第一篇：貫徹中小學黨建工作意見存在的問題及對策

貫徹中小學黨建工作意見存在的問題及對策

一、當前學校在貫徹《中小學黨建工作意見》存在的主要問題

1、重業務、輕黨建

一些學校領導片面認為，學校的發展必須以教學、科研和硬件建設為永恒主題。為了使學校在競爭中提高地位，學校花大量時間、精力和財力抓專業建設，引人才，發展規模，嚴抓學生成績等，不能從政治的高度去認識黨建工作的戰略意義，總書記在十九大報告中提到：東西南北中，黨政軍民學，黨是領導一切的。特別是在當今，新疆仍面臨著“三期疊加”的嚴峻形勢，我們的一切工作應以維護新疆社會穩定和長治久安這個總目標為出發點，黨建工作更應該是重中之重。但即便是這樣，造成黨建工作在文件中提得多，行動上落實得少，從事黨員教育和管理的工作人員熱情不高，黨建工作隊伍業務不精、理論水平不高，影響了黨建工作的效果和力度。

2、重使用、輕培養

學校發展的黨員質量既來自黨員本人的素質，也來自學校黨建隊伍的素質。但是在實際情況中，往往由于學校黨員教師是教學主干力量，平時主要是陷于紛繁復雜的教學工作事務中，除了日常政治學習之外，很難擁有繼續學習黨務知識的機會。而一些學校領導又往往出于各方面的原因，很少主動去考慮怎樣創造條件幫助學校黨建隊伍提高自身水平。由此一來，就造成了一些學校領導對所屬黨建隊伍是重使用、輕培養，特別是欠缺對黨建工作者的系統培訓，沒有相關的黨建專業知識學習，無疑極大的影響了學校的黨建工作。

3、重數量、輕質量

部分學校黨支部對工作重點把握不準確。在實際的工作中，部分學校存在對黨建工作的實質理解不深不透，在黨建工作中“重數量、輕質量”，重視發展新黨員，忽視黨員的再教育和管理。特別是近幾年，一些基層黨支部把發展黨員的人數作為衡量支部工作開展的成效，支部在吸收新黨員時，注重數量，而對其思想、入黨動機、日常表現進行深層次的了解則非常缺乏，結果考察不充分，發展匆忙，留下隱患，從而造成黨員的質量大打折扣，如今，在教育系統反分裂斗爭中出現的“兩面人”多數是共產黨員，這便是在發展黨員時考察不徹底、教育不深刻留下的嚴重隱患。

4、沒有嚴格把握入黨標準

(1)在對待入黨問題時，有的入黨積極分子考慮的眼前現實利益更多。入黨動機功利化傾向具有一定的普遍性,主要表現在抱著為自己以后升遷、發展提供方便等功利性目的入黨。注重物質追求，忽視了精神追求，忘記了共產黨員的根本宗旨是全心全意為人民服務。(2)部分入黨積極分子黨性理論知識不扎實，沒有學習相關理論知識的激情，一些入黨積極分子往往不了解黨的奮斗歷程，不了解黨的奮斗目標，對黨的歷史及大政方針一知半解，在日常學習和生活中，教師基本上不會主動學習黨的基本知識和基本理論，嚴重缺乏積極性。

(3)發展標準錯位。什么樣的入黨積極分子已經達到了黨員的標準，可以發展入黨，這是目前學校發展工作中存在的另一個問題。經驗中的入黨標準有以下幾點：第一教學業績好；第二是為集體所作貢獻比較多；第三是在紀律方面表現優秀；第四，人際關系良好。把以上四點作為發展黨員的重要標準是無可厚非的。但在實際工作中，我們往往把這些表現作為主要的標準，甚至是唯一的標準，而忽視了對他們的共產主義信念的培養、在反分裂反滲透等大是大非面前的堅定立場以及對維護新疆社會穩定和長治久安這個總目標的認識和理解。

5、對黨員的繼續教育沒有很好的落實

重視入黨積極分子的培養，忽視黨員的再教育。有些黨支部很少甚至沒有組織預備黨員學習黨的基本知識和黨的路線、方針、政策，不注意繼續發揮入黨介紹人的作用，培養聯系人只注重入黨前的關心和培養，入黨后往往就停止了聯系和教育，一些黨支部不再強調預備黨員定期匯報思想，找黨員談心、交流減少，黨支部在討論預備黨員轉正時，沒有入黨時那么認真、廣泛地聽取黨內外群眾的意見，只在黨內議一議，過得去就行。

6、黨建工作隊伍自身存在著問題

由于黨務干部忙于日常事務性工作，對黨建工作不細致、不深入，缺乏從事黨務工作的經驗，對黨的路線、方針、政策也沒有吃透，對黨員隊伍存在的問題感到束手無策，甚至放棄對黨員的教育管理和監督。對習近平新時代下學校黨員思想教育工作研究不夠，對黨員的思想教育和其深層次思想問題的研究不夠，其政治理論水平和業務知識能力已不適應新的黨建形勢的需要，不能提供給受教育者更新、更多、更有說服力的信息，甚至脫離教育實際。

二、解決當前學校在貫徹《中小學黨建工作意見》存在問題的對策

1、嚴格入黨程序

(1)黨員選拔要嚴格。做好對申請入黨同志的摸底工作。根據組織發展程序規定，確定為培養考察對象的教師，其入黨申請時間應不少于六個月。黨支部應全面了解申請同志的思想水平、工作成績，生活作風等情況，特別是對新疆總目標的認識以及在大是大非面前的立場。其次，深入了解教師入黨動機，黨支部應指定人員就其入黨動機進行深入交談，了解其對黨認識的程度，對其認識上存在的問題進行幫助和分析，端正其入黨動機。(2)黨員轉正要嚴明。首先，繼續落實預備期的培養教育任務。黨支部要做到“三個不放松”，即黨支部督促檢查聯系工作不放松，入黨介紹人跟蹤考察工作不放松，預備黨員定期匯報思想學習生活情況不放松。其次，抓好預備黨員入黨宣誓教育，使他們的思想得到進一步升華，增強他們的責任感和使命感，激勵和鞭策他們在各自的工作崗位上處處起到模范帶頭作用，為按期轉正創造條件。

(3)建立黨員的監督約束機制。改變過去的管理與監督不分的工作模式，將監督約束職能分離出來，實行黨員監督透明制，只要不涉及黨組織機密的事宜，都可以向全體教師公開，及時將黨支部有關動態公布于眾，廣泛深入地了解黨員的情況，形成一套黨員日常工作和學習的行為準則，便于黨員踐行。

2、提高黨務業務水平是基礎

學校一定要注重黨務工作人員的思想素質建設和業務水平提升，有計劃、有步驟地安排他們參加各種形式的業務培訓。一要組織他們學習發展黨員工作的方針政策，特別是對習近平新時代中國特色社會主義理論體系以及黨中央治疆方略的系統學習，使他們明確工作方向，對發展黨員的指導方針、工作重點、黨員標準及有關政策有較深的理解；二要組織他們學習發展黨員工作的業務知識，使他們明確工作的具體要求和實際操作方法；三要組織他們學習一些相關的知識，如心理學、思想政治工作學等，使他們學習和掌握較多的科學知識和工作方法。只有這些同志做到政治過硬、作風過硬和工作過硬，才能發揮他們在發展黨員工作中的衛士作用。

3、做好學校黨員的教育與管理工作

(1)強化黨員意識教育，增強黨員教師“四個意識”、“五個認同”以及光榮感和責任感。作為學校基層黨支部，要時刻以思想政治教育為核心，始終以黨性教育為根本，端正其入黨動機、強化其黨員意識，以增強其光榮感、責任感和使命感。要求黨員掌握中國特色社會主義最先進的理論知識，積極參加組織生活，按時自覺主動地交納黨費，要定期向黨組織匯報思想，定期開展黨員活動或主題教育，組織黨員開展學習黨員模范活動，并進行評比表彰。同時，要幫助他們解決學習生活上的實際困難，要根據黨員的特點，發揚民主，增強他們的黨性修養，保持先進性。

(2)充分發揮黨員的先鋒模范作用。黨員要帶頭在群眾工作、民族團結、發聲亮劍、遵紀守法等面發揮積極的作用，做出表率。要樹立全心全意為學校服務、為各族人民服務的思想，把廣大教師和學生團結在黨組織的周圍。其次，在教育教學工作中，黨員教師可以有效地將課堂上所講、所學的理論與實踐相結合，通過實踐，來促進黨員正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

4、進一步加強支部建設，增強黨支部的戰斗力和活力 制訂和完善黨支部工作中的各種規章制度，如黨員組織生活制度、聯系人考核制度、黨員學習制度、思想匯報制度、黨外民主評議制度等等，做好黨員的監督考核工作，使學校黨支部工作的開展有章可依。規范支部生活，嚴肅生活紀律，提高生活效率。在進行批評與自我批評時，要嚴格遵循實事求是的原則，充分發揚黨內民主，合理解決黨內矛盾。同時還要探索支部工作的新模式、新思路，創新開展黨日活動，逐步引導學校的黨建工作走向科學化、規范化的軌道。

第二篇：中小學國防教育存在問題及對策

中小學國防教育存在問題及對策

根據由人大常務委員會第二十一次會議于2001年4月28日通過的《中華人民共和國國防教育法》一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織以及基層群眾性自治組織，都應當根據各自的實際情況組織本地區、本部門、本單位開展國防教育。其中，學校教育是國民國防教育的基礎。同時，要看到，國防教育也是中小學生素質教育的一項重要內容，事關國家的長治久安。鑒此，在初級教育階段（小學、初中），應利用學校教育和教學工作的主渠道，結合各科教學和課外活動進行，并且要針對不同年級學生的特點，采取由淺入深、由易到難、寓教于樂的方式安排進行。在中等教育階段，除繼續抓好國防知識及國防精神教育外，還要適當進行一些國防法規、國防理論、國防技能方面的教育，并對學生的成績進行考核驗收，作為畢業或升學的條件之一，以此促進國防教育的落實。

近年來，中小學生的國防教育，在黨中央、國務院和各級地方黨委、政府的高度重視和大力支持下，取得了可喜成績，但仍有諸多亟待改進和加強的地方，特別是在設立專門的國防教育課上，不少中小學校目前還僅僅是停在嘴上，寫在紙上。之所以如此，原因主要有以下幾點：

一是由于國防教育沒有列入畢業或升學的必考課目，因而一些學生和學校對此并不重視。二是學習任務重時，一些學校將國防教育課取消，使國防教育課的內容，時間得不到很好的落實。三是教育形式比較單

一、不靈活，不能激發學生的學習興趣。沒有統一規范的教材。（在開展國防教育時，有的學校教師要么結合有關學科進行教育，要么臨時找幾種國防報刊備課，照本宣科；有的地方或學校雖也編印了國防教育課本，但也就那么一、二本，不論中小學校，一律“一刀切”、“一鍋煮”，沒能做到像數學、語文等那樣分年級進行編寫教材，針對性不強。因此出現了教師難以開展不同層次的教學，學生有的“吃不了”有的“吃不飽”的現象。）四是沒有專職的師資隊伍。目前，大多數中小學校從事國防教育的工作人員，是由學校政工干部、班主任、校外輔導員等兼任的，他們要么缺少國防及軍事知識，要么缺乏中小學校教學經驗，因而影響到了實際教育效果。近年來，為貫徹《國防法》和《國防教育法》的有關規定，有的高級中學雖也聘請了軍事教員，但由于學校管理體制、教學機制等方面的原因，導致被聘請人員難以擔負起中學國防教育重任。

要真正落實國防教育必須在實踐中逐步摸索有效的方法，我校結合新疆的具體區情試行了如下辦法：

（一）克服與糾正國防教育“事不關己”的思想。

有些教師認為國防教育主要是政府行為，現在是和平年代，遠里戰爭硝煙。不屬于學校包括教師的崗位職責范疇，多一事不如少一事。針對這種認識上的偏見，我們及時組織教職員工和廣大學生認真學習《中華人民共和國國防教育法》、《兵役法》等國防法律法規，從而使大家明確開展國防教育和接受國防教育的責任和義務。

（二）采取多種途徑開展輔助教育。

我校還采取多種途徑，開展形式多樣的國防教育活動。一是利用重大節日開展教育活動。如在每年的國防教育日，學校和人武部聯合舉辦國防知識競賽，并在重大節日舉行升旗儀式等。二是采取“請進來”的辦法，聘請人武部長擔任校外輔導員，定期邀請他們來學校開設國防知識講座。三是通過影視錄像進行直觀教育。適時組織全校師生觀看軍事題材的影片、錄像片，近年來，先后組織觀看了《海灣戰爭紀實片》、《和平年代》、《挺進中原》、《大決戰》等10多部影片。四是開展多種文體活動，寓教于樂，如組織國防征文比賽、國防演講比賽、籃球友誼賽、體育運動會、專題報告、雙擁文藝演出等活動，有效地豐富了國防教育的手段，強化了國防教育的效果。

我校的國防教育徹底打破了以往陳舊死板的僵化的說教模式，注入了新鮮的活力，并以形式多樣的教育活動為載體，在內容上，在形式上，不斷向縱深發展，并逐步深入到每一個學生的內心和生活中，受到了學生的廣泛歡迎。

（三）基地建設。

國防教育不能局限于課內、校內，必須延伸到校外，國防教育基地的建設是學校國防教育的延伸和拓展。每學期，我校都利用假期和節日組織學生到基地參觀。如參觀駐軍部隊，培養學生保衛祖國的國防意識；參觀烈士紀念館，通過革命烈士的事跡介紹，培養學生發揚革命傳統的思想意識。在今年的清明節，我校組織部分學生到烈士陵園掃墓。通過國防教育基地的建設，把國防教育形象生動地結合到具體活動實踐中，收到了良好的效果。

（四）雙擁建設

雙擁建設是學校國防教育的具體實踐和發展。學校在每年的“八·一”節、春節期間都安排好擁軍慰問活動，組織學生到軍烈屬家慰問演出，為他們送去生活物品和文藝節目，并對活動及時進行宣傳報道，在校園營造良好氛圍。

（五）狠抓常規建設。

國防教育是一項長期的任務，它必須與學校日常的教育相結合，并且要成為學校教育的一部分，必須長抓不懈，不能搞短時的突擊。因此，常規建設是一個很重要的環節。

1．建立健全國防教育組織機構。為了確保國防教育的順利開展，我校成立和完善國防教育工作領導小組，由學校校長任組長，書記和副校長任副組長，成員由各處室的中層干部和班主任組成，明確相關領導、相關部門和相關人員的職責。

2．健全完善規章制度。做到宣傳工作要持久，教育活動要豐富，后勤工作要到位，注重對學生日常行為的國防教育。如每周一上午學校舉行升旗儀式，要求全校師生共同參加，并有學生代表在國旗下講話；在每天定時舉行的升降旗儀式，全體師生都要肅立并齊唱國歌。同時學校定期出國防教育黑板報，宣傳國防知識，等等，使學校的國防教育深入到每個學生的日常行為中。

在學校教育中我們必須意識到國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑，同時也是和我們新疆的每一個人息息相關的一件大事。

“國無防不立，民無軍不安”。讓我們緊密團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，深入貫徹落實科學發展觀，牢記職責使命，同心協力，扎實工作，努力開創新疆全民國防教育新局面，讓各族人民都團結在一面大旗之下，共同繁榮，共同進步，愛我新疆，建我新疆。

第三篇：中小學課堂教學存在的問題及對策

中小學課堂教學存在的問題及對策

根據教學實踐和聽課評課活動，不難發現當前的中小學課堂教學，尤其是英語教學依然普遍存在著一些突出問題。針對這些問題有必要開展研討，引起大家重視，共同探索積極對策。

課堂教學普遍存在的問題之一：把課本當“圣書”。不少教師上課手捧課本，按書上的編排順序，一則一則地講、一頁一頁地教，講教結束后又以次處理課本練習。教師對教材只能按部就班，不敢過雷池一步，總想面面俱到，不考慮自己和學生的實際情況，唯書至上。教師教得累，學生學得苦，教學任務難以按時完成。教學任務完不成，學生沒有時間搞復習，期末還影響到學生的考試成績。到頭來教師滿腹牢騷，感覺遺憾，要受到指責和批評。學生失望，家生也有意見。今天的教材越來越厚，不僅試圖讓學生對知識知其然而且力爭讓他們知其所以然，所以教材編寫的內容很細，很直觀，很形象，很符合學生實際，并且還留有學生發揮的余地和想像的空間，同時還提供了大量的多種練習題。如果教師不動腦筋，不大膽創新，不結合實際靈活處理教材，就根本無法適應當前新課改后的教學

問題之二：只教書不育人。

一些教師認為，教書就是單純地完成課本任務。他們只講課本內容，課本涉及的相關知識該拓展的不拓展，該補充的不補充，也不教學生學習方法，不教學生如何做人。課本上有的教師就講，課本上沒有的，教師絕不愿增加一點內容。常見的現象是：教師走進教室，不看學生臉色，不顧學生情緒，一股腦兒把自己的備課內容全部倒出來，講完教讀兩遍，再布置作業，一節課就算完事。學生聽懂了沒有？不管。學生對自己的教學有沒有意見？不問。該給學生做思想工作的，不做。學生學習走了彎路，教師也不糾正。更有甚者，學生在課堂上不遵守紀律，小聲說話，打瞌睡，罵人打架全不管。這種教師認為：自己是教書講課本的，不是管紀律的，不是班主任，更不是政治教師，多一事不如少一事，“公私”分明。他們一上完課，揚長而去，事不關已，高高掛起，落得一身輕松，全然忘記了教書育人的多重身份和自己的神圣職責。

問題之三：理論不聯系實際。

表現最突出的是英語課堂。有的英語教師講詞匯不教讀音，不分析詞的結構和詞性；講短語、句型不組詞不造句；講對話不讓學生大膽、自由地說和練；講短文不激發學生興趣，不觸及學生思想，不列舉生活中的實例；明知道大部分學生尚聽不懂英語卻故意很流利地來個全英語式講課，嚇得學生不知道英語有多難，上英語課好比聽天書，反之，最簡單淺顯的英語也要重復羅嗦、不斷地翻譯給學生。教師明知一些教學方法，如：生詞用在熟句中、熟詞用來教生句、多舉例、多變換方式練習、課后練習題可靈活處理，教學要結合學生實際等等，卻不用于實踐，不落實進課堂。究其原因，可能是這類教師涉世不深，生活面窄，教學死板，還不會教書，還不懂得“話有三說，巧者為妙”、“條條路兒通羅馬”的道理，還不明白教書是為了把學生教會而不是為了在學生面前炫耀自己，還沒有深刻認識到學生最容易理解的正是他們自己所熟悉的事物和情況，還缺乏“三人行必有我師”的思想意識。

問題之四：以為講臺不是舞臺。

教師自以為天天上講臺，課堂教學已經司空見慣，所以上課可以隨隨便便，不修邊幅，穿著不雅，說話自由，隨意發泄，想浪費時間就浪費時間，想閑聊一會兒就閑聊一會兒，沒有時間和效率觀念。這樣的教師，不僅對自己不尊重，也是對學生的不尊重。這樣的教師，學生打心眼里瞧不起，當面不說，背地亂說，一出教室或校門，就會議論紛紛或大發牢騷甚至背地罵人。講臺就是舞臺，教師時刻要牢記它的嚴肅性和公眾性。一個人高高在上，幾十雙眼睛在注視觀察。教師的每一句話，幾十對耳朵都在傾聽。教師的言談舉止，幾十個頭腦都在分析思考。教師不能熟視無睹、習以為常，登上講臺前要充分醞釀情感，調動情緒，教學時要有激情，要專注，要完全進入角色，對自己嚴格要求，要考慮教學效果和自己給學生留下的印象。

問題之五：不與學生平等交流。

一些教師上課要么裝腔作勢，道貌岸然，盛氣凌人，仿佛不食人間煙火，要么埋頭講課不看學生，教學進程只按自己意愿設計安排，教學環節不考慮學生狀況，課堂上學生不專心聽講教師不計較，學生舉手教師裝著看不見，怕影響自己的教學情緒，怕耽誤教學時間，怕學生提出問題。教師除了講課外從不與學生交流思想，不知道學生有什么困難、有什么愿望，認為學生的事都是小事。教師不想，也不愿意真正了解學生，明知學生學習有困難也不幫助，學生有心理或生理疾病不關心，對待學生的親人、家庭麻木不仁、無動于衷。老師從不主動與學生交談，從不向學生流露自己的真實感情，從不向學生暴露自己的私事家事。教師對學生設置心理防線，師生間思想有差距，感情無聯絡，心靈無勾通，久而久之隔膜加深，盡管天天見面卻行同路人，學生表面畢恭畢敬，實際視老師為外人。導致課堂上師生不配合，我行我素，各自為政，把上課當成各自在了卻心愿。教師上一節課，掙一節課的錢，學生混一節課，算度過一段無聊時光。老師自私，學生郁悶。教學本是一個與學生互動的過程，如果教師不平等地與學生交流思想感情，學生對教師及教師所傳授的東西必將消極對待，或拒之門外。

問題之六：滿堂地講和說。

為了節約教學時間，完成教學任務，教師都想把自己課前準備的教學內容全部順利地完成。該講的要講，不該講的也忍不住要講上一通，大講的講了，小講的也要大講。有時該講的東西卻沒有講，或講不出，講不好。錯誤理解“細節見功夫”，擔心學生聽不明白，為加深學生印象，追求大而全。許多教師已習慣于滿堂灌，反復講。似乎只有通過講，學生才能掌握知識，教學成績才能提高，因此課堂教學時間總是不夠用。為完成教學任務，教師經常延堂，不管學生感受。學生好像不是人是機器是容器。上課起初，學生還聽得有趣有勁，到后來疲勞了，厭煩了，生氣了，教師仍無視學生的存在，還沒有結束講解的意思。這種課學生沒有提問機會，沒有發言機會，更沒有討論的余地，想練習也是做不到的。教師的一言堂說到底是一種教學上的霸道，是目中無人的表現。須知：動畫課件、實物演示最受學生歡迎，課堂上讓學生發表意見和舉例最能使課堂教學生色。教學是一種雙邊活動，教師的功力完全可以從引導、轉折、小結中體現出來。學生的聰明才智只有在發言、討論的過程中通過比較才能發揮并展現出來。好教師上課應當講得恰到好處，留足時間讓學生多充分表現。

問題之七：不講教學效果。

教師講的東西學生究竟聽懂了沒有？要求學生做的學生是不是會做了？對知識的掌握一般都要經過不懂到懂到會這樣的過程。為什么不懂？因為學生沒有接觸或者沒有遇到過這樣的問題。怎么才能懂？需要教師深入淺出地講。怎樣才能會？要在教師的指導下通過學生的練。一節課的好壞不是看教師講了多少而是要看學生學會了多少。要學會總要練習，不可能光聽一陣就會了。好比學游泳，道理講得再好，聽者還是不會，只有通過實踐，在實踐中領會、體會、摸索才學得會。那種不問學生會了沒有，不認真檢查學生課堂作業，或者檢查少，或流于形式，到頭來都達不到好的教學效果。過去我們要求學生一課一得，現在我們仍要堅持這樣的要求，而且還要提高標準，想方設法讓學生一課多得。

以上列舉的課堂教學中存在的問題，有沒有解決的辦法呢？答案是肯定的。例如：

辦法之一：刻苦鉆研教材。

出現以上諸多問題的根源之就是教師鉆研教材不夠。教師并非生而知之，也不可能過目不忘，盡管上中小學時學過，上大學時學得更深入，但是對知識的理解和傳授，要求教師懂得的更細，更熟悉，更廣泛，更深入，更具前沿性。教師只有通過教學過程中的不斷學習才能達到完美和進步。因此教師的第一要務是要重新學習教材，不僅要實現能教，而且要實現會教，教得好。這是一個艱苦而漫長的過程。教師只有對所教的教材熟悉了，掌握了，領會了編者的意圖，能夠很輕易地解決教學中存在任何問題才算得上具備了合格教師的條件。由于這個條件很高，所以教師要終身學習，不斷創新。例如英語課堂教學要做到節奏快，容量大，練習多。如果一位英語教師，熟悉教材的程度達不到能夠背誦，那么教學就很難做到游刃有余，輕松自然。熟能生巧，巧奪天工，教師要根據學情量體裁衣、重新組合并高效處理教材才能成為大家。無數實踐已經證明：學校教學質量的高低決定于教師的水平和責任心。

辦法之二：講練結合模式。

理論聯系實際落實進課堂的具體體現就是講練結合。真理簡單而又樸素。一節課只有幾十分鐘，用一半時間來講，一半時間來練，教學效果一定不會差。有些課型需要邊講邊練或講練溶合，同樣會產生良好的教學效果。這樣的課堂教學模式符合教育學、心理學和班級授課的教學規律。我們知道任何東西都有疲勞強度，有張有弛也是這個道理。教師講課不能太累，學生聽課也不能太疲倦。教師講累了換個方式松馳一下有什么不好？學生聽厭了活動活動正合心意。學生對知識的認知規律就是要在理解后操練，這一點在教材的編寫上已經得到充分體現。只講不練或者只練不講的課堂教學模式都是不科學的，都是低效率的。教學過程要聯系學生的思想和基礎實際，要與學生互動，要邊講理論邊實踐。現在我們教師普遍愛犯的錯誤是只講不練，或者是講得多練得少，所以亟待改進。文科教學要學習理科教學的探究教學法，講求邏輯推理的嚴密細致。理科教學要學習文科教學的情感教學法、激發學生興趣和想象力。教書要力圖把最基本、最重要的知識教給學生，要引導學生欣賞并崇拜知識與學問，要與學生共享知識的樂趣和幸福。一節好課能讓學生終身受益。一個好教師能在一年內提高全班學生成績。一個好教師能改變學生的一生。

辦法之三：為人師表學做人

教師職業很高尚。小學生的心目中只有父母和教師，中學生、大學生仍然崇拜學校、崇拜老師。教師不僅有知識，教師的做人也是學生、家長、社會倍加期待的對象。教師受社會監督和制約的地方很多。人們對教師的期望值很高。教師若修養不夠、教學存在問題，一定要自悟自改。講臺很神圣，只有具備一定資格的人才能登上這個高臺。這個資格之一就是教師必須是一個具有教養的人，必須是能從正面影響學生的人。當好教師的條件沒有封頂的，但有下線，這個下線就是值得人們學習并且敬重的人。既然這樣，教師對學生就必須具備母親對待子女一樣的愛心，具備父親對待家庭一樣的責任心，對待工作就必須盡心盡力，淡泊名利。教師的職業就是為他人做嫁妝和奉獻，這是一種能力和光榮，每一位教師都應當因此而自豪!

第四篇：基層黨建存在問題及對策

基層黨建存在問題及對策措施

一、存在問題

（一）政治站位有待進一步提高。特別是對一些法律法規、管理制度以及上級的決策部署有時存在學習領會不深,遇事不善于從政治的角度思考和認識問題。比如，對全面從嚴治黨主體責任的認識不深刻，紀律規矩的弦還繃得不夠緊，存在制度執行不力的現象，嚴緊硬的要求還沒有不折不扣地貫穿在思想工作和生活中，比如，制度執行不嚴肅，依然存在部分職工工作日中午飲酒等問題。

（二）“三基”工作與從嚴治黨要求相比，仍存差距。一是在一定程度存在黨內政治生活不規范，領導干部參加支部組織生活不及時，堅持性不夠的問題。二是院黨總支在從嚴治黨，層層傳導壓力，落實“六定”制度上有差距。院黨總支對各黨支部的定期督查管理不到位，對各支部黨建工作檢查有滯后，沒有嚴格按局黨委規定，嚴格要求各支部書記每月向院黨總支匯報工作，院黨總支定期對各支部工作進行問題反饋。沒有定期組織《黨支部工作記錄本》集中展評，督促各支部認真組織各項活動。三是在加強黨內監督上，還沒自覺有效綜合運用監督執紀“四種形態”，特別是第一種形態，即批評與自我批評還沒有達到經常開展的程度，咬耳扯袖、紅臉出汗還沒有成為常態。四是部分基層黨組織和書記缺乏壓力感和緊迫感，存在重 業務輕黨建問題，一些分管業務的領導和中層干部忙于分管業務，部分黨務干部專業能力較弱，導致各支部的基礎工作存在差距。支部工作沒有做到全程留痕，支部活動簽到制度不到位，學習和活動工作記錄不規范，“主題黨日”活動的儀式感、莊重感不突出，沒有達到強化全體黨員的黨員的意識、黨的意識和責任意識性的預期作用。

（三）圍繞中心，服務大局的支撐與保障能力不足，離省委省政府和上級黨委的要求有差距。一是在擔當作為方面，貫徹落實省委省政府以及省局戰略部署的主動性不強，手段不多，創新不足。我們近兩年雖然在產業轉型、科技創新上取得了一些成績，延伸產業取得了長足發展、成功搭建了簡括創新平臺，但與全省以科技創新發展為動力的新需求相比，我們感覺自己的差距還很大，還沒有全力發揮好自己的產業優勢，服務全省經濟建設的能力與水平還比較低，特別是在轉換發展動力，依靠科技創新方面，由于我們自身的緊迫感不強，手段不多，創新不足，再加上行業經濟的持續下滑，使我們在服務全省重大戰略部署上有點力不從心。比如，重點實驗室雖然平臺已搭建好了，但目前實驗室還處在運轉的起步階段，離取得較有影響力的科研成果并實現科研成果轉化，服務全省經濟建設，真正發揮創新平臺的作用，真正走出“**路徑”，實現與“**步伐”同步，還有很長的路要走。二是部分影響發展的體制機制性障礙依然存在。經過巡視問題整改工作，我們徹底解決了“吃空餉”問題，規范了各類費用支出，完善了內控制度，在現金管 理、備用金管理、培訓費用報銷、對外投資等方面降低了財務風險。但一些深層次的制約發展的體制與機制問題依然存在，比如，雖然提高了年青干部的比例，但中層干部結構仍不合理，斷層現象依然存在；雖然也出臺了多項鼓勵專業人員投身科研領域的政策，但在有些方面仍存在人才政策貫徹不到位，無法為轉型創新發展提供有效智力支撐的問題，如因職數限制，職工提升職稱，聘用難的問題在短期內仍難以解決。三是在作風建設上存在個別工作不實、責任擔當不力的現象。一些干部安于現狀，奮發有為精神不足，適應市場變化能力弱，責任擔當不夠，對闖市場有畏難情緒，不能及時完成局院兩級部署的工作任務，業務出現萎縮，使部門發展陷入困頓。

二、原因分析

以上這些問題的產生和存在雖然有其客觀原因，但歸根到底是主觀上產生了思想認識偏差。

一是理論學習與思想認識不到位。沒有把政治理論學習作為提高黨性修養、增強理想信念、提升個人素質的主要途徑，放在重要位置。習慣忙于事務性的工作，在理論學習上看得多想得少、瀏覽多記住的少，有時是想得多動得少，沒有形成經驗總結；有時是寫得多應用得少，沒有見諸行動。多半時候是滿足于完成“規定動作”，缺乏自加壓力的主動性和自覺性。特別是部分干部隨著年齡的增長和工作閱歷的增多，在思想上時不時產生麻痹、松懈思想，不自覺地就放松了學習，降低了一 名黨員干部應有的政治敏感性。

二是自覺改造世界觀的主動性不夠。存在事務工作沖淡黨性鍛煉的情況，對黨的路線方針政策理解不深不透，淺嘗輒止，對改革發展中出現的新情況、新問題不能用辯證的觀點分析研究。由于能力不足，本領恐慌，導致思想嚴重退坡，行動消極，工作滿足于四平八穩，小富即安。

三是在對標加壓向高標準看齊上動力不足。部分黨員干部自認為經過多年的磨練，具備了一定的政治素質，積累了一定的工作經驗，常常不自覺地滿足于這些積累與經驗。在學習上就會對持續自我提升不夠重視，在工作上就會缺乏緊迫感、責任感和使命感，少了改革創新的勇氣，攻堅克難的舉措。

三、整改措施

黨總支要帶頭認真學習貫徹黨的十八屆六中全會精神，堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權威，帶頭堅決同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，帶頭堅決貫徹落實黨中央、省委和局黨委的各項決策部署，緊緊抓住思想教育這個根本，著力用總書記系列重要講話精神武裝黨員干部，強化黨要管黨責任，不斷把全面從嚴治黨引向深入，為推動研究院事業發展提供堅強保證。

（一）加強學習，提高政治站位，堅持和強化黨的領導。一是扎實以推進“兩學一做”學習教育常態化、開展維護核心見諸行動主題教育為契機，強化理論學習，提高認識，牢固樹 立和踐行“四個意識”，特別是核心意識和看齊意識，堅決向以習近平同志為核心的黨中央看齊、向黨的理論和路線方針政策看齊、向黨中央決策部署看齊。二是全面學習省委“一個指引，兩手硬”重大思路和要求，按照省黨代會的重大部署，以真抓實干的精氣神，密切聯系我院發展實際加以貫徹落實。要增強憂患意識、增強責任感和使命感，緊緊抓住省綜改試驗區建設的重大機遇，不等待、不觀望、不懈怠，認真研究中央和我省關于產業發展、創新驅動相關政策，吃透政策，把握先機，重點在新能源領域和生態建設領域，按局黨委要求，下好“先手棋”，掌握主動權，推動新資源勘查，土壤檢測立項工作，培育新的內生增長動力，助推研究院轉型發展、創新發展。三是強化黨的建設意識，發揮黨總支的核心作用，以堅持原則、敢于負責、勇于擔當的精神，服務經濟工作。重點是用好優惠政策，加強頂層設計，注重人才隊伍培養，激發創新活力。要制定好中長期人才隊伍建設規劃，按局黨委“分層分級，針對性建設一支‘基礎性技術人才—骨干技術人才—專業領軍人才’數量合理、知識結構合理、年齡層次合理的人才梯隊”這一要求，加強人才引進和人才培養。要做好先進典型的選樹工作，弘揚工匠精神，營造對標先進，爭創一流的良好氛圍，真正發揮好黨建工作優勢，在研究院凝聚起干事創業的正氣。

（二）嚴守黨的紀律和規矩，改革創新，使黨建工作邁上臺階。一是認真落實“三會一課”，雙重組織生活會、民主評議黨員、談心談話制度，確保黨內政治生活嚴起來，實起來。增 強黨內政治生活的政治性、時代性、原則性和戰斗性。二是嚴守黨的“六項紀律”，加強班子建設，改革創新，不斷向廉潔型、學習型、創新型、效率型、法治型、服務型轉變。三是在全院開展“樹專業精神，強“三基”建設主題實踐，以黨建工作問題的整改為抓手，全面加強基層組織、基礎工作和基本能力建設。院黨總支要加強對各支部的監督檢查，加強壓力傳導，及時開展黨建工作展評，及時對檢查出的問題進行反饋，及時落實支部書記定期向黨總支匯報工作。各黨支部要重點專業能力弱的問題，加強黨務干部培訓，黨建工作要做到全程留痕，要落實支部的活動簽到制度，規范各支部的學習和活動工作記錄，要按月開展“主題黨日”活動，突出儀式感、莊重感，真正達到強化全體黨員的黨員的意識、黨的意識和責任意識性的作用。

（三）全面從嚴治黨，改進作風，推動黨風廉政建設。一是圍繞黨要管黨，全面從嚴治黨，結合“一《章程》兩《準則》六《條例》”等黨內法規要求，全面履行好黨總支的主體責任。二是緊抓領導干部這個關鍵少數，堅決把紀律規矩立起來、嚴起來。加強干部作風建設，切實增強做好各項工作的緊迫感、危機感、責任感和使命感。三是有效綜合運用監督執紀“四種形態”，特別是第一種形態。要嚴格執行各項監督制度，堅決防止和克服自由主義、分散主義、好人主義和個人主義。重點是堅持做好“慵懶散”整治工作。

（四）強化責任，建立長效機制，推進巡視整改取得長久實效。巡視整改工作是一項重要的政治任務。盡管我院已將梳 理出的17項20個問題基本整改到位，但在38條整改措施中有許多是需要長期堅持的。對于這些措施，我們將進一步加強組織領導，強化責任，推動建立長效機制，確保“不貳過”，確保將整改工作與經濟工作有機結合起來，做到兩手抓、兩手硬、兩促進、兩提高，確保整改工作取得長久實效，并把巡視整改的成效體現到干部職工干事創業的勁頭和成效上來。

第五篇：新形勢下社區黨建存在問題及對策

新形勢下社區黨建存在的問題及對策

隨著改革的深層次推進和社會主義市場經濟體制的建立，社區的服務對象、工作 內容、組織方式等發生了深刻的變化。面對新的形勢，社區黨組織必須不斷改進工作 方式，整合社區資源，創新活動載體，提高服務功能，構建社區黨建工作新格局。

一、當前社區黨建工作面臨的新問題

社區黨的建設面臨許多新問題，突出表現為五大矛盾：

１、整合社區資源的高要求與社區黨組織較低職位的矛盾。社區黨組織要開展工 作，聚合好社區內各種黨建資源是前提，但社區作為城市最基層的組織，有責無權，沒有手段對各種分散的黨建資源進行整合。同時，社會、居民對社區的認同感不夠，有的下崗職工黨員不相信社區、單位黨員瞧不起社區、離退休黨員顧不上社區、純居 民黨員幫不上社區、轄區單位黨組織不需要社區，他們參與社區黨建的自覺性不高，有時在地方黨委的號召和社區黨組織上門做工作的情況下，參與一些社區共建活動，但形式上是被動型而非貢獻型，形成社區黨建“一頭熱”的現象，許多單位黨組織不 知道在社區黨建中到底扮演怎樣的角色。

２、工作的高要求與不相適應的社區干部隊伍的矛盾。當前，社區所轄范圍、工 作職能、內容和面對的社會形勢發生了很大變化，社區黨組織的職責更廣、任務更 重、工作要求更高，但目前社區干部仍然以原老居委會干部為主體，年齡結構老化，文化程度低，社區知識、思想觀念相對落后，特別體現在民主法制觀念和服務手段 上。同時，目前社區干部待遇偏低，沒有納入社會保障系列，他們感到政治上無盼 頭，利益上無享頭，前途上無奔頭，工作無動力，一些優秀人才難以被吸引和留住。

３、服務功能的高標準與經費短缺、投入不夠的矛盾。在全面建設小康社會的過 程中，社區黨員和居民的需求水準不斷升高，對社區服務提出了新的要求。但目前由 于社區投入不足，導致各種服務設施不完善，服務領域不寬，服務功能不全，服務水平不高。同時，一批下崗黨員、離退休黨員、流動黨員涌進社區，社區黨員數驟增，黨建活動陣地不夠、活動經費壓力加大現象比較普遍。

４、繁重的行政負擔與社區黨建工作的矛盾。由于傳統觀念的慣性作用，有的社 區居委會被當作政府的延伸點，當作政府在基層的“角”，經常有行政命令任務，有

檢查驗收。這樣，一方面社區承擔了太多的政府職能，工作呈行政化傾向，成為“經 濟、行政、社會復合體”，社區自治形同虛設；另一方面，社區工作者疲于應付，投 入黨建工作的精力較少，更無精力思謀社區服務。

５、日益復雜的社區黨員群體與單一的管理模式、活動方式的矛盾。社區內黨員 類別復雜，既有從業黨員，又有無業黨員；既有公有單位黨員，又有非公黨員；既有 本地黨員，又有外地黨員；既有高收入黨員，又有低收入困難黨員。他們的思想、需 求又各不相同。面對這樣的黨建生態，目前社區黨建工作存在三個方面的不適應：一 是社區黨建資源的缺乏與社區黨員隊伍的急增不相適應；二是社區黨員隊伍的教育管 理方式與社區黨員隊伍結構的復雜化不相適應；三是社區黨員的需求多樣化和教育服 務內容的貧乏不相適應。

二、進一步加強和改進社區黨建工作的對策

１、進一步加大宣傳力度，統一認識，形成齊抓共管、共駐共建的好的氛圍。要 利用各種會議、媒體和活動，大力宣傳社區黨建的重要性。一是統一各級領導的認 識，克服社區“虛事務”、“軟任務”的思想，樹立“不抓社區黨建是失職、抓不好 社區黨建是不稱職”的思想觀念，實施社區黨建“領導工程”。二是統一各職能部 門、單位黨組織負責人的認識，克服“與己無關”的思想，形成共駐共建機制。三是 統一社區廣大黨員和群眾的認識，增強認知度、認同感，營造人人知曉、個個參與社 區黨建的濃烈氛圍。針對有的在職黨員“單位意識”強、“社區意識”差，對單位 “藕斷絲連”的現象，推行社區黨組織與轄區黨組織的雙向評議制度，對社區“四 評”，對單位“三議”：評社區服務，看群眾是否滿意；評社區事務，看是否公開文 明；評干部形象，看是否稱職。評議由社區黨建聯系會主持，評議結果在社區中公 布。

２、進一步健全組織機構，理順各種關系，形成好的工作機制。要進一步明確社 區居委會的工作職責，理順各組織機構之間的關系，如街道與居委會的關系，街道、社區黨組織與轄區單位黨組織、黨員的關系，街道社區居委會與有關職能部門的關 系。在此基礎上，形成一套好的工作機制，一是綜合協調機制。在縣區成立社區黨建 工作指導委員會，在街道成立社區黨建協調委員會，在社區成立黨建聯席會。二是廣

泛參與機制。組織社區內各機關、事業單位、企業、社會中介組織的黨組織，在職黨 員、流動黨員、離退休黨員參與社區黨建，做到思想工作聯做，社會治安聯防，公益 事業聯辦，社區環境聯建，文體活動聯誼，社區經濟聯抓。三是責任落實機制。如社 區黨建工作責任制、考核評價制、檢查督辦制等。

３、進一步改善結構，提高素質，建設一支好的社區干部隊伍。一是拓寬選人渠 道。以從機關派、從企事業單位聘、從大中專畢業生中選、從社會上招等選人用人方 式，選拔一批優秀年輕干部到社區工作。沙市區面向社會公開招考了５１名大專生，下到社區通過社區居民選舉，３２人擔任居委會正副主任。荊州區今年也選派了１２ 名大專生到社區工作。二是改進選任方式，按社區自治要求，探索社區干部直選、黨 組織書記“三推一選”。全面推行社區干部聘任制。沙市區采取“筆試”入圍、面試 測評、依法選舉的辦法，對社區干部實行全員競爭上崗，３６４名參選人員，落選１ ０５人。三是加強社區干部教育培訓。每年至少培訓一次。最近，荊州市委組織部舉 辦的黨建示范社區負責人培訓班，把專家授課與經驗交流、實地考察相結合，收到較 好效果。四是建立健全社區干部激勵制度。對社區干部定崗、定責，要采取多種方式 確保社區干部工資的及時發放，為社區干部辦理養老保險、醫療保險，解決社區干部 的后顧之憂，使社區干部全身心投入到社區工作中去。對表現突出、群眾公認的優秀 干部予以表彰，授予各種政治榮譽。

４、進一步加大物化投入和政策扶持，構建好的陣地設施。保證社區黨組織的辦 公用房和建好黨員活動陣地是抓好社區黨建的基礎性工程。在社區建設中，地方政府 要給予相應的政策扶持，一是城建規劃，在小區建設審批中必須有配套的社區辦公用 房；二是社區內國有、集體閑置資產社區優先共享；三是企業破產的資產中剝離資產 用于下崗黨員建社區；四是政府各職能部門在向社區下派工作任務的要做到“權隨責 轉、費隨事轉”；五是對社區興辦的各種有償抵償服務項目實行政策扶持，增強造血 功能；六是市、縣（區）要把社區干部工資和辦公經費納入財政預算。近年來，我市 采取街道撥付一點、共建單位扶持一點、黨費支持一點、社區自籌一點等辦法，在各 社區建立了黨員活動陣地，其中３５％的面積在５０平米以上，電教設施全，學習活 動環境優。

５、進一步加大黨員管理模式和活動方式的探索，尋求社區黨建好的途徑。加強 對社區內黨員的分類管理。一是直接管理社區黨員。經常組織他們學習，劃分黨員責 任區，搞好民主評議，組織各種黨建主題活動。二是探索管理流動黨員。對流出的黨 員，要跟蹤聯系，掌握其思想、工作情況；對流入的但關系未轉的黨員，要組織他們 參與社區黨組織的活動，發揮他們的作用。三是協助管理在職黨員。把轄區單位在職 黨員在社區中的表現反饋給其所在單位。在黨員考核、提干、晉級、評先表模等 事宜中要主動征求在職黨員所住社區黨組織的意見，并把社區對在職黨員在社區的表 現評價作為重要依據之一。四是幫扶下崗困難黨員。發揮黨組織廣泛聯系轄區和外界 社會的優勢，幫助下崗黨員實現再就業，解決特困黨員的生活問題。

積極探索黨員活動方式。在單位黨員中開展志愿者服務活動，在下崗黨員中開展 “雙帶”（帶頭再就業、帶領職工再就業）活動，在退休黨員中開展黨員責任區、先 鋒崗活動。荊州區荊東社區２００２年８月創辦雷鋒互助社，通過“愛心儲蓄”形式 進行社區服務。一年來，社區黨員居民“儲蓄”好事４０００多件。一些市直機關、事業單位黨員與社區特困黨員開展了“結對共建”活動，為他們送學習資料、送致富 信息、送溫暖，幫助他們走出困境，增強對黨的信心，努力發揮先鋒模范作用。

６、進一步抓好創建示范社區活動，形成抓社區黨建好的工作載體。以創建黨建 工作示范社區活動為抓手，推動整個社區黨建工作上水平，上臺階。一是抓好各種硬 件和軟件建設。硬件建設包括基礎陣地建設、社區管理和服務設施建設。軟件建設包 括工作制度建設、工作機制建設、黨建活動設計等。二是要發揮示范點的示范和試驗 作用。示范點要在基礎陣地建設上作示范、在發揮黨組織和黨員作用上作示范、在提 高社區管理和社區服務水平上作示范，在建立共聯共建機制、加強各類黨員管理、提 高黨建活動效益上作探索。三是充分發揮示范點的輻射帶動作用。經常組織參觀學習，用點上的經驗指導面上的工作，用樣板來帶動其他社區的黨建工作。