第一篇：高一歷史第一課學案大全

高一歷史第一課學案

本課重點：鐵犁牛耕的出現和發展，小農經濟的產生。

本課難點：小農經濟的產生原因、特點。

學法指導：按照學案的要求在書中圈出重點，找出疑點，課堂上著重討論疑難問題。提前做好學案。完成考一本選擇題。

學習目標：識記鐵犁牛耕的發展過程，重要的耕作方法，灌溉工程和工具，理解小農經濟的產生原因、特點、地位。

基礎知識梳理：______被尊奉為中國農業的始祖.2中國是世界上最早栽培_____和____的國家.3 原始農

業的主要耕作方式是________.4 最早的松土工具是______.5_____時期,出現了少量的青銅農具.6 ____時期,后世的主要農作物多已具備.7_____時期,人們開始使用鐵農具和牛耕并將其逐漸推廣.8 西漢____推廣的耦犁到東漢時已經推廣到____.9朝以后,____成為我國傳統農業的主要耕作方式.10 ___時期,___出現了_____.我國耕犁已經相當完善.11 春秋戰國時期,當時世界上先進的耕作方法____已經使用.西漢時趙過推行_____.魏晉南北朝時期形成了_____.12 ______我國的經濟重心逐漸轉移到______.13 我國古代著名的水利工程有戰國時期的______,漢朝的__,____,____.灌溉工具有曹魏的____, 唐朝的___,宋朝的明清時期的小農經濟形成的原因有_________其中那時農民生產的主要目的是____________._______是中國傳統農業社會生產的基本模式.15 從_____到_____反映了我國古代農業從原始向精耕細作發展的歷程.16__________是中國古代農業的基本特征之一.問題探究：

請總結古代中國農業發展的特點。

堂檢課測：《考一本》的習題。

熱點鏈接：

國務院總理溫家寶在十屆全國人大四次會議上指出：建設社會主義新農村的著眼點是發展現代農業，提高農業的綜合生產能力。請同學們提出自己的建議和想法：如何實現溫總理提出的目標。

第二篇：高一歷史開學第一課

高一歷史預習學案一

編制人：

使用時間：

如 何 學習歷 史

一、高中歷史學習簡介：

教材：必修一

政治文明歷程

必修二

經濟成長歷程 必修三

文化發展歷程 選修教材

教材編寫：在初中通史教材的基礎上，進行專題式的知識整合，深度、廣度加大，相應地，難度也加大。

基本內容：政治、經濟、文化（思想、文學、藝術）、社會生活 會考：嚴格、認真對待；知識改變命運

史學觀點：文明發展史觀、全球史觀；人文發展觀，當代史觀

精神價值觀：愛國主義、社會主義、開放合作、包容、創新競爭、合作共贏

二、鑒于同學們在初中的學習情況以及歷屆同學學習歷史的誤區進行調整與安排，以便為以后的學習打下堅實的基礎：

在通史學習的基礎上，理清中外歷史發展脈絡：

1、中華文明發展線索：注意時間順序

2、世界文明發展線索：高一歷史預習學案一

編制人：

使用時間：

三、基本學習方法與步驟：

1、認真閱讀導讀內容，明確本書講述人類歷史的政治史的內容；每一單元每一節課的引言部分，起到了提綱挈領的作用，因此同樣要重視理解。

2、目錄分析，理解各單元之間的關系： 一、二單元：討論古代政治制度，以古代中國和古代希臘、羅馬為例，分別講述中外古代政治制度的建立和早期發展。三、四、五單元：討論近代政治制度與相關實踐，講述近代資本主義政治制度的創立、鞏固及其向全世界（以中國為例）擴展影響，以及隨之而來的一系列重大政治事件，同時講述社會主義政治構想的產生及其在俄國和中國的實踐。六、七單元：討論現當代政治制度與政治格局。一方面介紹中國現當代政治建構，另一方面展現當代世界的多極化政治格局。

3、教材閱讀，加強閱讀、分析、理解材料以及組織整合概括、比較能力的培養：

（1）從引言入手，了解概況。

（2）在閱讀、理解的基礎上，針對各標題下的內容進行概括，提煉出中心思想，提出問題。

（3）理解各標題之間的關系。

（4）與課后的練習題進行有機的聯系

閱讀教科書，基本原則就是要做到——看書的“五化”，即問題化：自己看書的時候，以節為單位，把每一節所講的內容首先給問題化，這樣，看書就有了目的性，自然就有了效率；數字化：自己在看書提出這些問題的時候，對于相同類的問題要進行歸納，到底是幾個問題，把它弄準，然后用數字給它固定下來；重點化：把問題數字化的同時還必須有一個主次的分別并對主要問題進行分析掌握與理解；要點化：把重點問題要點化；熟練化：對于自己歸納的要點，最好能用自己的話（但絕不是口語化）復述下來，形成自己的知識。反復記憶，達到熟練程度。

四、基本要求：

每位同學需準備：課堂筆記本（用于當堂筆記和課后鞏固）、改錯本（寫出出錯的原因、答題思路）、作業本（鞏固提升）

五、做好初高中銜接，重新定位

我們相互合作，共同進步！

第三篇：高一歷史第一課教案

高一歷史第一課教案

導語：歷史，記載和解釋作為一系列人類進程歷史事件的一門學科。下面是由小編整理的關于高一歷史第一課教案。歡迎閱讀！

了解宗法制和分封制的主要內容；認識中國早期政治制度的特點。

通過探究中國古代政治制度的特點，提高歸納概括能力。

通過教材學思之窗、史料解讀、問題探究的方式歸納中國古代政治制度的特點。

結合“西周宗法制度示意圖”理解宗法制度的特點及影響。

通過夏商的政治制度的學習，認識我國進入階級社會的歷史源遠流長，是世界的文明古國。

知識點1 夏商的政治制度

1、夏朝始創王位世襲等制度

公元前2070年，禹建立了我國第一個王朝──夏朝，禹自己也轉化為夏國王。我國開始有了早期的國家政治制度。禹死啟繼，自此王位世襲制代替了原始社會時期的禪讓制。王位世襲制的確立，是我國原始社會過渡到奴隸社會的重要標志。從此進入了“天下為家”的時代。

2、夏商的國家行政管理制度

商朝的行政管理制度比夏朝有了進一步發展，表現在：

(1)繼續沿用夏朝的王位世襲制，國王統率大小官員治理國家。

(2)中央：設有參與商王決策的相、卿士，負責祭祀占卜記錄王朝大事的卜、祝、史，執掌軍權的師等。

(3)地方：封侯、伯。他們既是臣服于商朝的方國首領，也是商朝的高官，定期向商王納貢，并奉命征伐。

3、影響：

夏商早期的政治制度對西周的宗法制和分封制有直接的影響。

1、既然禪讓制是原始社會末期的一種民主推選部落首領的制度，但又為什么說王位世襲制取代禪讓制是一種歷史進步？

這是從歷史發展的角度說的。王位世襲制是我國奴隸社會和封建社會實行的一種權力繼承制度，它是生產力和私有制發展的結果，是階級對立發展的必然結果，標志著“天下為公”的原始社會為“天下為家”的奴隸社會所代替，體現了社會的進步。

學思之窗：《史記·殷本紀》記載：商朝國王湯甚得民望,賢士伊尹渴望輔佐他，湯很賞識伊尹，提拔為相，“任以國政”，助湯滅夏取得天下。湯死后，伊尹繼續為相，先后輔佐湯的三個兒子和一個孫子太甲。太甲繼位后荒淫暴虐，被伊尹流放。后來太甲終于悔過自新，伊尹將他迎歸，太甲變成一個有為之君。

從以上記載，你能否看出商朝的相權力有多大？再同秦始皇等皇帝專制中央集權情況相比，有什么不同？

商朝時，相的權力之大甚至可以超越國王。但是到了皇帝專制中央集權情況下，皇帝是最高統治者，擁有至高無上的權力。丞相對皇帝負責，臣服于皇帝之下。

1． 禹建立夏朝，死后，其子啟登上王位。對此認識不正確的是

A、“公天下”變成“家天下” B、王位世襲制代替了禪讓制

C、是歷史的倒退 D、是私有制產生的必然產物

2、“今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。”文中的“大道”是指

①禪讓制

②世襲制

③公有制

④私有制

A．①③

B．②③ C③④

D①②

從材料中的“天下為家”來看，社會已發展到“家天下”的奴隸制；再結合“大道既隱”判斷，“大道”是指已逝去的原始社會的制度。

3．孔子說：“殷因于夏禮，所損益，可知也；周因于殷禮，所損益，可知也。”孔子這句話

中的“禮”的主要含義是

A．禮儀

B．政權

C．風俗

D．政治制度

【解析】意思是說商朝繼承了夏朝的制度而稍有變化，周朝又繼承了商朝的制度而略有調整。說明夏商早期政治制度對西周的宗法制和分封制有直接影響。知識點2 西周的分封制

公元前1046年，周朝建立后，為了進行有效的統治，實行分封制。周武王時期進行大分封，周公東征后進行了更大規模的分封。

(1)主要內容：一是周王把一定土地和人民分別授予王族、功臣和先代貴族，讓他們建立諸侯國，拱衛王室；二是被封的諸侯國必須服從周天子的命令，諸侯有為周天子鎮守疆土、隨從作戰、交納貢賦和朝覲述職的義務；三是受封諸侯在自己的封疆內，又對卿大夫實行再分封。

(2)影響：西周通過分封諸侯，開拓了邊遠地區，鞏固了奴隸主貴族的統治，成為了一個延續數百年的強盛國家。

(1)原因：在分封制下，受封的諸侯具有很大的獨立性。一些諸侯國勢力日益強大，到西周后期，王權衰弱，分封制受到破壞。

(2)表現：春秋時期的楚王問鼎，是諸侯國對分封制的公開挑戰，春秋戰國時期，大國兼并小國，同姓國也彼此爭戰，周天子無法控制；戰國末年，周王室大部分土地被秦國吞并，完全失去分封大權。

1、《孟子·告子》載：“天子適諸侯，曰巡狩諸侯朝于天子，曰述職一不朝，則貶其爵，再不朝，則削其地，三不朝，則六師移。”這段材料反映了

A．西周初年的分封制

B．西周末年周王室的衰落

Ｃ.春秋時期的諸侯爭霸

D．戰國時期的群雄并立

［解］本則材料反映了周天子與諸侯的關系，通過材料可看出周天子對諸侯具有強大的控制力，因此B、C、D錯誤。A ［評］解答材料選擇題最關鍵之處就是要從材料中提取有效信息，依據信息進行選擇，材料信息是解題的關鍵。

1、閱讀下列材料：

材料一：昔武王克商，成王定之，選建明德，以藩屏周。

——《左傳》

材料二：天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天予，曰述職；述職者，述所職也。無非事者一不朝，則貶其爵，再不朝，則削其地，三不朝，則六師移。

——《孟子· 告子》

材料三：王奪鄭伯政，鄭伯不朝。秋，王諸侯伐鄭，鄭伯擊之。王卒大敗，祝聃射王中肩。

——《左傳》

請回答：

材料一中所述的是什么政治制度？

根據材料二概括出諸侯有何義務？諸侯與天子之間是何關系？

材料三中，出現了什么新問題？反映的本質問題是什么？

該制度在周初鞏固了統治，在后期則造成分裂割據，瓦解了周朝統治，導致這種情況出現的根本原因是什么？

周初的分封制。

保護周王室；忠于職守，保衛封地；定期覲見天子，向天子述職。諸侯服從天子。

王室衰微，諸侯不尊天子。分封制崩潰。

生產力的發展。知識點3 西周的宗法制

1、含義

宗法制由原始社會的父系家長制直接演變而來，它是用規定宗族內嫡庶系統的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族內的地位，以保證王權的穩定。宗法制是西周一項重要的政治制度，與分封制密切相關。

2．宗法制的特點

(1)宗法制的最大特點是嫡長子繼承制。

嫡長子繼承，其余子分封。

②構成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等級制度。

③天子、諸侯、卿大夫、士構成統治階級，士以下的平民和奴隸是被統治階級。

嫡長子與分封下去的眾子有雙重關系，在親緣上是兄弟關系，在政治上又是君臣關系。

3．影響

宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，防止貴族之間因為權力的繼承問題發生紛爭，維護貴族統治集團內部的穩定與團結。宗法制成為我國數千年來封建統治者享受特權的憑借，對中國社會產生了深遠的影響。

【深化·拓展】 材料

請回答：

1.分封制的特點

2.依據圖示并結合所學知識分析宗法制與分封制的關系 【參考答案】

1.最大特點：嫡長子繼承制。

把血緣關系同政治關系結合起來，“家”與“國”密切結合。

保證各級貴族享有“世卿世祿”的特權

大宗與小宗既是家族關系，又是政治隸屬關系。

2．《說文解字》解釋說：“宗，尊祖廟也。”也就是說，宗法的“宗”的本義是宗廟。這說明

宗法制以什么紐帶？

A．財產

B．地域

C．信仰

D．血緣

3、西周推行宗法制的根本目的是 A、鞏固奴隸制統治

B、確定王位繼承人

C、緩和統治階級內部矛盾

D、確立財產的分配、地位的高低

開拓學習新視野

1、夏朝“家天下”的開始

“今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。”“是謂小康”。

──《中外歷史問題八人談》

宗法制和分封制并非中國所特有，它們在歐洲和亞洲其它地區也存在過，如歐洲的查理曼帝國就實行過分封制，但中國和西方的分封制，在時間和社會性質上有所不同：在時間上，中國的分封制早在公元前11世紀處于奴隸社會的西周時期即已出現；而歐洲國家的分封制處于中世紀時期，時間上遠遠晚于中國。在形式上，西方的宗主和附庸之間互有義務，但是附庸對宗主的宗主沒有義務，宗主對于附庸的附庸也沒有支配權，即所謂的“我的附庸的附庸不是我的附庸”。而西周時期的分封制則認為周王是全國最高統治者，是諸侯們更是天下人的共同主子。諸侯及其屬民都是周王的臣屬，必須服從于周王的命令。即所謂的“溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。”

政治制度是一個較抽象的概念，理解起來有一定難度。可結合學生生活中所知知識逆推分封制、宗法制的來源及特征，如家族內的相關情況、社會上的等級情況等。理解能力強的同學，要上升到經濟基礎和上層建筑的高度去理解本節內容。即以分封制和宗法制為特點的中國古代政治制度是生產力發展的必然。

4、閱讀下列材料：

從整個中國歷史的角度看，西周作為短暫的一瞬消失了，但創始于斯的宗法組織和宗法結構并沒有隨之在政治制度上一起消失。自秦以后的中國封建社會，承襲了宗法觀念和宗法傳統，使中國封建政治呈現出諸多特征，這些特征又都具有濃厚深刻的宗法色彩。中國封建的等級制度源于原始的血緣宗親關系，它表現為絕對的君臣隸屬原則和極端的皇權主義；中國封建政治還有一個宗法特征是親貴合一和裙帶作風，最終導致中國封建政治統治中的反智主義傾向，即反對理性，經驗守舊，這是封建宗法政治又一特色。

——《中國歷史縱與橫》

請回答：據材料，概括宗法制對中國封建社會的影響。

提示：中國封建政治呈現宗法色彩，表現為等級制、絕對的君臣隸屬原則、極端皇權主義，親貴合一、裙帶作風、反智主義等。

本課測評 1.分封制和宗法制的主要內容和特點是什么？

分封，就是封邦建國的意思。周王把王畿以外的地區分封諸侯，讓他們建立諸侯國，鎮守疆土，保衛王室。諸侯對周王承擔納貢和朝聘的義務，并隨周王參與出征、祭祀、吊喪慶賀等事項。周王是全國最高統治者，是諸侯們的共同主子，自稱為上天之子，故又稱天子。諸侯是周王的臣屬，必須服從于周王的命令。

宗法制由原始社會的父系家長制直接演變而來，它的核心內容是嫡長子繼承制。即嫡長子繼承父親的宗主地位，庶子進行分封。嫡長子與分封下去的眾子有雙重關系，在親緣上是兄弟關系，在政治上又是君臣關系。

2.分封制和宗法制對西周的統治起了什么作用？

分封制和宗法制互為表里，既防止貴族之間因為權力的繼承問題發生紛爭，又保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護貴族統治集團內部的穩定與團結。既強化中央控制能力，又促進地方之間的聯系。

1.探究活動

2．請分析，上面西周的封侯共有幾類？與課文中所述是否相同？同時思考，當時西周統治者為什么要這樣做？

：西周所封諸侯共有三類：同姓王室、異姓功臣和先代貴族。與課文中所述相同。當時西周統治者這樣做的目的在于安撫人心，加強自己的統治。

第四篇：高一歷史學案(8)

高一歷史------人民版必修二

高一歷史學案（８）

班級：姓名：學號：

一、現代史

1、過渡時期：（新民主主義社會）——（1949——1956）

（1）1949——19

52（2）1953——1956三大改造，社會主義制度建立

2、社會主義全面建設和探索時期（曲折發展的十年）——1956——1966

3、文化大革命的十年——1966——1976

（1）①生產資料所有制的錯誤：“一大二公”，盲目提高生產資料公有化程度，嚴重地脫離了當時農業生產力水平。②分配方式的錯誤：“一平二調”，實行平均主義和無償調用，完全違背按勞分配的原則。③危害：嚴重挫傷農民的生產積極性，生產力遭到很大的破壞，給農業生產帶來了災難性的后果，是造成三年經濟困難的重要原因之一。

（2）堅持實事求是的思想路線，搞建設必須從中國正處在社會主義初級階段的國情出發，不應片面追求高速度。尊重客觀經濟規律，生產關系的調整必須適合生產力的發展水平，不能只憑主觀愿望和意志辦事。

第五篇：高一歷史第二課學案

高一歷史第二課學案

本課重點：中國古代在冶金，制瓷，絲織方面所取得的成就。

本課難點：資本主義萌芽的產生原因，地點，顯著特征，成長的環境。

學法指導：按照學案的要求在書中圈出重點，找出疑點，課堂上著重討論疑難問題。提前做好學案。完成考一本選擇題。

學習目標：識記手工業所取得的各項成就，理解資本主義萌芽的產生條件，特點，成長的有利條件和不利條件。

基礎知識梳理：中國古代手工業主要分為和2 官營手工業的特點有_______，等等.3 中國官營手工業在等行業中,一直在世界上保持領先地位.4 ____期,中國人已掌握了冶銅技術.______時代青銅鑄造進入繁榮時期.代表作品有____。,中國已有鐵器.5 冶鐵領域的發明創造有兩漢的和東漢____ 發明了水排.南北朝的_____.6 ____時已燒制出原始瓷器.____燒出成熟的青瓷____時燒出成熟的白瓷.唐朝時形成______兩大制瓷系統.____時出現了五大名窯.明清時期_____ 是著名的瓷都.7 唐朝絲織技術高, 吸收了_________.宋朝絲織品品種繁多,織錦吸收了_____________。.唐末以前,我國的絲織品主要產地在____.明清著名的絲織業中心有___,__,___.8 民間手工業主要有和元朝時,民間棉紡能手_____推廣先進的______改變了絲麻棉的紡織品比例.,民營手工業超過官營手工業,占據全社會手工業生產的主導地位.11 ______期，隨著_____和_____,_____一些手工業部門開始出現了資本主義性質的生產關系.12 ____開始,中國絲綢遠銷亞洲,歐洲.為中國獲得____的譽稱.____起,中國瓷器大量輸出國外,明清時期通過____瓷器銷量更大.____燒制了帶有阿拉伯文和梵文裝飾圖案的瓷器.____專門燒制西餐用具和魚缸.問題探究：請總結中國古代手工業發展的主要特征。請寫出資本主義萌芽的條件，特點，有利條件和不利條件。

課堂鞏固：完成《考一本》習題。

熱點鏈接：

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