第一篇：讀書筆記：讀《好教師在我身邊》有感

讀《好教師在我身邊》有感

榜樣的力量是無窮的。我們學習了《好教師在我身邊》，認識了一群優秀的教師，領略了無數感人的事跡。曹瑾、趙世術、劉紅廷、王洪春、傅紅、劉曉華……群星閃耀，為我們指明前進的道路。一位負責的教師在授業，一位盡職的教師在解惑，一位優秀的教師在示范，一位卓越的教師在啟迪。

這也讓我不禁想起了在我們的身邊，其實也有許多這樣的老師，這樣的感動。石登祥老師，田敏老師，唐桂英老師，吳桃云甘老師，楊再興老師……他們對待工作的兢兢業業和滿腔熱情，他們對學生、的那份真誠、質樸的愛，他們的點點滴滴，都深深地烙印在我的心中，讓人感慨，讓我明白了如何做一個好老師，如何做人，體會可謂深刻，下面就談一談。

海納百川，才成就了大海的浩瀚。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的智者。向優秀者學習，向前輩學習，甚至向學生學習。教師作為知識的傳播者，人才的培養者，這樣的學習是無止境的，可謂活到老學到老，最終達到一種境界：學習內化為自己的精神需要，成為自己的一種生活習慣，成為自己生命中不可缺少的一部分。

這一點，我們學校很多年輕的教師做得很好，比如，我們在如火如荼的合作學習、打造有效課堂的課改中，田敏老

師身先士卒，一次次嘗試，摸索，探索怎樣的分組才能更利于學生的合作，實現合作學習的有效性。充分利用班班通設備，每上一課，都要在網絡上查找無數個ppt，取其精華，只是為了給學生展現一個更完美的課堂。確實，在教育新形勢下，要做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑。以平常的心態對待學習，不急功近利，不心浮氣躁，從合作中學習，從探究中學習，甚至從錯誤中學習。

陶行知先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。作為教師，應有廣博的愛，比常人更多的寬容。我們也常說，五個手指不是一樣長。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態。如果他們已經那么完美，還需要我們做什么呢？以春風化雨之愛，春泥護花之責，去培育祖國的花朵。

蘇赫姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心，每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。”這就要求我們去充分的尊重、寬容、信任學生。“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的且歌且舞。”用一顆寬容的心去對待有過錯的學生，比刻薄的批評更具有教育力量。適時的傾聽，平等的交流，勝過長篇大論的勸說。讓我們認真去傾聽每一朵花開的聲音，讓寬容和愛伴孩子成長。

那些優秀教師和自身長期的實踐經驗都告訴我們，孩子 的成長不僅是知識、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。我們正在付出著，也在收獲著，收獲著孩子們的那份真誠與渴望，收獲著家長的熱情與期待，收獲著社會的認可與尊重，收獲著桃李芬芳的教育之春。所以，作為教師，我們積累并快樂著。

二零一二年六月六日

第二篇：讀《好教師在我身邊》有感

讀《好教師在我身邊》有感

榜樣的力量是無窮的。我們學習了《好教師在我身邊》，認識了一群優秀的教師，領略了無數感人的事跡。曹瑾、趙世術、劉紅廷、王洪春、傅紅、劉曉華&&群星閃耀，為我們指明前進的道路。一位負責的教師在授業，一位盡職的教師在解惑，一位優秀的教師在示范，一位卓越的教師在啟迪。

這也讓我不禁想起了在我們的身邊，其實也有許多這樣的老師，這樣的感動。石登祥老師，田敏老師，唐桂英老師，吳桃云甘老師，楊再興老師&&他們對待工作的兢兢業業和滿腔熱情，他們對學生、的那份真誠、質樸的愛，他們的點點滴滴，都深深地烙印在我的心中，讓人感慨，讓我明白了如何做一個好老師，如何做人，體會可謂深刻，下面就談一談。

海納百川，才成就了大海的浩瀚。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的智者。向優秀者學習，向前輩學習，甚至向學生學習。教師作為知識的傳播者，人才的培養者，這樣的學習是無止境的，可謂活到老學到老，最終達到一種境界：學習內化為自己的精神需要，成為自己的一種生活習慣，成為自己生命中不可缺少的一部分。

這一點，我們學校很多年輕的教師做得很好，比如，我們在如火如荼的合作學習、打造有效課堂的課改中，田敏老師身先士卒，一次次嘗試，摸索，探索怎樣的分組才能更利于學生的合作，實現合作學習的有效性。充分利用班班通設備，每上一課，都要在網絡上查找無數個ppt，取其精華，只是為了給學生展現一個更完美的課堂。確實，在教育新形勢下，要做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑。以平常的心態對待學習，不急功近利，不心浮氣躁，從合作中學習，從探究中學習，甚至從錯誤中學習。

陶行知先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。作為教師，應有廣博的愛，比常人更多的寬容。我們也常說，五個手指不是一樣長。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態。如果他們已經那么完美，還需要我們做什么呢？以春風化雨之愛，春泥護花之責，去培育祖國的花朵。

蘇赫姆林斯基說過：每個人都有一顆成為好人的心，每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。這就要求我們去充分的尊重、寬容、信任學生。使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的且歌且舞。用一顆寬容的心去對待有過錯的學生，比刻薄的批評更具有教育力量。適時的傾聽，平等的交流，勝過長篇大論的勸說。讓我們認真去傾聽每一朵花開的聲音，讓寬容和愛伴孩子成長。

那些優秀教師和自身長期的實踐經驗都告訴我們，孩子的成長不僅是知識、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。我們正在付出著，也在收獲著，收獲著孩子們的那份真誠與渴望，收獲著家長的熱情與期待，收獲著社會的認可與尊重，收獲著桃李芬芳的教育之春。所以，作為教師，我們積累并快樂著。

第三篇：讀《好教師在我身邊》有感

讀《好教師在我身邊》有感

榜樣的力量是無窮的。我讀了《好教師在我身邊》，認識了一群優秀的教師，領略了無數感人的事跡。曹瑾、趙世術、劉紅廷、王洪春、傅紅、劉曉華??群星閃耀，為我們指明前進的道路。一位負責的教師在授業，一位盡職的教師在解惑，一位優秀的教師在示范，一位卓越的教師在啟迪。

這也讓我不禁想起了在我們的身邊，其實也有許多這樣的老師，這樣的感動。他們對待工作的兢兢業業和滿腔熱情，他們對學生的那份真誠、質樸的愛，他們的點點滴滴，都深深地烙印在我的心中，讓人感慨，讓我明白了如何做一個好老師，如何做人，體會可謂深刻，下面就談一談。

海納百川，才成就了大海的浩瀚。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的智者。向優秀者學習，向前輩學習，甚至向學生學習。教師作為知識的傳播者，人才的培養者，這樣的學習是無止境的，可謂活到老學到老，最終達到一種境界：學習內化為自己的精神需要，成為自己的一種生活習慣，成為自己生命中不可缺少的一部分。

這一點，我們學校很多年輕的教師做得很好，比如，我們在如火如荼的合作學習、打造有效課堂的課改中，田敏老師身先士卒，一次次嘗試，摸索，探索怎樣的分組才能更利于學生的合作，實現合作學習的有效性。充分利用班班通設備，每上一課，都要在網絡上查找無數個ppt，取其精華，只是為了給學生展現一個更完美的課堂。確實，在教育新形勢下，要做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑。以平常的心態對待學習，不急功近利，不心浮氣躁，從合作中學習，從探究中學習，甚至從錯誤中學習。

陶行知先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。作為教師，應有廣博的愛，比常人更多的寬容。我們也常說，五個手指不是一樣長。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態。如果他們已經那么完美，還需要我們做什么呢？以春風化雨之愛，春泥護花之責，去培育祖國的花朵。

蘇赫姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心，每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。”這就要求我們去充分的尊重、寬容、信

任學生。“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的且歌且舞。”用一顆寬容的心去對待有過錯的學生，比刻薄的批評更具有教育力量。適時的傾聽，平等的交流，勝過長篇大論的勸說。讓我們認真去傾聽每一朵花開的聲音，讓寬容和愛伴孩子成長。

那些優秀教師和自身長期的實踐經驗都告訴我們，孩子的成長不僅是知識、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。我們正在付出著，也在收獲著，收獲著孩子們的那份真誠與渴望，收獲著家長的熱情與期待，收獲著社會的認可與尊重，收獲著桃李芬芳的教育之春。所以，作為教師，我們積累并快樂著。

第四篇：《好教師在身邊》有感

學習《好教師在身邊》有感

信手翻開《好教師在身邊》，曹瑾、趙世術、鄭持紅、劉曉華、陳文林……一個個響亮名字映入我的眼簾，他們那感人的事跡，那無私的奉獻精神，讓我心靈為之觸動，令我心潮澎湃久久不能平靜。

曹瑾，巫山縣一名普通的鄉村女教師，她用自己二十三歲的短暫生命，為27名農村留守兒童塑造了一個最美的鄉村女教師形象，為千千萬萬農村孩子描繪了一幅滿山紅葉似彩霞的畫卷。

回想自己，我不禁有些汗顏，面對當今物欲橫流的社會，我們經常感嘆個人力量的微弱，抱怨生活的不如意，甚至滋生過棄教跳槽的念頭。而曹瑾老師，一名88年出生的年輕人，居然放棄了在重慶主城工作的好機會，毅然回到巫山縣一所偏遠的農村小學從教，靠的是自己對農村教育事業的熱愛，在她的身上體現著當代大學生強烈的社會責任感和高尚的道德品質。

趙世術，他在長達12年的時間里，他靠妻子背上講臺。手指嚴重變形不能彎曲，上課無法板書，他就用橡皮筋把粉筆綁在大拇指和食指之間；手痛得不能拿書，就把書摟在懷里講課。在平常的工作中，我常埋怨老師工作艱辛而繁重，感慨老師是蠟燭雖照亮了別人，但也燃燒了自己，感慨老師是春蠶，吐盡了絲的時候就是生命的終結，在工作中埋怨，在埋怨中工作。當讀到趙世術老師事跡時，我的眼睛滋潤了，為趙老師對教育事業、對學生的執著感動了。他像一支蠟燭，加速燃燒著自己的生命，只為讓山里的孩子學到知識。

王洪春，教他們讀書、識字、算算數、唱歌，和他們一起打球、游戲，教他們學會健康干凈地生活，她給那里的孩子帶去知識的光明和師愛的溫暖。她讓我們懂得了什么是樂教，什么是奉獻，什么是堅持。而我們不是有許多老師常常埋怨工作環境不好，說所在的學校偏僻而閉塞，想方設法地調動嗎？而她——王洪春，一個纖弱的女子卻獨自一人默默無聞地撐起一所學校，她考慮的只是那二十幾個學生會不會失學。難道我們的心靈沒有一點點觸動嗎？

她們是孩子們頭上那一片藍藍的天，就是他們心里那一輪是暖融融的太陽。

身為教師，我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，我們要有“一心教書，全力育人”的紅燭精神，干一行、愛一行、專一行，立足本職崗位，甘守清貧，無私奉獻，努力為農村的基礎教育事業的發展做出自己應有的貢獻。

二零一二年六月十七日

第五篇：好教師在我身邊1

平凡因堅持而美麗

——程小芳 尊敬的各位領導、各位評委：

大家好！很開心帶您進入我的演講主題《平凡因堅持而美麗》。

翻開歷史的篇章，一個個英雄在眼前浮現，一個個偉人在心頭閃爍。然而，今天我講的她雖不顯赫，但從事的事業卻很偉大；她的事跡并不驚天動地，卻很真實。她，一個普普通通的女黨員教師，從事著學校大隊輔導員工作，她就是我校的楊澤姝老師。

楊老師衣著樸素，樂觀開朗，終日忙碌于學校德育工作。從接任那天起就進入角色，兢兢業業、一絲不茍并且創造性地開展工作。活動是少先隊的生命線。只有開展豐富多彩，集教育性、趣味性于一體的隊活動，才能使少先隊組織充滿活力。楊老師根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織全校少先隊員開展了豐富多彩的各項活動。比如每年的科技節、讀書節、藝術節，這些看似枯燥的活動，變成了無形的滲透和正向的激勵。在循序漸進的實踐活動中，隊員們的品質得到了升華。同時也將漢豐一校的少先隊活動推向了高潮。同時，楊老師也是一位優秀的語文教師，在語文課堂上，楊老師激情滿懷，神采飛揚。生動的講解深深的吸引住了孩子們。她以生動的教學激發了學求知的欲望，把學生帶進了知識的海洋。

面對驕人的成績，楊老師從來都是那樣淡定、從容。我們看到的她，總是以飽滿的熱情、昂揚的姿態站在教學第一線，似乎覺得她總有使不完的勁兒，流不完的汗。然而走近她，我們才驚奇地發現，她是那樣的弱不禁風。在工作中已經暈倒了好幾次，因為她身體里缺一種叫“鉀”的微量元素，很多人對于這種病都不太了解，低鉀血癥的常見癥狀有：.四肢軟弱無力，軟癱，腱反射遲鈍或消失，神志淡漠，目光呆滯，嗜睡，神志不清。.惡心，嘔吐，腹脹，腸麻痹。心悸，心律失常。嚴重時還會出現呼吸困難，眼前一片模糊??這學期開學不久，由于學校德育處工作太多太雜太重，壓力過大的她又一次暈倒了，醫生再三叮囑，要她住院治療，她卻說：“請假會影響學校正常工作秩序，影響班上孩子們的語文學習，我能夠堅持！病情剛剛有點好轉，她強忍病痛，走上講臺，在五

（三）班的教室里，又傳來了朗朗的讀書聲，在漢豐一校的校園里，又出現了楊老師美麗的身影??這怎能不令人敬重和感動！

堅持著，堅持著，這就是她的工作態度，她的頑強與堅持，成了校園里一道最亮麗的風景。楊老師的品如清泉，浸潤我們的心靈，楊老師的德如沃

土，滋養我們的靈魂。她對教育的堅守詮釋著生命的價值，她對事業的執著解讀著“三品兩德”的真諦。楊老師生動而真實的事跡讓我們深深懂得，在平凡中擁有一份篤定，擁有一份堅持，生命將變得異樣的美麗和精彩。甘為人梯終不悔，勤奮耕耘溢芬芳。在漢豐一校這片沃土上，楊老師付出的是辛勤的汗水，收獲的是累累碩果。在漢豐一校的校園里還有許許多多愛崗敬業的好老師，他們甘為人梯，默默奉獻，用自己獨特的方式詮釋著教師這個光榮的稱號。有一首詩最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺，不要說我們一無所有，我們擁有同一片廣闊的天空。在同一片天空下，我們用愛播撒出希望??我驕傲，我自豪，因為我們是光榮的人民教師！