第一篇：高一語文閱讀學(xué)案 范文

高一語文閱讀學(xué)案

2015年感動(dòng)中國(guó)十大人物

【1】于敏：中國(guó)氫彈之父

于敏，中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員(院士)，89歲，核物理學(xué)家，國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者。

于敏一生只有兩次公開露面，一次是1999年，國(guó)家為兩彈一星元?jiǎng)资讵?jiǎng)，另外一次是2015年1月9日，國(guó)家科技獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，于敏成為最高科技獎(jiǎng)的唯一獲得者。

頒獎(jiǎng)辭：離亂中尋覓一張安靜的書桌，未曾向洋已經(jīng)礪就了鋒鍔。受命之日，寢不安席，當(dāng)年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生；一聲巨響，驚詫了世界；一個(gè)名字，蕩滌了人心。

人物事跡：于敏1944年考入北京大學(xué)，1951年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)，進(jìn)入中科院近代物理研究所，1960年底，開始參與科學(xué)家錢三強(qiáng)組織的氫彈技術(shù)理論探索。

在中國(guó)核物理的幾位開創(chuàng)者中，于敏是唯一一位沒有留學(xué)背景的人。在氫彈的理論探索中，于敏幾乎從一張白紙開始，依靠自己的勤奮，舉一反三。克服重重困難，自主研發(fā)，解決了氫彈研制中的一系列基礎(chǔ)問題。1967年，中國(guó)完成了氫彈核爆實(shí)驗(yàn)。從原子彈到氫彈，中國(guó)只用了兩年零八個(gè)月，這是世界上最快的速度。在氫彈研制過程中，于敏提出了從原理到構(gòu)形基本完整的設(shè)想，成為中國(guó)氫彈研制中的關(guān)鍵人物。

從20世紀(jì)70年代起，于敏和其他學(xué)者一起倡導(dǎo)、推動(dòng)加快我國(guó)的慣性約束聚變研究，并將它列入我國(guó)高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃，大大推動(dòng)了我國(guó)國(guó)防科技的進(jìn)步。

從60年代開始，于敏放棄了個(gè)人熱愛的基礎(chǔ)物理專業(yè)，此后30年一直隱姓

埋名，于敏一生只有兩次公開露面，一次是1999年，國(guó)家為兩彈一星元?jiǎng)资讵?jiǎng)，另外一次是2015年1月9日，國(guó)家科技獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，于敏成為最高科技獎(jiǎng)的唯一獲得者。

【2】朱敏才、孫麗娜：老驥伏櫪

朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級(jí)教師，退休后兩人沒有選擇安逸的日子，而是奔赴貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。9年來，他們的足跡遍布貴州的望謨縣、興義市尖山苗寨、貴陽市孟關(guān)等地。2010年夫婦二人扎根遵義縣龍坪鎮(zhèn)，繼續(xù)他們的支教生涯。在支教9年后，他們被中央電視臺(tái)評(píng)為“最美鄉(xiāng)村教師”。

頒獎(jiǎng)辭：他們走過半個(gè)地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請(qǐng)接受我們的敬禮。

人物事跡：朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級(jí)教師，退休后兩人沒有選擇安逸的日子，而是奔赴貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。9年來，他們的足跡遍布貴州的望謨縣、興義市尖山苗寨、貴陽市孟關(guān)等地。2010年兩夫婦扎根遵義縣龍坪鎮(zhèn)，繼續(xù)他們的支教生涯。

生在貴州黃平，長(zhǎng)在貴陽的外交官朱敏才，得知家鄉(xiāng)師資嚴(yán)重缺乏，退休后放棄在北京悠閑自在的生活，去山區(qū)義務(wù)支教。盡管已經(jīng)古稀之年，但他們表示：“只要我們還能動(dòng)，就希望在這里繼續(xù)教下去，讓山里娃也能和城里娃一樣，能大聲流利地說好英語、學(xué)好英語”。

山區(qū)洗澡難、買菜難、乘車難、看病就醫(yī)難，各方面都極不方便。臥室跟男廁所共用一面墻，夏天臭氣熏天，孫麗娜晚上要戴著兩個(gè)口罩才能睡覺。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在山區(qū)生活，加上高原強(qiáng)烈的紫外線照射，現(xiàn)在孫麗娜的右眼全部失明，左

眼視力只剩下0.03，檢查身體時(shí)還發(fā)現(xiàn)體內(nèi)重金屬超標(biāo)。朱敏才也患有高血糖、高血脂、呼吸暫停綜合征等危險(xiǎn)疾病。但他們依然堅(jiān)守崗位，帶給孩子生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

他們義務(wù)執(zhí)教不拿一份報(bào)酬，在省吃儉用資助貧困生的同時(shí)，還在積極為學(xué)校建電腦教室、修學(xué)生食堂四處聯(lián)系爭(zhēng)取支持和幫助。夫婦兩在北京治病期間，仍心系山區(qū)的孩子，為他們捐來了20臺(tái)電腦。孫麗娜還將阿里巴巴“天天正能量”獎(jiǎng)給她和丈夫的10萬元獎(jiǎng)金轉(zhuǎn)贈(zèng)給了學(xué)校，用于建電腦教室。在支教9年后，他們被中央電視臺(tái)評(píng)為“最美鄉(xiāng)村教師”。【3】趙久富：心有清泉

趙久富，男，60歲，湖北團(tuán)風(fēng)鎮(zhèn)黃湖移民新村黨支部書記。2010年，南水北調(diào)移民工作正式開始，湖北省十堰市鄖縣余嘴村被定為當(dāng)?shù)厥着徇w的移民試點(diǎn)村，村支書趙久富以大局為重，主動(dòng)放棄留下來的名額，告別80歲高堂，認(rèn)真細(xì)致做好移民工作，帶領(lǐng)61戶村民搬遷到團(tuán)風(fēng)鎮(zhèn)移民新村。

頒獎(jiǎng)辭：清水即將漫過家園，最后一次，把紅旗在墻上抹平。你帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們啟程，車輪移動(dòng)的瞬間，心間隱痛。不敢回望，怕牽動(dòng)一路哭聲。五十年間，兩度背井離鄉(xiāng)，我們的老支書，一生放不下的，不只是白發(fā)高堂。

人物事跡：2010年，南水北調(diào)移民工作正式開始，湖北十堰市鄖縣余嘴村成為被定為當(dāng)?shù)厥着徇w的移民試點(diǎn)村，村支書趙久富以大局為重，主動(dòng)放棄留下來的名額，告別80歲高堂，認(rèn)真細(xì)致作好移民工作，代領(lǐng)61戶村民搬遷到團(tuán)風(fēng)鎮(zhèn)移民新村。

2014年，跨世紀(jì)工程南水北調(diào)正式通水。此時(shí)，南水北調(diào)移民第一村十堰鄖縣余嘴村支書趙久富帶領(lǐng)著移民新村的村民早已安定下來，大家也都找到比過去

更多的致富出路。

50年前，南水北調(diào)一期移民開始時(shí)，七歲的趙久富跟隨父母搬遷到了余嘴村，2010年，他成了村里移民的第一責(zé)任人。這里有61戶要外遷到千里之外的黃岡。家園難舍，故土難離，移民工作最難張嘴。村看村，戶看戶，群眾看的是干部，按照住房在海拔172米以下需要外遷的標(biāo)準(zhǔn)，趙久富可以選擇留下，但他還是主動(dòng)選擇了外遷黃岡。趙久富80多歲的父母親決定不跟兒子外遷到黃岡，但他們支持兒子帶頭外遷。

村支書帶頭外遷，61戶村民陸續(xù)簽了搬遷協(xié)議，2010年的4月30日，移民搬遷對(duì)隊(duì)伍就要出發(fā)了，家家戶戶開始收拾家當(dāng)裝車。趙久富黨旗掛在了自家外墻上，這是他在余嘴村當(dāng)村支書的第26個(gè)年頭，也是他在余嘴村當(dāng)村支書的最后一天。趙久富的母親拄著拐杖步行了5公里，來到了移民現(xiàn)場(chǎng)。母子遙望，趙久富不敢流淚，怕耽誤了移民的行程。

2013年，余嘴村變成蓄滿清水的庫區(qū)。而移民們?cè)谮w久富的帶領(lǐng)下，在新的家園也走上了致富路。熱點(diǎn)素材

1、可怕的霧霾

1月29日，中央氣象臺(tái)將霧、霾雙預(yù)警等級(jí)從橙色降為黃色，但這已是第七天發(fā)布全國(guó)性的雙預(yù)警。中央氣象臺(tái)分析，此次大范圍霧霾過程令中國(guó)中東部大部分地區(qū)都未能幸免。一場(chǎng)超級(jí)霧霾波及23個(gè)省市，100多個(gè)大中型城市被大面積籠罩。PM2.5爆表，許多地方學(xué)生放假，口罩、空氣凈化器脫銷，“厚德載霧，自強(qiáng)不吸。霾頭苦干、再創(chuàng)灰黃”成了無奈時(shí)刻苦中作樂的戲謔。

【點(diǎn)評(píng)】 大范圍霧霾應(yīng)視為生態(tài)危機(jī)的預(yù)兆，也是經(jīng)濟(jì)成就的副產(chǎn)品。在資源匱乏、氣候變化、石油峰值、物種滅絕、貧富差距加劇、人人自危的時(shí)代，4

如果只一味地追求更多的物質(zhì)產(chǎn)品，而無視基本的生活品質(zhì)，如清潔的水和空氣，生活的安全感、社會(huì)公正、醫(yī)療保健、教育公平、可持續(xù)發(fā)展等方面的改善，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展就難言有一個(gè)更加幸福、健康、公平且更具可持續(xù)發(fā)展的未來。

面對(duì)霧霾中“自強(qiáng)不吸，霾頭苦干”的人，傳統(tǒng)GDP中心論變得十分脆弱，許多地方不得不把高能耗、高污染的鋼鐵、水泥生產(chǎn)及揚(yáng)塵工地停下來。在生態(tài)災(zāi)難面前，光有GDP是沒用的。如飲用水遭到了污染，就必須購(gòu)買價(jià)格昂貴的瓶裝水，GDP是提高了，但這樣的GDP是負(fù)的。

如果一個(gè)社會(huì)物質(zhì)產(chǎn)品豐富了，但人們卻越來越不快樂，基本的生活資料如空氣和水的狀況越來越差，到處挖掘，全城堵車，漫天霧霾，百姓出行和生活壓力越來越大，區(qū)縣經(jīng)濟(jì)大躍進(jìn)式的競(jìng)爭(zhēng)性趕超中，只要摩天樓的“天際線”，無視百姓安居樂業(yè)的“地平線”，野蠻強(qiáng)征強(qiáng)拆踐踏一切人間法律，貧富差距必然越來越大，公平正義缺失，幸福指數(shù)不斷下降，社會(huì)積怨不斷累積，那我們將再度面臨被“開除球藉”的危險(xiǎn)。

轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式是一次鳳凰涅槃，需要一場(chǎng)深入靈魂的自我革命。中國(guó)給世界的觀感，不能像當(dāng)年的日本一樣，只是貢獻(xiàn)GDP的龐然大物，要有自己的核心價(jià)值觀和對(duì)世界的貢獻(xiàn)。要有自己的國(guó)家治理理念，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果真正惠及全體人民，實(shí)現(xiàn)最大多數(shù)人的最大最長(zhǎng)久的幸福，在更高水平上提升民眾福祉。

【適用話題】 決策、環(huán)保、利弊、中國(guó)夢(mèng)

2、嫦娥三號(hào)輕盈落月意義重大

12月14日21時(shí)11分，嫦娥三號(hào)探測(cè)器在月球表面預(yù)選著陸區(qū)域成功著陸，標(biāo)志我國(guó)已成為世界上第三個(gè)實(shí)現(xiàn)地外天體軟著陸的國(guó)家。嫦娥成功落月，著陸器和巡視器成功“互拍”，見證著中國(guó)綜合國(guó)力的提升，見證著中國(guó)科技創(chuàng)新的飛躍。歡慶、自豪、期待之外，也夾雜著個(gè)別讓人感覺刺耳、充滿挑釁意味的追問：當(dāng)中國(guó)還有幾千萬城鄉(xiāng)特困人口的時(shí)候，當(dāng)貧困地區(qū)的孩子連午餐都成問題時(shí)，花這么多錢搞嫦娥登月，有什么意義？

【點(diǎn)評(píng)】 質(zhì)疑探月意義，是一種眼光短淺的看法。中國(guó)開展月球探測(cè)與深空探測(cè)，對(duì)科技進(jìn)步的巨大推動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要提升作用，對(duì)新型高科技人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與成長(zhǎng)，對(duì)新興學(xué)科的誕生與發(fā)展，對(duì)提高全民的科學(xué)素質(zhì)以及人民生活質(zhì)量的改善等各個(gè)方面，都將產(chǎn)生并發(fā)揮難以估量的巨大作用。

其實(shí)，問出這樣的問題，除了缺乏科學(xué)素養(yǎng)外，還缺乏基本的邏輯素養(yǎng)。中國(guó)確實(shí)存在貧困問題(實(shí)際上每個(gè)國(guó)家都存在)，但并非做每一件事都要跟“解決貧困問題”扯上關(guān)聯(lián)，才能獲得正當(dāng)性和道德優(yōu)越性。探月工程即使與“解決貧困”沒有關(guān)系，也可以解決其他很多問題，一樣有其必要性和正當(dāng)性。貧困需要解決，探月也要進(jìn)行，兩者并不互相排斥和否定，不能用“能否解決貧困”去綁架任何一種創(chuàng)新和改革。

問這個(gè)問題的人，也許并非想獲得什么回答，而是想表達(dá)貧富差距下的一種憤懣情緒。這種表達(dá)可能不講道理，只是簡(jiǎn)單的情緒發(fā)泄，但這樣的情緒倒是在提醒我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，不要沉浸于大國(guó)的幻覺中，中國(guó)還面臨著很多挑戰(zhàn)，我們還有很多問題沒有解決。

【適用話題】 創(chuàng)新、探索、夢(mèng)想、理性 經(jīng)典美文賞析

寫給李清照

捧著你的《漱玉詞》，看到了你，一剪孱弱纖秀的身影，裹著齊州章丘的風(fēng)霜，埋身在《聲聲慢》的凄情中，或者還陷入在金石繁縟的紙簍里？也許，你都不是！我的眼里，你仿佛一只孤燕，在宋代的一個(gè)杏花飄雨的黃昏棲在林梢，也或正在經(jīng)歷誤入藕花深處難覓歸途的彷徨，再難找尋“眼波才動(dòng)被人猜”的雅興。

寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點(diǎn)催花雨。啊，美麗而柔弱的紫

燕，為什么偏偏多才，偏偏深情？你守著大明湖水的風(fēng)韻，鳥瞰詩榭賦閣，胸懷唐風(fēng)宋韻，這么多年后，我該怎樣倚遍欄桿，穿過無情的連天衰草，望斷歸來路，慢慢地走近你的心境？“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。”這哀怨舒緩的詞調(diào)，擊碎飄零的水波，三千里狹長(zhǎng)的故鄉(xiāng)河山，相思漫無止境的閑愁，那攢足了的相思苦痛，變得那么淺白易懂！深閨的紅顏在那淺俗之中泛濫，經(jīng)過我的吞梅嚼雪，人間煙火的氣象愈加熨貼細(xì)膩、坦率真摯，于是羞顰輕皺，低眉淺唱那小曲，一直唱了一千多年。這樣算來，你的知音能有多少？知否？

香冷金猊，被翻紅浪。好清涼的獨(dú)居！為什么生離競(jìng)?cè)缢绖e？欲說還休的羞澀和愁緒疾苦象那千萬遍的陽關(guān)大道，遙遙得沒有盡頭。樓前的流水啊，照見你清癯的臉頰，那婉轉(zhuǎn)的離情整日地剝蝕你豐腴的肢體，我在黑暗中窺視你的多情和自怨，怎了得、了得你的煙鎖秦樓、終日凝眸？那份綿密細(xì)致的離愁別恨再也無法挑動(dòng)你的玉指，倒不若隨流水東去，追逐那舒卷自如的白云，長(zhǎng)笑藍(lán)天的休閑，不必拘泥鳳凰臺(tái)上妝奩而憑添一份新愁??

江南繁華依舊，如火的石榴花映紅了一江春水，江南那座庭院依舊有鏤花空墻，纖細(xì)修竹，依舊有青玉香爐，香煙裊裊，怎敵得起乍暖還涼的晚來風(fēng)急？想起人杰鬼雄的往事，更增添黃花憔損的悲壯！呵，那個(gè)綠肥紅瘦的女人，別在溫情于鳳凰臺(tái)上的笛音，也別再擔(dān)心蓮子已成荷葉老的湖水，當(dāng)你把少女最美的心事寫入紅顏綠鬢時(shí)，你得到的應(yīng)是“湖上風(fēng)來波浩渺，秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說不盡、無窮好”。可是，眼前的景致并非如此，斷腸芳草在漫長(zhǎng)，滿園落花里，淚洗殘妝的你沒有卷簾。你太有才情，所以你注定在詞賦中一寸一寸瘦下去。曉風(fēng)疏雨、千行淚下，何人扶椅？尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚??

“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”且罷，且罷！暫將愁情化為一泓

流水吧，任憑風(fēng)吹雨打，“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句！”我懂你嗎？你把情的風(fēng)韻把盞臨風(fēng)給世間萬物，你把瞬間的捕捉帶給永垂的青史！你把自己一生的靚麗轉(zhuǎn)化成詞風(fēng)的婉約，你刷新了歷史，你陶醉了后人。我手拿紅牙板，跟著你去領(lǐng)略：“湖上風(fēng)來波浩渺。秋已暮，紅稀香少，水光山色與人親，語不盡，無窮好??”

【賞析】 本文運(yùn)用第二人稱拉近了與詞人的距離，似與李清照款款而談。婉約秀麗的語言，深情款款的筆調(diào)展現(xiàn)了李清照的心理路程。且作者對(duì)李清照的詞了然于胸，將它們天衣無縫融入文章之中，既使文章文采斐然，又凸顯了作者高妙的語言功底。

第二篇：高一語文《沁園春》學(xué)案

《沁園春長(zhǎng)沙》學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解詞的有關(guān)知識(shí)。

2、通知課文，積累生字、詞、成語。

3、反復(fù)誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路。情景設(shè)置

“沁園春”這個(gè)詞牌都分上下兩闋，每闋的句數(shù)、字?jǐn)?shù)都有規(guī)定，所謂“詞有定闋，闋有定句，句有定字”。從《沁園春·雪》中我們可以感受到毛澤東詩詞豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢(shì)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《沁園春·長(zhǎng)沙》會(huì)給你留下更加深刻的印象。讓我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東主席凝練鏗鏘、極富表現(xiàn)力的語言，同時(shí)感受作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷，領(lǐng)會(huì)詩歌深遠(yuǎn)優(yōu)美的意境。

自主學(xué)習(xí)：

1、簡(jiǎn)介詞的知識(shí): 詞,是我國(guó)傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，這種文學(xué)樣式興起于（），形成于（），盛行于（），是一種配樂歌唱的詩。

每首詞都遵循一種格式，叫（）。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲韻。例如：水調(diào)歌頭、卜算子、天凈沙、念奴嬌、菩薩蠻、破陣子……。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，（）是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。一首詞可以沒有標(biāo)題，但一定要有詞牌。別稱：因?yàn)樵~的句子長(zhǎng)短不一，又稱（）（）（）分類：詞按其篇幅的長(zhǎng)短，可以跟分為（）（）（）三種。

按其風(fēng)格的不同，分為（）和（）兩種，宋代蘇軾和柳永分別是這兩派的代表。

今天我們學(xué)習(xí)的課文《沁園春.長(zhǎng)沙》“沁園春”是（）,“長(zhǎng)沙”是（）。

2、聽錄音，整體感知,積累字詞 疏通文意

舸（）寥廓（）崢嶸（）遒（）遏（）沁()侶 風(fēng)華正茂： 指點(diǎn)江山： 揮斥方遒 糞土當(dāng)年萬戶侯 中流擊水

3、反復(fù)誦讀，抓關(guān)鍵詞,理清思路

《長(zhǎng)沙》是一首記游之作,它的突出特點(diǎn)是塑造了抒情主人公“我”的形象。

1、①默讀圈點(diǎn),找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵動(dòng)詞。

根據(jù)關(guān)鍵詞，用四字概括這首詞描繪的四幅畫面： 例：立（獨(dú)立寒秋圖）

（圖）（圖）（圖）

2、賞析“獨(dú)立寒秋圖”，開頭：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這句在詞中有什么作用？語序上有什么特點(diǎn)？

教師點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受青年時(shí)代毛澤東高遠(yuǎn)的志向和豪邁的情懷

2、理解本文的主旨 情景創(chuàng)設(shè)

如果拍一部反映青年毛澤東的故事的電影，以本詞中哪個(gè)詞或句子命名最好，為什么？

熱播的電視劇《恰同學(xué)少年》。大家齊讀《恰同學(xué)少年》片尾曲：

美哉瀟湘?zhèn)ド倌辏だ讼娼?jìng)風(fēng)流。名和利，莫問候。書并劍，到心頭。揮毫萬山紅，舉臂托飛舟。美哉中華偉少年，他日神州競(jìng)風(fēng)流。感受偉人青年時(shí)期的的豪情壯志。

合作探究

1、詞的上闋提出了什么問題？下闋是如何回答的？（結(jié)合背景）

2、“同學(xué)少年”他們是怎樣的一群年輕人

3、總結(jié)本詞的主旨

4、課外積累毛澤東詩詞名句 資料 寫作背景

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。毛澤東名言

最鼓舞人心的一句話：星星之火，可以燎原。最豪邁和傲氣的一句話：一切反動(dòng)派都是紙老虎！

最謙虛的一句話：奪取全國(guó)勝利，只是萬里長(zhǎng)征的第一步。最震撼世界的一句話：中國(guó)人民從此站起來了！

最正氣凜然的一句話：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！

最自信的一句話：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里！

最有凝聚力的一句話：軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰能敵！

最清醒的一句話：在戰(zhàn)略上要藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人！

最鼓舞人心的一句話：與天斗其樂無窮！與地斗其樂無窮！與人斗其樂無窮！

最具奧運(yùn)精神的一句話：文明其精神，野蠻其體魄！

最象長(zhǎng)輩的一句話：好好學(xué)習(xí)，天天向上。

最有煽動(dòng)性的一句話：哪里有壓迫，哪里就有反抗！

最激勵(lì)人克服困難的一句話：下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭(zhēng)取勝利！

最傷感的一句話：汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅！最悲壯的一句話：蒼山如海，殘陽如血！

最寫意的一句話：江山如此多嬌！

最有主人翁意識(shí)的一句話：?jiǎn)柹n茫大地，誰主沉浮？

最暢快的一句話：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！

最瀟灑的一句話：不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步！

第三篇：高一語文 《雷雨》(節(jié)選)精品學(xué)案2

雷雨（節(jié)選）第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言的個(gè)性特征和豐富的內(nèi)涵。

2、揣摩潛臺(tái)詞的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)戲劇語言分析人物形象。重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生分析戲劇語 學(xué)習(xí)過程：

一、找出你認(rèn)為課文中個(gè)性化、動(dòng)作性的人物語言和潛臺(tái)詞并做簡(jiǎn)單分析。要求：

1、各小組自主選擇其中一種人物語言進(jìn)行分析。

2、小組成員必須分工合作，進(jìn)行分析、整理與發(fā)言。

3、發(fā)言者應(yīng)聲音洪亮，語言簡(jiǎn)練。第一、高度個(gè)性化 例：

周樸園

（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？ 魯侍萍

不是我要來的。周樸園

誰指使你來的？

魯侍萍

（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

分析總結(jié)：剛才還是一個(gè)溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因?yàn)橐灾軜銏@之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，語言無法掩飾得了。

試分析劃線部分的人物語言及潛臺(tái)詞。

周樸園

那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。

魯侍萍

我希望這一生不要再見你。

周樸園

（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示：人物語言不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個(gè)性化。

個(gè)性化語言的好處是：作家通過它展示人物的性格特征,讀者通過它直觀（實(shí)際上是“直聽”）人物的性格，生動(dòng)可感，真實(shí)可信。第二、豐富的潛臺(tái)詞（朗讀以體會(huì)潛臺(tái)詞）例：

周樸園

（汗涔涔地）哦。

魯侍萍

她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園

（抬起頭來）你姓什么？“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？

魯侍萍

我姓魯，老爺。也是同樣的道理。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？

試分析劃線句子的潛臺(tái)詞，魯侍萍同時(shí)扮演著兩個(gè)角色，一實(shí)一虛，一口一

用心

愛心

專心

B．我倒認(rèn)識(shí)/一個(gè)/年輕的姑娘/姓梅的。C．我/倒認(rèn)識(shí)一個(gè)/年輕的/姑娘姓梅的。D．我倒認(rèn)識(shí)/一個(gè)年輕的/姑娘姓梅的。

二、閱讀下面兩組對(duì)話，回答1—6題。甲

周樸園：（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？ 魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？ 魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍：（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒有想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。乙

周樸園：（打量大海）你叫什么名字？

魯大海：你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么？ 周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人。

魯大海：對(duì)了。一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，所以才來拜望拜望你。1．“你來干什么？”“誰指使你來的？”表現(xiàn)出周樸園此時(shí)的心境是（）A．責(zé)問，想知道背后的指使者。B．懷疑，想知道她來的目的。C．得知是侍萍后，驚慌的心情。D．冷淡的情調(diào)。2．“我以為你早就死了”的含義是________。

3．從第一組對(duì)話中可以看出魯侍萍是個(gè)________的勞動(dòng)?jì)D女。4．我只知道你是罷工鬧得最兇的工人。“只知道”三字的言外之意是________。

5．從第二組對(duì)話中可以看出魯大海怎樣的性格特征？

答：________ 6．括號(hào)中的文字屬于________，它在兩組對(duì)話中起到了________的作用。課外拓展

談?wù)劇独子辍返膽騽_突

戲劇不懂得平靜地過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花。《雷雨》中，曹禺把20年代壓迫者與被壓迫者之間無法調(diào)和的階級(jí)矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)，把兩家30年來錯(cuò)綜復(fù)雜的（）和（）集中在一天的特定環(huán)境中，人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。

同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個(gè)特定的社會(huì)里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中，她被封建買辦資產(chǎn)階級(jí)家庭所蹂躪，被偽善的資產(chǎn)階級(jí)與封建階級(jí)的“混血兒”周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對(duì)話看似平淡，沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時(shí)，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句：“老爺，沒有事了？”這簡(jiǎn)短的話語和細(xì)微的表情變化，就很好地展示了侍萍和的心情，當(dāng)侍萍說“老爺，想見一見她么？”時(shí)，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用。”三個(gè)“不”字，便將他人性的和靈魂的暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個(gè)兩鬢染霜的老婆子就是他玩弄過的漂亮的使女時(shí)，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱“算是彌補(bǔ)

用心

愛心

專心

第四篇：高一語文 作文公開課學(xué)案

一線串珠文思明

——記敘文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

（一）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：記敘文的結(jié)構(gòu)模式

二、情境創(chuàng)設(shè)

0歲出場(chǎng)亮相，10歲天天向上。20歲遠(yuǎn)大理想，30歲發(fā)奮圖強(qiáng)。40歲基本定向，50歲處處吃香。60歲打打麻將，70歲處處閑逛。80歲曬曬太陽，90歲躺在床上，100歲掛在墻上。同學(xué)們讀完這個(gè)段子后，為何印象深刻？

三、自主學(xué)習(xí)

范例一

虞美人·聽雨（作者：蔣捷）

少年聽雨歌樓上。紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中。江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下。鬢已星星也。悲歡離合總無情。一任階前，點(diǎn)滴到天明。分組討論：詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

范例二 雪地里的紅棉襖

高吉波

（一）三十年前，我八歲。

母親不在了，一群孩子擠在父親的脊梁上，討吃求穿，日月十分凄惶。

一個(gè)好心的媒人看著可憐，說家里沒個(gè)女人，日子少光彩。于是，在那個(gè)青黃不接的春天，我大哥牽著一頭瘦毛驢馱回了我的嫂子。她年長(zhǎng)我十五歲，嫁來時(shí)，驢屁股上曾綁著兩袋玉米，哥說是嫂子用彩禮錢換的。

大約是那年的冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端給我一碗小米粥。嫂子回來時(shí)，我已舔凈了留在嘴角的米粒。嫂子卻借故支走大哥，說鍋里有碗米飯，范例三： 八——十八——二十八（高考滿分作文）

“啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起來。“老師怎么教你的，小草是綠的，太陽是紅的，看看你，怎么畫的！”我透過淚眼，看著那張被撕掉的畫：小草是黃的，太陽也是黃的。為什么非要把小草畫成綠的，把太陽畫成紅的？我戴爸爸那個(gè)太陽鏡，看到的小草和太陽就是黃的。我不解。

“還有你的作文。”老師的喊聲把我拉回現(xiàn)實(shí)，“讓你寫爸爸、媽媽，你怎么寫的？媽媽是書童，爸爸是車夫。”“本來就是嘛，媽媽陪我讀書，爸爸背我上學(xué)，不是書童、車夫，是什么？”我不服，和老師頂嘴。（八歲的兩個(gè)片段。）

那年我八歲，還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形，新穎、多變、極富想像力。周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小，人生閱歷淺。（議論扣題）

“太過分了。”我回到家，把書包一扔，坐在沙發(fā)上生悶氣。“怎么了？”爸爸關(guān)切地問，“今天考試，居然有人作弊，老師也沒看到。”“他有沒有抄你的？你有沒有受影響？”說到作弊，父母如臨大敵，緊張地問。“那倒沒有。只是這樣對(duì)努力學(xué)習(xí)的同學(xué)太不公平了，我要去舉報(bào)。”“別傻了，沒影響到你就行了。舉報(bào)，萬一人家報(bào)復(fù)怎么辦？再說了，那么多作弊的，你舉報(bào)得過來嗎？”聽聽父母的話，有道理，于是打消了舉報(bào)的念頭。

回到房間，我想起剛剛被老師讀過的作文。寫友情的。只是我所描述的友情與我遇到的相差甚遠(yuǎn)。文中用了很華麗的辭藻，而我擁有的友情都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡，卻又很溫馨的。“文章很唯美，但很違心。”我苦笑著對(duì)自己說。（十八歲的兩個(gè)片段。）

那年我十八歲，已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規(guī)范，不多變也不穩(wěn)定，周長(zhǎng)不長(zhǎng)，面積也不小。（議論扣題）

我的這件衣服怎么樣？”女伴向我展示她新買的衣服。“很不錯(cuò)，和你很配，你穿上這年輕了十歲。”我贊不絕口。其實(shí)那件衣服很難看，但我在“贊美”的時(shí)候，竟沒有任何感覺。全然沒有第一次說違心話時(shí)的慌張。

老板剛剛批評(píng)了我，說我工作的方法不對(duì)，并告訴我另一種工作方法，于是我很聽話地按老板介紹的方法去工作，盡管方法更不對(duì)。但管他那么多，這是老板交代的工作方法，出了問題不關(guān)我的事。再說了，和老板頂嘴沒好下場(chǎng)。多年的經(jīng)歷，已經(jīng)讓我有經(jīng)驗(yàn)了。（二十八歲的兩個(gè)片段。）

那年我二十八歲，已經(jīng)被打磨成了一個(gè)圓，我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了??（議論扣題）

一天，去幼兒園接女兒，女兒哭著撲過來。“老師說太陽是紅的，小草是綠的。可我戴爸爸那個(gè)黃黃的眼鏡看到的太陽和小草就是黃的，老師說不行，還打我。”女兒哭哭啼啼地講完。這些話猛地?fù)糁形业男模瑝m封已久的記憶大門猛地打開。我想起了那黃的草，黃的太陽，媽媽是書童，爸爸是車夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的多邊形。我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個(gè)不規(guī)則的多邊形??（照應(yīng)開頭）

分組討論 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

四、當(dāng)堂練習(xí)

1、以“成長(zhǎng)”為題目寫提綱

2、以“呼喚”為題目寫提綱

3五、拓展總結(jié)

、以“牽掛”為題目寫提綱

第五篇：高一語文中國(guó)當(dāng)代詩三首學(xué)案（定稿）

<錯(cuò)誤>教案

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教學(xué)目標(biāo)：

理解詩中的意象，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。認(rèn)識(shí)詩人詩歌的藝術(shù)特色 教學(xué)課時(shí)：1 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

婉約是唐宋時(shí)的一種詩詞風(fēng)格，與之相應(yīng)的是豪放派。這礙難感種風(fēng)格不僅并列于唐宋這兩個(gè)詩詞頂峰的朝代，并且至今仍被人們發(fā)揮得淋漓盡致。《錯(cuò)誤》正是現(xiàn)代婉約詩之典范。朗讀詩歌

二、總體把握

1、詩歌內(nèi)容

這是一首極為抒情的詩歌，也未嘗不可以看作是一首敘事詩，因?yàn)樗鼣⑹隽艘粋€(gè)凄美幽怨的故事。那么這個(gè)故事是怎么樣的呢？誰來轉(zhuǎn)述一下給我們聽聽？ 明確：見《教師用書》

2、詩歌特色

你覺得本詩有什么特色？請(qǐng)說說你的總體感受。

明確：主要有：（1）明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒發(fā)了離愁別緒。（2）詩歌的意象都是很傳統(tǒng)的、中國(guó)的。詩人從中國(guó)詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料。用楊牧的話說：鄭是“中國(guó)的中國(guó)詩人”。這是對(duì)鄭在西化之風(fēng)勁吹的臺(tái)灣而堅(jiān)持中華民族特色的創(chuàng)作個(gè)性的極好評(píng)價(jià)。（3）短小別致，“堪與宋詞小令相提并論”。（4）比喻新奇鮮活。等等。

三、具體賞析

1、“錯(cuò)誤”

題目是“錯(cuò)誤”，這是指什么錯(cuò)誤？

討論明確；大致有：（1）女子錯(cuò)誤地以為來人是歸人；（2）我錯(cuò)誤地“打江南走過”，捉弄了女子的感情；（3）“我”確實(shí)是女子日日夜夜盼望的歸人（心上人），但是“我”“過家門而不入”，令女子錯(cuò)誤地以為“我”回家了。

2、“美麗”

“錯(cuò)誤”是“美麗”的，這如何理解？

討論明確：（1）女子以為，“答答的馬蹄聲”可能是歸人回來了，心情一下子興奮起來，所以說“答答的馬蹄聲”是美麗的，但是??（2）“我”無意識(shí)中破壞了女子的心情，使其由興奮跌入失望，這雖然是個(gè)“誤會(huì)”是個(gè)“錯(cuò)誤”，但是從審美的角度看，是“美麗”的。（3）這個(gè)故事，或者說這個(gè)情節(jié)美麗，因此“錯(cuò)誤”也成為一種美麗。

3、這是一首美麗而憂傷的詩歌，敘述的是美麗而憂傷的故事，請(qǐng)你從詩中一字、一詞、一句或一節(jié)加以體會(huì)，說說它的美麗或憂傷。

學(xué)生自由討論。大致有??（參看《龍門新教案》）

四、再讀詩歌

五、作業(yè)布置

《致橡樹》教案

導(dǎo)語：我國(guó)的新詩，開創(chuàng)于五四新文化運(yùn)動(dòng)，它掙脫了舊詩格律的束縛，在民歌和古典詩歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，別開生面地實(shí)現(xiàn)了詩體大解放，以郭沫若為代表的浪漫主義詩派和以臧克家為代表的現(xiàn)實(shí)主義詩派在詩壇上舉足輕重，貢獻(xiàn)很大，（郭的《鳳凰涅 》，臧的《老馬》）。新月派的聞一多，徐志摩等文學(xué)研究會(huì)諸詩人在詩壇上也有不小的影響。（聞的《死水》，徐的《再別，康橋》）。以李金發(fā)為代表的象征詩派及以戴望舒為代表的現(xiàn)代詩派也別具特色。（李的《棄婦》，戴望舒的《雨巷》）。80年代涌現(xiàn)的朦朧詩，雖然未能成為主流詩，但其影響和價(jià)值也不容低估。面且這些詩歌雖不如“戰(zhàn)鼓”，“號(hào)角”式的佳作在歷史上產(chǎn)生過重大影響，但隨著人們審美心理結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)這類具有含蓄美的詩作，興趣越來越濃。我們今天就要來學(xué)習(xí)朦朧派代表詩人舒婷的代表作《致橡樹》。

一.關(guān)于作者.舒婷,原名龔佩瑜.1952年出生于福建泉州,當(dāng)代女詩人.1971年開始寫詩,1979年開始發(fā)表詩歌.《福建文學(xué)》圍繞她的詩作展開關(guān)于朦朧詩的討論,當(dāng)時(shí)爭(zhēng)議很大,影響頗廣.1980到福建省文聯(lián)工作.現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)福建分會(huì)理事.主要作品有《雙桅船》，《舒婷顧城抒情詩選》。她的《祖國(guó)，我親愛的祖國(guó)》獲1979＿＿1980年全國(guó)青年優(yōu)秀詩歌獎(jiǎng)。

舒婷崛起于70年代末中國(guó)的詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風(fēng)，在中國(guó)詩壇上掀起了一股“朦朧詩大潮。她們的詩一改新詩明白如話、幾近分行散文式的傳統(tǒng)特點(diǎn)，意蘊(yùn)深厚而不顯露，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮樱o讀者留下廣闊的想象、闡述的余地，使許多詩失卻傳統(tǒng)的明朗色彩,蒙上了一層朦朦朧朧的氛圍.他們用朦朧詩表達(dá)了一代人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的反思,對(duì)社會(huì)生活的方方面面的審慎思索和批判.舒婷是朦朧詩派的代表人物.<<致橡樹>>是朦朧詩潮的代表作之一.二．朦朧詩簡(jiǎn)介：

涌現(xiàn)于80年代左右。其特點(diǎn)是:1.內(nèi)涵上意蘊(yùn)深厚,不求顯露.思考人的本質(zhì),探索人的自我價(jià)值,體現(xiàn)詩人的主體意識(shí).2.藝術(shù)上意象迭加,撲朔迷離.一改新詩明白如話的特點(diǎn),以普遍的暗示來代替過去的直接體現(xiàn).代表作家及其代表作品有：舒婷的《致橡樹》、《墻》，顧城的《一代人》、《遠(yuǎn)和近》，梁小斌的《雪白的墻》。他們是一群在十年**中成長(zhǎng)起來的青年，帶著被傷害后的濃重的憤恨和茫然的失落感，帶著從生活底層而來的嚴(yán)峻的深思和對(duì)于追求的深沉渴望，表達(dá)了這一代人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的反思，對(duì)社會(huì)生活方方面面的審慎思索和批判。

例:《老馬》與《致橡樹》對(duì)比印證“朦朧詩”的兩大特點(diǎn)

“總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下。這刻不知道下刻的命，它有淚直往心里去，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭，望望前面。”

析：用明白如話的語言，幾近分行的散文化格式，單一的老馬意象表達(dá)出各階層的人包括作者自己所承受的各種物質(zhì)重負(fù)和心理重負(fù)。而《致橡樹》則不一樣。

三，思路分析

這是一首愛情詩,但它不象常見的愛情詩,直抒胸臆,用火熱的詩句表達(dá)對(duì)愛的焦灼和渴望,對(duì)意中人的熱烈追求與贊美,或抒發(fā)失意的愛情帶給自己的悲苦與煎熬.它跳出一般愛情的窠臼,擺脫情網(wǎng)中人的意亂情迷,以局外人的身份觀照愛情,對(duì)愛情的本質(zhì)進(jìn)行一番理性的考問與判斷.----“我如果愛你?/FONT>不應(yīng)該怎樣“愛?應(yīng)該怎樣“愛?詩人循著這樣的思路,以“不，這些都不夠?/FONT>把這首詩分為前后兩大部分.前一部分表達(dá)了詩人對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)可的愛情模式的批判、擯斥，后一部分抒發(fā)了作者對(duì)心目中理想愛情的渴望、憧憬。

前面講過，朦朧詩的特點(diǎn)是不是單一意象，而是多個(gè)意象的迭加，使讀者有廣闊的想象有空間。這首詩舒婷在表達(dá)對(duì)愛情本質(zhì)的思考和理解時(shí)，不是以單一層次的形象來示人，而是巧妙地以橡樹象征女性所愛戀的男性形象，通過作為女性形象象征物----“凌霄花?/FONT>“鳥兒?/FONT>“泉源?/FONT>“險(xiǎn)峰?/FONT>“日光?/FONT>“春雨?/FONT>“木棉?/FONT>“橡樹?/FONT>不同的對(duì)應(yīng)、配比關(guān)系,營(yíng)造了一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu),明確在告訴人們自己所批判的,所禮贊的愛情格式.四.結(jié)構(gòu)分析

1、分層 第一層：由開頭至“不，這些都還不夠?/FONT>。通過六個(gè)意象歷數(shù)自己所否定的愛情模式。第二層：“我必須是你近旁的一株木棉?/FONT>至最后.表達(dá)作者對(duì)心目中理想愛情的渴望、憧憬。

2、分析 第一層：用“絕不學(xué)?/FONT>“絕不像?/FONT>昭示詩人對(duì)下面兩種愛情模式的蔑視和擯棄----一種是“凌霄花?/FONT>似的,需借助橡樹的高枝證明自身價(jià)值的女性對(duì)男生依附式的愛情;一種是“鳥兒?/FONT>式的對(duì)橡樹一廂情愿式地頻頻示愛,遭橡樹冷遇可仍要死纏著不放,撞了南墻也不回頭的幼稚可笑,喪失女性尊嚴(yán)的愛情.即便是世俗認(rèn)可的甚至贊揚(yáng)的種種女性對(duì)男性忘我奉獻(xiàn)式的愛情,詩人也用“不，這些都還不夠?/FONT>明確宣告自己的不認(rèn)同和批判.不管是“泉源?/FONT>對(duì)橡樹似的不求回報(bào)的“長(zhǎng)年?/FONT>“慰藉?還是“險(xiǎn)峰?/FONT>似地滿足于增加、襯托橡樹的高度、威儀的默默支撐和鋪墊，甚至“日光?/FONT>“春雨?/FONT>式地對(duì)橡樹無止境的忘我奉獻(xiàn).在詩人看來,這都?xì)埲钡摹⒉粓A滿的愛情。在這幾種愛情模式中，女性被愛迷亂了心智，喪失了主體意識(shí)，只顧把所有的愛、所有的精力都傾注在對(duì)男性的幫助上，忘卻了自身也需要汲取養(yǎng)分，不斷強(qiáng)壯、完美自己的筋骨。最后導(dǎo)致人格的萎縮，不自覺地自降男性一等，匍匐為奴。假使一種愛情不能使一個(gè)女性的人格更趨健全、完美，而是走向了他的反面，這種愛情還有什么價(jià)值可以稱道呢？

通過分析，表現(xiàn)詩人對(duì)舊的觀念、舊的倫理的強(qiáng)烈否定和堅(jiān)決反叛。詩人從現(xiàn)代女性覺醒的 角度出發(fā)，利用詩中的意象，為自己爭(zhēng)取女性尊嚴(yán)、獨(dú)立地位、人的價(jià)值的抗?fàn)帥Q心躍然紙上。這義無反顧的決心，似一聲驚天動(dòng)地的吶喊。從意義上講，這是詩人對(duì)舊的傳統(tǒng)強(qiáng)加于女性身上的枷鎖的破。

在詩人眼中，這些愛情是不具備愛情的應(yīng)有之義，那么詩人心目中理想的愛情格式是什么呢？假如男人是一棵橡樹，我如果愛你，我怎愛才算是理想的愛情呢？

第二層：詩人在下半部份用“我必須是你近旁的一株木棉／作為樹的形象和你站在一起?/FONT>作了神圣而莊嚴(yán)的回答。

理想愛情中男女雙方應(yīng)是彼此獨(dú)立的,處于愛情中的女性應(yīng)保持有獨(dú)立的人格:你是一棵橡樹,我就該是一株木棉,決不能是凌霄花的藤.女性,不僅在男女雙方“永遠(yuǎn)分離?/FONT>的物質(zhì)狀態(tài)下,應(yīng)該是一棵獨(dú)立向上的樹,即使在男女雙方“終身相依?/FONT>的精神領(lǐng)域，也應(yīng)保持自己精神世界的完整性，保證自己仍是一棵能夠獨(dú)立支撐自身身軀的高大挺拔的樹。

理想愛情中的男女雙方應(yīng)在心智、能力方面旗鼓相當(dāng)。男性有橡樹的剛勇、果敢、銳利----“你有你的銅枝鐵干／像刀、像斂，／也像戟?/FONT>女性便應(yīng)該具有木棉的熱烈、柔韌、厚重----“我有我紅碩的花朵／像沉重的嘆息，／又像英勇的火炬?只有雙方具備了相匹配的能力,才能互為支持,分擔(dān)苦難,共享人生----“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；／我們共享霧藹、流嵐、虹霓?在人生的臺(tái)上,愛情劇中的男女雙方演的應(yīng)是對(duì)手戲,同為主角.這樣,戲才能演得趣味橫生、高潮迭起。如果女性唱、念、做、打的功夫太弱，只能演配角，讓男性獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，一個(gè)人去撐臺(tái)面，最終男性會(huì)激情衰退、唱得興味索然，這出愛情戲也會(huì)在單調(diào)、清冷中草草收?qǐng)觯y以善終。

有破就有立，第二層是詩人對(duì)自己心中愛情觀的確立。詩人以陰柔的木棉自喻，對(duì)陽剛的橡樹傾訴內(nèi)心的幻想：“根，緊握在地下／葉，相觸在云里?每一陣風(fēng)過/我們都互致敬意,但沒有人/聽懂我們的言語?“仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依、相互平等相互獨(dú)立的基礎(chǔ)上，共建新型的現(xiàn)代的愛情觀念。詩人對(duì)愛情的要求和憧憬，表達(dá)了詩人對(duì)愛情、婚姻關(guān)系的認(rèn)真思考，流露出一個(gè)現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望。

深化：

理想愛情中的男女雙方應(yīng)是互愛著的，女性熱烈的愛應(yīng)該得到男性積極的響應(yīng)；它即不該是女性的一廂情愿，如鳥兒之對(duì)橡樹；也不該是女性對(duì)男性單向、忘我的愛的奉獻(xiàn)，而男性只是心安理得、無動(dòng)于衷地享有，如山泉、險(xiǎn)峰、日光、春雨之對(duì)橡樹。理想愛情中的男女，應(yīng)該如并肩而立的橡樹和木棉，用根的緊握，葉的相觸，風(fēng)中的互相致意傳遞、回報(bào)彼此的愛，以此共同強(qiáng)健愛的紐帶，使雙方能夠在漫長(zhǎng)的歲月中，終身相依，共 度人生，這才是偉大的愛情---建立在這樣的基石上的愛情才是鮮活、圓滿的，這種本真的愛情，才是值得追求的。

舒婷以她的敏感、清醒和深刻喊出了女性對(duì)獨(dú)立人格、健全心智、男女平等的向往和追求。她不被世俗所羈絆，表達(dá)了一個(gè)成熟的知識(shí)女性對(duì)理想愛情的憧憬。這在當(dāng)時(shí)十年浩動(dòng)剛剛結(jié)束,國(guó)人亟待在文化的空地上重鑄民族精神之魂之際，具有重要的促進(jìn)意義。

詩人的自我不僅指向過去，而且也指向未來，它不僅是詩人自己是什么樣子的評(píng)價(jià)，還是詩人詩人關(guān)于我該成什么樣子的探索或思考。這樣，抒情主人公必然包含著詩人的人格理想，使之成為理想化了的自我。黑格爾在《美學(xué)》中說：“要求得到另一個(gè)人的重視不只是我的抽象人格，也不是我的人格在某一具體的孤立的因而是有局限性的事例中的體現(xiàn)，而是我的主體性的整體，我應(yīng)該把這主體性所包含的一切，把我這一個(gè)體的過去，現(xiàn)在和未來的樣子，全部滲透到另一個(gè)人的意識(shí)里去，成為他所追求和占有的對(duì)象。”由脈脈含情到心心相印，愛情詩的美，由于展現(xiàn)了人格的價(jià)值面變得崇高了。在舒婷的愛情觀中，愛既要心靈相通（根，緊握在地下，），更是人格的相映（你有你的銅鋼鐵枝，我有我紅碩的花朵）。愛情要忘我卻不能喪失自我。忘我是對(duì)愛情如交易，視人格如財(cái)物的一種超越；不喪失 自我是對(duì)視情人如靠山，視自己如附庸的一種超越。只有平等才有交流，只有并進(jìn)才有共勉。這種女性的自尊心理，這種對(duì)愛情的理想追求，是新時(shí)期女性文學(xué)的重要主題，其中反映了人格價(jià)值觀念的覺醒，表現(xiàn)了知識(shí)女性的自覺與自強(qiáng)。

4．總結(jié)：從感情抒發(fā)上，第一層是升調(diào)。詩人以六個(gè)比喻句直接列出六個(gè)否定，激昂強(qiáng)烈的感情如大江之水一瀉行千里，不可阻擋，仿佛吐盡千年以來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘。是反抗、是抗?fàn)帯⑹菓?zhàn)斗、詩人一直以一個(gè)勇敢的斗士的面貌出現(xiàn)。這部分的旋律是昂揚(yáng)、激奮、向上的。

第二層詩人的感情是平緩的，從第一層的激昂中跌落下來。詩人以女性的溫情，真摯細(xì)膩、纏綿悱惻地抒發(fā)自己內(nèi)心的夢(mèng)想，像小溪流水潺潺，如一株木棉在清風(fēng)中搖擺。

四．形式特點(diǎn)

象征：是詩歌重要的形式和特點(diǎn)。不是從整體上孕含象征意義,而是在具體的形象上直接在表達(dá)象征意義.橡樹和木棉分別象征男性的陽剛和女性的陰柔.體正是意象詩大顯神通的地方。這首詩就是一首意象化了的詩。“墻”是僵化了的藝術(shù)傳統(tǒng)的象征。錢鐘書說：“傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習(xí)慣，習(xí)慣升為規(guī)橡樹的?/FONT>銅枝鐵干?木棉的紅碩的花朵，正是陽剛和陰柔的具體形象。

對(duì)偶：是詩歌語言形式的核心內(nèi)容。我國(guó)古典詩歌，尤其是律詩，都大量使用對(duì)偶句。本詩繼承中國(guó)詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大量整齊勻稱的語言對(duì)應(yīng)形式。如第1句至第3句/第4句至第6句；第7句，第8句/第9，10句；第11句/第12句；第16句/第17句；第22句至第24句/第25句至27句；第28句/第29句；第30句/第31句，它們?cè)谧郑簦x上嚴(yán)格對(duì)應(yīng)，在行上寬泛對(duì)應(yīng)既有古典詩歌的整齊劃一，又有新詩的自由奔放，表達(dá)了詩人既繼承傳統(tǒng)又不拘泥于傳統(tǒng)的詩風(fēng)。

五．學(xué)生評(píng)述舒婷的另一首朦朧詩《墻》

原文：我無法反抗墻，只有反抗的愿望。

我是什么？

它是什么？很可能

它是我漸漸老化的皮膚，既感覺不到雨寒風(fēng)霜，也接受不了米蘭的芬芳。

還有可能

我只是株車前草，裝飾性地寄生在它的泥縫里，我偶然，它必然。

夜晚，墻活動(dòng)起來，伸出柔軟的偽足，擠壓我，勒索我，人我適應(yīng)各種各樣的形狀。

我驚恐地逃到大街上，發(fā)現(xiàn)相同的惡夢(mèng)，掛在每一個(gè)人的腳后跟。

一道道畏縮的目光

一堵堵冰冷的墻。

呵，我明白了，我首先必須反抗的是：

我對(duì)墻的妥協(xié)，和對(duì)這個(gè)世界的不安全感。

分析：意象詩往往具有哲理美，因?yàn)橄笳魇址芗訌?qiáng)詩的理性力量。化抽象為具象，正是抽象詩大顯神通的地方。“墻”是僵化了的藝術(shù)傳統(tǒng)的象征。錢鐘書說：“傳統(tǒng)不肯變，因此惰性形成習(xí)慣，習(xí)慣升為規(guī)律，把常然當(dāng)作當(dāng)然和必然”。詩人說“我無法反抗墻，只有反抗的愿望”，正說出她對(duì)傳統(tǒng)的不滿。

“我是什么？它是什么？”這是萬古常新的問題，詩人的回答也只能是哲學(xué)范疇“我偶然，它必然”。必然存在于偶然之中。對(duì)于文學(xué)新人，傳統(tǒng)之墻乃是漸漸老化的皮膚，文學(xué)新人只是在泥縫里寄生的小草，這就是反抗意識(shí)萌芽的契機(jī)。

于是，惡夢(mèng)出現(xiàn)了——一個(gè)適應(yīng)傳統(tǒng)的夢(mèng)。那是心理上的陰影，像影子一樣“掛在每一個(gè)人的腳后跟”。是的傳統(tǒng)影響著每一個(gè)人，你適應(yīng)它，就只能射出畏縮的目光；你堅(jiān)持它，捍衛(wèi)它，就成為“冰冷的墻”。

夢(mèng)中有真理。詩人說“我明白了”。她應(yīng)該首先戰(zhàn)勝自己：克服妥協(xié)心理，克服恐懼心理。這樣，非但不會(huì)為傳統(tǒng)的墻所圍困，而且還可能由沖破傳統(tǒng)而改造傳統(tǒng)，由脫離傳統(tǒng)而豐富傳統(tǒng)。

新詩潮力求擺脫新詩的政治抒情傳統(tǒng)。內(nèi)容上，由強(qiáng)調(diào)“大我”到重視“小我”；在形式上，由形象化轉(zhuǎn)化為意象化，趨向于理念和感知的變形。其特點(diǎn)，尊重自我的身世感受，著重表現(xiàn)富于“主體性”的人格形象。客觀上，它確實(shí)表現(xiàn)出解放思想帶來的心靈復(fù)蘇，以及在新時(shí)期一代人的自覺。這種新的文藝風(fēng)氣，無疑是對(duì)傳統(tǒng)的有力沖擊。

六．課后練習(xí)：閱讀舒婷的《也許》，回答詩后問題。

原文：也許

----答一位讀者的（甲）

也許我們的心事（乙）沒有讀者

也許路開始已錯(cuò)結(jié)果還是錯(cuò)

也許我們點(diǎn)起一個(gè)個(gè)燈籠又被大風(fēng)一個(gè)個(gè)吹滅

也許燃盡生命燭照別人，身邊卻沒有取暖之火

也許淚水流盡，士地更加肥沃

也許我們歌唱太陽，（丙）被太陽歌唱著

也許肩上越是沉重信念越是巍峨

也許為一切苦難疾呼，對(duì)個(gè)人的不幸只好沉默

也許由于不可（丁）的召喚我們沒有其他選擇

題目：（1）理解詩意，為甲、乙、丙、丁處分別選入最恰當(dāng)?shù)脑~(c)

問題 總是 同時(shí) 回避

寂寞 全是 而不 抗拒

寂寞 總是 也 抗拒

孤立 完全 也 推辭

（2）對(duì)這首詩的理解不正確的一項(xiàng)(a)

這首詩充分表達(dá)了詩人鄙視生活中弱者的思想感情。

本詩以促膝談心的方式來抹去“讀者”心中的孤獨(dú)寂寞感，并回答“讀者在生活中所產(chǎn)生的困惑。

本詩承認(rèn)生活中的某些缺憾，但更看重有信念、有責(zé)任感的人生。

這首詩運(yùn)用反復(fù)、排比的修辭方法，；在反復(fù)中增加抒情的濃度，在排比中增加語勢(shì)。

（3）對(duì)“肩上越是沉重”理解正確的一項(xiàng)是（d）゛.過重的工作量

過重的家庭生活負(fù)擔(dān)

過重的精神負(fù)擔(dān)

高度的社會(huì)責(zé)任感

分析：這道題目的設(shè)計(jì)主要是檢測(cè)對(duì)現(xiàn)代詩歌內(nèi)容構(gòu)思與抒情對(duì)象的理解程度。從詩句中，我們并不難看出這是一首人生哲理詩，它表現(xiàn)了積極面對(duì)生活勇于進(jìn)取的人生態(tài)度。賞析這類詩，要從朗讀入手，進(jìn)行聯(lián)想想像，再現(xiàn)作者的藝術(shù)創(chuàng)造境界，領(lǐng)略詩歌表達(dá)的情感。

七．現(xiàn)代詩歌的賞析要點(diǎn)

1．揣摩詩的意境。意象包括兩方面的范疇：客體描寫對(duì)象，主觀感受體驗(yàn)。詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn)。詩人寫詩總是通過某種景物或事件，表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的主觀感受，或直抒胸臆，或觸景生情，或托物言志，或借古詠懷。我們欣賞詩歌就是要理解詩人如何借助抒情個(gè)體來表現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性色彩的，表現(xiàn)自己愛和恨、痛苦與歡喜、希望與追求的。

2．深入解剖詩的形象。不同的時(shí)代因素給了抒情主人公特定的時(shí)代影響，因而欣賞新詩中的抒情對(duì)象就不能不注意時(shí)代的亮色。同時(shí)還要注意抒情主人公的個(gè)性特征，因?yàn)樵娙藢懺姇r(shí)，感情的涌發(fā)、提煉和傾注總是以個(gè)人為基點(diǎn)的。欣賞中，我們既要看到風(fēng)采豪放、氣度飄逸，也要看到沉郁深厚、蒼老悲涼。一句話，不同的主人公有著各自獨(dú)特的精神個(gè)性。

3．充分分析詩的感情。

4．細(xì)細(xì)品詩的語言。從分析語言的準(zhǔn)確性、形象性、抒情性進(jìn)而分析語言的音樂性和圖畫美。找警句---詩眼。例《周總理，你在哪里？》中的“找”字，就讓讀者深深體會(huì)到人民對(duì)總理的懷念之情。

面朝大海，春暖花開

一誦讀提示

這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，唱出一個(gè)詩人的真誠(chéng)善良。詩人想象的塵世，一切都那么新鮮可愛，充滿生機(jī)和活力。要注意讀出詩中積極、昂揚(yáng)的情感。

二整體感知

1.寫作背景

海子生前好友、詩人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車。”從中我們可以體會(huì)到海子獻(xiàn)身詩歌事業(yè)，是以犧牲塵世生活為代價(jià)的。

2.內(nèi)容大意

這首詩海子寫于死前的兩個(gè)月。詩人終于開始擬想塵世的幸福生活。全詩共三節(jié)。第一節(jié)詩人勾勒出了想象的塵世生活，喂馬、劈柴、有一所房子等，都是擬想的。第二、三節(jié)表現(xiàn)了詩人博大的愛心。和每個(gè)親友通信，從“河”“山”一直到“陌生人”“取名字”等，極富詩意和人情味。面朝大海，春暖花開，給人一種非常清新、溫暖的感覺。

海子在詩中真誠(chéng)地祈愿，每一個(gè)陌生人都在塵世中獲得幸福，是詩人真誠(chéng)良知的展現(xiàn)。