第一篇：抓黨建解發展三困
抓黨建解發展三困
加天山
山西永和縣位于呂梁山生態脆弱區，是國家扶貧開發工作重點縣。全縣面積1212平方公里，水土流失面積占比高達88.4%。總人口6.5萬，其中農業人口5.3萬，貧困人口5416戶1.45萬。發展之困，在于生態脆弱、三產比例失衡、因病因災返貧。
打贏脫貧攻堅戰，必須把黨的建設作為堅強保障，緊緊扭住脫貧攻堅主體責任，奮力凝聚攻堅合力。強隊伍精準引領，7個鄉鎮全部配強班子，78個貧困村第一書記全覆蓋，53名致富能手進入貧困村“兩委”班子；重培訓精準激勵，采取聘請專家、外出考察、集中辦班等形式，引導干部群眾解放思想、更新觀念；壓責任精準幫扶，把脫貧攻堅作為檢驗“兩學一做”學習教育成效的主陣地，深入開展城鄉共建活動，層層簽訂責任書、立下軍令狀，用干部“脫皮”換群眾脫貧。
綠水青山才是群眾脫貧的金山銀山。永和是典型的黃土高原殘垣溝壑區，耕地面積35.8萬畝，25°以上坡耕地占到70%以上。“十二五”期間，永和堅持“林果富民、生態立縣”戰略，累計完成治理面積400多平方公里，全縣森林覆蓋率提高了10.6%，糧食產量平均提高50%以上。“十三五”期間，永和繼續堅定不移地走生態脫貧的路子，采取生態補償、購買式營林等多種措施，為貧困人口開啟“生態脫貧通道”，實現生態美、產業旺、百姓富的有機統一。
永和以紅軍東征紀念館為主的紅色旅游資源、以三北防護林建設為主的生態旅游資源內涵豐富、稟賦獨特，但是旅游資源豐富的沿黃河4個鄉鎮捧著“金飯碗”討飯吃的問題突出，有建檔立卡貧困人口1.1萬，占全縣貧困人口的80%。永和把文化旅游作為脫貧攻堅的支柱產業來抓，堅定實施“文化引領、旅游立縣”戰略，積極探索“旅游+扶貧”的精準扶貧模式，精心挖掘以“和文化”“伏羲文化”“黃河文化”“紅色文化”等為主題的旅游文化基因，讓失衡的三產比例平衡起來。
沒有全民健康，就沒有全面小康。永和因病致貧、因病返貧現象較為突出，目前有3601人，占貧困人口的24.8%。面對“窮根”與“病根”交織盤繞的現狀，把“健康永和”建設作為遏制貧困的重要抓手，以普及健康生活、優化健康服務、完善健康保障、建設健康環境為重點，建設全民健康信息、健康素養促進、健康生活服務“三大平臺”，構建食品安全、綠色環境等“四個體系”，實施幸福家庭、共筑愛巢等“六大行動”……貧困人口全部建立“健康檔案”，實現農村合作醫療、小額人身意外傷害保險“兩個全覆蓋”，讓疾病不再成為“脫貧之痛”。
（作者系山西省永和縣委書記）
第二篇：教師隊伍：農村義務教育發展待解之困[推薦]
教師隊伍：農村義務教育發展待解之困
——對加強農村中小學教師隊伍建設的新思考
[摘要]農村教師是農村教育發展的第一動力，優秀的教師隊伍是我國農村教育和社會經濟可持續發展的重要保障。當前，農村教師隊伍仍存在不少問題，各級黨委、政府要從“國運興衰系于教育、教育興衰系于教師”的高度，從體制上、政策上尋找建設農村教師隊伍的良策。
[關鍵詞]農村；教師隊伍；建設
我國既是一個擁有13億人口的發展中國家，又是—個典型的農業大國，農村人口占總人口的70％左右。要發展教育事業，抓教育質量的提高，農村教育無論如何是重頭戲，而農村義務教育又是農村教育的重中之中。當前，農村義務教育的瓶頸在教師，大力加強農村教師隊伍建設，提高農村師資質量和水平就成為現階段發展農村教育，促進教育公平，實踐優先發展教育，建設人力資源強國的現實選擇和關鍵所在。
一、農村中小學教師隊伍的問題分析
1、教師隊伍的結構不合理。主要表現在：（1）教師的專業結構不合理。在農村教師中，語文、數學、英語、物理、化學等文化基礎知識學科教師占大多數，而體、音、美等藝體類、職業技術類和綜合活動課學科教師卻很少。很多學校干脆不開這些學科，要么是由其他學科的教師兼任。（2）學歷結構與知識結構不合理。現在的農村中小學教師中有很多是民轉公的教師，還有大部分是中專畢業生，雖然很多人通過各種渠道也獲得了大專或本科學歷，但事實上并沒有接受完全的大專或本科的教育，有其名而無其實。（3）年齡結構不合理。在我國農村教師年齡偏大，特別是一些小學教學點，教師隊伍老齡化趨勢令人擔憂。尤其在欠發達地區的農村地區，“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學”的現象更是嚴重。
2、地域分布不合理。主要表現在：（1）地區之間教師分布不合理。從雷萬鵬博士調查的情況來看，教師的數量在經濟發達地區較經濟落后地區相對充足，東部、中南省份較西北省份相對充足；平原地帶較山區相對充足。（2）同一地區，鄉鎮之間教師分布不合理，兩極分化現象嚴重。村小、條件差的學校教師緊缺，很多鄉村小學基本是“一人一校”，有的甚至一個公辦教師也沒有，而是清一色的代課教師。而在城鎮、鄉鎮政府所在地的中小學由于待遇和條件較好，教師就比較多，甚至超編導致人滿為患。
3、教師編制存在缺陷。首先，編制標準不夠科學，呈現編制“倒掛”。現行的小學教師編制標準，城市、縣鎮和農村的生師比，分別是19∶1、21∶1和23∶1。單從學生數量來看，這個比例很正常，但我國廣大農村地廣人稀、生源分散、交通不便、學校規模較小、成班率低等重要因素沒有被考慮進去，由此造成了目前農村學校的教師困局。農村教師編制標準不夠科學使得當前廣大農村地區教師進出口渠道不暢通，嚴重阻礙了農村師資的正常補充。袁桂林教授認為，這樣的編制“倒掛”，在客觀上不利于農村教育的發展。其次，農村中小學有編不補現象普遍。一方面是教師緊缺，一方面在有的地方又“有編不補”。有的貧困地區因為地方財力困難，空額一直難補；而在另一些地方，存在“吃”教育空編的現象。一名在某中部大省教育廳工作多年的退休老領導說，在市縣一級，教育的空編被“調劑”給其他部門的情況很普遍。“有編不補”的直接后果是教師年齡偏大和代課教師多，教師工作負擔加重，在崗教師難進修提高。
4、經濟社會地位偏低。2001年國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》提出，我國農村義務教育全面實行“在國務院領導下，有地方政府負責、分級管理、以縣為主”的體制。從此，農村中小學教職工工資管理和人事管理全部上收到縣，農村中小學教師工資按時足額發放機制基本建立起來。盡管農村教師的工資問題有了很大程度的改善，但仍存在一些問題。與當地農民相比，農村教師工資并不低，但與其他行業（例如公務員）比較，農村教師的工資顯然要低得多。另外，農村中小學教師基本享受不到福利，即便有福利也是要么不健全，要么福利待遇比較低。收入低、福利水平低不僅導致農村教師的社會地位低下，還使他們產生了巨大的生活壓力和心理壓力，直接降低教學熱情，間接影響學生身心的平衡與發展，最終受影響的還是農村教育的質量。
5、教師流失嚴重，隊伍不穩。城鄉經濟利收入水平的差距在拉大，導致農村中小學教師不穩定，特別是骨干教師大量流失。日前，大城市、中心城市、縣城、鄉鎮之間以及不同地區之間的收入差距和工作、生活條件懸殊，一般縣城的教師比鄉鎮教師的收入高出許多，造成教師向上流動。中西部城市的教師向北京、上海、深圳等大城市流動，縣城的向中心城市、鄉鎮的向縣城流動，“骨干教師向東南飛，鄉鎮教師往城鎮擠，農村中小學成為向城市輸送優質師資的培訓基地。“水往低處流，人往高處走”，自古依然，農村教師是理性的個體，他們通過社會流動謀求更好的發展空間，這無可厚非，但這種逆向流動卻導致農村的教育質量就會持續處于低谷，加劇了農村教育的生存環境。
二、加強農村中小學教師隊伍建設的對策建議
當前農村教師隊伍存在的問題，急需采取有力措施予以加強和改進。從長遠和根本上，農村教師隊伍建設應以科學發展觀為指導，大力推進制度創新，建立待遇合適、保障有力，同時又要求較高、管理規范、相對穩定而又合理流動的農村教師管理體制。
1、加大農村教育投入，建立農村教師工資福利長效保障機制
當前，我國實行的“以縣為主”的農村義務教育管理體制，其落腳點是縣級財政，對于經濟比較發達的東部沿海地區來說具有相當強的可操作性，但對于中部和西部地區來說，不僅相當多的縣級財政難以承擔，即使一些地(市)級財政也不能保證農村義務教育的投入。建議進一步改革與完善農村教育投入體制，實行義務教育以省級財政負擔為主，省級政府承擔均衡省內縣級間財政能力的責任，中央政府承擔均衡省際間財政能力的責任。在此基礎上，建立農村教師工資福利的長效保障機制。這也是防止農村地區教師流失的根本措施。具體辦法是提高教師工資，確保農村教師工資不低于當地公務員工資標準；同時，建立農村教師特殊津貼制度，完善農村教師醫療、居住等福利條件。
2、改革教師編制制度，優化農村教師資源的配置
我國現行教師編制標準對農村學校很不利，因為這個標準僅僅考慮了生師比一個維度，而缺乏教育質量理念，缺乏城鄉均衡發展導向。因此，應盡快調整城鄉“倒掛”的不合理的教師編制標準，抓緊研究和制定城鄉雙軌制編制標準，實行向農村地區特別是中西部農村傾斜的編制制度。比如，農村學校教師編制應該以學生人數和班級數為基準核算，兼顧學生規模和學科發展需要；農村教師編制核算等級從學校提升到鄉鎮，這樣有助于實現鄉鎮內教師資源的合理配置，避免教師主要集中于鄉鎮，而農村教師資源缺邊的現象；探索建立區域性的教師勞動力市場，促進教師的合理流動，實現地區之間的農村教師資源優化配置。
3、大力推進城鎮教師支教和大學生支教工作
城鎮教師支教和大學生支教政策是平衡城鄉教育發展差距、實現教育資源優化配置的有效政策。一方面，教育行政部門要認真貫徹落實城鎮教師的支教政策，鼓勵并組織落實好大學生的支教活動，防止搞運動和形式主義。另一方面，還要結合本土實際，探索有效的支教模式，實行按需支教。比如支教應主要瞄準貧困地區，重點針對農村學校的急需學科，選派城鎮教師和大學生下鄉支教，特別是擴大英語、計算機、音樂、體育、美術等學科的支教教師比例，切實滿足農村教育發展需要。
4、建立高效的農村教師培訓機制，加大對農村教師的培養力度
教師培訓是提高農村教師自身業務素質的重要途徑，是推動農村教師從生存階段向發展階段轉型的根本保障。首先，建立健全各級中小學教師進修和培訓機構。各級政府應該大力扶持教育學院、教師進修學校等教師培訓機構。其次，教育行政部門還應該重視并提高教師培訓的質量。如對不同學科、不同學歷層次的教師分期分階段培訓，對參加教師培訓的農村
教師進行考核等等。再者，還需要在充分調研的基礎上，建立政府行為、學校行為和教師個人行為相結合的教師培訓經費保障機制。明確政府、學校和教師個人應承擔的項目或比例，運用制度化的手段確保農村教師繼續教育所需的經費投入。例如，教師學歷學位提高培訓以教師個人付費為主，政府適當支持；非學歷提高培訓以各級政府財政投人為主，少量的收費必須嚴格控制；新課程師資培訓等專項培訓必須由政府來負擔全部的費用，培訓經費要全額列入財政預算并予以保證。
5、建立農村教育和農村教師發展的動態預警系統
新中國建立后，我國教育政策制定的民主性、科學性不斷提高，但教育政策制定依然缺乏靈活性和完整性，某些教育政策的制定則是頭痛醫頭，腳痛醫腳。因此，政府和教育行政部門應該嘗試建立一種農村教育和農村教師發展的動態監控系統，通過設立農村教師發展觀測站、收集農村教師發展狀況的指標、加強對農村教育發展的評估可督導等形式來加強教育預警，提高教育決策的科學性、實效性和超前性。只有這樣，農村教師隊伍才能真正穩定、高質量。
參考文獻：
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第三篇：履職盡責解民困
履職盡責解民困
靈臺縣民政局邊玉才
靈臺縣民政局救助管理站積極開展“寒冬送暖”集中救助專項行動。一是分布工作人員密切關注街頭和車站生活無著人員，尤其是流浪未成年人的安危，對陷入困境、居無定所、流浪街頭的各種生活無著人員全力主動積極施救，確保其安全過冬。二是加大晝夜輪班巡視和救助保護力度，重點做好夜間巡視救助。安排工作人員深入街頭巷尾，掌握流浪乞討人員信息和動態，耐心勸說、引導接受救助，對其中的未成年人、殘疾人、老年人安排專人護送。三是對精神病人、危重病人積極協調衛生部門先救治后救助。四是對不愿到救助管理機構接受救助的人員，提供必要的御寒衣物和詳細的人性化的救助方式。
截止目前已為11名流浪乞討人員和3名流浪未成年人提供真情愛心救助，共發放棉衣28件（套），返鄉安置費3120元，并在城區繁華醒目處和車站等多處公布救助熱線電話等多種方式，全年累計護送返鄉受助人員44人（次），其中往平涼市福利院報送病殘棄嬰5名，撫養費1.5萬元。
靈臺縣民政局邊玉才
第四篇：民情日記:察民情解民困
文章
來源蓮山
課 件 w w w.5y K J.Co m 5 察民情 解民困
今天，我和組織部全體干部來到組織部的聯系點—華江瑤族鄉同仁村委，開展深入學習實踐科學發展觀調研活動，順便為村里送去了一些春耕生產物資。
首先是到同仁村查看村委辦公樓的維修情況，并和同仁的村干部、村民代表、企業代表就目前群眾收入、企業經營發展及農村公益事業建設進行了座談，聽取他們的意見和建議。他們提出的主要問題集中在以下幾個方面：一是村級道路硬化。二是農村黨員管理。三是目前華江的毛竹產量較低，一些企業的加工原料還需要從外地購買，造成加工成本大。通過座談，使我了解到當前我縣行政村一級黨組織存在的優勢和不足：優勢是通過公推直選產生的村“兩委”干部普遍工作熱情高，責任心強，有敢想、敢創、敢干的創業精神；同時也讓我看見了不足的一方面是：群眾工作難做，加上村級集體經濟和辦公環境落后，村干部想干事但又無權干事、無錢干事，這樣一來必將很大程度上制約當地經濟的發展。如何進一步加強基層黨組織建設，提高村干部的待遇，給他們為群眾辦事搭設一個良好的舞臺成為當前乃至今后一段時間我們組織部門迫切需要解決的問題。
在鄉政府，我們還與華江的三家班子進行了座談，鄉黨委書記唐東明、鄉長歐陽勇對目前全鄉的工作開展情況進行了簡單匯報之后，提出了幾個急需解決的問題：一是林業生態安全和林權改革問題，他們希望有關部門能加強對這方面的重視和管理。二是華江鄉自來水廠的管理收費問題。三是鄉鎮黨員干部隊伍交流問題，他們認為應該加強各鄉鎮干部隊伍的交流學習，以激發干部隊伍干事的積極性和增強各個崗位的綜合工作能力。四是隨著社會經濟的不斷發展，農村矛盾糾紛逐漸增加，工作難度也越來越大。五是基層黨組織建設問題，特別是企業黨員和流動黨員的管理問題。最后是毛竹的病蟲害防治問題。針對他們提出的問題，能夠解決的，我們當場都一一進行解答，對于不能解決的問題，我們表示將向縣委、政府匯報，協調有關部門盡快解決。同時鼓勵他們繼續發揮好帶頭作用，以打造服務型鄉鎮黨委為目標，結合華江“生態立鄉、竹業富鄉、旅游名鄉”的發展路子，盡早確定第三批學習實踐科學發展觀的學習主題，創新思路，抓出亮點，為興安縣第三批學習實踐科學發展觀活動樹立榜樣。
通過與基層干部座談，我了解到了鄉鎮干部的真實想法。華江有它的優勢，自然資源豐富，竹木是群眾的主要經濟來源，林權、生態、病蟲防治是群眾最關心的問題，但是受到文化知識、素質等的限制，加上很多群眾又有“小富即安”的想法，群眾工作難做，增收的難度加大，發展的途徑更為困難，政府干部的工作就更難做。所以，作為聯系點領導，我們需要加強和他們的溝通交流，幫助他們整合社會各方面的資源、信息技術、資金和力量，真正使華江鄉今后能夠科學發展、可持續發展。
文章來源蓮山
課 件 w w w.5y K J.Co m 5
第五篇：抓黨建
著力抓黨建合力促發展
——湖北孺子牛鞋業有限公司黨支部黨建工作匯報材料
湖北孺子牛鞋業有限公司是我國中西部地區生產鞋材及成品鞋規模最大的民營企業。公司占地面積75000平方米，總資產1.66億元，現有員工1420人，黨員38人，支部班子成員5人。
近年來，公司圍繞“抓黨建，促發展”的黨建工作思路，以增產、增收、增效為目標，積極拓展“開放、融入、轉變”的黨建工作，實現了企業超常規發展：2011年公司實現銷售收入1。8億元，利稅1500萬元，人均年工資19000元，2012年計劃實現銷售收入2億元，利稅1800萬元，人均年工資21500元。今年元至4月份已實現銷售收入7200萬元，利稅610萬元。“孺子牛”牌系列產品通過了ISO9001國際質量管理體系認證，被評為“湖北省名牌產品”、“湖北省著名商標”、“湖北省消費者滿意產品”。公司支部多次被劉河鎮委表彰為先進基層黨組織，2009，2010，2011年連續三年被蘄春縣委表彰為先進基層黨組織，黨支部書記陳文進同志當選為湖北省第十屆黨代會代表，蘄春縣第十六屆人大常委。
一、黨建工作融入到生產經營中，發揮黨組織的政治優勢，為全面完成各項生產經營指標奠定思想基礎。
1、黨建工作與“發展生產”相融入，實現效益連年遞增。緊密圍繞生產實際，統一思想堅定信心，實現了年年都有新發展。為認真落實公司兩會精神，全面完成各項經營指標，根據不同時期工作重點，有針對性地進行思想教育和宣傳發動工作，為完成各項工作目標，奠定了思想基礎。一是引導黨員、職工樹立積極進取的思想觀念，破除滿足現狀的思想，實現生產月月上臺階。二是黨支部堅持形勢任務教育不斷線。針對不同時期的工作，重點進行形勢任務教育，統一思想，講形勢、交任務、提要求，要求每名黨員做到身邊無“三違”，及時的克服和制止了
不規范行為。三是抓好職工穩定情緒工作。針對干部職工調整比較頻繁的特點，積極主動地做工作，組織黨員與職工結對子、談心活動，用一帶一的形式，保持了職工情緒的穩定。
2、黨建工作與創精品工程相融入，實現優質降耗。一是以創精品
工程為龍頭，推動質量標準化作業水平。通過廣泛的思想發動和黨員的帶動作用，職工們的質量意識明顯增強，在實際工作中，較好的擺正了質量與安全，質量與產值的關系，營造了人人關心質量的良好氛圍，促進了達標工作的發展，連續三年通過了ISO9001國際質量體系認證，使產品質量達到了國際先進質量水準。二是圍繞降低成本工作廣泛進行艱苦奮斗教育，并組織黨員開展修舊利廢和科技降成本等項活動。
3、黨建工作與改善職工生產、生活環境融入，讓職工幸福就業。
近幾年來，先后投資1000多萬元，用于加強職工生產、生活環境。先后興建了兩棟高標準的職工宿舍樓，創辦了職工之家、職工澡堂、職工學校，職工食堂，現在職工實現了免費就餐。同時，生產車間全部安裝了制冷空調、大型排氣扇，改善了辦公環境，新成立了安保科，添臵更新了全套安全消防設備，精簡、優化了安全生產流程，從而讓職工幸福就業。
二、黨建工作融入到深化到制度改革中，為公司快發展、大發展、全面發展提供了動力。
1、黨支部進一步完善了黨內制度。結合企業實際，制定完善了七
項制度：支部選舉制度、目標管理制度、民主生活會制度、三會一課制度、支部議事制度、黨務公開制度、黨員教育管理制度，并上墻公布，做到嚴格按制度辦事。
2、黨支部積極參與并組織進行各項改革工作，強力推行績效考核。
今年來，根據公司下達的經濟指標，黨支部積極主動地謀劃各部門的經濟任務，每月進行績效考核，考核結果與工資掛鉤，大大提高了工作質效。二是狠抓各項工作的落實。指標分解后如何落實是個關鍵，在日常工作中，不僅參與指標下達，而且注重考核機制和獎懲機制的落實，確保了各項指標落實到位。三是積極穩妥地進行分配制度的改革。在進
行廣泛的思想教育的基礎上，領導工會積極及時召開職代會，針對改革的具體方案進行了廣泛細致的討論，征求了黨員和職工的意見，完善了各項分配制度。之后又先后召開各種類型的座談會，保證分配制度的改革的正確實施。
三、黨建工作融入到黨員、干部的管理，以作風建設為重點，不斷
加強了班子建設和黨員隊伍建設
1、抓好日常的管理教育，加強了黨員的思想建設。今年來，始終
把黨的思想建設放在黨的建設首位，認真學習、貫徹、落實“三個代表”的重要思想，認真實踐三個代表，認真貫徹十七大精神和實踐科學發展觀。并組織黨員認真開展了“愛崗位、明責任、守紀律”教育活動。使黨員的思想，政治素質有了明顯提高，為在改革和各項生產建設中發揮黨員先鋒模范作用奠定了思想基礎。
2、加強了黨的組織建設。今年來，認真落實黨員發展目標及規劃，狠抓了積極分子培養和啟蒙教育，本著積極慎重的發展方針，成熟一個發展一個，近年來先后共發展黨員5名，完成了發展規劃，今年有2 名職工寫了入黨申請書，有1名確定為黨的積極分子，進一步壯大了黨員隊伍，增強了組織發展的后勁。
3、加強了黨建管理，以干部轉變作風為重點，加強了干部隊伍建設。為確定加強領導班子和干部隊伍作風建設，一是認真學習了轉變干部作風的九條規定，加強了教育考核力度，使全公司每名干部都在實際工作中較好的發揮了作用。二是狠抓了干部素質的提高，組織干部和班子成員認真學習，有關文件黨的路線、方針、政策，提高干部的政策水平，增強了干部的政治敏感力。組織并要求干部加強自身業務的學習，提高自己的業務水平和工作能力。三是在干部作風上，提倡調查研究作風，做到上崗到位，每天工作有記錄，發現問題和解決問題。今年來，全公司干部和班子成員都能嚴格要求自己，認真落實各自的崗位責任制，為群眾做表率，以求實的精神，扎實的工作作風贏得了職工的信任和支持。
四、黨建工作融入到素質教育中，以提高全員素質為目標，加強了
思想政治工作，在工作、活動中，突出了以下重點工作。
1、黨建工作與班組建設相融入。在進行普遍教育的基礎上，把工作的重點下移，充分發揮班組陣地的黨員作用，加強班組職工的思想政治工作，使工作更貼近生產實際，更貼近職工的思想實際，較好地發揮了思想政治工作優勢。
2、黨建工作與提升職工素質相融入，以提高職工技術隊伍素質為重點，強化了教育培訓工作。①狠抓職工的技術培訓。為全面提高職工隊伍素質抓了全員安全技術培訓，支部參與和認真制定了培訓計劃，并狠抓培訓計劃的落實，為保證培訓的有實效，黨支部加強了對職工的考試、考核教育力度，對優秀的給與獎勵，對不及格的停止工作，補考及格后方許上崗。②認真落實崗位規范。為了規范職工的操作行為，以“三化”管理為目標，即管理規范化，作業標準化，生產秩序化，認真制定了各工種的崗位工作標準和考核標準，制作好牌板，掛到公司宣傳墻上，讓職工都能看到，從而起到推動規范化的目的。③開通了網絡商學院，每月定課時，定時間，有組織有計劃有針對性組織學習、培訓。
3、黨建工作與建設精神文明相融入，進一步加強了精神文明建設。一是圍繞提高職工的思想素質，以“愛崗位、明責任、守紀律”活動為主線，實施全員素質提高工程。二是開展了“企業文化與我”活動和“我為品牌添光彩”活動，增強職工歸屬感，聚集力、向心力，全力打造“腳踏實地，一步一印，吃草獻力，拓荒進取”的孺子牛精神，三是以創精品工程為重點，樹立本單位的形象，堅持從規范職工操作入手，人人爭上規范崗，文明崗，每名員工爭上精品工程。為提高職工素質，樹立開拓形象起了積極作用。
2012年6月7日
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