好來(lái)一次加時(shí)賽了，這次就換一隊(duì)先出發(fā)。（6）換聲部練唱。

師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點(diǎn)球決勝負(fù)，即增加兩條規(guī)定航道，看哪個(gè)隊(duì)在這個(gè)時(shí)候最齊心，爆發(fā)力大，最后還能越劃越有勁，那就一定能贏。

（7）學(xué)唱尾聲。A、慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習(xí)。B、加入力度處理mp＜f。

師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場(chǎng)航道及賽程。隊(duì)長(zhǎng)來(lái)猜先（兩隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)猜先），把船劃回比賽起點(diǎn)去。（師指一生領(lǐng)唱一二句）用你優(yōu)美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。（對(duì)大家）我們把船劃回起點(diǎn)去。

4、完整試唱整首歌曲（師指揮）

三、展示

（師總指揮，一生敲鼓助威，隊(duì)長(zhǎng)搖旗指揮本隊(duì)，全體隊(duì)員各就各位。）師：我宣布“首屆音樂(lè)河龍舟賽”正式開(kāi)始。

1、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》（用錄音機(jī)錄下學(xué)生的演唱。）

2、分組比賽（1）男子組。（2）女子組。

（師如實(shí)中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱。）

四、拓展

師激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)時(shí)刻到了！在今天的比賽中，兩個(gè)隊(duì)都是龍騰虎躍，表現(xiàn)出色！這條神奇的音樂(lè)河讓我們共享了成功的快樂(lè)。請(qǐng)各隊(duì)派一個(gè)代表上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

（獎(jiǎng)品就是錄有“眾人合唱力量強(qiáng)”的磁帶。）

五、小結(jié)

師：希望大家加強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)各種有效的合作方法，成為優(yōu)秀的人才。（師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進(jìn)教室。）

七、童年時(shí)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂(lè)趣。

2、能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。

2、二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

童年是人生中最純真、最讓人懷念的時(shí)代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時(shí)光”這一情境主題，安排了“回憶童年——即興創(chuàng)編”、“感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》”、“再現(xiàn)童年——演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年——師生小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛(ài)今天的幸福時(shí)光。

教具準(zhǔn)備：課件、電子琴

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。

1、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在童年生活中最難忘的一件事。

（學(xué)生暢談。）

師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂(lè)，我們來(lái)一起聽(tīng)賞。

2、唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽(tīng)媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來(lái)，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過(guò)的搖籃曲嗎？請(qǐng)同學(xué)唱一唱。

（課件播放音樂(lè)片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學(xué)生隨音樂(lè)復(fù)習(xí)演唱學(xué)過(guò)的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件出示曲譜，師彈唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學(xué)生跟唱，并隨音樂(lè)律動(dòng)。）師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來(lái)接唱下一句。

3、編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時(shí)的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。（2）兩人一組相互進(jìn)行接唱?jiǎng)?chuàng)編。

二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》

1、導(dǎo)入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。

師：在一個(gè)偏僻的小山村，太陽(yáng)已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個(gè)村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？

（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個(gè)樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對(duì)之處其他同學(xué)幫忙完成。）

（2）練唱二聲部。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯(cuò)，可以小蜻蜓們覺(jué)得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來(lái)。同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時(shí)唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。

2、感受情境，朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這旋律好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這旋律你會(huì)聯(lián)想到什么畫(huà)面？（學(xué)生發(fā)言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動(dòng)聽(tīng)的歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽(tīng)賞。）

師：誰(shuí)能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個(gè)世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來(lái)朗讀歌詞。

（放《紅蜻蜓》音樂(lè)，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）

3、理解情境，學(xué)習(xí)歌曲（1）熟悉歌曲。

師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫(huà)圖。如果配上旋律來(lái)延長(zhǎng)將更米人。請(qǐng)同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。

（2）解決難點(diǎn)。師：你們覺(jué)得哪一句有困難？

說(shuō)明：通過(guò)自由練唱，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 ||3 4 3 1 | 這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對(duì)好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請(qǐng)唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。

（3）練唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個(gè)相同的符號(hào)，是什么符號(hào)呢？為什么要用這些符號(hào)呢？

（學(xué)生思考后發(fā)言）。

（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）

（4）二部合唱。

請(qǐng)同學(xué)們隨伴奏音樂(lè)進(jìn)行二部合唱。

說(shuō)明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂(lè)曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)該不困難，合唱時(shí)，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲旋律

二、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn)

1、情感處理

師：幾十年過(guò)去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐辏俊边@是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達(dá)對(duì)美好童年的懷念呢？

（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號(hào)來(lái)表現(xiàn)？可以不要嗎？（有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來(lái)演唱，請(qǐng)同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強(qiáng)調(diào)“紅蜻蜓”。

（學(xué)生進(jìn)行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計(jì)，有表情地演唱歌曲。

2、創(chuàng)作表現(xiàn)

師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們?cè)S多的會(huì)議，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。

（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對(duì)比變化，改變演唱形式，加入其他樂(lè)器伴奏等等。）

（1）學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。附學(xué)生設(shè)計(jì)方案：

①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。

（如：在樂(lè)曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來(lái)表現(xiàn)晚霞映照山野的寧?kù)o、溫馨的情境。）

②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。

（通過(guò)音量與速度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲情境。）③加入打擊樂(lè)進(jìn)行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲??）（2）展示與評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用音樂(lè)展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。

（3）綜合表現(xiàn)。

（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。）

三、珍惜童年——小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時(shí)代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

八、燦爛的陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞樂(lè)曲《峨眉山金頂日出》，體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒及意境。

2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《七色光之歌》。

3、能積極參與拉歌的活動(dòng)，并從中得到快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)： 歌曲中的合唱部分。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、太陽(yáng)出來(lái)了

師：你看過(guò)日出嗎？你能描繪日出的情景嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。看到太陽(yáng)逐漸升起，我們的心情十分激動(dòng)，讓我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來(lái)。

將學(xué)生分成三個(gè)組。老師彈唱高聲部旋律，學(xué)生分別唱二、三聲部旋律。由老師指揮，學(xué)生進(jìn)行三個(gè)聲部的合唱。要注意三個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)出太陽(yáng)蓬勃而出時(shí)壯麗的畫(huà)面。

二、《峨眉山金頂日出》

師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領(lǐng)略峨眉山金頂日出的奇特景象。播放樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)并思考：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么情景？樂(lè)曲的基本情緒是怎樣的？它是用哪些樂(lè)器演奏的？

學(xué)生發(fā)言，教師出示畫(huà)面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂(lè)曲《長(zhǎng)江畫(huà)頁(yè)》的第一樂(lè)章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時(shí)分在峨眉山觀看日出的情景。

它的情緒是優(yōu)美、舒展的。

教師出示主題音樂(lè)：教師彈奏旋律，學(xué)生用lu輕聲哼唱，注意唱好連線音和保持音。分小組來(lái)年系用豎笛吹奏出這條旋律，教師巡視指導(dǎo)，然后分組依次吹奏，互相評(píng)價(jià)。復(fù)聽(tīng)全曲，聽(tīng)第一樂(lè)段時(shí)教師指揮學(xué)生演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》參與邊縣。

聽(tīng)到音樂(lè)主題時(shí)隨樂(lè)哼唱，用手的動(dòng)作表現(xiàn)太陽(yáng)升起的情景（如雙手慢慢向上托舉）。

三、歌唱太陽(yáng)

師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，將光明和溫暖灑向大地，我們沐浴在七色的陽(yáng)光下，快樂(lè)地生活。（揭題：《七色光之歌》）

師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首精彩的歌曲。聽(tīng)錄音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？（學(xué)生討論、發(fā)言。）

教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑，速度稍快。

出示歌譜，再次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂(lè)句。

學(xué)生回答后，教師出示歌譜：教師彈奏齊唱部分旋律，學(xué)生依琴視唱。指導(dǎo)唱好休止符：遇到休止符時(shí)，閉嘴不發(fā)聲，同時(shí)雙手握拳，提示停頓。

分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進(jìn)行合唱。注意合唱時(shí)聲音的和諧與統(tǒng)一。學(xué)習(xí)齊唱部分的歌詞時(shí)，教師播放錄音范唱，學(xué)生輕聲跟唱歌詞。找出難唱的地方，采用生生合作和師生互動(dòng)的方式解決難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)合唱部分的歌詞時(shí)，先請(qǐng)各小組依次演唱搞聲部，老師演唱低聲部，評(píng)一評(píng)：哪組同學(xué)與老師合作得最好。然后請(qǐng)學(xué)生分聲部合唱歌詞，注意聲音的和諧統(tǒng)一。

師：陽(yáng)光明媚，我們的心情也很愉快。怎樣才能唱好這首歌曲呢？（學(xué)生發(fā)言）。教師小結(jié)：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃，速度稍快。第一、第二樂(lè)句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為mp，后四小節(jié)漸強(qiáng)；第三樂(lè)句要唱得連貫、圓潤(rùn)，力度為mf；第四樂(lè)句分為四個(gè)節(jié)奏相同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五樂(lè)句要唱得活潑跳躍，力度為mf;第六樂(lè)句和結(jié)尾，在重復(fù)第五樂(lè)句的基礎(chǔ)上，加了簡(jiǎn)單的低聲部，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，要唱得飽滿、和諧，力度為f漸強(qiáng)至ff結(jié)束。

播放伴奏音樂(lè)，教師指揮，演唱歌曲。

第二課時(shí)

一、《拉歌調(diào)》學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們都唱得很好。讓我們來(lái)個(gè)拉歌比賽吧！

1、合作學(xué)習(xí)

老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了《拉歌調(diào)》這首歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示合作學(xué)習(xí)的成績(jī)。教師彈奏《拉歌調(diào)》，學(xué)生分組演唱，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，一起評(píng)一評(píng)哪組預(yù)習(xí)得最好。

采用師生分句演唱接龍、學(xué)生分組分句演唱接龍和部分學(xué)生領(lǐng)唱歌詞，其余學(xué)生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲一人領(lǐng)、眾人和的熱烈、積極的演唱風(fēng)格，為拉歌表演做準(zhǔn)備。

2、即興創(chuàng)編

師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行即興創(chuàng)編新歌詞拉歌的比賽，比賽的規(guī)則是這樣的：

以學(xué)校唱歌比賽或表?yè)P(yáng)好人好事為主題小組集體創(chuàng)編歌詞，原歌詞中的固定襯詞部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦羅羅羅呔”應(yīng)保留。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織創(chuàng)編和排練。

3、拉歌比賽

小組長(zhǎng)指揮，進(jìn)行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一組，來(lái)一個(gè)！”“一二三，快快快！”

各組比賽之后，互相評(píng)價(jià)，選出歌詞內(nèi)容新穎、拉歌時(shí)唱得準(zhǔn)確、好聽(tīng)的組為優(yōu)勝組。然后全班同學(xué)一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞，共同分享成功的快樂(lè)。

二、總結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言。）

師：今天我們欣賞了美麗壯觀的日出，用動(dòng)聽(tīng)的各聲表達(dá)了我們對(duì)生活的熱愛(ài)，還進(jìn)行了有趣的拉歌比賽，收獲真大！讓我們相會(huì)在下次的音樂(lè)課。

九、天山風(fēng)情

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風(fēng)格，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒。

2、能學(xué)會(huì)用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的節(jié)奏為之伴奏。

3、能積極參與《掀起你的蓋頭來(lái)》的綜合性表情活動(dòng)，學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞，并隨樂(lè)進(jìn)行歌舞表演。

教學(xué)重難點(diǎn)： 新疆歌舞的綜合表演。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、看天山風(fēng)情（課前播放背景音樂(lè)《一杯酒》。）

1、新疆舞導(dǎo)入。（學(xué)生隨著音樂(lè)《一杯酒》律動(dòng)進(jìn)教室。）（1）教師表演新疆舞。

師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師一起跳一跳！

（在老師的邀請(qǐng)下，學(xué)生隨著音樂(lè)模仿老師進(jìn)行新疆舞律動(dòng)。）

師：同學(xué)們的表演太棒了！你們說(shuō)說(shuō)，剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈？你們還能表演其他動(dòng)作嗎？表演給大家看看。

（2）全班同學(xué)跟著跳得很好的同學(xué)學(xué)跳新疆舞。師：同學(xué)們學(xué)得棒極了。那么，你們對(duì)新疆有所了解嗎？（學(xué)生自由發(fā)表所見(jiàn)所聞，然后老師接著介紹新疆。）

2、了解新疆民俗（播放課件，學(xué)生和老師一起了解新疆。）

師：有人說(shuō)，沒(méi)去過(guò)新疆，不知道中國(guó)之大，沒(méi)去過(guò)新疆，不知道中國(guó)之美！與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠(yuǎn)、別樣的風(fēng)情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以從這個(gè)“疆”字來(lái)體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個(gè)田字代表兩大盆地：準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地??今天，讓我們一起走進(jìn)新疆去感受那神秘、別樣的風(fēng)情吧。（學(xué)生觀看音像資料。）

二、聽(tīng)新疆歌曲

師：新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號(hào)。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強(qiáng)，具有舞蹈的特點(diǎn)，速度快時(shí)往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，深情婉轉(zhuǎn)，表情細(xì)膩。

同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬于哪一類呢？第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點(diǎn)。第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。（學(xué)生選擇卡片。）師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩首歌曲。

3、再次聽(tīng)賞歌曲

師：同學(xué)們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式？

學(xué)生看屏幕用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇。（答案有：合唱、男聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱等。）師：你能試著哼唱或用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲嗎？

4、參與表現(xiàn)歌曲

（1）學(xué)生用lu哼唱歌曲《瑪依拉》，感受歌曲的韻味和音樂(lè)形象。

（2）學(xué)生隨歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》進(jìn)行新疆舞律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)新疆舞動(dòng)作

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、唱新疆歌曲

師：新疆的少數(shù)民族都是熱情好客的民族，在新疆趕上任何年節(jié)、喜慶和娛樂(lè)活動(dòng)，都能欣賞到各個(gè)民族獨(dú)具有風(fēng)采的舞蹈和音樂(lè)。這不，我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌！

1、初聽(tīng)歌曲

（CAI：喜慶活動(dòng)場(chǎng)景；背景音樂(lè)《一杯酒》。）

2、再聽(tīng)歌曲《一杯酒》

（學(xué)生自由隨歌曲作簡(jiǎn)單動(dòng)作，如：手腕、頸、肩的動(dòng)作等等。）

3、游戲“摘葡萄、哈密瓜”

方法：放旋律分別寫在有葡萄和哈密瓜標(biāo)志的卡片上，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)琴按正確的順序排列好。（學(xué)生在電腦上用鼠標(biāo)操作）。

4、分組練唱旋律并展示

5、指導(dǎo)前倚音的演唱

（CAI：音樂(lè)小知識(shí)——前倚音；學(xué)生感受、延長(zhǎng)。）

6、學(xué)生朗讀歌詞

（CAI：出示歌單《一杯酒》。）師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。完整地演出歌曲《一杯酒》

8、歌曲情感處理

師：同學(xué)們，你認(rèn)為歌曲表達(dá)了新疆人民什么情感？（1）學(xué)生討論。

（可以分組或采用其他多種形式展開(kāi)討論。）

（2）學(xué)生用自己的語(yǔ)言或其他方式描述歌曲所表達(dá)的情感。師：你最喜歡唱哪一句？用你們體驗(yàn)到的情感唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。（3）學(xué)生分別演唱自己最喜歡的樂(lè)句。（4）老師小結(jié)。

師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長(zhǎng)期的游牧生活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱情，節(jié)奏鮮明，旋律歡快，富有風(fēng)趣感，歌曲無(wú)不流露出對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)之情。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)新疆的無(wú)比熱愛(ài)之情，幸福地、富有風(fēng)趣地演唱歌曲吧。

9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》

師：同學(xué)們的歌聲真美，我仿佛聽(tīng)到了熱情的新疆小男孩和美麗的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會(huì)更好地表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。大家把前面學(xué)的新疆舞動(dòng)作運(yùn)用到這里來(lái)，還可以即興創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們跳起來(lái)吧！

10、隨著歌曲《一杯酒》即興律動(dòng)

二、新疆亞克西

師：同學(xué)們喜歡新疆嗎？你還想用怎樣的方式表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情呢？

1、分組討論

2、表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài) 如：

（1）用樂(lè)器演奏《一杯酒》。

（2）在賀卡上寫一句話表達(dá)對(duì)新疆人民的美好祝福。（3）喜歡新疆服飾，畫(huà)一個(gè)新疆人物圖象表達(dá)喜愛(ài)之情。（4）唱著《一杯酒》跳一段新疆舞??

師：同學(xué)們以不同的方式一一表達(dá)了自己對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情，那么，新疆人民是怎么表達(dá)他們的熱愛(ài)之情呢？??我們可以用新疆的稱贊語(yǔ)“亞克西”來(lái)表達(dá)，大家一起說(shuō)：“新疆亞克西！” 的確新疆是一片蘊(yùn)涵著深厚底蘊(yùn)和勃勃生機(jī)的廣袤大地，是大自然滄桑巨變繪成的圖畫(huà)，雄奇瑰麗、變化萬(wàn)千；是民族文化交匯中譜就的樂(lè)章，音韻流長(zhǎng)、風(fēng)情無(wú)限。

（5）學(xué)生以歌、舞、樂(lè)形式參與表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們，讓我們戴上自己準(zhǔn)備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和新疆人民一起載歌載舞吧！

（播放歌曲《一杯酒》。）在歌舞樂(lè)中結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。

十、音樂(lè)家莫扎特

教學(xué)目標(biāo)：

1、能簡(jiǎn)述音樂(lè)家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。

2、能學(xué)會(huì)用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學(xué)一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。

3、能認(rèn)真聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《渴望春天》的第三樂(lè)句的變化音。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、電子琴

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代表作品。

1、出示莫扎特畫(huà)像。

2、師：你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師？

3、板書(shū)的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

二、感受《渴望春天》。

師：現(xiàn)在正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來(lái)臨的喜悅。

1、播放《渴望春天》，出示文字題：（1）歌曲是幾拍子？（2）歌曲的情緒怎樣？（3）作品描述了什么？

2、呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。

3、老師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)為：a + a1 +b +b2。

4、彈奏旋律。

5、挑出第三樂(lè)句的減四度“4 ﹟1”等難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》。

1、老師有表情地演唱歌曲。

2、指導(dǎo)學(xué)生用流暢、抒情的聲音演唱。

3、為學(xué)生示范第三樂(lè)句變化飲的特殊表情。

4、設(shè)問(wèn)：每一句都從弱起開(kāi)始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理？ 歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)力感。

四、歌曲表現(xiàn)。

1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？

2、巡視學(xué)生排練并進(jìn)行指導(dǎo)，然后播放音樂(lè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》。

師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂(lè)作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來(lái)聽(tīng)賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》。

1、播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題：（1）樂(lè)曲的基本情緒怎樣？（2）樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成？

2、播放A、B、C三段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納：（1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。（2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。（3）跌宕回旋、流動(dòng)不息。

3、再次播放《土耳其進(jìn)行曲》。

二、課堂小結(jié)。

師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽(tīng)賞了他的作品，下節(jié)課將聽(tīng)賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂(lè)句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)！

十一、夏日情懷

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《夏令營(yíng)》，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

2、在《夏令營(yíng)》的活動(dòng)中，能夠?qū)Ρ緦W(xué)期所學(xué)的內(nèi)容熟練地進(jìn)行演唱，并積極、大膽地進(jìn)行表演，從中體驗(yàn)與他人合作表演的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 歌曲處理與表演。教學(xué)過(guò)程：

一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

1.學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室，跟老師做拍手律動(dòng)。2.師生問(wèn)好。

二、基本訓(xùn)練

練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。

三、《新朋友，老朋友》的教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：讓學(xué)生在進(jìn)教室后隨意和自己的好朋友坐在一起，再組織同學(xué)演唱《兩只小象》《找朋友》兩首歌曲，使他們?nèi)谌氲礁枨慕虒W(xué)情境之中。

2、教學(xué)歌曲（1）帶領(lǐng)學(xué)生唱讀（2）請(qǐng)學(xué)生用“嚕”模唱

（3）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。（4）師生對(duì)唱。（5）全班進(jìn)行表演。

3、演一演

（1）讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作、進(jìn)行表演。（2）讓學(xué)生分成的幾個(gè)小組，自編自演。（3）評(píng)價(jià)哪個(gè)小組表演得最好。

四、《音樂(lè)夏令營(yíng)》的教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的歌曲和游戲。

2、分小組討論把本學(xué)期的歌曲分類。

3、匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分類。

4、每小組根據(jù)自己的分類派一名學(xué)生選一首曲進(jìn)行演唱。再選一個(gè)類別進(jìn)行表演。

5、組織學(xué)生分小組出發(fā)參加“夏令營(yíng)”活動(dòng)。“玩具國(guó)”—“回聲谷”—“雁兒林”—“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”—“大本營(yíng)”。讓學(xué)生每到一個(gè)情境都大膽地參與活動(dòng)表演。

6、讓學(xué)生互評(píng)，評(píng)出最佳小隊(duì)。

五、小結(jié)：同學(xué)們，今天的音樂(lè)夏令營(yíng)到此結(jié)束，現(xiàn)在就讓我們帶者愉快的心情，邊唱邊跳離開(kāi)教室吧！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《進(jìn)行曲》，感受樂(lè)曲的情緒、了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并記住主題一，能用歌聲、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

2、能用豎笛吹奏《進(jìn)行曲》的旋律，按節(jié)奏準(zhǔn)確地敲擊大鼓、小鼓、三角鐵，與他人合作演奏《進(jìn)行曲》。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入鋪墊

1、導(dǎo)入：夏天的感覺(jué)真好！烈日當(dāng)空火辣辣，辣得我們心中樂(lè)開(kāi)了花。我們?cè)诔靥晾镦覒颍覀冊(cè)诓莸厣媳寂堋Ｏ牧顮I(yíng)已經(jīng)準(zhǔn)備好，等待著我們出發(fā)！讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂(lè)的夏令營(yíng)！

2、演唱歌曲《夏令營(yíng)》。

二、學(xué)做巡邏兵

1、導(dǎo)入

師：今天我們夏令營(yíng)的第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)做巡邏兵。你們聽(tīng)，遠(yuǎn)處走來(lái)一對(duì)巡邏兵，想想他們是怎么巡邏的？

2、初聽(tīng)《巡邏兵》，回答問(wèn)題

3、用動(dòng)作模仿巡邏兵

師：你能不能用一個(gè)動(dòng)作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)你演一演教官，其他同學(xué)學(xué)一學(xué)。教官同學(xué)要檢查其他同學(xué)是否模仿得對(duì)，是否神氣！

4、唱音樂(lè)主題一

師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是這個(gè)樂(lè)曲的主題一。這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什么？我們一起用鼓的聲音“咚”來(lái)模唱。

5、分析音樂(lè)主題一

師：人們講話是一句接一句的，音樂(lè)也是如此。主題一由幾個(gè)樂(lè)句組成？我們?cè)儆么堤?hào)的聲音“達(dá)”來(lái)唱一唱，邊唱邊想問(wèn)題。

6、完整聽(tīng)賞樂(lè)曲（聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)）

師：主題一在這樂(lè)曲中出現(xiàn)了很多次，是幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)小教官們上場(chǎng)，全體同學(xué)列隊(duì)。聽(tīng)到地一遍主題的時(shí)候跟著一號(hào)教官走一走，第二遍時(shí)跟著二號(hào)教官，第三遍跟三號(hào)、第四遍跟四好??準(zhǔn)備，開(kāi)始！主題一一共出現(xiàn)了幾次？

生：??

7、再次聽(tīng)全曲，用動(dòng)作參與(聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)+主題一樂(lè)句)師：真聰明！下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽(tīng)到主題一的時(shí)候不但要踏步，而且還要每聽(tīng)一個(gè)樂(lè)句就向右轉(zhuǎn)一次，檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位，才像真正的巡邏兵。

8、小結(jié)：師：真棒！同學(xué)們圓滿地完成了巡邏的任務(wù)。

第三課時(shí)

一、組建軍樂(lè)隊(duì)

1、過(guò)渡

師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)叫做《巡邏兵》。這種適合于隊(duì)伍進(jìn)行時(shí)演奏或歌唱的音樂(lè)，叫做進(jìn)行曲。這段樂(lè)曲是《巡邏兵》的第一部分。它是由美國(guó)作曲家米查姆根據(jù)美國(guó)的一首歌曲的旋律改編的。這首樂(lè)曲經(jīng)常被軍爺隊(duì)選來(lái)演奏。軍樂(lè)隊(duì)，同學(xué)們熟悉嗎？我們一起來(lái)看一看。

2、看軍樂(lè)隊(duì)表演

師：軍樂(lè)隊(duì)的演奏給了你什么感覺(jué)？它與平常的樂(lè)隊(duì)有什么區(qū)別？ 生：（軍樂(lè)隊(duì)是在進(jìn)行中演奏的。）

3、介紹軍樂(lè)隊(duì)

師：軍樂(lè)由打擊樂(lè)器和管樂(lè)器演奏，是過(guò)去的軍隊(duì)行軍、打仗時(shí)統(tǒng)一步伐、鼓舞士氣、威懾?cái)橙说囊魳?lè)。打擊樂(lè)器中有大鼓、小鼓、三角鐵等，管樂(lè)器有圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、單簧管、雙簧管等。

4、談話

師：今天我們的第二個(gè)活動(dòng)是組建一支軍樂(lè)隊(duì)。（出示指揮棒）這就是軍樂(lè)隊(duì)的指揮棒，誰(shuí)最聰明、最神氣，我就把指揮的大權(quán)交給他。軍樂(lè)隊(duì)由管樂(lè)組和打擊樂(lè)組組成。除了指揮外，今天要公開(kāi)招聘大鼓手、小鼓手、三角鐵手和管樂(lè)手。同學(xué)們，你們想不想成為軍樂(lè)隊(duì)的一員呢？讓我們一起來(lái)加油吧！

5、體驗(yàn)節(jié)奏：“x 0 | x 0 | x x | x 0 |”

(1)談話：剛才老師在你們列隊(duì)巡邏的時(shí)候用了一個(gè)口令，誰(shuí)能把老師用口令節(jié)奏模仿出來(lái)。

（2）隨音樂(lè)敲一敲：我們用手中的鼓槌一起敲一敲。

（3）提問(wèn)：這個(gè)節(jié)奏有在隊(duì)列練習(xí)中起了什么作用？（穩(wěn)定、統(tǒng)一。）

6、體驗(yàn)節(jié)奏。

（1）聽(tīng)：在樂(lè)曲最前面有一段小鼓敲擊的節(jié)奏，聽(tīng)到?jīng)]有？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。（2）提問(wèn)：你能用鼓槌敲出節(jié)奏嗎？（3）心里默讀，和著音樂(lè)敲一敲。

7、為打擊樂(lè)器選擇合適的節(jié)奏

（1）談話：剛才我們練習(xí)了這兩種節(jié)奏，老師準(zhǔn)備了很多軍樂(lè)隊(duì)中要用的樂(lè)器，每位組長(zhǎng)領(lǐng)一面小鼓，大家分組討論小鼓用什么節(jié)奏合適。同時(shí)，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，給這寫樂(lè)器選擇合適的節(jié)奏。音樂(lè)一停，大家歸隊(duì)，匯報(bào)結(jié)果。

（2）學(xué)生活動(dòng)。（3）匯報(bào)結(jié)果。

8、招聘打擊樂(lè)手

（1）談話：現(xiàn)在軍樂(lè)隊(duì)公開(kāi)招聘大鼓手、三角鐵手和指揮。大家不著急，這可是有要求的：樂(lè)手要節(jié)奏準(zhǔn)備、精神抖擻、步伐統(tǒng)一。想?yún)⒓拥模吓_(tái)列隊(duì)站好，其他同學(xué)看看誰(shuí)最符合要求。

（2）選拔，一位指揮、兩個(gè)大鼓、兩個(gè)三角鐵。（3）各組推薦小鼓手。（4）齊奏。

師：臺(tái)上的這些同學(xué)成了打擊樂(lè)手，其他同學(xué)也不要?dú)怵H，臺(tái)上的同學(xué)用樂(lè)器、臺(tái)下的同用聲音、動(dòng)作模仿，一齊演奏！

9、豎笛吹奏（1）過(guò)渡。

師：下面我們要招聘的是管樂(lè)手。在軍樂(lè)隊(duì)中管樂(lè)擔(dān)任主要旋律的演奏，是一個(gè)非常重要的部分。（出示圖片。）我們有什么樂(lè)器最像管樂(lè)器？好，我們就用豎笛來(lái)試一試。

（2）試著吹一吹《進(jìn)行曲》。（3）提問(wèn)。

師：誰(shuí)能吹？在吹奏過(guò)程中有什么問(wèn)題？（速度太快了）怎么辦呢？誰(shuí)有解決的好辦法？（4）講授方法，解決問(wèn)題。

師：告訴同學(xué)們一種好方法，簡(jiǎn)化樂(lè)譜。十六分音符難吹，我們就從十六分音符中提取兩個(gè)表現(xiàn)主旋律的音，把它變成兩個(gè)八分音符，將原來(lái)復(fù)雜的樂(lè)譜簡(jiǎn)化。

（第一句示范。）（5）生分組簡(jiǎn)化。

師：其他的樂(lè)句請(qǐng)分組改一改，改好了自己吹一吹。練好了，把樂(lè)譜貼上來(lái)。（6）分組吹一吹自己簡(jiǎn)化的樂(lè)譜。（7）全班一起吹一吹。

（8）小結(jié)：大家真不錯(cuò)。樂(lè)隊(duì)決定聘請(qǐng)所有的同學(xué)為管樂(lè)手。

10、合奏。

（1）談話：現(xiàn)在，每一位同學(xué)都成為軍樂(lè)隊(duì)的一員了。你們是不是一個(gè)合格的軍樂(lè)隊(duì)，還要看管樂(lè)、打擊樂(lè)各個(gè)器樂(lè)組的配合、同學(xué)和同學(xué)之間的配合。我們一起來(lái)試一試。全體起立！各器樂(lè)組準(zhǔn)備。列隊(duì)站好。

（2）合奏。

四、表演

1、談話：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)巡邏兵的形象，用軍樂(lè)隊(duì)演奏的方式來(lái)完整地把這個(gè)樂(lè)器演一演。

2、聽(tīng)音樂(lè)表演

3、小結(jié)：在今天的夏令營(yíng)活動(dòng)中同學(xué)們收獲可真不小，學(xué)做了巡邏兵、組建了軍樂(lè)隊(duì)。我們明年的夏令營(yíng)再見(jiàn)吧！現(xiàn)在，讓我們用軍人的姿態(tài)互助敬禮，整齊離開(kāi)！（播放《巡邏兵進(jìn)行曲》，踏著整齊的步伐出教室。）

十二、音樂(lè)七巧板

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確接唱本期學(xué)過(guò)的歌、寫出歌名，并用適當(dāng)?shù)那榫w與聲音來(lái)表現(xiàn)。

2、能聽(tīng)辨出樂(lè)曲播放的順序，并說(shuō)出曲名。

3、能根據(jù)對(duì)方同學(xué)所唱的歌曲即興創(chuàng)作下一句。教學(xué)重難點(diǎn)：即興創(chuàng)作 教學(xué)過(guò)程 ：

一、樂(lè)林高手大聚會(huì)

師生在音樂(lè)中說(shuō)說(shuō)各自所掌握的音樂(lè)方面的本領(lǐng)，展示自己的才能。（如：會(huì)唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音樂(lè)家的故事等）。

（播放《少年，少年祖國(guó)的春天》音樂(lè)。）

二、樂(lè)林高手大比拼

老師將學(xué)生分成兩隊(duì)，講明“比拼”的規(guī)則，進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。學(xué)生以自主選擇的方式組成兩隊(duì)，并分對(duì)坐下準(zhǔn)備游戲。

1、“超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”游戲

老師組織兩隊(duì)同學(xué)在“超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”游戲中，進(jìn)行接歌的游戲。游戲規(guī)則：游戲之前，老師制作兩個(gè)王冠，分發(fā)給兩隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。比賽共有十二首歌曲，由老師演唱每首歌曲的第一句，哪一隊(duì)的同學(xué)最快接著唱下去，并說(shuō)出歌名的一組，就馬上舉起手中的王冠示意，取得回答資格。能接唱出歌曲并說(shuō)出歌名的一隊(duì)，即獲得一枚“接歌王”勛章。在此游戲中獲得勛章較少的一隊(duì)會(huì)有一次“珍貴接唱”的機(jī)會(huì)，即獲得一次格外的接唱機(jī)會(huì)。以此來(lái)追趕對(duì)手。

2、“超級(jí)順風(fēng)耳，我來(lái)聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)”游戲

師：剛才在“超級(jí)接歌王，我來(lái)唱、唱、唱”的游戲中，兩隊(duì)都有不俗的表現(xiàn)，成績(jī)也十分接近。希望在接下來(lái)的游戲中，你們能有出色的表現(xiàn)。

（課件出示。）

老師組織兩隊(duì)進(jìn)行“超級(jí)順風(fēng)耳，我來(lái)聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)”游戲。

游戲規(guī)則：先發(fā)給每隊(duì)三張圖卡，分別是A組三首樂(lè)曲的情境圖（如：樂(lè)曲《觀廟會(huì)》的圖卡是一張熱鬧廟會(huì)的情景股、樂(lè)曲《彼得與狼》的圖卡是一張森林彼得的小屋的情景圖等），圖下標(biāo)有樂(lè)曲名稱，再按照《在中亞細(xì)亞草原上》 《觀廟會(huì)》 《鳳陽(yáng)花鼓》的順序，播放A組樂(lè)曲，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)。三首樂(lè)曲一結(jié)束，請(qǐng)各隊(duì)按照播放的順序，將圖卡排序。B組樂(lè)曲的順序是《彼得與狼》 《新疆之春》 《土耳其進(jìn)行曲》，游戲方法同A組。兩隊(duì)若是講A組的排對(duì)了，可以選擇是繼續(xù)游戲還是終止游戲，選擇繼續(xù)游戲的隊(duì)有機(jī)會(huì)獲得兩枚“順風(fēng)耳”勛章，選擇停止游戲的隊(duì)，只能獲得一枚勛章。

3、“超級(jí)音樂(lè)大師，我來(lái)編、編、編”游戲 師：在美妙的音樂(lè)世界里，我們能唱好聽(tīng)的歌，會(huì)聽(tīng)動(dòng)人的樂(lè)曲。今天讓我們?cè)凇俺?jí)音樂(lè)大師，我來(lái)編、編、編”游戲中，自己當(dāng)一回超級(jí)大師，按照老師給你提供的歌曲的情緒與內(nèi)容，編一編合適的歌詞、流暢的旋律，并唱一唱。我們來(lái)爸爸哪一位大師編出的歌詞最符合歌曲情、旋律最流暢！

（課件播放。）

游戲規(guī)則：老師按照一定的情緒與內(nèi)容，編創(chuàng)出第一句歌曲，并唱一唱。學(xué)生即興創(chuàng)作下一句，也唱出來(lái)。要求是歌曲情緒與內(nèi)容必須符合老師所唱歌曲的情緒與內(nèi)容。歌曲編創(chuàng)得流暢的學(xué)生即獲得“超級(jí)音樂(lè)大師”的勛章一枚。與其他同學(xué)合作編創(chuàng)的，可以獲得“音樂(lè)大師”勛章一枚。

三、樂(lè)林高手總動(dòng)員

師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)不俗。在你們的相互配合下，我們不僅是“超級(jí)接歌王”、“超級(jí)順風(fēng)耳”，而且還當(dāng)了一回“超級(jí)音樂(lè)大師”。如果你是有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)有這么多“超級(jí)能量”。勇敢地發(fā)掘具有超級(jí)能力的自己吧！

（播放《少年，少年祖國(guó)的春天》音樂(lè)。）

老師帶領(lǐng)學(xué)生寫下各自想了解的音樂(lè)方面的問(wèn)題，制作成一只只小船，貼在音樂(lè)海洋圖中，以為著在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。

學(xué)生在音樂(lè)聲中，動(dòng)手制作。

第五篇：湘版八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

本單元以歐洲音樂(lè)為切入點(diǎn)，試圖通過(guò)重點(diǎn)瀏覽東歐、西歐、南歐九個(gè)國(guó)家與地區(qū)的民族民間音樂(lè)作品，讓學(xué)生初步領(lǐng)略、體驗(yàn)歐洲 國(guó)家民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，擴(kuò)大音樂(lè)視野，為學(xué)生理解和尊敬世界各國(guó)的音樂(lè)文化，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

1.能認(rèn)真聽(tīng)賞《桑塔?露琪亞》、《美麗的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鵑》等歐洲民間歌曲；課前能主動(dòng)搜集相關(guān)國(guó)家的歷史、地理以及民俗風(fēng)情資料在小組或全班交流，讓大家一起分享。

2.能對(duì)歌曲的情緒與風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。

3.能獨(dú)立或與他人一起參與《歐洲某個(gè)之旅》的表演，分享表演樂(lè)趣。

能認(rèn)真聽(tīng)賞《桑塔?露琪亞》、《美麗的西 班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鵑》等歐洲民間歌曲。

難點(diǎn) 能獨(dú)立或與他人一起參與《歐洲某個(gè)之旅》的表演，分享表演樂(lè)趣。準(zhǔn)備 電子琴

光盤

歌曲相關(guān)背景資料

本單元是以感受與鑒賞為中心的音樂(lè)欣賞課，根據(jù)教材的容量，本科一般可安排一課時(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以精聽(tīng)作品為中心，再進(jìn)行拓展。器樂(lè)曲可重點(diǎn)聆聽(tīng)《云雀》、《我可愛(ài)的小女生》、《利里亞是個(gè)好地方》。聲樂(lè)作品可重點(diǎn)聆聽(tīng)與跟唱《小杜鵑》、《桑塔?露琪亞》和這兩首歌曲。

在聽(tīng)賞過(guò)程中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)的樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，這是“感受與鑒賞”過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，形成正確價(jià)值觀必不可少的過(guò)程，緊緊圍繞音樂(lè)表現(xiàn)要素——樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、音色、速度、力度以及音樂(lè)的情緒等，進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的評(píng)述，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，幫助他們了解音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 組 織 教 學(xué)

二、作 業(yè)

一、情景導(dǎo)入

1.1.導(dǎo)入（以導(dǎo)游的方式導(dǎo)入課題）

師：大家好，歡迎參加歐洲民間歌曲旅行團(tuán)！我是你們的導(dǎo)游，今天我將和大家一起，到意大利、西班牙、俄羅斯和波蘭四國(guó)，共同去領(lǐng)略那里優(yōu)美的民間歌曲和風(fēng)俗民情。2.接龍游戲

在前往“意大利”的途中，以小組為單位，進(jìn)行有關(guān)歐洲知識(shí)的接龍游戲。

二、聽(tīng)賞與表現(xiàn)

1.1.意大利民歌(1)導(dǎo)入

師：意大利就像是“伸入地中海的一致靴子”，美麗的海灘、綻放的禮花以及唱著小夜曲的意大利人??

(2)聽(tīng)賞意大利民歌《桑塔?露琪亞》。

(3)讓學(xué)生選擇出與歌曲意境最為符合的一種美。2.2.西班牙民歌(1)談到西班牙你想到了什么？(2)導(dǎo)入本環(huán)節(jié)情景。

(3)聽(tīng)賞《美麗的西班牙女郎》

(4)讓學(xué)生選擇出最貼近與歌曲風(fēng)格的一種美。3.俄羅斯民歌

（1）導(dǎo)入俄羅斯的旅行

師：俄羅斯是地球上面積最大的國(guó)家??（2）在“前往柴可夫斯基博物館的途中”唱一唱俄羅斯的民歌，并聽(tīng)賞俄羅斯民歌《夜歌》。（3）讓學(xué)生選擇出與歌曲風(fēng)格最貼近的一種美。4.波蘭民歌(1)導(dǎo)入

師：波蘭民間音樂(lè)是歐洲最古老、最豐富的音樂(lè)文化之一，素有“鋼琴詩(shī)人”美譽(yù)的肖邦就是波蘭人。

（2）聽(tīng)賞《小杜鵑》

（3）讓學(xué)生選擇出與歌曲風(fēng)格最貼近的一種美。

三、結(jié)束活動(dòng) 1.直接

老師總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的情況。2.交流

3.繼續(xù)游覽歐洲各國(guó)，了解其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和韻味。

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的共同領(lǐng)略意大利、西班牙、俄羅斯和波蘭四國(guó)優(yōu)美的民間歌曲和風(fēng)俗民情。

進(jìn)一步明確游戲規(guī)則和學(xué)習(xí)方法。

聆聽(tīng)老師的介紹，了解意大利，的民俗風(fēng)情和音樂(lè)特色。聽(tīng)賞《桑塔?露琪亞》 浪漫的美）學(xué)生自由發(fā)言

聽(tīng)賞《美麗的西班牙女郎》（熱情奔放的美）

聆聽(tīng)老師的介紹，了解俄羅斯，的民俗風(fēng)情和音樂(lè)特色。聽(tīng)賞《夜歌》(淡淡的憂郁美)聆聽(tīng)老師的介紹，了解波蘭的民俗風(fēng)情和音樂(lè)特色。聽(tīng)賞《小杜鵑》（歡快、活潑的美）

表述聽(tīng)賞各國(guó)民歌的感受，每一個(gè)國(guó)家用一個(gè)形容詞來(lái)概括。明確作業(yè)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。活躍課堂氣氛，進(jìn)入歐洲之旅的情景之中。激發(fā)學(xué)生對(duì)意大利的興趣，為聽(tīng) 賞音樂(lè)做基礎(chǔ)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)西班牙的興趣，為聽(tīng)賞音樂(lè)做基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對(duì)俄羅斯的興趣，為聽(tīng)賞音樂(lè)做基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對(duì)波蘭的興趣，為聽(tīng)賞音樂(lè)做基礎(chǔ)。加深學(xué)生印象，深化學(xué)生情感。繼續(xù)深入了解歐洲各國(guó)。作業(yè) 設(shè)計(jì) 繼續(xù)游覽歐洲各國(guó)，了解其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和韻 味。