第一篇：如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性

如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性

幾乎每一位鋼琴教師都有這個(gè)共識(shí)，那就是年齡小的學(xué)生比較難教，因?yàn)椴粌H學(xué)生年齡越小他的理解力就越有限，而且幼兒能持續(xù)保持注意力的時(shí)間也很短。但是4-6歲的這個(gè)年齡段對(duì)于學(xué)琴是一個(gè)非常重要的時(shí)期，世界上大多數(shù)著名的鋼琴家都是從幼兒時(shí)期開始學(xué)琴，可以說幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的順利關(guān)系著每一位琴童之后學(xué)習(xí)之路的順利。

如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性，我認(rèn)為將游戲帶入幼兒鋼琴教學(xué)中是非常有效和必要的。游戲教學(xué)法包括很多要素，比如游戲語言，游戲道具，游戲方法等，其中游戲語言和游戲方法最為重要。以下將游戲教學(xué)法運(yùn)用到給4歲左右的孩子的第一堂課中為例作此說明游戲在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性。

一、用手指游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生興趣

增強(qiáng)學(xué)生手部肌肉的靈活性和手指的協(xié)調(diào)性以及指間的擴(kuò)張力；（1）手指游戲：（兩手并攏）一門開（兩個(gè)小指頭先開）進(jìn)不來，二門開（兩個(gè)無名指再開）進(jìn)不來，三門開（兩個(gè)中指開）進(jìn)不來，四門開（兩個(gè)食指開）進(jìn)不來，五門開開（手指都開）我進(jìn)來了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對(duì)著手心點(diǎn)點(diǎn)頭），見到我的好朋友（十個(gè)手指彎彎動(dòng)動(dòng)），拉拉鉤（拉小指）敬個(gè)禮（除大拇指外手指動(dòng)動(dòng)）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。

二、視唱練耳訓(xùn)練

1、游戲：找到它(聽音訓(xùn)練)

教師在鋼琴上隨便彈一個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲(如:;喵;)將此音音高模唱出來。掌握較好的學(xué)生，教師還可將音的時(shí)值逐漸縮短，請(qǐng)學(xué)生快速聽辯。（教師在給幼兒進(jìn)行單音模唱時(shí)應(yīng)多以下行的小三度為主)

2、游戲：看誰學(xué)得像（節(jié)奏訓(xùn)練）

教師用拍的方法打出不同的節(jié)奏型，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確記憶模仿出來。

（給四至六歲的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏模仿時(shí)應(yīng)以二分、四分、八分音符的組合為主）

三、介紹鋼琴

為學(xué)生彈奏樂曲，引起學(xué)生興趣，準(zhǔn)確告訴學(xué)生此種樂器的名稱。讓學(xué)生了解鋼琴是樂器之王,有多種用途。

引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼琴，請(qǐng)學(xué)生找出可以發(fā)出音樂的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導(dǎo)學(xué)生找出黑鍵的規(guī)律（兩個(gè)一組或三個(gè)一組）。

打開琴蓋，請(qǐng)學(xué)生觀察鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡單告訴學(xué)生鋼琴的發(fā)聲原理（當(dāng)彈奏琴鍵時(shí)相對(duì)應(yīng)的琴錘敲擊琴弦發(fā)出聲音）。請(qǐng)學(xué)生自己敲擊琴鍵并觀察。

四、樂理知識(shí)

1.游戲：神奇的小手（講解五線譜）

我的小手變魔術(shù)

變出一個(gè)五線譜

五個(gè)手指就是五條線

手指之間就是間

請(qǐng)學(xué)生手背朝內(nèi)，手心朝外，大拇指朝下，依次由下向上數(shù)第一線、第二線 …… 第五線，第一間、第二間……第四間，并讓學(xué)生熟記各線各間的名稱。

出示五線譜

請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的線和色條標(biāo)出各線各間的位置，或教師指出任意的線或間，請(qǐng)學(xué)生說出他們的名稱。

2、操卡、認(rèn)識(shí)高低音譜號(hào)

請(qǐng)學(xué)生觀察高、低音譜號(hào)像什么。

兒歌：

高音譜號(hào)個(gè)子高，頭腳伸出五線外，像個(gè)小號(hào)彎彎曲，低音譜號(hào)個(gè)子小，像個(gè)耳朵真漂亮。兩個(gè)小點(diǎn)右邊靠

3、認(rèn)識(shí)4/4拍，了解其含義

告訴學(xué)生4/4拍是房子的主人，它可以分別在高音譜表和低音譜表上分許多間房間，可是并不是所有的人都能住進(jìn)它的房間，你不能住，教師不能住，小動(dòng)物也不能住。4/4拍要求數(shù)四拍的音符或者加起來數(shù)四拍的音符才能住到它的房間。

4、全音符

有一種音符想住進(jìn)4/4拍的房間里，你看看它長的什么樣，猜一猜它能不能住進(jìn)去？（出示操卡，請(qǐng)學(xué)生觀察全音符像什么）

兒歌：

人們叫我全音符，劃個(gè)圓圈就完成就數(shù)我的拍數(shù)多，一二三四剛剛好

啟發(fā)學(xué)生說出全音符有四拍，可以住進(jìn)4/4拍房間里。和學(xué)生一起拍手念兒歌。

5、中央C

有一個(gè)全音符非常調(diào)皮，它想住進(jìn)4/4拍在高音譜表上分的房子，可是它呀不住在線上也不住在間上，偏偏要住在最底下，還要給自己身上加條線，我們叫它下加一線的do。后來它在高音譜表上住煩了，想住進(jìn)4/4拍在低音譜表上分的房間，它呀看低音譜號(hào)個(gè)子小，就住在最上面，也給自己身上加了條線，所以我們又叫它上加一線的do。

提問：今天我們學(xué)了哪個(gè)音，它在高低音譜表上分別是什么位置？那么它唱幾拍，為什么？

和學(xué)生一起打拍子唱do音。

今天我們又交了一個(gè)新伙伴，它的名字叫;do;，你知道它在鋼琴上是哪個(gè)鍵嗎？（請(qǐng)學(xué)生找兩個(gè)一組的黑鍵的左邊的白鍵）你找的音都叫做;do;，可是今天我們所學(xué)的;do;只有一個(gè)，就是它，（指示位置）你也來試著彈一下。（學(xué)生識(shí)別）

你知道為什么我們要認(rèn)識(shí)這個(gè);do;嗎？因?yàn)樗卿撉僦凶钪匾囊粋€(gè)音，所以我們又給它取了一個(gè)名字叫;中央C。

五、坐姿

把琴凳分成三份，請(qǐng)學(xué)生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對(duì)準(zhǔn)中央C；雙腿與地面成90度夾角，如果學(xué)生由于個(gè)子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。

六、指法與手型

我們彈鋼琴時(shí)為了方便，給每個(gè)手指都編了號(hào)，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）

教師伸手指，請(qǐng)學(xué)生說出相應(yīng)的指法或教師說指法，請(qǐng)學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。告訴學(xué)生什么是指關(guān)節(jié)，和學(xué)生一起找每個(gè)手指上的關(guān)節(jié)，（除大拇指外，每個(gè)手指有三個(gè)關(guān)節(jié)，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)和三關(guān)節(jié)，三關(guān)節(jié)又叫做掌關(guān)節(jié)）。

游戲：搭房子（擺手形）

請(qǐng)學(xué)生將右手的1指放在中央C的位置上；（大指是指尖側(cè)面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關(guān)節(jié)要撐起來）；四個(gè)小柱子要立起來（手指一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)要突出）；房子的后門要關(guān)閉（手腕平放，不能上拱）。

左右手分別練習(xí)（左手也是將1指放在中央C的位置上）。

要求學(xué)生在一周內(nèi)鞏固手形，能夠一次到位的準(zhǔn)確擺手形，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

七、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束課題

許多老師都感到給幼兒上的第一堂比較困難，事實(shí)上只要游戲法運(yùn)用的合適，孩子的興趣是很容易被激發(fā)和保持的。幼兒的想象力是無窮豐富的，作為教師我們應(yīng)該突破成人的思維，設(shè)計(jì)出更多更好的游戲帶入到對(duì)幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)中去，讓孩子在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好鋼琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒颍囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學(xué)要求。

比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說明問題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶。

比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來，孩子會(huì)覺得又好玩又容易。

又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽了教師優(yōu)美動(dòng)聽的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲??總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

第二篇：淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)中的趣味性引導(dǎo)

【標(biāo)題】淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)中的趣味性引導(dǎo)

【作者】茍 娟 【關(guān)鍵詞】 鋼琴 趣味性 引導(dǎo) 【指導(dǎo)老師】王 燕

【專業(yè)】音樂學(xué)

【正文】 引言：通過幼兒鋼琴教育和其它教育相結(jié)合，全面開發(fā)幼兒的綜合智能潛能。隨著 人們生活水平的日益提高,學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來越多,而鋼琴美妙的旋律也確實(shí)讓 人們向往。但相當(dāng)多的家長要孩子學(xué)琴是出于望子成龍的愿望。然而現(xiàn)實(shí)情況往往 是教師枯燥無味的授課,學(xué)生反復(fù)無趣的機(jī)械練習(xí),永遠(yuǎn)改不完的錯(cuò)誤,使得兒童學(xué)習(xí)的熱情大大降低,導(dǎo)致最后討厭彈琴,這不能不說是個(gè)遺憾。家長、教師都應(yīng)該明 白,音樂是孩子的朋友,是提高兒童素質(zhì)的重要部分。學(xué)琴也應(yīng)該是愉快的,幼兒音 樂教育者應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓孩子在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)感到有趣而充滿愉快,特別是對(duì)那些 初學(xué)鋼琴的幼兒,更要采用適合兒童特點(diǎn)的教學(xué)方法,以求孩子在愉悅的情緒下,逐 漸提高鋼琴的演奏水平。

一、幼兒鋼琴教學(xué)的重要性和趣味教學(xué)的必要性

隨著人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高，不少家長都希望自己的孩子學(xué)彈鋼琴。學(xué) 鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音 樂之中不知不覺的陶冶性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于 彈鋼琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想?6?7?6?7，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸 覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。學(xué)習(xí)鋼琴還有利于鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，必須著重指出的是，學(xué)習(xí)鋼琴這門技 藝性很強(qiáng)的樂器，從入門、掌握初步的演奏技能，到能自如地演奏一定難度的樂曲，并用音樂抒發(fā)內(nèi)心的感情，這絕非是一件輕而易舉的事情。孩子們必須持之以恒地 接受嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中不斷培養(yǎng)孩子的意志力，增強(qiáng)他們的自我控制能力，激發(fā)他們的進(jìn)取心，逐漸培養(yǎng)與建立孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。這是他們長大后能 勝任各種工作的基礎(chǔ)條件。所以需要教師能在孩子學(xué)琴的過程中做正確恰當(dāng)?shù)囊?導(dǎo)。因此，關(guān)于如何增添鋼琴教學(xué)過程中的趣味性，讓孩子在享受音樂的過程中輕 松愉快的學(xué)習(xí)是值得每一位鋼琴教學(xué)工作者深思的。對(duì)于教學(xué)過程中趣味性的具體 方式方法、情景設(shè)置的探討是尤為必要的。

二、生動(dòng)形象的教學(xué)方法有助于提高鋼琴教學(xué)中的趣味性

學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)手、腦、眼、耳、口、腳許多感官綜合協(xié)調(diào)運(yùn)用的結(jié)果，是個(gè)非常 復(fù)雜的過程。下面講講生動(dòng)形象的語言在兒童鋼琴教學(xué)中的主要方法以及實(shí)際運(yùn) 用。

（一）趣味性教學(xué)的主要方法

1.打比喻：把某些有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的某一事物，以便表達(dá)得更加生 動(dòng)鮮明。例如：兒童彈出的聲音不均勻，可以問他，你家里的鐘是怎么走的，他會(huì) 告訴你是“嘀嗒嘀嗒”走的，如果老師用忽快忽慢的嘀嗒聲模仿，再問兒童這樣的 鐘有沒有毛病，以此來啟發(fā)兒童對(duì)均勻聲音的理解。在初學(xué)用手指彈琴時(shí)，告訴兒 童手指好象是“人”，“誰值日誰干活，不值日的休息”，那么彈奏的手指就主動(dòng) 認(rèn)真，不彈的手指也會(huì)想到一定要處于放松狀態(tài)，不翻來覆去亂伸亂翹了。2.講故事：把抽象的作品編成虛擬的情節(jié)。如在教《北極之旅》時(shí)，就可以把樂 曲描述成一個(gè)故事。第一段表現(xiàn)小狗拉著雪撬在雪地里高興地奔跑，第二段小狗們 在休息時(shí)調(diào)皮地嬉戲打鬧，第三段是第一段的再現(xiàn)，小狗們又快樂地出發(fā)了，越跑 越遠(yuǎn)，最后消失在人們的視線里。如生活中充滿了各種自然節(jié)奏，生活中兒童念的兒歌節(jié)奏感就很強(qiáng)。在教孩子 練習(xí)節(jié)奏 時(shí)，可以說成：我分給 媽媽 一個(gè)大蘋 果。如要提醒兒童注意呼吸時(shí)，可與唱歌進(jìn)行比較，讓兒童體會(huì)彈奏的呼吸就象唱歌時(shí)需要呼吸一樣。如在訓(xùn)練彈 出好聽的聲音時(shí)，可將不同的聲音進(jìn)行比較。又干又硬的聲音是生氣時(shí)的聲音，軟 綿綿的聲音是生病時(shí)沒力氣說話的聲音，自然好聽的聲音是身體健康，心情愉快時(shí) 說話的聲音。當(dāng)然教師在用以上方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所打的比喻、講的故事、舉的例子都要貼近兒 童已有的生活經(jīng)驗(yàn)。要求教師用語言描述時(shí)既要有趣味性，又要有啟發(fā)性，讓兒童 輕松、快樂地理解教學(xué)要求、掌

（二）在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用

兒童鋼琴教學(xué)作為整個(gè)鋼琴教學(xué)過程的初期，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是一個(gè)重要的組成部 分。基礎(chǔ)知識(shí)本身教條、枯燥，通過生動(dòng)形象的語言進(jìn)行教學(xué)，讓這些枯燥的知識(shí) 變得兒童化。1.認(rèn)識(shí)鍵盤 鋼琴有一張大嘴巴，我們讓它張開嘴，露出了很多牙齒，有黑的，還有白的。黑的 叫黑鍵，白的叫白鍵。黑鍵是幾個(gè)一組幾個(gè)一組排隊(duì)的呢？ 2.認(rèn)識(shí)五線譜 每個(gè)小朋友都有自己的家，音符朋友的家在哪里呢？我們給它們?cè)靷€(gè)家吧。它們有 的住在線上，有的住在間上，在五線譜上歡樂地跳來跳去，于是音樂就產(chǎn)生了。老師畫高音譜號(hào)和低音譜號(hào)，讓兒童想象一下象什么，他們會(huì)說蝸牛、小提琴、小 女孩的辮子等，借此來記住高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。提醒兒童認(rèn)音符前一定要先看看 這是高音譜號(hào)的房子呢還是低音譜號(hào)的房子。3.表情記號(hào) 表情記號(hào)在表現(xiàn)音樂時(shí)很重要，一定要讓兒童引起注意，但表情記號(hào)又很多，必須 結(jié)合具體樂曲逐一學(xué)習(xí)。例如：“。”（延長記號(hào)）可以說成眉毛下邊有個(gè)眼睛，它想看看這個(gè)音的手指在琴上要多站一會(huì)兒；“rit.“（漸慢）可以說成小皮球慢 慢停下來了；“cresc.”（漸強(qiáng)）和“dim.”（漸弱）比喻成火車越開越近或火車 越開越遠(yuǎn)了；“f”（強(qiáng)）和“p”（弱）說成畫畫時(shí)用顏色一樣，一個(gè)用深藍(lán)色，一個(gè)用淺藍(lán)色。

（三）在技術(shù)訓(xùn)練中的運(yùn)用

彈好鋼琴，技術(shù)是基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，音樂感覺再好也無從表現(xiàn)。而技術(shù)訓(xùn)練 是最枯燥的練習(xí)，兒童最不愿意練。因此，教師通過生動(dòng)形象的語言把乏味的技術(shù) 訓(xùn)練說得有趣化是很有必要的。1.識(shí)譜 要使孩子準(zhǔn)確識(shí)譜,就要讓他記牢音符的形狀、名稱。如果死記硬背,孩子感到枯燥 無味,就不愿意記,也不容易記住。有效的方法是將音符形象化, 如全音符是鐵環(huán), 二分音符是羽毛球拍,四分音符是乒乓球拍,八分音符是蝌蚪。鐵環(huán)最大,時(shí)值最長, 其次是羽毛球拍、乒乓球拍、蝌蚪。這樣孩子容易記住,彈奏時(shí)時(shí)值也容易掌握。2.手型 手型問題是初學(xué)者要解決的重要問題。我們不妨讓學(xué)生把鍵盤比作一個(gè)大床睡了五 個(gè)小兄弟,各人睡各人的位置,不要占位。老大和老小（大指、小指）因?yàn)槎?靠外 一些睡,老

二、老

三、老四（二指、三指、四指）因?yàn)殚L,而靠里面一些睡,各自睡 在自己的位置,要端正,整個(gè)手型像一座小山頭,這樣孩子更容易接受,也更容易掌 握。3.五指練習(xí)五指練習(xí)要求手指具有獨(dú)立性、靈活性和力度。解決獨(dú)立性問題,可以把五個(gè)手指 比著五個(gè)值日生,輪到誰值日,誰就彈,沒有輪到的值日生,在自己的位置上休息,不 可亂動(dòng)。提高各個(gè)手指的主動(dòng)性,防止手指粘連。訓(xùn)練手指力度和靈活性時(shí)可以把 手指運(yùn)動(dòng)比作小雞啄米,指尖是小雞的嘴巴,啄米時(shí)非常有力,而且靈活,逐漸訓(xùn)練 孩子的指尖感和手指的靈敏度。4.非連音奏法 非連音彈奏是兒童最早接觸的彈奏方法，要求音與音之間斷開彈奏。彈奏時(shí)手臂、手腕要放松，掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)要站穩(wěn)。為便于理解可把彈奏動(dòng)作比喻成“大象公公 走路”，每走一步都要提起“腳”，“腳”站著時(shí)要穩(wěn)穩(wěn)的，不能晃動(dòng)。5.跳音奏法 跳音有好幾種彈法，開始可以學(xué)比非連音觸鍵更短促、輕巧、有彈性的跳音。可以 把跳音奏法比喻成拍皮球，要有彈性，手型要飽滿，要象氣球打飽氣一樣，不能漏 氣。通過想象、模仿和傾聽就可以逐漸學(xué)會(huì)。6.連音奏法 連續(xù)地彈奏兩個(gè)或兩個(gè)以上的音稱為連音奏法。連音奏法要求力量的重心由一個(gè)指 端移到下一指端，手腕也應(yīng)隨手指力量的重心平穩(wěn)地移動(dòng)。可以這樣讓兒童理解重 心的轉(zhuǎn)移：讓兒童立正，這時(shí)兩腳的力氣一樣多。然后要求作稍息，把力氣移到右 腳上，問他這時(shí)身體向哪邊靠。再嘗試如果身體不向右移，還會(huì)站得舒服嗎？還可 以象學(xué)走路一樣解釋連奏。如：不能一步高一步低——指抬指動(dòng)作忽高忽低；不能 一步重一步輕——指下鍵的力氣不均勻；不能一步快一步慢——指聲音長短不一 樣；不能走一步停一下——指聲音不連續(xù)。學(xué)彈琴象學(xué)走路一樣，每個(gè)人首先要會(huì)站立，然后才會(huì)走路、跳躍、跑步，如果一 個(gè)人連站立都不會(huì)，要想跑步肯定會(huì)摔跤。7.雙音和弦奏法 彈奏雙音和弦要求幾個(gè)手指同時(shí)下鍵，音量均勻，聲音整齊。可以讓兒童想大家在 一起唱歌時(shí)，不要有的唱早有的唱遲，不要有的大聲唱有的輕輕唱，這樣聽上去會(huì) 給人亂七八糟的感覺。

（四）在樂曲分析中的運(yùn)用

兒童要彈好一首樂曲，除了掌握基本音樂知識(shí)、基本技能外，還要理解整首曲子的 結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。對(duì)于小步舞曲，可以比喻成一男孩和一女孩在跳舞，有時(shí)他們一起跳，有時(shí)一個(gè)站 著一個(gè)跳；對(duì)于變奏曲，可以把主題比作是不帶面具的人，各個(gè)變奏好象是戴上了 各種不同的面具，但還是這個(gè)人；在分析回旋曲時(shí)，可以把主題比作是小花貓，兩 個(gè)插部分別比作其它小動(dòng)物，兒童記住某個(gè)動(dòng)物代表某段，就會(huì)清楚多了。

三、幼兒鋼琴教學(xué)的過程可從以下幾個(gè)方面滲透趣味性：

由于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的意義很大，幼兒的年齡特征決定了鋼琴教學(xué)具有特殊性，所以 作為幼兒鋼琴教師，我不斷地思考著：怎樣有效地對(duì)幼兒施行鋼琴啟蒙教育？ 以下的論述是我在幼兒鋼琴教學(xué)中幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）從培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢(shì)方面。

正確的彈奏姿勢(shì)可以使孩子在學(xué)琴的過程更加順利，少走彎路。有人認(rèn)為姿勢(shì) 不對(duì)是小事，這是不對(duì)的。正確的彈奏姿勢(shì)應(yīng)包括以下 4 個(gè)方面： 1.身體要對(duì)正鍵盤的中央坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，但脊椎骨不可彎 曲，背部和肩部要松而不垮。2.雙手放在鍵盤上時(shí)要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致，初學(xué)的孩子也可略高 于鍵盤，以體會(huì)手臂重量的運(yùn)用。（落臂時(shí)手臂的感覺就象蘋果成熟了自然落下的 感覺）3.坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身體外 側(cè)展開，雙手能舒適地放在鍵盤上為度；下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，膝彎處到腳后跟不小于一個(gè)直角，雙腳略向前伸擺穩(wěn)定。4.手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個(gè)手指 的指端之間呈半圓形，掌關(guān)節(jié)自然拱起。好象松松地虛握一個(gè)圓球，手腕大約與鍵 盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅 以指?jìng)?cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。

我教孩子用正確的姿勢(shì)彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并適當(dāng)?shù)赜靡恍?孩子能理解的比喻來啟發(fā)。例如學(xué)彈奏前要先學(xué)會(huì)把手臂、手腕全部放松，不要緊 張，不能僵硬，就好象手里拿著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒有桌子阻隔，它就掉到地上了，沒有掉在半空的，那么手臂放松也一樣，就好象東西掉在地上，手臂要自然下垂，不能駕在半空懸著，如果懸在半空就沒有完全的放松了。緊接的 就是怎樣讓孩子學(xué)會(huì)正確的手型？我讓小孩雙手握虛拳放在琴上，讓他仔細(xì)地觀察 一下，手腕和手臂是不是一樣高的，凸起來的象房子的屋頂，慢慢的把手指展開來，手指就向房子的柱子一樣要挺立起來，屋頂要頂起來，不能塌下去，沒有把柱子站 正站穩(wěn)的話，房子就會(huì)倒塌了，是不是？所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去，它是柱 腳要站穩(wěn)，掌關(guān)節(jié)也不能塌，它就好象屋頂不能塌下來的，手腕不能浮起來，也不 能折下去，要和手臂保持一致，整只手形成半圓形，雙手合起來就象抱著個(gè)大蘋果 一樣。這樣就便于孩子進(jìn)行理解記憶。

（二）彈奏前讓幼兒快樂生動(dòng)學(xué)習(xí)的一些必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

1.分清左右手和五個(gè)手指： 由于彈鋼琴要使用左右手，要運(yùn)用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個(gè)手指。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會(huì)辨認(rèn)了。對(duì)于還沒有搞清楚的孩子，我用下邊這首 兒歌來引導(dǎo)他們，并由此來活躍課堂氣氛。節(jié)奏、歌詞、動(dòng)作： × × × × × －│ × × × × × －│ 我有 兩只 手，左手 和右 手，（伸出兩只手）（分別舉起左手和右手）× × × × × │ × × × × × －│ 兩只 手都 有 五個(gè) 手指 頭。（兩只手向前伸出）（晃動(dòng)這兩只手）× × × × × －│ × × × × × －│ 一二 三四 五，五四 三二 一，（數(shù)手指頭，用右手食指數(shù)左手手指反之?dāng)?shù)另一只手）× × × × × × ×│ × × × × ×－|| 我用 手指 彈鋼 琴，多呀 多歡 喜。（任意選用表示快樂的動(dòng)作）

2.形象生動(dòng)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤的排列及唱出音的高低長短： 由于孩子們年齡、接受力均不一樣，講敘時(shí)可以靈活一些，適當(dāng)取舍。用適當(dāng)?shù)谋?喻來啟發(fā)幼兒的思維。譬如把高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)用動(dòng)物的聲音比喻，高音區(qū) 象小鳥在清脆的歌唱，低音區(qū)象獅子吼叫的聲音等。音的排列用樓梯或堆積木等來 比喻，要比較形象化的比喻，才能使幼兒更容易接受，更便于記憶。有的孩子唱音階時(shí)聽起來確實(shí)五音不全，這多半還是力不從心，不會(huì)把耳朵聽來的 音與嘴里唱的音協(xié)調(diào)一致，要耐心練習(xí)，隨著年齡稍長也會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

四、合理安排好每節(jié)課的內(nèi)容也可調(diào)節(jié)教學(xué)趣味

每一位教師都有自己上課的特點(diǎn)及規(guī)律，這里我介紹自己的一種教學(xué)方法。我先問幼兒的練琴情況，然后彈彈手指練習(xí)、音階等有關(guān)基本功的練習(xí)，讓孩 子把僵冷的手活動(dòng)開來。復(fù)調(diào)樂曲比較費(fèi)腦子，所以我先用輕松活潑的練習(xí)曲來減 輕疲勞，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，然后再教復(fù)調(diào)樂曲。同類訓(xùn)練課題的技術(shù)曲目我 會(huì)選擇其中一首或段落。例如大型曲目，如回旋曲或小奏鳴曲，重點(diǎn)段落就拿出來 教。每次上課，在肯定原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步之后，要在重點(diǎn)解決的問題上多花一些時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子多在琴上練習(xí)，直至家長和孩子搞清楚回家該怎么練為止。回家 后才可以自己用正確的方法把難點(diǎn)練彈好，家長有空能夠懂得怎樣正確的輔導(dǎo)和提 示。我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬啵黾雍⒆訉?duì)樂曲的感性認(rèn)識(shí)，更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次 示范，速度要適當(dāng)，力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十 分深，常常會(huì)出現(xiàn)教師無意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性 地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。

五、總結(jié)：

無論什么樣的教學(xué)（特別是啟蒙教學(xué)），鋼琴也好，電子琴也好，我們都應(yīng)該讓學(xué) 生快樂的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能，選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，讓學(xué)生快樂科 學(xué)地學(xué)習(xí)！順便告之一下望子成龍、望女成鳳的家長們，別盲目地追從潮流，逼著 自己的孩子去學(xué)鋼琴，如果他沒興趣，試著降低難度，讓他嘗試一下電子琴的樂趣，因?yàn)椋娮忧俚娜の缎詮?qiáng)于鋼琴，不信？試試就知道了！兒童鋼琴教學(xué)是一門綜合 性很強(qiáng)的藝術(shù)，既要針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，又要遵循教育規(guī)律，還要考慮到鋼琴藝 術(shù)的獨(dú)特性，有待于廣大兒童鋼琴教學(xué)者進(jìn)行不斷地探索、研究。本文從兒童鋼琴 教學(xué)的趣味性引導(dǎo)方面作了粗淺的闡述，望能對(duì)從事兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的同行有一 定的啟發(fā)。有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指正。

第三篇：幼兒學(xué)鋼琴

幼兒初學(xué)鋼琴,家長和老師

近年來隨著鋼琴的普及化，越來越多的幼兒開始學(xué)琴，年齡大則5歲小則3歲半。幼兒學(xué)鋼琴的確對(duì)于孩子的成長有許多益處，但是如果學(xué)琴不得當(dāng)，則會(huì)反而有負(fù)面效果。其實(shí)對(duì)于幼兒初學(xué)鋼琴，不僅是孩子自己的事，家長也需要加入其中，但是絕對(duì)不能過度。家長切勿急躁地對(duì)待孩子的練琴狀況，從老師、家長、孩子的角度來分析這個(gè)問題。

對(duì)于幼兒孩子3歲半-5歲左右的年齡其認(rèn)知能力有限，很多東西還很難很快的接受，但是對(duì)于現(xiàn)在中國的孩子而言，或許不代表就可以放任不管任其自由發(fā)展。因?yàn)椤按蟓h(huán)境”的問題，家長需要提前培養(yǎng)孩子的各種能力，學(xué)習(xí)能力、是非判斷能力、交際能力、自我情緒控制能力、各種品德的養(yǎng)成等等。我的學(xué)生中有不少是幼兒園在職老師，她們口中所講述的無論是私立還是公辦幼兒園，孩子間的差異是一目了然的。孩子所與生俱來的模仿能力，很容易使得一個(gè)孩子從白紙變得有污點(diǎn)。而讓幼兒學(xué)鋼琴，則是教會(huì)孩子各種能力的最好途徑之一。

鋼琴老師對(duì)于孩子們的鋼琴教育，不僅僅只局限于怎么教孩子彈琴，彈出音符就是了，而是需要教會(huì)幼兒更多的東西。幼兒園、琴行的鋼琴老師極大部分都只做到這些而已，但是往往就是孩童們貌似像模像樣的彈出曲子卻老師仍舊在進(jìn)行斷送孩子的學(xué)琴與學(xué)習(xí)前程的教學(xué)。琴行的一大部分的在職鋼琴老師，或許在長期的鋼琴教學(xué)中還

不如一個(gè)在校的鋼琴專業(yè)大學(xué)生，現(xiàn)在更多的年輕老師會(huì)去思考孩子們真正需要什么。

對(duì)于家長而言，不少家長往往有急性子的習(xí)慣，總盼望著孩子能盡快完成鋼琴老師所布置的作業(yè)，總希望能盡快把布置的曲子彈熟（哪怕是背出來的），總希望孩子遇到困難能自己通過努力練習(xí)迅速解決，總希望孩子能自覺練琴、能多多上鋼琴彈琴、總會(huì)對(duì)孩子說“你練琴呀，快練琴呀”等等。往往就是這些使得孩子學(xué)琴越來越糟糕、使得孩子對(duì)家長產(chǎn)生厭煩心理、甚至逆反心理。

幼兒在學(xué)鋼琴時(shí)究竟有哪些特點(diǎn)以及家長和鋼琴老師該如何應(yīng)對(duì)？

1、幼兒學(xué)鋼琴最重要的是積累，積累識(shí)譜能力、積累手指如何發(fā)力、積累控制節(jié)奏能力、積累調(diào)整心情和心態(tài)能力等等，故首先家長與老師切勿讓孩子背譜，眼睛要看著譜子，“起初”能唱著彈為佳。不斷的積累識(shí)譜，是孩子學(xué)琴更優(yōu)秀的先前條件，然而識(shí)譜不僅僅是看“小蝌蚪”的音高而已。

2、幼兒的認(rèn)知能力有限，鋼琴老師和家長不要以為你很認(rèn)真很仔細(xì)的講一遍知識(shí)點(diǎn)孩子就能記住。鋼琴老師需要用孩子的思維來思考，用他們感興趣的言語來讓他們明白你想說的知識(shí)點(diǎn)；并且絕不能只說一次而已，有些重要的知識(shí)點(diǎn)，鋼琴老師需要讓孩子復(fù)述剛教的內(nèi)容，或在當(dāng)天或下次的教學(xué)中不斷的重復(fù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并讓孩子知道其重要性。需要多用以下言語，“A、你真的懂了嗎，如何做你來試試 B、告訴我為什么要這樣做呢 C、來，這里是剛剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，你自己來做，老師不發(fā)聲音，加油，你能行的。

3、孩子在練習(xí)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生無論怎么練都練不好，手型怎么也放不好，小拇指站穩(wěn)后整個(gè)手卻歪著的，若老師要求高抬指但是孩子怎么都做不好等等問題。其實(shí)這些問題讓孩子只是自己硬練的話，或許是永遠(yuǎn)做不好的，就算孩子再認(rèn)真的練習(xí)，哪怕是100遍、1000遍。不只是幼兒、孩子，就算是成人在練琴中，許多曲目段落彈不好是因?yàn)樗悸穯栴}。在學(xué)琴過程中最重要的是思考，只有擁有了正確的思考方式，才能使得難題被化解。當(dāng)孩子不斷的犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，大多都是孩子的思路問題，此時(shí)此刻家長需要的是記錄孩子的問題，并及時(shí)最好當(dāng)天打電話給老師尋求幫助，而不是一味的練習(xí)或猜測(cè)。

4、多鼓勵(lì)孩子，切勿用無意義的責(zé)怪。孩子一旦在練琴中出現(xiàn)了問題，很多急性子的家長就開始急，甚至動(dòng)手打孩子，這些絕對(duì)不是個(gè)例，相當(dāng)普遍。這樣的做法只會(huì)讓孩子對(duì)于家長的信任度和尊敬度下降，對(duì)鋼琴的興趣下降甚至叛逆放棄學(xué)鋼琴。按照第3條的提示外，家長需要多鼓勵(lì)孩子，說些例如：“下一步該怎么做，XX千萬不要急，慢慢來，思考一下，我相信你行的”；“XX，這一段你彈錯(cuò)了，該怎么去修改？靜下心來想一想，不要急，加油”；

“XX，你手型不太好，想一下殷老師所說的手型像什么啊？試試看，在鋼琴上‘抓一下’，保持好啊，學(xué)習(xí)最重要的不是一直優(yōu)秀，而是知錯(cuò)就改，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持！”

盡量讓孩子自己去摸索，自己努力去回想老師所說的正確思路，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就幫孩子完成和思考。家長和老師無論在陪著或教學(xué)中都需要保持著不急躁的心態(tài)，孩子是一張白紙，你的急躁只會(huì)讓白紙沾上污點(diǎn)。

5、原則性問題家長絕不能心軟和手軟。比如說，孩子在上課或平時(shí)練琴時(shí)坐不定、調(diào)皮；彈半小時(shí)琴，上廁所幾次，總是下琴凳玩耍，等等。這些原則性問題，是不可以放任不管的。我曾經(jīng)寫過一篇《請(qǐng)不要隨便就給孩子學(xué)鋼琴》,其實(shí)寫的目的是粉刺那些沒有教育好孩子的家長，并不是不讓孩子學(xué)鋼琴，而是希望家長重視孩子的習(xí)性問題，這比讓孩子學(xué)許多種才藝更重要。

6、家長需要更重視孩子的心理成長比。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生家長說的一句話是：“孩子學(xué)琴過程中如何用正確的思考方式，遇到難題如何解決，這些問題可以完全交給我鋼琴老師。但是家長一定要做好孩子的心理輔導(dǎo)！”

鋼琴老師每周或許只會(huì)遇到孩子一次，也就短短的45分鐘-1小時(shí)左右。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的彈琴者或?qū)W琴者，良好的心態(tài)是必備的。如何控

制好自己的情緒，如何在練琴遇到麻煩時(shí)不急躁等等，都是平時(shí)家長需要給孩子灌輸?shù)摹?/p>

真正優(yōu)秀的鋼琴家或鋼琴表演者，其演奏技巧會(huì)漸漸被淡化，而其良好的心理素質(zhì)和豐富的閱歷是更讓人著迷的。

7、家長需要讓孩子了解什么是真正的“快樂”。打引號(hào)是因?yàn)榇丝鞓肥俏易鳛槔蠋煹闹饔^觀點(diǎn)，或許對(duì)一些人而言是真理，但是不能作為客觀觀點(diǎn)立足。

對(duì)于學(xué)生或工作者而言，真正的快樂是通過平時(shí)自己的努力一步一個(gè)腳印，當(dāng)遇到困難時(shí)就把大困難化解成一些小困難然后逐個(gè)攻破。最終完成自己的目標(biāo)之后，盡情的享受成功的快樂（盡情的演奏，享受自己努力完成的曲子）。

家長需要督促孩子在練琴時(shí)，不要一股腦磕磕巴巴的從頭彈到尾。而是需要分段、分天數(shù)來完成。一首曲子未必要一天里完成，每天也未必一定要練習(xí)全部的曲子。教會(huì)孩子看鋼琴老師的筆記（哪怕是最簡易的符號(hào)），然后自己努力做出計(jì)劃，每天完成多少。那么定下的目標(biāo)就一定要完成。

綜上所述，幼兒學(xué)鋼琴時(shí)，家長和老師切勿過于急躁，哪怕是減慢進(jìn)度也不要揠苗助長。畢竟每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，孩子的接受能力、平衡能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力都是不同的，然而一定要把基本功打穩(wěn)

是不變的。或許以前生活中你沒有注意的問題無意之中讓孩子養(yǎng)成了一些壞毛病、不良習(xí)慣，沒關(guān)系，孩子還小，只要家長努力以及方法得當(dāng)，孩子是可以改正的。幼兒學(xué)鋼琴，家長和鋼琴老師切勿急躁！

第四篇：如何提高教學(xué)趣味性

在日常教學(xué)中提高歷史課堂中的趣味性

麻城三中

金 濤

興趣是最好的老師。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。倘若學(xué)生對(duì)求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學(xué)生積極、主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識(shí)。所以教師要善于利用各種學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用有趣的材料導(dǎo)入課堂

要充分挖掘歷史的趣味、吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助其在戰(zhàn)勝困難的實(shí)踐中感受成功的喜悅.例如,在講解《1787憲法》的時(shí)候，我設(shè)置了一個(gè)“麥克總統(tǒng)夢(mèng)”的系列故事，通過夢(mèng)境將1787憲法的內(nèi)體充分展現(xiàn)在故事中，并引導(dǎo)學(xué)生得出“權(quán)力三分、制約平衡”的結(jié)論。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探索交流。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事調(diào)查、閱讀、猜測(cè)、驗(yàn)證、結(jié)論與交流等歷史活動(dòng)，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的歷史知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過動(dòng)手操作，能使學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的歷史情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)貫穿課堂

學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有歷史趣味的問題，展開最基本的、豐富多彩的歷史教學(xué)，使他們有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)歷史和理解歷史，體會(huì)歷史對(duì)生活的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際生活中問題，感受歷史的趣味和作用，體驗(yàn)歷史的魅力。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在講到一戰(zhàn)二戰(zhàn)的時(shí)候，我們通過多媒體教學(xué)，電影、紀(jì)錄片播放，表格制作，歷史小論文撰寫的多種方式引導(dǎo)學(xué)生了解和理解相關(guān)戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭背后復(fù)雜的國際關(guān)系。

五、享受成功的快樂

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，提問較易回答的問題，采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。即以多歷史生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

六、講解有關(guān)歷史人物、典故、歷史家的童年趣事。

學(xué)生一般喜歡聽名人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歷史家的故事，像相關(guān)理論所經(jīng)歷的滄桑，政治家成長的事跡，科學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，歷史中某些結(jié)論的來歷，既可以了解歷史，豐富知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好歷史，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：幼兒鋼琴學(xué)習(xí)幾個(gè)教學(xué)階段

幼兒鋼琴學(xué)習(xí)幾個(gè)教學(xué)階段

初學(xué)鋼琴分為哪幾個(gè)教學(xué)階段為好?對(duì)于幼兒初學(xué)教學(xué)階段,各位教師都有自己不同的劃分方法,但是基本方向是相同的。一般分為四個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。

第一階段：主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏姿勢(shì)和基本手型，體會(huì)運(yùn)用手臂的自然重量彈奏。通過練習(xí)非連音、初步的跳音及簡單的雙音來增強(qiáng)腕、掌、指關(guān)節(jié)的支撐力和彈性。曲目以雙手共同完成一個(gè)旋律的彈奏為主。教師可適當(dāng)襯托簡單的伴奏，這樣可以減少孩子初學(xué)時(shí)的孤獨(dú)單調(diào)感，增加興趣、信心和節(jié)奏感，并有益于聽覺。孩子在原調(diào)奏出后，應(yīng)鼓勵(lì)他移高、移低八度彈奏或簡單的移調(diào)彈奏。

第二階段： 進(jìn)行二至五個(gè)音的連奏練習(xí)。這是為過渡到彈奏較長串的連音打基礎(chǔ)，對(duì)于體會(huì)手臂到手指自然重心的支撐及移動(dòng)以及“打開”掌關(guān)節(jié)，訓(xùn)練手指的力量和獨(dú)立性都很有好處。這階段彈奏的曲目以左右手動(dòng)靜結(jié)合及配置簡單和音及單音伴奏為主，使兩手逐漸達(dá)到協(xié)調(diào)合作。

第三階段： 五指原位內(nèi)各種奏法和不同節(jié)奏型的綜合訓(xùn)練。重點(diǎn)是鍛煉五個(gè)手指能自如地運(yùn)用各種指法，初步做到均勻地、較靈活地彈奏。曲目是以有固定音型和節(jié)奏型伴奏的、兩手簡單配合的樂曲及淺顯的小復(fù)調(diào)為主。

第四階段：進(jìn)入帶有大指轉(zhuǎn)彎的大約在兩個(gè)八度之內(nèi)的音階訓(xùn)練，并開始接觸帶有一組或幾組十六分音符的各種音型和節(jié)奏。通過訓(xùn)練加強(qiáng)手指的靈敏度及力度，提高速度。開始接觸有一定長度的曲式結(jié)構(gòu)及各種類型的曲目。

這四個(gè)階段的鋼琴學(xué)習(xí)過程，所需時(shí)間因人而異，由于孩子們的年齡、接受力等等條件的不同，大約可在一至三年內(nèi)完成，屆時(shí)程度大約相當(dāng)于彈完車爾尼練習(xí)曲599。