第一篇：高一語文有效課堂學案

臨潁一高語文有效課堂學案

內容：《蘭亭集序》課時：2年級：高一

編號：1時間：2011/12/12主編：梅曉友

一、作者及背景簡介：

（一）、作者簡介：

王羲之（303～361），字逸少，祖籍瑯琊臨沂（今山東臨沂），后遷居會稽山陰（今浙江紹興）。善書法，有“”之稱。又因為他曾經任右軍將軍，世稱“”。

（二）、寫作背景：

東晉穆帝（司馬聃）永和九年（公元353年）三月初三日，王羲之和當時名士孫綽、謝安和釋支遁等四十一人，為禊事活動，在蘭亭宴集。與會的人士曲水流觴，飲酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作一篇序文，總述其事，這就是《蘭亭集序》。序，文體名，是對書籍和文章舉其綱要、論其大旨的一種文字，相當于引言。

二、學生應完成的任務：

1、給下列加點的字注音

歲在癸丑修禊事也流觴曲水清流激湍放浪形骸若合一契彭殤 ．．．．．．．

2、解釋下列句中加點字的意思

①群賢畢至，少長咸集②夫人之相與，俯仰一世③或取諸懷抱，悟言一室之內．．．．．．．．④所以興懷，其致一也⑤況修短隨化，終期于盡⑥亦將有感于斯文 ．．．．．．．

3、翻譯下列句子。

①雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

②仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。③當其欣于所遇，暫得于己，快然自足。

④固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

4、這次盛會讓作者他們“信可樂也”，“可樂”具體表現在哪些方面？

5、讀第3段，用課文原句或自己的話概括作者“痛”的原因。

6、作者在文章結尾說：“后之覽者，亦將有感于斯文。”作為“后之覽者”，讀了此文，你有什么感觸呢？請找出古今中外文人墨客關于感慨時光易逝或對生與死意義的理解的名言名句，并談談你的理解。

第二篇：高一語文《沁園春》學案

《沁園春長沙》學案

第一課時

學習目標：

1、了解詞的有關知識。

2、通知課文，積累生字、詞、成語。

3、反復誦讀課文，抓住關鍵詞語，理清思路。情景設置

“沁園春”這個詞牌都分上下兩闋，每闋的句數、字數都有規定，所謂“詞有定闋，闋有定句，句有定字”。從《沁園春·雪》中我們可以感受到毛澤東詩詞豪放的風格、磅礴的氣勢。今天我們將要學習的《沁園春·長沙》會給你留下更加深刻的印象。讓我們一起來學習毛澤東主席凝練鏗鏘、極富表現力的語言，同時感受作者青年時代的偉大抱負和革命情懷，領會詩歌深遠優美的意境。

自主學習：

1、簡介詞的知識: 詞,是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，這種文學樣式興起于（），形成于（），盛行于（），是一種配樂歌唱的詩。

每首詞都遵循一種格式，叫（）。詞牌決定了這首詞的字數、句數、平仄聲韻。例如：水調歌頭、卜算子、天凈沙、念奴嬌、菩薩蠻、破陣子……。詞的標題和詞牌有著嚴格的區別，（）是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。一首詞可以沒有標題，但一定要有詞牌。別稱：因為詞的句子長短不一，又稱（）（）（）分類：詞按其篇幅的長短，可以跟分為（）（）（）三種。

按其風格的不同，分為（）和（）兩種，宋代蘇軾和柳永分別是這兩派的代表。

今天我們學習的課文《沁園春.長沙》“沁園春”是（）,“長沙”是（）。

2、聽錄音，整體感知,積累字詞 疏通文意

舸（）寥廓（）崢嶸（）遒（）遏（）沁()侶 風華正茂： 指點江山： 揮斥方遒 糞土當年萬戶侯 中流擊水

3、反復誦讀，抓關鍵詞,理清思路

《長沙》是一首記游之作,它的突出特點是塑造了抒情主人公“我”的形象。

1、①默讀圈點,找出塑造“我”的形象的關鍵動詞。

根據關鍵詞，用四字概括這首詞描繪的四幅畫面： 例：立（獨立寒秋圖）

（圖）（圖）（圖）

2、賞析“獨立寒秋圖”，開頭：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這句在詞中有什么作用？語序上有什么特點？

教師點撥

學習目標：

1、感受青年時代毛澤東高遠的志向和豪邁的情懷

2、理解本文的主旨 情景創設

如果拍一部反映青年毛澤東的故事的電影，以本詞中哪個詞或句子命名最好，為什么？

熱播的電視劇《恰同學少年》。大家齊讀《恰同學少年》片尾曲：

美哉瀟湘偉少年，踏浪湘江競風流。名和利，莫問候。書并劍，到心頭。揮毫萬山紅，舉臂托飛舟。美哉中華偉少年，他日神州競風流。感受偉人青年時期的的豪情壯志。

合作探究

1、詞的上闋提出了什么問題？下闋是如何回答的？（結合背景）

2、“同學少年”他們是怎樣的一群年輕人

3、總結本詞的主旨

4、課外積累毛澤東詩詞名句 資料 寫作背景

這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展，農民運動蓬勃興起。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，創建了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已經在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領導權交給資產階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創辦全國農民講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領導權問題。毛澤東名言

最鼓舞人心的一句話：星星之火，可以燎原。最豪邁和傲氣的一句話：一切反動派都是紙老虎！

最謙虛的一句話：奪取全國勝利，只是萬里長征的第一步。最震撼世界的一句話：中國人民從此站起來了！

最正氣凜然的一句話：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！

最自信的一句話：自信人生二百年，會當水擊三千里！

最有凝聚力的一句話：軍民團結如一人，試看天下誰能敵！

最清醒的一句話：在戰略上要藐視敵人，在戰術上要重視敵人！

最鼓舞人心的一句話：與天斗其樂無窮！與地斗其樂無窮！與人斗其樂無窮！

最具奧運精神的一句話：文明其精神，野蠻其體魄！

最象長輩的一句話：好好學習，天天向上。

最有煽動性的一句話：哪里有壓迫，哪里就有反抗！

最激勵人克服困難的一句話：下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利！

最傷感的一句話：汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅！最悲壯的一句話：蒼山如海，殘陽如血！

最寫意的一句話：江山如此多嬌！

最有主人翁意識的一句話：問蒼茫大地，誰主沉浮？

最暢快的一句話：雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！

最瀟灑的一句話：不管風吹浪打，勝似閑庭信步！

第三篇：談語文“有效課堂”

談語文“有效課堂”

——尊重學生課堂主體地位

宋清義（貴州省龍里縣衛華中學）

我認為全面提高學生的語文素養是語文教學的目的。有效課堂應關注學生在課堂教學中的表現，即關注學生是怎么學，也就是尊重學生的課堂主體地位。

《語文新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。一句話，就是尊重學生的課堂主體地位，也就是：

一、多給學生一些讀書的時間。

語文重在與文本對話，注重文字理解，要讓學生通過閱讀、品味、感悟，形成獨特的體驗。而每位學生的生活體驗、情感經歷、文化積淀都是不一樣的，感悟文本后在他們頭腦中留下的形象、意境也會不同。學生有了充分感悟文本的基礎，才會有更多的感受，與作者產生共鳴。所以，語文課堂教學中還要給學生讀書的權力，保證學生讀書的時間。

2012年5月龍里縣教育局舉辦“有效課堂”評比，巴江中學張毅老師在衛華中學上了《旅鼠之謎》。張老師說：這篇文章給我的感受就是兩個字“震撼”。同學去讀課文，究竟是什么讓老師震撼呢？張老師給學生15分鐘的時間讓他們反復的去讀課文，結果學生們給出老師想要的答案。張老師給了學生與文本足夠的對話時間，還給學生讀書的權利，尊重了學生課堂的主體地位。

二、給學生一些獨立思考的時間。

在實際教學中，多數教師在提問后即刻讓學生回答。如果回答不出，就請學優生代替，或者自己過早地把現成的答案說出來。試想，在這極短的時間內，學生的思維能作出快速的反映嗎？學生為了迎合老師的心理，只能匆忙尋找片言只語回答。表面上是氣氛活躍，實際上是答非所問。所以，課堂上絕不能省略學生“自主思考”這個關鍵的教學環節。只有給了學生自主思考的時間，學生才會把猜測的答案說得有憑有據、有條有理，甚至富有創新意義。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”也就是這個道理，三、給學生一些討論交流的時間。

課堂教學中常常會出現這樣的局面，當老師提出一組精心設計的問題時，少數尖子撐局面，多數學生當聽眾。其主要原因是因為學習的主體當中，一部分是主動參與了學習，一部分是被動參與學習。如何關注每一個學生，尊重學生差異，讓這些被動參與者也主動參與學習呢？那就需要交流。課堂上，學生書讀了，也思考了，自然就有了自己的思想。但這種思想是正確的還是錯誤的，是有價值的還是無價值的，是全面的還是片面的，是陳舊的還是創新的，這就需要去和別人討論交流了才知曉。學生有了充分的時間進行討論交流，才能在思維的碰撞中逐步走向認識的相對統一，從而自然、和諧地完成知識的建構。

九月份我到都勻參加“山東杜郎口中學教學觀摩課”活動。杜郎口中學的老師在課堂教學過程中，下發課標讓學生去反復的閱讀課文，小組進行激烈交流問題，最后有效的完成課堂目標。他們的教學理念是：“10+35，還課堂以學生。”他們這是充分展示學生在課堂中的主體地位。

總之，只有在課堂有限的時間和空間內多給學生一點活動的時間，讓他們讀、思、議，他們才能充分發揮主體作用，真正成為學習的主人，課堂才有效。

（作者簡介：宋清義，1969年7月出生，男，籍貫貴州龍里，中學一級教師職稱，漢語言文學專業本科學歷。郵編：551201；通訊地址：貴州省龍里縣哪旁鄉衛華中學；電話：***；郵箱：879110307@qq.com）

（來源：《中國教育科學》2013年1-2期，http://）

第四篇：《高一歷史課堂有效教學之我見》

《高一歷史課堂有效教學之我見》

【文章摘要】高一歷史課堂是否有效、實效直接關系到整個高中階段教師的歷史教學和學生的歷史學習。本文主要闡述個人在教學中獲得的一些提高課堂教學有效性的見解。對于高一歷史課堂：首先，教師引導學生由初中生形態向高中生形態轉型，包括學習觀念、考試觀念、學習方法和學習習慣等方面。使學生能夠適應高一階段的學習，適應高中階段的歷史學科。其次，教師也要采取一些有效性方法提高課堂效率，如教師的創新意識；注重課堂導入、發揮學生的主體作用；分層教學等。這樣，使學生在掌握知識點的基礎上，學會自主學習，使歷史課堂既達到教書傳授知識的目的，也實現育人陶冶情操的目的。

關鍵詞：高一歷史課堂形態轉型課堂有效教學

進入高中階段，學生學習科目的數量（增至9門課）、容量增加了，在高考面前負擔也加重了。如何使學生提高學習歷史的興趣，提高課堂教學效率，是歷史教師應該經常思考的問題。下面談一些個人見解：

一、教師引導學生從初中形態向高中形態轉變

初中階段歷史課是否正常直接影響學生高中階段的學習。現行初中教材是按照通史形式編寫的，學生只有學好通史知識，知道上下五千年的基本史實，才能掌握、理解深層次的知識。目前，初中歷史已經納入中考范圍，這使得初中生的歷史水平整體得到提高。然而，初中歷史課仍然是老師、家長、學生不重視的一門學科，存在教學過程的間斷性，應試突擊性的問題。這種觀念一直延續到高一初期，使學生不能正確認識歷史課的地位，不懂得如何去學習、運用歷史知識，更不能實現育人陶冶情操的目的。

自2005年江蘇省新課程改革以來，歷史教材由原來的通史變為專題模塊史。南京地區的五大模塊分別是：必修部分的必修一（政治模塊）、必修二（經濟模塊）、必修三（思想文化模塊）；選修部分的選修一（歷史上重大改革回眸）和選修四（中外歷史人物評說）。必修模塊中必修一著重反映的是人類社會政治領域發展進程中的重要內容，體現了人類政治文明的演進歷程。人類社會生活的重要組成部分是他們的政治活動，而政治活動又總與社會經濟、文化活動密切相關，它們之間是相互影響和相互制約的。人類政治活動在很大程度上表現為重要的政治制度、政治事件及其重要歷史人物。因此了解這些重大的制度、事件和人物，探討它們在人類歷史進程中的作用與影響，汲取必要的歷史經驗教訓，是歷史必修課程政治模塊的重要目標。必修二反映的是人類社會經濟和社會生活領域進程中的重要史實。經濟活動和社會生活是人類活動的基礎，人類的社會生產或經濟活動總是與一個社會中的經濟制度、經濟活動參與者的積極性以及經濟活動的效益有著十分密切的關系，把握這三個基本要素也就把握了某一歷史時期社會經濟活動的本質。人類的經濟活動一方面創造了社會財富，另一方面推動了社會的全面發展，它與政治活動、思想文化有著密切聯系。因此學習經濟和社會生活領域的歷史，要關注經濟活動的三個基本要素，感受人類經濟與社會生活的豐富多彩，同時也要認識到它與人類政治活動和思想文化發展的聯系。其中的世界史部分相對于舊教材又增加了古代希臘羅馬的內容。高一階段歷史教材的知識是基礎，是重點，也是難點，又是必修學業水平測試和選修學業水平測試中占比重較大的部分。因此，教師引導學生從初中形態向高中形態轉變是很有必要的。這樣可以提高高一歷史課堂的教學效率，為今后兩學年的歷史教學做準備。這種形態轉型包括學習觀念轉型、考試觀念轉型、學習習慣轉型、學習方法轉型等。

1、學習觀念轉型

老師在高一第一節歷史課上就應該注重引導學生轉變學習觀念。把原先思維中通史概念，哪怕是一知半解的概念作為基礎，使學生嘗試接受高中模塊史模式，使其逐漸適應高一歷史學習。教師從總體上向學生介紹高中歷史教材的構成特點，使學生明白自己將要學習、理解和運用什么。使學生對歷史課重視起來。

另外，詳細介紹新高考方案是有必要的。這樣可以使學生由原來歷史是副科觀念轉變為歷史是高考科目觀念。使其意識到高中階段歷史課除去必要的基礎記憶之外，也重思考、重理解和重能力。

2、考試觀念轉變

考試觀念對于現在學生和家長的影響很大，是否屬于必測、必考的科目直接關系到家長和學生的重視程度。

初中階段考試形式是開卷，這種觀念在高一開學初期會影響學生學習積極性。所以要讓學生了解高中歷史學科考試形式是閉卷。在文科中是必選的選修科

目，考試成績能否達到B級以上直接影響其是否被本科學校錄取。即使是必修科目，需要參加每年4月8日舉行的江蘇省必修學業水平測試，對于普通類考生，成績需要達到C級以上。

初中生進入高一之后，對歷史科目的考試觀念改變了，會促使其端正學習歷史的態度，加深對課程的認識。

2、學習方法和學習習慣轉型

初中歷史的教課形式和應試形式影響著學生的學習方法和學習習慣。甚至于造成部分學生輕視課堂學習，只是把它作為“學科調味品”。有的歷史課堂甚至于被其他科目占據，老師、學生只是在考前突擊一下，因為在學生看來歷史可以不看、不記、不理解，考試時在書本上找一找即可。使初中歷史課出現間斷性、應試突擊性的現象。

高中歷史課要求學生重視掌握基礎知識，更要求學生會思考、會探究。因此，良好的學習習慣很重要。教師要引導學生養成課前預習、課堂聽講和課后復習的習慣。學習中學生不能只簡單記憶知識點，問幾題“我不會做的題目”，應該注重培養“老師為什么是這樣呢？”“與我平時感覺怎么不同呢？”的思考方式。對于學習中“吃不飽”的學生，教師可以引導學生拓展思維，課外“加餐”。

學習歷史不能僅局限于教材，學生應該注重平時知識積累，如閱讀相關書籍，通過電視、廣播、報紙、互聯網等媒介獲取知識，拓展知識面。

二、教師應該怎樣提高課堂效率

高一歷史課按照要求是每周2課時，這就要求歷史老師能夠充分利用45分鐘，發揮個人才能，提高課堂效率。可以從以下幾點著手：

1、教師要增強創新意識，提高創新能力，掌握創造性的教育教學方法和當前的考試要求。如：了解、理解《江蘇省高中歷史課程標準教學要求》、《2008年高考說明》，把握一課的要旨，使教學具有明確的導向，重點、難點適宜得當。

2、重視課堂

一堂課有好的導入，可以一開始就抓住學生的思維。教師可以根據實際情況進行。上課一開始就以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種藝術表演，一開課就要把學生的興趣勾起來。教師可以培養自己獨特的方式以吸引學生。如：幽默風趣的語言、豐富多彩的課堂活動等。“好的開始是成功的一半”。因此，要提高課堂教學的有效性重視開端時抓住學生的注意力，可以做到事半功倍。

在教學過程中要充分發揮學生的主體作用。如，設置環環相扣的問題，讓學生去思考，去發言，去探究，會使課堂氣氛活躍輕松，教學效果明顯。

注重學法指導。課前緊貼課標和教學要求，設置教學案，教會學生聽、說、讀、寫。在歷史教學過程中，這四種能力對于提高學生的綜合素質很重要。

針對差異性，實施分層教學策略。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。面對有差異的學生，應當最大限度地利用學生的潛能實施有差異的教學，進行教學目標分層、教學過程分層、教學評估分層。讓全體學生都可以體驗成功感，有利于學生學習興趣的提高，能力的發展。

注重歷史與現實結合。在教學中把歷史知識與時事相結合，增強歷史的實效性；與名勝典籍結合，培養學生的歷史情感和愛國主義情操。

注重教學手段多樣化，傳統教學與現代教學手段相結合，可以使語言無法反映的歷史情境得以再現，既有利于提高課堂效率，又能夠提高學生的興趣。教師教學時要善于運用各種直觀教學手段，如生活展現、實驗演示、表演體會及利用電腦、實物投影、電視、錄像等多媒體進行圖畫展現、音樂渲染等等，這樣可將枯燥、抽象的知識生動形象地展現出來，使學生如見其形，如聞其聲。這樣的課堂教學顯然有事半功倍的效果。

3、適量的作業與測試

高一歷史學科保證學生每天有15分鐘的課后作業。形式可以多樣化，包括書面作業、口頭作業。內容也可以豐富一些，如制作歷史小報、自繪歷史漫畫等。以達到鞏固知識，適應高考的目的。

4、要堅持寫教學后記，自我反思，尋找自身的不足，提高教學能力，促進課堂教學的效益。每次的教學后記可以讓自己不斷自我反思，自我總結，并不斷改進。

5、充分發揮整體的作用，開展“教師合作”。

“教師合作”有利于發揮教師整體功能。通過集體備課，協同施教，實施教學過程的通力合作，使教學走出“高耗低效”的困境。引導教師進行合作教學，使具有不同智慧、水平、知識結構、認知風格的成員互相啟發、互相補充，實現

思維智慧上的交流與碰撞，從而達到一種“默契”，形成巨大合力，最大程度的提高教育的整體功能。通過“資源共享”使全組歷史教師不斷進步，共同提高，特別是促進了教學質量和效益的提高。

三、教學效果

通過以上方法，學生轉變了觀念，學會了怎樣學習。教師在教授時又注重教學方法和教學藝術。學習效率提高了，教學效率也提高了，既達到了傳授知識和掌握知識的目的，又培養了學生的愛國主義、集體主義觀念。對高

二、高三教師的歷史教學和學生的歷史學習起了鋪墊作用。

第五篇：高一語文閱讀學案 范文

高一語文閱讀學案

2015年感動中國十大人物

【1】于敏：中國氫彈之父

于敏，中國科學院學部委員(院士)，89歲，核物理學家，國家最高科技獎獲得者。

于敏一生只有兩次公開露面，一次是1999年，國家為兩彈一星元勛授獎，另外一次是2015年1月9日，國家科技獎頒獎，于敏成為最高科技獎的唯一獲得者。

頒獎辭：離亂中尋覓一張安靜的書桌，未曾向洋已經礪就了鋒鍔。受命之日，寢不安席，當年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生；一聲巨響，驚詫了世界；一個名字，蕩滌了人心。

人物事跡：于敏1944年考入北京大學，1951年以優異成績畢業，進入中科院近代物理研究所，1960年底，開始參與科學家錢三強組織的氫彈技術理論探索。

在中國核物理的幾位開創者中，于敏是唯一一位沒有留學背景的人。在氫彈的理論探索中，于敏幾乎從一張白紙開始，依靠自己的勤奮，舉一反三。克服重重困難，自主研發，解決了氫彈研制中的一系列基礎問題。1967年，中國完成了氫彈核爆實驗。從原子彈到氫彈，中國只用了兩年零八個月，這是世界上最快的速度。在氫彈研制過程中，于敏提出了從原理到構形基本完整的設想，成為中國氫彈研制中的關鍵人物。

從20世紀70年代起，于敏和其他學者一起倡導、推動加快我國的慣性約束聚變研究，并將它列入我國高技術發展計劃，大大推動了我國國防科技的進步。

從60年代開始，于敏放棄了個人熱愛的基礎物理專業，此后30年一直隱姓

埋名，于敏一生只有兩次公開露面，一次是1999年，國家為兩彈一星元勛授獎，另外一次是2015年1月9日，國家科技獎頒獎，于敏成為最高科技獎的唯一獲得者。

【2】朱敏才、孫麗娜：老驥伏櫪

朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級教師，退休后兩人沒有選擇安逸的日子，而是奔赴貴州偏遠山區支教。9年來，他們的足跡遍布貴州的望謨縣、興義市尖山苗寨、貴陽市孟關等地。2010年夫婦二人扎根遵義縣龍坪鎮，繼續他們的支教生涯。在支教9年后，他們被中央電視臺評為“最美鄉村教師”。

頒獎辭：他們走過半個地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發現新的世界。發憤忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮。

人物事跡：朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級教師，退休后兩人沒有選擇安逸的日子，而是奔赴貴州偏遠山區支教。9年來，他們的足跡遍布貴州的望謨縣、興義市尖山苗寨、貴陽市孟關等地。2010年兩夫婦扎根遵義縣龍坪鎮，繼續他們的支教生涯。

生在貴州黃平，長在貴陽的外交官朱敏才，得知家鄉師資嚴重缺乏，退休后放棄在北京悠閑自在的生活，去山區義務支教。盡管已經古稀之年，但他們表示：“只要我們還能動，就希望在這里繼續教下去，讓山里娃也能和城里娃一樣，能大聲流利地說好英語、學好英語”。

山區洗澡難、買菜難、乘車難、看病就醫難，各方面都極不方便。臥室跟男廁所共用一面墻，夏天臭氣熏天，孫麗娜晚上要戴著兩個口罩才能睡覺。因為長時間在山區生活，加上高原強烈的紫外線照射，現在孫麗娜的右眼全部失明，左

眼視力只剩下0.03，檢查身體時還發現體內重金屬超標。朱敏才也患有高血糖、高血脂、呼吸暫停綜合征等危險疾病。但他們依然堅守崗位，帶給孩子生動活潑的課堂氛圍。

他們義務執教不拿一份報酬，在省吃儉用資助貧困生的同時，還在積極為學校建電腦教室、修學生食堂四處聯系爭取支持和幫助。夫婦兩在北京治病期間，仍心系山區的孩子，為他們捐來了20臺電腦。孫麗娜還將阿里巴巴“天天正能量”獎給她和丈夫的10萬元獎金轉贈給了學校，用于建電腦教室。在支教9年后，他們被中央電視臺評為“最美鄉村教師”。【3】趙久富：心有清泉

趙久富，男，60歲，湖北團風鎮黃湖移民新村黨支部書記。2010年，南水北調移民工作正式開始，湖北省十堰市鄖縣余嘴村被定為當地首批搬遷的移民試點村，村支書趙久富以大局為重，主動放棄留下來的名額，告別80歲高堂，認真細致做好移民工作，帶領61戶村民搬遷到團風鎮移民新村。

頒獎辭：清水即將漫過家園，最后一次，把紅旗在墻上抹平。你帶領鄉親們啟程，車輪移動的瞬間，心間隱痛。不敢回望，怕牽動一路哭聲。五十年間，兩度背井離鄉，我們的老支書，一生放不下的，不只是白發高堂。

人物事跡：2010年，南水北調移民工作正式開始，湖北十堰市鄖縣余嘴村成為被定為當地首批搬遷的移民試點村，村支書趙久富以大局為重，主動放棄留下來的名額，告別80歲高堂，認真細致作好移民工作，代領61戶村民搬遷到團風鎮移民新村。

2014年，跨世紀工程南水北調正式通水。此時，南水北調移民第一村十堰鄖縣余嘴村支書趙久富帶領著移民新村的村民早已安定下來，大家也都找到比過去

更多的致富出路。

50年前，南水北調一期移民開始時，七歲的趙久富跟隨父母搬遷到了余嘴村，2010年，他成了村里移民的第一責任人。這里有61戶要外遷到千里之外的黃岡。家園難舍，故土難離，移民工作最難張嘴。村看村，戶看戶，群眾看的是干部，按照住房在海拔172米以下需要外遷的標準，趙久富可以選擇留下，但他還是主動選擇了外遷黃岡。趙久富80多歲的父母親決定不跟兒子外遷到黃岡，但他們支持兒子帶頭外遷。

村支書帶頭外遷，61戶村民陸續簽了搬遷協議，2010年的4月30日，移民搬遷對隊伍就要出發了，家家戶戶開始收拾家當裝車。趙久富黨旗掛在了自家外墻上，這是他在余嘴村當村支書的第26個年頭，也是他在余嘴村當村支書的最后一天。趙久富的母親拄著拐杖步行了5公里，來到了移民現場。母子遙望，趙久富不敢流淚，怕耽誤了移民的行程。

2013年，余嘴村變成蓄滿清水的庫區。而移民們在趙久富的帶領下，在新的家園也走上了致富路。熱點素材

1、可怕的霧霾

1月29日，中央氣象臺將霧、霾雙預警等級從橙色降為黃色，但這已是第七天發布全國性的雙預警。中央氣象臺分析，此次大范圍霧霾過程令中國中東部大部分地區都未能幸免。一場超級霧霾波及23個省市，100多個大中型城市被大面積籠罩。PM2.5爆表，許多地方學生放假，口罩、空氣凈化器脫銷，“厚德載霧，自強不吸。霾頭苦干、再創灰黃”成了無奈時刻苦中作樂的戲謔。

【點評】 大范圍霧霾應視為生態危機的預兆，也是經濟成就的副產品。在資源匱乏、氣候變化、石油峰值、物種滅絕、貧富差距加劇、人人自危的時代，4

如果只一味地追求更多的物質產品，而無視基本的生活品質，如清潔的水和空氣，生活的安全感、社會公正、醫療保健、教育公平、可持續發展等方面的改善，經濟和社會發展就難言有一個更加幸福、健康、公平且更具可持續發展的未來。

面對霧霾中“自強不吸，霾頭苦干”的人，傳統GDP中心論變得十分脆弱，許多地方不得不把高能耗、高污染的鋼鐵、水泥生產及揚塵工地停下來。在生態災難面前，光有GDP是沒用的。如飲用水遭到了污染，就必須購買價格昂貴的瓶裝水，GDP是提高了，但這樣的GDP是負的。

如果一個社會物質產品豐富了，但人們卻越來越不快樂，基本的生活資料如空氣和水的狀況越來越差，到處挖掘，全城堵車，漫天霧霾，百姓出行和生活壓力越來越大，區縣經濟大躍進式的競爭性趕超中，只要摩天樓的“天際線”，無視百姓安居樂業的“地平線”，野蠻強征強拆踐踏一切人間法律，貧富差距必然越來越大，公平正義缺失，幸福指數不斷下降，社會積怨不斷累積，那我們將再度面臨被“開除球藉”的危險。

轉變經濟增長方式是一次鳳凰涅槃，需要一場深入靈魂的自我革命。中國給世界的觀感，不能像當年的日本一樣，只是貢獻GDP的龐然大物，要有自己的核心價值觀和對世界的貢獻。要有自己的國家治理理念，使經濟發展成果真正惠及全體人民，實現最大多數人的最大最長久的幸福，在更高水平上提升民眾福祉。

【適用話題】 決策、環保、利弊、中國夢

2、嫦娥三號輕盈落月意義重大

12月14日21時11分，嫦娥三號探測器在月球表面預選著陸區域成功著陸，標志我國已成為世界上第三個實現地外天體軟著陸的國家。嫦娥成功落月，著陸器和巡視器成功“互拍”，見證著中國綜合國力的提升，見證著中國科技創新的飛躍。歡慶、自豪、期待之外，也夾雜著個別讓人感覺刺耳、充滿挑釁意味的追問：當中國還有幾千萬城鄉特困人口的時候，當貧困地區的孩子連午餐都成問題時，花這么多錢搞嫦娥登月，有什么意義？

【點評】 質疑探月意義，是一種眼光短淺的看法。中國開展月球探測與深空探測，對科技進步的巨大推動，對經濟發展與結構調整的重要提升作用，對新型高科技人才隊伍的培養與成長，對新興學科的誕生與發展，對提高全民的科學素質以及人民生活質量的改善等各個方面，都將產生并發揮難以估量的巨大作用。

其實，問出這樣的問題，除了缺乏科學素養外，還缺乏基本的邏輯素養。中國確實存在貧困問題(實際上每個國家都存在)，但并非做每一件事都要跟“解決貧困問題”扯上關聯，才能獲得正當性和道德優越性。探月工程即使與“解決貧困”沒有關系，也可以解決其他很多問題，一樣有其必要性和正當性。貧困需要解決，探月也要進行，兩者并不互相排斥和否定，不能用“能否解決貧困”去綁架任何一種創新和改革。

問這個問題的人，也許并非想獲得什么回答，而是想表達貧富差距下的一種憤懣情緒。這種表達可能不講道理，只是簡單的情緒發泄，但這樣的情緒倒是在提醒我們關注現實，不要沉浸于大國的幻覺中，中國還面臨著很多挑戰，我們還有很多問題沒有解決。

【適用話題】 創新、探索、夢想、理性 經典美文賞析

寫給李清照

捧著你的《漱玉詞》，看到了你，一剪孱弱纖秀的身影，裹著齊州章丘的風霜，埋身在《聲聲慢》的凄情中，或者還陷入在金石繁縟的紙簍里？也許，你都不是！我的眼里，你仿佛一只孤燕，在宋代的一個杏花飄雨的黃昏棲在林梢，也或正在經歷誤入藕花深處難覓歸途的彷徨，再難找尋“眼波才動被人猜”的雅興。

寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點催花雨。啊，美麗而柔弱的紫

燕，為什么偏偏多才，偏偏深情？你守著大明湖水的風韻，鳥瞰詩榭賦閣，胸懷唐風宋韻，這么多年后，我該怎樣倚遍欄桿，穿過無情的連天衰草，望斷歸來路，慢慢地走近你的心境？“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。”這哀怨舒緩的詞調，擊碎飄零的水波，三千里狹長的故鄉河山，相思漫無止境的閑愁，那攢足了的相思苦痛，變得那么淺白易懂！深閨的紅顏在那淺俗之中泛濫，經過我的吞梅嚼雪，人間煙火的氣象愈加熨貼細膩、坦率真摯，于是羞顰輕皺，低眉淺唱那小曲，一直唱了一千多年。這樣算來，你的知音能有多少？知否？

香冷金猊，被翻紅浪。好清涼的獨居！為什么生離競如死別？欲說還休的羞澀和愁緒疾苦象那千萬遍的陽關大道，遙遙得沒有盡頭。樓前的流水啊，照見你清癯的臉頰，那婉轉的離情整日地剝蝕你豐腴的肢體，我在黑暗中窺視你的多情和自怨，怎了得、了得你的煙鎖秦樓、終日凝眸？那份綿密細致的離愁別恨再也無法挑動你的玉指，倒不若隨流水東去，追逐那舒卷自如的白云，長笑藍天的休閑，不必拘泥鳳凰臺上妝奩而憑添一份新愁??

江南繁華依舊，如火的石榴花映紅了一江春水，江南那座庭院依舊有鏤花空墻，纖細修竹，依舊有青玉香爐，香煙裊裊，怎敵得起乍暖還涼的晚來風急？想起人杰鬼雄的往事，更增添黃花憔損的悲壯！呵，那個綠肥紅瘦的女人，別在溫情于鳳凰臺上的笛音，也別再擔心蓮子已成荷葉老的湖水，當你把少女最美的心事寫入紅顏綠鬢時，你得到的應是“湖上風來波浩渺，秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說不盡、無窮好”。可是，眼前的景致并非如此，斷腸芳草在漫長，滿園落花里，淚洗殘妝的你沒有卷簾。你太有才情，所以你注定在詞賦中一寸一寸瘦下去。曉風疏雨、千行淚下，何人扶椅？尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚??

“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”且罷，且罷！暫將愁情化為一泓

流水吧，任憑風吹雨打，“我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句！”我懂你嗎？你把情的風韻把盞臨風給世間萬物，你把瞬間的捕捉帶給永垂的青史！你把自己一生的靚麗轉化成詞風的婉約，你刷新了歷史，你陶醉了后人。我手拿紅牙板，跟著你去領略：“湖上風來波浩渺。秋已暮，紅稀香少，水光山色與人親，語不盡，無窮好??”

【賞析】 本文運用第二人稱拉近了與詞人的距離，似與李清照款款而談。婉約秀麗的語言，深情款款的筆調展現了李清照的心理路程。且作者對李清照的詞了然于胸，將它們天衣無縫融入文章之中，既使文章文采斐然，又凸顯了作者高妙的語言功底。