第一篇：中小學課余體育訓練存在的問題及對策（范文模版）

中小學課余體育訓練存在的問題及對策

內容摘要:本文以中小學課余體育訓練為研究對象,依據教育學基本理論,提出了中小學課余體育訓練的基本目標和特點,認為課余體育訓練作為學校體育環境中的一部分,是學校體育工作取得優異成績的必要條件。本文研究采用文獻資料法、邏輯分析法、訪談法等研究方法,在理論上論述了中小學課余體育訓練的基本目標和特點、存在問題、發展課余訓練的對策建議。旨在為中小學體育課余訓練科學有序地開展,培養和輸送高水平體育后備人才的力度,為相關主管部門制定政策和深化中小學課余體育改革與發展提供參考。中小學體育的課余訓練是基礎訓練，其主要任務是發現和選拔體育的后備人才，是學生打好全面的身體素質基礎并不斷創造優異的運動成績，同時也為學生以后的發展奠定基礎的階段。但我國現行的學制、教學方式以及考核方法等，有許多值得思考的地方。

關鍵詞:中小學 體育 課余體育訓練 存在問題 對策

現代體育運動競爭的實質,是體育人才的競爭,特別是體育后備人才成長速度及人才儲備的較量,而中小學是培養強大體育后備人才的啟蒙訓練基地,通過課余體育訓練,有計劃,有目的地培養高水平運動員,對未來實現和保持競技體育強國起著長期的、全局性的作用,是我國體育事業發展的一個戰略重點.縱觀世界體育強國,無一不把中小學體育的課余訓練作為重點來抓,這已成為當前體育發展的趨向.近幾年,我國中小學的課余體育訓練有了較大發展,特別是傳統項目開辦以來,向國家、省運動隊、體育運動學校和體育學院輸送了大批的優秀后備人才,為我國體育事業的振興做出了貢獻,充分顯示了它的優勢.然而必須看到,課余訓練中還存在很多問題,訓練缺乏長期性和系統性.特別是課余體育訓練與文化學習,兩者之間的協調關系仍然沒有很好地解決,不少人存在著重智輕體的現象長此以往,勢必影響課余體育訓練的發展,挫傷訓練的積極性.本文試對當前學校課余體育訓練中表現出來的問題作剖析,并探索解決的對策,以供大家參考。

一、學校課余體育訓練的目標和特點

1.1學校課余體育訓練的目標

1.1.1全面發展身體素質，提高運動能力。學校課余體育訓練的主體是學生，為了使其身心全面發展，應該加強身體訓練，促進其身體正常發展，提高生理功能，全面發展身體素質，同時注意培養學校的體育運動骨干并為參加高一級別的競技比賽準備堅實的后備力量。保證做到全面發展體能，提高運動能力；輸送后備力量，提高群體骨干；塑造良好品質，提高適應能力。

1.1.2重視學生平時的教育。注重學生的思想品德教育和文化課的學習。由于課余體育訓練的活動特點，不可避免地在學習上、精力上會對文化課的學習以及其他活動帶來一定的影響，所以一定要及時和班主任、任課教師積極聯系，共同做好學生的學習情況，做到體育訓練與文化學習兩不誤，從而取得共同進步，達到學校體育業余訓練教育的根本目標。

二、學校課余體育訓練的特點

2.1學校體育訓練與一般運動訓練的共同特點

學校課余體育訓練同普通訓練過程比較，既有共性又有不同之處。其共性表現為訓練內容具有專門性、訓練的連續性和階段性，實施過程中的針對性、承擔運動負荷的極限性、運動競賽成績的表現性。他們的主要目的都是為了提高專項運動的技術水平，創造優異的運動成績，而最終的結果都是要使運動員在各類比賽中發揮最佳的運動水平，創造優異的成績。

2.2學校課余體育訓練的自身特點

首先學校課余運動訓練具有業余性。因為是學生在課業之外進行的訓練，是以學期和學年來進行的，同時也是以學生自愿為原則的。要求運動員在課內學好文化課，并上好體育課，完成體育教學任務的同時，在課外完成訓練任務，所以較之一般的運動訓練還有存在差異的。

2.3學校課余體育訓練具有基礎性。學校的課余體育訓練主要是進行基礎性的訓練，這一階段主要是抓好身體素質和基本技術的訓練。所以要求內容既要全面，又要突出重點，包括身體上，技術上，戰術和思想上的，還要注重思想和心理上的培養。

三、目前中小學體育課余訓練中普遍存在的問題

3.1 輕培養輸送,重比賽名次

中小學時期是選好苗子從小培養,系統訓練,打好基礎,輸送后備人才的關鍵階段.但是,由于少數人注重本校在體育比賽中的成績和名次,存在著嚴重的急功近利思想,忽視了系統訓練和培養輸送.具體表現在,選才時注意運動成績,大量的早熟運動員雖然比賽成績相對較好,但是輸送率低.在訓練過程中忽視了基礎訓練,向成年化發展,使訓練缺乏系統性,未能發揮學校課余訓練的作用。

3.2 追求升學率,課余訓練得不到保證

有部分中小學領導對體育認識不足,對學校開展課余訓練不夠重視,“重智輕體”的思想嚴重,唯恐運動隊訓練拖了升學的后腿,不愿開展課余訓練,認為參加訓練或比賽,影響學習,舊的功課不鞏固,新的功課無法補,同時補課與訓練時間發生沖突,造成學習成績越來越差,影響了運動員課余訓練的積極性。

3.3 家長不支持,造成業余體校生源不足

許多家長希望自己的孩子“成龍成鳳”,成為明星,但又不愿讓子女從事體育運動,學習成績好的學生固然不想進行課余訓練,有體育專長的學生也怕受到家長的責難.更怕萬一體育出不了成績,又沒學到文化,吃虧的是自己.有些家長把子女送到業余體校,目的僅僅是增強健康,增強體質,而并不希望有所建樹,只有那些認為自己子女不是學習的料,文化課較差,又頑皮的家長才將子女送到訓練隊,希望他們能有一技之長,在體育上有所成就.這些現象,造成業余體校生源的不足。

3.4 教師年輕化,訓練經驗不足

為了適應市場經濟的需要,迎合評估的要求,各級中小學都把引進高學歷人才作為學校發展的重點,使教師隊伍的整體素質得到提高,但是體育教師隊伍呈現年輕化又成為新的問題,加上老教師呈階段性的退休,體育教師隊伍青黃不接的現象嚴重,在沒有專業知識的指導和老教師的指點下,青年教師缺乏課余訓練和比賽經驗,嚴重影響了運動員競技成績的提高和隊伍的發展。

3.5 缺乏敬業精神和責任心、職業素質不高

體育教師缺少一定的敬業精神和責任心,職業素質不高,訓練不同程度的存在不科學、無大綱、隨意性明顯、不系統,有的老師還身兼數職,對訓練聽之任之,嚴重影響了課余訓練的發展和學生的前途。

3.6 競賽問題

體育競賽是推動體育發展的一個杠桿,促進學校間的交流與溝通,檢驗課余體育訓練的發展情況和水平,對運動員成績的提高起決定性作用。但是在體育競賽中存在很多問題,一是少數尖子運動員重復參加各類比賽,疲于應付,影響學習,遭到老師和家長的反對,二是為取得好成績,弄虛作假,冒名頂替,謊報年齡,嚴重影響了學校課余體育競賽的質量,挫傷了一些學校課余訓練的積極性。

四、進一步發展中小學課余體育訓練的對策與建議

4.1 端正指導思想,建立學校課余體育訓練制度

首先要解決好各級領導對體育工作的指導思想問題,建立學校課余體育訓練制度.學校應把體育課余訓練納入學校工作計劃,把培養體育后備人才作為重要任務來抓,努力克服短期行為,把追求比賽名次,為學校爭奪錦標轉移到向上輸送人才,爭作貢獻上來。

4.2 處理好課余訓練與文化學習的關系

首先應形成思想工作、學習、業余訓練一體化管理,建立各種制度和措施,把運動員的課余訓練和文化課的學習納入學校或教務處的工作計劃之內,定期檢查,特別是文化課跟不上中等水平的學生,應停止訓練,讓其補課.有關領導、班主任和教練員要經常深入課堂、檢查運動隊的作業,定期召開運動隊領導組會議,聽取情況,及時處理.外出比賽和假期集訓期間安排一定時間補上文化課。

4.3 加強教師隊伍建設,提高科學化訓練水平

4.3.1加強思想政治教育,提高教練員的文化素質、管理能力和訓練水平是搞好課余訓練的關鍵.為此,要合理安排教練員的工作,領導要從戰略眼光出發,關心他們的成長,創造各種條件讓他們進行進修和補課.特別是對一些尚未具備學歷條件的年輕教練員,應有計劃地送他們進修,短訓,組織參觀、學習現代運動訓練的理論知識,掌握運動訓練的科學方法和手段。

4.3.2各級組織要關心帶隊教師的疾苦,給予相應的工作量和補貼,職稱評定要與工作成績掛鉤.對多年來在課余訓練中做出了較大或突出貢獻者,應關心他們政治上的進步要求,積極、慎重地發展其入黨;擴大帶隊教師在評定先進中的比例,以此提高他們的社會地位,擴大政治影響和知名度.為廣大教練員提供良好的工作、學習、生活條件。

4.3.3通過交流與學習,彌補教練員經驗不足的問題,除了派體育老師參加各種教練員培訓班、專家授課班、優秀教練員經驗交流活動之外,當地教委相關部門還應定期組織年輕老師進行經驗交流和考核,使學校體育老師能及時了解國內外競技體育發展狀況,交流課余訓練經驗,探討體育發展過程中存在問題和解決方法,通過考核促進教育部門對當地體育發展情況的了解,尋找與其他地區的差距,為提高當地的體育水平和競技成績提供依據。其次要合理安排運動負荷，現代運動訓練實踐證明，次數多、強度大的訓練是提高運動成績的關鍵，因此要合理地安排運動負荷。運動負荷的增加要由小到大，循序漸進，逐步提高。在訓練中應使大、中、小負荷相結合，有節奏地交替進行。

4.3.4要做到一般訓練與專項訓練相結合。中學運動員由于小學的訓練不夠具體、全面，身體素質發展不均衡。有的教練員急于出成績，一味地對運動員進行專項訓練，從而忽視了身體素質的全面提高，這樣運動員短期成績雖略有上升，卻難以有更大的提高。一般訓練與專項訓練的內容、手段及所起的作用是不同的，前者是為了全面發展身體素質，并為提高專項成績打基礎后者是為了提高專項運動成績。訓練時若將二者結合起來，互補不足，則有利于運動成績的提高。科學的訓練方法是提高運動成績的保證，常規的科學訓練方法包括重復訓練法、間歇訓練法、游戲法、比賽法等。平時訓練教練員要根據學生的實際情況、訓練特點和先進科學的訓練理論，并運用高強度、大密度、短周期的訓練方法、采取最佳的營養和恢復手段搞好學校的課余訓練。

4.4嚴肅競賽紀律,建立嚴格的監督機制

嚴肅競賽紀律,發現弄虛作假、冒名頂替,謊報年齡的各種違規行為要嚴肅處理,并進行處罰。國家體育局應建立競賽監督機制制定相關處罰條例,對各級體育競賽進行隨機抽查,對違反規定的有關部門進行警告和批評教育,對篡改成績或名次,情節嚴重的給與停頓處理的處罰,嚴懲體育競賽中的不良行為,締造體育競賽的良性發展。

4.5增加課余訓練的經費投入

課余訓練是競技體育的基礎，沒有足夠的投入是很難取得效益的。一要改變籌資觀念，并將訓練經費單列劃撥學校，加大投入的強度；二是廣泛動員社會各界對課余訓練進行贊助，積極籌集資金，改善訓練條件、保證課余訓練持續、穩步的發展。

4.6加強中學生心理素質的訓練

青少年正處于發育生長期，表現為注意力易分散、情緒波動大、意志力自信心不穩定，這些都抑制肌體潛力的發揮。運動員心理過程和個性心理發展不好，不可能取得好成績。心理訓練就是要集中精神穩定情緒、樹立信心，適應比賽的各種環境產生的心理壓力和一般心理品質的發展。平時多進行心理訓練，如長跑項目的戰術、意志訓練；跳高項目的自信心自控訓練等。具備良好的心理素質才能在比賽中保持鎮定平穩的情緒，正常發揮水平。身體素質訓練是訓練中的重要部分，多年來教練員總過多將精力集中在對訓練方法、負荷、強度、密度及訓練的內容上，沒有解決好身體訓練和專項訓練的矛盾，另外，學校為了在競賽中取得好名次，提高聲譽，會給教練員下達指標，有的教練員為了完成指標，從而忽視了身體素質的全面訓練。

綜上所述課余訓練的發展關系到百萬學生的前程，同時，它更肩負著培養和輸送優秀體育人才的重任，課余訓練任重道遠。在制定學校課余體育訓練方面要立足長遠。根據學生在校學習年限，可制定多年訓練計劃，主要目的為保證學生在校學習期間有一個總目標，我們在重大比賽期間，可依據多年訓練計劃，制定年度訓練計劃。為了保證學校課余體育訓練的實施，學校領導、班主任和學生家長的支持與重視是非常關鍵的。同時應堅持長期系統不間斷訓練。從小抓起與中學、大學對口銜接形成一條龍。保證訓練的連接性和科學性，有利于培養高水平運動員和體育后備人才。學校課余體育訓練是學校行使教育職能的進一步延伸。在進行課余訓練的過程中，我們要有意識地培養和塑造學生的優秀人格，并通過一定的監管機制保證學生文化素養的穩步發展。在此基礎上，通過專業的訓練方法努力提升學生的運動競技水平，為我國體育事業的不斷發展培養人才。全面發展學生的身體素質,提高學生的業余訓練水平,培養學生良好的精神品質,都有賴于學校課余體育訓練切實開展,是體育目標的實現重要保證,也是學校教育目標的實現重要途徑之一。

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第二篇：中小學國防教育存在問題及對策

中小學國防教育存在問題及對策

根據由人大常務委員會第二十一次會議于2001年4月28日通過的《中華人民共和國國防教育法》一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織以及基層群眾性自治組織，都應當根據各自的實際情況組織本地區、本部門、本單位開展國防教育。其中，學校教育是國民國防教育的基礎。同時，要看到，國防教育也是中小學生素質教育的一項重要內容，事關國家的長治久安。鑒此，在初級教育階段（小學、初中），應利用學校教育和教學工作的主渠道，結合各科教學和課外活動進行，并且要針對不同年級學生的特點，采取由淺入深、由易到難、寓教于樂的方式安排進行。在中等教育階段，除繼續抓好國防知識及國防精神教育外，還要適當進行一些國防法規、國防理論、國防技能方面的教育，并對學生的成績進行考核驗收，作為畢業或升學的條件之一，以此促進國防教育的落實。

近年來，中小學生的國防教育，在黨中央、國務院和各級地方黨委、政府的高度重視和大力支持下，取得了可喜成績，但仍有諸多亟待改進和加強的地方，特別是在設立專門的國防教育課上，不少中小學校目前還僅僅是停在嘴上，寫在紙上。之所以如此，原因主要有以下幾點：

一是由于國防教育沒有列入畢業或升學的必考課目，因而一些學生和學校對此并不重視。二是學習任務重時，一些學校將國防教育課取消，使國防教育課的內容，時間得不到很好的落實。三是教育形式比較單

一、不靈活，不能激發學生的學習興趣。沒有統一規范的教材。（在開展國防教育時，有的學校教師要么結合有關學科進行教育，要么臨時找幾種國防報刊備課，照本宣科；有的地方或學校雖也編印了國防教育課本，但也就那么一、二本，不論中小學校，一律“一刀切”、“一鍋煮”，沒能做到像數學、語文等那樣分年級進行編寫教材，針對性不強。因此出現了教師難以開展不同層次的教學，學生有的“吃不了”有的“吃不飽”的現象。）四是沒有專職的師資隊伍。目前，大多數中小學校從事國防教育的工作人員，是由學校政工干部、班主任、校外輔導員等兼任的，他們要么缺少國防及軍事知識，要么缺乏中小學校教學經驗，因而影響到了實際教育效果。近年來，為貫徹《國防法》和《國防教育法》的有關規定，有的高級中學雖也聘請了軍事教員，但由于學校管理體制、教學機制等方面的原因，導致被聘請人員難以擔負起中學國防教育重任。

要真正落實國防教育必須在實踐中逐步摸索有效的方法，我校結合新疆的具體區情試行了如下辦法：

（一）克服與糾正國防教育“事不關己”的思想。

有些教師認為國防教育主要是政府行為，現在是和平年代，遠里戰爭硝煙。不屬于學校包括教師的崗位職責范疇，多一事不如少一事。針對這種認識上的偏見，我們及時組織教職員工和廣大學生認真學習《中華人民共和國國防教育法》、《兵役法》等國防法律法規，從而使大家明確開展國防教育和接受國防教育的責任和義務。

（二）采取多種途徑開展輔助教育。

我校還采取多種途徑，開展形式多樣的國防教育活動。一是利用重大節日開展教育活動。如在每年的國防教育日，學校和人武部聯合舉辦國防知識競賽，并在重大節日舉行升旗儀式等。二是采取“請進來”的辦法，聘請人武部長擔任校外輔導員，定期邀請他們來學校開設國防知識講座。三是通過影視錄像進行直觀教育。適時組織全校師生觀看軍事題材的影片、錄像片，近年來，先后組織觀看了《海灣戰爭紀實片》、《和平年代》、《挺進中原》、《大決戰》等10多部影片。四是開展多種文體活動，寓教于樂，如組織國防征文比賽、國防演講比賽、籃球友誼賽、體育運動會、專題報告、雙擁文藝演出等活動，有效地豐富了國防教育的手段，強化了國防教育的效果。

我校的國防教育徹底打破了以往陳舊死板的僵化的說教模式，注入了新鮮的活力，并以形式多樣的教育活動為載體，在內容上，在形式上，不斷向縱深發展，并逐步深入到每一個學生的內心和生活中，受到了學生的廣泛歡迎。

（三）基地建設。

國防教育不能局限于課內、校內，必須延伸到校外，國防教育基地的建設是學校國防教育的延伸和拓展。每學期，我校都利用假期和節日組織學生到基地參觀。如參觀駐軍部隊，培養學生保衛祖國的國防意識；參觀烈士紀念館，通過革命烈士的事跡介紹，培養學生發揚革命傳統的思想意識。在今年的清明節，我校組織部分學生到烈士陵園掃墓。通過國防教育基地的建設，把國防教育形象生動地結合到具體活動實踐中，收到了良好的效果。

（四）雙擁建設

雙擁建設是學校國防教育的具體實踐和發展。學校在每年的“八·一”節、春節期間都安排好擁軍慰問活動，組織學生到軍烈屬家慰問演出，為他們送去生活物品和文藝節目，并對活動及時進行宣傳報道，在校園營造良好氛圍。

（五）狠抓常規建設。

國防教育是一項長期的任務，它必須與學校日常的教育相結合，并且要成為學校教育的一部分，必須長抓不懈，不能搞短時的突擊。因此，常規建設是一個很重要的環節。

1．建立健全國防教育組織機構。為了確保國防教育的順利開展，我校成立和完善國防教育工作領導小組，由學校校長任組長，書記和副校長任副組長，成員由各處室的中層干部和班主任組成，明確相關領導、相關部門和相關人員的職責。

2．健全完善規章制度。做到宣傳工作要持久，教育活動要豐富，后勤工作要到位，注重對學生日常行為的國防教育。如每周一上午學校舉行升旗儀式，要求全校師生共同參加，并有學生代表在國旗下講話；在每天定時舉行的升降旗儀式，全體師生都要肅立并齊唱國歌。同時學校定期出國防教育黑板報，宣傳國防知識，等等，使學校的國防教育深入到每個學生的日常行為中。

在學校教育中我們必須意識到國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑，同時也是和我們新疆的每一個人息息相關的一件大事。

“國無防不立，民無軍不安”。讓我們緊密團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，深入貫徹落實科學發展觀，牢記職責使命，同心協力，扎實工作，努力開創新疆全民國防教育新局面，讓各族人民都團結在一面大旗之下，共同繁榮，共同進步，愛我新疆，建我新疆。

第三篇：中小學課堂教學存在的問題及對策

中小學課堂教學存在的問題及對策

根據教學實踐和聽課評課活動，不難發現當前的中小學課堂教學，尤其是英語教學依然普遍存在著一些突出問題。針對這些問題有必要開展研討，引起大家重視，共同探索積極對策。

課堂教學普遍存在的問題之一：把課本當“圣書”。不少教師上課手捧課本，按書上的編排順序，一則一則地講、一頁一頁地教，講教結束后又以次處理課本練習。教師對教材只能按部就班，不敢過雷池一步，總想面面俱到，不考慮自己和學生的實際情況，唯書至上。教師教得累，學生學得苦，教學任務難以按時完成。教學任務完不成，學生沒有時間搞復習，期末還影響到學生的考試成績。到頭來教師滿腹牢騷，感覺遺憾，要受到指責和批評。學生失望，家生也有意見。今天的教材越來越厚，不僅試圖讓學生對知識知其然而且力爭讓他們知其所以然，所以教材編寫的內容很細，很直觀，很形象，很符合學生實際，并且還留有學生發揮的余地和想像的空間，同時還提供了大量的多種練習題。如果教師不動腦筋，不大膽創新，不結合實際靈活處理教材，就根本無法適應當前新課改后的教學

問題之二：只教書不育人。

一些教師認為，教書就是單純地完成課本任務。他們只講課本內容，課本涉及的相關知識該拓展的不拓展，該補充的不補充，也不教學生學習方法，不教學生如何做人。課本上有的教師就講，課本上沒有的，教師絕不愿增加一點內容。常見的現象是：教師走進教室，不看學生臉色，不顧學生情緒，一股腦兒把自己的備課內容全部倒出來，講完教讀兩遍，再布置作業，一節課就算完事。學生聽懂了沒有？不管。學生對自己的教學有沒有意見？不問。該給學生做思想工作的，不做。學生學習走了彎路，教師也不糾正。更有甚者，學生在課堂上不遵守紀律，小聲說話，打瞌睡，罵人打架全不管。這種教師認為：自己是教書講課本的，不是管紀律的，不是班主任，更不是政治教師，多一事不如少一事，“公私”分明。他們一上完課，揚長而去，事不關已，高高掛起，落得一身輕松，全然忘記了教書育人的多重身份和自己的神圣職責。

問題之三：理論不聯系實際。

表現最突出的是英語課堂。有的英語教師講詞匯不教讀音，不分析詞的結構和詞性；講短語、句型不組詞不造句；講對話不讓學生大膽、自由地說和練；講短文不激發學生興趣，不觸及學生思想，不列舉生活中的實例；明知道大部分學生尚聽不懂英語卻故意很流利地來個全英語式講課，嚇得學生不知道英語有多難，上英語課好比聽天書，反之，最簡單淺顯的英語也要重復羅嗦、不斷地翻譯給學生。教師明知一些教學方法，如：生詞用在熟句中、熟詞用來教生句、多舉例、多變換方式練習、課后練習題可靈活處理，教學要結合學生實際等等，卻不用于實踐，不落實進課堂。究其原因，可能是這類教師涉世不深，生活面窄，教學死板，還不會教書，還不懂得“話有三說，巧者為妙”、“條條路兒通羅馬”的道理，還不明白教書是為了把學生教會而不是為了在學生面前炫耀自己，還沒有深刻認識到學生最容易理解的正是他們自己所熟悉的事物和情況，還缺乏“三人行必有我師”的思想意識。

問題之四：以為講臺不是舞臺。

教師自以為天天上講臺，課堂教學已經司空見慣，所以上課可以隨隨便便，不修邊幅，穿著不雅，說話自由，隨意發泄，想浪費時間就浪費時間，想閑聊一會兒就閑聊一會兒，沒有時間和效率觀念。這樣的教師，不僅對自己不尊重，也是對學生的不尊重。這樣的教師，學生打心眼里瞧不起，當面不說，背地亂說，一出教室或校門，就會議論紛紛或大發牢騷甚至背地罵人。講臺就是舞臺，教師時刻要牢記它的嚴肅性和公眾性。一個人高高在上，幾十雙眼睛在注視觀察。教師的每一句話，幾十對耳朵都在傾聽。教師的言談舉止，幾十個頭腦都在分析思考。教師不能熟視無睹、習以為常，登上講臺前要充分醞釀情感，調動情緒，教學時要有激情，要專注，要完全進入角色，對自己嚴格要求，要考慮教學效果和自己給學生留下的印象。

問題之五：不與學生平等交流。

一些教師上課要么裝腔作勢，道貌岸然，盛氣凌人，仿佛不食人間煙火，要么埋頭講課不看學生，教學進程只按自己意愿設計安排，教學環節不考慮學生狀況，課堂上學生不專心聽講教師不計較，學生舉手教師裝著看不見，怕影響自己的教學情緒，怕耽誤教學時間，怕學生提出問題。教師除了講課外從不與學生交流思想，不知道學生有什么困難、有什么愿望，認為學生的事都是小事。教師不想，也不愿意真正了解學生，明知學生學習有困難也不幫助，學生有心理或生理疾病不關心，對待學生的親人、家庭麻木不仁、無動于衷。老師從不主動與學生交談，從不向學生流露自己的真實感情，從不向學生暴露自己的私事家事。教師對學生設置心理防線，師生間思想有差距，感情無聯絡，心靈無勾通，久而久之隔膜加深，盡管天天見面卻行同路人，學生表面畢恭畢敬，實際視老師為外人。導致課堂上師生不配合，我行我素，各自為政，把上課當成各自在了卻心愿。教師上一節課，掙一節課的錢，學生混一節課，算度過一段無聊時光。老師自私，學生郁悶。教學本是一個與學生互動的過程，如果教師不平等地與學生交流思想感情，學生對教師及教師所傳授的東西必將消極對待，或拒之門外。

問題之六：滿堂地講和說。

為了節約教學時間，完成教學任務，教師都想把自己課前準備的教學內容全部順利地完成。該講的要講，不該講的也忍不住要講上一通，大講的講了，小講的也要大講。有時該講的東西卻沒有講，或講不出，講不好。錯誤理解“細節見功夫”，擔心學生聽不明白，為加深學生印象，追求大而全。許多教師已習慣于滿堂灌，反復講。似乎只有通過講，學生才能掌握知識，教學成績才能提高，因此課堂教學時間總是不夠用。為完成教學任務，教師經常延堂，不管學生感受。學生好像不是人是機器是容器。上課起初，學生還聽得有趣有勁，到后來疲勞了，厭煩了，生氣了，教師仍無視學生的存在，還沒有結束講解的意思。這種課學生沒有提問機會，沒有發言機會，更沒有討論的余地，想練習也是做不到的。教師的一言堂說到底是一種教學上的霸道，是目中無人的表現。須知：動畫課件、實物演示最受學生歡迎，課堂上讓學生發表意見和舉例最能使課堂教學生色。教學是一種雙邊活動，教師的功力完全可以從引導、轉折、小結中體現出來。學生的聰明才智只有在發言、討論的過程中通過比較才能發揮并展現出來。好教師上課應當講得恰到好處，留足時間讓學生多充分表現。

問題之七：不講教學效果。

教師講的東西學生究竟聽懂了沒有？要求學生做的學生是不是會做了？對知識的掌握一般都要經過不懂到懂到會這樣的過程。為什么不懂？因為學生沒有接觸或者沒有遇到過這樣的問題。怎么才能懂？需要教師深入淺出地講。怎樣才能會？要在教師的指導下通過學生的練。一節課的好壞不是看教師講了多少而是要看學生學會了多少。要學會總要練習，不可能光聽一陣就會了。好比學游泳，道理講得再好，聽者還是不會，只有通過實踐，在實踐中領會、體會、摸索才學得會。那種不問學生會了沒有，不認真檢查學生課堂作業，或者檢查少，或流于形式，到頭來都達不到好的教學效果。過去我們要求學生一課一得，現在我們仍要堅持這樣的要求，而且還要提高標準，想方設法讓學生一課多得。

以上列舉的課堂教學中存在的問題，有沒有解決的辦法呢？答案是肯定的。例如：

辦法之一：刻苦鉆研教材。

出現以上諸多問題的根源之就是教師鉆研教材不夠。教師并非生而知之，也不可能過目不忘，盡管上中小學時學過，上大學時學得更深入，但是對知識的理解和傳授，要求教師懂得的更細，更熟悉，更廣泛，更深入，更具前沿性。教師只有通過教學過程中的不斷學習才能達到完美和進步。因此教師的第一要務是要重新學習教材，不僅要實現能教，而且要實現會教，教得好。這是一個艱苦而漫長的過程。教師只有對所教的教材熟悉了，掌握了，領會了編者的意圖，能夠很輕易地解決教學中存在任何問題才算得上具備了合格教師的條件。由于這個條件很高，所以教師要終身學習，不斷創新。例如英語課堂教學要做到節奏快，容量大，練習多。如果一位英語教師，熟悉教材的程度達不到能夠背誦，那么教學就很難做到游刃有余，輕松自然。熟能生巧，巧奪天工，教師要根據學情量體裁衣、重新組合并高效處理教材才能成為大家。無數實踐已經證明：學校教學質量的高低決定于教師的水平和責任心。

辦法之二：講練結合模式。

理論聯系實際落實進課堂的具體體現就是講練結合。真理簡單而又樸素。一節課只有幾十分鐘，用一半時間來講，一半時間來練，教學效果一定不會差。有些課型需要邊講邊練或講練溶合，同樣會產生良好的教學效果。這樣的課堂教學模式符合教育學、心理學和班級授課的教學規律。我們知道任何東西都有疲勞強度，有張有弛也是這個道理。教師講課不能太累，學生聽課也不能太疲倦。教師講累了換個方式松馳一下有什么不好？學生聽厭了活動活動正合心意。學生對知識的認知規律就是要在理解后操練，這一點在教材的編寫上已經得到充分體現。只講不練或者只練不講的課堂教學模式都是不科學的，都是低效率的。教學過程要聯系學生的思想和基礎實際，要與學生互動，要邊講理論邊實踐。現在我們教師普遍愛犯的錯誤是只講不練，或者是講得多練得少，所以亟待改進。文科教學要學習理科教學的探究教學法，講求邏輯推理的嚴密細致。理科教學要學習文科教學的情感教學法、激發學生興趣和想象力。教書要力圖把最基本、最重要的知識教給學生，要引導學生欣賞并崇拜知識與學問，要與學生共享知識的樂趣和幸福。一節好課能讓學生終身受益。一個好教師能在一年內提高全班學生成績。一個好教師能改變學生的一生。

辦法之三：為人師表學做人

教師職業很高尚。小學生的心目中只有父母和教師，中學生、大學生仍然崇拜學校、崇拜老師。教師不僅有知識，教師的做人也是學生、家長、社會倍加期待的對象。教師受社會監督和制約的地方很多。人們對教師的期望值很高。教師若修養不夠、教學存在問題，一定要自悟自改。講臺很神圣，只有具備一定資格的人才能登上這個高臺。這個資格之一就是教師必須是一個具有教養的人，必須是能從正面影響學生的人。當好教師的條件沒有封頂的，但有下線，這個下線就是值得人們學習并且敬重的人。既然這樣，教師對學生就必須具備母親對待子女一樣的愛心，具備父親對待家庭一樣的責任心，對待工作就必須盡心盡力，淡泊名利。教師的職業就是為他人做嫁妝和奉獻，這是一種能力和光榮，每一位教師都應當因此而自豪!

第四篇：學校課余體育訓練計劃

學校體育田徑特長生訓練計劃

實驗小學是一所具有優秀體育傳統的老校，能擁有一系列優越條件。在過去的幾年中，能培養出一批批體育人才。為了能更好地體現我校田徑實力和培養更多的運動員人才，在新的學期里我們繼續努力訓練，發揚刻苦拼搏的精神，用實際行動來捍衛實小的榮譽。

一、教學訓練的任務：

1、培養學生對田徑運動的興趣，組織和吸引更多的學生參加田徑活動。

2、發展柔韌、協調、靈敏、速度、彈跳等運動事故。

3、學習和掌握田徑各項運動所需的基本活動技能，逐步培養完成各種練習的正確姿勢，對學生的特長的培養。

4、在訓練過程中努力培養學生守紀律、愛集體、懂禮貌、愛學習、勇于吃苦、意志頑強的品質，使其能夠全面發展。

二、教學訓練內容：

1、柔韌性的練習：

(1)兩臂的平、側、上等各方位的舉、屈、伸、擺和各種形式的繞環練習。(2)兩腿的屈、伸、壓、踢、擺、繞、縱橫等練習。(3)整個身體的各種屈、伸、繞環等練習。

2、協調性練習：

(1)各種徒手操，行進操練習。(2)各種技巧練習。

3、速度、靈敏練習：(1)原地高抬腿跑。(2)加速跑60米左右。(3)站立式起跑30-40米。(4)各種快速反應練習。(5)30米、60米計時跑。

4、耐力練習：越野跑，自然環境走跑結合練習，變速跑等。

5、彈跳力和力量練習：(1)各種跳躍練習。

(2)各種腰、背、腹機練習。(3)橡皮條。(4)扛鈴等。

三、訓練次數與時間： 每周訓練5次，每次1小時左右。

四、考核：

1、各專項要求每周一次到二次的計時跑。

2、學生按自己的專項每周進行一次考核。

3、每一個月底進行一次高要求的考核。

五、訓練要求：

1、學生訓練課的內容、形式、節奏安排等，要求多種變化，各種練習手段盡量與游戲活動相結合，以激發學生對田徑運動的愛好與興趣。

2、訓練必須常年系統的身體系統為主。

3、各種練習中，培養學生合理的用力順序，爆發用力等意議。

六、思想教育和管理：

1、要把訓練和思想教育結合起來，有意識地在教學訓練過程中，培養學生“愛祖國、愛學校、懂禮貌、講文明、愛吃苦”的品質，有計劃地安排優秀運動事跡的講解，加強跟班主任、家長、校領導的聯系，使學生能安心訓練，無“后顧之憂”。通過師工的共同努力，我相信我校的田徑運動在小學生田徑運動會上一定能獲得比以前更上一層樓的佳績。

學校體育運動隊訓練計劃

本學期學校體育運動隊訓練，以《學校體育工作條例》為依據，以培養合格加特長的學生為目標展開工作。為能夠有的放矢、更好的工作，特制定計劃如下：

一、活動目的及活動目標

學校開展體育運動隊的目的就是要在學生中深入發展體育運動，增強學生體質，增進學生健康，活躍學校文體活動，以體育運動隊這個點來帶動學校體育教學工作整個面的發展。要實現這一目標在開展活動時就必須樹立一定的教學目標：

1、鍛煉學生身體，增強體質

小學生的身體正處在迅速生長發育的時期，因此要著重鍛煉他們的身體，促進身體的生長發育，培養正確的身體姿勢，健美的體格，提高身體各器官的機能，增強機體的活動能力。

2、掌握體育基本知識、技能和能力，培養獨立鍛煉身體的態度、能力和習慣。

教會學生懂得鍛煉身體的基本原理，學會生活和運動中所需要的基本技能，技術和鍛煉身體的方法，體育娛樂方法，培養學生對體育的興趣，愛好和習慣，以適應終身體育的需要。

在教學中要重視發展基本活動的能力，基本技能，為增強各器官系統技能打下基礎，揚長避短，注意加強薄弱環節的鍛煉，使身體協調發展。

3、通過體育對學生進行共產主義思想品德教育，審美教育、發展智力，培養文明行為促進學生個性的全面發展。

二、隊員情況分析

運動隊成員，對于體育都有濃厚興趣，有體育鍛煉的愿望，并樂于參加鍛煉，在練習和學習的過程中有一定的自覺性。

處于小學年齡段的學生正處于生長發育的快速期，身體形態、運動技能、身體素質和一般性活動能力都具有很大的可塑性，體育運動隊的任務就是通過鍛煉，促進他們的生長發育。

這些隊員在他們班級中都是體育骨干，有一定的威信，相信這些同學經過練習，有一定的技能和成績后，一定會帶動其他的同學積極投身于體育運動中。

三、主要活動措施

1、田徑方面：

（1）、認真研究各項運動的基本技術動作的組成，加強對學生的基礎知識、技能的培養，發展學生身體素質，不斷提高運動技術水平和運動成績。

（2）、因材施教，合理分項。在學生有了一定身體素質的基礎上，針對不同學生的體質、特長的具體情況，進行專項訓練。

（3）、在活動中遵循由易到難、循序漸進的教學原則，展開各項運動技術的教學。

（4）、鍛煉學生身體，錘煉學生意志。培養學生終身體育的意識，使學生自我發展。

2、乒乓球方面

（1）、堅持面向全體隊員，嚴格組織紀律，加強訓練管理。

（2）、加強基本知識、技術、技能的培養，進一步熟悉球性。在此基礎上進行教學比賽，在比賽中不斷鞏固技戰術，提高運動成績。

3、籃球方面

（1）、進一步熟悉球性，多進行傳接球練習，實施細則進行練習比賽。

（2）、要求學生積極練習，全面提高身體素質，特別是彈跳力，身體柔韌性和身體協調能力。

（3）、組織隊員多進行教學比賽，以賽促練，進一步提高隊員籃球能力。

四、分工情況

田徑隊由xxx帶領；乒乓球隊由xxx帶領；籃球隊由xxx帶領。

五、各 運 動 隊 教 學 進 度

第五篇：課余體育訓練[小編推薦]

陽光體育視野下學校課余體育訓練現狀及對策前言：陽光體育運動啟動以來，各級各類學校的體育活動開展得轟轟烈烈、如火如荼，取得了令人可喜的成績。但是透過熱熱鬧鬧的表象，我們還是看到了一些不足和問題，各學校開展的體育運動形式過于單一，制約了陽光體育運動開展的深度和廣度。本文通過對開展課余體育訓練現狀的詳細調查，探尋中小學課余體育訓練中存在的一些問題，希望能引起有關部門、人員的重視，并力求提出一些可行的舉措，以全面提升學校體育業余訓練水平。現狀：《學校體育工作條例》明確規定：“學校應當在體育課教學和課外體育活動的基礎上，開展多種形式的課余體育訓練，提高學生的運動技術水平。在學校開展課余訓練是與正常的體育課互相聯系、互相促進的，是學校體育不可缺少的組織形式，更是學校教育的重要組成部分，是體育課堂教學的延伸和補充，但由于種種原因，現許多學校的課余體育訓練僅成了一種被動行為。一年來，通過走訪了解及問卷調查發現，在目前的中小學課余體育訓練中，領導不重視、教練員觀念滯后，專業水平不高，敬業精神不強，社會群體和家長存在偏見，運動員難選，訓練經費得不到保障，學訓矛盾等問題尤為突出。1．觀念滯后訓練是為參賽做準備的，但不能光為了比賽而進行訓練。然而，在我們中小學課余體育訓練實踐過程中，許多學校片面地理解培養

高水平運動員就是定位在能代表學校比賽，在比賽中能取得優異成績的運動員。因此，他們只看重能“為校爭光”的選手，而忽視培養和選拔有體育專長的群眾體育骨干的培養，結果往往出現或急于求成、拔苗助長，或完全引進，冒名頂替，弄虛作假。2．教練員隊伍素養低目前中小學課余體育訓練大多是體育老師承擔，盡管在大學或是學生生涯接觸過運動訓練，但更多的體育教師還是以“教學型”為主，與以“訓練型”為主的教練員之間還存在一定的差距。調查中發現，絕大多數老師迫切要求進行課余訓練方面的知識培訓，以彌補工作中的知識含量不足。3．運動員來源范圍窄學校運動隊成績的高低在很大程度上取決于參訓學生的情況，受應試教育的影響和升學的競爭，學生壓力大、時間緊，過長的訓練時間安排確實會影響到學生的學習時間，也會遭到家長、班主任的反對。分析顯示中小學參訓學生的來源主要是普通中學中一些體育運動基礎好的學生，很少一部分來自小升初或中考體育特長生，只有極少數來自業余體校。在調查的16所學校中，大多數學校是在有比賽任務前臨時組隊訓練，占78%，有校隊且常年訓練的只占13%，且大多數中小學運動隊的類型以臨時訓練為主，有比賽時就組隊訓練。4．訓練經費得不到保障我市學校課余體育訓練的經費來源渠道單一，只有個別市體育基